smp katolik santo stanislaus - biologylili | just … · web viewpengukuran merupakan proses...

SMP Katolik Santo Stanislaus 2014

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP KATOLIK SANTO STANISLAUSMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)Kelas /Semester : 7 / GasalTema / Sub Tema : Obyek IPA dan Pengamatannya Serta PengukuranAlokasi Waktu : 3 x 5 Jam Pelajaran

Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong

royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetensi Dasar :

1.1. Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi

2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

2.3 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan

2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan

3. Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik sekitar sebagai bagian dari observasi, serta pentingnya perumusan satuan terstandar (baku) dalam pengukuran

4. Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran pada diri, makhluk hidup, dan lingkungan fisik dengan menggunakan satuan tak baku dan satuan baku

Indikator :

3.1. Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri sendiri dengan satuan baku

3.2. Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada diri sendiri dengan satuan tak baku

3.3. Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada mahluk hidup dengan satuan baku

3.4. Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada mahluk hidup dengan satuan tak baku


3.5. Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada ingkungan fisik dengan satuan baku

3.6. Memahami konsep pengukuran berbagai besaran yang ada pada lingkungan fisik dengan satuan tak baku

4.1. Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran yang ada pada diri sendiri dengan satuan baku

4.2. Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran yang ada pada diri sendiri dengan satuan tak baku

4.3. Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran yang ada pada mahluk hidup dengan satuan baku

4.4. Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran yang ada pada mahluk hidup dengan satuan tak baku

4.5. Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran yang ada pada lingkungan fisik dengan satuan baku

4.6. Menyajikan hasil pengukuran terhadap besaran-besaran yang ada pada lingkungan fisik dengan satuan tak baku

PERTEMUAN 1

OBYEK IPA DAN PENGAMATANNYA

Tujuan Pembelajaran :

a) Peserta didik dapat menyajikan hasil pengamatan, inferensi, dan mengomunikasikan hasil. b) Peserta didik dapat menjelaskan tiga komponen keterampilan proses: pengamatan, inferensi,

dan komunikasi. c) Peserta didik dapat menjelaskan kegunaan mempelajari IPA. d) Peserta didik dapat menyebutkan objek yang dipelajari dalam IPA.

Materi Pembelajaran :

IPA adalah ilmu yang mempelajari tentang segala sesuatu yang ada di sekitar kita secara sistematis. Hasil dari mempelajari IPA dapat menjelaskan apa dan mengapa sesuatu dapat terjadi serta memperkirakan sesuatu yang terjadi saat ini maupun yang akan datang terhadap alam sekitar. Hasil-hasil mempelajari dan penemuan dalam bidang IPA ini dapat dimanfaatkan untuk kesejahteraan hidup manusia, seperti komputer, televisi, biji jagung hibrida, pupuk, dan sebagainya. Pengamatan adalah bagian yang penting dalam pelajaran IPA. Hasil pengamatan dapat disusun dalam bentuk deskripsi. Pengamatan terhadap teman misalnya berupa pengamatan, tinggi, rambut hitam, kulit cokelat dan agak halus, memiliki denyut, bernapas, dan lain-lain. Dengan hasil pengamatan ini, berbagai pertanyaan lanjutan akan muncul. Pertanyaan-pertanyaan tersebut, misalnya jika dia berlari-lari, apakah cara bernapasnya tetap? Apakah denyutnya juga berubah? Dengan penyelidikan lanjutan, akan diperoleh pemahaman yang makin lengkap tentang obyek yang diamati.

Kegiatan Pembelajaran :

a) Kegiatan Pendahuluan :

Memberitahukan tujuan pembelajaran Motivasi : menunjukkan berbagai produk hasil dari IPA; meminta peserta didik mengamati

teman dan menyampaikan hasil pengamatannya

b) Kegiatan Inti : Membentuk kelompok Secara berkelompok, peserta didik melakukan kegiatan “Kerja dalam IPA”, (lihat buku

siswa halaman 3 dan 4) (Eksplorasi) Siswa diminta mendiskusikan hasilnya. (Eksplorasi) Siswa diminta menuliskan hasil kerjanya (sesuai kreasinya) (Elaborasi)


Siswa diminta untuk mengkomunikasikan hasil kerjanya dan siswa lain diminta untuk mencermati, menanyakan, mendiskusikan secara klasikal. (Elaborasi)

Guru memberikan masukan, umpan balik dan membantu siswa untuk membuat kesimpulan (Konfirmasi)

c) Penutup Guru mereview ulang kegiatan pembelajaran (Konfirmasi) Siswa diminta untuk menuliskan refleksi pada tempat yang sudah disediakan di dalam

LKS(Konfirmasi)

Alat, Bahan, dan Media a) Alat dan Bahan : Kertas tissue, air, gelas kimia, penggaris, spidol. b) Media: benda atau gambar “manfaat IPA”

Sumber Belajar :a. Buku pegangan peserta didik. b. LKS Obyek IPA (terlampir)c. Sumber lain yang relevan (misalnya internet).

Penilaian :

1. Penilaian Kinerja

a. Lembar Penilaian :

No Nama Aspek YangDinilai Rata-rata1 2 3 4

Keterangan :1 = Merumuskan pertanyaan 3 = Menafsirkan data2 = Pengamtan 4 = Mengkomunikasikan

b. Rubriknya :

Aspek Yg Dinilai

Penilaian1 2 3

Merumuskan pertanyaan/ masalah

Masalah tidak dirumuskan

Perumusan masalah dilakukan dengan bantuan guru

Perumusan masalah dilakukan secara mandiri (individual atau kelompok)

Pengamatan Pengamatan tidak cermat

Pengamatan cermat , tetapi mengandung interpretasi (tafsiran terhadap pengamatan)

Pengamatan cermat dan bebas interpretasi

Menafsirkan data Tidak melakukan penafsiran data

Melakukan analisis data, namun tidak melakukan upaya mengaitkan antarvariabel

Melakukan analisis dan mencoba mengaitkan antarvariabel yang diselidiki (atau bentuk lain, misalnya mengklasifikasi)

Mengomunikasi-kan

Dilakukan secara lisan

Lisan dan tertulis , namun tidak dipadukan

Memadukan hasil tertulis sebagai bagian dari penyajian secara lisan

nilai = skor yang diperoleh x 100 Kategori baik jika nilai peserta didik ≥75. skor maks


2. Penilaian Sikap

No Nama Aspek Yang Dinilai Rata-rataA B C D E

A = Kerajinan belajar D = Sopan santunB = Kerjasama E = Tanggung JawabC = Kejujuran

Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 5. 1 = sangat kurang; 4 = baik2 = kurang; 5 = amat baik3 = cukup; Untuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai alat peringkas profil peserta didik, bukan sebagai harga mati untuk KKM.

3. Penilaian Pengetahuan : Dilakukan bersama-sama setelah pertemuan ke 9 (pertemuan akhir Topik Obyek IPA, Pegamatan dan Pengukuran.

PERTEMUAN 2

PENGUKURAN SEBAGAI BAGIAN DARI PENGAMATAN


a) Peserta didik dapat melakukan pengukuran dengan satuan tak baku, melakukan inferensi, dan mengomunikasikan hasil.

b) Peserta didik dapat menjelaskan pengertian pengukuran. c) Peserta didik dapat menjelaskan pentingnya satuan baku. d) Peserta didik dapat melakukan konversi satuan dalam SI dengan memanfaatkan nilai awalannya.


Pengukuran merupakan bagian dari pengamatan. Pengukuran dapat dilakukan terhadap besaran benda-benda, tidak hanya benda mati (misalnya,

massa kelinci, panjang telinga kelinci, suhu kelinci, dan lain-lain). Contoh bukan besaran IPA: cinta, keadilan, rasa sayang, dan lain- lain. Pengukuran merupakan proses membandingkan besaran dengan besaran lain yang sejenis

sebagai satuan. Hasil pengukuran: nilai (angka) dan satuan. Satuan ada yang tidak terstandar, misalnya jengkal (dari jarak ujung ibu jari sampai dengan jari

kelingking), depa (jarak ujung telunjuk tangan kiri sampai dengan telunjuk tangan kanan ketika tangan direntangkan ke samping kiri dan kanan), dan lain-lain.

Untuk memudahkan berkomunikasi, satuan dibuat baku (standar), yakni dalam Sistem Internasional; kemudahan lainnya, sistem ini lipat 10 (metrik).

Awalan menunjukkan nilai kelipatan, misal: mili berarti 10-3, kilo berarti 103, dibuat agar angka yang dikomunikasikan menjadi sederhana.

Ada satuan baku sistem British (digunakan di Amerika, Inggris, dan beberapa negara Skandinavia), bukan sistem lipat 10.

Prakonsepsi: peserta didik sering menganggap pengukuran hanya melibatkan benda-benda mati


Kegiatan Pembelajaran

a) Kegiatan Pendahuluan : Memberitahukan tujuan Pembelajaran Motivasi : Ditunjukkan berbagai alat ukur (mistar, jangka, timbangan, dan lain-lain);

kemudian peserta didik diminta menyampaikan idenya tentang “Mengapa menggunakan alat itu?”

b) Kegiatan Inti : Membentuk kelompok, Siswa melakukan kegiatan “Membuat alat ukur sendiri” (Eksplorasi) Mendiskusikan hasilnya (terus tekankan observasi – inferensi – komunikasi). (Eksplorasi) Menuliskan hasil kerjanya (sesuai kreasi peserta didik), (Elaborasi) Mendorong siswa untuk tidak takut salah. Menampilkan hasil kerja kelompok dengan presentasi (Elaborasi) Mendorong siswa untuk berdiskusi kelas, menanyakan dan mendiskusikan secara klasikal

(Konfirmasi) Guru memberikan umpan balik dan mendorong siswa untuk membuat kesimpulan

(Konfirmasi)

c) Penutup : Guru membantu siswa mereview kegiatan dan menekankan kesimpulan (Konfirmasi) Siswa diminta untuk menuliskan refleksinya di tempat yang disediakan pada LKS (terlampir) Penugasan mandiri: Kegiatan “Mengamati Penggunaan Alat Ukur” dengan format terlampir

Alat, Bahan, dan Media a) Alat dan Bahan : Penggaris, Lingkungan sekitar b) Media: benda atau gambar alat ukur, benda-benda sekitar yang akan diukur dalam kegiatan

“Membuat alat ukur sendiri” ; LKS Pengukuran Sebagai Bagian dari Pengamatan ; LKS tugas Proyek Pengukuran

Sumber Belajar a) Buku pegangan bagi peserta didik b) Sumber lain yang relevan (misalnya internet)

Penilaian :




Keterangan :1 = Merumuskan pertanyaan 3 = Menafsirkan data2 = Pengamatan 4 = Mengkomunikasikan

b. Rubriknya :

Aspek Yg Dinilai

Penilaian1 2 3












Mengomunikasi-kan





2. Penilaian Sikap





Pertemuan III:

BESARAN POKOK PANJANG, MASSA DAN WAKTU SERTA PENGUKURANNYA



a) Peserta didik dapat menjelaskan pengertian besaran pokok. b) Peserta didik dapat menyebutkan 3 besaran pokok beserta satuannya. c) Peserta didik dapat melakukan pengukuran besaran-besaran panjang, massa, waktu dengan alat

ukur yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.


Semua satuan baku dapat diturunkan dari satuan besaran pokok. Ada tujuh besaran pokok: panjang, massa, waktu, suhu, kuat arus, jumlah zat, dan intensitas

cahaya. Definisi beberapa satuan :

Definisi 1 kilogram: satu kilogram standar (baku) sama dengan massa sebuah silinder yang terbuat dari campuran platinum- iridium yang disimpan di Sevres, Paris, Perancis

Definisi 1 meter: mula-mula 1 meter didefinikasikan sebagai panjang yang sama dengan, sepersepuluh juta ( 1 10.000.000 ) jarak dari bumi khatulistiwa ke kutub utara bumi sepanjang jarak bujur yang melewati kota Paris, Perancis. Definisi baru: 1 meter adalah jarak antara 2 goresan pada meter standar yang dibuat dari platina iridium dan disimpan di Sevres. Definisi berikutnya: 1 meter adalah 1.650.763,73 kali panjang gelombang sinar merah jingga yang dipancarkan oleh gas krypton-86. Definisi mutahir: 1 m adalah jarak yang ditempuh cahaya dalam waktu 1 299.792.458 detik.

Definisi 1 sekon atau 1 detik: 1 sekon adalah 1 86.400 kali satu hari rata-rata. Tetapi karena satu hari di bumi tidak selalu tetap, maka dibuat definisi: 1 sekon adalah 1 86.400 kali waktu yang dibutuhkan bumi mengelilingi matahari 1 kali. Definisi diperbaiki lagi: 1 sekon adalah waktu yang dibutuhkan oleh atom Cesium-33 untuk bergetar 9.192.631.771 kali.

Definisi dari 1 ampere adalah kuat arus listrik yang memindahkan muatan listrik 1 Coulomb tiap 1 detik.

Definisi 1 mol: jumlah zat suatu sistem yang mengandung “entitas elementer” (atom, molekul, ion, elektron) sebanyak atom-atom yang berada dalam 12 gram karbon-12.

Definisi 1 candela: intensitas cahaya, dalam suatu arah, dari satu sumber yang memancarkan radiasi monokromatik dengan frekuensi 540×1012 hertz dan yang mempunyai intensitas radian 1⁄683 watt per steradian.

Dalam pengukuran, perhatikan posisi nol (untuk pengukuran panjang ujung benda awal berimpit dengan angka nol; untuk pengukuran massa, posisi neraca setimbang saat tidak ada benda di piring beban. Jika belum setimbang, kalibrasikan dengan memutar skrup kalibrasi).

Dalam pengukuran, posisi mata harus tegak lurus dengan skala yang ditunjuk, untuk menghindari paralaks.

Cara mengukur massa dengan neraca: Kalibrasikan neraca hingga diperoleh posisi lengan mendatar saat semua beban geser di angka nol, dengan cara memutar skrup kalobrasi. Letakkan benda di piring beban. Geser-geser beban geser hingga setimbang (mulailah dari beban geser yang paling besar).


Baca hasilnya, jumlahkan


a) Kegiatan Pendahuluan Memberitahukan tujuan pembelajaran Motivasi : Peserta didik diajak “Mengamati Penggunaan Alat Ukur”. Diajak untuk

mengidentifikasi besaran panjang, massa, dan waktu; sebagai besaran pokok.

b) Kegiatan Inti Membentuk kelompok Siswa diminta mengamati bagaimana guru memodelkan “Menaksir dan Mengukur” dan

“Pengukuran Massa”, serta mengukur waktu. (Eksplorasi) Siswa melakukan kegiatan “Menaksir dan Mengukur” dan “Pengukuran Massa”, serta

mengukur waktu. (Eksplorasi) Siswa diminta mendiskusikan hasilnya (terus tekankan observasi – inferensi – komunikasi).

(Eksplorasi) Siswa didorong untuk tidak takut salah. Ditekankan bahwa menaksir itu penting untuk

mengasah kepekaan terhadap skala besaran yang diukur. Siswa diberi tantangan “Mengukur massa zat air” dengan mendiskusikan terlebih dahulu

caranya dengan kelompoknya sebelum melakukannya. (Eksplorasi) Siswa didiminta untuk mencatat semua hasil kegiatannya (Elaborasi) Siswa mengkomunikasikan hasil kegiatannya dengan presentasi, siswa lain diminta untuk

mencermati, menanyakan dan mendiskusikannya secara klasikal (Elaborasi) Guru memberikan masukan, umpan balik, dan mendorong siswa untuk menarik kesimpulan

(Konfirmasi)

c) Penutup Guru mereview ulang kegiatan (Konfirmasi) Siswa diminta untuk menuliskan refleksi serta melakukan tugas mandiri: “Membandingkan

Besaran dan Satuan pada Mikroorganisme dan Benda Langit.” (Konfirmasi)

Alat, Bahan, dan Media

a) Alat: mistar, neraca, stopwatch, gelas ukur, air, serta serta benda- benda yang hendak diukur panjang atau massanya.

b) Media: model atau ppt tentang cara pengukuran massa dengan neraca tiga lengan.

Sumber Belajar

a) Buku pegangan bagi peserta didik. b) LKSc) Sumber lain yang relevan (misalnya BSE IPA CTL, internet).

Penilaian





b. Rubriknya :


Aspek Yg Dinilai

Penilaian1 2 3











Mengomunikasi-kan





2. Penilaian Sikap





Pertemuan IV: BESARAN TURUNAN (3JP)



a) Peserta didik dapat menjelaskan pengertian besaran turunan. b) Peserta didik dapat menyebutkan 3 contoh besaran turunan beserta satuannya. c) Peserta didik dapat melakukan pengukuran besaran-besaran turunan sederhana yang sering

dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.


Besaran turunan yang digunakan pada bidang IPA misalnya luas daun, volume, konsentrasi, dan laju pertumbuhan tanaman.

Secara kimia, ada banyak cara untuk mendefinisikan konsentrasi larutan, misalnya molaritas, molalitas, dan lain-lain.

Massa jenis termasuk besaran turunan Konversi satuan luas dan volume, misalnya: 1 m2 = 1 m x 1 m = 100 cm x 100 cm =10.000 cm2 =

104 cm2 Besaran turunan di bidang biologi misalnya frekuensi denyut nadi, produktivitas lahan, dan lain-

lain), dibidang kimia : konsentrasi larutan. Besaran turunan adalah penurunan dari satu atau lebih besaran pokok Beberapa contoh besaran turunan :


a) Kegiatan Pendahuluan : Memberitahukan tujuan pembelajaran Motivasi : Ditunjukkan selembar kertas, diskusikan satuan luas, diskusi masuk ke besaran

turunan.b) Kegiatan Inti :

Dibentuk kelompok Siswa diminta mengamati guru mendemonstrasikan cara mengukur luas daun Secara berkelompok, peserta didik melakukan kegiatan “Mengukur Luas Daun”. Mengukur

volume benda dengan gelas kimia. Siswa mendiskusikan hasilnya (terus tekankan observasi – inferensi – komunikasi). Peserta didik didorong untuk tidak takut salah. Berikutnya siswa juga diminta untuk menghitung besaran turunan volume, menentukan

konsentrasi larutan, dan laju pertumbuhan. Siswa diminta menuliskan hasil pengamatan dan perhitungannya di LKS Siswa mempresentasikan hasil pengamatan dan perhitungannya di depan kelas Siswa lain diminta untuk mencermati, menanyakan dan mendiskusikan secara klasikal


Guru memberikan masukan, umpan balik, dan mendorong siswa untuk menarik kesimpulan (Konfirmasi)

c) Penutup Guru mereview kegiatan dan membantu siswa untuk menarik kesimpulan Siswa diminta membuat refleksi Guru memberikan penjelasan tugas proyek “Cara ekonomis membeli minuman”

Alat, Bahan, dan Media :

a) Alat dan bahan untuk kegiatan mengukur luas daun (daun, kertas milimeter, penjepit, pensil). b) Media: film pertumbuhan tanaman, Lembar kerja siswa untuk menghitung besaran turunan

Sumber Belajar :

a) Buku pegangan bagi peserta didik b) Sumber lain yang relevan (misalnya BSE IPA CTL, internet)

Penilaian





b. Rubriknya :

Aspek Yg Dinilai

Penilaian1 2 3











Mengomunikasi-kan





2. Penilaian Sikap






Pertemuan V: TUGAS PROYEK (3 JP)


a. Peserta didik dapat menerapkan pengamatan (termasuk pengukuran) untuk memecahkan masalah yang relevan.

Kegiatan Pembelajaran

a) Pendahuluan Memberitahukan tujuan pembelajaran kepada siswa Motivasi : Menanyakan kepada siswa, bagaimana cara mereka menentukan bahwa suatu

produk itu dikatakan murah atau mahal ? Orientasikan peserta didik kepada masalah : “Cara Ekonomis Membeli Minuman”

b) Pembelajaran : Siswa dibagi dalam kelompok Siswa diminta untuk membaca LKS (Eksplorasi) Secara berkelompok siswa pergi ke toko di dekat sekolah untuk survey harga minuman

(Eksplorasi) Siswa diminta untuk menulis hasil pengamatan (Elaborasi) Siswa mendiskusikan dengan kelompoknya untuk merancang tabel hasil pengamatan dan

menganalisisnya (Eksplorasi) Siswa mendiskusikan kesimpulan dari kerja kelompok (Eksplorasi) Siswa diminta untuk membuat laporan kerja proyek seperti yang dijelaskan oleh guru (Laporan

boleh berupa poster, foto, deskripsi, atau karikatur) (Elaborasi) Siswa memamerkan karyanya di bangsal (Elaborasi) Siswa kelompok lain mencermati, menanyakan dan mengkritisi hasil dari masing-masing

kelompok. (Elaborasi)

c) Penutup : Guru memberikan review atas hasil siswa (konfirmasi) Siswa diminta untuk melakukan refleksi terhadap cara pemecahan masalah dan kerja

proyeknya (konfirmasi)

Alat, Bahan, dan Media

a) LKS dan panduan tugas proyek


Sumber Belajar

a) Buku pegangan bagi peserta didik. b) Sumber lain yang relevan (misalnya BSE IPA CTL, internet).

Penilaian





b. Rubriknya :

Aspek Yg Dinilai

Penilaian1 2 3











Mengomunikasi-kan





2. Penilaian Sikap



Keterangan: Skala penilaian sikap dibuat dengan rentang antara 1 sampai dengan 5. 1 = sangat kurang; 4 = baik2 = kurang; 5 = amat baik3 = cukup;


Untuk penilaian sikap, angka ini berfungsi sebagai alat peringkas profil peserta didik, bukan sebagai harga mati untuk KKM.


Pertemuan VI: BESARAN POKOK UNTUK

SUHU, KUAT ARUS DAN INTENSITAS CAHAYA (2JP)


a) Peserta didik dapat menjelaskan pengertian besaran pokok. b) Peserta didik dapat menyebutkan 3 besaran pokok untuk suhu, kuat arus dan intensitas cahaya

beserta satuannya. c) Peserta didik dapat melakukan pengukuran besaran-besaran kuat arus listrik dan intensitas cahaya

dengan alat ukurnya.d) Peserta didik dapat menentukan hal-hal yang membuat listrik menjadi boros dalam

pemakaiannyae) Peserta didik dapat menentukan cara-cara menghemat listrik.


Semua satuan baku dapat diturunkan dari satuan besaran pokok. Ada tujuh besaran pokok: panjang, massa, waktu, suhu, kuat arus, jumlah zat, dan intensitas

cahaya. Definisi beberapa satuan :

Definisi dari 1 ampere adalah kuat arus listrik yang memindahkan muatan listrik 1 Coulomb tiap 1 detik. Definisi 1 candela: intensitas cahaya, dalam suatu arah, dari satu sumber yang memancarkan radiasi monokromatik dengan frekuensi 540×1012 hertz dan yang mempunyai intensitas radian 1⁄683 watt per steradian. Definisi Satu Kelvin adalah 1/273,16 kali suhu termodinamika titik tripel air.

Alat ukur untuk suhu adalah thermometer :Jenisnya ada : thermometer Kelvin, Thermometer celsius, Thermometer Farenheit, dan Thermometer Reamur

Perbandingan Celcius : Reamur : Fahrenheit : Kelvin = 5 : 4 : 9 + 32 : 1 + 273 Alat ukur untuk kuat arus listrik adalah : Amperemeter

Alat ukur untuk intensitas cahaya adalah : candlemeter atau lux meter


Gambar Lux meter digital


a) Kegiatan Pendahuluan : Memberitahukan tujuan pembelajaran Motivasi : Ditunjukkan selembar kertas, diskusikan satuan luas, diskusi masuk ke besaran

turunan.b) Kegiatan Inti :

Dibentuk kelompok Siswa diminta mengamati guru mendemonstrasikan cara mengukur arus listrik, suhu air, dan

intensitas cahaya lampu Secara berkelompok siswa diminta untuk membaca LKS besaran pokok Suhu, uat arus dan

intensitas cahaya. Secara berkelompok, peserta didik melakukan kegiatan Mengukur arus listrik pada beberapa

alat listrik, suhu beberapa botol air yang disediakan, intensitas lampu beberapa ruangan dan luar ruangan

Siswa mendiskusikan hasilnya (terus tekankan observasi – inferensi – komunikasi). Peserta didik didorong untuk tidak takut salah. Siswa diminta menuliskan hasil pengamatan dan perhitungannya di LKS Siswa mempresentasikan hasil pengamatan dan perhitungannya di depan kelas Siswa lain diminta untuk mencermati, menanyakan dan mendiskusikan secara klasikal Guru memberikan masukan, umpan balik, dan mendorong siswa untuk menarik kesimpulan

(Konfirmasi)

c) Penutup Guru mereview kegiatan dan membantu siswa untuk menarik kesimpulan Siswa diminta membuat refleksi Guru memberikan penjelasan tugas mengkonversikan suhu dalam beberapa satuan suhu

Alat, Bahan, dan Media :

a) Alat pengukur suhu, intensitas cahaya dan arus listrik, beberapa peralatan listrikb) Media: Lembar kerja siswa besaran pokok, suhu, kuat arus dan intensitas cahaya

Sumber Belajar :

a) Buku pegangan bagi peserta didik b) Sumber lain yang relevan (misalnya BSE IPA CTL, internet)

Penilaian






b. Rubriknya :

Aspek Yg Dinilai

Penilaian1 2 3











Mengomunikasi-kan





5. Penilaian Sikap




6. Penilaian Pengetahuan : a. Tes pilihan Ganda

1. Alat yang dapat dipakai untuk mengukur diameter cincin adalah...a. Mistar b. Neraca analitis c. Jangka sorong d. Thermometer

2. Alat yang dipakai untuk mengukur suhu adalah...a. Thermometer b. Air raksa c. Alkohol d. Barometer

3. Skala 20o C pada skala Thermometer Reamur menunjukkan ...o R


b. 120 b. 96 c. 25 d. 16

4. Alat yang dipakai untuk mengukur massa suatu benda adalah...a. Jangka sorong b. Mistar c. Neraca d. Thermometer

5. Satuan untuk besaran panjang dalam SI adalah...a. Depa b. Kilogram c. Meter d. Kelvin

6. Satuan untuk Kecepatan dalam SI adalah...b. m2 b. Km / jam c. m3 d. Km / hari

8. Sebuah peti memiliki volume sebesar 3 m3. Apabila volume balok tersebut dinyatakan dalam cm3, besar volume balok tersebut adalah ....a. 3 . 103 cm3 b. 3 . 104 cm3 c. 3 . 105 cm3 d. 3 . 106 cm3

9. Sebuah benda yang tidak beraturan diukur oleh gelas ukur, seperti pada gambar berikut.

Volume benda tidak beraturan tersebut adalah ....a. 20 mL b. 30 mL c. 40 mL d. 50 mL

10. Perhatikan tabel di bawah ini.

Alat ukur dan satuan besaran pokok menurut SI yang benar adalah ....a. 1 dan 2 b. 1 dan 3 c. 4 dan 3 d. 2 dan 4

b. Tes uraian

1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan pengukuran!2. Jelaskan apakah yang dimaksud dengan besaran pokok dan beri 3 contohnya beserta

satuannya !3. Jelaskan apakah yang dimaksud dengan besaran turunan dan beri 3 contohnya beserta

satuannya !4. Apakah kelebihan jangka sorong dibanding dengan alat pengukur panjang lainnya?5. Sebuah balok memiliki panjang 20 cm, lebar 5 cm dan lebar 0,5 cm. Berapa volume

balok tersebut?6. Sebuah benda berbentuk kubus, dengan panjang sisi–sisinya 10 cm. Berapa volume

benda tersebut?7. Sebuah tabung milik Pak Yahya dapat memuat air dengan volume maksimal 15 liter. Jika

tinggi tabung tersebut 50 cm, berapakah jari-jari tabung milik Pak Yahya?

http://1.bp.blogspot.com/-nRRLDjp8QH8/UMHoy07_riI/AAAAAAAAC48/dYxqAUoT0_c/s1600/gelas+ukur.png

http://1.bp.blogspot.com/-2H24olYyKgQ/UMHnx6_swEI/AAAAAAAAC40/d9pHSbBbUoo/s1600/tabel+satuan.png


8. Luas tanah Pak Ahmad yang berbentuk persegi panjang adalah 500 m2. Jika Pak Ahmad akan membangun rumah dengan ukuran 20 m dari setiap tepi tanah, berapakah luas tanah yang masih kosong?

9. Bagaimana cara mengukur benda yang tidak beraturan? Jelaskan!10. Tentukan hasil pengukuran dari Jangka sorong berikut :

Surabaya, 1 Agustus 2014Mengetahui : Guru Pengajar :Kepala Sekolah

Drs. Dominikus Misnunarso, MM Lili Andajani, M.Pd

http://4.bp.blogspot.com/-wqbBiXlxkEU/UMHnpHphctI/AAAAAAAAC30/WR6oyjPuH3s/s1600/jangka+sorong2.png%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5

http://2.bp.blogspot.com/-AclSoXSL55Y/UMHnm2fp-OI/AAAAAAAAC3s/swsS36PlEDQ/s1600/jangka+sorong1.png%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5

http://4.bp.blogspot.com/-b6j3PnZIEUM/UMHnqBo4r8I/AAAAAAAAC38/7irmnwpCnVA/s1600/jangka+sorong3.png%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5

smp katolik santo stanislaus - biologylili | just … · web viewpengukuran merupakan proses...

Documents