slid untuk modul 1

8/7/2019 Slid Untuk Modul 1

http://slidepdf.com/reader/full/slid-untuk-modul-1 1/12

LATAR BELAKANG DAN PERKEMBANGANLATAR BELAKANG DAN PERKEMBANGAN

KAJIAN TINDAKAN DI MALAYSIAKAJIAN TINDAKAN DI MALAYSIAy Kajian Tindakan berkembang tahun 1990-an

y Konsep KT pertama kali didedah secara formalkepada 41 orang pensyarah institut/maktab/BPG

y Tahun 1990-an, idea guru sebagai penyelidikmenjadi sebahagian kandungan kursus programpra-perkhidmatan dan dalam perkhidmatan diinstitut/maktab

y Tahun 1993 1996, Bahagian Perancangan dan

Penyelidikan Dasar Pendidikan (BPPDP)melaksanakan Programe for Innovation Excellenceand Research (PIER)

y Kini KT menjadi sebahagian mata pelajaran dalamkomponen kursus DPM/KPLI.



RASIONAL

GURU

SEBAGAI

PENYELIDIK

Bersikap Kritikal(Critical attitude)

Guru reflektif & menyelidikamalan pengajaran

(Reflective practitioner and

research into teaching)

Bertanggungjawab/

Akauntabiliti(Accoauntability)

Menilai Kendiri(Self-evaluate)

Peningkatan

Profesionalisme Keguruan(Professionalism as teacher)



SKOP

Kajian Tindakan

yBerdasarkan pengetahuan sedia

ada guruyMerapatkan jurang antara teori dan

amalanyPenerimaan maklum balas yang

segera.



APA ITU KAJIAN TINDAKAN?Definisi & Konsep Kajian Tindakan.

y Bersifat melakukan kajian terus ke atas suatu masalahyang khusus.

- akan menyelesaikan masalah dalam

satu masa yang singkat.

- bertujuan untuk membaiki satu amalan

pengamalnya.



RUMUSAN DEFINISI / KONSEPRUMUSAN DEFINISI / KONSEPy Kajian berbentuk inkuiri refleksi kendiri

- dilakukan oleh peserta dalam situasi sosial itu

sendiri- melaksanakan tindakan praktis ( intervensi)

- bertujuan memperbaiki atau meningkatkan

kefahaman tentang amalan sosial itu

- melibatkan proses mereflek, merancang,

bertindak dan memerhati.



CIRI-CIRI

Kajian Tindakany Dilakukan oleh guru/pendidik dalam konteks tugas

seharian

y D

ilakukan secara individu/berkumpulany Menggunakan tindakan praktis/intervensi

y Pengkaji terlibat secara langsung

y Menggunakan kaedah inkuiri refleksi kendiri

y

Dilakukan secara sistematik dan telitiy Mengikut kitaran.



TUJUAN KAJIAN TINDAKAN

Pengembangan Profesionalisme Guru

Peningkatan

Keberkesanan

Amalan Guru

Peningkatan

Pencapaian

Murid

Faedah lain:

Sumber maklumat (amalan pengajaran guru,

amalan pembelajaran murid, keadaan murid,

suasana dalam bilik darjah, dll)

Merancang pengajaran yang berkesan

Mempelbagaikan pendekatan P&P

Meningkatkan keberkesanan penggunaan bahan

Guru sebagai penyelidik yang kritikal



Faedah Kajian Tindakan

Mempelbagaikan

Kaedah P & P

MempertingkatkanPenggunaan Bahan

Menyediakan Guru

Yang Berfikiran

Kritikal

Membentuk

BudayaPenyelidikan

Merapatkan Hubungan

ProfesionalMelahirkan Semangat

Kekitaan

7 M

Mendapatkan Sumber

Maklumat



Bilakah KT boleh dimulakan?y Apabila kita mula mengambil berat tentang

amalan kitay Apabila kita rasakan sesuatu perlu dibuat

untuk merubah amalan kitay

Apabila kita didedahkan dengan satu programbaru dan kita ingin mencubanyay Apabila kita dan rakan merasakan perlu

diadakan perubahan.y Apabila kita rasa kecewa kerana amalan kita

selama ini tidak membuahkan hasil yangdiharapkan



MEREFLEK

MERANCANG

BERTINDAK

MEMERHATI

TINJAUAN AWAL

FOKUS

OBJEKTIF

RAWATANELAKSANAAN

RAWATAN

KUM UL,ANALISIS DAN

NILAI

PROSES KAJIAN TINDAKAN

LINGKARAN/GELUNG KAJIAN TINDAKAN



MEREFLEK

Muhassabah/Mereflek

bagi melihat kekuatan &

kelemahan P&P sendiri

BERTINDAKMelaksana tindakan bagi

mengatasi masalah yang

menjadi fokus

MEMERHATI

Mengumpul dan

menganalisis data bagi

menilai keberkesanan

tindakan

GELUNG 1

TINJAUAN AWAL

� Pengumpulan data awal

bagi mengesahkan &

mengenalpasti isu

sebenar

� Mengenalpasti isu yang

menjadi keprihatinan

/fokus kajian

MEREFLEK

MERANCANG

BERTINDAK

MEMERHATI

MERANCANG

Merancang tindakan/

intervensi bagi

mengatasi masalah

yang dihadapi/difokus

GELUNG 2

KE GELUNG 3

PROSES KAJIAN

TINDAKAN

slid untuk modul 1

Documents