IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MIND MAPPING

TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP

NEGERI 2 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai

Derajat Sarjana S-1

Oleh :

RIZKA ADHANA AVIANI

A 420 102 010

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2014

ii

PERSETUJUAN

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MIND MAPPING

TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP

NEGERI 2 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Yang dipersiapkan dan disusun oleh:

RIZKA ADHANA AVIANI

A420102010

Disetujui untuk dipertahankan

Dihadapan Dosen Penguji Skripsi Sarjana S-I

Pembimbing,

Drs.Sofyan Anif, M.Si

NIK. 547

Tanggal persetujuan: 30 Juni 2014

iii

PENGESAHAN

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MIND MAPPING

TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP

NEGERI 2 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Yang dipersiapkan dan disusun oleh :

RIZKA ADHANA AVIANI

A420102010

Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji

Pada Hari Selasa,tanggal 08 Juli 2014

dan dinyatakan telah memenuhi syarat

Susunan Dewan Penguji

1. Drs. Sofyan Anif, M.Si ( )

2. Triastuti Rahayu, M.Si ( )

3. Dra. Suparti, M.Si ( )

Surakarta,08 Juli 2014

Universitas Muhammadiyah Surakarta

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Dekan,

Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum

NIP. 19650428 199303 1 001

iv

PERNYATAAN

Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalamskripsi ini tidak terdapat karya

yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan

Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat

yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis

diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila ternyata kelak/ di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran

dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggungjawab sepenuhnya.

Surakarta,30 Juni 2014

Hormat Saya,

RIZKA ADHANA AVIANI

NIM. A420102010

v

MOTTO

Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu, dan sesungguhnya yang

demikian itu sungguh berat, kecuali orang-orang yang khusyu’

(Q.S. Al Baqarah : 45)

Bertawakallah kepada Allah dan cukuplah Allah sebagai pemelihara

(Q.S. Al Ahzab : 3)

Harga kebaikan manusia adalah di ukur menurut apa yang telah dilaksanakan

atau diperbuatnya

(Ali Bin Abi Thalib)

Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua

(Aristoteles)

vi

PERSEMBAHAN

Sembah sujud serta syukur kupanjatkan kepada Allah SWT

yang telah memberi kekuatan dan kasih sayang tak

terhingga kepadaku untuk membuat karya kecil ini yang

akan kupersembahkan kepada :

Bapak dan Ibutercinta

Terima kasih atas ridho, doa, cinta dan kasihsayang yang

selalutercurahsertakesabaranuntukkesuksesankami

Adik-adikku tersayang

Yangtelahmemberikukasih sayang yang tiada henti

Sahabat seperjuangan

Yang telah memberikan doa, kasih sayang dukungan dan

nasihat tiada henti

Teman-teman Biologi ’10

Kebersamaan kita selalu terasa disetiap langkah, semoga

kita semua selalu sukses dalam meraih cita-cita dan meraih

Ridho-Nya,

Almamater UMS Tercinta

Tempatku menimba ilmu.

vii

KATA PENGANTAR

Assalamu’ alaikum Wr. Wb

Puji syukur senantiasa penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena

berkat petunjuk dan inayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skipsi ini dengan

lancar. Sholawat serta salam semoga tetap tercurahkan kepada junjungan Nabi

besar Muhammad SAW yang telah membawa umatnya kepada jaman yang

terang. Penulis sadar bahwa Allahlah yang telah berkehendak memberikan tenaga

untuk berfikir, merasa, dan bergerak serta yang melonggarkan waktu dan rezeki

untuk menyelesaiakan skripsi yang berjudul “Implementasi Model Pembelajaran

Kooperatif Mind Mapping Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VIII SMP Negeri

2 Boyolali Tahun Pelajaran 2013/2014” sebagai salah satu syarat untuk mendapat

gelar sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Biologi FKIP UMS dengan tepat

waktu.

Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini mengalami banyak

kesulitan dan hambatan, tetapi berkat bantuan, arahan dorongan serta bimbingan

dari berbagai pihak, kesulitan dan hambatan tersebut dapat terlewatkan.

Dalamkesempataninidengansegalakerendahanhati, penulismenyampaikanucapan

terimakasihyang begitu besar dan tulus kepada:

viii

1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan

Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah

memberikan izin penulisan skripsi ini.

2. Dra. Hariyatmi, M.Si, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Biologi

Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Drs.Sofyan Anif, M.Si, selaku pembimbing dan penguji I yang berkenan

meluangkan waktu, pikiran, tenaga dalam memberikan petunjuk, arahan,

bimbingan dan saran-saran mulai dari awal sampai dengan terselesainya

penyusunan skripsi ini.

4. Triastuti Rahayu, M.Si, selakuPenguji II yang berkenan meluangkan waktu

untuk menguji dan memberikan masukan dalam penyelesaian skripsi ini.

5. Dra. Suparti, M.Si, selakupenguji III yang berkenan meluangkan waktu untuk

menguji dan memberikan masukan dalam penyelesaian skripsi ini.

6. Bapak/Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Biologi yang tiada hentinya

memberikan ilmu dan bimbingan selama ini.

7. Sardjono Putut, S.Pd, M.Pd selaku kepala SMP Negeri 2 Boyolali yang telah

memberikan ijin dan kesempatan mengadakan penelitian di instansi yang

dipimpin.

8. Titi Nur Indah, S.Pd selaku guru mata pelajaran Biologi, terimakasih atas

segenap waktu dan bantuan yang diberikan.

9. Siswa-siswi SMP Negeri 2 Boyolali, yang telah berpartisipasi dalam

penelitian.

ix

10. Bapak dan ibuku tercinta yang selalu memberikan kasih sayang yang tak

terhingga untukku.

11. Adik-adikku dan keluarga besarku,terimakasih untuk dukungan dan nasihat

kalian.

12. Sahabat-sahabatku di kelas RSBI 2010,terimakasih atas kebersamaan selama

ini.

13. Teman-teman seperjuanganku FKIP Biologi angkatan 2010.

14. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu yang telah

membantu dalam penyusunan skripsi ini baik secara langsung maupun tidak

langsung.

Teriring doa, semoga semua bantuan dan amal kebaikan yang telah di

berikan kepada penulis mendapatkan imbalan pahala dan keridhoan Allah SWT.

Semoga skripsi ini dapat memberi konstribusi positif bagi dunia pendidikan

khususnya Pendidikan Biologi. Disadari sepenuhnya bahwa dalam penyusunan

skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan, penulis mengharap kritik dan saran

untuk kesempurnaan skripsi ini.

Wassalamu’ alaikum Wr. Wb

Surakarta, 30 Juni 2014

RIZKA ADHANA AVIANI

x

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................. i

HALAMAN PERSETUJUAN ................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN .................................................................. iv

HALAMAN MOTTO ................................................................................ v

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................ vi

KATA PENGANTAR .............................................................................. vii

DAFTAR ISI .............................................................................................. x

DAFTAR TABEL ...................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xiii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xiv

ABSTRAK ................................................................................................ xv

ABSTRACT ................................................................................................. xvi

BAB I PENDAHULUAN........................................................................... 1

A. Latar Belakang ............................................................................... 1

B. Pembatasan Masalah ...................................................................... 5

C. Perumusan Masalah ....................................................................... 6

D. Tujuan Penelitian ........................................................................... 6

E. Manfaat Penelitian ......................................................................... 6

BAB II LANDASAN TEORI...................................................................... 8

A. Kajian Teori .................................................................................. 8

1. Pengertian Belajar .................................................................... 8

2. Pembelajaran Kooperatif .......................................................... 9

3. Model Pembelajaran................................................................. 10

4. Model Pembelajaran Tipe Mind Mapping ............................... 11

5. Hasil Belajar ............................................................................. 13

6. Penelitian Pendidikan Eksperimen ........................................... 14

7. Kajian Penelitian yang Relevan ............................................... 15

B. Kerangka Berpikir .......................................................................... 17

C. Hipotesis ......................................................................................... 18

xi

BAB III METODE PENELITIAN............................................................. 19

A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................................ 19

B. Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ...................... 19

C. Variabel Penelitian ......................................................................... 20

D. Jenis Metode Penelitian.................................................................. 21

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................. 23

1. Teknik Tes ................................................................................ 23

2. Observasi .................................................................................. 23

3. Wawancara ............................................................................... 24

4. Dokumentasi ............................................................................. 24

F. Instrumen Penelitian....................................................................... 24

G. Teknik Analisis Data ...................................................................... 31

BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN..................................................... 34

A. Deskripsi Data ............................................................................... 34

B. Pengujian Prasyarat Analisis .......................................................... 36

1. Uji Normalitas .......................................................................... 36

2. Uji Homogenitas ....................................................................... 37

3. Pengujian Hipotesis .................................................................. 38

C. Pembahasan ................................................................................... 40

BAB V KESIMPULANDAN SARAN.............................. ........................ 44

A. Kesimpulan .................................................................................... 44

B. Saran .............................................................................................. 44

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 45

LAMPIRAN ............................................................................................... 46

xii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

3.1 Rancangan Penelitian ........................................................................ 22

3.2 Rangkuman Uji Validitas Soal .......................................................... 26

3.3 Rangkuman Uji Reliabilitas Soal ...................................................... 28

3.4 Rangkuman Uji Tingkat Kesukaran Soal .......................................... 29

3.5 Rangkuman Uji Daya Beda Soal....................................................... 30

4.1 Hasil distribusi frekuensi nilai posttest kelas eksperimen dengan

Model Mind Mapping dan kelas control dengan model ceramah .... 35

4.3 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Data............................................. 37

4.4 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Data ......................................... 38

4.5 Rangkuman Hasil Uji t-Test Nilai Posttest ....................................... 39

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ............................................................................. 17

4.2 Grafik Histogram Nilai Hasil Belajar Siswa dengan Model

Pembelajaran Mind Mapping dan Model Ceramah pada

Kelas Kontrol ................................................................................... 36

4.4 Grafik Hipotesis ................................................................................ 39

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1.Silabus Pendidikan Biologi .................................................................. 47

2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran .................................................... 50

3.Materi Pembelajaran ............................................................................ 56

4.Sistem Penilaian Kognitif .................................................................... 68

5.Soal Try Out ......................................................................................... 69

6.Nilai Try Out ........................................................................................ 74

7.Hasil Uji Validitas Soal ........................................................................ 75

8.Soal Posttest ......................................................................................... 76

9.Daftar Nama Siswa Kelas VIII-C ........................................................ 81

10.Daftar Nama Siswa Kelas VIII-F ....................................................... 82

11.Nilai Kognitif (Posttest) ..................................................................... 83

12.Tabel Uji Validitas dan Reliabilitas Soal ........................................... 84

13.Data Induk Nilai UAS ....................................................................... 86

14.Daftar Nama Siswa Try Out ............................................................... 87

15.Output Uji Normalitas dan Uji Homogenitas .................................... 88

16.Output Uji Hipotesis t-Test ................................................................ 90

17.Foto Dokumentasi ............................................................................. 91

18. Jadwal Bimbingan Skripsi

19. Berita Acara Bimbingan Skripsi

20. Surat Keterangan Penelitian

xv

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MIND MAPPING

TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS VIII SMP NEGERI

2 BOYOLALI TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Rizka Adhana Aviani, A 420 102 010, Program Studi Pendidikan Biologi,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah

Surakarta, 2014, 44 halaman

ABSTRAK

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran

kooperatif Mind Mapping terhadap peningkatan hasil belajar siswa. Penelitian ini

merupakan penelitian eksperimendengan rancangan Randomized Subjects Posttest

Only Control Group Design. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa

kelas VIII SMP Negeri 2 Boyolali tahun pelajaran 2013/2014. Kelas yang

digunakan dalam penelitian sebanyak 2 kelas yang dipilih secara acak. Kelas

pertama VIII C menerapakan model pembelajaran Mind Mapping, kelas kedua

VIII F menerapkan model ceramah dan diskusi sebagai kontrolnya.Data diperoleh

melalui tes, observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data

menggunakan uji validitas, reliabilitas, indeks kesukaran soal, daya beda soal,

untuk pengujian hipotesis menggunakan independent sampel t-Test dengan

bantuan program SPSS.15. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat

pengaruh model pembelajaran kooperatif Mind Mapping terhadap hasil belajar

biologi siswa SMP Negeri 2 Boyolali tahun pelajaran 2013/2014. Hal ini dapat

dilihat dari rata-rata hasil belajar siswa pada kelas eksperimen maupun kelas

kontrol pada ranah kognitif hasil uji dengan t-Test menunjukkan nilai signifikansi

< 0,05. Kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian yang dilakukan adalah

terdapat peningkatan hasil belajar biologi dengan menggunakan model

pembelajaran kooperatif Mind Mapping terhadap siswa kelas VIII SMP Negeri 2

Boyolali tahun pelajaran 2013/2014.

Kata kunci: model pembelajaran kooperatif mind mapping, hasil belajar.

xvi

IMPLEMENTATION COOPERATIVE LEARNING MODEL OF MIND

MAPPING TOWARD LEARNING BIOLOGY OUTCOMES OF EIGHT GRADE

STUDENTS SMP N 2 BOYOLALI ACADEMIC YEAR 2013/2014

RizkaAdhanaAviani, A 420 102 010, Biology Education Program,

Faculty of Teacher Training and Education, University of Muhammadiyah

Surakarta, 2014, 44 pages

ABSTRACT

The purpose of this study was to determine the effect of cooperative learning

Mind Mapping on improving student learning outcomes. This study is a

randomized experimental design Subjects with Posttest Only Control Group

Design. The population in this study were all eighth grade students of SMP Negeri

2 Boyolali academic year 2013/2014. Classes used in the study of 2 randomly

selected classes. First Class VIII C applying Mind Mapping learning model,VIII F

is second class lectures and discussions to implement the model as a control. Data

were obtained through tests, observations, interviews and documentation.

Analysis using test validity, reliability, difficulty index matter, about different

power, to test the hypothesis using independent sample t-test with help of the

SPSS.15 program. The results showed that there are significant cooperative

learning model to learning outcomes Mind Mapping of biology in students of

SMP Negeri 2 Boyolali academic year 2013/2014. It can be seen from the average

student learning outcomes in the experimental class and the control class on the

cognitive test results with t-test showed a significance value <0.05. The

conclusion that can be drawn from the research is that there is an increase in the

biology of learning outcomes using Mind Mapping cooperative learning model to

the eighth grade students of SMP Negeri 2 Boyolali academic year 2013/2014.

Keywords: cooperative learning model of mind mapping, learning outcomes.