skripsi - universitas muria kudus judul.pdfsaja, melainkan juga dukungan dan bantuan dari segenap...
TRANSCRIPT
i
SKRIPSI
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD
TOGETHER (NHT) BERBANTU AUDIO VISUAL UNTUK
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS SISWA
KELAS V SD 2 MLATINOROWITO KUDUS
Oleh
MUHAMMAD AFIF ARFIANSYAH
NIM 201433025
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTASKEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2018
ii
iii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD
TOGETHER (NHT) BERBANTU AUDIO VISUAL UNTUK
PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS SISWA
KELAS V SD 2 MLATINOROWITO KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi
Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
MUHAMMAD AFIF ARFIANSYAH
NIM 201433025
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTASKEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MURIA KUDUS
2018
iv
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Tuntutlah ilmu, sesungguhnya menuntut ilmu adalah pendekatan diri kepada
Allah Azza wajalla, dan mengajarkan kepada orang yang tidak mengetahuinya
adalah sodaqoh. Sesungguhnya ilmu pengetahuan menempatkan orangnya dalam
kedudukan terhormat dan mulia (tinggi). Ilmu pengetahuan adalah keindahan bagi
akhnya di dunia dan di akhirat.”(HR. Ar-Rabii‟)
PERSEMBAHAN
Peneliti mempersembahkan kepada pihak-pihak
berikut ini.
1. Orang tua tercinta, Bapak Sholeh (Alm) dan
Ibu Hj. Mastuni yang telah memberikan
dukungan, nasehat dan doa.
2. Kakek dan nenek tercinta, H. Hadi dan Hj.
Sutiah yang tidak pernah lelah
mengingatkanku dalam kebaikan.
3. Paman Drs. H. Suharto yang selalu
memberikan dukungan dan nasehat kepada
saya.
4. Sahabat-sahabat Siddhi Sakti Prabowo,
Danang Kisworo, Muhammad Misbahus
Surur, Nur Ikhsan, Muhammad Andi Ardiono
Setiyawan, Dedi Andriyanto, Taufiq Hidayat,
Zahrotun Nisa, Liza Ardiana Putri, Ulfi
Nihayah Fitriyani yang selalu memberikan
dukungan dan semangat.
5. Teman-teman PGSD Kelas A angkatan 2014.
v
vi
vii
PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat
menyelesaikan skripsi hasil penelitian tindakan kelas dengan judul “Penerapan
Model Pembelajaran Numbered Head Together (NHT) Berbantu Audio Visual
Untuk Peningkatan Hasil Belajar IPS Kelas V SD 2 Mlatinorowito Kudus” yang
dilakukan pada semester II tahun ajaran 2017/2018.
Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan peneliti dalam
memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.
Keberhasilan penyusunan skripsi ini bukan hanya kerja keras peneliti
saja, melainkan juga dukungan dan bantuan dari segenap pihak. Sehubungan
dengan hal tersebut, pada kesempatan ini peneliti menyampaikan ucapan terima
kasih kepada pihak-pihak berikut.
1. Dr. Suparnyo, SH, MS. Rektor Universitas Muria Kudus
2. Dr. Slamet Utomo, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Muria Kudus.
3. Ika Oktavianti, M.Pd Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Universitas Muria Kudus.
4. Drs. Mohammad Kanzunnudin, M.Pd Pembimbing I yang telah memberikan
bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab yang sangat
bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.
5. Erik Aditia Ismaya, S.Pd., M.A Pembimbing II yang telah membimbing dan
mengarahkan peneliti dalam menyelesaikan skripsi.
6. Noor Wakhidah, S.Pd Kepala Sekolah SD 2 Mlatinorowito Kudus yang telah
memberikan izin melaksanakan penelitian.
7. Suparsih, S.Pd guru kelas V SD 2 Mlatinorowito Kudus yang telah membantu
dan mengarahkan pelaksanaan penelitian.
viii
8. Siswa-siswi kelas V SD 2 Mlatinorowito Kudus yang telah berpartisipasi
dalam penelitian ini.
9. Semua dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang
telah memberikan motivasi serta ilmu kepada peneliti.
10. Sakti, Danang, Andy, Ikhsan, Dedi, Taufik, Agung, Surur, Roni, Irfan, Anis,
Naila, Liza, Ulfi, Cintia serta teman-teman yang tidak dapat peneliti sebutkan
satu persatu.
Peneliti mengucapkan terima kasih kepada semua pihak tersebut diatas
telah memberikan motivasi, inspirasi, serta semangatnya, dan membantu dalam
menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Semoga semua kebaikan yang telah
diberikan kepada peneliti mendapat balasan dari Allah SWT.
Kudus, Juli 2018
Peneliti
Muhammad Afif Arfiansyah
NIM. 201433025
ix
ABSTRACT
Arfiansyah, Muhammad Afif. 2018. Application of Learning-Numbered Head
Together (NHT) Model for Audio Visual Improvement for Social
Studies Grade Learning Element V SD 2 Mlatinorowito Kudus.
Skripsi. Teacher Education Primary School, Faculty of Teacher
Training and Education. Muria Kudus University. Counselor (I) Drs.
Mohammad. Kanzunnudin, M.Pd; (II) Erik Aditia Ismaya, S.Pd.,
M.A.
This study aims to explain the teaching skills of teachers in social studies
learning grade V SD 2 Mlatinorowito students and improvement of learning
outcomes of students of grade V SD 2 Mlatinorowito with the application of
learning model Numbered Head Together (NHT) Audio Visual Assisted.
The model of learning Numbered Head Together (NHT) is a model of
group learning that each member of his group is responsible for the task of his
group, so that there is no separation between one student and the other students in
one group to give each other and receive from one another. The result of learning
Social Science is the result of the ability include cognitive, affective,
psychomotor. The hypothesis of this research action is the improvement of Social
Science learning outcomes of the material appreciate the services and role of the
character in proclaiming independence through the application of learning model
of Numbered Head Together (NHT) with visual aids in Class V SD 2
Mlatinorowito Kudus
The classroom action research was conducted in class V SD 2
Mlatinorowito Kudus with the subject of the study of class V teachers and V
grade students of 29 students. The independent variable is the model of learning
Numbered Head Together (NHT) and the dependent variable is student learning
outcomes. Techniques of data collection using observation techniques, interviews,
tests, and documentation.
The results of this study showed that social studies learning through the
Numbered Head Together (NHT) learning model increased in each cycle.
Percentage of teacher skill of cycle I showed that teacher learning management
got the average percentage of 68% with good criterion. While the second cycle
increased to reach an average percentage of 89.5% with very good criteria. The
percentage of learning outcomes in the cognitive domain at 37.93% prasiklus,
then after the research cycle I to 62.07% and increased in cycle II to 86.2%. The
percentage of learning outcomes in the affective field in the first cycle classical
average of 72.67% with good criteria, then increased in cycle II with average
percentage 87.06% with very good criteria. The percentage of psychomotor
domain learning outcomes in cycle I average percentage of 70.9% with good
criteria. then increased in cycle II with the average percentage of 85.34% with
very good criteria.
x
Based on the results of classroom action research conducted in SD 2
Mlatinorowito Kudus it can be concluded that the model of learning Numbered
Head Together (NHT) in the subjects of sosial studies teacher skills and student
learning outcomes increasing.
Keywords: Numbered Head Together (NHT), Audio visual, Social Studies
Learning Outcomes
xi
ABSTRAK
Arfiansyah, Muhammad Afif. 2018. Penerapan Model Pembelajaran Numbered
Head Together (NHT) Berbantu Audio Visual Untuk Peningkatan
Hasil Belajar Ilmu Pegetahuan Sosial Kelas V SD 2 Mlatinorowito
Kudus. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan
dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Pembimbing (I) Drs.
Mohammad Kanzunnudin, M.Pd; (II) Erik Aditia Ismaya, S.Pd., M.A.
Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan keterampilan mengajar guru
dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial siswa kelas V SD 2 Mlatinorowito
dan peningkatan hasil belajar siswa kelas V SD 2 Mlatinorowito dengan
penerapan model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) berbantu audio
visual.
Model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) adalah suatu model
pembelajaran berkelompok yang setiap anggota kelompoknya bertanggung jawab
atas tugas kelompoknya, sehingga tidak ada pemisahan antara siswa yang satu dan
siswa yang lain dalam satu kelompok untuk saling memberi dan menerima antara
satu dengan yang lainnya. Hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial yaitu hasil
berupa kemampuan meliputi kognitif, afektif, psikomotorik. Hipotesis tindakan
penelitian ini adalah peningkatan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Sosial materi
menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan
melalui penerapan model pembelajaran Numbered Head Together (NHT)
berbantu audio visual pada Kelas V SD 2 Mlatinorowito Kudus.
Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di kelas V SD 2 Mlatinorowito
Kudus dengan subjek penelitian guru kelas V dan siswa kelas V yang berjumlah
29 siswa. Variabel bebas yaitu model pembelajaran Numbered Head Together
(NHT) dan variabel terikat yaitu hasil belajar siswa. Teknik pengumpulan data
menggunakan teknik observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi.
Hasil penelitian ini menunjukkan pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
melalui model pembelajaran Numbered Head Together (NHT) meningkat pada
setiap siklus. Persentase keterampilan guru siklus I menunjukkan pengelolaan
pembelajaran guru mendapatkan persentase rata-rata yakni 68% dengan kriteria
baik. Sedangkan Pada siklus II meningkat mencapai persentase rata-rata yakni
89,5% dengan kriteria sangat baik. Persentase hasil belajar pada ranah kognitif
pada prasiklus 37,93%, kemudian setelah dilakukan penelitian siklus I menjadi
62,07 % dan meningkat pada siklus II menjadi 86,2%. Persentase hasil belajar
pada ranah afektif pada siklus I rata-rata klasikal yakni 72,67% dengan kriteria
baik, kemudian meningkat pada siklus II dengan rata-rata persentase 87,06%
dengan kriteria sangat baik. Persentase hasil belajar ranah psikomotor pada siklus
I rata-rata persentase yakni 70,9% dengan kriteria baik. kemudian meningkat pada
siklus II dengan rata-rata persentase 85,34% dengan kriteria sangat baik.
xii
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan di SD 2
Mlatinorowito Kudus dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran Numbered
Head Together (NHT) dalam mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial
keterampilan guru dan hasil belajar siswa meningkat.
Kata Kunci: Numbered Head Together (NHT), Audio visual, Hasil Belajar Ilmu
Pengetahuan Sosial
xiii
DAFTAR ISI
Halaman
SAMPUL .................................................................................................... i
LOGO ......................................................................................................... ii
HALAMAN JUDUL ................................................................................. iii
MOTO DAN PERSEMBAHAN .............................................................. iv
HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................... v
HALAMAN PENGESAHAN ................................................................... vi
PRAKATA ................................................................................................. vii
ABSTRACT ............................................................................................... ix
ABSTRAK ................................................................................................. xi
DAFTAR ISI .............................................................................................. xiii
DAFTAR TABEL ..................................................................................... xviii
DAFTAR GAMBAR ................................................................................. xx
DAFTAR LAMPIRAN ............................................................................. xxii
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................. 1
1.2 Rumusan Masalah ...................................................................... 5
1.3 Tujuan Penelitian ........................................................................ 6
1.4 Manfaat Penelitian ...................................................................... 6
1.5 Ruang Lingkup Penelitian .......................................................... 7
1.6 Definisi Operasional ................................................................... 8
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN
2.1 Kajian Pustaka ............................................................................ 10
2.1.1 Model Kooperatif Tipe Numbered Head Together (NHT) ...... 10
2.1.1.1 Hakikat Model Kooperatif Tipe Numbered Head Together
(NHT) ..................................................................................... 10
2.1.1.2 Langkah-langkah Model Kooperatif Tipe Numbered Head
Together (NHT) ..................................................................... 11
2.1.1.3 Kelebihan Model Pembelajaran Numbered Head Together
(NHT) .................................................................................. 13
2.1.2 Hasil Belajar ............................................................................. 14
2.1.2.1 Pengertian Hasil Belajar ...................................................... 14
2.1.2.2 Tipe-tipe Hasil Belajar ........................................................ 15
xiv
2.1.2.3 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar................ 19
2.1.3 Keterampilan Mengajar Guru................................................... 20
2.1.3.1 Pengertian Keterampilan Mengajar Guru ............................ 20
2.1.3.2 Jenis Keterampilan Mengajar Guru ..................................... 21
2.1.4 Media pembelajaran Audio Visual ........................................... 26
2.1.4.1 Media Pembelajaran ........................................................... 26
2.1.4.2 Hakikat Media Audio Visual ............................................... 27
2.1.4.3 Kelebihan Media Audio Visual ........................................... 28
2.1.4.4 Macam-macam Media Audio Visual................................... 28
2.1.5 Ilmu Pengetahuan Sosial .......................................................... 30
2.1.5.1 Hakikat Ilmu Pengetahuan Sosial ........................................ 30
2.1.5.2 Tujuan Ilmu Pengetahuan Sosial ......................................... 31
2.1.6 Tinjauan Materi ........................................................................ 32
2.1.6.1 Peristiwa Sekitar Proklamasi ............................................... 32
2.1.6.1.1 Pertemuan di Dalat ............................................................ 32
2.1.6.1.2 Peristiwa Rengasdengklok ................................................ 34
2.1.6.1.3 Perumusan Naskah Proklamasi ......................................... 35
2.1.6.1.4 Detik-detik Proklamasi...................................................... 36
2.1.6.2 Beberapa Tokoh-Tokoh Dalam Kemerdekaan Indonesia ... 37
2.1.6.2.1 IR. Soekarno ...................................................................... 37
2.1.6.2.2 Dr. Mohammad Hatta........................................................ 37
2.1.6.2.3 Fatmawati Soekarno .......................................................... 38
2.1.6.2.4 Raden Ahmad Soebardjo Djojodisoerjo............................ 39
2.1.6.2.5 Sajuti Melik ....................................................................... 39
2.2 Penelitian yang Relevan ............................................................. 40
2.3 Kerangka Berpikir ...................................................................... 43
2.4 Hipotesis Tindakan ..................................................................... 46
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Setting dan Karakteristik SubjekPenelitian ................................ 47
3.1.1 Setting Penelitian ...................................................................... 47
3.1.2 Karakteristik Penelitian ............................................................ 48
xv
3.2 Variabel Penelitian ..................................................................... 49
3.2.1 Variabel Bebas ......................................................................... 49
3.2.2 Variabel Terikat........................................................................ 50
3.3 Rancangan Penelitian ................................................................. 50
3.3.1 Siklus I...................................................................................... 53
3.3.1.1 Perencanaan (Planning) ......................................................... 53
3.3.1.2 Pelaksanaan (Acting) .............................................................. 54
3.3.1.3 Pengamatan (observasi) ......................................................... 58
3.3.1.4 Refleksi .................................................................................. 58
3.3.2 Siklus II .................................................................................... 58
3.3.2.1 Perencanaan (Planning) ......................................................... 58
3.3.2.2 Pelaksanaan (Acting) .............................................................. 60
3.3.2.3 Pengamatan (observasi) ......................................................... 63
3.3.2.4 Refleksi .................................................................................. 64
3.4 Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 64
3.4.1 Jenis dan Sumber Data Penelitian ............................................ 64
3.4.1.1 Data ........................................................................................ 65
3.4.1.2 Sumber data ........................................................................... 66
3.4.2 Metode Pengumpulan Data ...................................................... 67
3.4.2.1 Metode Tes ............................................................................ 67
3.4.2.2 Metode Wawancara ............................................................... 67
3.4.2.3 Metode Observasi .................................................................. 68
3.4.2.4 Metode Dokumentasi ............................................................. 69
3.5 Instrumen Penelitian ................................................................... 70
3.5.1 Lembar pedoman wawancara ................................................... 70
3.5.2 Lembar Observasi .................................................................... 70
3.5.3 Soal Tes Evaluasi ..................................................................... 71
3.5.4 Validitas dan Reliabilitas Instrumen ........................................ 72
3.5.4.1 Validitas ................................................................................. 72
3.5.4.2 Reliabilitas ............................................................................. 75
3.6 Teknik Analisis Data .................................................................. 77
xvi
3.6.1 Analisis Data Kuantitatif .......................................................... 77
3.6.2 Analisis Data Kualitatif ............................................................ 79
3.7 Indikator Keberhasilan ............................................................... 83
BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Prasiklus ..................................................................................... 84
4.2 Siklus I ........................................................................................ 89
4.2.1 Perencanan ............................................................................... 89
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan ............................................................. 91
4.2.2.1 Pertemuan I ............................................................................ 91
4.2.2.2 Pertemuan II ........................................................................... 99
4.2.3 Observasi Siklus I..................................................................... 106
4.2.3.1 Observasi Keterampilan Mengajar Guru ............................... 107
4.2.3.2 Observasi Ranah Afektif ........................................................ 110
4.2.3.3 Observasi Ranah Psikomotorik ............................................. 113
4.2.3.4 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ..................................... 116
4.2.4 Refleksi..................................................................................... 121
4.2.4.1 Keterampilan Mengajar Guru Siklus I ................................... 122
4.2.4.2 Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus I ........................... 122
4.2.4.3 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siswa Siklus I ................. 122
4.2.4.4 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Siklus I ......................... 123
4.3 Siklus II ...................................................................................... 123
4.3.1 Perencanan ............................................................................... 124
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ............................................................. 126
4.3.2.1 Peremuan I ............................................................................. 126
4.3.2.2 Pertemuan II ........................................................................... 133
4.3.3 Observasi Siklus II ................................................................... 141
4.3.3.1 Observasi Keterampilan Mengajar Guru ............................... 141
4.3.3.2 Observasi Ranah Afektif ........................................................ 144
4.3.3.3 Observasi Ranah Psikomotorik ............................................. 148
4.3.3.4 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif ..................................... 151
xvii
4.3.4 Refleksi..................................................................................... 157
4.3.4.1 Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ................................. 158
4.3.4.2 Hasil Belajar Ranah Afektif Siswa Siklus II ......................... 158
4.3.4.3 Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siswa Siklus II ............... 159
4.3.4.4 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siswa Siklus II ....................... 159
4.4 Uji Hipotesis Tindakan ............................................................... 159
BAB V PEMBAHASAN
5.1 Keterampilan Mengajar Guru .................................................... 162
5.2 Hasil Belajar ............................................................................... 167
5.2.1 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif........................................ 168
5.2.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif.......................................... 175
5.2.3 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik................................ 182
BAB VI SIMPULAN DAB SARAN
6.1 Simpulan ..................................................................................... 194
6.2 Saran ........................................................................................... 195
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................ 197
LAMPIRAN-LAMPIRAN ....................................................................... 199
xviii
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Implementasi Model Pembelajaran Numbered Head Together
(NHT) Berbantuan Audio Visual....................................................... 40
2.2 Persamaan dan Perbedaan Penelitian Relevan dengan Penelitian
yang dilakukan oleh Peneliti .............................................................. 43
3.1 Pemetaan Materi Siklus I ................................................................... 54
3.2 Pemetaan Materi Siklus II ................................................................. 59
3.3 Validasi Soal Tes Siklus I .................................................................. 74
3.4 Validasi Soal Tes Siklus II ................................................................ 74
3.5 Kriteria Ketuntasan Minimal Belajar................................................. 89
3.6 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa .................................... 81
3.7 Pedoman Penskoran Keterampilan Mengajar Guru .......................... 81
3.8 Kriteria Penilaian Psikomotorik Siswa .............................................. 82
3.9 Kriteria Penilaian Afektif Siswa ........................................................ 83
4.1 Nilai Prasiklus IPS ............................................................................. 85
4.2 Persentase Ketuntasan Klasikal ......................................................... 86
4.3 Interval Nilai Prasiklus Mata Pelajaran IPS ...................................... 87
4.4 Jadwal Tindakan ................................................................................ 88
4.5 Daftar Nama Kelompok Siklus I Pertemuan I ................................... 93
4.6 Daftar Nama Kelompok Siklus I Pertemuan II.................................. 101
4.7 Hasil Observasi Meterampilan Mengajar Guru Siklus I.................... 108
4.8 Hasil Observasi Ranah Afektif Siswa Siklus I Pertemuan 1 ............. 110
4.9 Hasil Observasi Ranah Afektif Siswa Siklus I Pertemuan 2 ............. 111
4.10 Daftar Rekap Observasi Ranah Afektif Siswa................................... 112
4.11 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 113
4.12 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 114
4.13 Daftar Rekap Observasi Ranah Psikomotorik Siswa ........................ 115
4.14 Daftar Hasil Belajar Siswa Siklus I ................................................... 117
4.15 Interval Nilai Siklus I Mata Pelajaran IPS ......................................... 118
xix
4.16 Daftar Nilai Pra Siklus dan Siklus I ................................................... 119
4.17 Daftar Nama Kelompok Siklus II Pertemuan I.................................. 128
4.18 Daftar Nama Kelompok Siklus I Pertemuan II.................................. 137
4.19 Hasil Observasi Meterampilan Mengajar Guru Siklus II .................. 142
4.20 Hasil Observasi Ranah Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 1 ............ 145
4.21 Hasil Observasi Ranah Afektif Siswa Siklus II Pertemuan 2 ............ 146
4.22 Daftar Rekap Observasi Ranah Afektif Siswa................................... 147
4.23 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 1 .. 148
4.24 Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 2 .. 149
4.25 Daftar Rekap Observasi Ranah Psikomotorik Siswa ........................ 150
4.26 Daftar Hasil Belajar Siswa Siklus II .................................................. 152
4.27 Interval Nilai Siklus II Mata Pelajaran IPS ....................................... 153
4.28 Daftar Nilai Pra Siklus, Siklus I, Siklus II ......................................... 155
4.29 Daftar Siswa yang Tidak Tuntas........................................................ 156
5.1 Daftar Nilai Pra Siklus, Siklus I ........................................................ 169
5.2 Daftar Nilai Pra Siklus, Siklus, I, Siklus II ........................................ 171
5.3 Daftar Siswa yang Tidak Tuntas........................................................ 173
xx
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berfikir .............................................................................. 46
3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis And Taggart ....... 52
4.1 Hasil Ulangan Tengah Semester ........................................................ 8
4.2 Diagram Interval Nilai Pra Siklus...................................................... 87
4.3 Kegiatan Tahap 1 Pembagian Kelompok Dan Penomoran ............... 93
4.4 Kegiatan Tahap 2 Pemberian Tugas ................................................. 95
4.5 Kegiatan Tahap 3 Berpikir Bersama.................................................. 96
4.6 Kegiatan Tahap 4 Melaporkan Hasil Kerja ....................................... 97
4.7 Kegiatan Tahap 5 Tanggapan Dari Teman ........................................ 98
4.8 Kegiatan Tahap 1 Pembagian Kelompok Dan Penomoran ............... 101
4.9 Kegiatan Tahap 2 Pemberian Tugas ................................................. 102
4.10 Kegiatan Tahap 3 Berpikir Bersama.................................................. 103
4.11 Kegiatan Tahap 4 Melaporkan Hasil Kerja ....................................... 104
4.12 Kegiatan Tahap 5 Tanggapan Dari Teman ........................................ 105
4.13 Diagram Persentase Keterampilan Mengajar Guru Siklus I .............. 109
4.14 Diagram Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ...... 113
4.15 Diagram Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus I .............................................................................................. 116
4.16 Diagram Hasil Belajar Siswa Siklus I ............................................... 118
4.17 Diagram Interval Nilai Siswa Siklus I ............................................... 119
4.18 Diagram Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I .... 121
4.19 Kegiatan Tahap 1 Pembagian Kelompok Dan Penomoran ............... 128
4.20 Kegiatan Tahap 2 Pemberian Tugas ................................................. 129
4.21 Kegiatan Tahap 3 Berpikir Bersama.................................................. 130
4.22 Kegiatan Tahap 4 Melaporkan Hasil Kerja ....................................... 131
4.23 Kegiatan Tahap 5 Tanggapan Dari Teman ........................................ 132
4.24 Kegiatan Tahap 1 Pembagian Kelompok Dan Penomoran ............... 135
4.25 Kegiatan Tahap 2 Pemberian Tugas ................................................. 137
xxi
4.26 Kegiatan Tahap 3 Berpikir Bersama.................................................. 138
4.27 Kegiatan Tahap 4 Melaporkan Hasil Kerja ....................................... 139
4.28 Kegiatan Tahap 5 Tanggapan Dari Teman ........................................ 140
4.29 Diagram Persentase Keterampilan Mengajar Guru Siklus II ............ 144
4.30 Diagram Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II .... 148
4.31 Diagram Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotorik
Siklus II ............................................................................................. 151
4.32 Diagram Hasil Belajar Siswa Siklus II .............................................. 153
4.33 Diagram Interval Nilai Siswa Siklus II .............................................. 154
4.34 Diagram Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II .. 157
xxii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
Prasiklus
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas di SD 2 Mlatinorowit 199
2. Daftar Nama Kelas V ........................................................................... 201
3. Daftar Nama Kelompok Siswa Kelas V SD 2 Mlatinorowito ............. 202
4. Daftar Nilai UTS Gasal 2017/2018 ...................................................... 203
5. Pedoman Lembar Wawancara Guru Prasiklus .................................... 204
6. Lembar Wawancara Dalam Pembelajaran IPS Prasiklus .................... 207
7. Pedoman Penskoran Keterampilan Mengajar Guru Prasiklus ............. 208
8. Lembar Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Prasiklus ............. 213
9. Pedoman Penskoran Hasil Belajar Ranah Afektif Prasiklus ................ 216
10. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Ranah Afektif Prasiklus ............... 218
11. Pedoman Penskoran Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Prasiklus ...... 220
12. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Prasiklus ..... 222
13. Kisi-Kisi Soal Validitas Tes Evaluasi Siklus I .................................... 224
14. Soal Uji Validitas Siklus I .................................................................... 227
15. Kunci Jawaban Uji Validitas Siklus I .................................................. 232
16. Pedoman Penskoran Uji Validitas Siklus I .......................................... 233
17. Hasil Uji Validitas Dan Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus I ................ 234
18. Kisi-Kisi Soal Validitas Tes Evaluasi Siklus II ................................... 236
19. Soal Uji Validitas Siklus II .................................................................. 239
20. Kunci Jawaban Uji Validitas Siklus II ................................................. 243
xxiii
21. Pedoman Penskoran Uji Validitas Siklus II ......................................... 244
22. Hasil Uji Validitas Dan Reliabilitas Soal Evaluasi Siklus II ............... 245
Siklus I
23. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ......................................... 247
24. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 1 ....... 251
25. Materi Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 .......................................... 254
26. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I Pertemuan 1 ............................... 256
27. Silabus Pembembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .................................. 258
28. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 2 ....... 262
29. Materi Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 .......................................... 265
30. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I Pertemuan 2 ............................... 267
31. Kisi-Kisi Soal Tes Evaluasi Siklus I .................................................... 270
32. Soal Tes Evaluasi Siklus I .................................................................... 272
33. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ................................................. 275
34. Daftar Nilai Evaluasi Siswa Siklus I .................................................... 276
Siklus II
35. Silabus Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ....................................... 277
36. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemua 1 ........ 281
37. Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ........................................ 284
38. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II Pertemuan 1 .............................. 286
39. Silabus Pembembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ................................ 288
40. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 2 ...... 392
41. Materi Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ........................................ 395
xxiv
42. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II Pertemuan 2 .............................. 397
43. Kisi-Kisi Soal Tes Evaluasi Siklus II ................................................... 300
44. Soal Tes Evaluasi Siklus II .................................................................. 302
45. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ............................................... 305
46. Daftar Nilai Evaluasi Siswa Siklus II .................................................. 306
47. Pedoman Penskoran Keterampilan Mengajar Guru ............................. 307
48. Lembar Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I
Pertemuan 1 ........................................................................................ 312
49. Lembar Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus I
Pertemuan 2 ........................................................................................ 315
50. Lembar Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus II
Pertemuan 1 ........................................................................................ 318
51. Lembar Pengamatan Keterampilan Mengajar Guru Siklus II
Pertemuan 2 ........................................................................................ 321
52. Pedoman Penskoran Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus .................... 324
53. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I
Pertemuan 1 ......................................................................................... 326
54. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus I
Pertemuan 2 ......................................................................................... 328
55. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II
Pertemuan 1 ......................................................................................... 330
56. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Ranah Afektif Siklus II
Pertemuan 2 ......................................................................................... 332
xxv
57. Pedoman Penskoran Hasil Belajar Ranah Psikomotor Siklus II
Pertemuan 2 ......................................................................................... 334
58. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I
Pertemuan 1 ......................................................................................... 336
59. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I
Pertemuan 2 ......................................................................................... 338
60. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II
Pertemuan 1 ......................................................................................... 340
61. Lembar Pengamatan Hasil Belajar Ranah Psikomotorik Siklus II
Pertemuan 2 ......................................................................................... 342
62. Permohonan Ujian Skripsi ................................................................... 344
63. Pernyataan ............................................................................................ 345
64. Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi ................................................ 346
65. Permohonan Ijin Penelitian .................................................................. 347
66. Penetapan Pembimbing Skripsi ........................................................... 348
67. Surat Balasan Sekolah .......................................................................... 349
68. Berita Acara Bimbingan ..................................................................... 350
69. Daftar Riwayat Hidup .......................................................................... 355