skripsi-pengembangan media tutorial materi …... · komputer grafis kelas xi semester ganjil di...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

i

PENGEMBANGAN MEDIA TUTORIAL MATERI COREL DRAW

UNTUK MEMPERBAIKI KUALITAS PEMBELAJARAN

KOMPUTER GRAFIS KELAS XI SEMESTER GANJIL

DI SMA MTA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Oleh:

LILIK DARMASTO

K3206005

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2012


commit to user

ii

ii

PENGEMBANGAN MEDIA TUTORIAL MATERI COREL DRAW

UNTUK MEMPERBAIKI KUALITAS PEMBELAJARAN

KOMPUTER GRAFIS KELAS XI SEMESTER GANJIL

DI SMA MTA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012

Oleh:

LILIK DARMASTO

K3206005

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Seni Rupa,

Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2012


commit to user

iii

iii

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Pembimbing I,

Dr. Slamet Supriyadi, M.Pd. NIP 19621110 198903 1 003

Surakarta, Mei 2012

Pembimbing II,

Adam Wahida, S. Pd., M.Sn. NIP 19730906 200501 1 001


commit to user

iv

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : Senin

Tanggal : 07 Mei 2012

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang

Tanda Tangan

Ketua : Nanang Yulianto, S.Pd, M.Ds.

__________________

Sekretaris : Lili Hartono, S.Sn, M.Hum.

__________________

Anggota I : Dr. Slamet Supriyadi, M.Pd.

__________________

Anggota II : Adam Wahida, S. Pd, M.Sn.

__________________

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Dekan,

Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.

NIP 19600727 198702 1 001


commit to user

v

v

ABSTRAK

Lilik Darmasto. PENGEMBANGAN MEDIA TUTORIAL MATERI

COREL DRAW UNTUK MEMPERBAIKI KUALITAS PEMBELAJARAN KOMPUTER GRAFIS KELAS XI SEMESTER GANJIL DI SMA MTA SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. April 2012.

Tujuan penelitian ini adalah untuk memperbaiki kualitas pembelajaran pada mata pelajaran komputer grafis kelas XI SMA MTA Surakarta dengan media tutorial Corel Draw.

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan, yaitu mengembangkan media ajar berupa tutorial Corel Draw dengan tahap perencanaan, penyusunan draf dan produk, uji kelayakan produk kepada ahli (ahli media pendidikan, ahli IT dan ahli Seni Rupa) serta uji lapangan yang dilakukan pada subjek penelitian yaitu siswa kelas XI SMA MTA Surakarta yang berjumlah 20 siswa. Sumber data berasal dari guru, siswa dan angket. Teknik pengumpulan data adalah dengan cara observasi, wawancara, angket dan dokumentasi atau arsip. Analisis data menggunakan teknik Analisis deskriptif komparatif, Analisis data kuantitatif, Analisis data kualitatif. Prosedur penelitian adalah model spiral yang saling berkaitan.

Tutorial Corel Draw melewati uji kelayakan oleh tiga ahli yaitu ahli media pendidikan, ahli IT dan ahli Seni Rupa serta uji lapangan oleh siswa sebanyak dua kali. Dari hasil kuesioner diketahui ada peningkatan skor dari tiap tahap uji kelayakan, artinya tutorial Corel Draw mengalami perbaikan hingga tutorial Corel Draw benar-benar siap pakai

Hasil penelitian berupa media pembelajaran yaitu tutorial Corel Draw yang berisikan pengenalan tools beserta fungsi dan pengembangannya dalam membuat desain/grafis. Setelah diterapkannya tutorial Corel Draw pada proses belajar siswa terbukti dapat meningkatkan kemandirian dan keterampilan siswa dalam belajar desain/grafis, hal ini ditandai dengan meningkatnya kualitas karya siswa dari sebelum menggunakan tutorial Corel Draw hingga sesudah menggunakan tutorial Corel Draw. Jadi tutorial Corel Draw ini dapat memperbaiki kualitas pembelajaran Kompuer Grafis kelas XI SMA MTA Surakarta.


commit to user

vi

vi

ABSTRACT

Lilik Darmasto. COREL DRAW TUTORIAL MEDIA DEVELOPMENT TO IMPROVE THE QUALITY OF LEARNING COMPUTER GRAPHICS IN ODD SEMESTER CLASS XI MTA SURAKARTA HIGH SCHOOL, YEAR 2011/2012. Essays, Faculty of Teachership and Education Sebelas Maret University Surakarta. April 2012. The purpose of this research is improving the quality of learning on the subject of computer graphics class of class XI at MTA Surakarta high school with media tutorial Corel Draw.

This research is the development research which is developing of teaching medium in the form of tutorials Corel Draw with the planning, arranging list and products, product feasibility studies to expert (educational media specialists, IT experts and specialists of Fine Arts) and field tests conducted on the subject of research which in grade XI MTA Surakarta high school of 20 students total. The source data came from teachers, students and the questionnaire. The sources of data are by observation, interviews, questionnaires and documentation or records. Data analysis is using comparative descriptive analysis techniques, quantitative data analysis, and qualitative data analysis. Research procedures are interrelated models of spiral.

Tutorial Corel Draw passed the test of eligibility by three experts, namely educational media expert, IT experts and specialists as well as field tests of Fine Arts by the students as much as two times. From the results of the questionnaire is known there is an increased score of each stage of feasibility studies, this means Corel DRAW tutorial that is improved up to Corel Draw tutorial is really ready to use.

The results of learning media tutorial Corel Draw which contains the introduction tools and development of its function in making the design / graphics. After Corel Draw tutorials is applied on student learning, it is shown able to increase the independence and skills in learning design / graphics, it is characterized by the increasing quality of students' work before using the tutorial Corel Draw until after using Corel Draw tutorials. So, this tutorial Corel Draw participates in improving the quality of learning Computer Graphics in class XI at MTA Surakarta high school.


commit to user

vii

vii

MOTTO

Jika kamu

(Mario Teguh)

"Perubahan memang tidak menjamin perbaikan,

tapi tidak ada perbaikan tanpa perubahan."

(Mario Teguh)


commit to user

viii

viii

PERSEMBAHAN

Karya ini aku persembahkan kepada:

1. Bapak dan Ibu Tercinta

2. Kakak beserta Keluarga

3. Keluarga Besar

Pend. Seni Rupa FKIP UNS

4. FKIP UNS, Almamater tercinta

tempat kami menimba ilmu


commit to user

ix

ix

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya Penulis dapat

PENGEMBANGAN MEDIA TUTORIAL

COREL DRAW UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN

KOMPUTER GRAFIS KELAS XI SEMESTER GANJIL DI SMA MTA

SURAKARTA TAHUN 2011/2012. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Seni Rupa, Jurusan

Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya

skripsi ini tidak lepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai

pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr. Muhammad Rohmadi, M.Hum., selaku Ketua Jurusan Pendidikan

Bahasa dan Seni.

3. Dr. Slamet Supriyadi, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Seni Rupa, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Dr. Slamet Supriyadi, M.Pd., selaku pembimbing I, dan Adam

Wahida, S. Pd, M.Sn., selaku pembimbing II yang telah memberikan

bimbingan dengan sabar dan pengarahan dalam menempuh dan

menyelesaikan skripsi ini.

5. Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Seni Rupa yang tulus

dan tidak henti-hentinya memberikan ilmunya kepada penulis.

6. Drs. Diastono, selaku Kepala SMA MTA Surakarta yang telah

memberikan ijin kepada penulis untuk melakukan penelitian dan

pengambilan data.


commit to user

x

x

7. Bapak Wahono, S.Si. dan Mas Irawan Wibisono selaku guru

pengampu mata pelajaran TIK yang setia mendampingi penulis selama

penelitian.

8. Bapak Hendrik LPP UNS, Bapak Agus Medi Prakoso, Bapak Agus Tri

H, M.Cs. yang telah memberikan bimbingan selama penyusunan

media tutorial Corel DRAW ini.

9. Para siswa kelas XI SMA MTA Surakarta yang telah bersedia untuk

berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.

10. Teman-teman NOLNAM dan keluarga besar Pendidikan Seni Rupa.

11. Teman-teman 234, Teman-teman KESESO, Sanggar SEMU MTA,

dan KUAS Art Project terima kasih untuk kebersamaanya.

12. Punjung, Wahyu, Alfan, Figur, Buset, Supra, Rabar dan Manyu terima

kasih banyak atas segala bantuannya.

13. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang

tidak mungkin disebutkan satu persatu.

Surakarta, Mei 2012

Penulis


commit to user

xi

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ........................................................................................

HALAMAN PENGAJUAN..............................................................................

i

ii

HALAMAN PERSETUJUAN.......................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN...........................................................................

ABSTRAK........................................................................................................

MOTTO.............................................................................................................

PERSEMBAHAN.............................................................................................

KATA PENGANTAR ......................................................................................

iv

iv

vii

viii

ix

DAFTAR ISI....................................................................................................

DAFTAR GAMBAR........................................................................................

DAFTAR TABEL ............................................................................................

DAFTAR LAMPIRAN.....................................................................................

xi

xiv

xvii

xviii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1

B. Perumusan Masalah............................................................................... 6

C. Tujuan Penelitian .................................................................................. 6

D. Manfaat Penelitian ...............................................................................

1. Manfaat Teoritis ............................................................................

2. Manfaat Praktis ..............................................................................

6

6

6

BAB II LANDASAN TEORI .......................................................................... 8

A. Tinjauan Pustaka ..................................................................................

1. Media Pembelajaran ......................................................................

2. Tutorial ..........................................................................................

3. Media Audio Visual ......................................................................

4. Kualitas Pembelajaran ...................................................................

8

8

11

13

15

B. Kerangka Berfikir.... ............................................................................. 16

C. Hipotesa Tindakan................................................................................ 18


commit to user

xii

xii

BAB III METODE PENELITIAN .................................................................. 19

A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 19

B. Subjek Penelitian .................................................................................. 19

C. Jenis Penelitian .....................................................................................

1. Tahap Identifikasi ..........................................................................

2. Tahap Desain dan Pengembangan .................................................

3. Tahap Produksi ..............................................................................

4. Tahap Evaluasi ..............................................................................

19

20

20

20

20

D. Prosedur Penelitian............................................................................... 21

E. Uji Coba Produk...................................................................................

1. Produk yang di Uji Coba ...............................................................

2. Subjek Uji Coba ............................................................................

3. Pelaksanaan Uji Coba ....................................................................

22

22

22

22

F. Sumber Data.......................................................................................... 23

G. Teknik Pengumpulan Data....................................................................

1. Observasi .......................................................................................

2. Wawancara ....................................................................................

3. Kuesioner ......................................................................................

24

24

24

25

H. Teknik Analisis Data ............................................................................

1. Analisis Deskriptif Komparatif .....................................................

2. Analisis Data Kuantitatif ...............................................................

3. Analisis Data Kualitatif .................................................................

BAB IV HASIL PENELITIAN .......................................................................

A. Keadaan Awal ......................................................................................

B. Perancangan Produk ............................................................................

1. Materi yang Dikembangkan ..........................................................

2. Proses Penyusunan Materi Tutorial ..............................................

4. Visualisasi Rancangan ..................................................................

C. Uji Coba Produk ..................................................................................

1. Uji Ahli Media Pendidikan ...........................................................

2. Uji Ahli Bidanng IT ......................................................................

25

25

26

26

27

27

29

29

33

41

61

61

64


commit to user

xiii

xiii

3. Uji Ahli Bidang Seni Rupa ............................................................

4. Uji Lapangan .................................................................................

D. Pembahasan ..........................................................................................

BAB V PENUTUP ...........................................................................................

A. Kesimpulan ..........................................................................................

B. Implikasi ...............................................................................................

C. Saran .....................................................................................................

1. Bagi Guru .......................................................................................

2. Bagi Siswa ......................................................................................

3. Bagi Sekolah ..................................................................................

4. Bagi Peneliti ...................................................................................

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................

66

72

75

79

79

80

81

81

81

82

82

83


commit to user

xiv

xiv

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Kerucut Pengalaman Edgar Dale....

Gambar 2. Kerangka Berpikir......

Gambar 3. Foto Keadaan Awal ...

Gambar 4. Foto Karya Siswa Sebelum Menggunakan tutorial Corel Draw .

Gambar 5. Foto Karya Siswa Sebelum Menggunakan tutorial Corel Draw .

Gambar 6. Proses Perancangan Tutorial Corel Draw ......................

Gambar 7.1. Tampilan awal Corel DRAW X4

Gambar 7.2. Tampilan awal Camtasia Studio 7

Gambar 7.3. Proses Perekaman Camtasia Studio 7 .

Gambar 7.4. Proses Penyimpanan Hasil Perekaman Camtasia Studio 7

Gambar 7.5. Proses Edit Callouts pada Camtasia Studio 7

Gambar 7.6. Proses Edit Zoom pada Camtasia Studio 7

Gambar 7.7. Proses Edit Audio Camtasia pada Studio 7

Gambar 7.8. Proses Edit Efek Transisi pada Camtasia Studio 7 ......................

Gambar 7.9. Proses Edit Efek Cursor pada Camtasia Studio 7 .....................

Gambar 7.10. Proses Edit Tittle Clips pada Camtasia Studio 7 .......................

Gambar 7.11. Proses Produksi pada Camtasia Studio 7 ..................................

Gambar 7.12. Proses pemilihan jenis video pada proses produksi ................

Gambar 7.13. Proses pemilihan jenis video pada proses produksi .................

Gambar 7.14. Proses penentuan skala resolusi videopada proses produksi.....

Gambar 7.15. Proses Rendering video pada proses produksi .........................

Gambar 7.16. Tampilan Akhir Tutorial Corel DRAW ...................................

Gambar 8.1. Materi bagian I ............................................................................

Gambar 8.2. Materi bagian II ...........................................................................

Gambar 8.3. Materi bagian III...........................................................................

Gambar 9. Tampilan Tutorial Corel Draw .......................................................

11

17

28

28

28

33

34

34

34

35

35

36

36

36

37

37

38

38

39

39

40

40

41

41

41

43


commit to user

xv

xv

Gambar 10.1. Tampilan Materi membuka dan membuat lembar kerja pada

Corel Draw ...................................................................................

Gambar 10.2. Tampilan Materi Shape Tool Tutorial Corel DRAW ...............

Gambar 10.3. Tampilan Materi Zoom Tool Tutorial Corel DRAW .................

Gambar 10.4. Tampilan Materi Freehand Tool Tutorial Corel DRAW ..........

Gambar 10.5. Tampilan Materi Object Tool Tutorial Corel DRAW ...............

Gambar 10.6. Tampilan Materi Text Tool Tutorial Corel DRAW ...................

Gambar 10.7. Tampilan Materi Interactive Tool Tutorial Corel DRAW ........

Gambar 10.8. Tampilan Materi Outline Tool Tutorial Corel DRAW ..............

Gambar 10.9. Tampilan Materi Fill Tool Tutorial Corel DRAW ...................

Gambar 10.10. Tampilan Materi Interactive Fill Tool Tutorial Corel DRAW

Gambar 10.11. Tampilan Materi Eyedroper Tool Tutorial Corel DRAW .......

Gambar 10.12. Tampilan Materi Grouping Tutorial Corel DRAW ................

Gambar 10.13. Tampilan Materi Posiioning Tutorial Corel DRAW ...............

Gambar 10.14. Tampilan Materi Shapping Tutorial Corel DRAW .................

Gambar 10.15. Tampilan Materi Membuat Logo dengan Freehand Tool

Tutorial Corel DRAW ..............................................................

Gambar 10.16. Tampilan Materi Membuat Objek/Grafis dengan Line tools

Tutorial Corel DRAW. ..............................................................

Gambar 10.17. Tampilan Materi Membuat Objek/Grafis dengan Shape tools

Tutorial Corel DRAW ...............................................................

Gambar 11. Hasil revisi pengujian I bidang media pendidikan ......................

Gambar 12. Sebelum Revisi, hanya memanfaatkan tool pada toolbar ............

Gambar 13. Setelah Revisi, sudah menyertakan shortcut

( simbol dari keyboard ) ................................................................

Gambar 14. Sebelum revisi, materi hanya dikemas dengan folder ..................

Gambar 15. Setelah revisi, materi sudah dikemas dalam tampilan menu yang

lebih baik ......................................................................................

Gambar 16. Sebelum Revisi, Ukuran terlalu huruf kecil .................................

Gambar 17. Setelah Revisi, Ukuran huruf diperbesar dan dilegkapi

keterangan bagian .........................................................................

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

63

65

65

66

66

69

69


commit to user

xvi

xvi

Gambar 18. Sebelum revisi, ukuran spot cursor terlalu besar .........................

Gambar 19. Setelah revisi, ukuran spot cursor lebih kecil dan lembut ...........

Gambar 20. Sebelum Revisi, efek shadow terlalu berlebih .............................

Gambar 21. Setelah Revisi, efek shadow dihilangkan dan berkesan ringan ....

Gambar 22. Sampel teks petunjuk dalam menggunakan video

tutorial Corel DRAW ...................................................................

Gambar 23. Sebelum Revisi, letak objek dan color box berjauhan sehingga

objek tidak memungkinkan di zoom .............................................

Gambar 24. Setelah Revisi, objek dan color box berdektan dan dapat

diperbesar ...................................................................................

Gambar 25. Penyusun ketika memberikan penjelasan seputar pengisian

kuesioner oleh siswa pada uji coba pemakaian tahap I ................

69

69

70

70

70

71

71

72


commit to user

xvii

xvii

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Materi Tutorial Corel Draw ...............................................................

Tabel 2. Karya Siswa .................... ..................................................................

40

76


commit to user

xviii

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Foto Proses Penelitian.................................................................

Lampiran 2. Karya Siswa.................................................................................

Lampiran 3. Silabus Mata Pelajaran Kelas XI SMA MTA Surakarta ............

Lampiran 4. Angket Hasil Uji Ahli Tahap I ....................................................

Lampiran 5. Angket Hasil Uji Ahli Tahap II ...................................................

85

88

91

92

93

Lampiran 6. Angket Hasil Uji Lapangan Tahap I ............................................

Lampiran 7. Angket Hasil Uji Lapangan Tahap II ...........................................

Lampiran 8. Daftar Lagu .................................................................................

Lampiran 9 Surat Surat ................................................................................

Lampiran 10. CD Tutorial Corel Draw ...........................................................

94

95

96

97

98


commit to user

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Memperbincangkan persoalan pendidikan di Indonesia seolah tidak ada

habisnya, walaupun ada beberapa kemajuan yang dicapai, namun masih banyak

masalah yang menghambatnya. Beberapa masalah di antaranya adalah belum

meratanya kesempatan pendidikan, rendahnya kualitas dan fasilitas serta

rendahnya tingkat relevansi pendidikan dengan kebutuhan dunia kerja. Jika

masalah tersebut belum teratasi maka bangsa Indonesia akan mengalami stagnasi,

karena pendidikan adalah salah satu faktor penopang kemajuan suatu bangsa.

Menjadi bangsa yang maju tentu merupakan cita-cita yang ingin dicapai oleh

setiap negara di dunia. Sudah menjadi suatu rahasia umum bahwa maju atau

tidaknya suatu negara di pengaruhi oleh faktor pendidikan.

Pendidikan tentunya akan mencetak sumber daya manusia yang

berkualitas baik dari segi spritual, intelegensi dan skil. Seperti yang tercantum

dalam UU No.20/2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pengertian

pendidikan: "pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan

suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif

mengembangkan potensi dirinya sehingga memiliki kekuatan spiritual

keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta

keterampilan yang diperlukan oleh dirinya, masyarakat, bangsa dan negara".( Riz

Raharyan, 2009)

Berdasarkan pernyataan di atas, salah satu faktor untuk memajukan

bangsa adalah meningkatkan kualitas pendidikannya. Untuk meningkatkan

kualitas pendidikan perlu dicermati masalah apa yang menyebabkan kualitas

pendidikan itu rendah. Di lapangan salah satu persoalan yang menyebabkan

rendahnya mutu pendidikan adalah rendahnya mutu proses pembelajaran.

Pendidikan di Indonesia cenderung sangat teoritik dan mengesampingkan

pengalaman praktis, akhirnya siswa tidak mampu menerapkan apa yang dipelajari

di sekolah untuk memecahkan masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-


commit to user

2

hari. Hal ini disebabkan karena lemahnya pendidikan yang mengarah pada

peningkatan keterampilan siswa selama belajar di sekolah.

SMA (Sekolah Menengah Atas) menjadi gerbang antara pendidikan

menengah kepada pendidikan tinggi atau dunia kerja, sehingga masa-masa SMA

menjadi masa yang penting dalam hal pembentukan karakter dan keterampilan

siswa untuk memasuki dunia baru mereka. Kurikulum SMA tidaklah sama dengan

kurikulum di SMK (Sekolah Menengah Kejuruan) yang mendidik siswanya untuk

siap bekerja setelah lulus. Namun pada kurikulum SMA terdapat beberapa mata

pelajaran yang mengarah kepada pengembangan keterampilan siswa, salah

satunya adalah mata pelajaran TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi) yang

dipandang mampu mengembangkan keterampilan siswa dalam bidang komputer,

dalam mata pelajaran TIK siswa mendapatkan pelajaran komputer grafis di mana

siswa dituntut untuk bisa mengoperasikan komputer dan membuat sebuah karya

desain. Harapannya setelah mendapatkan mata pelajaran tersebut siswa

mempunyai bekal keterampilan dalam bidang komputer lebih spesifik desain

grafis. Melihat perkembangan jaman saat ini yang begitu pesat dan teknologi

semakin maju, sehingga di lapangan banyak sekali dibutuhkan seseorang yang

terampil dalam bidang komputer terlebih desain grafis, mengingat begitu

banyaknya permintaan dari industri kreatif, perusahaan percetakan, biro

periklanan dan masih banyak lagi. Itulah peluang yang bisa diambil bagi

seseorang yang terampil dalam bidang desain grafis.

Fakta di lapangan menunjukkan bahwa masih banyak siswa lulusan SMA

belum siap kerja, salah satu faktornya yaitu keterampilan mereka masih lemah.

Hal tersebut disebabkan pada proses pembelajarannya di sekolah yang kurang

baik. Sebenarnya hal itu tidak begitu menjadi hambatan jika guru mampu

membuat sistem pembelajaran dan teknik mengajar yang inovatif, kreatif serta

menyenangkan. Selama ini, guru lebih banyak mengejar target yang berorientasi

pada nilai bukan pada tingkat kemampuan siswa dalam memahami materi baik

secara teori maupun praktik, hal ini disebabkan seringnya guru menggunakan cara

mengajar konvensional serta monoton dalam melaksanakan kegiatan belajar

mengajar. Akibatnya siswa hanya menghafal ilmu pengetahuan yang disampaikan


commit to user

3

guru, bukan memahaminya. Proses belajar mengajar menjadi sesuatu yang

membosankan. Prestasi dilihat melalui proses persaingan antar siswa yaitu

perangkingan untuk menentukan murid terbaik. Seakan-akan pendidikan hanya

menjadi tempat mencari nilai tertinggi, bukan sebagai tempat belajar untuk

memahami pelajaran. Sehingga keberhasilan pendidikan seolah hanya tampak dari

kemampuan siswa menghafal materi. Bukan karena dari proses pembelajaran

berlangsung alami, dalam bentuk kegiatan siswa bekerja, mengalami dan

memahami.

Perbaikan mutu pembelajaran sangat dipengaruhi oleh peran guru. Sebab

dalam proses pembelajaran guru berada pada posisi yang paling dominan, penentu

sistem pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar. Guru dituntut untuk lebih

profesional dan mempunyai kompetensi tinggi di bidang ajarnya. Guru dengan

kompetensi tinggi adalah orang yang memiliki kemampuan dan keahlian khusus

dalam bidang keguruan, sehingga guru mampu melakukan tugas dan fungsinya

sebagai guru dengan baik dan maksimal. Salah satu kompetensi yang harus

dimiliki oleh guru adalah mendidik, mengajar, dan melatih siswa dengan

pengetahuan dan keterampilan yang bermanfaat bagi siswa dalam kehidupannya.

Guru sebaiknya tidak hanya mampu mengajarkan pengetahuan dan

mendidik siswa agar menjadi manusia yang berbudi luhur, tetapi juga guru harus

mampu mengajarkan keterampilan hidup dan melatih siswa agar dapat

memanfaatkan pengetahuan dan keterampilannya dalam kehidupannya di

masyarakat. Hal ini berarti bahwa guru dituntut mampu menguasai bidang studi

yang diampunya dan mengajarkannya pada siswa secara professional. Guru yang

professional dan berkompeten adalah guru yang menguasai bidang ajarnya dan

selalu berinovasi secara kreatif dan produktif untuk menemukan hal-hal baru

untuk perbaikan dan peningkatan mutu proses pembelajaran.

Perbaikan proses pembelajaran dengan penggunaan metode pembelajaran

yang inovatif dan kreatif diharapkan akan memperbaiki kualitas pendidikan.

Penerapan metode pembelajaran yang inovatif dan kreatif akan memberikan

dampak positif, antara lain meningkatkan minat dan motivasi siswa dalam belajar.

Proses pembelajaran akan berlangsung menarik dan tidak membosankan sehingga


commit to user

4

siswa lebih termotivasi dalam belajar. Penerapan metode pembelajaran tersebut

juga akan membuat siswa lebih aktif dan konsentrasi mereka lebih fokus pada

pelajaran.

Ketidakoptimalan pembelajaran yang dilakukan guru terlihat juga di

SMA MTA Surakarta, dari hasil observasi yang dilakukan melalui wawancara

dengan beberapa siswa kelas XI dan guru pengampu mata pelajaran TIK, materi

Corel Draw diketahui bahwa siswa mengalami hambatan dalam memahami materi

karena penjelasan dan demonstrasi guru yang terlalu minim, hal ini disebabkan

karena jumlah tenaga pengajar hanya satu untuk mengampu dua kelas dalam hari

dan jam yang sama, sehingga guru harus berbagi waktu antara kelas satu dengan

yang lainnya, hal ini menjadikan porsi belajar siswa terkurangi, yang seharusnya

dua jam pelajaran (90 menit) menjadi satu jam pelajaran saja. Kemudian siswa

kesulitan merekam atau mencatat demonstrasi guru, karena waktu untuk

menjelaskan materi sangat singkat. Sehingga ketika demonstrasi selesai siswa

menjadi lupa. Tidak adanya buku pegangan atau modul menjadi hambatan yang

lain bagi siswa, modul hanya diperuntukkan guru, seharusnya dengan adanya

modul bagi siswa, dapat membantu siswa dalam merekam proses demonstrasi

guru. Minimnya kualitas dan kuantitas pada fasilitas disekolah selalu menghambat

proses belajar, di SMA MTA Surakarta terdapat dua laboratorium komputer

dengan jumlah PC (personal computer) 20 unit, namun tidak sedikit komputer

yang sering mengalami kerusakan sofware maupun hardware, dari 20 unit PC

hanya sekitar 15 yang siap pakai untuk 20 siswa, dengan keadaan seperti itu siswa

harus berbagi PC dengan teman lain. Jam pelajaran yang singkat, yaitu 2 jam

pelajaran dalam seminggu menjadi masalah tersendiri, waktu belajar siswa

menjadi lebih pendek, selain itu kebanyakan siswa adalah berasrama yang tidak

ada fasilitas laboratorium komputer dan hanya beberapa siswa mempunyai

komputer jinjing atau laptop yang penggunaanya dibatasi, sehingga kesempatan

belajar semakin pendek dan terbatas.

Berangkat dari permasalahan di atas, maka perlu dikembangkan suatu

metode pembelajaran yang mampu meningkatkan pemahaman dan keterampilan

siswa. Salah satu faktor dari luar siswa yang mendukung dalam pencapaian


commit to user

5

prestasi belajar ini adalah kemampuan guru dalam memilih metode pembelajaran

yang tepat. Metode pembelajaran adalah suatu cara yang dilaksanakan di dalam

mengajar. Penggunaan suatu metode belajar dalam kegiatan pembelajaran tersebut

adalah yang menghubungkan antara pendidik dan peserta didik dalam mencapai

tujuan pembelajaran yang diharapkan. Jelaslah bahwa metode pembelajaran

mempengaruhi belajar. Metode pembelajaran yang kurang baik akan

mempengaruhi belajar siswa yang tidak baik pula, seperti siswa tidak aktif dalam

mengikuti pelajaran dikarenakan pola pengajaran yang monoton akibat terpusat

pada guru, sehingga siswa tidak ikut berfikir secara lebih aktif.

Metode pembelajaran dengan pemanfaatan media tutorial diharapkan

mampu memecahkan permasalahan di atas. Tutorial (tutoring) adalah bantuan

atau bimbingan belajar yang bersifat akademik oleh tutor kepada siswa (tutee)

untuk membantu kelancaran proses belajar mandiri siswa secara perorangan atau

kelompok berkaitan dengan materi ajar. Kemudian dalam bukunya Martinus

Yamin (2006: 150) menjelaskan bahwa: metode tutorial merupakan cara

menyampaikan bahan pelajaran yang telah dikembangkan dalam bentuk modul

untuk dipelajari siswa secara mandiri. Kegiatan tutorial selama ini yang kita kenal

adalah kegiatan tutor sebaya, yaitu kegiatan tutorial dengan bantuan teman atau

siswa lain dalam memecahkan masalah, namun kegiatan tersebut hanya bisa

dilakukan dalam waktu dan tempat yang sama, setelah siswa kembali ke rumah,

kegiatan tutor sebaya otomatis akan terhenti karena antara pemberi dan penerima

tutor terpisahkan oleh ruang dan waktu, namun media turorial mempunyai

kelebihan yaitu tidak mengenal batas ruang dan waktu, sehingga dapat membantu

siswa dalam mengerjakan tugas-tugasnya kapan saja dan dimana saja, kelebihan

lain yaitu media tutorial dalam penelitian ini dikemas dengan audio visual

sehingga diharapkan mempermudah siswa dalam memahami materi yang

disampaikan melalui tutorial Corel Draw tersebut.

Berdasarkan latar belakang masalah di atas maka dirumuskan judul

penelitian sebagai berikut:


commit to user

6

Pengembangan Media Tutorial Materi Corel Draw Untuk Memperbaiki

Kualitas Pembelajaran Komputer Grafis Kelas XI Semester Ganjil Di SMA MTA

Surakarta Tahun Ajaran 2011/2012.

B. Perumusan Masalah

Sesuai dengan latar belakang masalah tersebut di atas, maka dirumuskan

per Bagaimana mengembangakan media

pembelajaran berupa tutorial Corel Draw yang dapat memperbaiki kualitas

pembelajaran komputer grafis di SMA MTA Surakarta kelas XI semester ganjil

tahun ajaran .

C. Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian ini adalah untuk membuat media pembelajaran berupa

tutorial Corel Draw guna memperbaiki kualitas pembelajaran komputer grafis di

SMA MTA Surakarta kelas XI semester ganjil tahun ajaran 2011/2012 dengan

media tutorial Corel Draw.

D. Manfaat Penelitian

1. Manfaat Teoritis

a. Hasil penelitian ini diharapkan dapat mengembangkan pengetahuan dalam

bidang pendidikan, yaitu dalam hal menentukan metode pembelajaran

yang tepat untuk meningkatkan kemampuan peserta didik.

b. Memberikan alternatif metode pembelajaran yang baru di samping metode

pembelajaran yang telah ada dalam proses belajar mengajar TIK materi

komputer grafis di SMA MTA Surakarta.

c. Memberikan manfaat untuk mendukung teori-teori di bidang pendidikan

tentang penggunaan metode pembelajaran dengan media tutorial.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi siswa: sebagai salah satu acuan bagi siswa agar lebih mandiri dan

kreatif dalam belajar, mengurangi ketergantungan kepada guru yang

menyampaikan materi pembelajaran.


commit to user

7

b. Bagi Guru: sebagai masukan dalam upaya meningkatkan kemandirian,

pemahaman, dan keterampilan siswa dalam mata pelajaran praktik

(komputer grafis) dengan pembelajaran yang inovatif dan kreatif.

c. Bagi Peneliti: dapat menambah wawasan dan pengetahuan peneliti tentang

pemanfaatan media tutorial Corel Draw serta kontribusinya dalam

perkembangan siswa setelah memanfaatkan media tutorial.


commit to user

8

BAB II

LANDASAN TEORI

A. Tinjauan Pustaka

1. Media Pembelajaran

a. Pengertian

Media pendidikan adalah suatu bagian integral dari proses pendidikan di

sekolah karena itu menjadi suatu bidang yang harus dikuasai oleh guru

profesional. Bidang ini telah berkembang sedemikian rupa berkat kemajuan ilmu,

teknologi dan perubahan sikap masyarakat, maka telah ditafsirkan secara lebih

luas dan mempunyai fungsi yang lebih luas pula serta memiliki nilai yang sangat

penting dalam dunia pendidikan di sekolah.

Kata media berasal dari bahasa Latin dan merupakan bentuk jamak dari

kata médium yang secara harafiah berarti perantara atau pengantar (Sadiman,

1996:6). Media adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim ke penerima

pesan. Banyak batasan yang diberikan orang tentang media. Asosiasi Teknologi

dan Komunikasi Pendidikan (Association of Education and Community/AECT) di

Amerika, membatasi media sebagai segala bentuk dan saluran yang digunakan

orang untuk menyalurkan pesan atau informasi (Fadloli, 2010). Sementara itu

Gagne (1970) menyatakan bahwa media adalah berbagai jenis komponen dalam

lingkunagn siswa yang dapat merangasangnya untuk belajar (Sadiman, 1996).

Namun Asosiasi Pendidikan Nasional (National Education

Association/NEA) memberikan batasan yang lain, dikatakan bahwa media adalah

bentuk-bentuk komunikasi baik tercetak maupun audiovisual serta peralatannya.

Media hendaknya dapat dimanipulasi, dapat dilihat, didengar dan dibaca (Fadloli,

2010).

b. Jenis Media Pembelajaran

Media pembelajaran sangat banyak macam dan jenisnya. Maka untuk

menggunakan suatu media pembelajaran secara baik, efektif, dan efisian dalam

proses pembelajaran diperlukan kemampuan, pengetahuan dalam memilih,

menggunakan dan kemampuan untuk mendesain serta membuat suatu media


commit to user

9

pembelajaran tersebut. Hal lain yang perlu diperhatikan adalah keterkaitan media

dengan tujuan pembelajaran, metode, materi pembelajaran, kondisi pembelajaran.

Selain itu, pengembangan dan penggunaan media pembelajaran, sangat tergantung

pada kreasi dan inisiatif pengajar itu sendiri. Sebab, kemampuan, kreasi, dan

inisiatif pengajar dalam mendesain, membuat, dan mengembangkan media

pembelajaran merupakan hal yang mutlak dan tidak boleh diabaikan.

Adapun pembagian jenis media pembelajaran menurut Hujair AH Sanaky

(2009: 40) dapat dirinci sebagai berikut:

1) Media pembelajaran dilihat dari aspek bentuk fisik

a) Media elektronik, seperti televisi, film, radio, slide, video, VCD, DVD,

LCD, komputer, internet, dan lain-lain.

b) Media non-elektronik, seperti buku, handout, modul, diktat, media

grafis, dan alat peraga.

2) Media pembelajaran dilihat dari aspek panca indera

a) Audio (dengar).

b) Media visual (melihat), termasuk media grafis.

c) Media audio-visual (dengar-melihat)

3) Media pembelajaran dilihat dari aspek alat dan bahan yang digunakan

a) Alat perangkat keras (hardware), sebagai sarana yang menampilkan

pesan.

b) Alat perangkat lunak (software), sebagai pesan atau informasi.

Media pendidikan adalah alat, metode dan teknik yang digunakan dalam

rangka lebih mengefektifkan komunikasi dan interaksi antara guru dan siswa

dalam proses pendidikan dan pengajaran di sekolah (Hamalik, 1989:12 ).

Ciri-ciri umum media pendidikan sebagai berikut:

a) Media Pendidikan identik artinya dengan pengertian keperagaan yang berasal

yang dapat diamati melalui panca indra.

b) Tekanan utama terletak pada benda atau hal-hal yang bisa dilihat dan didengar.


commit to user

10

c) Media Pendidikan digunakan dalam rangka hubungan (komunikasi) dalam

pengajaran, antara guru dan siswa.

d) Media pendidikan adalah semacam alat bantu belajar mengajar, baik di dalam

ataupun diluar kelas.

e) Berdasarkan (c) dan (d), maka pada dasarnya media pendidikan merupakan

f) Media pendidikan mengandung aspek; sebagai alat dan sebagai teknik yang

sangat erat hubungannya dengan metode mengajar.

g) Karena itu, sebagai tindakan operasional, dalam hal ini digunakanlah

Manfaat media dalam pembelajaran menurut Kemp dan Dalton (1985)

sebagai berikut:

a) Penyampaian materi dapat diseragamkan.

b) Proses Pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik.

c) Proses Pembelajaran menjadi lebih interaktif.

d) Efisiensi dalam waktu dan tenaga.

e) Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa.

f) Media memungkinkan proses belajar silakukan di mana saja dan kapan saja.

g) Media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap proses dan materi

belajar.

h) Merubah peran guru kearah yang lebih positif dan produktif. (Rahadi, 2003)

Dalam rangka memanfaatkan media sebagai alat bantu pendidikan ini,

Edgar Dale mengklasifikasikan pengalaman menurut tingkat dari yang paling

konkrit kepada tingkat yang paling abstrak (Anitah, 2008). Klasifikasi tersebut

kemudian dikenal dengan nama kerucut pengalaman (Cone of experince) .


commit to user

1. Tutorial

a. Pengertian Tutorial

Istilah tutorial berasal dari tutoring yang berarti memberikan bimbingan,

sehingga dapat dimaknai bahwa turorial adalah kegiatan bimbingan dan bantuan

belajar, pada awalnya tutorial identik dengan kegiatan tutor sebaya, yaitu kegiatan

dimana seorang siswa mengajar rekannya secara perorangan atau kelompok. Hal

ini sejalan dengan pengertian tutorial dalam kamus umum bahasa Indonesia

(KUBI 2005: 1112) yang mendifinisikan bahwa tutorial merupakan

pembimbingan kelas oleh seorang pengajar (tutor) untuk seorang atau sekelompok

siswa dalam pemberian pelajaran tambahan. Dalam perkembangannya kegiatan

tutorial mulai menggunakan media atau produk, seperti yang diungkapakan oleh

Peter Salim, tutorial adalah alat bantuan mengajar yang dirancang untuk belajar

menggunakan produk atau prosedur. ( kamus Inglish-Indonesia, 2006: 1323). Hal

ini sejalan dengan pengertian yang diungkapkan oleh Yamin (2006;150) metode

tutorial merupakan cara menyampaikan bahan pelajaran yang telah dikembangkan

dalam bentuk modul untuk dipelajari siswa secara mandiri (Suparmi, 2009).

Sehingga dapat diambil pengertian bahwa tutorial adalah suatu proses

pemberian bantuan dan bimbingan belajar dari seseorang kepada orang lain, baik

secara perorangan ataupun kelompok dengan menggunakan sebuah produk atau

prosedur tertentu. Pihak yang memberi tutor disebut tutor dan pihak yang

Gambar 1. kerucut pengalaman Edgar Dale (Anitah 2008).


commit to user

12

dibimbing disebut tutee (Fadloli 2010: 24). Dari beberapa definisi di atas ada dua

hal penting, yaitu: pertama tutorial berupa bantuan bimbingan yang diberikan oleh

seseorang dan yang kedua menggunakan produk atau prosedur. Bantuan atau

bimbingan yang dimaksud adalah bantuan atau bimbingan dalam pembelajaran

kepada siswa yang mengalami kesulitan dalam belajar. Sedangkan yang dimaksud

produk yaitu berupa media misal modul, program berbasis komputer, internet dan

masih banyak lagi.

b. Perlunya Tutorial bagi Siswa

Jika selama ini kegiatan tutorial dilaksanakan dengan teknis teman

menjadi tutor bagi teman yang lain, yang dikenal dengan tutor sebaya (peer

tutoring), maka dalam hal ini tutor adalah sebuah media atau produk yang berisi

program materi pembelajaran, di dalamnya berisi semua materi beserta langkah

pengerjaan soal dan dikemas dalam bentuk soft file yang bisa diakses dengan

komputer. Jika tutor sebaya hanya bisa dilakukan di tempat dan waktu yang sama,

maka media tutorial ini bersifat portable yaitu mudah dibawa kemana-mana,

sehingga siswa dapat mengakses program tersebut disaat membutuhkan untuk

bantuan belajar kapan saja dan di mana saja.

Kemudian Ehly & Larsen 1980 (PAT-UT 2005: 4) menjelaskan bahwa

siswa atau murid yang diajar melalui kegiatan tutorial akan lebih mampu

menguasai bahan/materi yang disampaikan, karena ia dapat belajar melalui proses

mengkaji atau menelaah bukan menghafal, sehingga seseorang lebih mampu

berkomunikasi dengan orang lain (Fadloli, 2010). Dengan demikian kegiatan

tutorial akan menampakkan peningkatan hasil belajar siswa jika pembuatan media

tepat guna. Siswa dapat belajar mandiri, tidak selalu bergantung kepada teman

atau guru (tutor) ketika siswa mendapat kesulitan dalam proses belajar.


commit to user

13

2. Media Audio Visual

a. Pengertian Media Audio Visual

Kata media berasal dari bahasia Latin medius yang secara harafiah berarti

audio berarti

suara, dan visual berarti gambar. Secara keseluruhan berarti sebuah media

pengantar pesan dengan perantara suara dan gambar. Media audio visual lahir

sekitar abad ke-20 yang diawali masuknya teknologi audio, yang terutama

menekankan penggunaan pengalaman yang konkrit untuk menghindarkan

verbalisme. Pada akhir tahun 1950 teori komunikasi mulai mempengaruhi

penggunaan alat bantu audio visual, sehingga fungsi media sebagai peraga

bergeser menjadi penyalur pesan atau informasi belajar (Rahadi, 2003).

b. Klasifikasi Media Audio Visual

Rudy Bretz membagi audio visual menjadi dua yaitu: media audio visual

gerak dan media audio visual diam (Sadiman, 1993:7). Media audio visual gerak

merupakan media yang paling lengkap, yaitu menggunakan unsur audio, visual

dan gerak. Sedangkan media audio visual diam merupakan media kedua dari segi

kelengkapannya, karena ia hanya memiliki unsur visual dan gerak saja. Contoh

dari media audio visual gerak antara lain film suara, video, sedangkan untuk

media audio visual diam antara lain film bingkai (slide), film rangkai (berisi pesan

verbal).

c. Prinsip Pembuatan Media Audio Visual

Media audio visual dalam pembuatannya harus memperhatikan prinsip-

prinsip umum agar media tersebut menjadi komunikatif. Berikut prinsip-prinsip

pembuatan media audio visual antara lain:

1) Visible, berarti mudah dilihat oleh seluruh sasaran objek yang akan

memanfaatkan media yang akan dibuat.

2) Interesting, artinya menarik, tidak monoton dan membosankan.

3) Simple, artinya sederhana, singkat dan tidak berlebihan.


commit to user

14

4) Useful, maksudnya adalah visual yang ditampilkan harus dipilih yang benar

bermanfaat bagi sasaran didik. Jangan menayangkan tulisan terlalu banyak

yang sebenarnya kurang penting.

5) Accurate, isinya harus benar dan tepat sasaran. Jika pesan yang dikemas

dalam media tersebut salah, maka dampak buruknya akan sulit terhapus dari

ingatan siswa.

6) Legitimate, maksudnya adalah bahwa visual yang ditampilkan harus sesuatu

yang sah dan masuk akal. Visual yang tidak logis atau tidak lazim akan

dianggap janggal oleh siswa.

7) Stuctured, maksudnya visual harus terstruktur atau tersusun dengan baik,

sistematis dan runtut, sehingga mudah dipahami pesannya.

(Rahadi, 2003:26)

d. Kelebihan dan Kekurangan Audio Visual

Dalam bukunya Arif S. Sadiman (1993: 76) memaparkan kelebihan dan

kekurangan media audio visual, antara lain:

1) Kelebihan

a) Memiliki semua yang dipunyai media audio, visual maupun film.

b) Dapat merangkum beberapa jenis media dalam satu program.

c) Dapat digunakan sebagai efek dan teknik yang tidak dipunyai oleh

media lain.

d) Dapat menghadirkan sumber yang sukar dan langka.

e) Penggunanya tidak memerlukan ruang yang terlalu gelap.

2) Kekurangan

a) Tidak berdiri sendiri, melainkan merupakan bagian dari rangkaian

kegiatan produksi.

b) Harus memenuhi persyaratan teknis produksi.

c) Memerlukan peralatan yang kompleks dan mahal.

d) Memerlukan tenaga listrik yang pendek umurnya.

e) Kesesuaian isi atau pesan sukar dijamin karena jenis format atau

standar yang berbeda-beda.

f) Persiapan memerlukan kontinuitas kerja yang berurutan.


commit to user

15

3. Kualitas Pembelajaran

Kualitas menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2011) berarti mutu

yaitu (ukuran), baik buruk suatu benda, taraf atau derajat (kepandaian, kecerdasan.

Menurut Sudarwan Danim (2007), mutu atau kualitas mengandung makna derajat

keunggulan suatu poduk atau hasil kerja, baik berupa barang dan jasa. Sedangkan

dalam dunia pendidikan barang dan jasa itu bermakna dapat dilihat dan tidak

dapat dilihat, tetapi dan dapat dirasakan. Sedangkan menurut pendapat Sallis mutu

atau kualitas adalah gambaran dan karakteristik menyeluruh dari barang atau jasa

yang menunjukkan kemampuannya dalam memuaskan kebutuhan yang

diharapkan oleh pelanggan (Deni Koswara 2009:295). Dalam pandangan Zamroni

(2007: 2) dikatakan bahwa peningkatan mutu atau kualitas sekolah adalah suatu

proses yang sistematis yang terus menerus meningkatkan kualitas proses belajar

mengajar dan faktor-faktor yang berkaitan dengan itu, dengan tujuan agar menjadi

target sekolah dapat dicapai dengan lebih efektif dan efisien.

Sedangkan pembelajaran adalah suatu proses interaksi peserta didik

dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran

merupakan bantuan yang diberikan pendidik agar dapat terjadi proses

pemerolehan ilmu dan pengetahuan, penguasaan kemahiran dan tabiat, serta

pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik. Dengan kata lain,

pembelajaran adalah proses untuk membantu peserta didik agar dapat belajar

dengan baik. ( id.wikipedia.org, 2012)

Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan

sumber belajar pada suatu lingkungan belajar (UU No. 20/2003, Bab I Pasal Ayat

20). Istilah pembelajaran mempunyai pengertian yang sama dengan pengajaran.

Pengajaran mempunyai arti cara mengajar atau mengajarkan. (Purwadinata,

1967:22). Pengajaran dapat diartikan sama dengan perbuatan belajar (oleh siswa)

dan mengajar (oleh guru). Kegiatan belajar mengajar adalah satu kesatuan dari

dua kegiatan yang searah. Kegiatan belajar adalah kegiatan primer, sedangkan

mengajar adalah kegiatan sekunder yang dimaksudkan agar terjadi kegiatan secara

optimal.


commit to user

16

Berbagai pendapat dan uraian diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa

pembelajaran adalah usaha sadar dari guru untuk membuat siswa belajar, yaitu

terjadinya perubahan tingkah laku pada diri siswa yang belajar, di mana

perubahan itu dengan didapatkannya kemampuan baru yang berlaku dalam waktu

yang relatif lama dan karena adanya usaha.

B. Kerangka Berpikir

Salah satu keberhasilan proses pembelajaran adalah pemahaman siswa dan

penguasaan teknis pada materi pembelajaran, tentu untuk mencapai keberhasilan

itu adalah didukung dengan sistem pembelajaran yang baik disertai media

pembelajaran yang tepat guna. Materi pelajaran komputer grafis salah satu materi

pelajaran yang membutuhkan pemahaman dan kemampuan penguasaan teknik

dalam bidang olah grafis di dalam komputer, sehingga dalam hal ini dibutuhkan

suatu media yang tepat dalam membantu siswa selama proses belajar.

Salah satu media yang dapat membantu siswa adalah media tutorial.

Penggunaan media tutorial Corel Draw diharapkan mampu membantu siswa

dalam memahami materi, terlebih teknis dalam membuat desain grafis. Media

tutorial sangat efektif karena artinya bisa diakses melalui komputer oleh siswa di

mana saja dan kapan saja, sehingga ketika siswa menemukan kesulitan belajar,

media tutorial Corel Draw dapat membimbing siswa hingga menguasai materi

pelajaran, sehingga pembelajaran menjadi maksimal.

Berdasarkan kajian teori dan kerangka berpikir di atas, dapat digambarkan

dalam skema sebagai berikut :


commit to user

Kerangka Berpikir

Gambar 2. Kerangka Berpikir

Kualitas Pembelajaran Komputer grafis

kurang masksimal

Keterampilan komputer grafis siswa

rendah

Penerapan media pembelajaran tutorial

Corel Draw

Materi yang dikembangkan

Materi dasar Corel Draw berupa pengenalan macam-macam tool

dasar beserta fungsinya

Proses penyusunan materi

Megumpulkan bahan dan membuat video tutorial dengan program Corel Draw X4 dan

Camtasia Studio 7

Uji ahli

1. Ahli bidang media pendidikan

2. Ahli bidang IT 3. Ahli bidang Seni Rupa

Uji ahli Tahap I

Evaluasi I

Uji lapangan

Di lakukan pada siswa kelas XI SMA MTA SURAKARTA

Uji lapangan kelompok kecil, Dengan jumlah 5 siswa

Uji Lapangan kelompok besar Dengan jumlah 15 siswa

Produk Tutorial Corel Draw

Uji ahli Tahap II

Evaluasi II

Evaluasi I

Evaluasi II

Pengembangan media pembelajaran tutorial

Corel Draw


commit to user

18

C. Hipotesa Tindakan

Berdasarkan kajian teori dan kerangka pemikiran di atas, maka dapat

dirumuskan hipotesis tindakan yaitu: pembuatan media tutorial Corel Draw dapat

memperbaiki kualitas pembelajaran komputer grafis pada siswa kelas XI di SMA

MTA Surakarta semester ganjil tahun ajaran 2011/2012.


commit to user

19

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Tempat dan waktu penelitian 1. Tempat Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan di SMA MTA Surakarta, yang beralamat di

Jl. Kyai Mojo, Semanggi, Pasar Kliwon Surakarta. Alasan pemilihan SMA MTA

Surakarta karena :

a. Sekolah belum pernah dilakukan penelitian sejenis, sehingga terhindar dari

kemungkinan adanya penelitian ulang.

b. Terdapat permasalahan rendahnya kualitas pembelajaran komputer grafis

pada siswa kelas XI.

2. Waktu Penelitian

Penelitian dilakukan mulai bulan Desember 2011 sampai dengan bulan Februari

2012.

B. Subyek Penelitian

Subyek penelitian adalah siswa kelas kelas XI SMA MTA Surakarta

Tahun Pelajaran 2011/2012. Alasannya karena:

1. Proses pembelajaran komputer grafis pada kelas XI belum maksimal.

2. Kelas XI belum pernah digunakan penelitian sejenis, sehingga terhindar dari

kemungkinan adanya penelitian ulang pada subyek, waktu dan obyek yang

sama.

C. Jenis Penelitian

Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (Research and

Development/RD). Metode penelitian dan pengembangan atau dalam bahasa

Inggrisnya Research and Development adalah metode penelitian yang digunakan

untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut

(Sugiyono, 2011: 297). Model pengembangan yang digunakan adalah model

prosedural yang diadaptasi dari model pengembangan desain instruksional

menurut Dick & Carey dan model penelitian pengembangan menurut Borg & Gall

(Puslitjaknov, 2008 : 11), dengan tahap-tahap pengembangan sebagai berikut:


commit to user

20

1. Tahap Identifikasi

Tahap identifikasi meliputi: (a) identifikasi terhadap tujuan, karateristik

peserta didik, keahlian teknis, fasilitas, dan peralatan dan (b) identifiksi terhadap

kurikulum, untuk menentukan bahan ajar.

2. Tahap Desain dan Pengembangan

Kegiatan tahap ini adalah merancang dan mengembangkan program dalam

bentuk dokumen desain sesuai langkah-langkah yang diadaptasi dari model Dick

& Carey, termasuk didalamnya penyusunan flow chart, penulisan naskah, dan

storyboard. Langkah-langkah tahap ini adalah :

a. Perumusan standar kompetensi.

b. Analisis standar kompetensi.

c. Identifikasi kemampuan awal dan karakteristik peserta didik.

d. Merumuskan kompetensi pembelajaram.

e. Memilih strategi pembelajaran dan pengalaman belajar.

f. Penjabaran kompetensi dasar menjadi indikator.

g. Pengembangan butir uji berdasarkan acuan patokan.

3. Tahap Produksi

Kegiatan dalam tahap ini yaitu membuat seluruh obyek media (assembly),

misalnya pembuatan gambar (image), clip art, animasi dan video.

4. Tahap Evaluasi

Tahap evaluasi dilakukan dengan langkah-langkah : a. Vaidasi dan uji coba

meliputi : (1) Validasi ahli media pendidikan (2) ahli IT (3) ahli Seni Rupa, (4) uji

coba lapangan kelompok kecil, dan (5) uji coba dilapangan kelompok besar.

b. Tahap revisi, yaitu revisi yang dilakukan berdasarkan masukan dari uji ahli dan

uji coba lapangan akan diperoleh produk akhir.


commit to user

21

D. Prosedur Penelitian

Prosedur pengembangan media pembelajaran tutorial Corel Draw yang

digunakan diadaptasi dari model pengembangan yang dikembangkan oleh Tim

Puslitjaknov (2008 : 11) yaitu sebagai berikut:

1. Menetapkan mata pelajaran yang akan dikembangkan.

2. Melakukan penelitian pendahuluan, meliputi:

a. Identifikasi tujuan pembelajaran.

b. Analisisi pembelajaran.

c. Identifikasi karakteristik pembelajaran.

d. Mengembangkan dan memilih materi pembelajaran.

3. Pembuatan desain software.

4. Pengumpulan bahan, meliputi:

a. Pembuatan materi

b. Pembuatan dan pengumpulan gambar serta video.

c. Pembuatan dan pengumpulan animasi.

5. Pengembangan produk awal.

6. Validasi ahli

7. Analisis hasil validasi

8. Revisi I

9. Uji coba kelompok kecil.

10. Analisis hasil uji coba kelompok kecil

11. Revisi II

12. Uji coba kelompok besar

13. Analisis hasil uji coba kelompok besar.

14. Revisi III

15. produk akhir


commit to user

22

E. Uji Coba Produk

1. Produk yang di Uji Coba

Produk yang diuji coba adalah produk hasil pengembangan yang telah

selesai disusun berupa media pembelajaran tutorial Corel Draw.

2. Subjek Uji Coba

Guna keperluan validasi media pembelajaran dipilih praktisi yang ahli

dalam bidang media pendidikan yaitu dari LPP (Lembaga Pengembangan

Pendidikan) UNS, kemudian untuk keperluan validasi teknis penyusunan tutorial

dipilih praktisi yang ahli dalam bidang IT yaitu dari ICT (Information and

Comunication Technology) Center FKIP UNS dan untuk keperluan validasi

materi tutorial dipilih praktisi yang ahli dalam bidang Seni Rupa yaitu Dosen

jurusan DKV (Desain Komunikasi Visual) FSSR UNS. Sedangkan untuk

keperluan uji coba lapangan dilakukan oleh siswa kelas XI SMA MTA Surakarta.

Jumlah siswa secara keseluruhan adalah 20 siswa, dengan rincian 5 siswa untuk

uji coba kelompok kecil dan 15 siswa untuk uji coba kelompok besar.

3. Pelaksanaan Uji Coba

Pelaksanaan uji coba bertujuan untuk mengevaluasi dan merevisi suatu

produk media pembelajaran yang telah dibuat. Uji coba pengembangan media

berbasis CD Tutorial dilakukan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Uji Coba Ahli

Uji coba ahli meliputi ahli media pendidikan, ahli IT dan ahli Seni Rupa.

Pelaksanaan uji coba ahli secara teknis dilakukan sebanyak dua kali, yaitu dua

kali evaluasi dan dua kali revisi. Evaluasi dilakukan untuk memvalidasi produk,

dimana dalam penelitian dan pengembangan ini validasi adalah kegiatan yang

dilakukan untuk memperoleh media pembelajaran yang layak dilihat dari berbagai

segi, yaitu dari media, materi, dan teknis.

b. Uji Coba Lapangan

Uji coba lapangan dilakukan oleh siswa kelas XI SMA MTA Surakarta

yang sedang menempuh pelajaran komputer grafis. Uji coba lapangan dilakukan

terhadap 20 siswa dan dilaksanakan dalam dua tahap, dimana tahap I merupakan

uji lapangan kelompok kecil yang melibatkan 5 siswa, Uji coba ini bertujuan


commit to user

23

untuk mengetahui dan menganstisipasi hambatan atau permasalahan awal yang

muncul ketika produk tersebut digunakan. Data hasil uji coba kelompok kecil ini

digunakan untuk merevisi produk sebelum digunakan pada uji coba lapangan.

Data hasil uji coba kedua dianalisis sebagai bahan untuk revisi produk sebelum

digunakan pada uji coba kelompok besar. Selanjutnya, uji coba lapangan tahap II

yang dilakukan terhadap kelompok besar yang berjumlah 15 siswa.

Setelah uji coba kelompok besar dilakukan maka data hasil uji coba

dianalisis untuk mengetahui kelayakan produk ditinjau dari daya tarik dan

efektivitasnya. Untuk mendapatkan produk pembelajaran yang dipakai dalam

kualitas yang baik, dilakukan analisis dan revisi akhir sebelum program disebar

luaskan.

F. Sumber Data

1. Data dari Siswa dan Guru

Data dari siswa berupa informasi- informasi yang dimiliki oleh siswa

berupa hasil belajar siswa dan wawancara, sedangkan dari guru berupa

kemampuan guru dalam melaksanakan pembelajaran serta penggunaan media

pembelajaran di kelas. Untuk keperluan meyusun tutorial Corel Draw data

yang dapat diambil berupa kuisioner yang digunakan untuk mengetahui

tingkat keefektifan dan kelayakan produk tutorial Corel Draw dari sudut

pandang siswa dan guru.

2. Data dari Ahli

Data dari ahli berupa informasi- informasi dari kuisioner yang

diberikan berkenaan dengan uji kelayakan produk untuk mengevaluasi

produk agar memiliki tingkat kelayakan yang cukup untuk menjadi sebuah

media pembelajaran untuk siswa.

3. Tempat dan peristiwa berlangsungnya aktivitas pembelajaran.

4. Dokumen atau arsip, yang antara lain berupa SKKD, silabus, dan karya

siswa.


commit to user

24

G. Teknik Pengumpulan Data

1. Observasi

observation) atau

pengamatan merupakan suatu teknik mengumpulkan data dengan jalan

Observasi

dapat dilakukan secara partisipatif dan nonpartisipatif.

a. Observasi partisipatif (participatory observation).

untuk berperan serta dalam kegiatan-kegiatan atau aktivitas-aktivitas subjek

b. Observasi nonpartisipatif (nonparticipatory)

Peneliti hanya bersifat sebagai pengamat, tidak ikut serta dalam proses

penelitian. Observasi digunakan untuk memperoleh data tentang siswa.

Pengambilan data dilakukan dengan pengamatan langsung di kelas tentang

kondisi siswa. Hasil observasi dicatat pada lembar pengamatan.

2. Wawancara

interview dilaksanakan secara lisan dalam pertemuan

ta, 2008 : 216). Iskandar

(2009:72) mengklasifikasikan wawancara dalam 2 bentuk yaitu wawancara

terstruktur dan tidak terstruktur.

a. Wawancara terstruktur adalah seorang pewawancara atau peneliti telah menentukan format masalah yang akan diwawancarai, yang berdasarkan masalah yang akan diteliti.

b. Wawancara tidak terstruktur merupakan seorang peneliti bebas menentukan fokus masalah wawancara, kegiatan wawancara mengalir seperti dalam percakapan biasa, yaitu mengikut dan menyesuaikan dengan situasi dan kondisi responden. Peneliti menggunakan bentuk wawancara tidak terstruktur, yaitu

wawancara yang bebas menentukan fokus masalah wawancara, sehingga peneliti

bisa luwes dalam melakukan wawancara dan dengan arah yang terbuka, sehingga

mendapat data dari informan mengenai kesulitan yang dialami dalam proses

pembelajaran komputer grafis serta faktor-faktor penyebabnya, serta untuk


commit to user

25

mengetahui tanggapan dan harapan siswa mengenai model pembelajaran yang

diterapkan oleh guru.

3. Kuesioner (Kuesioner)

Kuesioner merupakan teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan

cara member seperangkat pertanyaan atau pernyataan tertulis kepada responden

untuk dijawabnya (Sugiyono, 2011:142). Instrumen kuesioner pada penelitian

pengembangan ini digunakan untuk memperoleh data dari ahli media, ahli IT

dan ahli Seni Rupa dan siswa sebagai bahan mengevaluasi progam media

pembelajaran yang dikembangkan.

Data kuantitatif yang diperoleh melalui kuesioner penilaian dianalisis

dengan teknik analisis deskriptif kuantitatif yang diungkapkan dalam distribusi

skor dan persentase terhadap kategori skala penilaian yang telah ditentukan.

Setiap pertanyaan di beri bobot 1, 2, 3, dan 4, yang diuraikan sebagai berikut:

Sangat Baik : 4

Baik : 3

Cukup : 2

Kurang : 1

H. Teknik Analisis Data

Data yang tersedia dari pengumpulan data perlu dianalisis, sedangkan

untuk menganalisis data tersebut perlu digunakan teknik analisis data sehingga

data yang ada dapat dimanfaatkan dengan baik. Data penelitian ini dianalisis

dengan menggunakan teknik analisis data sebagai berikut:

1. Analisis deskriptif komparatif

Analisis deskriptif komparatif dilakukan dengan membandingkan antara

kondisi awal sebelum dilakukannya tindakan dengan hasil yang diperoleh

pada uji coba lapangan I dan uji coba lapangan selanjutnya sehingga dapat

dilihat adanya perbedaan sebelum dan sesudah dilakukannya tindakan.


commit to user

26

2. Analisis data kuantitatif

Analisis data kuantitatif digunakan untuk mengolah hasil kuesioner uji

kelayakan tutorial Corel Draw yang dilakukan kepada ahli, siswa dan guru.

Data kuantitatif yang digunakan adalah kuantitatif sederhana yang berupa

penghitungan skor rata-rata, skor tertinggi, dan skor terendah siswa yang dapat

menggunakan tutorial Corel Draw dengan baik. Dengan informasi ini dapat

diketahui sejauh mana tutorial Corel Draw dapat membantu belajar siswa dan

memperbaiki pembelajaran.

3. Analisis data kualitatif

Analisis kualitatif berupa catatan lapangan yang disajikan secara rinci dan

lengkap selama proses penelitian berlangsung. Analisis data kualitatif

diperoleh berdasarkan hasil observasi, refleksi dari uji coba lapangan, dan

membandingkan kinerja siswa maupun guru dalam hasil pengamatan dengan

parameter atau teori tertentu.


commit to user

27

BAB IV

HASIL PENELITIAN

A. Keadaan Awal

Lemahnya proses pembelajaran sangat berpengaruh terhadap kualitas

proses belajar siswa, karena di sana terjadi proses transfer ilmu pengetahuan, jika

proses itu mengalami kendala maka akan mengganggu dan menyebabkan siswa

tidak bisa menerima pelajaran degan baik. Kendala tersebut bisa berupa guru yang

kurang profesional, fasilitas yang buruk atau bahkan faktor intern siswa sendiri.

Hal tersebut menjadikan proses pembelajaran tidak optimal. Ketidakoptimalan

pembelajaran tersebut terlihat juga di SMA MTA Surakarta. Berdasarkan

wawancara dengan beberapa siswa kelas XI yang sedang menempuh pelajaran

komputer grafis materi Corel Draw dan guru pengampu mata pelajaran TIK,

diketahui bahwa siswa mengalami hambatan dalam memahami materi karena

penjelasan dan demonstrasi guru yang terlalu minim, hal ini disebabkan karena

tenaga pengajar hanya satu untuk mengampu dua kelas dalam hari dan jam yang

sama, sehingga guru harus berbagi waktu dengan dua kelas sekaligus, hal ini

menjadikan porsi belajar siswa terkurangi, yang seharusnya dua jam pelajaran (90

menit) menjadi satu jam pelajaran saja. kemudian siswa kesulitan merekam atau

mencatat demonstrasi guru, karena waktu untuk menjelaskan materi sangat

singkat. Sehingga ketika demonstrasi selesai siswa menjadi lupa. Tidak adanya

buku pegangan atau modul menjadi hambatan yang lain bagi siswa, modul hanya

diperuntukkan guru, seharusnya dengan adanya modul bagi siswa, dapat

membantu siswa dalam merekam proses demonstrasi guru. Minimnya kualitas dan

kuantitas pada fasilitas disekolah selalu menghambat proses belajar, di SMA

MTA Surakarta terdapat dua laboratorium komputer dengan jumlah PC (personal

computer) 20 unit, namun tidak sedikit komputer yang sering mengalami

kerusakan sofware maupun hardware, dari 20 unit PC hanya sekitar 15 yang siap

pakai untuk 20 siswa, dengan keadaan seperti itu siswa harus berbagi PC dengan

teman lain.


commit to user

Jam pelajaran yang singkat, yaitu 2 jam pelajaran dalam seminggu

nampaknya menjadi masalah tersendiri, waktu belajar siswa menjadi lebih

pendek, selain itu kebanyakan siswa adalah berasrama yang tidak ada fasilitas

laboratorium komputer dan hanya beberapa siswa mempunyai komputer jinjing

atau laptop yang penggunaanya dibatasi, sehingga kesempatan belajar semakin

pendek dan terbatas.

Sehingga permasalahan di atas menghambat proses belajar siswa yang

berdampak pada rendahnya keterampilan siswa dalam membuat desain/grafis. Hal

ini dapat dilihat dari bebrapa karya siswa.

Gambar 3. Terlihat dua siswa menggunakan satu unit komputer

untuk belajar bersama (dokumentasi Budhi Setyo, 2011)

Gambar 4. Karya Burhan Shodiq

(Dokumentasi Irawan, 2011)

Gambar 5. Karya Muhammad Hafid

(Dokumentasi Irawan, 2011)


commit to user

29

Dari foto karya siswa di atas, terlihat belum adanya keoptimalan dalam

pengolahan objek dan penggunaan tool yang ada pada program Corel Draw,

sehingga desain terlihat tidak maksimal.

B. Perancangan Produk

1. Materi Yang Dikembangkan

Materi yang dikembangkan adalah pembelajaran komputer grafis

SMA/sederajat pada pokok bahasan Corel Draw yang disesuaikan dengan

kurikulum KTSP tahun 2011. Dengan mengacu pada SKKD (Standar Kompetisi -

Kompetisi Dasar) dan silabus mata pembelajaran komputer grafis. Materi yang

dikembangkan adalah pengenalan tool dasar beserta fungsinya yang ada pada

program Corel Draw, disertakan pula pengembangan fungsi dan kombinasi

beberapa tool dalam megolah atau membuat desain grafis berikut dengan contoh-

contohnya dengan penyampaian yang sederhana dan menarik sehingga mudah

dipahami. Materi perancangan di atas dipilih untuk dikembangkan dengan

pertimbangan bahwa materi tersebut merupakan pokok/inti dalam perancangan

desain/grafis. Berikut detil materi dasar tutorial Corel Draw yang dikembangkan.

Materi dikemas dalam tiga bagian yang berisikan 17 sub bagia:.

a. Bagian Pertama

1) Membuka program Corel Draw dan membuat bidang kerja

Bagian ini adalah bagian paling awal sebelum belajar Corel Draw lebih

dalam, yaitu bagaimana memulai atau membuka program Corel Draw dan

bagaimana pula membuat bidang kerja yang nantinya akan menjadi tempat

membuat sebuah grafis atau desain. Misal menentukan ukuran kertas atau

jenis kertas (label, booklet, tent card, dan sebagainnya), mengganti skala

(misal, dari mm menjadi cm), dan bagaimana mengatur posisi kertas menjadi

potrait atau landscape.


commit to user

30

2) Shape Tool

Dalam tool ini tersimpan 4 jenis tool berbeda, yang fungsinya saling

berkaitan, yakni: Shape, Smudge brush, Roughen Brush dan free transform

yang berfungsi untuk mengubah bentuk objek dengan bebas dan dinamis.

3) Zoom Tool

Dalam tool ini tersimpan dua jenis tool yang berbeda dengan fungsi saling

berkaitan, yakni: Zoom (shortcut Z) dan Pon (shortcut H) yang berfungsi

untuk memperbesar dan memperkecil tampilan objek pada lembar kerja Corel

Draw.

4) Freehand Tool

Dalam tool ini tersimpan tujuh tool pendukung antara lain: Freehand, 2-point

line, Bezier, Artistic Media, Pen, B-Spline, Polyline yang berfungsi untuk

membuat berbagai macam garis dalam bidang kerja Corel Draw, baik garis

bebas, point to point dan garis yang lainnya, serta dapat membuat berbagai

bentuk objek dengan menggabungkan dan menyusun garis-garis tersebut.

5) Objek Tool

Berfungsi untuk menciptakan objek, seperti rectangle, oval, ellipse, polygon,

stars, complex stars, spiral, graph paper, arrow shapes, flowchart shapes,

banner shapes, collouts shapes, serta bentuk lain hasil dari gabungan bentuk-

bentuk di atas.

6) Text Tool

Dalam tool ini tersimpan beberapa tool pendukung antara lain: artistic text,

paragraph, bold, italic, underline, dan sebagainnya. yang berfungsi untuk

membuat serta mengkreasikan objek yang berupa text misal merubah ukuran

dan bentuk text, merubah warna, memberi efek seperti melengkung,

melingkar, acak atau tidak teratur, mengatur jarak antar kata dan huruf,

mengatur paragraf dan masih banyak lagi.

7) Interactive Tool

Tool ini berfungsi untuk memberikan efek repitisi, gradasi/pergerakan warna

atau objek, efek bayangan, efek transparan, outline, dan sebagainnya.


commit to user

31

8) Eyedroper Tool

Tool ini berfungsi untuk menyalin/mengkopi warna dari suatu objek ke objek

yang lain dalam bidang kerja Corel Draw.

9) Outline Tool

Dalam tool tersimpan empat jenis tool pendukung, antara lain: outline pen,

outline color, no outline dan hairline outline yang berfungsi untuk membuat

outline atau garis tepi suatu objek dalam bidang kerja Corel Draw serta dapat

mengatur tingkat ketebalan garis tersebut serta dapat membuat beberapa

kreasi garis, misal putus-putus, titik-titik, berwarna dan sebagaianya.

10) Fill Tool

Dalam tool ini tersimpan tool pendukung yakni uniform tool, fountain fill,

texture fill, postscript fill, patern tool, no fill yang berfungsi untuk memberi

warna pada objek dengan berbagai cara dan kreasi, misalnya saja gradasi,

pattern, tekstur dan sebagainya.

11) Interactive Fill Tool

Pada dasarnya tool ini secara fungsional mirip dengan Fill Tool, hanya saja

dalam tool ini lebih bayak kreasi, misalnya kita dapat memberikan pewarnaan

dengan efek tiga dimensi.

b. Bagian Kedua

1) Grouping

Pada bagian ini akan dipelajari teknik untuk menggabungkan atau

mengumpulkan beberapa objek menjadi satu kesatuan serta memisahkannya.

Materi ini disajikan karena melihat pentingnya dalam membuat sebuah desain

atau grafis dengan Corel Draw. Dalam materi ini akan dibahas bagaimana

melakukan grouping dan un-grouping dengan mudah dan cepat, sehingga

peoses membuat desain atau grafis menjad lebih efisien.

2) Positioning

Pada bagian ini akan dipelajari teknik untuk mengatur posisi objek dalam

bidang Corel Draw, dalam materi ini akan dibahas bagaimana melakukan

positioning dengan mudah dan cepat, yaitu dengan bantuan tombol shortcut


commit to user

32

pada keyboard, sehingga materi ini sangat membantu mempercepat proses

membuat desain atau grafis itu sendiri.

3) Shapping

Pada bagian ini akan dipelajari teknik untuk mengkreasikan suatu bentuk

objek dengan cara menduplikasi, memotong, mengkloning, menggabungkan

beberapa objek sehingga tercipta objek baru.

c. Bagian Ketiga

1. Making Logo

Pada bagian ini akan dipelajari mengenai bagaimana membuat logo dengan

menggabungkan beberapa tool yang telah dipelajari pada bagian sebelumnya,

diantaranya : line tool, shape tool, rectangle/circle tool, transformation tool.

Secara teknis materi ini mengulas bagaimana membuat logo dengan merepro

logo yang sudah ada, misalnya dari logo yang berformat bitmap kita merepro

menjadi format vektor dengan bantuan tool di atas.

2. Making Objek from Line

Pada bagian ini akan dipelajari mengenai cara membuat dan mengkreasikan

objek/gambar dengan cara mengkomposisikan beberapa garis dengan bantuan

line tool. Materi ini berisikan cara bagaimana membuat sebuah objek dengan

line tool atau garis dengan bantuan fill tool. Di dalam contoh, hanya dengan

menggunakan garis kita dapat mencipta sebuah gambar kartun yang menarik

ataupun objek lainnya.

3. Making Objek from Shape

Pada bagian ini akan dipelajari mengenai cara membuat dan mengkreasikan

sebuah objek dari beberapa bidang/shape dari circle tool, rectangle tool, shape

tool, line tool. secara teknis materi ini menyajikan bagaimana membuat sebuah

gambar kartun hanya dengan mengkreasikan beberapa objek dasar seperti

lingkaran, persegi panjang, segitiga dan lain sebagainya dengan cara

memotong dan menggabungkan dengan bantuan tool di atas. Jika mengunakan

teknik yang tepat, hanya dengan objek yang sederhana kita dapat mencipta

karya-karya yang sangat beragam, unik dan menarik.


commit to user

2. Proses Penyusunan Materi Tutorial

Penyusunan materi tutorial dimulai dengan mengumpulkan bahan-bahan

yang berkaitan, diantaranya buku tutorial Corel Draw, silabus, SKKD (Standar

Kompetensi Komptensi Dasar) dan beberapa referensi tutorial Corel Draw yang

diunduh dari internet. Kemudian materi dikemas menjadi sebuah video dengan

bantuan dua buah perangkat lunak (sotfware) yaitu Corel Draw X4 dan Camtasia

Studio 7. Corel Draw X4 adalah sebuah perangkat lunak untuk menciptakan

sebuah grafis atau desain yang berbasis vektor, sedangkan Camtasia Studio 7

adalah sebuah perangkat lunak yang dikembangkan oleh Perusahaan Techmith

yang berfungsi untuk merekam aktivitas di layar monitor, yang dilengkapi

berbagai fasilitas atau fitur tambahan yang sangat membantu dalam pembuatan

tutorial.

Setelah materi terkumpul, langkah selanjutnya adalah membuat video

tutorial, berikut proses pembuatannya:

Gambar 6. Proses Perancangan Tutorial Corel Draw dengan Program Camtasia Studio 7

(dokumentasi Budhi Setyo, 2011)


commit to user

1) Membuka program Corel Draw dan Camtasia Studio 7 terlebih dahulu.

2)

perekaman video.

3) Perekam sudah aktif dan mulai membuat desain pada Corel Draw hingga

selesai.

4) Ketika proses pembuatan desain sudah selesai, tekan tombol "stop" untuk

menghentikan perekaman dan siap untuk menyimpan video. Pada fitur ini

terdapat tiga pilihan, yaitu save, edit dan delete. Hal bertujuan ketika proses

perekaman dirasa kurang baik, video bisa langsung di hapus, selanjutnya jika

perekaman dirasa sudah cukup bisa langsung di simpan dan jika

menginginkan langsung di edit, tekan tombol "edit".

Gambar 7.1. Tampilan awal Corel Draw X4 (dokumentasi Lilik Darmasto, 2011)

Gambar 7.2. Tampilan awal Camtasia Studio 7 (dokumentasi Lilik Darmasto, 2011)

Gambar 7.3 Proses perekaman Camtasia Studio 7 (dokumentasi Lilik Darmasto, 2011)


commit to user

5) Proses berikutnya adalah editing atau pengolahan video, dalam proses ini

dilakukan penambahkan beberapa fitur dan komponen yang mendukung agar

tutorial ini menjadi jelas dan mudah di pelajari, dalam proses ini pula file

dirubah dari format .cam ke dalam format .wmv yang bertujuan agar dapat

diputar dengan perangkat pemutar video. Selain format di atas format video

lainnya adalah .wmv, .avi .mpeg, .mov, .m4v, .gif dan masih banyak lagi.

Berikut beberapa komponen yang dimasukkan dalam tutorial antara lain:

a) Callouts, fitur ini membantu memberikan keterangan pada video berupa

balon kata yang dapat diatur kemunculan dan hilangnya sesuai

kebutuhan.

Gambar 7.4 Proses penyimpanan hasil perekaman

Camtasia Studio 7

Gambar 7.5. Proses edit callouts pada Camtasia Studio 7

(dokumentasi Lilik Darmasto, 2011)


commit to user

b) Zoom-n-Pan untuk mengatur fokus video. Fitur ini membantu

memperjelas bagian-bagian yang ingin didetilkan dengan diperbesar

c) Audio, dengan fitur ini kita melakukan editing sesuai kebutuhan, misal

menambahkan dubing suara dan musik ilustrasi, serta dapat memotong,

fade-in, fade-out, dan silent.

d) Transation, fitur ini memberikan efek pergantian antar video agar lebih

menarik dan terkesan halus.

Gambar 7.6. Proses edit zoom pada Camtasia Studio 7


Gambar 7.7. Proses edit audio Camtasia pada Studio 7


Gambar 7.8. Proses edit efek transisi pada Camtasia Studio 7



commit to user

e) Editable cursor effects, efek pada untuk cursor event, yaitu memberikan tanda warna yang berbeda antara klik kanan dan kiri pada cursor, yaitu warna merah pada klik kiri dan warna biru pada klik kanan, serta efek suara "klik" ketika mouse di tekan yang berfungsi untuk memperjelas proses.

f) Tittles Clip, fitur ini berfungsi untuk membubuhkan text berupa keterangan, misal judul atau keterangan yang lainnya.

6) Setelah proses editing selesai, proses berikutnya adalah production, yaitu

mengubah video dari format .cam ke dalam format .wmv yang bertujuan agar

dapat diputar dengan perangkat pemutar video. Berikut detil proses

production:

Gambar 7.9. Proses edit efek cursor pada Camtasia Studio 7


Gambar 7.10. Proses edit tittle clips pada Camtasia Studio 7



commit to user

a) Tekan tombol produce and share.

b) Lalu akan muncul tampilan di bawah ini. Kemudian tekan tombol

c) next

muncul tampilan yang di dalamnya tersaji beberapa pilihan format video,

dan peneliti memilih format ,wmv.

Gambar 7.12. Proses pemilihan jenis video pada proses produksi (dokumentasi Lilik Darmasto, 2011)

Gambar 7.11. Proses produksi pada Camtasia Studio 7 (dokumentasi Lilik Darmasto, 2011)


commit to user

d) Proses berikutnya adalah mengatur ukuran video. Pada tampilan ini kita

dapat mengatur ukuran video dan background color sesuai dengan

kebutuhan, peneliti memberikan ukuran 900x619 pixel dan background

warna hitam.

e) Setelah mengatur ukuran video dan lain-

akan masuk ke dalam proses rendering, tunggu hingga proses mencapai

100% dan video telah siap dipakai.

Gambar 7.13. Proses pemilihan jenis video pada proses produksi (dokumentasi Lilik Darmasto, 2011)

Gambar 7.14. Proses penentuan skala resolusi video pada proses produksi .



commit to user

7) Langkah terakhir adalah penyusunan video tutorial ke dalam sebuah tampilan

menu dengan fitur yang ada pada Camtasia Studio 7, agar siswa mudah dalam

mengakses materi yang terdiri dari bagaian dan sub bagian.

8) Pada program ini, sebagian besar menggunakan jenis huruf atau font arial,

jenis huruf ini dipilih karena mempunyai bentuk yang sederhana sehingga

terlihat jelas ketika dibaca, Program ini juga menggunakan Bahasa Indonesia,

baik dalam teks atau pada tombol navigasi. Hal ini dimaksudkan agar

program ini dapat digunakan dengan baik oleh siswa.

Gambar 7.15. Proses Rendering video pada proses produksi. (dokumentasi Lilik Darmasto, 2011)

Gambar 7.16. Tampilan akhir tutorial Corel Draw (dokumentasi Lilik Darmasto, 2011)


commit to user

41

3. Visualisasi Rancangan

Pada bagian ini akan diperlihatkan secara visual tampilan hasil dari

rancangan tutorial Corel Draw setelah melalui beberapa proses, berikut visualisasi

rancangan tutorial Corel Draw :

Tabel. 1. Materi Tutorial Corel Draw

Dari tabel di atas dapat diketahui pada bagian I berisikan materi

pengenalan fungsi tool dasar Corel Draw (Gambar 7.1), pada bagian II berisikan

materi pengenalan fungsi tool yang terdapat pada Tool Bar (Gambar 7.2), dan

pada bagian III berisikan materi pengembangan dan kombinasi beberapa fungsi

Tool yang diterapkan dalam membuat desain grafis (Gambar 7.3).

MATERI DURASI BAG. I 1. Membuka program Corel Draw

dan membuat bidang kerja. 2. Shape Tool 3. Zoom Tool 4. Freehand Tool 5. Objek Tool 6. Text Tool 7. Interactive Tool 8. Eyedroper Tool 9. Outline Tool 10. Fill Tool 11. Interactive Fill Tool

03:48

03:00 01:36 04:06 03:49 07:30 01:31 01:58 02:51 03:01 01:31

BAG. II 1. Grouping 2. Positioning 3. Shapping

04:34 02:21 04:23

BAG. III 1.Making Logo 2.Making Objek from Line 3.Making Objek from Shape

17:42 11:53 12:59


commit to user

Setiap sub bagian berisikan pejelasan serta langkah-langkah dalam

menggunakan tool pada Program Corel Draw satu per satu berupa video dan audio

yang didahului dengan tampilan judul Sub bagian, Penjelasan fungsi tool secara

singkat dan petujuk penggunaan. Proses penjelsan materi penggunaan tool berupa

text box yang berisi petunjuk. Semua materi tersebut dikemas dalam sebuah

tampilan menu dengan bantuan sofware Camtasia Studio 7. Berikut visualisasi

materi tutorial Corel Draw secara detil:

Gambar 8.1. Materi bagian I (Dokumentasi Lilik Darmasto, 2011)

Gambar 8.2. Materi bagian II (Dokumentasi Lilik Darmasto, 2011)

Gambar 8.3. Materi bagian III (Dokumentasi Lilik Darmasto,


commit to user

Gambar 9. Tampilan Tutorial Corel Draw Dokumentasi Lilik Darmasto, 2011)

Kembali ke menu

awal

Kembali ke menu

sebelumnya


commit to user

1. Bagian I

a. Membuka program Corel Draw dan membuat bidang kerja.

Gambar 10.1. Tampilan Materi membuka dan membuat lembar kerja pada Corel Draw (dokumentasi Lilik Darmasto, 2011)


commit to user

b. Shape Tool

Gambar 10.2. Tampilan Materi Shape Tool Tutorial Corel Draw



commit to user

c. Zoom Tool

Gambar 10.3. Tampilan Materi Zoom Tool Tutorial Corel Draw



commit to user

d. Freehand Tool

Gambar 10.4. Tampilan Materi Freehand Tool Tutorial Corel Draw



commit to user

e. Objek Tool

Gambar 10.5. Tampilan Materi Object Tool Tutorial Corel Draw



commit to user

f. Text Tool

Gambar 10.6. Tampilan Materi Text Tool Tutorial Corel Draw



commit to user

g. Interactive Tool

Gambar 10.7. Tampilan Materi Interactive Tool Tutorial Corel Draw (dokumentasi Lilik Darmasto, 2011)


commit to user

h. Outline Tool

Gambar 10.8. Tampilan Materi Outline Tool Tutorial Corel Draw



commit to user

i. Fill Tool

Gambar 10.9. Tampilan Materi Fill Tool Tutorial Corel Draw



commit to user

j. Interactive Fill Tool

Gambar 10.10. Tampilan Materi Interactive Fill Tool Tutorial Corel Draw



commit to user

k. Eyedroper Tool

Gambar 10.11. Tampilan Materi Eyedroper Tool Tutorial Corel Draw (dokumentasi Lilik Darmasto, 2011)


commit to user

2. Bagian II

a. Grouping

Gambar 10.12. Tampilan Materi Grouping Tutorial Corel Draw



commit to user

b. Positioning

Gambar 10.13. Tampilan Materi Posiioning Tutorial Corel Draw (dokumentasi Lilik Darmasto, 2011)


commit to user

c. Shapping

Gambar 10.14. Tampilan Materi Shapping Tutorial Corel Draw



commit to user

3. Bagian III a. Making Logo

Gambar 10.15. Tampilan Materi Membuat Logo dengan Freehand Tool Tutorial Corel Draw



commit to user

b. Making Object from Line

Gambar 10.16. Tampilan Materi Membuat Objek/Grafis dengan Line tools Tutorial Corel Draw



commit to user

c. Making Object from Shape

Dengan bantuan tampilan menu ini memudahkan siswa untuk mengakses

materi sesuai kebutuhan dengan cara meng-klik salah satu materi yang tersedia

maka tutorial Corel Draw akan otomatis memutar atau autoplay.

Gambar 10.17. Tampilan Materi Membuat Objek/Grafis dengan Shape tools Tutorial Corel Draw



commit to user

61

C. Uji Coba Produk

Setelah menyusun desain awal tutorial Corel Draw proses berikutnya

adalah uji ahli dan uji coba lapangan. Uji ahli dilakukan oleh tiga ahli, diantaranya

adalah ahli bidang media pendidikan, ahli bidang IT dan ahli bidang seni rupa.

Sementara untuk uji coba lapangan dilakukan oleh siswa SMA MTA Surakarta.

Baik uji ahli dan uji lapangan dilakukan sebanyak dua kali dengan teknik

kuesioner kemudian diikuti revisi dan penyempurnaan produk oleh peneliti.

1. Uji Ahli Media Pendidikan

Tutorial termasuk ke dalam jenis media pendidikan yang berfungsi untuk

memperbaiki proses pembelajaran di sekolah, sehingga harus disusun berdasarkan

prinsip-prinsip pembuatan media audio visual:

a. Visible, berarti mudah dilihat oleh seluruh sasaran objek yang akan

memanfaatkan media yang akan dibuat.

b. Interesting, artinya menarik, tidak monoton dan membosankan.

c. Simple, artinya sederhana, singkat dan tidak berlebihan.

d. Useful, maksudnya adalah visual yang ditampilkan harus dipilih yang benar

bermanfaat bagi sasaran didik. Jangan menayangkan tulisan terlalu banyak

yang sebenarnya kurang penting.

e. Accurate, isinya harus benar dan tepat sasaran. Jika pesan yang dikemas dalam

media tersebut salah, maka dampak buruknya akan sulit terhapus dari ingatan

siswa.

f. Legitimate, maksudnya adalah bahwa visual yang ditampilkan harus sesuatu

yang sah dan masuk akal. Visual yang tidak logis atau tidak lazim akan

dianggap janggal oleh siswa.

g. Stuctured, maksudnya visual harus terstruktur atau tersusun dengan baik,

sistematis dan runtut, sehingga mudah dipahami pesannya. (Rahadi, 2003)

Berdasarkan prinsip-prinsip pembuatan media audio visual di atas,

diharapkan tutorial ini dapat disusun dengan baik sehingga benar-benar dapat

membantu siswa dalam belajar dan memperbaiki kualitas pembelajaran.

Pada uji bidang media pendidikan ini, kuesioner terdiri dari tujuh poin,

diantaranya:


commit to user

62

a. Aspek komunikasi, poin ini untuk mengetahui apakah tutorial Corel Draw ini

sudah komunikatif, sehingga siswa mudah menerima dan mencerna. Pada poin

ini dibagi ke dalam empat aspek yaitu: kesesuaian musik ilustrasi, ketepatan

bahasa, penggunaan efek teks (misal warna, tebal, tipis, miring), penggunaan

aplikasi zoom.

b. Aspek tampilan menarik, poin ini untuk mengetahui apakah tutorial Corel

Draw ini sudah menarik, sehingga siswa termotivasi untuk mempelajari tutorial

Corel Draw ini dan tidak cepat merasa bosan.

c. Aspek kesederhanaan, poin ini untuk mengetahui tingkat kesederhanaan, agar

materi menjadi lebih singkat dan tidak berlebihan yang menjadikan tutorial ini

terkesan berat dan sulit. Semakin sederhana siswa merasa ringan dalam

menggunakan tutorial Corel Draw ini.

d. Aspek struktural, poin ini untuk mengetahui apakah tutorial Corel Draw ini

sudah tersusun dengan baik, sistematis dan runtut.

e. Aspek kemanfaatan, poin ini untuk mengetahui apakah tutorial Corel Draw ini

bermanfaat membantu siswa dalam belajar Corel Draw.

f. Aspek logis, poin ini untuk mengetahui apakah tutorial Corel Draw ini sudah

logis atau masuk akal dari segi materi maupun tampilan. Sehingga pengguna

tidak mengalami kesulitan dalam memahami tuorial Corel Draw ini.

g. Aspek sasaran, poin ini untuk mengetahui apakah tutrial Corel Draw ini apakah

sudah tepat digunakan siswa SMA atau sederajat untuk membantu proses

belajar Corel Draw.

Berikut hasil uji produk oleh ahli media pendidikan beserta pembahasannya:


commit to user

a) Tahap I

Setelah proses pengujian tahap I, terdapat satu poin yang perlu diperbaiki,

yaitu pada bagian awal tampilan materi disarankan untuk memberikan deskripsi

tentang fungsi tool, yang semula belum ada. Adapun poin-poin yang lain sudah

baik.

b) Tahap II

Setelah melalu proses uji ahli tahap pertama dan revisi langkah

berikutnya adalah uji produk kepada ahli tahap kedua, hasil dari uji produk tahap

kedua ini, dari ke tujuh poin pada kuesioner tidak ada poin yang perlu direvisi.

Menurut ahli bidang media pendidikan, tutorial Corel Draw ini sudah bagus

karena mudah dipahami dan singkat sehingga diharapkan bermanfaat bagi orang

yang ingin mempelajari cara menggunakan Corel Draw untuk berbagai kebutuhan

desain/grafis.

Hal ini menunjukkan bahwa tutorial Corel Draw ini dari sudut pandang

media pendidikan sudah layak untuk digunakan sebagai media ajar dalam

membantu siswa belajar desain grafis dasar dengan program Corel Draw. Berikut

skor hasil kuesioner uji ahli bidang media pendidikan:

Gambar 11. Hasil revisi pengujian I bidang media pendidikan (dokumentasi Lilik Darmasto, 2011)


commit to user

64

2. Uji Ahli Bidang IT

Dengan pertimbangan ahli di bidang IT diharapkan pemilihan software

untuk menyusun tutorial tepat, sehingga produk menjadi maksimal. Secara teknis,

masukan dari ahli dari bidang IT sangat bermanfaat, diantaranya adalah teknis

membuat tampilan tutorial lebih sederhana, mudah dicerna dan komunikatif. Pada

uji bidang IT ini, kuesioner terdiri dari tujuh poin, yaitu:

a. Aspek tampilan, pada poin ini akan menunjukkan apakah tampilan tutorial

Corel Draw ini sudah menarik atau belum.

b. Aspek teks, pada poin ini akan menunjukkan apakah penggunaan teks sudah

tepat dan mudah dipahami, baik dari segi bahasa dan tampilannya serta durasi

mucul dan hilangnya teks apakah sudah tepat.

c. Aspek penerapan tool untuk membuat contoh, pada poin ini dapat diketahui

ketepatan penggunaan tool dalam membuat grafis/desain.

d. Aspek struktural, poin ini untuk mengetahui apakah tutorial Corel Draw ini

sudah runtut pada langkah-langkahnya atau proses untuk membuat grafis dan

atau menciptakan desain.

e. Aspek cursor, pada poin ini untuk mengetahui apakah pergerakan cursor oleh

mouse sudah tepat, artinya tidak terlau cepat atau lambat. kemudian

penggunaan spot berwarna kunig pada cursor apakah membantu memperjelas

proses atau tidak. selanjutnya penggunaan efek warna pada cursor yaitu akan

timbul warna merah jika klik kiri dan timbul warna biru jika klik kanan.

f. Aspek zoom, pada poin ini dapat diketahui apakah penggunaan zoom sudah

tepat dan membantu memperjelas proses.

g. Pada poin ke tujuh berisikan uji materi tutorial Corel Draw secara mendetil

yang terdiri dari tiga bagian dan tujuh belas sub bagian, yaitu:

1) . Bagian I : a). Membuka program Corel Draw dan membuat bidang kerja,

b). Shape Tool, c).Zoom Tool, d). Freehand Tool, e).Objek Tool,

f). Text Tool, g). Interactive Tool, h). Eyedroper Tool, i).

Outline Tool, j) .Fill Tool, k). Interactive Fill Tool.

(2) Bagian II : a). Grouping, b). Positioning, c). Shapping.


commit to user

(3) Bagian III : a). Making Logo, b). Making Objek from Line, c). Making

Objek from Shape). Berikut hasil uji produk oleh ahli IT beserta

pembahasannya:

a) Tahap I

Dari tujuh poin yang terdapat pada kuesioner terdapat tiga poin yang

perlu diperbaiki, yaitu: 1) Saran untuk menyertakan dubbing suara pemandu,

namun dalam hal ini peneliti tidak mengakomodir saran dari ahli tersebut, karena

faktor tidak adanya fasilitas perangkat audio pada setiap unit komputer siswa,

sehingga jika menyertakan dubbing maka akan menghambat proses belajar siswa,

kemudian dubbing digantikan dengan musik ilustrasi agar siswa tidak merasa

bosan saat menggunakan tutorial Corel Draw tersebut. 2) Saran untuk

menyertakan shortcut ( simbol dari keyboard ) dalam bentuk keterangan. Pada

desain awal fungsi shortcut belum disertakan sehingga peneliti menyertakan

shortcut untuk melengkapi materi.

2.

(2) Saran untuk pengemasan materi tutorial Corel Draw ke dalam sebuah

tampilan menu. Pada desain awal file / materi tutorial Corel Draw hanya dikemas

di dalam folder, namun setelah saran tersebut file / materi telah dikemas dalam

tampilan menu sebagai berikut:

Gambar 12. Sebelum revisi, hanya memanfaatkan tool pada toolbar


Gambar 13. Setelah revisi, sudah menyertakan shortcut

( simbol dari keyboard ) (dokumentasi Lilik Darmasto, 2011)


commit to user

a) Tahap II

Hasil uji produk tahap dua bidang IT menunjukkan bahwa, dari ke tujuh

poin tersebut tidak ada hal yang perlu di perbaiki dan tidak ada saran maupun

komentar, sehingga bisa diambil kesimpulan tutorial Corel DRAW ini dari segi IT

sudah baik dan layak digunakan untuk membantu siswa dalam proses belajar

desain grafis dasar dengan program Corel Draw.

3. Uji Ahli Bidang Seni Rupa

Pemilihan materi sangat penting dalam menyusun sebuah tutorial,

sehingga pertimbangan dari ahli bidang seni rupa sangat penting untuk

menentukan materi dari Corel Draw yang tepat untuk siswa SMA atau sederajat.

Pada uji bidang seni rupa ini, kuesioner terdiri dari lima poin, yaitu:

a. Aspek tampilan, pada poin ini akan menunjukkan apakah tampilan tutorial

Corel Draw ini sudah menarik atau belum.

b. Aspek cursor, pada poin ini untuk mengetahui apakah pergerakan cursor oleh

mouse sudah tepat, artinya tidak terlalu cepat atau lambat. kemudian

penggunaan spot berwarna kunig pada cursor apakah membantu memperjelas

proses atau tidak. selanjutnya penggunaan efek warna pada cursor yaitu akan

timbul warna merah jika klik kiri dan timbul warna biru jika klik kanan.

c. Aspek teks, pada poin ini akan menunjukkan apakah penggunaan teks sudah

tepat dan mudah dipahami, baik dari segi bahasa dan tampilannya serta durasi

mucul dan hilangnya teks apakah sudah tepat.

Gambar 14. Sebelum revisi, materi hanya dikemas dengan folder.


Gambar 15. Setelah revisi, materi sudah dikemas dalam tampilan menu yang lebih baik.



commit to user

67

d. Aspek zoom, pada poin ini dapat diketahui apakah penggunaan zoom sudah

tepat dan membantu memperjelas proses.

e. Pada poin ke tujuh berisikan uji materi tutorial Corel Draw secara mendetil

yang terdiri dari tiga bagian dan tujuh belas sub bagian, dimana dalam uji ahli

seni rupa ini menyoroti materi menggunaan tool, apakah objek yang digunakan

sebagai contoh penggunaan tool serta fungsinya sudah tepat, berikut

penjabarannya:

1). Bagian I :

a) Membuka program Corel Draw dan membuat bidang kerja.

b) Shape Tool, dalam membuat objek bendera.

c) Zoom Tool, bagaimana menggunakan zoom tool dalam memperjelas

pekerjaan desain / grafis.

d) Freehand Tool, dalam membuat objek bintang dan manusia dengan

teknik bebas.

e) Objek Tool, dalam membuat objek bidang bujur sangkar, segi lima,

lingkaran dan sebagainya, serta pengembangannya.

f) Text Tool, dalam membuat teks, menyusun paragraf, memberi warna,

memberi efek, dan membentuk sesuai dengan kreasi sendiri.

g) Interactive Tool, dalam membuat gradasi warna dan bentuk serta efek

blending dan countur sebuah objek.

h) Eyedroper Tool, dalam menkloning warna dari suatu objek vektor dan

bitmap.

i) Outline Tool, dalam membuat kreasi outline, yaitu bentuk, warna dan

efek pada objek dan teks.

j) Fill Tool, dalam membuat kreasi warna berupa pencampuran, gradasi

serta efek teksur pada objek dan teks.

k) Interactive Fill Tool, Tool ini sebagai pelengkap fill tool, dalam tool

ini disajikan bagaimana menggunakan efek warna 3D.


commit to user

68

2). Bagian II :

a) Grouping, berisikan teknik membuat objek manusia, dilengkapi dengan

berbagai teknik menyatukan bagian-bagian dari tubuh manusia tersebut

dengan sederhana.

b) Positioning, berisikan teknik mengatur posisi objek dengan sederhana

dan mudah, dilengkapi dengan tombol shortcut, bertujuan agar nantinya

dalam proses membuat desain menjadi lebih efisien.

c) Shapping, berisikan tetnik memotong, menyambung, mengkloning,

membuat irisan dan lain sebagaianya pada sebuah objek dalam rangka

menghasilkan bentuk yang diinginkan.

(c) Bagian III

a) Making Logo, berisikan langkah-langkah untuk membuat logo sebuah

perguruan tinggi. Pada materi ini terdapat teknik memadukan beberapa

fungsi tool pada bagian I dan II dalam menciptakan sebuah desain

berupa logo.

b) Making Objek from Line, berisikan langkah-langkah untuk membuat

gambar kartun dengan proses penciptaanya disusun dari beberapa garis,

yaitu dengan bantuan free hand tool, outline tool, fill tool dan

interactive fill tool.

c) Making Objek from Shape, berisikan langkah-langkah untuk membuat

gambar kartun dengan proses penciptaanya disusun dari beberapa

bidang, objek tool, free hand tool, outline tool, fill tool dan interactive

fill tool.

Berikut hasil uji produk oleh ahli seni rupa beserta pembahasannya:


commit to user

a. Tahap I

Dari kelima poin pada kuesioner, hal-hal yang perlu diperbaiki yaitu: 1)

Saran untuk memperbesar ukuran judul di awal tampilan dan diberi warna yang

berbeda.Pada desain awal ukuran terlalu kecil dan belum terdapat keterangan yang

menunjukkan bagian, maka sesuai dengan saran maka judul telah direvisi

menjadi berikut:

(2) Berikutnya adalah saran untuk memperkecil spot warna kuning yang

mengikuti cursor pada tampilan, pada desain awal penggunaan spot kuning terlalu

besar dan mengganggu penglihatan sehingga perlu diperkecil, maka sesuai saran

telah diperbaiki menjadi berikut:

Gambar 16. Sebelum revisi, ukuran terlalu huruf kecil. (dokumentasi Lilik Darmasto, 2011)

Gambar 17. Setelah revisi, ukuran huruf diperbesar dan dilegkapi keterangan bagian.


Gambar 18. Sebelum revisi, ukuran spot cursor terlalu besar


Gambar 19. Setelah revisi, ukuran spot cursor lebih kecil dan lembut



commit to user

3) Saran untuk melembutkan efek shadow pada text box. Pada desain awal

penggunaan efek shadow terlalu berlebih sehingga terkadang sedikit menganggu

karena terkesan berat dan rumit, maka sesuai saran maka berikut revisinya:

4) Saran untuk menyertakan teks petunjuk agar mempermudah saat

penggunaan tutorial Corel Draw. Di dalam desain awal belum terdapat teks

petujuk, padahal penting karena merupakan petunjuk bagi pengguna dalam

menggunakan Tutorial Corel Draw ini. Maka berikut hasil perbaikannya:

Khusus pada bagian materi Fill tool perbesaran atau zoom out diperlihatkan ¾ ke

sebelah kanan. Pada desain awal posisi objek dan color box berjauhan sehingga

tidak dapat diperbesar dan berakibat kurang jelas, maka sesuai saran objek

didekatkan dengan color box dan dapat dilakukan perbesaran. berikut setelah

perbaikan:

gambar 20. sebelum revisi, efek shadow terlalu berlebih.


Gambar 21.setelah revisi, efek shadow dihilangkan dan berkesan ringan.


Gambar 22. Sampel teks petunjuk dalam menggunakan video tutorial Corel Draw



commit to user

b.

c.

b). Tahap II

Dari ke tujuh poin pada kuesioner secara detil tidak ada poin yang

membutuhkan perbaikan, karena pada dasarnya tutorial Corel Draw ini sudah

cukup baik dan aplikatif untuk pembelajaran siswa SMA dan yang sederajat.

Khusus untuk tampilan grafisnya memang diperlukan waktu untuk lebih menarik

lagi dan menyesuaikan perkembangan trend desain grafis.

Dengan demikian dapat diambil kesimpulan bahwa secara keseluruhan

tutorial Corel Draw ini sudah baik haya perlu ditingkatkan dalam hal tampilannya

agar lebih menarik, namun hal tersebut tidak begitu mempengaruhi dan

menghambat siswa dalam menggunakan tutorial Corel Draw ini sebagai

pendamping dalam belajar desain grafis.

Gambar 23. Sebelum revisi, letak objek dan color box berjauhan sehingga objek

tidak memungkinkan di zoom (dokumentasi Lilik Darmasto, 2011)

Gambar 24. Setelah revisi, objek dan color box berdektan dan dapat diperbesar



commit to user

4. Uji Lapangan

Uji lapangan di lakukan terhadap objek penelitian yaitu siswa kelas XI

RSBI kelompok I di SMA MTA Surakarta yang berjumlah 15 siswa yang terdiri

dari siswa putra saja. Uji coba pemakaian dilaksanakan 2 tahap, tahap pertama

adalah uji coba pemakaian pada kelompok kecil yang berjumlah 5 siswa dengan

teknik kuesioner, yaitu siswa memberikan skor 1,2,3 dan 4 pada tiap poin dan

memberikan komentar seputar poin yang diajukan. Kuesioner terdiri dari enam

poin, antara lain:

a. Tutorial Corel Draw ini sangat membantu proses pembelajaran.

b. Tutorial Corel Draw ini sudah efektif

c. Tutorial Corel Draw ini mudah dipahami

d. Kelebihan pada tutorial Corel Draw ini

e. Kekurangan pada tutorial Corel Draw ini

f. Kesulitan saat menggunakan tutorial Corel Draw ini

Berikut hasil uji lapangan oleh siswa beserta pembahasannya:

a). Tahap I

Berikut hasil kuesioner yang dilakukan terhadap siswa kelompok kecil

yang berjumlah 5 orang siswa pada uji lapangan tahap I, (1) pada poin pertama

menunjukkan bahwa tutorial Corel Draw ini sangat membantu, karena siswa tetap

bisa belajar walaupun sedang tidak didampingi guru, selain itu tutorial Corel

Draw ini sangat jelas dan bisa langsung dipraktekkan, namun beberapa siswa

Gambar 25. Peneliti ketika memberikan penjelasan seputar pengisian kuisioner oleh siswa pada uji coba pemakaian tahap I

(dokumentasi Budhi Setyo, 2011)


commit to user

73

masih sulit menggunakan tutorial Corel Draw ini terkendala fasilitas. (2) Pada

poin kedua menunjukkan bahwa tutorial Corel Draw ini sudah efektif karena

durasinya yang tidak terlalu panjang dan bisa langsung dipraktekkan. (3) Pada

poin ketiga menunjukkan bahwa tutorial Corel Draw ini mudah dipahami karena

bahasa yang jelas dan sederhana. (4) pada poin keempat menunjukkan beberapa

kelebihan yang disampaikan siswa diantaraya bahwa tutorial Corel Draw ini

menarik, jelas, mudah dipahami dan sangat nyaman untuk belajar. (5) Poin kelima

menunjukkan beberapa kekurangan pada tutorial Corel Draw ini yang dirasakan

siswa, adalah terkesan monoton karena materi hanya berupa penjelasan tool saja.

Namun di dalam tutorial ini tidak hanya penjelasan tool saja, melainkan ada

beberapa materi pengembangan dari gabungan beberapa fungsi tool untuk

membuat sebuah grafis atau desain. (6) Poin keenam menunjukkan tidak adanya

kesulitan berarti yang dialami siswa ketika menggunakan tutorial Corel Draw ini,

hanya perlu beradaptasi saja.

b) Tahap II

Uji lapangan tahap II dilakukan kepada kelompok besar yang berjumlah

15 siswa, Berikut penjabaran dari hasil kuesioner terhadap siswa, (1) pada poin

pertama menunjukkan bahwa tutorial Corel Draw ini sangat bagus dan mudah

dipahami karena tutorial ini berisikan video dan audio yang mempercepat siswa

dalam belajar Corel Draw, jadi tutorial ini sangat membantu siswa dalam

menguasai Corel Draw, terlebih untuk pemula. (2) Pada poin kedua menunjukkan

bahwa tutorial Corel Draw ini sudah efektif karena durasinya yang tidak terlalu

panjang, ukuran file yang tidak besar, materi yang sesuai dengan kurikulum dan

bisa langsung dipraktekkan. (3) Pada poin ketiga menunjukkan bahwa tutorial

Corel Draw ini mudah dipahami karena bahasa yang jelas dan sederhana serta

langkah-langkah pengerjaan yang jelas dan tidak berlebihan. (4) Pada poin

keempat menunjukkan beberapa kelebihan yang disampaikan siswa diantaraya

bahwa tutorial Corel Draw ini menarik, bahasa panduan yang jelas, sederhana dan

mudah dipahami, dapat digunakan di mana saja, lengkap, tidak membosakan

karena terdapat musik di dalamnya dan menjadikan siswa lebih mandiri dalam


commit to user

74

belajar. (5) Poin kelima menunjukkan beberapa kekurangan pada tutorial Corel

Draw ini yang dirasakan siswa, adalah terkesan monoton karena materi hanya

berupa penjelasan tool saja, selain itu tampilan grafis yang kurang menarik dan

gerakan mouse yang terlalu lamban. Namun di dalam tutorial ini tidak hanya

penjelasan tool saja, melainkan ada beberapa materi pengembangan dari gabungan

beberapa fungsi tool untuk membuat sebuah grafis atau desain. Untuk tampilan

grafis dan gerakan mouse yang lamban sudah diperbaiki. (6) Poin keenam

menunjukkan tidak adanya kesulitan berarti yang dialami siswa ketika

menggunakan tutorial Corel Draw ini, hanya perlu beradaptasi saja.


commit to user

75

D. Pembahasan

Data kuesioner yang didapatkan dari uji produk oleh ahli dan siswa

menunjukkan bahwa terdapat peningkatan dari tahap I ke tahap II, hal ini

dibuktikan dengan skor yang diperolah dari kuesioner pada uji ahli media

pendidikan, yaitu pada tahap I sebesar 82,5% dan pada tahap II sebesar 95%,

sehingga dari taha I ke tahap II terjadi kenaikan sebesar 12,5%. Selanjutnya skor

yang diperolah dari kuesioner pada uji ahli IT, yaitu pada tahap I sebesar 92,5%

dan pada tahap II sebesar 97,5%, sehingga dari taha I ke tahap II terjadi kenaikan

sebesar 5%. Kemudian skor yang diperolah dari kuesioner pada uji ahli seni rupa,

yaitu pada tahap I sebesar 87,5% dan pada tahap II sebesar 97,5%, sehingga dari

taha I ke tahap II terjadi kenaikan sebesar 10%.

Peningkatan perolehan skor terlihat juga pada uji lapangan yang dilakukan

terhadap siswa kelas XI SMA MTA Surakarta. Perolehan skor dari tahap I

sebesar 80% dan pada tahap II sebesar 85%, sehingga dari taha I ke tahap II

terjadi kenaikan sebesar 5%.

Salah satu dampak dari penggunaan tutorial Corel Draw ini adalah

meningkatnya kemandirian dan keterampilan siswa dalam belajar membuat desain

/ grafis, hal ini dapat dilihat dari karya siswa. Berikut contoh karya desain siswa

sebelum menggunakan tutorial Corel Draw.

No Karya 1 Karya 2

1. Sebelum

Secara teknis, karya tersebut

masih minim dalam

menggunakan tool, hal ini

terlihat dari tampilan desain.

Tool yang digunakan hanya

Secara teknis, hampir sama

dengan karya I, yaitu masih

minim dalam menggunakan

tool, hal ini terlihat dari

tampilan desain. Tool yang


commit to user

brush tool, text tool dan outline

tool.

Dari segi visualisasi, desain

nampak belum maksimal,

pemanfaatan objek yang minim

dan layout yang kurang

nyaman dilihat serta komposisi

warna dan objek masih kurang

sesuai serta pemilihan foto

kurang tepat.

digunakan hanya brush tool,

text tool, objek tool dan outline

tool.


nampak mengalami

peningkatan dibadingkan pada

karya I, pemanfaatan objek

lebih beragam dan layout

menjadi lebih variatif, namun

komposisi warna dan objek

masih kurang sesuai serta

pemilihan foto kurang tepat.

2. Sesudah

Secara teknis, tool yang

digunakan dalam karya tersebut

sudah banyak dan beragam, hal

ini terlihat dari tampilan desain.

Tool yang digunakan berupa

brush tool, text tool dan outline

tool, objek tool, transparency,

objek tool, shape tool serta

power clip.


Secara teknis, sama halnya

dengan karya I, tool yang

digunakan dalam karya

tersebut sudah banyak dan

beragam, hal ini terlihat dari

tampilan desain. Tool yang

digunakan berupa brush tool,

text tool dan outline tool, objek

tool, transparency, objek tool,

shape tool, countur serta power


commit to user

mengalami peningkatan, hal ini

terlihat dari tampilan yang

lebih menarik, materi teks yang

lebih beragam, komposisi yang

seimbang, pmilihan warna yang

simpel namun nyaman dilihat.

clip.


mengalami peningkatan, hal ini

terlihat dari tampilan yang

lebih menarik, materi teks yang

lebih beragam, komposisi

yang seimbang, pmilihan

warna yang simpel namun

nyaman dilihat.

Sehingga dari tabel di atas serta pemaparan dari hasil uji ahli dan uji

lapangan dapat diambil pengertian bahwa tutorial Corel Draw ini sudah layak dan

siap untuk membantu siswa dalam belajar desain grafis sehingga proses

pembelajaran di kelas menjadi lebih baik. Kemudia dampak yang muncul adalah

kemandirian dan keterampilan siswa dalam belajar dan membuat desain grafis

meningkat.

Hal ini membuktikan bahwa pnggunaan dan penguasaan teknologi sangat

penting untuk kemajuan dunia pendidikan, harusnya seorang guru lebih kreatif

dan inovatif untuk mengembangkan media pembelajaran sehingga siswa menjadi

lebih tertarik dan terangsang untuk belajar, seperti yang diungkapkan Gagne

(1970) bahwa media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkunagn siswa

yang dapat merangasangnya untuk belajar. S. Sadiman (1996). Sementara itu

Brigss (1970) berpendapat bahwa media adalah segala alat fisik yang dapat

menyajikan pesan serta merangsang siswa untuk belajar. Buku, film, kaset. film

bingkai adalah contoh-contohnya. S. Sadiman (1996).

Salah satu media pembelajaran yang dapat membantu siswa dalam belajar

komputer grafis adalah tutorial Corel Draw, berdasarkan analisis di atas siswa

merasakan lebih mudah dan mandiri dalam belajar komputer grafis dengan

menggunakan tutorial Corel Draw dibandingkan sebelum menggunakan. Dengan

demikian dapat diartikan bahwa proses tutoring berjalan dengan baik, hal tersebut

Tabel 2. Karya Burhan Shodiq, Putut Dwi Wijaya, Nashiruddin & Nur Ridho S (karya desain siswa sebelum menggunakan tutorial Corel Draw)


commit to user

78

merupakan cara menyampaikan bahan pelajaran yang telah dikembangkan dalam


commit to user

79

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

Penelitian pengembangan media tutorial Corel Draw untuk memperbaiki

kualitas pembelajaran komputer grafis kelas XI semester ganjil di SMA MTA

Surakarta Tahun 2011/2012 meliputi tahap obsevasi lapangan yaitu di SMA MTA

Surakarta kelas XI pada mata pelajaran TIK materi komputer grafis, kemudian

mengkaji permasalahan dan mulai menyusun draf pengembangan media

pembelajaran yaitu tutorial Corel Draw dengan sumber dari silabus dan SKKD di

sekolah, buku ajar dan buku Corel Draw dan beberapa referensi lainnya.

Setelah penyusunan draf, barulah penyusunan media tutorial Corel Draw

dengan bantuan dua software program Corel Draw X4 dan Camtasia Studio 7.

Proses berikutnya adalah uji produk, uji produk dilakukan dalam dua macam yaitu

uji ahli dan uji lapangan, uji ahli dilakukan oleh ahli media pendidikan, ahli

bidang IT dan ahli bidang Seni Rupa sedangkan uji lapangan dilakukan oleh siswa

kelas XI SMA MTA Surakarta. Masing-masing uji produk dilakukan sebanyak

dua kali.

Berdasarkan analisis data, hasil dari uji produk menunjukkan kenaikan

skor dari dari tahap satu ketahap berikutnya, berarti media tutorial Corel Draw

telah mengalami perbaikan dan siap pakai untuk membantu siswa dalam belajar

desain/grafis, hasil dari penerapan tutorial Corel Draw menunjukkan sebagai

berikut:

1. Kemandirian dan keterampilan siswa meningkat, karena tanpa harus

mengandalkan teman atau guru sepenuhnya sehingga proses belajar menjadi

maksimal. Hal ini dapat dilihat dari karya siswa yang mengalami peningkatan

kualitas dari sebelum menggunakan tutorial Corel Draw dan sesudah

menggunakan tutorial Corel Draw.

2. Dengan tutorial Corel Draw, siswa dapat belajar kapan saja secara mandiri,

tnpa menunggu guru atau teman, karena tutorial Corel Draw dapat diakses

dimana saja dan kapan saja tanpa mengenal batas ruang dan waktu.


commit to user

80

3. Guru semakin mempunyai waktu untuk melakukan eksplorasi penambahan

materi, karena materi materi dasar tentang penguasaan secara teknis sudah

disusun lengkap dalam tutorial Corel Draw.

4. Dengan tutorial Corel Draw ini dapat memacu siswa dan untuk lebih kreatif

dan inovatif dalam belajar, terutama komputer grafis.

Patokan yang bisa diukur validitasnya adalah kuesioner tentang uji produk

yang berupa tutorial Corel Draw kepada ahli (ahli bidang media pendidikan, IT

dan seni rupa) serta kuesioner oleh pemakai yaitu siswa kelas XI SMA MTA

Surakarta.

B. Implikasi

Berdasarkan hasil simpulan, maka dapat ditarik implikasi sebagai berikut:

1. Tutorial Corel Draw menjadikan siswa lebih aktif dan mandiri dalam belajar

komputer grafis, sehingga meraka tidak selalu bergantung pada guru atau

teman ketika membutuhkan penjelasan seputar materi dasar Corel Draw.

2. Tutorial Corel Draw ini bersifat fleksibel, sehingga siswa dapat belajar

komputer grafis dengan di mana dan kapan saja tanpa terbataskan ruang dan

waktu dengan nyaman. Sehingga diharapkan siswa dapat mengoptimalkan

waktu belajarnya sehingga keterampilan siswa menjadi lebih cepat meningkat.

3. Dengan adanya tutorial Corel Draw waktu belajar di kelas semakin efektif,

karena guru tidak harus menjelaskan materi komputer grafis, karena semua

matreri sudah dikemas di dalam tutorial Corel Draw sehingga waktu bisa

dimanfaatkan guru untuk melakukan eksplorasi materi dan memberi motivasi

kepada siswa.


commit to user

81

C. Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan dan berkaitan dengan

simpulan dan implikasi di atas, maka penulis mengajukan saran sebagai berikut:

1. Bagi Guru

a. Guru hendaknya tetap mendampingi siswa dalam belajar walaupun siswa

telah mennggunakan tutorial Corel Draw, karena tutorial ini hanya

membantu siswa dalam meningkatkan keterampilan, sehingga peran guru

sangat dibutuhkan untuk mematau dan memberi motivasi serta mendidik

sikap siswa.

b. Tutorial Corel Draw ini diharapkan dapat memacu guru untuk lebih kreatif

dan inovatif untuk mengembangkan media ajarnya sehingga siswa lebih

termotivasi untuk belajar dan ketreampilannya semakin berkembang.

c. Di samping kegiatan belajar formal disarakan mengadakan kunjungan

pada perusahaan atau instansi tertentu yang berhubungan dengan komputer

grafis, seperti perusahaan advertising atau percetakan, dan juga kegiatan-

kegiatan yang berhubungan dengan dunia desain grafis, misal pameran

pelatihan dan seminar, sehingga siswa memperoleh pengetahuan yang

lebih luas dan secara langsung mengetahui manfaat pentingnya menguasai

keterampilan membuat desain/grafis.

2. Bagi Siswa

a. Bagi siswa disarankan menggunakan program Corel Draw versi 14 atau

X4 karena tutorial Corel Draw dibuat dengan program Corel Draw versi

14 atau X4 sehingga tidak ada hambatan dalam belajar.

b. Sebelum menggunakan tutorial Corel Draw ini sebaiknya memperhatikan

petunjuk pemakaian yang terdapat pada setiap awal materi atau video.

c. Tutorial Corel Draw ini bukan satu-satunya sumber belajar, tutorial ini

hanya bersifat untuk mempermudah belajar siswa secara aktif dan mandiri,

sehingga disarankan mencari sumber belajar yang lain agar keterampilan

membuat desain siswa terus meningkat.


commit to user

82

d. Mengasah terus keterampilan membuat desain, karena keterampilan

tersebut sangat bermanfaat di kemudian hari setelah menyelesaikan studi

di SMA.

3. Bagi Sekolah

a. Memberikan ruang seluas-luasnya dan mendukung guru untuk

bereksplorasi dalam mengembangkan media pembelajaran dan siswa

dalam berkreatifitas dalam rangka meningkatkan pengalaman dan

keterampilan dalam bidang desain grafis.

b. Memperbanyak referensi baik media cetak yang berupa buku, majalah,

katalog desain, mmodul dsb. maupun elektronik berupa tutorial, video

art, dsb dan media lain yang berhubungan dengan pembelajaran komputer

grafis, terutama desain grafis.

4. Bagi Peneliti

a. Penelitian pengembangan media tutorial dapat diterapkan di kelas lain

maupun di sekolah lain, baik formal maupun non formal terutama pada

mata pelajaran praktek.

b. Perlunya pengembangan lebih lanjut dari perangkat lunak ini, antara lain

penambahan pengulasan fungsi tool yang lebih beragam serta contoh-

contoh pembuatan desain grafis.

c. Karena penelitian ini hanya menghasilkan perangkat lunak media

pembelajaran berbasis multimedia, maka perlu diadakan penelitian lebih

lanjut mengenai penggunaan media pembelajaran berbasis multimedia

termasuk bagaimana pengaruh penggunaan media ini terhadap prestasi

belajar siswa.

skripsi-pengembangan media tutorial materi …... · komputer grafis kelas xi semester ganjil di...

Documents