PENGARUH METODE PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP PENGETAHUAN TENTANG

PERILAKU SEKSUAL BERISIKO PADA REMAJA DI SMP SWASTA KOTA MALANG

SKRIPSI

Oleh:

MIMIN INTAN SARI

NIM.201510420311047

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

FAKULTAS ILMU KESEHATAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2019

i

PENGARUH METODE PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP PENGETAHUAN TENTANG

PERILAKU SEKSUAL BERISIKO PADA REMAJA DI SMP SWASTA KOTA MALANG

SKRIPSI

Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Mencapai Derajat Sarjana Keperawatan (S.Kep) Pada Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas

Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang

Oleh:

MIMIN INTAN SARI

NIM.201510420311047

PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN

FAKULTAS ILMU KESEHATAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2019

ii

iii

iv

v

KATA PENGANTAR

Assalamualaikum Wr. Wb.

Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-nya. Sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi ini, dengan judul “pengaruh metode pembelajaran Problem Based Learning

(PBL) terhadap pengetahuan tentang perilaku seksual berisiko pada remaja di SMP

Swasta Kota Malang’’. Sebagai persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana

keperawatan (S.Kep) pada Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas Ilmu

Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang.

Bersamaan ini perkenankanlah saya mengucapkan terimakasih yang sebesar-

besarnya dengan hati yang tulus kepada:

1. Syukur Alhamdulillah, segala puji bagi-mu Ya Allah SWT yang yang tidak

pernah sedikitpun melupakan hamba-mu yang selalu berbuat salah ini.

Engkau selalu memberi petunjuk dan kemudahan dalam prosesini.

2. Terimakasih kepada kedua orangtua saya Bapak Rapi’i dan Ibu Ayemi dan

saudara saudara saya yang selalu memanjatkan do’a, memberi dukungan dan

memberi semangat kepada saya.

3. Dr. H. Fauzan, M.Pd selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang

yang telah memberikan kesempatan kepada saya untuk menempuh studi di

Fakultas Ilmu Kesehatan Program Studi Ilmu Keperawatan.

4. Bapak Faqih Ruhyanudin, M.Kep., Sp. Kep.MB selaku Dekan Fakultas Ilmu

Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang, yang telah memberikan

dukungan, motivasi, arahan serta masukan yang sangat berguna dalam

penyusunan skripsi.

vi

5. Ibu Nur Lailatul Masruroh, MNS selaku Kaprodi Program Studi Ilmu

Keperawatan Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang

6. Ibu Nur Aini, S.Kep , Ns.,M. Kep selaku pembimbing I saya yang telah

memberikan dukungan, meluangkan waktu, motivasi, arahan serta masukan

yang sangat berguna dalam penyususnan skripsi.

7. Ibu Juwitasari, M.S selaku pembimbing II saya yang telah memberikan

dukungan, meluangkan waktu, motivasi, arahan serta masukan yang sangat

berguna dalam penyususnan skripsi.

8. Ibu Anis Ika N, S.Kep.,Ns.M.Kep.,Sp.MB sebagai Penguji I.

9. Ibu Erma Wahyu Mashfufa, S.Kep., Ns., M.Si sebagai Penguji II

10. Seluruh Dosen dan staf pengajar Program Studi Ilmu Keperawatan Fakultas

Ilmu Kesehatan Universitas Muhammadiyah Malang.

11. Kepala sekolah SMP Swasta yang telah memberikan kesempatan kepada

saya untuk dapat melangsungkan penelitian dan memperoleh data.

12. Responden yang berperan aktif dan meluangkan waktu untuk penelitian

saya sehingga penelitian ini dapat berjalan sesuai dengan apayang

diharapkan.

13. Teman-teman PSIK A 2015 khususnya Yunika Arum, Dian Ika W, Iis Nur,

Prestyowati, Suci Arthayani yang selalu memberi dukungan dan semangat

dalam mengerjakan skripsi ini.

14. Sahabat saya, khususnya Romy Dwi A, Heny M, Angga Okta yang selalu

memberi dukungan dan semangat dalam mengerjakan skripsi ini.

15. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan skripsi ini yang tidak

dapat saya sebutkan satu per satu.

vii

Semua pihakyang telah membantu dalam penyelesaian skripsi ini. Mohon

maaf atas segala kesalahan dan ketidaksopanan yang mungkin telah saya perbuat.

Semoga Allah SWT senantiasa memudahkan setiap langkah-langkah kita menuju

kebaikan dan selalu menganugerahkan kasih sayang untuk kita semua, Amin.

Penulis menyadari bahwa penyusunan tugas akhir skripsi ini masih jauh dari

sempurna.oleh karena itu segala saran dan kritikan yang sifatnya membangun sangat

saya harapkan. Semoga tugas akhir skripsiini dapat bermanfaat bagi masyarakat dan

dunia kesehatan khususnya dibidang keperawatan.

Malang, 04 Juli 2019

Penulis

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL DALAM .................................................................... i LEMBAR PERSETUJUAN ........................................................................ ii LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................ iii SURAT PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN ...................................... iv KATA PENGANTAR ................................................................................. v ABSTRAK .................................................................................................... viii ABSTRACT ................................................................................................. ix DAFTAR ISI ............................................................................................... x DAFTAR TABEL ....................................................................................... x DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................ xvi BAB I .......................................................................................................... 1 PENDAHULUAN ...................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang ........................................................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah ..................................................................................... 4 1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 4

1.3.1 Tujuan Umum ............................................................................. 4 1.3.2 Tujuan Khusus ............................................................................ 4

1.4 Manfaat Penelitian .................................................................................... 5 1.4.1 Manfaat Teoritis .......................................................................... 5 1.4.2 Manfaat Praktis ............................................................................ 5

1.5 Keaslian Penelitian .................................................................................... 5 BAB II ........................................................................................................ 8 TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................... 8

2.1 Konsep Remaja ......................................................................................... 8 2.1.1 Pengertian ..................................................................................... 8 2.1.2 Tahapan Remaja .......................................................................... 8 2.1.3 Perkembangan ............................................................................. 9 2.1.4 Ciri-Ciri Remaja ........................................................................... 15 2.1.5 Tahap perkembangan remaja ................................................... 19

2.2 Konsep Dasar Pengetahuan .................................................................... 20 2.2.1 Pengertian ..................................................................................... 20 2.2.2 Faktor yang Mempengaruhi Pengetahuan ............................... 21 2.2.3 Tingkatan Pengetahuan .............................................................. 22 2.2.4 Cara Memperoleh Pengetahuan ............................................... 24 2.2.5 Kriteria Pengetahuan .................................................................. 26

2.3 Perilaku Seksual Berisiko ......................................................................... 27 2.3.1 Pengertian ..................................................................................... 27 2.3.2 Perilaku Seksual Berisiko ............................................................ 27 2.3.3 Faktor Yang Mempengaruhi Perilaku Seksual Berisiko ......... 28 2.3.4 Dampak Perilaku Seksual Berisiko ........................................... 30 2.3.5 Pencegahan Perilaku Seksual Berisiko...................................... 33

2.4 Konsep Problem Based Learning (PBL) ..................................................... 34 2.4.1 Pengertian ..................................................................................... 34 2.4.2 Tujuan PBL .................................................................................. 35 2.4.3 Ciri-Ciri PBL ................................................................................ 36

ix

2.4.4 Tahap-Tahap PBL ....................................................................... 37 2.4.5 Kelebihan PBL ............................................................................ 40 2.4.6 Kekurangan PBL ......................................................................... 41 2.4.7 Peningkatan Pengetahuan Melalui Pendidikan Kesehtan

dengn Pendektan Problem Based Learning (PBL) ...................... 41 BAB III ........................................................................................................ 43 KERANGKA KONSEPTUAL .................................................................... 43

3.1 Kerangka Konseptual ............................................................................... 43 3.2 Hipotesis Penelitian .................................................................................. 46

BAB IV ........................................................................................................ 47 METODE PENELITIAN .......................................................................... 47

4.1 Desain Penelitian ...................................................................................... 47 4.2 Kerangka Kerja Penelitian ....................................................................... 48 4.3 Populasi, Sample Dan Sampling Penelitian ........................................ 49

4.3.1 Populasi ......................................................................................... 49 4.3.2 Sample ........................................................................................... 49 4.3.3 Sampling ...................................................................................... 49

4.4 Variabel Penelitian ................................................................................... 49 4.4.1 Variabel Independen ................................................................... 50 4.4.2 Variabel Dependen...................................................................... 50

4.5 Definisi Operasioanal ............................................................................... 50 4.6 Tempat Penelitian ..................................................................................... 51 4.7 Waktu Penelitian ....................................................................................... 51 4.8 Instrumen Penelitian ................................................................................ 52

4.8.1 Satuan Acara Pembelajaran Problem Based Learning ................. 52 4.8.2 Kuisioner Pengetahuan tentang Perilaku Berisiko Pada

Remaja........................................................................................... 52 4.9 Uji Validitas................................................................................................ 53 4.10 Uji Reliabilitas ............................................................................................ 54 4.11 Prosedur Pengumpulan Data .................................................................. 55 4.12 Pengelolahan Data dan Analisa Data ..................................................... 58

4.12.1 Pengolahan Data ........................................................................ 58 4.12.2 Analisa Data ................................................................................. 60 4.12.3 Analisa Univariat ......................................................................... 60 4.12.4 Analisa Bivariat ............................................................................ 60

4.13 Etika Penelitian ........................................................................................ 61 4.13.1 Informed consent (Persetujuan) ...................................................... 61 4.13.2 Anonymity (Tanpa Nama) ............................................................ 62 4.13.3 Confidentiality ( Kerahasiaan) ....................................................... 62

BAB V .......................................................................................................... 63 HASIL PENELITIAN DAN ANALISA DATA ....................................... 63

5.1 Karakteristik Responden.......................................................................... 63 5.1.1 Karakteristik Responden Berdasarkan Umur.......................... 63 5.1.2 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ........... 63

5.2 Karakteristik Variabel ............................................................................... 64 5.2.1 Pengetahuan Tentang Perilaku Seksual Berisiko Sebelum

dan Sesudah Dilakukan Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) ............................................................................ 64

x

5.3 Pengaruh pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap pengetahuan tentang perilaku seksual berisiko pada remaja ............... 66

BAB VI ........................................................................................................ 67 PEMBAHASAN .......................................................................................... 67

6.1 Interpretasi dan Diskusi Hasil Penelitian .............................................. 67 6.1.1 Pengetahuan Tentang Perilaku Seksual Berisiko Pada

Remaja Sebelum Dilakukan Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Pada Remaja Di SMP Swasta Kota Malang ... 67

6.1.2 Pengetahuan Tentang Perilaku Seksual Berisiko Pada Remaja Sesudah Dilakukan Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Pada Remaja Di SMP Swasta Kota Malang ... 71

6.1.3 Pengaruh Metode Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Pengetahuan Tentang Perilaku Seksual Berisiko Pada Remaja Di SMP Swasta Kota Malang ................ 75

6.2 Keterbatasan Penelitian ............................................................................ 78 6.3 Implikasi Untuk Keperawatan ................................................................ 78

BAB VII ....................................................................................................... 79 PENUTUP .................................................................................................. 79

7.1 Kesimpulan ................................................................................................ 79 7.2 Saran ........................................................................................................... 79

7.2.1 Bagi Tempat Penelitian............................................................... 79 7.2.2 Bagi Remaja .................................................................................. 80 7.2.3 Bagi Peneliti Selanjutnya ............................................................ 80

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 81

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 4.1 One group pre-post test design .............................................................................. 47 Tabel 4.2 Definisi Operasional ...................................................................................... 51 Tabel 4.3 Deskripisi Kuesioner Pengetahuan tentang Perilaku Seksual Berisiko ... 52 Tabel 4.4 Kriteria reabilitas suatu penelitian ................................................................ 55 Tabel 5.1 Analisa Deskriptif Umur Responden di SMP Swasta Kota Malang

pada tanggal 04 Maret – 06 Maret 2019 ...................................................... 63 Tabel 5.2 Distribusi Frekuensi Jenis Kelamin Responden di SMP Swasta Kota

Malang pada tanggal 04 Maret – 06 Maret 2019 ........................................ 64 Tabel 5.3 Distribusi Frekuensi Pengetahuan Tentang Perilaku Seksual Berisiko

Sebelum (Pretest) dan Sesudah (Posttest) Dilakukan Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) di SMP Swasta Kota Malang pada tanggal 04 Maret – 06 Maret 2019 ............................................................... 64

xii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Kerangka Konsep Penelitian .................................................................... 44

Gambar 4.1 Kerangka Kerja Penelitian ........................................................................ 48

Gambar 5. 1 Perbandingan Persentase Jawaban Tepat Tiap Indikator

Pengetahuan Tentang Perilaku Seksual Berisiko Sebelum dan

Sesudah Dilakukan Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) .......... 65

xiii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Lembar ACC Judul .................................................................................... 86

Lampiran 2 Surat Kesediaan Menjadi Pembimbing Skripsi I ................................... 87

Lampiran 3 Surat Kesediaan Menjadi Pembimbing Skripsi II .................................. 88

Lampiran 4 Lembar Konsultasi Skripsi Pembimbing I ............................................. 89

Lampiran 5 Lembar Konsultasi Skripsi Pembimbing II ............................................ 91

Lampiran 6 Hasil Deteksi Plagiasi ................................................................................. 93

Lampiran 7 Surat Tugas Pembimbing Skripsi ............................................................. 95

Lampiran 8 Surat Ijin Studi Pendahuluan dan Penelitian BANKESBANGPOL . 96

Lampiran 9 Surat Ijin Studi Pendahuluan dan Penelitian SMP Swasta Kota

Malang.......................................................................................................... 97

Lampiran 10 Surat Rekomendasi Penelitian (BAKESBANGPOL) .......................... 98

Lampiran 11 Surat Rekomendasi Penelitian (DINAS PENDIDIKAN) .................. 99

Lampiran 12 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian .................................... 100

Lampiran 13 Kuesioner Penelitian ................................................................................ 101

Lampiran 14 Satuan Acara Pembelajaran ..................................................................... 103

Lampiran 15 Lembar Penjelasan Kepada Orangtua Atau Wali Calon Responden 111

Lampiran 16 Lembar Informed Consent ..................................................................... 115

Lampiran 17 Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas ......................................................... 116

Lampiran 18 Tabulasi Data Responden ....................................................................... 120

Lampiran 19 Hasil Uji Statistik Wilcoxon Signed Rank ............................................. 124

Lampiran 20 Hasil Distribusi Frekuensi....................................................................... 125

Lampiran 21 Dokumentasi Penelitian ......................................................................... 128

Lampiran 22 Curriculum Vitae ......................................................................................... 131

xiv

DAFTAR PUSTAKA

Ahiyanasari, CE. (2017). Niatan Siswa SMA Untuk Mencegah Seks Pranikah. Jurnal promkes, vol. 5, No 1 Juli 2017: https://www.researchgate.net/publication/32742245 diperoleh tanggal 25 Oktober 2018.

Alfajriani, E. (2017). Promosi Program Generasi Berencana (GenRe) Bagi Kalangan

Generasi Muda di Kecamatan Barong Tongkok Kabupaten Kutai Barat eJournal Administrasi Negara Volume 5, (Nomor 2 ) 2017: 6089-6103. ISSN 2541-6740. https://ejournal.an.fisip-unmul.ac.id/site/wp-content/uploads/2017/07/JURNAL%20fix%20(07-10-17-01-09-02).pdf. diperoleh tanggal 21 Oktober 2018.

Amir, M. Taufiq. (2010). Inovasi Pendidikan melalui Problem Based Learning Bagaimana

Pendidik Memberdayakan pemelajar di Era Pengetahuan. Jakarta: Prenada Media Group.

Amir, M. Taufiq. (2009). Inovasi Pendidikan melalui Problem Based Learning. Jakarta:

Kencan Prenada Media Group. Arends, R. I. (2014). Belajar untuk Mengajar Edisi 9 Buku 2. Jakarta Selatan: Salemba

Humanika

Ariani, T. (2016). Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) pada pembelajaran Fisika Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Lubuklinggau Tahun Pelajaran 2015/2016. Jurnal Inovasi Dan Pembelajaran Fisika. ISSN: 2355 – 7109. http://fkip.unsri.ac.id/index.php/menu/104, diperoleh tanggal 21 Oktober 2018.

Arikunto, S. (2016). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka

Cipta. Budiono, & Pertami S.B. (2015) Konsep Dasar Keperawatan. Jakarta; Bumi Medika Dana, RR. (2017). Menganalisis Tingkat Pengetahuan, Sikap, Dan Paparan Media

Informasi Terhadap Perilaku Seksual Remaja Di SMP N 2 Mojosongo Boyoali. Naskah Publikasi. http://eprints.ums.ac.id/56469/32/NASPUB%20new.pdf, diperoleh tanggal 13 April 2019.

Dewi, Niluh PR. (2017). Pengetahuan Dan Perilaku Seksual Pranikah Pada Remaja SMA Di Wilayah Kerja Puskesmas Tampaksiring I. E-Jurnal Medika, Vol. 6 No. 10, Oktober, 2017: 50 – 54. ISSN: 2303-1395. http://ojs.unud.ac.id/index.php/eum, diperoleh tanggal 24 September 2018.

Djamarah. (2011). Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta

xv

Dutt, S., & Manula, M. (2018). Sexual Knowledge, Attitude, Behavior, and Sources of Influence in Urban College Youth : A Study in India. Indian J Soc Psychiatry 2017: 33-

319-26. Ena, L., Hurissa, BF., & Aliyu, SA. (2016). Knowledge, Attitudes and Practices towards

Risky Sexual Behaviors among Adolescents of Jimma University Community High School, South West Ethiopia, 2015. www.omicsonline.org, diperoleh tanggal 24 September 2018.

Fitriani, Sinta. (2015). Promosi Kesehatan. Yogyakarta: Graha Ilmu. Gunarsa Y.S.D. (2008). Psikologi Perkembangan: Anak, Remaja, dan Keluarga. Jakarta:

Gunung Mulia Hatami, M. (2015). Effect Of Peer Education In School On Sexual Health Knowledge And

Attitude In Girl Adolescents. https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC4944604/ diperoleh 1 Oktober 2018.

Hayashi, S., Tsunekawa, K., Inoue, C., & Fukuzawa, Y. (2013). Comparison of tutored

group with tutorless group in problem-based mixed learning sessions: a randomized cross-matched study. BMC Medical Education, 13:158. http://www.biomedcentral.com/1472-6920/13/158, diperoleh tanggal 1 Oktober 2018.

Hidayat, A.L. (2014). Metode Penelitian Keperawatan dan Tekhnik Analisis Data. Jakarta:

Salemba Medika. Hurlock, E. B. (2013). Psikologi Perkembangan. Jakarta: EGC. Ibrahim, M., Nur., M. 2009. Pembelajaran Berdasarkan Masalah. Surabaya: UNESA

Press. IDAI. (2013). Kesehatan Remaja di Indonesia. http://www.idai.or.id/artikel/seputar-

kesehatan-anak/kesehatan-remaja-di-indonesia.diperoleh tanggal 24 September 2018.

Irianti, I. (2009). Psikologi Untuk Mahasiswa Kebidanan. Jakarta: EGC. Jihad, A & Haris, A. (2009). Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo Kartono, K. (2011). Psikologi Wanita. Bandung: Mandar Maju. Kasim, F. (2014). Dampak Perilaku Seks Berisiko terhadap Kesehatan Reproduksi dan

Upaya Penanganannya. Jurnal Studi Pemuda Vol 3 No.1 Mei 2014. Kementrian Kesehatan RI. (2012). Survey Demografi Kesehatan Indonesia tahun 2012.

www.depkes.go.id, diperoleh tanggal 24 September 2018.

xvi

Kementrian Kesehatan RI. (2016). Situasi Kesehatan Reproduksi Remaja. http://www.depkes.go.id/resources/download/pusd.atin/infodatin/infodatin%20reprodu

ksi%20remaja-ed.pdf, diperoleh tanggal 4 Oktober 2018. Kumalasari Intan, Andhyyantoro. (2012). Kesehatan Reproduksi Untuk Mahasiswa

Kebidanan dan Keperawatan. Jakarta. Salemba Medika. Kusmiran, E. (2011). Kesehatan Reproduksi Remaja dan Wanita. Jakarta: Salemba

Medika. Mahmudah, Yaunin, Y., Lestari, Y. (2016). Faktor-Faktor yang Berhubungan dengan

Perilaku Seksual Remaja di Kota Padang. Jurnal Kesehatan Andala Volume 5 no. 2. http://jurnal.fk.unand.ac.id diperoleh tanggal 19 Desember 2018.

Makhfudli & Efendi, F. (2009). Keperawatan Kesehatan Komunikas Teori dan Praktik

dalam Keperawatan. Jakarta : Salemba Medika. Makmun, ASS. (2009). Psikologi pendidikan. Bandung. PT Rosda Karya Remaja. Marmi. (2013). Gizi Dalam Kesehatan Reproduksi. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Notoatmodjo, Soekidjo. (2014). Promosi Kesehatan dan Ilmu Perilaku. Jakarta: Rineka

Cipta. Notoatmodjo,S. (2012). Metodologi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta Nursalam. (2016). Metodologi Penelitian Ilmu Keperawatan. Jakarta: Salemba Medika. Pawesti, Ratih, S,W., Sonna. (2013). Pengetahuan, Sikap Dan Perilaku Remaja Tentang

Seks Pra Nikah. Jurnal Keperawatan Matemitas . 2013:1(1): 46-54 Phuong, NTA., Thuy, THT., Mai, BH. (2018). Exploring Learning Styles in Students

Attended Problem-Based Learning Package at Hue University of Medicine and Pharmacy. Journal of Problem-Based Learning. Vol.5, No.2, October, 2018

Potter, Perry. (2010). Fundamental Of Nursing: Consep, Proses and Practice. Edisi 7. Vol. 3. Jakarta : EGC.

Riduwan. (2010). Dasar-Dasar Stastistik Bandung: Alfabeta Rusman. (2010). Model-Model Pembelajaran Mengambangkan Profesional Guru. Jakarta:

Raja Grasindo Persada. Rusmiati, D & Hastono, S.P. 2015. Sikap Remaja terhadap Keperawanan dan Perilaku

Seksual dalam Berpacaran. Kesmas: Jurnal Kesehatan Masyarakat Nasional Vol. 10, No. 1.

Rusmono. (2014). Strategi Pembelajaran dengan Problem Based Learning Itu Perlu. Bogor:

Ghalia.

xvii

SDKI. (2012). Survei Demografi dan Kesehatan Indonesia. Jakarta Sanjaya, Wina. (2009). Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Saputri, DA., Febriani, S. (2017). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL)

Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik pada materi pencemaran lingkungan kelas X MIA semester ganjil di SMA Negeri 6 Bandar Lampung. BIOSFER Jurnal Tadris Pendidikan Biologi Vol. 8 no.1 (2017) 40-32. e-ISSN : 2580-4960. http://ejournal.radenintan.ac.id/index.php/biosfer/index diperoleh tanggal 24 September 2018.

Sari, DN., et all. (2016). Pengaruh Hasil Model Pembelajaran Problem Based Learning dan

Lecturing terhadap Hasil Belajar kognitif Asuhan Pelayanan Keluarga Berencana pada Mahasiswa DIII Kebidanan. Jurnal Ilmiah Kesehatan (JIK) Vol IX, No I, Maret 2016 ISSN 1978-3167.

Sarwono, WS. (2016). Psikologi Remaja. Jakarta: PT raja Grafindo Persada. Soetjiningsih. (2010). Tumbuh Kembang Remaja dan Permasalahannya. Jakarta: Sagung

Seto. Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif Dan R&D: Bandung: CV

Alfabeta. Sunaryo. (2016). Psikologi Untuk Keperawatan. Jakarta: EGC

Surbakti, EB. (2014). Kenakalan Orang Tua Penyebab Kenakalan Remaja. Jakarta: PT

Elex Media Komputindo

Suryadi, C., dkk. (2002). Kesehatan Reproduksi. Buku I dan II. Jakarta: FFKM UI. Triana, A., et all. (2015). Buku Ajar Kebidanan Kegawatdaruratan Maternal dan Neonatal.

Yogyakarta: Deepublish. Trianto. (2009). Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta :

Prestasi Pustaka. Tri Ariani, Winda (2015). Efektivitas Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based

Learning (PBL) Pada Pembelajaran Fisika Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Lubuklinggau Tahun Pelajaran 2015/2016.

Wong, D. L. (2012). Buku Ajar Keperawatan Pediatrik. Edisi keenam. Volume 1.Jakarta:

EGC. Yesica, D. (2017). Efektivitas Penerapan Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem

Based Learning) Terhadap Kemampuan Memproduksi Teks Deskripsi. https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/basastra/article/viewFile/6380/5594. diperoleh tanggal 6 November 2018.

xviii

Yuana, KA. (2010). The Greatest Philosophers: 100 Tokoh Filsif Barat dari Abad 6 SM- Abad 21 Yang Menginspirasi Dunia Bisnis. Yogyakarta: Andi Offset.

Yaumi, M.& Damopolii, Mu. (2014). Action Research: Teori, Model, dan Aplikasi.

Jakarta: Kencana.

xix

xx