skripsi desi puspa hariani 292008214 -...

58

Lampiran 1 Angket Pengukuran Awal

Nama :

Jenis Kelamin :

No. Absen :

Petunjuk pengisian

Angket ini terdiri 40 pernyataan tentang minat belajar siswa, yang setiap

pernyataan memiliki lima pilihan jawaban.

SS = Sangat Setuju

S = Setuju

KS = Kurang Setuju

TS = Tidak Setuju

59

STS = Sangat Tidak Setuju

Anda di minta untuk menjawab pernyataan dengan memberi tanda centang

(√) pada kolom yang telah di sediakan, setiap pernyataan hanya diisi satu

jawaban yang paling benar atau sesuai dengan pendapat anda. Berikanlah jawaban

dengan jujur. Tidak perlu merasa cemas dengan jawaban yang diberikan karena

ini tidak akan mempengaruhi indeks prestasi anda.

SS S KS TS STS 1. Saya mau melakukan permainan dengan

serius

2. Saya selalu aktif dalam kegiatan belajar 3. Saya mau melakukan apa yang

diperintahkan guru dalam kegiatan belajar

4. Saya senang pelajaran IPA yang baru saja dilakukan

5. Saya sangat bersemangat mengikuti pelajaran IPA

6. Saya senang mengikuti permainan selama proses pembelajaran berlangsung

7. Saya tertarik terhadap permainan tentang pelestarian dan pemeliharaan alam

8. Saya mau melakukan permainan dalam belajar tentang pelestarian dan pemeliharaan alam

9. Saya dapat mengulang permainan dengan kemauan sendiri

10. Saya bergembira dalam mengikuti permainan

11. Saya tidak merasa jenuh dalam kegiatan pembelajaran IPA

12. Saya dapat melakukan aba- aba yang diberikan oleh guru

13. Saya mendengar penjelasan yang disampaikan oleh guru

14. Saya dapat memahami materi dengan mudah pada pembelajaran IPA ini

15. Saya lebih mudah mengerjakan tugas dalam pembelajaran ini

16. Saya lebih mudah belajar dengan model bermain peran yang diberikan dalam menjelaskan konsep IPA

17. Saya serius dalam mengikuti pembelajaran IPA

18. Saya cepat bertindak pada saat dipanggil

Pernyataan No. Alternative Jawaban

60

dalam proses pembelajaran IPA 19. Saya tidak berminat mengikuti

pembelajaran IPA

20. Saya lebih leluasa untuk belajar IPA dengan pembelajaran seperti ini

21. Saya dapat memahami materi dengan mudah pada pembelajaran IPA ini

22. Saya lebih mudah mengerjakn tugas dalam pembelajaran ini

23. Saya ingin tahu lebih jauh tentang IPA jika pembelajaran IPA seperti yang baru saja dilakukan

24. Saya selalu mengingat pembelajaran IPA setelah melakukan bermain peran

25. Saya selalu bekerjasama dengan teman dalam melakukan bermain peran

26. Saya selalu bertanya pada guru apabila kurang jelas

27. Saya lebih suka pembelajaran IPA dengan model pembelajaran role playing

28. Saya sangat berkonsentrasi jika mengikuti pelajaran IPA dengan bermain peran

29. Saya selalu mendapat pengalaman baru 30. Saya tidak suka pada pelajaran IPA

dengan menggunakan model pembelajaran role playing

31. Saya lebih senang belajar sendiri daripada bekerja dengan kelompok

32. Saya selalu tidak dapat melakukan pembelajaran dengan bermain peran

33. Saya selalu menjawab pertanyaan dari guru

34. Saya selalu berpikir secara rasional dan ilmiah

35. saya senang dapat belajar berkelompok 36. Saya dapat merancang, mempersiapkan,

melaksanakan, dan melaporkan hasil bermain peran

37. Saya selalu dapat membuktikan jawaban atas permasalahan setelah melakukan praktek bermain peran

38. Saya selalu membuat dugaan terhadap masalah yang diperankan sebelum melakukan bermain peran

39. Saya selalu dapat mengerjakan evaluasi 40. Saya dapat menarik kesimpulan dari fakta

yang terdapat pada bermain peran

61

Keterangan:

SS : 5

S : 4

KS : 3

TS : 2

STS : 1

Lampiran 2

Validitas dan Reliabilitas Instrumen Pernyataan Angket Pengukuran Awal Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.847 26

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted

item1 103.9231 92.314 .340 .843

item2 103.5385 95.858 .231 .846

item3 103.5769 94.734 .349 .844 item4 103.9231 93.274 .443 .842

item7 104.5769 90.494 .356 .843 item8 104.7308 90.365 .368 .843

item11 103.8846 93.226 .335 .844

item12 104.1154 92.426 .398 .842 item14 103.9231 90.794 .609 .837

62

item16 104.3077 92.302 .285 .845 item18 104.0385 94.038 .228 .847 item20 104.6154 88.406 .374 .843

item21 104.0000 91.840 .465 .840 item24 104.3462 90.795 .420 .841

item25 103.8077 93.842 .285 .845

item27 104.6923 86.542 .496 .838 item28 104.5385 91.618 .280 .846

item29 104.3077 89.982 .381 .842 item32 104.8846 87.066 .445 .840

item33 103.9231 89.034 .534 .837

item34 104.1538 86.055 .595 .834 item35 104.0000 91.760 .331 .844

item36 104.3462 90.315 .290 .847 item37 104.5385 89.458 .511 .838

item39 103.6538 91.835 .475 .840

item40 104.3077 87.822 .506 .837

lampiran 3 (Konvensional)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

NAMA SEKOLAH : SDN SIDOREJO LOR 06

MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

KELAS/SEMESTER : III/II

TEMA : Kegiatan Sehari-hari

ALOKASI WAKTU : 2 x 35 menit

STANDAR KOMPETENSI :

Ilmu Pengetahuan Alam

6. Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi

manusia, serta hubungannya dengan cara manusia memelihara dan melestarikan

alam.

Bahasa Indonesia

Mendengarkan

5. Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan.

63

Pendidikan Kewarganegaraan

3. Memiliki harga diri sebagai individu

A. KOMPETENSI DASAR


6.3 Mendeskripsikan pengaruh cuaca bagi kehidupan manusia

Bahasa Indonesia

5.2 Memberikan tanggapan sederhana tentang cerita pengalaman teman yang

didengarkan.


3.1 Mengenal pentingnya memiliki harga diri.

B. INDIKATOR


1. Mengidentifikasi kehidupan manusia yang sesuai dengan keadaan cuaca

tertentu

2. Mendeskripsikan hubungan antara pakaian yang dikenakan dengan keadaan

Bahasa Indonesia

1. Mendengarkan cerita guru

2. Menanggapi cerita yang dibacakan


1. Memberikan alasan mengapa manusia penting memiliki harga diri

2. Menyebutkan cara menjaga harga diri dalam hidup bermasyarakat

C. TUJUAN PEMBELAJARAN


Setelah mempelajari tentang pengaruh cuaca bagi kehidupan diharapkan siswa

dapat:

1. Mengidentifikasi kehidupan manusia yang sesuai dengan keadaan cuaca

tertentu

2. Mendeskripsikan hubungan antara pakaian yang dikenakan dengan keadaan

Bahasa Indonesia

Setelah mempelajari tentang menanggapi cerita diharapkan siswa dapat:

64

1. Mendengarkan cerita guru

2. Menanggapi cerita yang dibacakan


Setelah mempelajari tentang pengaruh cuaca bagi kehidupan diharapkan siswa

dapat:

1. Memberikan alasan mengapa manusia penting memiliki harga diri

2. Menyebutkan cara menjaga harga diri dalam hidup bermasyarakat

KARAKTER YANG DIHARAPKAN:

1. Jujur

2. Dispilin

3. Bertanggung jawab

4. Mau bekerjasama

D. MATERI PEMBELAJARAN

PENGARUH CUACA BAGI KEHIDUPAN

Cuaca adalah keadaan udara di suatu tempat pada waktu tertentu. Cuaca sangat

berpengaruh terhadap kehidupan manusia dan lingkungannya. Perbedaan cuaca

dapat menyebabkan perbedaan tata cara dan kegiatan manusia yang tinggal di

daerah pegunungan, daerah pantai, dan daerah dataran rendah.

Kondisi cuaca dipengaruhi oleh:

1. Suhu udara,

2. Tekanan udara,

3. Kelembaban udara,

4. Letak suatu daerah,

5. Curah hujan, dan

6. Angin.

Macam-macam kondisi cuaca, antara lain: cerah, berawan, dingin, berangin,

dan hujan. Ada beberapa kegiatan manusia yang tidak dapat dilakukan pada cuaca

tertentu. Tahukah kamu kegiatan apa yang tidak boleh dilakukan pada saat hujan?

Pada saat hujan, pendaki gunung dianjurkan tidak mendaki. Pada saat hujan,

terjadi kabut tebal yang menyelimuti gunung. Akibatnya, dapat menghalangi

pandangan para pendaki.

Keadaan cuaca juga dapat mempengaruhi pakaian yang dikenakan manusia.

Pada umumnya, manusia memakai pakaian yang tipis di musim panas. Berpakaian

65

tebal pada saat musim dingin. Saat musim hujan, manusia memakai jas atau

payung.

E. METODE PEMBELAJARAN

1. Ceramah

2. Tanya Jawab

3. Diskusi

4. Pengamatan

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

A. KEGIATAN AWAL

1. Siswa mengucapkan salam pembuka

2. Salah satu siswa memimpin doa

3. Presensi siswa

4. Apersepsi:

1) siswa memperhatikan guru bertanya dan siswa diharapkan dapat

menjawab pertanyaan guru.

2) Pernahkah kalian merasakan tiupan angin?

5. Siswa memperhatikan guru menyampaikan tema pembelajaran dan tujuan

pembelajaran

B. KEGIATAN INTI

Eksplorasi

1. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang pengaruh cuaca bagi

kehidupan

2. Siswa diminta menyebutkan contoh pengaruh cuaca bagi kehidupan

3. Siswa membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdiri 4 orang

Elaborasi

1. Siswa mendengar penjelasan dari guru cara melakukan pengamatan

2. Siswa melakukan diskusi untuk membicarakan hasil kegiatan pengamatan

yang sudah terlaksana

3. Siswa mendengar penjelasan cara memberikan penilaian kepada masing-

masing kelompok

Konfirmasi

66

1. Guru memberi kesempatan bertanya kepada siswa untuk menanyakan hal-

hal yang belum dipahami

2. Siswa diminta memberi masukan kepada kelompok dan pendapat

mengenai proses pembelajaran yang telah dilakukan

C. KEGIATAN AKHIR

1. Siswa bersama-sama dengan guru menyimpulkan materi pelajaran yang

sudah dibahas yaitu tentang pengaruh cuaca bagi kehidupan

2. Siswa mengerjakan evaluasi berupa angket

3. Guru mengucapkan salam penutup

G. SUMBER BELAJAR DAN ALAT PERAGA

a. Sumber Belajar

1. Silabus KTSP Kelas III

2. Buku IPA dan Lingkunganku BSE Kelas III Oleh Mulyani Arifi, Mimin

Nurjhani dan Muslim

3. Buku IPA BSE Kelas III Oleh Priyono dan Titik Sayeti.

b. Alat Peraga

1. Gambar

2. Tabel Pengamatan

H. Penilaian

1. Penilaian

1. Minat Belajar Siswa

2. Penilaian hasil karya

3. Angket

67

Lampiran 4 (Eksperimen)


68

(RPP)






STANDAR KOMPETENSI


6.Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi


alam.

Bahasa Indonesia

Mendengarkan

5.Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan


3 Memiliki harga diri sebagai individu.

A. KOMPETENSI DASAR


6.4 Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di

lingkungan Sekolah dan Rumah.

Bahasa Indonesia

5.2 Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama

anak yang didengarnya.


3.1 Mengenal pentingnya memiliki harga diri

B. INDIKATOR


1. Mengidentifikasi cara-cara yang digunakan manusia dalam melestarikan alam

di sekolah dan di rumah

69

2. Memberikan contoh perilaku yang menunjukkan kepedulian terhadap

lingkungan dan yang merusak lingkungan

Bahasa Indonesia

1. Melakukan percakapan dari penggalan teks drama yang dibacakan guru


1. Memberikan alasan mengapa manusa penting menjaga harga diri

C. TUJUAN PEMBELAJARAN


1. Setelah mempelajari pelestarian dan pemeliharaan alam diharapkan siswa

dapat mengidentifikasi cara-cara yang digunakan manusia dalam melestarikan

alam dengan bermain peran

2. Setelah mempelajari pelestarian dan pemeliharaan alam diharapkan siswa dapat

Memberikan contoh-contoh perilaku yang menunjukkan kepedulian terhadap


Bahasa Indonesia

Setelah pelajaran selesai diharapkan siswa dapat melakukan percakapan dari

penggalan teks drama yang dibacakan guru.


Setelah pelajaran selesai diharapkan siswa dapat memberikan alasan mengapa

manusia penting memiliki harga diri.


1. Jujur 2. Displin 3. Bertanggung jawab 4. Bekerjasama

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Membuat drama tentang Pelestarian dan Pemeliharaan Alam

2.Drama Pelestarian dan Pemeliharaan Alam ini menceritakan tentang beberapa

siswa yang selalu malas dan suka mengejek temannya, karena temannya

mengatur mereka untuk membersihkan lingkungan terutama dalam kelas.

Namun tidak semua malas dan mengejeknya, karena salah satu dari mereka ada

70

yang mau membersihkan kelas dengan sungguh-sungguh. Suatu hari saat

pelajaran seorang guru memberikan arti dari sebuah lagu lihat kebunku, akhirnya

beberapa siswa selalu malas dan mengejek tadi sadar dan meminta maaf atas

kesalahan yang mereka lakukan dan mereka berjanji kepada guru untuk tidak

malas dan mengejek temannya.

3.Proses pemerannya:

Kelompok 1:

1. RIYAN OKTAVIANTO SEBAGAI NARATOR 2. MERINDA TRI WARDANI SEBAGAI DINA 3. KRISNA PERWIRA NEGARA SEBAGAI PAK BUDI 4. PUTRI CAHYANING SUKMA SEBAGAI TNUS 5. MARSANDA AJI ARNETA SEBAGAI ANA 6. RAMADAN EKA BAKSI SEBAGAI ANDI 7. MUHAMMAD YUSUF SEBAGAI AGUS 8. DIAN SAPTO NUGROHO SEBAGAI DONI Kelompok 2:

1. ARVINANDA VALENT K SEBAGAI NARATOR 2. RENDRA REKA FIRAM SEBAGAI ANDI 3. M. HUZUF RAMADANI SEBAGAI PAK BUDI 4. AMELIA DHEA PUSPITA SEBAGAI ANA 5. VANIA ZERUNDA SEBAGAI DINA 6. IRFAN WAHYUDI SEBAGAI TINUS 7. FAJAR RIZKI HIDAYATULLAH SEBAGAI AGUS 8. NIZAR ADIAT SEBAGAI DONI

Agus, tinus dan doni adalah salah satu siswa yang nakal, malas dan selalu

mengejek temannya andi, karena andi selalu mengatur mereka piket. Ana dan

dina adalah siswa yang baik dan rajin.

PELESTARIAN DAN PEMELIHARAAN ALAM

Sumber daya alam adalah segala sesuatu yang terdapat di alam dan bisa

dimanfaatkan oleh manusia untuk mencukupi kebutuhan hidupnya.

Perilaku yang menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan, antara lain

sebagai berikut:

1. Menanam kembali tanah yang gundul dengan pepohonan

2. Membersihkan lingkungan sekitar dari timbunan sampah

3. Menghemat pemakaian bahan bakar dari minyak bumi

4. Melindungi hewan-hewan di hutan agar tidak punah

Perilaku yang merusak lingkungan adalah sebagai berikut:

71

1). Menebang pohon-pohon di hutan secara sembarangan

2). Menangkap dan membunuh hewan-hewan yang langka

3). Mencemari air dan tanah dengan membuang sampah atau limbah

4). Menangkap ikan dengan menggunakan racun atau bahan peledak

5). Boros dalam pemakaian bahan bakar minyak

Perilaku manusia yang tidak ramah lingkungan mengakibatkan lingkungan

menjadi rusak. Lingkungan yang rusak dapat menimbulkan berbagai

keracunan. Pohon-pohon di hutan yang di tebangi secara sembarangan dapat

menyebabkan erosi, tanah longsor, dan banjir. Penangkapan dan perburuan

hewan liar yang terkendali dapat menyebabkan hewan tersebut menjadi langka.

Manusia harus memelihara dan melestarikan sumber daya alam agar tetap

tersedia. Perilaku yang tidak ramah lingkungan dapat menimbulkan kerugian,

baik bagi manusia maupun lingkungan sekitarnya.

E. METODE PEMBELAJARAN

Role Playing/Bermain Peran

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Pertama (2x 35 menit)

A. KEGIATAN AWAL

1. Siswa memberikan salam kepada guru

2. Apersepsi: siswa menjawab pertanya jawab dari guru:

1. Siapa yang mempunyai kebun bunga dirumah?

2. Bagaimana cara pelestarian dan perawatan kebunnya ?

3. Siswa mendengar penjelasan dari guru bahwa pada pembelajaran hari ini

mereka akan belajar bermain peran yaitu tentang pelestarian dan pemeliharaan

alam di sekolah

4. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tujuan, manfaat, dan teknik

bermain dalam pembelajaran role playing atau bermain peran.

B. KEGIATAN INTI

Ekspolarasi

1. Siswa menyebutkan contoh pelestarian dan pemeliharaan alam di sekolah

2. Siswa berada pada kelompoknya masing-masing

3. Siswa melakokan drama yang sudah dipersiapkan dengan perannya masing-

masing melalui bermain peran:

72

Judul: Pelestarian dan Perawatan Alam di sekolah

SINOPSIS CERITA:

Lingkungan adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia yang

mempengaruhi perkembangan kehidupan manusia baik langsung maupun

tidak langsung. Adapun unsur-unsur lingkungan hidup dapat dibedakan

menjadi 2 yaitu pertama, unsur hayati (biotik) yaitu unsur lingkungan hidup

yang terdiri dari mkhluk hidup, seperti manusia, hewan dan tumbuh-

tumbuhan, dan jasad renik. Sedangkan kedua unsur fisik (Abiotik) yaitu unsur

lingkungan hidup yang terdiri dari benda- benda tidak hidup, seperti tanah,

air, udara, iklim, dan lain-lain.

Pelestarian dan pemeliharaan alam tersebut berawal dari sebuah sekolah

yang mempertemukan mereka, karena kebetulan mereka 1 sekolah dan 1

kelas. Pertemuan yang diawali dengan tidak saling mengenal antara satu

dengan yang lainnya, sehingga membuat mereka saling tidak memelihara dan

melestarikan lingkungan sekolah terutama dalam ruangan kelas tetapi karena

seiring waktu tanpa terasa mereka sudah kelas 3. Dengan memasuki pelajaran

baru mereka masih saja tidak bisa memelihara dan melestarikan ruang kelas.

Sehingga mereka selalu dimarahi oleh guru kelas karena ruangan kelas tidak

dirawat dengan baik, karena menurut para siswa yang malas merawat ruang

kelas adalah tugas bagi siswa yang perempuan, sehingga terjadilah sesuatu

perselisihan. Perselisihan tersebut tidak berlangsung lama karena seorang guru

yang membuat semuanya sadar arti dari pelestarian dan pemeliharaan alam.

PELESTARIAN DAN PEMELIHARAAN ALAM DI LINGKUNGAN

SEKOLAH

PARA PEMERAN:

Kelompok 1:

1. RIYAN OKTAVIANTO SEBAGAI NARATOR 2. MERINDA TRI WARDANI SEBAGAI DINA

3. KRISNA PERWIRA NEGARA SEBAGAI PAK BUDI 4. PUTRI CAHYANING SUKMA SEBAGAI TINUS 5. MARSANDA AJI ARNETA SEBAGAI ANA 6. RAMADAN EKA BAKSI SEBAGAI ANDI 7. MUHAMMAD YUSUF SEBAGAI AGUS 8. DIAN SAPTO NUGROHO SEBAGAI DONI Kelompok 2 :

73

1. ARVINANDA VALENT K SEBAGAI NARATOR 2. RENDRA REKA FIRAM SEBAGAI ANDI 3. M. HUZUF RAMADANI SEBAGAI PAK BUDI 4. AMELIA DHEA PUSPITA SEBAGAI ANA 5. VANIA ZERUNDA SEBAGAI DINA 6. IRFAN WAHYUDI SEBAGAI TINUS 7. FAJAR RIZKI SEBAGAI AGUS 8. NIZAR ADIAT SEBAGAI DONI

Narator: setelah libur semester, para siswa kembali ke sekolah. Hari pertama

sekolah ada murid laki- laki membuang sampah sembarangan di ruang kelas.

Murid: Selamat pagi pak.......

Pak Budi: selamat pagi juga anak- anak, hari ini kalian akan membersihkan

ruangan kelas. Yang memimpin membersihkan kelas ini adalah ketua kelas.

Siapa ketua kelas kalian?

Doni : Andi pak!

Pak Budi: Andi bapak minta tolong agar kamu memimpin teman-teman kamu

untuk membersihkan kelas ini baik dengan baik.

Andi: Iya pak, saya akan meminpin teman-teman dengan baik

Pak Budi: Nah, sekarang bapak minta anak-anak mulai bekerja

Murid: Iya pak! Narator: Kegiatan membersihkan kelas pun mulai berlangsung. (Pak budi

meninggalkan mereka untuk melakukan kegiatan membersihkan kelas, saat

mereka ditinggalkan terjadilah keributan didalam kelas)

Andi: Teman-teman sekarang kita mulai melakukan pekerjaan kita yaitu

membersihkan kelas dan saya akan membagi tugas kita masing-masing, yang

membersihkan kaca saya minta tolong kepada Dina

Dina: iya Andi

Andi : sekarang bagian menyapu ini saya minta tolong kepada ana

Ana: iya Andi, saya akan menyapu tetapi yang mengangkat kursi harus bagian

laki-laki

Andi : Iya Ana, sekarang bagian yang mengangkat kursi saya minta tolong

kepada Doni, Tinus, Agus, Toni dan Kasnin

Doni : hallah buat apa kita membersihkan kelas? kita kan laki-laki malu dong!

yang cewek saja melakukannya

Tinus: Iya saya setuju benar dengan pendapatnya Doni.

74

Andi: Kalian harus bekerja juga, tidak perlu dia laki-laki atau perempuan

yang penting kita harus menjaga kebersihan dan merawat kelas kita

Agus: kamu ini jangan suka mengatur saja andi, lebih baik kamu saja yang

membersihkannya

Andi: kalau bukan kita yang membersihkan dan merawat kelas ini, terus siapa

lagi yang merawatnya? jika ruang kelas ini bersih maka kita akan tenang

dalam belajar

Dina: Iya benar apa yang dikatakan andi...kalian tidak boleh bicara seperti

itu?

Doni: hallah dasar cewek cerewet......

Narator : andi hanya diam, ia tidak mau banyak bicara. Dina dan ana pun

pergi ke kantor untuk melaporkan perselisihan didalam kelas.

Pak Budi: saya dengar ada yang tidak mau membersihkan kelas ya

Andi: Iya pak! Saya sudah membagikan tugas kepada mereka tetapi ada yang

tidak mau melakukannya pak

Pak budi: Doni, Agus, dan Tinus kalian tidak boleh seperti itu. Kamu tahu

jika ruangan bersih maka kita juga akan merasa nyaman dalam belajar

Doni, Agus dan Tinus: Iya pak (tegas)

Narator: Doni, Agus dan Tinus dengan tegas menjawab karena tidak berani

dengan pak Budi. Kemudian pak budi memanggilnya di depan kelas dan

menasehatkan mereka supaya selalu menjaga kebersihan, merawat dan

melestarikan kelas. Pelajaran pun berlangsung seperti biasa, pak Budi

menjelaskan apa arti dari pelestarian dan pemeliharaan alam dan memberi

motivasi kepada Doni, Agus, dan Tinus untuk menjaga kebersihan ruang

kelas. Akhirnya Doni, Agus dan Tinus pun berjanji untuk menjaga kebersihan

dan mau membersihkan kelas.

Pak Budi: anak-anak kita akan mempelajari tentang pelestarian dan

pemeliharaan alam di lingkungan sekitar. Pelestarian dan pemeliharaan itu

disebut proses perlindungan dari kerusakan alam. Pelestarian ini memerlukan

kepedulian dari kita sendiri oleh karena itu kita harus menjaga kebersihan

kelas seperti kegiatan kita tadi membersihkan kelas ini merupakan salah satu

contoh pelestarian dan pemeliharaan alam.

Ana: Doni, Tinus dan Agus itu anak malas pak!

75

Andi : itu betul pak. Buktinya saja mereka tidak mau membersihkan ruangan

kelas pak

Narator: suasana kelas menjadi gaduk karena adanya adu mulut antara siswa

yang satu dengan yang lain. Pak Budi tidak hanya tinggal diam, dia pun

mencairkan suasana dengan mengajak anak-anak untuk bernyanyi lagu “lihat

kebunku”. Anak-anak pun akhirnya diam dan ikut bernyanyi bersama-sama.

“Lihat Kebunku”

Lihat kebunku penuh dengan bunga

Ada yang putih dan ada yang merah

Setiap hari kusiram semua

Mawar melati semuanya indah

Narator: setelah menyanyikan lagu, pak budi menjelaskan kembali materi

pelajaran.

Pak budi: anak-anak tadikan kalian sudah menyanyikan lagu, siapa yang

tahu makna dari lagu tadi?

Andi: maknanya adalah pemeliharaan dan kebersihan itu sangat indah untuk

pelestarian alam

Pak budi: kamu pintar andi. Nah anak-anak kita semua adalah makhluk

hidup, jadi kita harus menjaga dan merawat lingkungan disekitar kita, karena

kebersihan itu merupakan suatu keindahan dan sebagian dari iman.

Narator: setelah mendengar penjelasan dari pak Budi Agus, Tinus, dan Doni

menunduk karena mereka menyadari kesalahan yang telah mereka perbuat

terhadap temannya. Pak Budi pun memanggil Agus, Tinus dan Doni dan

Andi ke depan.

Pak budi: ayo Agus, Tinus dan Doni maju ke depan. Nah kalian sudah

mendengar penjelasan dari bapak tadi kan? Ayo sekarang kalian minta maaf

dengan andi dan berjanji di depan bapak tidak akan malas membersihkan

kelas.

Agus, Tinus dan Doni: Andi kami minta maaf yang sebesar-besarnya

Narator: akhirnya semuanya pun bersalaman dan andi sudah memaafkan

kesalahan yang telah teman-temannya perbuat. Pelajaran pun kembali

berlangsung dan tidak lama bel tanda pulang berbunyi. Pak Budi pun

76

mengakhiri pelajaran dengan berdoa. Demikianlah drama kami, semoga

dengan menyaksikan drama ini kita akan sadar dan bisa saling menjaga

kebersihan dan merawat lingkungan sekitar.

4. Masing-masing kelompok mengamati skenario yang sedang diperagakan

5. Masing-masing kelompok diberikan lembar kerja untuk membahas atau

memberi penilaian atas penampilan masing-masing kelompok

6. Siswa melakukan diskusi untuk membicarakan hasil kegiatan yang sudah

terlaksana

Elaborasi

1. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya

2. Siswa memberikan masukan dan pendapat mengenai penampilan dari

kelompok yang melakukan bermain peran

Konfirmasi

1. Siswa diberi motivasi oleh guru agar lebih aktif lagi dalam belajar melalui

bermain peran

2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai hal-hal yang belum

dipahami melalui model pembelajaran role playing atau bermain peran.

3. Siswa bersama dengan guru membuat rangkuman mengenai pelestarian dan

pemeliharaan alam di sekolah melalui bermain peran

C. KEGIATAN AKHIR

1. Siswa diberi penguatan oleh guru mengenai pelestarian dan perawatan di

sekolah alam melalui bermain peran

2. Siswa mengerjakan evaluasi dengan mengisi angket

3. Siswa mengucapkan salam penutup

G. SUMBER BELAJAR DAN ALAT PERAGA

a. Sumber Belajar

1. Silabus KTSP Kelas III 2. Buku IPA dan Lingkunganku BSE Kelas III Oleh Mulyani Arifi, Mimin

Nurjhani dan Muslim 3. Buku IPA BSE Kelas III Oleh Priyono dan Titik Sayekti.

b. Alat Peraga

1. Siswa

77

2. Teks Bacaan H. PENILAIAN

a. Minat Belajar Siswa b. Angket c. Post- test

78

Lampiran 5 (Eksperimen)


79

(RPP)






STANDAR KOMPETENSI :


6.Memahami kenampakan permukaan bumi, cuaca dan pengaruhnya bagi


alam.

Bahasa Indonesia

Mendengarkan

5.Memahami cerita dan teks drama anak yang dilisankan


3. Memiliki harga diri sebagai individu

I. KOMPETENSI DASAR


6.5 Mengidentifikasi cara manusia dalam memelihara dan melestarikan alam di

lingkungan Sekolah dan Rumah.

Bahasa Indonesia

5.3 Menirukan dialog dengan ekspresi yang tepat dari pembacaan teks drama

anak yang didengarnya.


3.1 Mengenal pentingnya memiliki harga diri

II. INDIKATOR


1. Mengidentifikasi cara-cara yang digunakan manusia dalam melestarikan alam

di sekolah dan di rumah

80

2. Memberikan contoh perilaku yang menunjukkan kepedulian terhadap


Bahasa Indonesia

1. Melakukan percakapan dari penggalan teks drama yang dibacakan guru


1.Memberikan alasan mengapa manusia penting menjaga harga diri

III. TUJUAN PEMBELAJARAN



dapat mengidentifikasi cara-cara yang digunakan manusia dalam melestarikan

alam dengan bermain peran


dapat memberikan contoh-contoh perilaku yang menunjukkan kepedulian

terhadap lingkungan dan yang merusak lingkungan

Bahasa Indonesia

Setelah pelajaran selesai diharapkan siswa dapat melakukan percakapan dari

penggalan teks drama yang dibacakan guru.


Setelah pelajaran selesat diharapkan siswa dapat memberikan alasan mengapa

manusia penting memiliki harga diri.


1. Jujur 2. Displin 3. Bertanggung jawab 4. Bekerjasama

IV. MATERI PEMBELAJARAN

1. Membuat drama tentang Pelestarian dan Pemeliharaan Alam

2.Drama Pelestarian dan Pemeliharaan Alam ini menceritakan tentang beberapa

siswa yang selalu malas dan suka mengejek temannya, karena temannya

mengatur mereka untuk membersihkan lingkungan terutama dalam kelas.

Namun tidak semua malas dan mengejeknya, karena salah satu dari mereka ada

81

yang mau membersihkan kelas dengan sungguh-sungguh. Suatu hari saat

pelajaran seorang guru memberikan arti dari sebuah lagu lihat kebunku, akhirnya

beberapa siswa selalu malas dan mengejek tadi sadar dan meminta maaf atas

kesalahan yang mereka lakukan dan mereka berjanji kepada guru untuk tidak

malas dan mengejek temannya.

3.Proses pemerannya:

Kelompok 1:

1. RIYAN OKTAVIANTO SEBAGAI NARATOR 2. MERINDA TRI WARDANI SEBAGAI DINA 3. KRISNA PERWIRA NEGARA SEBAGAI PAK BUDI 4. PUTRI CAHYANING SUKMA SEBAGAI TNUS 5. MARSANDA AJI ARNETA SEBAGAI ANA 6. RAMADAN EKA BAKSI SEBAGAI ANDI 7. MUHAMMAD YUSUF SEBAGAI AGUS 8. DIAN SAPTO NUGROHO SEBAGAI DONI Kelompok 2 :

1. ARVINANDA VALENT K SEBAGAI NARATOR 2. RENDRA REKA FIRAM SEBAGAI ANDI 3. M. HUZUF RAMADANI SEBAGAI PAK BUDI 4. AMELIA DHEA PUSPITA SEBAGAI ANA 5. VANIA ZERUNDA SEBAGAI DINA 6. IRFAN WAHYUDI SEBAGAI TINUS 7. FAJAR RIZKI HIDAYATULLAH SEBAGAI AGUS 8. NIZAR ADIAT SEBAGAI DONI Agus, tinus dan doni adalah salah satu siswa yang nakal, malas dan selalu

mengejek temannya andi, karena andi selalu mengatur mereka piket. Ana dan

dina adalah siswa yang baik dan rajin.

PELESTARIAN DAN PEMELIHARAAN ALAM DI MASYARAKAT

Sumber daya alam adalah segala sesuatu yang terdapat di alam dan bisa

dimanfaatkan oleh manusia untuk mencukupi kebutuhan hidupnya.

Perilaku yang menunjukkan kepedulian terhadap lingkungan, antara lain

sebagai berikut:

Menanam kembali tanah yang gundul dengan pepohonan

2. Membersihkan lingkungan sekitar dari timbunan sampah

3. Menghemat pemakaian bahan bakar dari minyak bumi

4. Melindungi hewan-hewan di hutan agar tidak punah

Perilaku yang merusak lingkungan adalah sebagai berikut:

1). Menebang pohon-pohon di hutan secara sembarangan

82

2). Menangkap dan membunuh hewan-hewan yang langka

3). Mencemari air dan tanah dengan membuang sampah atau limbah

4). Menangkap ikan dengan menggunakan racun atau bahan peledak

5). Boros dalam pemakaian bahan bakar minyak

Perilaku manusia yang tidak ramah lingkungan mengakibatkan lingkungan

menjadi rusak. Lingkungan yang rusak dapat menimbulkan berbagai

keracunan. Pohon-pohon di hutan yang di tebangi secara sembarangan dapat

menyebabkan erosi, tanah longsor, dan banjir. Penangkapan dan perburuan

hewan liar yang terkendali dapat menyebabkan hewan tersebut menjadi langka.

Manusia harus memelihara dan melestarikan sumber daya alam agar tetap

tersedia. Perilaku yang tidak ramah lingkungan dapat menimbulkan kerugian,

baik bagi manusia maupun lingkungan sekitarnya.

V. METODE PEMBELAJARAN

Role Playing/Bermain Peran

VI. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Kedua (2 x 35 menit)

KEGIATAN AWAL

1. Siswa memberikan salam kepada guru

2. Apersepsi: siswa memperhatikan guru mengulas kembali tentang pelestarian

dan pemeliharaan alam dengan bermain peran dan bertanya, sebutkan 2

contoh perilaku kepedulian terhadap lingkungan?

3. Siswa mendengar penjelasan dari guru bahwa pada pembelajaran hari ini

mereka akan belajar dan bermain peran mengenai pelestarian dan

pemeliharaan alam di lingkungan masyarakat.

4. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tujuan, manfaat, dan teknik

bermain dalam pembelajaran role playing atau bermain peran

KEGIATAN INTI

Eksplorasi 1. Siswa menyebutkan contoh pelestarian dan pemeliharaan alam di lingkungan

masyarakat

2. Siswa berada pada kelompoknya masing-masing

3. Siswa melakonkan drama yang sudah dipersiapkan dengan perannya masing- masing dengan bermain peran:

83

SINOPSIS CERITA:

Lingkungan adalah segala sesuatu yang ada di sekitar manusia yang

mempengaruhi perkembangan kehidupan manusia baik langsung maupun tidak

langsung. Adapun unsur-unsur lingkungan hidup dapat dibedakan menjadi 2

yaitu pertama, unsur hayati (biotik) yaitu unsur lingkungan hidup yang terdiri

dari makhluk hidup, seperti manusia, hewan dan tumbuh- tumbuhan, dan jasad

renik. Sedangkan kedua unsur fisik (Abiotik) yaitu unsur lingkungan hidup yang

terdiri dari benda-benda tidak hidup, seperti tanah, air, udara, iklim, dan lain-

lain.

Pelestarian dan pemeliharaan alam tersebut berawal dari sebuah desa yang

mempertemukan keluarga pak Doni dan masyarakat, karena kebetulan mereka

dusun dan Desa yang sama. Pertemuan yang diawali dengan tidak saling

mengenal antara satu dengan yang lainnya, sehingga membuat mereka saling

tidak memelihara dan melestarikan lingkungan desa atau dusun tetapi karena

seiring waktu tanpa terasa mereka sudah 1 tahun hidup dalam desa yang sama.

Dengan memasuki desa dan dusun baru mereka masih saja tidak bisa

memelihara dan melestarikan lingkungan rumahnya. Sehingga mereka selalu

dimarahi oleh kepala desa karena lingkungan rumahnya tercemar sampah akibat

tidak dirawat dengan baik, karena menurut mereka yang seharus merawat

lingkungan rumah adalah tanggungjawab warga, sehingga terjadi perselisihan.

Perselisihan tersebut tidak berlangsung lama karena seorang kepala desa yang

membuat semuanya sadar arti dari pelestarian dan pemeliharaan alam rumah.

PELESTARIAN DAN PEMELIHARAAN ALAM DI LINGKUNGAN

MASYARAKAT

PARA PEMERAN:

Kelompok 1:

1. RIYAN OKTAVIANTO SEBAGAI NARATOR 2. MERINDA TRI WARDANI SEBAGAI BU DINA 3. KRISNA PERWIRA NEGARA SEBAGAI KEPALA DESA 4. PUTRA CAHYANING SUKMA SEBAGAI PAK ABUN 5. MARSANDA AJI ARNETA SEBAGAI BU ANA 6. RAMADAN EKA BAKSI SEBAGAI PAK ANDI 7. MUHAMMAD YUSUF SEBAGAI PAK TEJO 8. DIAN SAPTO NUGROHO SEBAGAI PAK DONI

Kelompok 2 :

84

1. ARVINANDA VALENT K SEBAGAI NARATOR 2. RENDRA REKA FIRAM SEBAGAI PAK ANDI 3. M. HUZUF RAMADANI SEBAGAI PAK PAK ABUN 4. AMELIA DHEA PUSPITA SEBAGAI BU ANA 5. VANIA ZERUNDA SEBAGAI BU DINA 6. IRFAN WAHYUDI SEBAGAI PAK TEJO 7. FAJAR RIZKI SEBAGAI KEPALA DESA 8. NIZAR ADIAT SEBAGAI PAK DONI

Narator: setelah pindah rumah, keluarga pak Doni kembali ke desa yang

baru. Hari pertama ada keluarga pak Doni selalu membuang sampah

sembarangan di belakang rumah tetangganya.

Kepala Desa: selamat pagi bapak/ibu, pada kesempatan ini saya akan

menghimbaukan kepada bapak/ibu bahwa hari ini kita akan mengadakan

gotong royong yaitu membersihkan lingkungan dan menanam pohon di desa

ini, saya harap agar bapak/ibu ikut berpartisipasi untuk mengikuti kegiatan?

Masyarakat: Iya pak, kami akan mengikuti kegiatan ini

Kepala Desa: kami juga minta partisipasi dari bapak doni untuk mengikuti

kegiatan ini, walaupun beliau adalah penduduk baru kita. Karena saya rasa

dengan adanya kegiatan ini kita akan bisa saling mengenal satu dengan

lainnya.

Masyarakat: iya pak, kami juga setuju kalau pak Doni juga bisa ikut.

Pak Doni : untuk apa saya ikut? Bukan kah masyarakat sudah banyak ikut?

Lagi pula sayakan baru menjadi masyarakat ini.

Kepala Desa: Iya saya tahu pak, tapi alangkah baiknya jika bapak juga ikut

serta karena ini adalah kegiatan membersihkan desa kita pak. Jika kita

membersihkan dan menanam pohon-pohon maka desa kita akan sejuk, bersih

dan nyaman

Pak Andi: Iya pak Doni, saya setuju dengan pendapat kepala desa. Biar

bagaimana pun bapak Doni sudah menjadi penduduk desa ini.

Pak Doni: Ternyata kalian ini masyarakat yang hanya bisa mengatur saja!

Kepala Desa: bapak tidak boleh bicara seperti itu pak... apa yang dikatakan

pak andi itu benar pak

Narator: Kegiatan musyawarah pun akan segera dilaksanakan. (Kepala Desa

mulai mengajak masyrakat untuk segera melakukan kegiatan pembersihan dan

85

menanam pohon di desanya, saat mereka kerja terjadi keributan di desa

tersebut)

Kepala Desa: bapak/ibu sekarang kita mulai melakukan kegiatan kita, saya

akan membagikan tugas masing-masing. Untuk menanamkan pohon saya

minta bagian dari bapak- bapak sedangkan membersihkan lingkungannya

untuk ibu-ibu

Pak Abun : iya, saya setuju dengan pendapat bapak kepala desa.

Bu Dina: iya pak kami akan melakukannya

Kepala Desa: terima kasih atas kerjasamanya

Bu Ana: iya pak itu sudah sewajarnya karena tanggungjawab kita semua

untuk menjaga kebersihan lingkungan desa kita ini.

Bu Dina : baiklah lebih baik sekarang kita akan lakukan tugas kita masing-

masing

Pak Doni : hallah buat apa kita lakukan? kita kan bapak-bapak tugasnya

mencari nafkah bukan kerja kayak ini, malu dong! yang ibu-ibu saja gotong

royongnya

Pak Tejo: iya tapi ini adalah tugas kita sebagai masyarakat jadi kita harus

menjaga kebersihan lingkungan desa kita pak Doni

Ibu Ina: iya saya setuju dengan pendapatnya bu indi, menjaga kebersihan

lingkungan desa ini bukan tanggungjawab ibu-ibu saja tetapi juga

tanggungjawab bapak-bapak.

Pak Tejo : kalau kita membersihkan dan menanamkan pohon di lingkungan

rumah maka kita akan merasa sejuk, damai, dan tenang dalam menikmati

udaranya

Bu Dina: iya benar yang dikatakan Pak Tejo

Pak Doni: hallah dasar ibu-ibu cerewet......

Narator : Pak agus hanya diam, ia tidak mau banyak bicara.

Kepala Desa: saya dengar ada keributan disini, ada yang tidak mau ikut

partisipasi dalam kegiatan ini.

Pak Andi: iya pak! Saya sangat kecewa dengan sifatnya pak doni, beliau

tidak mau ikut serta dalam mengikuti kegiatan ini

86

Kepala Desa: Pak Doni walaupun bapak penduduk baru di desa ini tetapi

bapak tidak boleh seperti itu. Bapak tahu jika lingkungan desa bersih maka

kita juga akan merasa nyaman dalam menghirup udaranya.

Pak Doni: iya pak (tegas)

Narator: Pak Doni dengan tegas menjawab karena beliau tidak berani dengan

bapak kepala desa. Kemudian bapak kepala desa memanggilnya di depan

masyarakat dan menasehatkan belaiu supaya selalu menjaga kebersihan,

merawat dan melestarikan lingkungan desa terutama lingkungan rumah.

Kegiatan gotong royong pun berlangsung seperti dengan baik, bapak kepala

desa menjelaskan apa arti dari pelestarian dan pemeliharaan alam dan

memberi motivasi kepada pak doni untuk menjaga kebersihan lingkungan

rumah. Akhirnya pak doni pun berjanji untuk menjaga kebersihan dan mau

ikut serta merawat lingkungan desa.

Kepala Desa: bapak/ibu kita akan mempelajari tentang pelestarian dan

pemeliharaan alam di lingkungan sekitar terutama lingkungan desa.

Pelestarian dan pemeliharaan itu disebut proses perlindungan dari kerusakan

alam. Pelestarian ini memerlukan kepedulian dari kita sendiri oleh karena itu

kita harus menjaga kebersihan lingkungan desa seperti kegiatan kita tadi

membersihkan lingkungan dan menanam pohon di desa ini merupakan salah

satu contoh pelestarian dan pemeliharaan alam .

Narator: suasana di desa menjadi gaduk karena adanya adu mulut antara pak

doni dengan masyarakat. Bapak kepala desa tidak hanya tinggal diam, dia pun

mencairkan suasana dengan mengajak bapak/ibu untuk bernyanyi lagu “lihat

kebunku”. Bapak/ibu pun akhirnya diam dan ikut bernyanyi bersama-sama.

“Lihat Kebunku”

Lihat kebunku penuh dengan bunga

Ada yang putih dan ada yang merah

Setiap hari kusiram semua

Mawar melati semuanya indah

Narator: setelah menyanyikan lagu, bapak kepala desa menjelaskan kembali

arti dari kebersihan dan perawatan lingkungan.

Kepala Desa: bapak/ibu tadikan kalian sudah menyanyikan lagu, siapa yang

tahu makna dari lagu tadi?

87

Pak Andi: maknanya adalah pemeliharaan dan kebersihan itu sangat indah

untuk pelestarian alam

Kepala Desa: iya apa yang dikatakan Pak Andi adalah benar, terima kasih

pak atas jawabannya. Nah bapak/ibu kita semua adalah makhluk hidup, jadi

kita harus menjaga dan merawat lingkungan disekitar kita, karena kebersihan

itu merupakan suatu keindahan dan sebagian dari iman.

Narator: setelah mendengar penjelasan dari bapak kepala desa . Pak Doni

menunduk karena beliau menyadari kesalahan yang telah beliau perbuat

terhadap temannya. Kepala desa pun memanggil Pak Doni dan masyarakat ke

depan.

Kepala Desa: ayo pak doni maju ke depan. Nah kalian sudah mendengar

penjelasan dari saya tadi kan? Ayo sekarang saya mohon supaya bapak minta

maaf dengan masyarakat dan berjanji di depan saya tidak akan mengulangi

serta mau mengikuti kegiatan yang dilakukan masyarakat demi kebersihan

desa kita.

Pak doni: bapak/ibu saya minta maaf yang sebesar-besarnya

Narator: akhirnya semuanya pun bersalaman dan masyarakat sudah

memaafkan kesalahan yang telah Pak Doni perbuat. Kerja baktinya pun

kembali berlangsung dengan baik. Kepala Desa pun mengakhiri

pekerjaannya dengan mengajak masyarakatnya berdoa. Demikianlah drama

kami, semoga dengan menyaksikan drama ini kita akan sadar dan bisa saling

menjaga kebersihan dan merawat lingkungan sekitar.

4. Masing-masing kelompok mengamati skenario yang sedang

diperagakannya

5. Masing-masing kelompok diberikan lembar kerja untuk membahas atau memberi penilaian atas penampilan masing- masing kelompok

6. Siswa melakukan diskusi untuk membicarakan hasil kegiatan yang sudah terlaksana

Elaborasi 1. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil kesimpulannya 2. Siswa untuk memberikan masukan dan pendapat mengenai penampilan

dari kelompok yang melakukan bermain peran

Konfirmasi

88

1. Siswa diberi motivasi oleh guru agar lebih aktif lagi dalam belajar melalui

bermain peran

2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai hal-hal yang belum

dipahami melalui model pembelajaran role playing atau bermain peran

3. Siswa bersama guru membuat rangkuman mengenai pelestarian dan

pemeliharaan alam di lingkungan rumah melalui bermain peran

C.KEGIATAN AKHIR

1.Siswa diberi penguatan oleh guru agar lebih giat lagi belajar dengan bermain

peran

2.Siswa mengerjakan evaluasi dengan mengisi angket

3.Siswa mengucapkan salam penutup

VII. SUMBER BELAJAR DAN ALAT PERAGA

a. Sumber Belajar

1. Silabus KTSP Kelas III 2. Buku IPA dan Lingkunganku BSE Kelas III Oleh Mulyani Arifi, Mimin

Nurjhani dan Muslim 3. Buku IPA BSE Kelas III Oleh Priyono dan Titik Sayekti.

b. Alat Peraga

1. Siswa 2. Teks Bacaan

VIII. PENILAIAN

1. Minat Belajar Siswa 2. Angket 3. Post- test

90

Lampiran 6

TABEL Nilai Rata-rata Pengukuran Awal dan Pengukuran Akhir

No. Pengukuran Awal Pengukuran Akhir 1. 89 102 2. 88 99 3. 89 99 4. 90 99 5. 92 95 6. 87 99 7. 97 97 8. 67 98 9. 91 100 10. 89 99 11. 87 103 12. 94 101 13. 93 98 14. 89 97 15. 81 94 16. 85 96

Total 1438 1576 Rata-rata 89, 87 98,50 Max 97 103 Mix 81 94

Lampiran 7

91

LEMBAR PENGAMATAN TERHADAP PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN DENGAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL

Sekolah : SDN SIDOREJO LOR 06

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : III/II

Pokok Bahasan : Pengaruh Cuaca Bagi Kehidupan

Hari/ Tanggal : 15 Maret 2012

Petunjuk: Berilah tanda centang (√) pada kolom skala proses pembelajaran, sesuai

dengan langkah- langkah yang dilakukan oleh guru pada saat melakukan

pembelajaran!

No.

Indikator

Aspek yang diamati 1 2 3 4

I Pra Pembelajaran Kesiapan ruangan dan alat pembelajaran

√

Memeriksa kesiapan siswa

√

Jumlah

II Perumusan Indikator Pembelajaran

Kejelasan rumusan indikator pembelajaran

√

Kelengkapan cakupan rumusan indikator pembelajaran

√

Kesesuaian indikator dengan kompetenst dasar

√

Jumlah

III Pemilihan dan pengorganisasian materi ajar

Kesesuaian dengan indikator pembelajaran

√

Kesesuaian dengan karaktersitik siswa

√

Keruntutan dan sistematik materi

√

Skor

92

Kesesuaian materi dengan alokasi waktu

√

Jumlah

IV Kesesuaian sumber belajar/alat peraga dengan indikator pembelajaran

√

Kesesuaian sumber belajar/alat peraga dengan materi ajar

√

Kesesuaian sumber belajar/ alat peraga dengan karakteristik siswa

√

Jumlah

V Menunjukkan keterampilan dalam memanfaatkan media pembelajaran gambar melalui ceramah

√

Menghasilkan pesan yang menarik

√

Melibatkan siswa dalam melakukan diskusi

√

Melibatkan siswa dalam pemanfaatan media pembelajaran gambar melalui ceramah

√

Memberikan kemudahan siswa dalam belajar

√

Jumlah

VI Perilaku siswa pada saat pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan

Memperhatikan penjelasan guru

√

Melakukan diskusi dengan senang

√

Senang melakukan percobaan dengan ceramah

√

Senang bekerjasama di dalam kelompok

√

Pemilihan Sumber Belajar/Media Pembelajaran

Pemanfaatan Media Pembelajaran/Sumber Belajar

93

Antusias mengikuti pembelajaran

√

Siswa dan guru saling berinteraksi dalam pembelajaran

√

Dapat menimbulkan kegairahan siswa dalam belajar

√

Dapat menarik kesimpulan

√

Dapat mengerjakan evaluasi

√

Bahan pelajaran yang disajikan sesuai dengan pengalaman siswa

√

Jumlah

Lampiran 8


PEMBELAJARAN DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

ROLE PLAYING


94



Pokok Bahasan : Pelestarian dan Pemeliharaan Alam




pembelajaran!

No.

Indikator



√


√

Jumlah



√


√


√

Jumlah



√


√


√


√

Jumlah

IV Pemilihan sumber belajar/media pembelajaran

Kesesuaian sumber belajar/alat peraga dengan indikator pembelajaran

√

Skor

Pemilihan dan pengorganisasian Materi Ajar

95


√


√

Jumlah

V Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar

Menunjukkan keterampilan dalam memperagakan drama dengan bermain peran

√


√

Melibatkan siswa dalam pemeranan drama

√

Melibatkan siswa dalam membuat melakukan cerita

√


√

Jumlah

VI Perilaku siswa pada pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan


√


√

Senang melakukan percobaan dengan bermain peran

√


√


√


√


√


√

96


√


√

Jumlah

Lampiran 9


PEMBELAJARAN DENGAN PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

ROLE PLAYING




Pokok Bahasan : Pelestarian dan Pemeliharaan Alam


97



pembelajaran!

No.

Indikator



√


√

Jumlah



√


√


√

Jumlah



√


√


√


√

Jumlah

IV Pemilihan sumber belajar/media pembelajaran


√


√

Skor

98


√

Jumlah

V Pemanfaatan media pembelajaran/sumber belajar


√


√


√

Melibatkan siswa dalam membuat melakukan cerita

√


√

Jumlah VI Perilaku siswa

pada saat pelaksanaan pembelajaran


√


√


√


√


√


√


√


√


√

Bahan pelajaran yang disajikan sesuai dengan

√

99

pengalaman siswa Jumlah

Lampiran 10

Rekap Data Hasil Observasi Langkah-langkah Pembelajaran Konvensional Dalam Pembelajaran

No. Indikator Aspek yang diamati Pertemuan pert

1 2 1

1. Pra Pembelajaran Kesiapan ruangan dan alat pembelajaran

3 3 3


3 4 3

II. Perumusan Indikator Pembelajaran


3 3 3


3 3 3

100


3 4 3

III. Pemilihan dan pengorganisasian Materi Ajar


4 3 4


4 4 4


4 4 4


4 3 4

IV. Pemilihan Sumber Belajar/Media Pembelajaran


4 3 4


3 4 4


4 3 3

V. Pemanfaatan Media Pembelajaran/Sumber Belajar


3 3 3


3 3 3


4 4 4

Melibatkan siswa dalam membuat

4 3 4

101

melakukan cerita


3 4 3

VI. Perilaku Siswa pada saat pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan


4 4 4


4 3 4


3 4 4


4 4 3


4 4 4


3 4 3


4 4 4


3 3 3


4 4 4


4 3 3

Jumlah 84 95 91

Jumlah Total 91

Keterangan:

1 = Kurang 3 = Baik

84+95 = 179

102

2 = Cukup 4 = Sangat Baik

Lampiran 11

SURAT KETERANGAN UJI INSTRUMEN VALIDITAS

103

Lampiran 12

SURAT KETERANGAN MELAKSANAKAN PENELITIAN

104

Lampiran 13

DOKUMENTASI MENGAJAR

Langkah-langkah Kegiatan Model Pembelajaran Role Playing Dalam

Pembelajaran

105

C. KEGIATAN AWAL

D. KEGIATAN INTI

EKSPLORASI

3. Siswa mendengar penjelasan dari guru mereka akan belajar bermain peran

4. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tujuan, dan teknik bermain peran

1.Siswa memberikan salam kepada guru

2.Apersepsi: siswa menjawab pertanya jawab dari guru:

106

ELABORASI

4. Masing-masing kelompok diberikan lembar kerja untuk

1. Siswa menyebutkan contoh pelestarian dan pemeliharaan di sekolah

2. siswa berada pada kelompoknya masing-masing

3.Siswa melakonkan drama yang yang dipersiapkan dengan peran masing-masing

5. Siswa melakukan diskusi untuk

membicarakan hasil kegiatan yang

sudah terlaksana

107

KONFIRMASI

E. KEGIATAN AKHIR

2. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya mengenai hal-hal yang belum dipahami melalui model role playing

1.Masing-masing kelompok

menyampaikan hasil

2. Siswa memberikan masukan dan

pendapat mengenai penampilan

bermain peran

1.Siswa diberi motivasi oleh guru

agar lebih aktif lagi dalam belajar

melalui bermain peran

3.Siswa bersama dengan guru membuat rangkuman mengenai pelestarian dan pemeliharaan alam di sekolah melalui bermain peran

108

1. Siswa bersama guru

menyimpulkan materi pelajaran

yang sudah dibahas melalui model

role playing

1. Siswa mengerjakan evaluasi

2. Siswa mengucapkan salam

penutup

skripsi desi puspa hariani 292008214 -...

Documents