SKRIPSI

ANALISIS KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA

PADA PEMBELAJARAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN

NONELEKTROLIT DENGAN METODE PRAKTIKUM

OLEH:

HERTI PATMAWATI

(105016200539)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH

JAKARTA

1432 H/2011 M

LEMBAR PENGESAHAN

ANALISIS KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA

PEMBELAJARAN LARUTAN ELEKTROLIT DAN

NONELEKTROLIT DENGAN METODE PRAKTIKUM

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Untuk Memenuhi Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Oleh:

HERTI PATMAWATI

105016200539

Mengesahkan,

Pembimbing I Pembimbing II

Dr. Zulfiani, M.Pd Tonih Feronika M.Pd

NIP. 19760309 200501 2 002 NIP. 19760107 200501 1 007

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA

1432 H/2011 M

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi berjudul: Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada

Pembelajaran Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit dengan Metode

Praktikum diajukan kepada Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) UIN

Syarif Hidayatullah Jakarta, dan telah dinyatakan lulus dalam Ujian Munaqasyah

pada, 8 Maret 2011 di hadapan dewan penguji. Karena itu, penulis berhak

memperoleh gelar Sarjana S1 (S.Pd) dalam bidang Pendidikan Kimia.

Jakarta, 17 Maret 2011

Panitia Ujian Munaqasyah

Tanggal Tanda Tangan

Ketua Panitia

NIP: .. .

Sekretaris (Sekretaris Jurusan Pendidikan IPA)

Nengsih Juaningsih, M.Pd

NIP: 19790510 200604 2 001 .. ..

Penguji I

Ir.Mahmud M. Siregar, M.Si

NIP: 19540310 198803 1 001 .

Penguji II

Dedi Irwandi, M.Si.

NIP:19710528 200003 1 002 . .

Mengetahui,

Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan

Prof. Dr. Dede Rosyada, M.A.

NIP. 19790510 198703 1 003

DEPARTEMEN AGAMA

UIN JAKARTA

FITK Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412

Indonesia

FORM (FR)

No. Dokumen : FITK-FR-AKD-098

Tgl. Terbit : 5 januari 2009

No. Revisi : 00

Hal : 1/1

PENDAFTARAN PESERTA WISUDA

Saya yang bertanda tangan di bawah ini,

Nama : HERTI PATMAWATI

Tempat, Tanggal Lahir : Tasikmalaya, 30 Desember 1984

NIM : 105016200539

Jurusan/Prodi : Pendidikan IPA/Pendidikan Kimia

Judul Skripsi : ANALISIS KETERAMPILAN BERPIKIR

KRITIS SISWA PADA PEMBELAJARAN

LARUTAN ELEKTROLIT DAN

NONELEKTROLIT DENGAN METODE

PRAKTIKUM

Dosen Pembimbing : 1. Dr. Zulfiani, M.Si.

2. Tonih Feronika, M.Pd

dengan ini menyatakan bahwa skripsi yang saya buat benar-benar hasil

karya sendiri dan saya bertanggung jawab secara akademis atas apa yang

saya tulis.

Pernyataan ini dibuat sebagai salah satu syarat menempuh Ujian

Munaqasyah.

Jakarta, 08 Maret 2011

Herti Patmawati

NIM. 105016200539

i

ABSTRAK

Herti Patmawati. Analisis Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada

Pembelajaran Larutan Elektrolit dan Nonelektrolit dengan Metode Praktikum,

Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam,

Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Syarif

Hidayatullah Jakarta, 2011.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keterampilan berpikir kritis

siswa pada pembelajaran larutan elektrolit dan nonelektrolit melalui metode

praktikum. Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 3 Kota Tasikmalaya pada

kelas X-5 semester genap tahun ajaran 2009-2010, dengan menggunakan metode

deskriptif yang diarahkan untuk memperoleh informasi mengenai keterampilan

berpikir kritis apa saja yang muncul serta melihat seberapa besar keterampilan

berpikir kritis siswa dapat berkembang melalui pembelajaran larutan elektrolit dan

nonelektrolit dengan metode praktikum. Subjek penelitian ini adalah seluruh

siswa SMA Negeri 3 Kota Tasikmalaya kelas X-5 yang berjumlah 44 orang yang

dibagi menjadi enam kelompok. Setiap kelompok terdiri atas siswa laki-laki dan

perempuan dari kategori tinggi, sedang, dan rendah. Hasil Penelitian

menunjukkan bahwa dari lima indikator keterampilan berpikir kritis siswa yang

diamati melalui metode praktikum, muncul dengan persentase yang bervariasi.

Indikator yang memperoleh persentase lebih besar adalah indikator

mempertimbangkan apakah sumber dapat dipercaya atau tidak sebanyak 88,4%,

dan indikator mengobservasi dan mempertimbangkan hasil observasi sebanyak

87,7%. Sedangkan, aspek yang jumlah persentasenya lebih kecil adalah indikator

bertanya dan menjawab pertanyaan. Hal tersebut terjadi karena siswa kurang

menghubungkan materi terhadap suatu kejadian atau peristiwa. Sebagian besar

siswa menyenangi pembelajaran larutan elektrolit dan nonelektrolit dengan

metode praktikum karena melibatkan banyak siswa dan membuat siswa menjadi

lebih aktif dalam memperoleh pengetahuan dengan pengalaman langsung

sehingga dapat melatih keterampilan berpikir kritis siswa melalui percobaan.

Kata kunci: Keterampilan berpikir kritis, metode praktikum, larutan elektrolit,

dan nonelektrolit.

ii

ABSTRACT

Herti Patmawati. Analysis on Students Critical Thinking Skill in Learning

Electrolyte and non Electrolyte Solution through Practicum Method, Study

Program of Chemical Education, Department of Natural Sciences Education,

Faculty of Tarbiyah and Teacher Training, Syarif Hidayatullah State Islamic

University Jakarta, 2011.

This study aims to determine students critical thinking skill in learning

electrolyte and non electrolyte solution through the method of practicum. This

research was conducted in SMA Negeri 3 Kota Tasikmalaya on X-5 class in the

second semester of 2009-2010 academic year by using descriptive method which

is directed to obtain information about there is any critical thinking skill that

emerge, and to observe how much students critical thinking skill can be

developed through learning electrolyte and non electrolyte solution with the

practicum method. The subjects of this study are all of the high school students in

X-5 class. The sum is 44 students, who are divided into six groups. Each group

consists of male and female students from the category of high, medium and

low. The result of the research shows that the five indicators of students critical

thinking skill observed through laboratory method appears in various percentages.

The indicator which has greater percentage (are an indicator to consider whether

the source can be trusted or not by 88,7 percentage), and ( the indicator of

observing and considering the results of the observation 87,7 percentage), whereas

the aspect whose smaller percentage is the indicator of asking and answering

questions. These were found because the students did not connect the material to

incident or event. Most students enjoy learning with a solution of electrolyte and

non electrolyte in the method of practicum because it involves a lot of students

and makes students more active in acquiring knowledge with direct experience so

as it is able to train students critical thinking skill through trial.

Keywords: critical thinking skills, the practicum method, electrolyte and non

electrolyte solution.

iii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillahirabbil alamin segala puji hanya bagi Allah SWT, Tuhan

semesta alam tempatku bersandar dan bersyukur atas seluruh nikmat tanpa batas

bilangan. Shalawat dan salam senantiasa menyelimuti Rasulullah SAW tercinta

beserta keluarga, sahabat, dan para pengikutnya sampai akhir zaman.

Selama penulisan skripsi ini, penulis menyadari sepenuhnya bahwa tidak

sedikit kesulitan dan hambatan yang dialami. Namun, berkat kerja, doa, dan

kesungguhan hati serta dukungan dari berbagai pihak untuk penyelesaian skripsi

ini, semua dapat teratasi. Oleh sebab itu, penulis mengucapkan terimakasih

kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Dede Rosyada, M.A, Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan

Keguruan UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

2. Ibu Baiq Hana Susanti, M.Si, selaku ketua Jurusan Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Alam.

3. Bapak Dedi Irwandi, M.Si, selaku ketua Program Studi Pendidikan Kimia

4. Ibu Nengsih Juanengsih, M.Pd, selaku sekretaris Jurusan Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Alam

5. Ibu Dr. Zulfiani, M.Pd, dan Bapak Tonih Feronika M.Pd selaku dosen

Pembimbing yang telah memberikan arahan dan masukan yang sangat

bermanfaat kepada penulis selama penyusunan skripsi ini.

6. Bapak Ahmad Sofyan, M.Pd selaku penasihat akademik yang telah

memberikan pengarahan kepada penulis selama menjalani perkuliahan.

7. Seluruh Dosen Program Studi Pendidikan Kimia UIN Syarif Hidayatullah

yang telah memberikan ilmu pengetahuan serta bimbingan kepada penulis

selama mengikuti perkuliahan, semoga ilmu yang telah Bapak dan Ibu

berikan mendapatkan keberkahan dari Allah SWT.

8. Ibu Ani Nuraisyah, S.Pd yang telah membantu