1

A. Sistem pendidikan di China

Sekilas mengenai pendidikan di China

Konfusius atau Kon Fu Tse (551-479 SM) adalah salah satu filsuf yang

paling berpengaruh, terutama di China. Kutipan pendapat Konfusius di atas

menekankan bahwa orang yang ingin maju dan sukses dalam hidupnya harus

mau belajar dan hal ini menjadi salah satu landasan pendidikan di China

selama lebih dari 2.000 tahun.

China merupakan salah satu negara yang memiliki kebudayaan tertua di

dunia dan telah mengembangkan pendidikan sejak beribu-ribu tahun yang

lalu. Meski terkenal sebagai negara atheis dan tidak menjadikan agama

sebagai mata pelajaran di sekolah, pada kenyataannya masyarakat China

mengintegrasikan keberadaan Tuhan atau Dewa sebagai dzat yang mendasari

tingkah laku dan nilai-nilai kehidupan mereka untuk menjadi orang yang

berhati mulia dan menghormati sesama. Ajaran Konfusius mengenai Li atau

etika dan kewajiban juga sangat mempengaruhi filosofi pendidikan

masyarakat China. Ajaran ini mendasari bahwa pendidikan diawali oleh

keluarga melalui pembentukan kebiasaan sejak dini dan dilanjutkan dengan

pendidikan formal di sekolah oleh negara.

Reformasi sistem pendidikan di china

Reformasi Pendidikan di China Reformasi Pendidikan di China terdiri dari

delapan tahapan yang dimulai pada tahun 1949 yang merupakan awal

kebangkitan China Baru dibawah pimpinan Mao Tse Tung. Dalam kurun

waktu 1949-1976 terjadi empat tahap reformasi pendidikan dan

diselenggarakan dua kali Konferensi Pendidikan untuk merevisi kurikulum

pendidikan di China. Sebagai awal dari Reformasi Tahap I (1949-1952)

dilakukan sentralisasi sistem pendidikan untuk menyamakan kurikulum, bahan

ajar, dan lesson plan. Pada bulan Maret 1951 diselenggarakan Konferensi

Pendidikan Pertama untuk melakukan standarisasi pendidikan yang kemudian

menjadi UU Sistem Pendidikan. Undang-undang tersebut mengatur bahwa SD

2

terbagi menjadi tingkat SD awal selama 2 tahun dan SD lanjutan 3 tahun,

SMP 3 tahun, dan SMA 3 tahun.

Pada Reformasi Tahap II (1953-1957) sistem pendidikan sangat

dipengaruhi oleh kondisi perekonomian negara dan antar mata pelajaran tidak

saling mendukung atau melengkapi. Untuk itu kembali diselenggarakan

Konferensi Pendidikan Kedua untuk merevisi, memperkuat, dan

mengembangkan kurikulum pendidikan SD-SMA. Kemudian pada tahun

1956, Kementrian Pendidikan China menerbitkan kurikulum lengkap untuk

seluruh mata pelajaran SD-SMA

Reformasi Tahap III (1957-1963) China sedang berada pada masa

terburuk akibat Perang Dingin dengan Negara-negara Barat. Reformasi Tahap

IV (1964-1976) ini posisi guru dianggap tidak penting dan tidak terhormat.

Pada tahun 1966, banyak guru yang diperolok dan dicemooh oleh muridnya

sendiri. Akhirnya mereka pindah dari kota ke desa dan beralih profesi menjadi

petani. Dalam kurun waktu 1966-1976 terus terjadi kekacauan di China dan

ini menjadi titik terendah dalam kepemimpinan Mao. Masa ini dikenal dengan

sebutan Revolusi Kebudayaan. Pada masa ini aktivitas belajar sangat minimal,

kebanyakan siswa ikut dalam unjuk rasa dan provokasi yang dilakukan

masyarakat terhadap pemerintah.

Setelah Mao Tse Tung meninggal dunia pada tahun 1976, posisinya

digantikan oleh Deng Xiao Ping yang memiliki pandangan lebih modern.

Deng adalah salah satu pemimpin China yang mendapat pendidikan di negara

Barat. Pada tahun 1977 diadakan konferensi untuk pendidikan sains yang

menghasilkan rancangan sentralisasi kurikulum dan menerbitkan buku ajar.

Tujuan Reformasi Tahap V (1977-1980) adalah untuk mengejar ketertinggalan

China terutama dalam bidang teknologi. Tahap Reformasi VI berlangsung

antara tahun 1981-1984. Pada tahun 1981, Deng menyatakan perlunya China

mendirikan SD-SMA unggulan

Undang-undang mengenai wajib belajar 9 tahun dikeluarkan pada bulan

Mei 1985 dan mulai diberlakukan sejak April 1986. Hal ini merupakan bagian

dari Reformasi Tahap VII yang berlangsung dari tahun 1985-1998. Pada

3

periode ini SD kembali diubah menjadi 6 tahun dan SMP 3 tahun. Pemerintah

tetap menerapkan sentralisasi kurikulum, akan tetapi bahan ajar boleh

dikembangkan masing-masing daerah sesuai kebutuhan dan kondisi yang ada.

Kurikulum sudah memasukkan materi pengembangan kepribadian,

menyediakan mata pelajaran pilihan, dan juga menambahkan praktikum.

Tahap ke VIII dari Reformasi Pendidikan di China berlangsung mulai tahun

1998 hingga sekarang ini. Pada bulan September 2001 dikeluarkan kurikulum

baru yang menitikberatkan pada inovasi dan kemampuan mengaplikasikan

teori dalam kehidupan sehari-hari.

1. Pendidikan prasekolah (TK)Pendidikan prasekolah di Cina berfokus pada anak-anak berusia antara

empat dan enam dan TK mengambil berbagai bentuk. Di kota-kota dan kota-kota,

taman kanak-kanak biasanya menawarkan tiga tahun sekolah dan baik penuh

waktu atau paruh waktu. Di daerah pedesaan, taman kanak-kanak biasanya dalam

bentuk pembibitan dengan satu tahun sekolah. Beberapa taman kanak-kanak di

daerah pedesaan beroperasi musiman. TK dapat dijalankan oleh badan pemerintah

yang berbeda dan juga oleh swasta operator. Pada tahun 2008, sekitar 134.000 TK

dioperasikan di China, yang sekitar 61 persen swasta.

4

2. Sistem pendidikan dasar

Sama seperti di Indonesia, Pendidikan Dasar di China terdiri dari tingkat

SD dan SMP. Hanya saja tidak ada ujian khusus, seperti Ujian Nasional,

sebagai syarat kelulusan SD. Meski demikian, setiap siswa harus memiliki

prestasi yang menonjol sejak kelas 1 SD hingga kelas 3 SMP untuk dapat

masuk ke SMA Unggulan yang disediakan oleh pemerintah provinsi.

Kebanyakan SD dan SMP di China adalah milik pemerintah, sehingga

memiliki kualitas dan fasilitas pendidikannya yang serupa. Kurikulum di SD

dibagi menjadi dua, yaitu untuk SD awal dan SD lanjutan. SD awal terdiri dari

kelas 1 dan 2, sementara SD lanjutan adalah kelas 3-6. Seluruh pelajaran di

SD menggunakan guru kelas kecuali untuk mata pelajaran seni dan olahraga.

Jumlah siswa di tiap kelas mencapai 60-90 orang, terutama di kota-kota besar.

Dalam setahun, pembelajaran efektif di sekolah dilaksanakan selama 40

minggu, total masa liburan adalah 10-11 minggu, dan 1-2 minggu merupakan

masa peralihan semester. Beban pelajaran per minggu untuk tingkat SD awal

adalah 26 jam, SD lanjutan 30 jam, dan SMP 34 jam. Setiap jam pelajaran

berlangsung selama 30 menit untuk SD awal, 35 menit untuk SD lanjutan, dan

40 menit untuk SMP. Sekolah diadakan pada hari Senin-Jumat mulai pukul

07.00 pagi yang diawali dengan senam bersama. Pelajaran di kelas dimulai

sekitar pukul 08.00 yang berlangsung selama 2 jam pelajaran, kemudian

istirahat selama 10 menit, dan dilanjutkan belajar kembali selama 3-4 jam

pelajaran. Istirahat siang dimulai dari 11.30 hingga 13.30 yang dipergunakan

untuk makan dan tidur siang

Kurikulum untuk tingkat SD dan SMP terdiri dari 5-10 mata pelajaran per

tahun. Berikut ini akan ditampilkan tabel Kurikulum Pendidikan Dasar di

China yang terdiri dari mata pelajaran dan persentase proporsinya dalam satu

tahun

5

Proporsi pelajaran Pendidikan Moral dan Kewarganegaraan adalah sebesar 7-9%

dari total pelajaran yang diberikan kepada siswa. Jumlah ini tidak terlalu besar,

namun merupakan mata pelajaran utama dan wajib diberikan di seluruh sekolah di

China. Kurikulum dan materi pelajaran Pendidikan Moral dan Kewarganegaraan

dibuat oleh pemerintah pusat dan guru harus menyampaikan sesuai buku

pegangan yang ada. Untuk tingkat SD awal, bentuk pelajaran ini berupa

6

Pendidikan Moral dan Kehidupan Sehari-hari (Life Skills). Di sini siswa diajari

untuk mengembangkan kebiasaan pribadi yang berkaitan dengan kehidupan

sehari-hari. Siswa diharapkan memiliki karakter kepribadian, tingkah laku, dan

moral yang sesuai dengan norma masyarakat China.

3. Pendidikan tinggi

Lembaga pendidikan tinggi (HEIs) dapat dibagi menjadi dua kategori.

Perguruan tinggi siklus penghargaan rekan derajat, sementara universitas biasa

menawarkan berbagai program akademik dan kejuruan yang mengarah ke gelar

Sarjana. Derajat dan doktor master juga ditawarkan di universitas-universitas dan

lembaga penelitian. Pada tahun 1977, sebuah "Sistem Kuota" diperkenalkan ke

HEIs. Setiap tahun, Pemerintah memberlakukan kuota pada jumlah calon

mengaku publik dan swasta universitas berkualitas. Lulusan dalam sistem kuota

diberikan ijazah didukung oleh Kementerian Pendidikan. Siswa dan orang dewasa

tidak terdaftar di bawah sistem kuota biasanya mengajukan program belajar-

sendiri ditawarkan oleh universitas, atau keuntungan masuk ke dewasa HEIs

untuk menerima pendidikan yang lebih tinggi

4. Pendidikan kejuruan/vokasional

Dengan Cina muncul sebagai salah satu pertumbuhan ekonomi tercepat di

dunia, sejumlah sekolah kejuruan yang didanai oleh swasta telah mengalami

pertumbuhan yang cepat dan beroperasi pada skala yang lebih besar. Berbagai

tingkat sekolah kejuruan sedang dibentuk untuk memberikan pendidikan kejuruan

mulai dari pendidikan SMP sampai pendidikan yang lebih tinggi.

5. Pendidikan orang dewasa

Pendidikan orang dewasa di Cina adalah gabungan dari penawaran yang

berbeda. Terdiri dari SD dewasa (termasuk sekolah dasar dan kelas keaksaraan),

sekolah menengah dewasa, pendidikan jarak jauh dewasa, on-the-job training guru

sekolah, dan HEIs dewasa

7

6. Pendidikan luar biasa

Pendidikan khusus bertujuan untuk memenuhi kebutuhan anak-anak

dengan belajar berat masalah atau cacat. Melalui pendidikan, orang cacat dapat

berusaha untuk peluang yang lebih adil dalam masyarakat. Pada akhir tahun 2008,

Cina memiliki total 1640 sekolah untuk pendidikan khusus dengan 417.400 siswa

yang terdaftar.

7. Kurikulum

Kurikulum dirumuskan oleh komisi pendidikan negara (SEDC), yang

sangat fleksible serta bervariasi atas dasar kemampuan dan karakteristik wilayah,

kota, dan desa, dengan memberikan keleluasaan bagi daerah/pedesaan untuk

menambahkan kurikulum local, dengan acuan sebagai berikut: SD memuat 10

mata pelajaran yang berbeda antara perkotaan dan pedesaan, untuk SD pedesaan

misalnya, memuat pelajaran pertanian selain mata pelajaran inti, matematika, dan

bahasa Cina. Sedangkan untuk SD perkotaan diwajibkan mata pelajaran olah raga.

Sekolah Menengah Pertama memberikan 13 mata pelajaran wajib, termasuk

diantarannya MA. Pendidikan moral, politik, Bahasa Cina, Bahasa Asing dan

matematika, sedangkan untuk SLTA disesuaikan dengan keinginan siswa,

kebutuhan social masyarakat serta kondisi lembaga setempat dengan beberapa

mata kuliah pilihan.

8. Pendidikan Bahasa Mandarin

Pelajaran Literatur atau Bahasa Mandarin diberikan sejak tingkat SD awal.

Pada tingkat ini siswa dilatih untuk berbicara dan melafalkan kata-kata dalam

Bahasa Mandarin. Pada tingkat SD mempelajari cara pengucapan yang benar dan

memahami karakter-karakter aksara tersebut terlebih dahulu. Pelajaran menulis

karakter mandarin baru diberikan kepada siswa tingkat SD lanjutan. Dalam

pelajaran Bahasa Mandarin siswa juga mempelajari karya sastra asing namun

tetap dalam Bahasa Mandarin. Hal ini dimaksudkan agar siswa memiliki

pengetahuan yang lebih luas tetapi tetap menekankan pada kecintaan dan

kebanggaan pada negaranya sendiri.

8

9. Pendidikan karakter

Di negara Cina, dalam program reformasi pendidikan yang diinginkan

oleh Deng Xiaoping pada tahun 1985, secara eksplisit diungkapkan tentang

pentingnya pendidikan karakter: Throughout the reform of the education system, it

is imperative to bear in mind that reform is for the fundamental purpose of

turning every citizen into a man or woman of character and cultivating more

constructive members of society (Li, 2005). Karena itu program pendidikan

karakter telah menjadi kegiatan yang menonjol di Cina yang dijalankan sejak

jenjang pra-sekolah sampai universitas. Li Lanqing, seorang politikus dan birokrat

Cina yang mempunyai pemahaman yang komprehensif dan mendalam tentang

pendidikan menenkankan tentang bahayanya sistem pendidikan yang terlalu

menekankan hapalan, drilling, dan cara mengajar yang kaku, termasuk sistem

pendidikan yang berorientasi hanya untuk lulus dalam ujian. Sebagai hasilnya,

Cina yang relatif baru bangkit dari keterpurukan ekonomi, sosial, dan budaya

akibat Revolusi Kebudayaan yang dijalankan oleh Mao, bisa begitu cepat

mengejar ketertinggalannya dan menjadi negara yang maju. Presiden Jiang Zemin

sendiri pernah mengumpulkan semua anggota Politburo khusus untuk membahas

bagaimana mengurangi beban pelajaran siswa melalui adopsi sistem pendidikan

yang patut secara umur dan menyenangkan, dan pengembangan seluruh aspek

dimensi manusia; aspek kognitif (intelektual), karakter, aestetika, dan fisik

(atletik) (Li, 2005).

9

10. Sistem ujian

Sekolah dasar dan menengah melaksanakan empat macam ujian yaitu:

ujian semester, ujian tahunan, ujian akhir sekolah dan ujian masuk SMP, dan

ujian-ujian ini terbatas pada mata pelajaran Bahasa China dan matematika.

Sedangkan ujian masuk SMA, digabungkan dengan ujian akhir SMP. Untuk

masuk Perguruan Tinggi, dilakukan ujian seleksi Nasional dengan pemisahan

antara pilihan science atau ilmu sosial.

11. Biaya pendidikan

Alokasi biaya pendidikan tersedia pada pemerintah pusat dan daerah,

dengan distribusi alokasi dari daerah untuk pendidikan yang dikelola oleh daerah

dan dana pusat untuk lembaga pendidikan yang berada di kementrian-kementrian.

10

Besar anggaran pendidikan China pada tahun 1990 adalah sebesar 13.1 % dari

anggaran Negara.

12. Peluang kerja lulusan

Kementerian Pendidikan dan otoritas pemerintah lainnya yang bekerja

pada berbagai inisiatif untuk membantu lulusan mencari pekerjaan. Pada tahun

2009, pemerintah menerapkan serangkaian langkah-langkah, seperti skema

magang lulusan, dan mengangkat Tingkat kerja dari 70 persen pada 2008 menjadi

87 persen. Pedoman reformasi dan pembangunan pendidikan digariskan gol

tambahan, seperti reformasi dalam sistem pemeriksaan dan meningkatkan kualitas

pendidikan, bertujuan untuk mengatasi masalah ketenagakerjaan di tingkat yang

lebih mendasar. Dewan Negara China telah berjanji RMB 42 miliar untuk

mengatasi masalah langkah-langkah pengangguran dan telah menerapkan

bertujuan untuk menciptakan lebih pekerjaan peluang. Pemerintah mendorong

lulusan untuk bergabung dengan tentara atau bekerja dan mengajar di daerah

terpencil dan tertinggal daerah, seperti China tengah dan wilayah barat, selama

beberapa tahun setelah lulus. Pemerintah juga mendorong lulusan untuk bekerja

untuk akar rumput organisasi dan perusahaan kecil atau swasta, memberikan

insentif pinjaman hingga RMB 2 juta untuk perusahaan padat karya yang

mempekerjakan lulusan. Lulusan yang memulai bisnis mereka sendiri dapat

memperoleh pinjaman hingga RMB 50.000 sebagai modal awal.

B. Sistem pendidikan di Turki

Sekilas mengenai pendidikan di Turki

Pada awalnya Turki merupakan salah satu negara yang berbentuk

kerajaan. Saat ini pemerintahan turki berbentuk republik yang beribu kota di

Istanbul. Republik Turki termasuk sebagai negara dan memproklamirkan diri

sebagai negara sekuler, namun tidak bisa dipungkiri bahwa jiwa Islamnya tetap

11

melekat dan tak terpisahkan dari bangsa Turki. Begitu pun berdampak terhadap

kemajuan pendidikan di negara tersebut.

Masuknya sistem pendidikan modern dalam kalangan kerajaan Turki

Usmani bermula sejak sultan Mahmud II (1785-1839 M ), Turki mengadakan

pembaharuan dalam berbagai bidang pendidikan. Di zaman itu, madrasah

serupakan satu-satunya lembaga pendidikan yang ada di kerajaan Turki Usmani.

Di madrasah itu Mahmud menyadari bahwa madrasah-madrasah tradisional

tersebut tidak sesuai lagi dengan tuntunan perkembangan zaman. Oleh karena itu

Turki berusaha untuk memperbaiki sistem pendidikan madrasah yang ada, agar

anak-anak bisa mendapatkan pelajaran pengetahuan umum. Namun mengadakan

perubahan dalam kurikulum madrasah dengan memasukkan pengetahuan-

pengetahuan umum pada waktu itu sangat sulit. Karena itu, Turki mendirikan dua

sekolah pengetahuan umum yang berdiri sendiri. Terpisah dari sistem madrasah

tradisional yang ada. Kedua sekolah tersebut adalah :

Sekolah Pengetahuan Umum (Mekteb-Ima’rif)

Sekolah sastra (Mekteb-I Ulum Edebiye)

Sistem pendidikan di Turki dibangun sesuai dengan reformasi Attaturk

setelah perang turki.

1. Sistem pendidikan

Setelah perubahan dari Usmani ke Republik Turki banyak reformasi di

bidang pendidikan telah dibuat. Seperti di Ottomans bahasa Usmani adalah sulit,

abjad Arab adalah salah satu yang sangat sulit untuk belajar, dengan rasio

keaksaraan sangat rendah dan pendidikan agama adalah subjek utama banyak

perubahan radikal telah dibuat. Beberapa yang penting adalah sekularisasi dan

perubahan abjad.

Sistem pendidikan Turki 8 tahun pendidikan dasar antara usia 6 dan 14,

dan pada tahun 2001 pendaftaran anak-anak dalam rentang usia ini adalah hampir

100%. Untuk 14-18 tahun tiga tahun atau lebih dari pendidikan sekunder tersedia

12

di depan umum, pembelajaran berjarak, kejuruan dan sekolah tinggi. Sekitar 95%

dari siswa menghadiri sekolah negeri, tetapi ketidakcukupan ini membuat

masyarakat semakin memotivasi  orang tua kelas menengah untuk mencari

pendidikan swasta.

Selain dari sistem pendidikan umum, juga ada nursery school yaitu

pelatihan pra-sekolah yang diselenggarakan swasta. Namun, tingkat pendidikan

ini belum umum dan terbatas pada sekitar 5-10% dari anak-anak prasekolah di

Turki.  Kebanyakan keluarga di kota-kota besar dan ibu-ibu bekerja memilih

untuk tidak menyekolahkan anaknya ke sekolah Nursery. Pada dasarnya anak-

anak mulai usia sekitar empat tahun dan mempelajari permainan, teater, melukis,

tata krama, lagu, dll

13

14

2. Sekolah dasar

Sekolah Dasar,  yang wajib selama 8 tahun dimulai pada usia 7 umumnya

tetapi, tergantung pada perkembangan fisik anak-anak juga dapat 6 tahun. Di

beberapa daerah pedesaan orang tua tidak dapat mengelola secara fisik untuk

memasukkan anak-anak mereka ke sekolah karena mereka tinggal jauh dari kota-

kota di pegunungan.

3. Sekolah menengah

Sekolah menengah ini terdiri dari Sekolah Menengah Atas, yang biasanya

memakan waktu 3 tahun. Di sekolah-sekolah ini, sistem satu guru kelas untuk

setiap perubahan ke spesialis guru untuk setiap mata pelajaran. Siswa dapat

memilih satu bahasa asing dari Inggris, Perancis atau Jerman. Pendidikan pada

tingkat ini adalah gratis kecuali di sekolah swasta di mana biaya rata-rata sekitar

4.000 US Dolar per tahun. Siswa menunjukkan rasa hormat terhadap guru mereka

dengan memanggil “sir” atau “guru”, atau berdiri di kelas ketika seorang guru

memasuki kelas.

4. Pendidikan menengah

Pendidikan Menengah, terdiri dari Ortaokul dan Lioce Ortaokul bagi anak-

anak berumur 12-14 tahun, sedangkan lice sekolah lanjutan atas 3 tahun setelah

Ortaokul. Ortaokul merupakan sekolah umum, yang mempersiapkan untuk

memasuki pendidikan lebih tinggi namun juga di bangun sekolah ortaokul yang

bersifat kejuruan teknik. Tetapi kebanyakan orang tua   menghendaki anaknya

memasuki sekolah tamat ortaokul ini. Sedangkan lice juga terdiri dari pendidikan

yang bersifat umum dan pendidikan yang bersifat kejuruan dan teknik.

Sebagiannya ada yang khusus untuk anak laki-laki dan lainnya khususnya untuk

anak perempuan.

15

5. Pendidikan tinggi

Universities Universitas terdiri dari perguruan tinggi dua tahun dan empat

tahun, yang berasal dari sekolah pendidikan lanjutan yang semua otonom yang

berafiliasi ke Dewan Pendidikan Tinggi. Terdapat  total 60 perguruan yang tidak

termasuk swasta. Siswa yang masuk perguruan tinggi melalui ujian yang

diselenggarakan setahun sekali. Dalam rangka untuk mendapatkan masa depan

yang baik, siswa akan belajar di departemen baik di perguruan tinggi. Ini

sebabnya mereka mulai belajar untuk ujian masuk sebanyak dua tahun

sebelumnya, pada umumnya mengambil kursus swasta juga. Para siswa harus

mendapatkan minimal 105 poin untuk memiliki kesempatan. Untuk belajar di

Perguruan Tinggi tidak semua orang bisa mendapatkan tempat. Secara umum 1/3

dari para siswa dapat melanjutkan ke perguruan tinggi. Yang lain, jika mereka

mampu melanjutkan ke perguruan tinggi swasta, mulai bekerja, tunggu satu tahun

atau lebih mengikuti, pelatihan militer untuk laki-laki.

6. Manajemen pendidikan

Badan yang bertanggung jawab terhadap pendidikan adalah Milli Egitim

Bakanligi (Ministry of National Education) Milli Egitim Bakanligi (Departemen

Pendidikan Nasional) yang dikepalai seorang menteri. Untuk periode kali ini

dikepalai oleh Hüseyin Çelik.

7. Pendanaan

Pada tahun 2002, total pengeluaran untuk pendidikan di Turki sebesar $

13,4 miliar, termasuk anggaran negara yang dialokasikan melalui Departemen

Pendidikan Nasional dan swasta dan dana internasional. Universitas publik

biasanya tidak memungut biaya mahal dengan biaya $ 15.000 per tahun, dan oleh

karena itu, mayoritas siswa mengikuti pendidikan di lembaga-lembaga publik.

Sejak 1998, perguruan tinggi telah diberikan otonomi yang lebih besar dan

didorong untuk meningkatkan dana melalui kemitraan dengan industri.

16

8. Kurikulum

Pelajaran yang diajarkan di sekolah menengah 9 dan kelas 10 adalah:

Bahasa Turki

Turki sastra

Matematika

Fisika

Chemistry

Biologi

Geometry

Sejarah Turki

Geografi

Bahasa Inggris

Bahasa Asing (Jerman, Perancis, Italia, Jepang, Arab, Rusia)

Keamanan nasional

Studi kesehatan

Electives

Profesi Pelajaran (hanya di Sekolah Tinggi Kejuruan)

Kursus Agama (hanya dalam Anatolian Imam Hatip-SMA dan Imam-

Hatip SMA)

Pada akhir sekolah tinggi, selama 12 tahun, siswa mengambil Finishing School

Examination dan mereka diminta untuk melewati ini untuk mengambil OSS dan

melanjutkan studi di sebuah universitas.

17

C. Sistem pendidikan di Indonesia

Jenjang pendidikan

Dalam usaha pemerataan pendidikan di Indonesia, usia wajib belajar di

Indonesia dimulai sejak 6 hingga 15 tahun (wajib belajar 9 tahun) dan pemerintah

pusat serta pemerintah daerah wajib menjamin tersedianya dana guna

terselenggaranya pendidikan. Angka melek huruf Indonesia adalah sebesar 87,9%

atau menduduki peringkat 95 dari 179 negara yang disurvei. Menurut pasal 14

Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional tahun 2003, jenjang pendidikan

formal terdiri atas pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi.

Untuk lebih jelasnya akan diura ikan lebih lanjut pada bagian berikut.

1. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)

Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) diselenggarakan sebelum jenjang

pendidikan dasar. Pendidikan anak usia dini dapat diselenggaraan melalui jalur

pendidikan formal, nonformal, dan/atau informal, dalam bentuk Taman Kanak-

Kanak, Raudhatul Athfal (RA), atau bentuk lain yang sederajat. (pasal 28, UU

SISDIKNas, 2003). Pendidikan Anak Usia Dini pada jalur pendidikan non-formal

berbentuk Kelompok Bermain,Taman Penitipan Anak (TPA), atau bentuk lain

yang sederajat (pasal 28, UU SISDIKNAS, 2003). Pendidikan ini sebagai upaya

pembinaan yang ditujukan bagi anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun

yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu

pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan

dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Pendidikan ini merupakan salah satu

bentuk penyelenggaraan pendidikan yang menitikberatkan pada peletakan dasar

ke arah pertumbuhan dan perkembangan fisik (koordinasi motorik halus dan

kasar), kecerdasan (daya pikir, daya cipta, kecerdasan emosi, kecerdasan

spiritual), sosio emosional (sikap dan perilaku serta agama) bahasa dan

komunikasi, sesuai dengan keunikan dan tahap-tahap perkembangan yang dilalui

oleh anak usia dini.

18

2. Pendidikan dasar

Menurut pasal 17 Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional tahun

2003, pendidikan dasar merupakan jenjang pendidikan yang melandasi

pendidikan menengah (UU SISDIKNAS, 2003).

Pendidikan dasar merupakan jenjang pendidikan awal selama 9 (sembilan)

tahun pertama masa sekolah anak-anak yang melandasi jenjang pendidikan

menengah. Pada pendidikan dasar ini pada umumnyan terbagi menjadi Sekolah

Dasar (6-12 tahun) dan Sekolah Menengah Pertama (13-15 tahun). Pada

pendidikan dasar diberikan mata pelajaran yang merupakan dasar bagi pendidikan

tingkat lanjutan di tingkat menengah atas. Pendidikan dasar berbentuk Sekolah

Dasar (SD) dan Madrasah Ibtidaiyah (MI) atau bentuk lain yang sederajat, serta

Sekolah Menengah Pertama (SMP) dan Madrasah Tsanawiyah (MTs), atau bentuk

lain yang sederajat.

Pada masa ini para siswa mempelajari bidang-bidang studi antara lain:

Ilmu Pengetahuan Alam, Matematika, Ilmu Pengetahuan Sosial, Bahasa

Indonesia, Bahasa Inggris, Pendidikan Seni, Pendidikan Olahraga, dan lain-lain.

Di akhir masa pendidikan di SD, para siswa harus mengikuti dan lulus dari Ujian

Nasional (UN) untuk dapat melanjutkan pendidikannya ke SMP dengan lama

pendidikan 3 tahun. Pada akhir pendidikan di Sekolah Menengah Pertama juga

diadakan ujian untuk menyelesaikan pendidikan 3 tahun.

3. Pendidikan menengah

Pendidikan menengah merupakan jenjang pendidikan lanjutan pendidikan

dasar (pasal 18, UU SISDIKNAS 2003), dengan umur berkisar 16-18tahun.

Pendidikan menengah terdiri atas pendidikan menengah umum dan

pendidikan menengah kejuruan. Pendidikan menengah berbentuk Sekolah

Menengah Atas (SMA), Madrasah Aliyah (MA), Sekolah Menengah Kejuruan

19

(SMK), dan Madrasah Aliyah Kjuruan (MAK), atau bentuk lain yang sederajat.

Lama pendidikan menengah atas ini adalah 3 tahun.

Setiap jenjang terdapat ujian yang diselenggarakan oleh negara dibawa

Kementerian Pendidikan Nasional. Ujian tersebut dilaksanakan pada akhir

pendidikan disetiap jenjang yang bertujuan sebagai syarat untuk yang melanjutkan

pendidikan pada tingkat yang lebih tinggi (ke akademi atau perguruan tinggi ). Di

Indonesia, pada Sekolah Menengah Atas, jurusan yang ada adalah jurusan Ilmu

Alam, Ilmu Sosial, dan Bahasa, sedangkan di Sekolah

Menengah Kejuruan banyak jurusannya. Pada Sekolah Menengah

Kejuruan, dilakukan pemisahan sesuai bidangnya. Sekolah Menengah Kejuruan

jurusan Otomotif, Kimia, Teknik Komputer, Elektronika, Gambar, Bangunan,

Listrik, Bengkel, Kayu, Administrasi Perkantoran, Akuntansi, Manajemen, Tata

Boga, Tata Busana, Tata Laksana, Kecantikan, Agribisnis, Holtikultura,

Perikanan, Kesenian, Musik, dan sebagainya (Kunandar, 2009).

Kenaikan kelas pada tingkat sekolah menengah dilaksanakan pada tiap

akhir tahun ajaran. Pada akhir jenjang tingkat menengah, terdapat ujian nasional

yang diselenggarakan oleh negara dibawah Kementerian Pendidikan Nasional.

Ujian tersebut juga dilaksanakan pada akhir pendidikan disetiap jenjang yang

bertujuan sebagai syarat untuk yang melanjutkan pendidikan pada tingkat yang

lebih tinggi.

Tetapi ujian akhir pada tingkat menengah ini belum bisa dijadikan dasar

untuk masuk perguruan tinggi (Kunandar, 2009).

Selain jenjang pendidikan di atas, di Indonesia terdapat juga pendidikan lain

sebagai berikut.

4. Pendidikan vokasi

Pendidikan vokasi merupakan pendidikan tinggi yang mempersiapkan

peserta didik untuk memiliki pekerjaan dengan keahlian terapan tertentu maksimal

dalam jenjang diploma 4 setara dengan program sarjana (strata1).

20

5. Pendidikan keagamaan

Pendidikan keagamaan merupakan pendidikan dasar, menengah, dan

tinggi yang mempersiapkan peserta didik untuk dapat menjalankan peranan yang

menuntut penguasaan pengetahuan tentang ajaran agama dan/atau menjadi ahli

ilmu agama (pasal 30, UU SISDIKNAS 2003).

6. Pendidikan kedinasan

Pendidikan kedinasan merupakan pendidikan yang diselenggarakan oleh

departemen atau lembaga nondepartemen( pasal 29, UU SISDIKNAS 2003).

Pendidikan ini berfungsi meningkatkan kemampuan dan ketrampilan dalam

pelaksanaan tugas kedinasan bagi pegawai dan calon pegawai negeri suatu

departemen atau lembaga nondepartemen.

7. Pendidikan jarak jauh

Pendidikan jarak jauh dapat diselenggarakan pada semua jalur, jenjang,

dan jenis pendidikan (pasal 31, UU SISDIKNAS, 2003). Pendidikan ini berfungsi

memberi layanan pendidikan kepada kelompok masyarakat yang tidak dapat

mengikuti pendidikan secara tatap muka atau reguler.

8. Pendidikan khusus dan pendidikan layanan khusus

Pendidikan khusus merupakan penyelenggaraan pendidikan untuk peserta didik

yang berkelainan atau peserta didik yang memiliki kecerdasan luar biasa yang

diselenggarakan secara inklusif (bergabung dengan sekolah biasa) atau berupa

satuan pendidikan khusus pada tingkat pendidikan dasar dan menengah 12 (dalam

bentuk Sekolah Luar Biasa/SLB) (pasal 32, UU SISDIKNAS, 2003). Pendidikan

layanan khusus merupakan pendidikan untuk peserta didik di daerah terpencil atau

terbelakang, masyarakat adat terpencil, dan/atau mengalami bencana alam,

bencana sosial, dan tidak mampu dari segi ekonomi.

21

9. Kurikulum pendidikan

Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah sebuah kurikulum

operasional pendidikan yang disusun oleh dan dilaksanakan di masing-masing

satuan pendidikan di Indonesia. KTSP secara yuridis diamanatkan oleh Undang-

Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan

Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan. Penyusunan KTSP oleh sekolah dimulai tahun ajaran 2007/2008

dengan mengacu pada Standar Isi (SI) dan Standar Kompetensi Lulusan (SKL)

untuk pendidikan dasar dan menengah sebagaimana yang diterbitkan melalui

Peraturan Menteri Pendidikan Nasional masing-masing Nomor 22 Tahun 2006

dan Nomor 23 Tahun 2006, serta Panduan Pengembangan KTSP yang

dikeluarkan oleh BSNP

Penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan pada jenjang pendidikan

dasar dan menengah berpedoman pada panduan yang disusun oleh BSNP dimana

panduan tersebut berisi sekurang-kurangnya model-model kurikulum tingkat

satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) tersebut dikembangkan sesuai dengan satuan

pendidikan, potensi daerah/ karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat

setempat, dan peserta didik.

22