silabus pendidikan ips sd 2 2015 pgsd kebumen

Silabus Pendidikan IPS 2 3 SKS

PGSD FKIP UNS Kampus Kebumen 2015

Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar Kompetensi Dasar

1. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD,

2. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji keterampilan intelektual personal dan sosial dalam kehidupan pluralism, kearagaman enikkehidupan lingkungan dan kesadaran hukum.

3. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji, membuat media,memilih dan melaksanakan pendekatan pembelajaran dan model pembelajaran.

4. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan memahami, menyusun RPP dan mengajar IPS SD/MI secara baik dan benar. Pertemuan

1. Pengertian dan tujuan IPS

2. Perkembangan IPS

3. Kajian materi kurikulum IPS

4. UK 1

5. Fakta, data, dan generalisasi IPS, peristiwa masa kini dan global

6. Keterampilan intelektual dan sosial IPS dalam kehidupan pluralisme

7. Keterampilan intelektual dan sosial IPS keragaaman etnik, kepekaan lingkungan dan kesadaran hukum

8. UK 2

9. Media Pembelajaran

10. Pendekatan pembelajaran IPS

11. Model pembelajaran.

12. UK 3

13. Menyusun RPP

14. Simulasi

15. Simulasi

16. UK 4

Tagihan :

1. UK 1, UK 2, UK 3, UK 4

2. Tugas Kelompok

3. Tugas Individu menyusun RPP

4. Simulasi RPP IPS

Sumber :

Djoyo Suradinata, dkk. 1991/1992. Pendidikan IPS III. Jakarta. Departemen Pendidikan dan Keudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi, Udin S. Winataputra, dkk, 2009. Materi Pembelajaran IPS SD. Jkarta: Universita Terbuka, Kurikulum Pendidikan Sekolah Dasar M. Munandar Soeleman.2001. Ilmu Sosial Dasar Teori dan Konsep Ilmu Sosial, Bandung: Refika Aditama.

Pertemuan : 1

Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar

Kompetensi Dasar:


INDIKATOR MATERI PENGAMALAN PEMBELAJARAN

WAKTU PENILAIAN SUMBER

Mhs, dapat menjelaskan pengertian, hakekat dan tujuan IPS

Pengertian IPS Hakekat IPS

Kerja kelompok dan presentasi hasil kerja kelompok

3 x 50 menit Penilaian proses Penilaian hasil

BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasar tahun 2004 Udin S. Winataputra, dkk, 2009. Materi Pembelajaran IPS SD. Jkarta: Universita Terbuka,

Mhs, memiliki sikap kritis dan demokratis

Ruang lingkup IPS Kerja kelompok presentasi hasil kerja kelompok

Mahasiwa memiliki kemampuan membuat skema materi IPS

Tujuan IPS

Diskusi kelompok dan presentasi

Pertemuan : 2

Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar


INDIKATOR MATERI PENGAMALAN

PEMBELAJARAN WAKTU PENILAIAN SUMBER

Mhs. dapat menjelasmateri kan materi IPS

Materi IPS menurut Kurikulm tahun 1994, 2004 dan kurikulum th. 2006

Kerja kelompok Presentasi hsil kerja kelompok


BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasar tahun 1994, 2004 dan tahun 2006 Udin S. Winataputra, dkk, 2009. Materi Pembelajaran IPS SD. Jkarta: Universita Terbuka,

Mhs. memiliki sifat teliti dalam mengkaji materi IPS

Kurikulum IPS tahun 1994. 2004 dan 2006


Mhs. dapat membuat skema perkembangan kurikulum IPS

Materi IPS Kerja kelompok dan presentasi hasil kerja kelompok

Pertemuan : 3





Mhs. dapat menjelaskan perkembangan dan perbedaan kurikulum IPS

Sejarah kurikulum tahun 1964, 1975, 1984,

Kerja kelompok dan presentasi hsil kerja kelompok


BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasar tahun 2004

Mhs, memiliki sikap teliti dalam membedakan kurikulum IPS

Sejarah kurikulum tahun , 1994, 2004,

Kerja kelompok dan prsentasi hsil kerja kelompok

Mhs. dapat membuat tabel perbedaan kurikulum IPS

Sejarah kurikulum tahun 2006 dan kurkulum 2013


Pertemuan : 4 (UK 1)



Prosedur Bentu k Soal Waktu Skola Penilaian

Tes tertulis Pilihan ganda dan uraiaan 90 menit 100

Rentang Skor (skala 100) Rentang Nilai Skala 5 Huruf Angka Arti

80 - 100 A 4 Sangat Baik

70 - 78 B 3 Baik 60 - 69 C 2 Cukup 40 - 59 D 1 Kurang 0 - 39 E 0 Gagal

Pertemuan : 5

Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, materi IPS (fakta, data, konsep, generalisasi) dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar

2. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji , fakta, data, konsep dan generalisasi dan menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta keterampilan intelektual personal dan sosial dalam kehidupan pluralism, kearagaman enikkehidupan lingkungan dan kesadaran hukum.



Mhs. dapat meyebutkan dan menjelaskan materi IPS (fakta, data, konsep dan generasiasi )

Materi IPS (Fakta, data, konsep generalisasi isu masa kini dan global)



BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasar tahun 2004 Konsep Dasar IPS Mhs. memiliki sifat teliti

dalam memilih keterampilam intelektual dan sosial dalam kehidupan pluralisme

Kehidupan pluralisme Menggalang kehidupan berbangsa dan bernegara

Kerja kelompok presentasi hsil kerja kelompok

Mhs. tertanam sikap teliti dan bertanggung jawab, memiliki kesadaran hukum dan menjaga persatuan dan kesatuan bangsa

Keragaman etnik Kesadran hukum

Kerja kelompok dan prsentasi hasil kerja kelompok

Pertemuan : 6

Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS,materi IPS (fakta, data, konsep, generalisasi), dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar

2. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji , fakta, data, konsep dan generalisasi dan menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta keterampilan intelektual personal dan sosial dalam kehidupan pluralism, kearagaman enik, kehidupan lingkungan dan kesadaran hukum.



Mhs. dapat menjelaskan pengertian keragaman etnik dan pluralisme

Keragaman etnik Konsep Bhineka Tunggal Ika



BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasar tahun 2004 M.Munandar Soelaeman. Ilmu Sosial Dasar

Mhs. memiliki sikap teliti . kerjasama dan saling mneghrmati

Pluralisme Integritas bangsa


Mhs. mampu membuat skema kergama etnik dan pluralisme

Semangat kerjasama dan perastauan dan kesatuan bangsa

Mengamati media pembelajaran

Pertemuan : 7


2.Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji , fakta, data, konsep dan generalisasi dan menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta keterampilan intelektual personal dan sosial dalam kehidupan pluralism, kearagaman enikkehidupan lingkungan dan kesadaran hukum.



Mhs. dapat menjelaskan pengertian keragaman etnik

Keragaman etnik

Kerja kelompok dan presentasi hasil kerja kelompok


BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasar tahun 2004 M. Munandar Soelaeman, Ilmu s Sosial Dasar

Mhs, memiliki sikap teliti dan kepekaan lingkungan

Kepekaan lingkungan


Mhs. memiliki sikap kesadaran hukum

Kesadaran hukum Kerja kelompok dan presentasi hasil belajar

Pertemuan : 8 (UK 2)


2. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji , fakta, data, konsep dan generalisasi dan menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta keterampilan intelektual personal dan sosial dalam kehidupan pluralism, kearagaman enikkehidupan lingkungan dan kesadaran hukum.

Kegiatan : UK 2

Prosedur Bentu k Soal Waktu Skola Penilaian Tes tertulis Pilihan ganda dan uraiaan 90 menit 100


80 - 100 A 4 Sangat Baik 70 - 78 B 3 Baik 60 - 69 C 2 Cukup

40 - 59 D 1 Kurang 0 - 39 E 0 Gagal

Pertemuan 9

Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar.

3. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji, membuat media,memilih dan melaksanakan pendekatan pembelajaran dan model pembelajaran.



Mhs. dapat menjelaskan Pengertian dan tujuan media pembelajaran

Pengertian media pebelajaran Tujuan penerapan media pembelajaran



BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasar tahun 2004

Mhs. dapat menyebutkan dan menjelaskan macam-macam media pembelajaran

Jenis/macam media pembelajaran


Mhs. dapat memilih dan menerapkan pembejaran media pembelajaran IPS di SD/MI

Pengembangan media pembelajaran IPS SD/MI

Merancang penerapan media pembelajaran

Peretmuan 10.

Standar Kompetensi: Standar Kompetensi: Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengembangkan dan

mengkaji hakekat, pengertian, tujuan, konten, kurikulum IPS, fakta, data, konsep, generalisasi, dan dapat menerapkan dalam

pembelajaran IPS di SD, serta dapat meningkatkan kebiasaan untuk mengikuti peristiwa-peristiwa kini dan isu global, kepekaan

terhadap pluralisme ganda dan keragaman enik kepekaan lingkungan , kesadaran hukum, membuat media, pendekatan, model

pembelajaran dan mampu menyusun RPP dan mampu mengajar pendidikan IPS di SD/MI secara baik dan benar

3.Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji, membuat media,memilih dan melaksanakan pendekatan pembelajaran dan model pembelajaran.



Mhs. dapat menjelasan pengertian dan tujuan metode pembelajaran

Pengertian Motode pembelajaran

Kerja kelompok Presentasi hasil kerja kelompok


BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasar tahun 2004 Mhs. dapat

menyebutkan danmenjelaskan macam macam metode pembelajaran

Macam-macam metode pembelajaran: ceramah, Tanya jawab, diskusi, dll.


Mhs. dapat menjelaskan kelebihan dan kekurangan metode pembelajaran

Kelebihan dan kekurangan metode pembelajaran ceramah, Tanya jawab, diskusi dll.


Pertemuan : 11


3.Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan untuk memahami, mengkaji, membuat media,memilih dan melaksanakan pendekatan pembelajaran dan model pembelajaran.



Mhs. dapat menjelaskan pengertian dan macam model model pembelajaran

Pengertian model pembelajaran Macam model pembelajaran



BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasar tahun 2004 Evaluasi pengajaran. Bahan Ajar Cetak Pengembangan Pendidikan IPS SD.

Mhs. mampu merancang dan menerapkan model pembelajaran pemecahan masalah dan ikuiri.

Model pembelajaran peecahan masalah, inkuiri,


Mhs. mampu merancang dan meneraapakan model pembelajaran kontektual, bermain peran

Model pembelajaran kontektual, bermain peran, ITM (ilmu teknologi Masyarakat


Pertemuan : 12


3.Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan memahami, menyusun RPP dan mengajar IPS SD/MI secara baik dan benar.

Prosedur Bentu k Soal Waktu Skola Penilaian Tes tertulis Pilihan ganda dan uraiaan 90 menit 100


80 - 100 A 4 Sangat Baik 70 - 78 B 3 Baik

60 - 69 C 2 Cukup 40 - 59 D 1 Kurang 0 - 39 E 0 Gagal

Pertemuan : 13


4. Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan memahami, menyusun RPP dan mengajar IPS SD/MI secara baik dan benar. INDIKATOR MATERI PENGAMALAN


Kognitif Mhs. dapat menjelaskan Langkah penyusunan RPP

Prinsip penyusunan RPP Komponen RPP




Afektif Mhs. meiliki sifat teliti dalam menyusun RPP

Teknik penyusunan RPP

Kerja kelompok presentasi hsil kerja kelompok

Psikomotor Mhs. dapat menyusun RPP Kep Men No41/2007

Langkah penyusunnan RPP

Mengamati pranata sosial dalam masyaraakat

Pertemuan : 14





Mhs. dapat menjelaskan langkah kegiatan pembelajara (kegiatan awal)=, inti dan akhir.

Langkah kegiatan pembelajaran

Kerja kelompok/ diskusi langkah pembelajaran


BPK IPS III Pendidikan IPS III Kurikulum Pendidikan dasar tahun 2004 Mhs. dapat melaksanakan

kegiatan pembelajaran IPS dengan bahasa yang baik dan benar

Simulasi IPS Simulasi IPS

Mhs. dapat menyusun Indikator kegiatan pembelajaran secara runtut dan benar


Pertemuan : 15


4.Mahasiswa memiliki kompetensi/kemampuan memahami, menyusun RPP dan mengajar IPS SD/MI secara baik dan benar. INDIKATOR MATERI PENGAMALAN


Mhs. dapat menjelaskan langkah pembelajaran

Simulasi IPS Simulasi IPS 3 x 50 menit Penilaian proses Penilaian hasil


Mhs. dapat melaksanakan kegiatan pembelajaran IPS dengan bahasa yang baik dan benar


Mhs. dapat menyusun indikator kegiatatan pembelajaran secara runtut dan benar


Pertemuan : 16



Prosedur Bentuk Soal Waktu Skala Penilaian Tes Perbuatan Praktek Mengajar/Simulasi 150 menoit 100


80 - 100 A 4 Sangat Baik

70 - 78 B 3 Baik

60 - 69 C 2 Cukup

40 - 59 D 1 Kurang 0 - 39 E 0 Gagal

Arus mudik Lebaran 2012-08-15

Kompas, Rabu 22 Agustus 201Defisit transakasi berjalan

Kasus kecelakaan arus mudik leberan H-8 sd h+ 1 = 3.600 KASUS

Polri kecelakaan hingga 25 Agustus 4.701 kejadiaan.

Meninggal dunia jiwa 869, kurang lebih 70 persen speda motor

Speda motor yang mudik diperkirakan 2.500.000

Kebiasaan melanggar rambu, marka jalan

11-13 Agustus 2012 tercatat 989 kecelakaan , jumlah korban tewa 173 jiwa

Defisit transaksi berjalan meang harus dikendalikan untuk menjaga momentum pertumbuhan ekonomi nasional, yang berkualitas dab

berkelanjutan. Pertumbuhan ekonomi untuk menciptakan lapangan kerja dan mengentaskan masyarakat yang masih miskin

Keberhasilan terus mencatat pertumbuhan ekonomi yang terus positif di atas 6 persen , telah berakibat pada deficit yang membengkak pada

transaksi yang berjalan. Pada triwulan II 2012 transaksi berjalan tdlah deffisit 6,0 miliar dollar AS, atau 3,1 persen dari P DB, deficit tribulan I 2012

hanya 3,2 miliar dolar AS atau1,5 persen dari PDB

Krisis ekonomi global membuat ekspor komoditas terpukul, padahal pada tahun 2010 mencatat pertumbuhan 32 tahun.Disisi lain

pertumbuhan ekonomi yang cukup tinggi membuat permintaan dalam negeri meningkat, impor pun meningkat, khususnya bahan baku ndan

penolong. Pihak bank dan pengamat ekonomiimpor yang meningkat ini merupakan korban dari keberhasilan menjaga pertumbuhan ekonomi

tinggi. Keberhasilan ini juga membuat transakasi perdagangan jasa juga mencatat defisit2,883 miliar dollar AS pada triwulan II 2012. Defiisit ini

juga karena impor yang meningkat membuat bidang jasa angkutan terutama kapal asing juga meningkat. Meningkatnya kelas menengah di

Indonesia membuat lebih banyak yang pergi ke luar negeri juga mingkat (pertumbuhan mencapai 10 persen, dibandinkan dengan turis ang yang

datang ke Indonesia pertumbuha hanyan 3 persen. Transaksi berjalan defisit juga karena defisit neraca perdagangan yang terlalu besar sehingga

melibihi transaksi modal dan financial. Akibat nya neraca perdagangan juda deficit.

Impor sudah seharusnya dicegah dan masyarakt juga hendaknya menahan diri dari menkonsumsi produk barang impor.

Pembangunan iruktur, Untuk membuat Indonesia perlu adanya peningkatan sumber daya manusia dan pembangunan infrastruktur. Wilayah

Indonesia sangat luas dan terdiri dri 17.500 pulau, sehingga uuntuk pembangunan infastruktur sangatlah besar. Infrastruktur yang semakin baik

akan mendorong pertumbuhan ekonomi dan proyek pembangunan yang banyak meyerap tenaga kerja.Indonesiua sbenarnya termasuk negar

yang ekonomi makronya baik , namun dari sisi infrarstrutur masih kurang , sebagai akibtanya Indonesia tidak memiliki daya saing kuat.

IOndonesia pada indek Daya Saing Global pada tahun 2011-2012 ada diurutan ke 46 dari 142 negara, turun duaperngkat dari tahun sebelumnya,

buruknya infrastrukturdisebabkan banyaknya korupsi dan kinerja birokrasi yang perlu diperbaiiki,

Dana Infrasktur (dalam triliun rupiah)

Belanja Pegawai 2012 =212,26

Belanja Pegawai 2013

Kompas jumat 6 Juli 2012

Pajak

SEjumlah kalangan beranggapan rasio penerimaan pajak (tax rasio) terhadap produkdomestik bruto (PDB) masih sangat rendah yakni 12, 27

persen . Rendahnya penerimaan pajak ini disebabkan kurangnya serius pemerintah dalam meningkatkan kinerja pajak dan diperparah dengan

adnya penggelapan pajak. Rendahnya penerimaan pajak ini tidak sesuai dengan target penerimaan pajak ditargetkan Rp. 1.178,9 triliun atau

penyumbang 80 persen dari total pendapatan Negara. Rp. 1.507,7 triliun. Idealnya rasio penerimaan pajak terhadap PDB adalah 14 persen

Pemerintah dan DPR secara bulat sepakat mematok petumbuhan ekonomi pada tahu 2013 sebesar 6,8-72 persen, perhitungan ini optimis di

tengah melemahnya ekonomi dunia, Menteri keuangan Agus DW Martowardojo menyatakan sumber pertumbuhan ekonomi pada tahun 2013

bersumber pada investasi, konsumsi domestic dan ekspor, hal ini juga didukung usaha peningkatan kualitan belanja pemerintah. Investasi yang

kita harapan bbisa tumbuh di atas 10 persen.Komponen produk domestic bruto(PDB) untuk mengukur pertumbuhan ekonomi terdiri dari

konsumsi rumah tangga, belajnja pemerintah, investasi dan ekspor –impor. Target ini tercapai apabila pemerintah konsisten menggenjot

infrastruktur , kuncinya adalah infrastruktur, infrastruktur mendorong investasi, investasi menciptakan lapangan kerja

Asumsi Dasar RAPB; (haraga kepakatan pmerintah dan DPR)

1. Pertumbuhan ekonomi 6,8 -7,2 persen

2. Inflasi 4,4 -5,4 persen

3. Nilai Tukar RP/Dollar Rp. 9.000 – Rp 9.300

4. Tingkat suku Bungan SPN 3 bulan 4,4 -5,4 persen

5. Haragminyak/ICP (dollar/barrel) 95-120

6. Lifting minak (ribu barrel/hari) 890-930

7. Lifting gas bumu (ribu barrel setara minyak/hari) 1,35-1.390

8. Lifting minyak dan gas bumi (ribu barrel/hari 2.215 -2.320

Ekonomi

persen. Hal ini terdorong pertumbuhan investasi pada kuartal 1 tahun 2012 mencapai 9 persen, sedangkan pertumbuhan ekonomi mencapai

6,3 persen

Perancis Presiden baru dari kandidat Sosialis Francois Holande memenangkan pemliu Minggu 6 Mei 2012.

UU nomor 13/2008 tentng Penyelenggaraan IbadahHaji.

Indonesia tercatat sebagai pengimpor BBM terbesa di dunia.dengan nilai sebesar 28 milliar dollar AS pada tahun 2011. Kondisi ini

memperlihatkan Indonesia tidak lagi memiliki kedaulatan energy disampaikan Faisal Basri. Kompas 23 Februari 2011.

Menlu Australia Kevin Rudd resmi mengundurkan diri pada Rabu 22 Februari 2012, disampaikan dalam Rudd dalam konferensi pers di

Wasington Amerika Serikat. karena tidak mendapatk dukngan dari Perdana Menetri Australia Julia Gil lard

Aksi membakar AlQuran. Di markas utama NATO di Afganiats . 22 Februari 2012. Disambut aksi demo di Afganistas dengan semboyan “Matilah

Amerika”dan matilah Prsiden Hamid)Karzai

Pendidikan Universal

Deklarasi Ujian Nasional 2012 “Jujur dan berpresasi”

Negara penyangga IMF Jepang dan China

Negara yang memvteto Resuli Dewan Kemanan PBB th 2012 untuk Suriah Rusia dan China

Empat pilan kebngsaan

1. Pancasila

2. UUD 194

3. NKRI

4.Bhinneka Tunggal Ika

Suriah, memorandum konstitusi Baru Senin 27 Februari 2011, jab pres 7 tahun 2 kali jabatan

Pembakaran Al Quran di pangkalan militer Nato di Afganistan

Yulia Gillar menang dalam pemiliah PM di Australia (patai Buruh).

silabus pendidikan ips sd 2 2015 pgsd kebumen

Documents