silabus - digilib.unila.ac.iddigilib.unila.ac.id/1479/13/lampiran-lampiran.pdf · masing-masing 4...

SILABUS

(KelasEksperimen)

SatuanPendidikan : SMA Negeri 1 Pagelaran

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : X / 2 (genap)

StandarKompetensi : 3. Memahamimanfaatkeanekaragamanhayati

KompetensiDasar MateriPelajar

an

KegiatanPembel

ajaran Indikator Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber/

Alat/ Bahan

NilaiKarakt

er 3.3Mendeskripsikanciri-

ciriDivisiodalamDun

iaTumbuhandanpera

nannyabagikelangsu

nganhidup di bumi

1. Ciri-

ciriDivisiodalam

DuniaTumbuhan

2.

Peranannyabagik

elangsunganhidu

p di bumi

1. Mengamati media

kartubergambarme

ngenaiciri-

ciriDivisiodalamD

uniaTumbuhandan

peranannyabagikel

angsunganhidup

di

bumimenggunaka

n model STAD.

2. Mengelompokkan

media

kartubergambarme

ngenaiciri-

ciriDivisiodalamD

uniaTumbuhanber

dasarkankelasnya,

danperanannyabag

ikelangsunganhidu

p di

bumimenggunaka

nmodel STAD.

1. Mengklasifikasikan

tumbuhanberdasark

anciri-cirinya.

2. Menjelaskanciri-

ciriDivisiodalamDu

niaTumbuhan.

3. Mengenalanggotad

arisetiapDivisiodala

mDuniaTumbuhan

berdasarkanmorfol

oginya.

4. Membandingkancir

i-

ciriDivisiodalamDu

niaTumbuhan.

5. Menjelaskansiklush

idupdaritiapDivisio

dalamDuniaTumbu

han.

6. Menjelaskanperana

nDuniaTumbuhanb

agikelangsunganhid

Jenis:

Testertulis

Nontes

Bentuk:

uraian

Lembarobs

ervasiaktiv

itassiswa

Angkettan

ggapansis

wa

4 x 45

menit

Sumber:

Aryulina,

dkk. 2007.

Biologi SMA

dan MA

untukKelas

X.Erlangga.

Jakarta.

Internet

Alat: Laptop,

proyektor,

kartubergamba

r.

Bahan:

LKS ciri-

ciriDuniaTumb

uhandanperana

nnyabagikelan

Peduli,

tanggungjawab,

bekerjasama,

komunikatif,

rasa ingintahu,

menjadipendeng

ar yang baik,

menyimak.

La

mp

iran

1.S

ilab

usP

emb

elaja

ran

71

3. MendiskusikanLe

mbarKerjaSiswa

(LKS) yang

telahdibagikanme

ngenaiciri-

ciriDivisiodalamD

uniaTumbuhan,

danperanannyabag

ikelangsunganhidu

p di

bumimenggunaka

n model STAD.

4. Mempresentasikan

hasildiskusikelom

pok.

up di bumi.

gsunganhidup

di bumi.

Pagelaran, 26 Februari 2013

Guru Pamong Peneliti

EndangWahyuningsih, S.Pd., M.M. EkoBudiyono

NIP 19691101199802 2 001 NPM 0813024027

Mengetahui,

Kepala SMA Negeri 1 Pagelaran

HasanPauzi, S.Pd., M.M.

NIP 19671103199903 1 003

72

SILABUS

(KelasKontrol)

SatuanPendidikan : SMA Negeri 1 Pagelaran



StandarKompetensi : 3. Memahamimanfaatkeanekaragamanhayati

KompetensiDasar MateriPelajar

an

KegiatanPembel

ajaran Indikator Penilaian

Alokasi

Waktu

Sumber/

Alat/ Bahan

NilaiKarakt

er 3.3Mendeskripsikanciri-

ciriDivisiodalamDun

iaTumbuhandanpera

nannyabagikelangsu

nganhidup di bumi

1. Ciri-

ciriDivisiodalam

DuniaTumbuhan

2.

Peranannyabagik

elangsunganhidu

p di bumi

1. Mengkajiliteratur

mengenaiciri-

ciriDivisiodalamD

uniaTumbuhandan

peranannyabagikel

angsunganhidup

di

bumimenggunaka

n model STAD.

2. Mengelompokkan

mengenaiciri-

ciriDivisiodalamD

uniaTumbuhanber

dasarkankelasnya,

danperanannyabag

ikelangsunganhidu

p di

bumimenggunaka

n model STAD.

3. MendiskusikanLe

mbarKerjaSiswa

(LKS) yang

1. Mengklasifikasikant

umbuhanberdasarka

nciri-cirinya.

2. Menjelaskanciri-

ciriDivisiodalamDun

iaTumbuhan.

3. Mengenalanggotadar

isetiapDivisiodalam

DuniaTumbuhanber

dasarkanmorfologin

ya.

4. Membandingkanciri-

ciriDivisiodalamDun

iaTumbuhan.

5. Menjelaskansiklushi

dupdaritiapDivisioda

lamDuniaTumbuhan

.

6. Menjelaskanperanan

DuniaTumbuhanbag

ikelangsunganhidup

di bumi.

Jenis:

Testertulis

Non tes

Bentuk:

uraian

Lembarobs

ervasiaktiv

itassiswa

Angkettan

ggapansis

wa

4 x 45

menit

Sumber:

Aryulina,

dkk. 2007.

Biologi SMA

dan MA

untukKelas

X.Erlangga.

Jakarta.

Internet

Alat: Laptop,

proyektor,

kartubergamba

r.

Bahan:

LKS ciri-

ciriDuniaTumb

uhandanperana

nnyabagikelan

Peduli,

tanggungjawab,

bekerjasama,

komunikatif,

rasa ingintahu,

menjadipendeng

ar yang baik,

menghargaipres

tasi.

73

telahdibagikanme

ngenaiciri-

ciriDivisiodalamD

uniaTumbuhan,

danperanannyabag

ikelangsunganhidu

p di

bumimenggunaka

n model STAD.

4. Mempresentasikan

hasildiskusikelom

pok.

gsunganhidup

di bumi.




NIP 19691101199802 2 001 NPM 0813024027

Mengetahui,



NIP 19671103199903 1 003

74

74

75

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Pagelaran



Pertemuanke- : 1 dan 2

AlokasiWaktu : 4 x 45 menit

StandarKompetensi : 3. Memahamimanfaatkeanekaragamanhayati.

KompetensiDasar : 3.3 Mendeskripsikanciri-ciriDivisiodalamDunia

Tumbuhandanperanannyabagikelangsunganhidupdibumi

A. Indikator

1. Mengklasifikasikantumbuhanberdasarkanciri-cirinya.

2. Menjelaskanciri-ciriDivisiodalamDuniaTumbuhan.

3. MengenalanggotadarisetiapDivisiodalamDuniaTumbuhanberdasarkanmor

fologinya.

4. Membandingkanciri-ciriDivisiodalamDuniaTumbuhan.

5. MenjelaskansiklushidupdaritiapDivisiodalamDuniaTumbuhan.

6. MenjelaskanperananDuniaTumbuhanbagikelangsunganhidup di bumi.

B. Tujuanpembelajaran

Setelahselesaimelakukanpembelajaranmelalui model

pembelajarankooperatiftipe STADdengankartubergambar,

diharapkansiswamampu:

7. Mengklasifikasikantumbuhanberdasarkanciri-cirinya.

8. Menjelaskanciri-ciriDivisiobryophytadalamDuniaTumbuhan.

9. Menjelaskanciri-ciriDivisiopterydophytadalamDuniaTumbuhan.

10. Menjelaskanciri-ciriDivisiospermatohytadalamDuniaTumbuhan.

11. MengenalanggotadarisetiapDivisiodalamDuniaTumbuhanberdasarkanmor

fologinya.

12. Membandingkanciri-ciritumbuhanberdasarkandivisiobryophyta.

13. Membandingkanciri-ciritumbuhanberdasarkandivisiopterydophyta.

14. Membandingkanciri-ciritumbuhanberdasarkandivisiospermatophyta.

15. MenjelaskansiklushidupdaritiapDivisiodalamduniatumbuhan.

16. Menjelaskanperananduniatumbuhanbagikelangsunganhidup di bumi.

C. Materipembelajaran

Ciri-ciriDivisiodalamDuniaTumbuhan

Peranannyabagikelangsunganhidup di bumi

D. Model pembelajaran

Model pembelajarankooperatiftipe STAD

Lampiran 2.RencanaPelaksanaanPembelajaran

76

E. Langkah-langkahpembelajaran

Pertemuan ke-1

SkenarioPembelajaran Sintaks

STAD

Waktu(

menit) Kegiatan guru Kegiatansiswa Pendahuluan

Memastikansetiapsiswasudahdu

dukditempatnyamasing-

masingdansiapmelakukanpretes.

Membagikansoalpretes.

Membacakantujuanpembelajara

n.

Memberikanapersepsikepadasis

wa: “Apakahfungsiklorofil yang

dimilikiolehtumbuhan,

sebutkan! Menurut kalian

apakegunaanakarbagitumbuhan

?”.

Memotivasisiswadenganbertany

a: “Bayangkan jika di

lingkungan sekitarmu tidak ada

tumbuhan hijau, apa yang

terjadi!”.

Masing-

masingmengkondisikand

iriuntukmengerjakanpret

es.

Mengerjakansoalpretes

yang dibagikanoleh guru.

Mendengarkan.

Siswamemperhatikanpen

jelasan guru

danmenjawabpertanyaan.


jelasan guru


Penyampaiant

ujuan.

Penyampaian

motivasi.

30 menit

Inti

Menjelaskan model

pembelajarankooperatiftipe

STAD yang sedangdigunakan.

Siswadibagikelompokbelajar,

tiapkelompokterdiridariempatsa

mpai lima orang

secaraheterogen.

Memberipenjelasanmateri yang

akandipelajarimengenaiciri-

ciridivisiodalamduniatumbuhan

Membagikankartubergambarda

n LKS padatiapkelompok yang

sudahdibentuk.

Membimbingsiswadalammenge

rjakanLKS. Setiap LKS,

siswabekerjasamadalammengerj

akannya.

Memberitahubahwasetiapsiswa

dalamkelompokharuspedulidant

anggungjawabatashasilkerjakel

Mendengarkanpenjelasan

guru.

Masing-

masingsiswamencarikelo

mpok yang

sudahditentukanoleh

guru.


guru.

Menerimakartubergamba

rdan LKS.

Mengerjakan LKS.

Mendengarkandanmenan

Pembagiankel

ompok.

Presentasi

guru.

Kegiatankelo

mpok.

50 menit

77

ompoknya.

Memintatiapkelompokuntukme

ngumpulkanLKS yang

sudahdikerjakan.

Memintatiapkelompokmempres

entasikan LKS

hasildiskusidankelompoklain

agar

menyimakdanmemberitanggapa

n.

Memberikanulasanterhadappem

belajaran yang

telahberlangsung.

Memberikanpenghargaanataske

berhasilandalamkelompok

ggapi.

MengumpulkanLKS

yang sudahdikerjakan

Mempresentasikan LKS

hasildiskusi.

Mendengarkanulasandari

guru.

Mendengarkan guru.

Presentasi

LKS.

Penghargaanpr

estasikelompo

k.

Penutup

Membimbingsiswamenyimpulk

anmateri yang

telahdipelajariselamapembelajar

an.

Menyampaikanrencanapembela

jaranpadapertemuanselanjutnya.

Mendengarkandanmemb

uatkesimpulan.

Memperhatikanpenjelasa

n guru.

10 menit

Pertemuan ke-2

SkenarioPembelajaran Sintaks

STAD

Waktu

(menit) Kegiatan Guru KegiatanSiswa Pendahuluan

Memastikansetiapsiswasudahdu

dukditempatnyamasing-

masingdansiapmelakukanpretes.

Membagikansoalpretes.

Membacakantujuanpembelajara

n.

Memberikanapersepsikepadasis

wa“Apakah yang terjadi jika

tumbuhan tidak memiliki siklus

hidup?”.

Memotivasisiswadenganbertany

a: “Cobabayangkan bila

tumbuhan yang ada di alam ini

di eksploitasi besar-besaran!

Masing-

masingmengkondisikand

iriuntukmengerjakanpret

es.

Mengerjakansoalpretes

yang dibagikanoleh guru.

Mendengarkan.


jelasan guru



jelaskan guru


Penyampaiant

ujuan.

Penyampaian

motivasi.

10 menit

78

Bayangkan juga bila tumbuhan

tidak punya siklus hidup?

Kemudian keuntungan bila

melestarikan tumbuhan!”.

Inti

Siswadiarahkankekelompokbela

jar yang

sudahdibentukpadapertemuan 1.

Memberipenjelasanmateri yang

akandipelajarimengenaiperanan

tumbuhanbagikelangsunganhid

up di bumi.

Membagikankartubergambarda

n LKS padatiapkelompok yang

sudahdibentuk.

Membimbingsiswadalammenge

rjakan LKS. Setiap LKS,

siswabekerjasamadalammengerj

akannya.

Memberitahubahwasetiapsiswa

dalamkelompokharuspedulidant

anggungjawabatashasilkerjakel

ompoknya.

Memintatiapkelompokuntukme

ngumpulkan LKS yang

sudahdikerjakan.

Memintatiapkelompokmempres

entasikan LKS

hasildiskusidankelompoklain

agar menyimakdan member

tanggapan.

Memberikanulasanterhadappem

belajaran yang

telahberlangsung.

Memberikanpenghargaanataske

berhasilandalamkelompok.

Kembalikekelompok

yang

sudahdibentukpadaperte

muan 1.


guru.

Menerimakartubergamba

rdan LKS.

Mengerjakan LKS.

Mendengarkandanmenan

ggapi.

Mengumpulkan LKS

yang sudahdikerjakan

Mempresentasikan LKS

hasildiskusi.

Mendengarkanulasandari

guru.

Mendengarkan guru.

Pembagiankel

ompok.

Presentasi

guru.

Kegiatankelo

mpok.

Presentasi

LKS.

Penghargaaan

prestasikelom

pok.

50 menit

Penutup

Membimbingsiswamenyimpulk

anmateri yang

telahdipelajariselamapembelajar

an.

Memberikanpostes.

Mendengarkandanmemb

uatkesimpulan.

Mengerjakansoalpostes

yang diberikanolehguru.

Evaluasi

(kuis)

30 menit

79

F. Sumber/alat/bahanbelajar

Sumber:

Aryulina, dkk. 2007. Biologi SMA dan MA untukKelas X. Erlangga.

Jakarta.

Internet

Alat:

Laptop

Proyektor

Kartubergambar

Bahan:

LKS ciri-ciriduniatumbuhandanperanannyabagikelangsunganhidup di

bumi

G. Penilaian

Jenis:

Testertulis

Non tes




NIP 19691101199802 2 001 NPM 0813024027

Mengetahui,



NIP 19671103199903 1 003

Bentuk:

Uraian

Lembarobservasi

Angkettanggapansiswa

80

LEMBAR KERJA SISWA 1

Nama anggota kelompok

1. ………………………….

2. ………………………….

3. ………………………….

4. ………………………….

5. ………………………….

Ringkasan Materi

Berdasarkan alat perkembangbiakan pada tumbuhan, dibedakan menjadi dua macam, yaitu:

tumbuhan berspora dan tumbuhan berbiji. Tumbuhan berspora diantaranya lumut dan paku,

sedangkan tumbuhan berbiji yaitu tumbuhan biji( subdivisio gymnospermae dan angiospermae).

Berdasarkan pengklasifikasiannya, lumut terbagi menjadi tiga kelas (lumut hati, lumut tanduk,

lumut daun); paku-pakuan terbagi menjadi empat divisio (paku purba, paku kawat, paku ekor

kuda, paku sejati), sedangkan tumbuhan berbiji terbagi menjadi dua subdivisi yaitu berbiji terbuka

(gymnospermae), berbiji tertutup (angiospermae).

1. Kerjakan bersama kelompok mu!

2. Perhatikan kartu bergambar yang ada di hadapan kalian!

3. Kelompokkan kartu bergambar tersebut menurut kategori yang sesuai!

4. Jawab pertanyaan di bawah ini dengan baik dan benar, diskusikan!

SOAL

1. Berdasarkan kartu bergambar, tuliskan 3 contoh tumbuhan yang tergolong dalam divisio

bryophyta!

Jawaban: (C2)

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

2. Berdasarkan kartu bergambar, tuliskan 4 contoh tumbuhan yang tergolong dalam divisio

pterydophyta!

Jawaban: (C2)

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

Tujuan Pembelajaran

Setelah mengamati kartu bergambar dan mendiskusikan LKS, siswa dapat:

1. Mengklasifikasikan tumbuhan berdasarkan ciri-cirinya.

2. Menjelaskan ciri-ciri divisio dalam dunia tumbuhan.

3. Mengenal anggota dari setiap divisio dalam dunia tumbuhan berdasarkan

morfologinya

4. Membandingkan ciri-ciri tumbuhan berdasarkan divisio.

Lampiran 3. Lembar KerjaSiswa (LKS)

81

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

3. Berdasarkan kartu bergambar, tuliskan nama tumbuhan berbiji terbuka dan tertutup

masing-masing 4 contoh !

Jawaban: (C2)

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

4. Berdasarkan kartu bergambar, tuliskan 6 contoh tumbuhan yang tergolong dalam

tumbuhan berkeping dua (dikotil) !

Jawab: (C2)

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

5. Berdasarkan kartu bergambar, jelaskan perbedaan secara morfologi dari 4 kelas dari

tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae)!

Jawab: (C2)

No Perbedaan Cycadinae Coniferinae Gnetinae Ginkgoinae

1. Habitus

tumbuhan

2. Pertulangan

daun

3. Bentuk buah

4. Bentuk daun

82

LEMBAR KERJA SISWA 2

Nama anggota kelompok

1. ………………………….

2. ………………………….

3. ………………………….

4. ………………………….

5. ………………………….

Ringkasan materi

Berdasarkan alat perkembangbiakan pada tumbuhan, dibedakan menjadi dua macam, yaitu:

tumbuhan berspora dan tumbuhan berbiji. Tumbuhan berspora diantaranya lumut dan paku,

sedangkan tumbuhan berbiji yaitu tumbuhan biji( subdivisio gymnospermae dan angiospermae).

Berdasarkan pengklasifikasiannya, lumut terbagi menjadi tiga kelas (lumu thati, lumut tanduk,

lumut daun); paku-pakuan terbagi menjadi empat divisio (paku purba, paku kawat, paku ekor

kuda, paku sejati), sedangkan tumbuhan berbiji terbagi menjadi dua subdivisi yaitu berbiji terbuka

(gymnospermae), berbiji tertutup (angiospermae). Selain itu juga tumbuhan mempunyai siklus

hidup dan peranan penting untuk kelangsungan kehidupan di bumi.

1. Kerjakan bersama kelompokmu!

2. Perhatikan kartu bergambar yang ada di hadapan kalian!

3. Kelompokkan kartu bergambar tersebut menurut kategori yang sesuai!

4. Jawab pertanyaan di bawah ini dengan baik dan benar, diskusikan!

Soal

1. Jelaskan secara singkat siklus hidup dari lumut, dengan melihat kartu bergambar yang

tersedia!

Jawab: (C4)

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………..……………………………..………

…………………………………………………………………………………….………...

Tujuan Pembelajaran

Setelah mengamati kartu bergambar dan mendiskusikan LKS, siswa dapat:

1. Menjelaskan siklus hidup dalam dunia tumbuhan.

2. Menjelaskan peranan dunia tumbuhan bagi kelangsungan hidup dibumi.

83

2. Jelaskan secara singkat siklus hidup dari paku, dengan melihat kartu bergambar yang

tersedia!

Jawab: (C4)

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

3. Jelaskan secara singkat siklus hidup dari gymnospermae, dengan melihat kartu bergambar

yang tersedia

Jawab: (C4)

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

4. Jelaskan dengan melihat kartu bergambar. Siklus hidup dari angiospermae!

Jawab: (C4)

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………....

5. Jelaskan dengan melihat kartu bergambar, tuliskan 5 peranan dari tumbuhan bagi

kelangsungan hidup manusia!

Jawab: (C2)

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

84

KUNCI JAWABAN LKS EKPERIMEN DAN KONTROL

Pertemuan ke-1

1.

Divisio

Contoh tumbuhan

Bryophyta

Lumuthati (Marchantia

sp.)

Lumut tanduk

(Anthoceros sp.)

Lumut daun

(Polytrichum commune)

2.

Divisio

Contoh tumbuhan

Pretydophyta

Paku purba (Psilotum sp.)

Paku kawat (Lycopodium sp.)

Paku rane (Selaginella sp.)

Paku ekor kuda (Equisteum sp.)

Semanggi (Marsilea crenata)

Paku tanduk rusa (Platycerium

bifurcatum)

Paku sangkar burung

(Asplenium nidus)

Suplir (Adiantum cuneatum)

Paku sawah (Azolla pinnata)

3.

Divisio

Contoh

Spermatophyta

Pakis haji (Cycas rumphii)

Pinus (Pinus merkusii)

Melinjo (Gnetum gnemon)

Ginkgo biloba (Ginkgo biloba)

Nangka (Artocarpus integra)

Sirsak (Annona muricata)

Tomat (Solanum lycopersicum)

Padi (Oryza sativa)

85

4. Contoh tumbuhan yang tergolong dalam tumbuhan berkeping dua (dikotil)

Cemara laut (Casuarina equsetifolia)

Nangka (Artocarpus integra)

Sirsak (Annona muricata)

Jeruk (Citrus maxima)

Tomat (Solanum lycopersicum)

Bunga soka (Ixora grandiflora)

5. Perbedaan secara morfologi tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) No Perbedaan Cycadinae Coniferinae Gnetinae Ginkgoinae

1. Habitus

tumbuhan

Pohon

pohon Pohon

berkayu Pohon

2. Pertulangan

daun

sejajar

sejajar Menyirip Menggarpu

3. Bentuk buah

Seperti

kerucut

Seperti

kerucut

Bulat

memanjang Bulat

4. Bentuk daun

memanjang

Seperti

jarum

Elips

memanjang Mirip kipas

86

Pertemuan ke-2

1. Siklus hidup lumut

a. Siklus hidup lumut

Awalnya pada lumut dewasa, mengeluarkan spora yang sudah masak,

kemudian spora tersebut jatuh kesubstrat yang cocok. Selanjutnya akan

berkecambah yang disebut dengan protonema, lama-kelamaan protonema

tersebut akan menjadi lumut dewasa yang akan membentuk anteridium

(kelamin jantan) dan arkegonium (kelamin betina). Dimana anteridium

menghasilkan sperma dan arkegonium menghasilkan ovum, saat terjadi

fertilisasi maka akan terbentuk zigot. Selanjutnya berkembang menjadi

lumut dewasa dan terdapat sporogonium yang di dalamnya berisi spora.

Jika sudah masak dan spora tersebut jatuh kesubstrat yang cocok maka

akan terbentuk protonema dan siklus akan berulang kembali seperti

semula.

2. Siklus hidup paku

b. Siklus hidup paku

Diawali dari tumbuhan paku yang dewasa, dimana sporanya yang sudah

dewasa akan jatuh kesubstrat yang cocok dan berkecambah menjadi gamet

muda atau protalium. Kemudian gamet tersebut menghasilkan sperma

yang berasal dari anteridium dan menghasilkan ovum yang berasal dari

arkegonium. Kemudian keduanya akan terjadi fertilisasi dan membentuk

zigot. Selanjutnya menjadi paku muda, selama beberapa hari menjadi paku

dewasa berspora yang di selubungi oleh sebuah kantong yang disebut

sporogonium. Selanjutnya akan terulang kembali siklus yang sama.

3. Siklus hidup gymnospermae

Pinus dewasa yang sudah menghasilkan biji jantan (mikrosporangium) dan

betina (megasporangium) yang masing-masing berada di dalam strobilus

yang berbeda, dan biji tersebut sudah bila tertiup oleh angin dan bertemu satu

sama lain, maka akan melakukan pembelahan secara meiosis kemudian jatuh

ketanah dan terjadilah fertilisasi. Lama-kelamaan akan berkecambah

membentuk tunas kecil, lalu membesar dan menjadi pinus muda, selanjutnya

pinus menjadi dewasa yang menghasilkan bijilagi. Siklus akan terulang

kembali.

4. Siklus hidup angiospermae

Pada saat serbuk sari sudah matang atau tua, angin atau hewan akan

menerbangkan serbuk sari yang nantinya akan beterbangan kemana-mana.

87

Salah satunya akan menempel di kepala putik, yang selanjutnya serbuk sari

tersebut akan melewati tabung yang ada di tangkai putik. Kemudian akan

masuk ke kantung embrio melewati mikrofil dan selanjutnya mengalami

fertilisasi antara sel sperma dengan sel telur sehingga terbentuk zigot. Zigot

akan berkembang menjadi embrio, lalu jatuh kesubstrat yang cocok maka biji

yang sudah mengalami fertilisasi akan berkecambah ,menjadi tumbuhan

muda dan menjadi tumbuhan dewasa.

5. Peranan tumbuhan bagi kelangsungan hidup manusia

Udara menjadi bersih dan segar

Cuaca terasa sejuk

Dapat menyerap polusi

Menjadi tempat peresapan air dan menghindari banjir

Mengurangi pemanasan global (global warming)

Mempunyai nilai ekonomis yang tinggi seperti untuk sandang, pangan,

papan, obat-obatan dan lain-lain.

88

RUBRIK LKS 1 KELAS EKSPERIMEN DAN KONTROL

No.

Soal

Ranah

Kognitif Skor

Deskripsi

1. C2

3 - Dapat menyebutkan tiga contoh dengan benar

2 - Dapat menyebutkan dua contoh dengan benar

1 - Dapat menyebutkan satu contoh dengan benar

0

- Tidak bisa menyebutkan contoh sama sekali/ tidak

bisa menjawab pertanyaan

2. C2

3

- Dapat menyebutkan empat contoh tumbuhan

dengan benar

2

- Dapat menyebutkan dua sampai tiga contoh

tumbuhan dengan benar

1

- Dapat menyebutkan satu contoh tumbuhan dengan

benar

0



3.

C2

3


dengan benar

2

- Dapat menyebutkan dua sampai tiga contoh


1

- Dapat menyebutkan satu contoh tumbuhan dengan

benar

0



4. C2

3

- Dapat menyebutkan enam contoh tumbuhan

dengan benar

2


dengan benar

1 - Dapat menyebutkan satu sampai dua contoh


89

0

- Tidak dapat menyebutkan contoh tumbuhan dari

semua ordo

5. C2

4

- Dapat menjelaskan empat perbedaan dari setiap

kelas dengan benar

3

- Dapat menjelaskan tiga perbedaan dari setiap

kelas dengan benar

2

- Dapat menjelaskan dua perbedaan dari setiap

kelas dengan benar

1

- Dapat menjelaskan satu perbedaan dari setiap

kelas dengan benar

0 - Tidak dapat menjelaskan semua perbedaan dari

setiap kelas

Skor maksimal : 16

Teknik penskoran :

Skor = Nilai yang diharapkan (dicari)

R = Jumlah skor yang diperoleh

N = Jumlah total skor maksimal

90

RUBRIK 2 KELAS EKSPERIMEN DAN KONTROL

No.

Soal

Ranah

Kognitif Skor Deskripsi

1. C4

3

- Mampu menjelaskan siklus hidup dari lumut

dengan benar

2

- Mampu menjelaskan siklus hidup dari lumut

kurang lengkap

1

- Hanya menuliskan nama dari setiap tahapan dari

siklus lumut

0 - Tidak dapat menjelaskan siklus hidup lumut

2. C4

3

- Mampu menjelaskan siklus hidup dari paku

dengan benar

2

- Mampu menjelaskan siklus hidup dari paku

kurang lengkap

1


siklus paku

0 - Tidak dapat menjelaskan siklus hidup paku

3. C4

3

- Mampu menjelaskan siklus hidup dari

gymnospermae dengan benar

2


gymnospermae kurang lengkap

1


siklus gymnospermae

0

- Tidak dapat menjelaskan siklus hidup

gymnospermae

4. C4

3


angiospermae dengan benar

2


angiospermae kurang lengkap

1 - Hanya menuliskan nama dari setiap tahapan dari

siklus angiospermae

91

0

- Tidak dapat menjelaskan siklus hidup

angiospermae

5. C2

2

Dapat menyebutkan empat sampai lima peranan

tumbuhan bagi kelangsungan hidup manusia

1

Dapat menyebutkan satu sampai tiga peranan


0 Tidak dapat menyebutkan sama sekali peranan


Skor maksimal : 14

Teknik penskoran :

Skor = Nilai yang diharapkan (dicari)

R = Jumlah skor yang diperoleh

N = Jumlah total skor maksimal

92

Nama :

Kelas :

Petunjuk:

1. Kerjakan secara mandiri pada lembar jawaban yang tersedia!

2. Waktu 10 menit

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat dan jelas!

Perhatikan gambar di bawah ini untuk menjawab soal berikut!

1. Marchantia sp. 12. Azolla pinnata 23. Piper nigrum

2. Anthoceros sp 13. Cycas rumphii 24. Mirabilis jalapa

3. Polytrichum sp. 14. Pinus merkusii 25. Rununculus arvensis

4. Psilotum sp. 15. Gnetum gnemon 26. Rosa canina

5. Lycopodium sp. 16. Ginkgo biloba 27. Cleoma hassleriana

93

6. Selaginella sp. 17. Artocarpus integra 28. Gossypium hirsutum

7. Equisetum sp. 18. Annona muricata 29. Murraya paniculata

8. Marsilea crenata 19. Solanum tuberosum 30.Solanum tuberosum

9. Platycerium 20. Oryza sativa 31.Nicotiana tabacum

bifurcatum

10. Asplenium nidus 21. Araucaria sp. 32. Ixora grandiflora

11. Adiantum cuneatum

22. Casuarina 33. Mussaenda frondosa

equisetifolia

94

34. Cathranthus 37. Zingiber offinale 40.Vanda tricolor

roseus

35. Allamanda 38. Allium cepa

catharica

36. Saccharum 39. Eichornia crassipes

officinarum

SOAL

1. Mengapa tumbuhan lumut hati, lumut tanduk rusa, lumut daun

diklasifikasikan ke dalam divisio Bryophyta ?

Jawab: (C2)

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

2. Jelaskan perbedaan antara strobilus jantan dengan strobilus betina pada

tumbuhan Pinus merkusii!

Jawab: (C2)

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

95

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

3. Mengapa cemaralaut (Casuarina equisetifolia), nangka (Artocarpus

integra), lada (Piper nigrum), bunga pukul empat (Mirabilis jalapa) di

golongkan ke dalam subkelas monoclhlamydeae ?

Jawab: (C2)

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

4. Mengapa padi (Oryza sativa) dan tebu (Saccharum officinarum) tergolong

ke dalam ordo poales (graminae) ?

Jawab: (C2)

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Perhatikan gambar di bawah ini untuk menjawab soal no.5 dan 6!

Sik

lus h

idup lu

mut

96

5. Jelaskan secara singkat siklus hidup dari lumut, dengan melihat gambar

yang tersedia!

Jawab: (C4)

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

6. Jelaskan secara singkat siklus hidup dari paku, dengan melihat gambar yang

tersedia!

Jawab: (C4)

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Siklus hidup paku

97

Perhatikan gambar di bawah ini!

7. Jelaskan secara singkat siklus hidup gymnospermae!

Jawab: (C4)

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

……..……………………………………………………………………..…

………………………………………………………………………………

………………………………………………………….…………………..

98

Perhatikan gambar di bawah ini!

8. Jelaskan secara singkat siklus hidup angiospermae!

Jawab: (C4)

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………

Perhatikan gambar di bawah ini untuk menjawab soal no. 9-10!

a. b.

99

c. d.

9. Jelaskan dengan melihat gambar dari huruf a dan b, bila di bumi banyak

ditanami dengan tumbuhan!

Jawab: (C2)

………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

10. Jelaskan dengan melihat gambar dari huruf c dan d, bila di bumi tumbuhan

nya dirusak atau bahkan tidak ada tumbuhan sama sekali!

Jawab: (C2)

………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

………………………………………………………………………

…………………………………………………..…………………..

100

RUBRIK PENILAIAN SOAL PRETES DAN POSTES

No.

Soal

Ranah

Kognitif Skor

Deskripsi

1 C2

2

- Dapat menjelaskan alasan pengklasifikasian

tumbuhan dengan tepat

1

- Dapat menjelaskan alasan pengklasifikasian

tumbuhan tetapi kurang tepat

0 - Tidak bias memberikan penjelasan

2 C2

2

- Mampu menjelaskan perbedaan kedua strobilus

dengan tepat

1

- Mampu menjelaskan salah satu perbedaan dari kedua

strobilus

0

- Tidak mampu menjelaskan perbedaan dari kedua

strobilus

3 C2

2 - Mampumenjelaskanalasandenganbenardanlengkap

1

- Mampu menjelaskan alasan kurang benar dan kurang

lengkap

0 - Tidak mampu menjelaskan alasan sama sekali

4 C2

2

- Mampu menjelaskan alasan dengan benar dan

lengkap

1

- Mampu menjelaskan alasan kurang benar dan kurang

lengkap

0 - Tidak mampu menjelaskan alasan sama sekali

5 C4

3

- Mampu menjelaskan siklus hidup dari lumut dengan

benar

2

- Mampu menjelaskan siklus hidup dari lumut kurang

lengkap

1 - Hanya menuliskan nama dari setiap tahapan dari

siklus lumut

0

- Tidak dapat menjelaskan siklus hidup lumut

101

6 C4

3

- Mampu menjelaskan siklus hidup dari paku dengan

benar

2

- Mampu menjelaskan siklus hidup dari paku kurang

lengkap

1


siklus paku

0 - Tidak dapat menjelaskan siklus hidup paku

7 C4

3

- Mampu menjelaskan siklus hidup dari pinus dengan

benar

2

- Mampu menjelaskan siklus hidup dari pinus kurang

lengkap

1


siklus pinus

0 - Tidak dapat menjelaskan siklus hidup pinus

8 C4

3

- Mampu menjelaskan siklus hidup dari angiospermae

dengan benar

2

- Mampu menjelaskan siklus hidup dari angiospermae

kurang lengkap

1

- Hanyamenuliskannamadarisetiaptahapandarisiklusan

giospermae

0 - Tidak dapat menjelaskan siklus hidup angiospermae

9 C2

2

Mampu menjelaskan lebih dari empat manfaat adanya

tumbuhan di bumi

1

Mampu menjelaskan kurang dari empat manfaat

adanya tumbuhan di bumi

0 Tidak menjawab pertanyaan

10 C2

2

Mampu menjelaskan lebih dari empat akibat dari tidak

adanya tumbuhan di bumi

1

Mampu menjelaskan kurang dari empat akibat dari

tidak adanya tumbuhan di bumi

0 Tidak menjawab pertanyaan

102

Teknik penskoran:

Keterangan:

S = nilai yang diharapkan (dicari)

R = jumlah skor dari item atau soal yang dijawab benar

N = jumlah skor maksimum dari tes tersebut

(Purwanto, 2008:112).

103

Angket Tanggapan Siswa Terhadap Penggunaan Media Kartu Bergambar Melalui Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe STAD

A. Petunjuk Pengisian

1. Bacalah pertanyaan atau pernyataan di bawah ini dengan teliti.

2. Berikan tanda check list ( √ ) pada kolam pada salah satu pilihan jawaban

yang menjadi jawaban kalian.

S = Setuju

TS = Tidak Setuju

3. Apapun jawaban yang diberikan tidak akan mempengaruhi nilai biologi,

oleh sebab itu jawablah dengan jujur.

Nama Responden : ……………………………………………….

Jenis Kelamin : ……………………………………………….

Kelas : ……………………………………………….

B. Pernyataan-Pernyataan

No. Pernyataan-Pernyataan S TS

1. Saya senang mempelajari materi pokok Dunia Tumbuhan

dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi

menggunakan media kartu bergambar.

2. Saya lebih mudah memahami materi yang dipelajari

menggunakan media kartu bergambar melalui model

pembelajaran yang diberikan oleh guru.

3. Saya belajar menggunakan kemampuan sendiri dengan

media kartu bergambar melalui model pembelajaran yang

diberikan oleh guru.

4. Saya merasa sulit mengerjakan soal-soal di LKS dengan

media kartu bergambar melalui model pembelajaran yang

diberikan oleh guru.

5. Saya merasa sulit berinteraksi dengan teman dalam proses

pembelajaran yang berlangsung.

6. Saya dapat mengarahkan sendiri cara belajar saya melalui

model pembelajaran yang diberikan oleh guru.

7. Saya tidak dapat menjawab pertanyaan yang ada di LKS

setelah ditayangkan media kartu bergambar.

104

SKOR JAWABAN ANGKET

No. item Soal Pernyataan Angket Skor per Soal Angket

1 0

1. Positif S TS

2. Positif S TS

3. Positif S TS

4. Negatif TS S

5. Negatif TS S

6. Positif S TS

7. Negatif TS S

105

Tabel 19.Nilaipretes, postes, danN-gainkelaseksperimen

No. NamaSiswa Pretes Postes NilaiMaks.

N-gain

1 AjidSaputra 25.00 29.17 100 5.56

2 AlfinaRamanda 41.67 62.50 100 35.71

3 AndiSuherman 45.83 62.50 100 30.77

4 AnggaNofianto 25.00 50.00 100 33.33

5 AriniWijayanti 50.00 62.50 100 25.00

6 AsepMulyana 41.67 58.33 100 28.57

7 AuliaRizkiWulandari 58.33 70.83 100 30.00

8 Clara Dwi Martha 33.33 54.17 100 31.25

9 DeniHavisNawawi 29.17 54.17 100 35.29

10 DeviaSiska Maharani 37.50 75.00 100 60.00

11 DhikaAstariSetyowati 37.50 70.83 100 53.33

12 DwitaPebriana 37.50 58.33 100 33.33

13 Elsa Surya 62.50 70.83 100 22.22

14 FachrurRoziZameg 37.50 41.67 100 6.67

15 Ivan Hilmansyah 33.33 41.67 100 12.50

16 LiaPuspitaDewi 41.67 66.67 100 42.86

17 MaytaHardikalaras 33.33 37.50 100 6.25

18 MellyWidyaAzhari 33.33 33.33 100 0.00

19 NendiPerwita Sari 33.33 54.17 100 31.25

20 OktaviaEkaPutri 29.17 45.83 100 23.53

21 RatihLarasati 37.50 54.17 100 26.67

22 RedhoHasan 33.33 45.83 100 18.75

23 RegiYonata 45.83 62.50 100 30.77

24 RidaIsnaeni 37.50 50.00 100 20.00

25 Rinanda 25.00 41.67 100 22.22

26 Ringgit WidiaNingsih 25.00 50.00 100 33.33

27 SetiaNingsih 29.17 58.33 100 41.18

28 Susiana 37.50 70.83 100 53.33

29 WisnuWardhana 29.17 50.00 100 29.41

30 AhlunNazar 29.17 45.83 100 23.53

Rata-rata 36.53 54.31 28.22

StandarDeviasi 9.20 11.91 13.98

Lampiran 6. Data Hasil Penelitian

106

Tabel 20.Nilaipretes, postes, danN-gainkelaskontrol

No. NamaSiswa Pretes Postes NilaiMaks.

N-gain

1 AfitMerdiyanto 37.50 41.67 100 6.67

2 AmizaYahya 25.00 33.33 100 11.11

3 Andriyanto 37.50 54.17 100 26.67

4 AnjarKusumaDewi 20.83 54.17 100 42.11

5 AntesaPradita 37.50 58.33 100 33.33

6 AyuSatiaHaini 33.33 54.17 100 31.25

7 AyunaKurniasih 54.17 58.33 100 9.09

8 CecepHidayat 25.00 41.67 100 22.22

9 DiahAjengSuminar K 33.33 58.33 100 37.50

10 DilichaDevinda S 20.83 37.50 100 21.05

11 DwiIndriyani 37.50 45.83 100 13.33

12 Enora 50.00 62.50 100 25.00

13 HanyFauziaSutarno 37.50 54.17 100 26.67

14 IbnuZaki 20.83 33.33 100 15.79

15 InggilCahyaNingrum 41.67 50.00 100 14.29

16 Izmiantoro 29.17 41.67 100 17.65

17 Ma'rufSetiawan 37.50 66.67 100 46.67

18 Nada Zakiah 41.67 58.33 100 28.57

19 NiaRizkiAulia 41.67 58.33 100 28.57

20 NurRohmawati 37.50 50.00 100 20.00

21 RamadhantiSitiAulia 33.33 58.33 100 37.50

22 Satria Ari Tito P 29.17 37.50 100 11.76

23 SerlyAnggraeni 29.17 45.83 100 23.53

24 SitiHanifah 25.00 33.33 100 11.11

25 SyaviqLiano Martin 37.50 50.00 100 20.00

26 TaufikQhalbiPradana 41.67 45.83 100 7.14

27 VennyHerawati 33.33 45.83 100 18.75

28 WahyuningRamadhanta A 37.50 50.00 100 20.00

29 Yovika Sari 41.67 50.00 100 14.29

30 YuniMartifa 33.33 45.83 100 18.75

Rata-rata 34.72 49.17 22.01

StandarDeviasi 8.07 8.98 10.34

107

Tabel 21.Analisisbutirsoalpretesdanposteskelaseksperimen

No.

urutsiswa

skorsetiapaspekhasilbelajarpadaso

alpretes


alpostes

C2 C4 C2 C4

1 2 3 4 9 10 5 6 7 8 1 2 3 4 9 10 5 6 7 8

1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 2 2 1 0 0 0 1 0 0

2 2 2 1 1 0 1 2 0 0 1 2 2 2 1 2 1 2 1 1 1

3 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 1 2 1

4 1 2 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 2 1 2 2 1 1 1 0

5 1 2 1 1 1 1 3 1 0 1 1 1 1 2 1 1 3 3 0 2

6 1 2 1 1 0 0 2 0 1 2 1 1 2 1 0 1 2 3 3 0

7 2 2 1 1 1 1 3 1 1 1 2 2 2 1 1 2 3 1 2 1

8 1 2 1 1 1 0 1 0 1 0 1 2 2 2 0 2 1 1 1 1

9 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 2

10 1 2 1 1 0 0 2 0 2 0 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1

11 1 2 1 1 1 1 2 0 0 0 1 2 0 1 2 2 3 3 0 3

12 1 2 1 1 1 0 2 0 1 0 0 1 1 1 2 2 2 2 0 3

13 2 2 1 1 0 1 3 3 1 1 2 2 2 1 1 1 3 3 1 1

14 2 2 1 1 1 0 1 1 0 0 2 2 1 1 0 2 0 1 0 1

15 1 2 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 2 0

16 2 2 1 1 0 0 1 1 0 2 2 2 1 2 2 1 1 1 2 2

17 2 1 1 1 0 1 2 0 0 0 1 1 0 0 2 2 0 0 1 2

18 1 2 1 1 1 0 1 0 1 0 1 2 1 0 1 1 0 0 1 1

19 1 1 1 1 0 0 2 1 0 1 2 1 2 1 1 1 1 2 0 2

20 1 2 1 1 0 0 2 0 0 0 1 1 1 2 2 2 1 1 0 0

21 1 0 2 1 0 0 3 1 0 1 1 1 1 1 0 1 3 3 2 0

22 1 2 1 1 0 0 3 0 0 0 1 1 1 1 1 1 2 0 1 2

23 1 2 2 1 2 2 0 1 0 0 1 2 2 1 2 2 1 1 2 1

24 2 2 1 1 0 0 3 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 0 2 0

25 1 2 1 1 0 0 0 1 0 0 1 2 2 1 0 1 1 1 0 1

26 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 2 1 2 2 1 1 0 1

27 1 1 2 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 3 3 1 2

28 1 2 1 1 1 0 2 0 0 1 1 1 1 1 2 2 3 3 1 2

29 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1

30 1 1 1 1 0 0 0 1 2 0 1 1 2 1 1 1 1 1 2 0

Jumlahskor 175 88 234 157

Skormaks. 360 360 360 360

Nilai 48.61 24.44 65.00 43.61

Kriteria Sedang Rendah Sedang Sedang

Keterangan= C2: memahami; C4: analisis

108

Tabel 22.Analisisbutirsoalpretesdanposteskelaskontrol.

No.

urutsiswa


alpretes


alpostes

C2 C4 C2 C4

1 2 3 4 9 10 5 6 7 8 1 2 3 4 9 10 5 6 7 8

1 2 2 1 1 1 1 1 0 0 0 2 2 1 1 1 1 1 0 1 0

2 0 2 1 1 0 0 0 2 0 0 1 2 1 0 1 1 0 0 1 1

3 1 2 2 1 0 0 1 1 1 0 1 2 2 1 1 1 2 1 2 0

4 2 1 1 1 0 0 0 0 0 0 2 1 1 2 1 1 1 2 1 1

5 2 0 1 1 2 0 2 1 0 0 1 2 0 1 2 2 3 3 0 0

6 2 2 2 1 1 0 0 0 0 0 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1

7 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2

8 0 2 1 1 0 0 1 1 0 0 1 2 1 1 1 1 1 0 0 2

9 1 2 1 1 1 0 2 0 0 0 2 2 1 1 1 1 1 2 2 1

10 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 2 2 1 1 0 0

11 2 2 1 1 1 1 1 0 0 0 2 2 1 1 2 1 1 1 0 0

12 2 1 2 1 1 1 2 1 1 0 2 1 2 1 2 2 2 1 1 1

13 2 2 2 1 1 1 0 0 0 0 2 2 2 1 1 2 0 1 1 1

14 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 2 1 0 0 1 0

15 2 2 2 1 0 0 1 1 1 0 2 2 2 1 1 1 1 1 1 0

16 2 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 2 2 2 0 0 0

17 2 2 1 1 0 0 1 1 1 0 2 2 0 1 2 2 2 2 2 1

18 2 2 1 1 1 1 2 0 0 0 1 2 0 1 2 2 3 3 0 0

19 2 2 2 1 1 1 1 0 0 0 2 2 2 1 2 1 2 0 1 1

20 2 2 2 1 1 1 0 0 0 0 2 2 2 1 1 1 2 1 0 0

21 2 2 2 1 0 1 0 0 0 0 2 2 2 1 2 1 1 1 1 1

22 1 1 2 1 0 0 1 1 0 0 1 2 2 1 0 0 3 0 0 0

23 2 2 1 1 0 0 1 0 0 0 2 2 1 1 1 1 1 0 1 1

24 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 2 1 1 1 1 1 1 0 0 0

25 1 2 1 1 0 0 2 1 1 0 1 1 0 1 2 2 1 2 2 0

26 2 2 1 1 0 0 3 0 1 0 2 1 1 0 1 1 1 1 2 1

27 2 2 2 1 0 0 1 0 0 0 0 2 2 1 2 2 1 0 0 1

28 2 2 1 1 1 1 1 0 0 0 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1

29 2 2 2 1 0 0 1 1 1 0 2 2 2 1 1 1 1 1 1 0

30 2 2 2 1 0 0 1 0 0 0 0 2 2 1 2 2 2 0 0 0

Jumlahskor 198 52 246 108

Skormaks. 360 360 360 360

Nilai 55.00 14.44 68.33 30.00

Kriteria Sedang Rendah Sedang Rendah

Keterangan= C2: memahami; C4: analisis

109

Tabel 23.Analisisperindikatorhasilbelajarpadasoalpretesdanposteskelaseksperimen

No.

urutSiswa

SkorPerindikator

C2 C4

Spre Spost g Spre Spost g

1 5 6 0.14 1 1 0.00

2 7 10 0.60 3 5 0.22

3 6 9 0.50 5 6 0.14

4 5 9 0.57 1 3 0.18

5 7 7 0.00 5 8 0.43

6 5 6 0.14 5 8 0.43

7 8 10 0.50 6 7 0.17

8 6 9 0.50 2 4 0.20

9 6 7 0.17 1 6 0.45

10 5 11 0.86 4 7 0.38

11 7 8 0.20 2 9 0.70

12 6 7 0.17 3 7 0.44

13 7 9 0.40 8 8 0.00

14 7 8 0.20 2 2 0.00

15 6 6 0.00 2 4 0.20

16 6 10 0.67 4 6 0.25

17 6 6 0.00 2 3 0.10

18 6 6 0.00 2 2 0.00

19 4 8 0.50 4 5 0.13

20 5 9 0.57 2 2 0.00

21 4 5 0.13 5 8 0.43

22 5 6 0.14 3 5 0.22

23 10 10 0.00 1 5 0.36

24 6 8 0.33 3 4 0.11

25 5 7 0.29 1 3 0.18

26 5 9 0.57 1 3 0.18

27 5 5 0.00 2 9 0.70

28 6 8 0.33 3 9 0.67

29 5 8 0.43 2 4 0.20

30 4 7 0.38 3 4 0.11

Jmlhskor 175 234

0.31

88 157

0.25

Skormaks. 360 360 360 360

Nilai 48.61 65.00 24.44 43.61

Standar dev. 1.26 1.63 0.24 1.72 2.36 0.20

Kriteria Sedang Sedang Rendah Rendah Sedang Rendah

Keterangan= C2: memahami; C4: analisis; g: N-gain

110

Tabel 24.Analisisperindikatorhasilbelajarpadasoalpretesdanposteskelaskontrol

No.

urutSiswa

SkorPerindikator

C2 C4

Spre Spost g Spre Spost g

1 8 8 0.00 1 2 0.09

2 4 6 0.25 2 2 0.00

3 6 8 0.33 3 5 0.22

4 5 8 0.43 0 5 0.42

5 6 8 0.33 3 6 0.33

6 8 9 0.25 0 4 0.33

7 9 9 0.00 4 5 0.13

8 4 7 0.38 2 3 0.10

9 6 8 0.33 2 6 0.40

10 5 7 0.29 0 2 0.17

11 8 9 0.25 1 2 0.09

12 8 10 0.50 4 5 0.13

13 9 10 0.33 0 3 0.25

14 4 7 0.38 1 1 0.00

15 7 9 0.40 3 3 0.00

16 5 8 0.43 2 2 0.00

17 6 9 0.50 3 7 0.44

18 8 8 0.00 2 6 0.40

19 9 10 0.33 1 4 0.27

20 9 9 0.00 0 3 0.25

21 8 10 0.50 0 4 0.33

22 5 6 0.14 2 3 0.10

23 6 8 0.33 1 3 0.18

24 5 7 0.29 1 1 0.00

25 5 7 0.29 4 5 0.13

26 6 6 0.00 4 5 0.13

27 7 9 0.40 1 2 0.09

28 8 8 0.00 1 4 0.27

29 7 9 0.40 3 3 0.00

30 7 9 0.40 1 2 0.09

Jmlhskor 198 246

0.28

52 108

0.18

Skormaks. 360 360 360 360

Nilai 55.00 68.33 14.44 30.00

Standar dev. 1.61 1.19 0.16 1.34 1.61 0.14

Kriteria Sedang Sedang Rendah Rendah Rendah Rendah

Keterangan= C2: memahami; C4: analisis; g: N-gain

111

Tabel 25.Analisis data aktivitasbelajarsiswapadakelaseksperimendankontrol

No. Urut

Siswa

AktivitasBelajarSiswapadaKelasEksp

erimen

AktivitasBelajarSiswapadaKelask

ontrol

A B C D A B C D

1 1 1 3 1 2 1 2 1

2 2 2 1 3 3 2 2 3

3 3 3 3 2 2 2 1 1

4 2 1 2 1 3 1 2 1

5 3 3 2 3 2 1 2 3

6 3 1 2 1 1 2 1 1

7 3 1 3 1 1 1 2 1

8 1 3 2 1 2 2 2 3

9 3 3 2 3 1 1 1 1

10 1 3 3 1 1 3 2 3

11 1 3 1 1 2 1 3 2

12 3 1 2 3 3 3 1 1

13 2 1 1 1 2 2 2 1

14 2 3 3 3 2 3 2 1

15 1 3 3 3 3 3 3 3

16 3 3 1 3 3 3 3 1

17 3 3 3 1 2 2 2 3

18 2 1 3 3 3 2 1 1

19 3 3 3 3 3 3 3 1

20 3 1 3 1 1 2 2 2

21 3 1 2 3 3 1 3 2

22 1 3 2 1 1 3 2 1

23 3 1 1 2 2 2 2 1

24 3 3 3 3 1 1 3 2

25 3 1 3 1 3 3 1 1

26 2 3 2 3 1 2 2 3

27 3 1 3 1 3 1 3 1

28 3 3 2 1 2 3 2 3

29 3 1 3 1 2 1 2 1

30 2 3 2 2 1 3 2 2

Jumlahskor 71 63 69 57 61 60 61 51

Skormaksim

um 90

Persentase

(%) 78.89 70.00 76.67 63.33 67.78 66.67 67.78 56.67

Kriteria Baik Cukup Baik Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup

Keterangan: A: Mengajukanpertanyaan; B: Menjawabpertanyaan; C: Bekerjasamadalamkelompok; D:

Mengungkapkanpendapat/ bertahanterhadapnya

112

Tabel 26.Analisis data angket tanggapan siswa terhadap penggunaan kartu bergambar melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD

No.

perny

ataan

Pilihan

Jawaba

n

NamaResponden (siswa) Persentase

(%) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1 S 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100.00

TS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00

2 S 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 70.00

TS 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 30.00

3 S 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 73.33

TS 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 26.67

4 S 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6.67

TS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 93.33

5 S 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 10.00

TS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 90.00

6 S 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100.00

TS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00

7 S 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 6.67

TS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 93.33

Keterangan:

S =setuju

TS= tidaksetuju

112

113

Lampiran 7. Analisis Uji Statistik

Tabel 27. Hasil uji normalitas pretes kelas eksperimen dan kontrol

Tests of Normality

kelas

Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk

Statistic df Sig. Statistic df Sig.

pretes eksperimen .191 30 .007 .899 30 .008

kontrol .168 30 .030 .943 30 .109

a. Lilliefors Significance Correction

Interpretasi:

Uji normalitas data pretes kelas eksperimen dan kontrol

Hipotesis: H0 : Sampel berdistribusi normal

H1 : Sampel tidak berdistribusi normal

Kriteria Uji:

- Jika Lhitung < Ltabel atau probabilitasnya > 0,05 maka Ho diterima

- Jika Lhitung > Ltabel atau probabilitasnya < 0,05 maka Ho ditolak

Oleh karena:

- Nilai probabilitas pretes kelas eksperimen 0,007 < 0,05 atau Lhitung (0,191) > Ltabel (0,161), maka Ho

ditolak, artinya sampel tidak berdistribusi normal;

- Nilai probabilitas pretes kelas kontrol 0,030 < 0,05 atau Litung(0,168) > Ltabel(0,161), maka Ho ditolak,

artinya sampel tidak berdistribusi normal

Tabel 28. Hasil uji Mann-Whitney U pretes kelas eksperimen dan kontrol

Terlihat bahwa mean untuk kelas eksperimen lebih tinggi dari pada mean kelas kontrol (31,33 >

29,67)

Test Statisticsa

pretes

Mann-Whitney U 425.000

Wilcoxon W 890.000

Z -.376

Asymp. Sig. (2-tailed) .707

a. Grouping Variable: kelas

Interpretasi:

Uji Mann-Whitney U data pretes kelas eksperimen dan kontrol

Hipotesis: Ho = rata-rata nilai kedua sampel tidak berbeda secara signifikan

H1 = rata-rata nilai kedua sampel berbeda secara signifikan

Kriteria Uji :

- Jika probabilitasnya > 0,05 maka Ho diterima

- Jika probabilitasnya < 0,05 maka Ho ditolak

Oleh karena nilai probabilitas pretes kedua kelas 0,707 > 0,05 atau Zhitung sangat kecil yaitu -0,376,

maka Ho diterima, artinya kedua sampel independen berasal dari populasi yang identik.

Ranks

kelas N Mean Rank Sum of Ranks

pretes eksperimen 30 31.33 940.00

kontrol 30 29.67 890.00

Total 60

114

Tabel 29. Hasil uji normalitas postes kelas eksperimen dan kontrol

Tests of Normality

kelas



postes eksperimen .088 30 .200* .973 30 .610

kontrol .113 30 .200* .957 30 .253


*. This is a lower bound of the true significance.

Oleh karena:

- Nilai probabilitas postes kelas eksperimen 0,200 > 0,05 atau Lhitung(0,088) < Ltabel(0,161), maka Ho

diterima, artinya sampel berdistribusi normal;

- Nilai probabilitas postes kelas kontrol 0,200 > 0,05 atau Lhitung(0,113) < Ltabel(0,161), maka Ho

diterima, artinya sampel berdistribusi normal.

Tabel 30. Uji Homogenitas menggunakan Uji Bartlett postes kelas eksperimen dan kontrol

postes n dk 1/dk si^2 log si^2 dk*log si^2

eksperimen 30 29 0,034 11,91 1,076 31,204

kontrol 30 29 0,034 8,98 0,953 27,637

jumlah 60 58 0,068 20,89 2,029 58,841

s^2 10,445

log s^2 1,018

B 59,044

chi kuadrat 0,467

chi tabel 41,52

Varians gabungan dari kedua sampel adalah

=

Sehingga log S2 = 1,018

Dan B = (log S2) dk = (1,018)(58) = 59,044

χ2 = (ln 10) {B - ∑

}

= 2,3026 {59,044 – 58,841}

= 2,3026 (0,203)

= 0,467

Interpretasi

Hipotesis:

H0 = kedua sampel mempunyai varians sama

H1 = kedua sampel mempunyai varians berbeda

Kriteria Uji:

- Jika χ2hitung < χ

2tabel maka H0 diterima;

- Jika χ2hitung > χ

2tabel maka H0 ditolak.

Oleh karena uji Bartlett diperoleh χ2

hitung(0,467) < χ2tabel(41,52), maka Ho diterima, artinya kelas

eksperimen dan kontrol memiliki varians yang sama (homogen)

115

Tabel 31. Uji kesamaan dua varians dan kesamaan dua rata-rata

Group Statistics

kelas N Mean Std. Deviation Std. Error Mean

postes eksperimen 30 54.3053 11.90979 2.17442

kontrol 30 49.1660 8.98358 1.64017

Terlihat rata-rata nilai postes untuk kelas eksperimen 54,3053 sedangkan untuk kelas kontrol

49,1660.

Interpretasi:

1. Uji kesamaan dua varians

Hipotesis : Ho = kedua sampel mempunyai varians yang sama

H1 = kedua sampel mempunyai varians yang berbeda

Kriteria Uji:

- Jika Fhitung < Ftabel atau probabilitasnya > 0,05 maka Ho diterima

- Jika Fhitung < Ftabel atau probabilitasnya < 0,05 maka Ho ditolak

Oleh karena nilai probabilitasnya 0,148 > 0,05 atau Fhitung(2,154) < Ftabel(4,00955) maka Ho diterima,

artinya varians kedua sampel sama (homogen)

2. Uji kesamaan dua rata-rata

Hipotesis : Ho = rata-rata nilai kedua sampel tidak berbeda secara signifikan


Kriteria Uji:

- Jika –ttabel < thitung < ttabel, maka Ho diterima

- Jika –thitung < -ttabel atau thitung > ttabel, maka Ho ditolak

Oleh karena thitung(1,887) < ttabel(2,0021) maka Ho diterima, atau rata-rata nilai postes siswa kelas

eksperimen tidak berbeda secara signifikan dengan kelompok kontrol.

Tabel 32. Uji satu pihak postes

Independent Samples Test

Levene's

Test for

Equality of

Variances t-test for Equality of Means

95% Confidence

Interval of the

Difference

F Sig. t df

Sig. (2-

tailed)

Mean

Difference

Std. Error

Difference Lower Upper

postes Equal

variances

assumed

2.154 .148 1.887 58 .064 5.13933 2.72365 -.31264 10.59131

Equal

variances

not

assumed

1.887 53.930 .065 5.13933 2.72365 -.32142 10.60008

116

One-Sample Statistics

N Mean Std. Deviation Std. Error Mean

postes 60 51.7357 10.77511 1.39106

One-Sample Test

Test Value = 36.53

t df

Sig. (2-

tailed)

Mean

Difference

95% Confidence Interval of the

Difference

Lower Upper

postes 10.931 59 .000 15.20567 12.4222 17.9892

Interpretasi:

Hipotesis: Ho = rata-rata postes pada kelas eksperimen sama dengan kelas kontrol

H1 = rata-rata postes pada kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol

Kriteria Uji:



Oleh karena nilai thitung(10,931) > ttabel(1,699) maka kesimpulanya Ho ditolak, artinya rata-rata postes

kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol.

Tabel 33. Hasil uji normalitas N-gain kelas eksperimen dan kontrol

Tests of Normality

kelas



N-gain eksperimen .129 30 .200* .962 30 .357

kontrol .111 30 .200* .959 30 .284


*. This is a lower bound of the true significance.

Oleh karena:

- Nilai probabilitas N-gain kelas eksperimen 0,200 > 0,05 atau Lhitung(0,129) < Ltabel(0,161), maka Ho

diterima, artinya sampel berdistribusi normal;

- Nilai probabilitas N-gain kelas kontrol 0,200 > 0,05 atau Lhitung(0,111) < Ltabel(0,161), maka Ho

diterima, artinya sampel berdistribusi normal.

117

Tabel 34. Uji Homogenitas menggunakan Uji Bartlett N-gain kelas eksperimen dan kontrol

pretes n dk 1/dk si^2 log si^2 dk*log si^2

eksperimen 30 29 0,034 13,98 1,146 33,234

kontrol 30 29 0,034 10,34 1,015 29,435

jumlah 60 58 0,068 24,32 2,161 62,669

s^2 12,16

log s^2 1,084

B 62,872

chi kuadrat 0,467

chi tabel 41,52

Varians gabungan dari kedua sampel adalah

=

Sehingga log S2 = 1,084

Dan B = (log S2) db = (1,084)(58) = 62,872

χ2 = (ln 10) {B - ∑

}

= 2,3026 {62,872 – (62,669)}

= 2,3026 (0,203)

= 0,467

Interpretasi

Hipotesis:

H0 = kedua sampel mempunyai varians sama

H1 = kedua sampel mempunyai varians berbeda

Kriteria Uji:

- Jika χ2hitung < χ

2tabel maka H0 diterima;

- Jika χ2hitung > χ

2tabel maka H0 ditolak.

Oleh karena uji Bartlett diperoleh χ2

hitung(0,467) < χ2tabel(41,52), maka Ho diterima, artinya kelas

eksperimen dan kontrol memiliki varians yang sama (homogen)

Tabel 35. Uji kesamaan dua varians dan kesamaan dua rata-rata

Group Statistics

kelas N Mean Std. Deviation Std. Error Mean

N-gain eksperimen 30 28.2203 13.97515 2.55150

kontrol 30 22.0123 10.33723 1.88731

Terlihat rata-rata nilai N-gain untuk kelas eksperimen 28.2203 sedangkan untuk kelas kontrol

22.0123.

118

Interpretasi:

1. Uji kesamaan dua varians

Hipotesis : Ho = kedua sampel mempunyai varians yang sama

H1 = kedua sampel mempunyai varians yang berbeda

Kriteria Uji:

- Jika Fhitung < Ftabel atau probabilitasnya > 0,05 maka Ho diterima

- Jika Fhitung < Ftabel atau probabilitasnya < 0,05 maka Ho ditolak

Oleh karena nilai probabilitasnya 0,319 > 0,05 atau Fhitung(1,010) < Ftabel(4,00955) maka Ho

diterima, artinya varians kedua sampel sama (homogen)

2. Uji kesamaan dua rata-rata

Hipotesis : Ho = rata-rata nilai kedua sampel tidak berbeda secara signifikan


Kriteria Uji:



Oleh karena thitung(1,956) < ttabel(2,0021) maka Ho diterima, atau rata-rata nilai N-gain siswa kelas

eksperimen tidak berbeda secara signifikan dengan kelompok kontrol.

Tabel 36. Uji satu pihak N-gain

One-Sample Statistics

N Mean Std. Deviation Std. Error Mean

N-gain 60 25.1163 12.58249 1.62439

One-Sample Test

Test Value = 22.01

t df Sig. (2-tailed)

Mean

Difference

95% Confidence Interval of

the Difference

Lower Upper

N-gain 1.912 59 .061 3.10633 -.1441 6.3567

Interpretasi:

Hipotesis: Ho = rata-rata N-gain pada kelas eksperimen sama dengan kelas kontrol

H1 = rata-rata N-gain pada kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol

Independent Samples Test

Levene's

Test for

Equality of

Variances t-test for Equality of Means

95% Confidence

Interval of the

Difference

F Sig. t df

Sig. (2-

tailed)

Mean

Difference

Std. Error

Difference Lower Upper

N-gain Equal

variances

assumed

1.010 .319 1.956 58 .055 6.20800 3.17366 -.14477 12.560

77

Equal

variances

not

assumed

1.956 53.423 .056 6.20800 3.17366 -.15638 12.572

38

119

Kriteria Uji:



Oleh karena nilai thitung(1,912) > ttabel(1,699) maka kesimpulanya Ho ditolak, artinya rata-rata N-gain

kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol.

Tabel 37. Uji normalitas N-gain C2 kelas eksperimen dan kontrol

Tests of Normality

Kelas



N-gain eksperimen .144 30 .116 .934 30 .061

kontrol .189 30 .008 .859 30 .001


Interpretasi:

Hipotesis: H0 = Sampel berdistribusi normal

H1 = Sampel tidak berdistribusi normal

Kriteria Uji:



Oleh karena:

- Nilai probabilitas N-gain C2 kelas eksperimen 0,116 > 0,05 atau Lhitung (0,144) < Ltabel (0,161), maka

Ho diterima, artinya sampel berdistribusi normal;

- Nilai probabilitas N-gain C2 kelas kontrol 0,008 < 0,05 atau Litung(0,189) > Ltabel(0,161), maka Ho

ditolak, artinya sampel tidak berdistribusi normal

Tabel 38. Uji Mann-Whitney U N-gain C2 kelas eksperimen dan kontrol

Ranks

Kelas N Mean Rank Sum of Ranks

N-gain eksperimen 30 31.43 943.00

kontrol 30 29.57 887.00

Total 60

Terlihat bahwa mean untuk kelas eksperimen lebih tinggi dari pada mean kelas kontrol

(31,43>29,57)

Test Statisticsa

N-gain


Wilcoxon W 887.000

Z -.417


a. Grouping Variable: Kelas

Interpretasi:



Kriteria Uji :



120

Oleh karena nilai probabilitas N-gain C2 kedua kelas 0,677 > 0,05 atau Zhitung sangat kecil yaitu –

0,417, maka Ho diterima, artinya kedua sampel independen berasal dari populasi yang identik.

Tabel 39. Uji normalitas N-gain C4 kelas eksperimen dan kontrol

Tests of Normality

kelas



N-gain eksperimen .197 30 .004 .898 30 .008

kontrol .168 30 .031 .919 30 .026


Interpretasi:

Hipotesis: H0 = Sampel berdistribusi normal

H1 = Sampel tidak berdistribusi normal

Kriteria Uji:



Oleh karena:

- Nilai probabilitas N-gain C4 kelas eksperimen 0,004 < 0,05 atau Lhitung (0,197) > Ltabel (0,161), maka

Ho ditolak, artinya sampel tidak berdistribusi normal;

- Nilai probabilitas N-gain C4 kelas kontrol 0,031>0,05 atau Litung(0,168) > Ltabel(0,161), maka Ho

ditolak, artinya sampel tidak berdistribusi normal

Tabel 40. Uji Mann-Whitney U N-gain C4 kelas eksperimen dan kontrol

Ranks

kelas N Mean Rank Sum of Ranks

N-gain eksperimen 30 33.78 1013.50

kontrol 30 27.22 816.50

Total 60

Test Statisticsa

N-gain


Wilcoxon W 816.500

Z -1.462


a. Grouping Variable: kelas

Interpretasi:



Kriteria Uji :



Oleh karena nilai probabilitas N-gain C4 kedua kelas 0,144 > 0,05 atau Zhitung sangat kecil yaitu –

1,462, maka Ho diterima, artinya kedua sampel independen berasal dari populasi yang identik.

121

MEDIA KARTU BERGAMBAR

Gambar 11. Contoh tumbuhan yang tergolong dalam tumbuhan lumut (Bryophyta)

Gambar 12. Contoh tumbuhan yang tergolong dalam tumbuhan paku

(Pteridophyta)

Lampiran 8. Media Kartu Bergambar

122

Gambar 13. Contoh tumbuhan yang tergolong dalam tumbuhan berbiji terbuka

(Gymnospermae)

Gambar 14. Contoh tumbuhan yang tergolong dalam tumbuhan berbiji tertutup

(Angiospermae)

123

Gambar 15. Contoh siklus hidup tumbuhan

Gambar 16. Contoh peranan tumbuhan bagi kelangsungan hidup makhluk hidup

124 Lampiran 9. Foto Penelitian

FOTO-FOTO PENELITIAN

A. Kelas Eksperimen

Gambar 17. Siswa mengerjakan pretes/postes

Gambar 18. Siswa bekerja sama dalam kelompok menggunakan media

kartu Bergambar

125

Gambar 19. Guru membimbing siswa berdiskusi

Gambar 20. Siswa melakukan presentasi

126

B. Kelas Kontrol

Gambar 21. Siswa mengerjakan pretes/postes

Gambar 22. Siswa bekerja sama dalam kelompok

127

Gambar 23. Guru membimbing siswa berdiskusi

Gambar 24. Siswa melakukan presentasi

silabus - digilib.unila.ac.iddigilib.unila.ac.id/1479/13/lampiran-lampiran.pdf · masing-masing 4...

Documents