SILABUS
(KelasEksperimen)
SatuanPendidikan : SMA Negeri 1 Pagelaran
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : X / 2 (genap)
StandarKompetensi : 3. Memahamimanfaatkeanekaragamanhayati
KompetensiDasar MateriPelajar
an
KegiatanPembel
ajaran Indikator Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber/
Alat/ Bahan
NilaiKarakt
er 3.3Mendeskripsikanciri-
ciriDivisiodalamDun
iaTumbuhandanpera
nannyabagikelangsu
nganhidup di bumi
1. Ciri-
ciriDivisiodalam
DuniaTumbuhan
2.
Peranannyabagik
elangsunganhidu
p di bumi
1. Mengamati media
kartubergambarme
ngenaiciri-
ciriDivisiodalamD
uniaTumbuhandan
peranannyabagikel
angsunganhidup
di
bumimenggunaka
n model STAD.
2. Mengelompokkan
media
kartubergambarme
ngenaiciri-
ciriDivisiodalamD
uniaTumbuhanber
dasarkankelasnya,
danperanannyabag
ikelangsunganhidu
p di
bumimenggunaka
nmodel STAD.
1. Mengklasifikasikan
tumbuhanberdasark
anciri-cirinya.
2. Menjelaskanciri-
ciriDivisiodalamDu
niaTumbuhan.
3. Mengenalanggotad
arisetiapDivisiodala
mDuniaTumbuhan
berdasarkanmorfol
oginya.
4. Membandingkancir
i-
ciriDivisiodalamDu
niaTumbuhan.
5. Menjelaskansiklush
idupdaritiapDivisio
dalamDuniaTumbu
han.
6. Menjelaskanperana
nDuniaTumbuhanb
agikelangsunganhid
Jenis:
Testertulis
Nontes
Bentuk:
uraian
Lembarobs
ervasiaktiv
itassiswa
Angkettan
ggapansis
wa
4 x 45
menit
Sumber:
Aryulina,
dkk. 2007.
Biologi SMA
dan MA
untukKelas
X.Erlangga.
Jakarta.
Internet
Alat: Laptop,
proyektor,
kartubergamba
r.
Bahan:
LKS ciri-
ciriDuniaTumb
uhandanperana
nnyabagikelan
Peduli,
tanggungjawab,
bekerjasama,
komunikatif,
rasa ingintahu,
menjadipendeng
ar yang baik,
menyimak.
La
mp
iran
1.S
ilab
usP
emb
elaja
ran
71
3. MendiskusikanLe
mbarKerjaSiswa
(LKS) yang
telahdibagikanme
ngenaiciri-
ciriDivisiodalamD
uniaTumbuhan,
danperanannyabag
ikelangsunganhidu
p di
bumimenggunaka
n model STAD.
4. Mempresentasikan
hasildiskusikelom
pok.
up di bumi.
gsunganhidup
di bumi.
Pagelaran, 26 Februari 2013
Guru Pamong Peneliti
EndangWahyuningsih, S.Pd., M.M. EkoBudiyono
NIP 19691101199802 2 001 NPM 0813024027
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Pagelaran
HasanPauzi, S.Pd., M.M.
NIP 19671103199903 1 003
72
SILABUS
(KelasKontrol)
SatuanPendidikan : SMA Negeri 1 Pagelaran
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : X / 2 (genap)
StandarKompetensi : 3. Memahamimanfaatkeanekaragamanhayati
KompetensiDasar MateriPelajar
an
KegiatanPembel
ajaran Indikator Penilaian
Alokasi
Waktu
Sumber/
Alat/ Bahan
NilaiKarakt
er 3.3Mendeskripsikanciri-
ciriDivisiodalamDun
iaTumbuhandanpera
nannyabagikelangsu
nganhidup di bumi
1. Ciri-
ciriDivisiodalam
DuniaTumbuhan
2.
Peranannyabagik
elangsunganhidu
p di bumi
1. Mengkajiliteratur
mengenaiciri-
ciriDivisiodalamD
uniaTumbuhandan
peranannyabagikel
angsunganhidup
di
bumimenggunaka
n model STAD.
2. Mengelompokkan
mengenaiciri-
ciriDivisiodalamD
uniaTumbuhanber
dasarkankelasnya,
danperanannyabag
ikelangsunganhidu
p di
bumimenggunaka
n model STAD.
3. MendiskusikanLe
mbarKerjaSiswa
(LKS) yang
1. Mengklasifikasikant
umbuhanberdasarka
nciri-cirinya.
2. Menjelaskanciri-
ciriDivisiodalamDun
iaTumbuhan.
3. Mengenalanggotadar
isetiapDivisiodalam
DuniaTumbuhanber
dasarkanmorfologin
ya.
4. Membandingkanciri-
ciriDivisiodalamDun
iaTumbuhan.
5. Menjelaskansiklushi
dupdaritiapDivisioda
lamDuniaTumbuhan
.
6. Menjelaskanperanan
DuniaTumbuhanbag
ikelangsunganhidup
di bumi.
Jenis:
Testertulis
Non tes
Bentuk:
uraian
Lembarobs
ervasiaktiv
itassiswa
Angkettan
ggapansis
wa
4 x 45
menit
Sumber:
Aryulina,
dkk. 2007.
Biologi SMA
dan MA
untukKelas
X.Erlangga.
Jakarta.
Internet
Alat: Laptop,
proyektor,
kartubergamba
r.
Bahan:
LKS ciri-
ciriDuniaTumb
uhandanperana
nnyabagikelan
Peduli,
tanggungjawab,
bekerjasama,
komunikatif,
rasa ingintahu,
menjadipendeng
ar yang baik,
menghargaipres
tasi.
73
telahdibagikanme
ngenaiciri-
ciriDivisiodalamD
uniaTumbuhan,
danperanannyabag
ikelangsunganhidu
p di
bumimenggunaka
n model STAD.
4. Mempresentasikan
hasildiskusikelom
pok.
gsunganhidup
di bumi.
Pagelaran, 26 Februari 2013
Guru Pamong Peneliti
EndangWahyuningsih, S.Pd., M.M. EkoBudiyono
NIP 19691101199802 2 001 NPM 0813024027
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Pagelaran
HasanPauzi, S.Pd., M.M.
NIP 19671103199903 1 003
74
74
75
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA Negeri 1 Pagelaran
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : X / 2 (genap)
Pertemuanke- : 1 dan 2
AlokasiWaktu : 4 x 45 menit
StandarKompetensi : 3. Memahamimanfaatkeanekaragamanhayati.
KompetensiDasar : 3.3 Mendeskripsikanciri-ciriDivisiodalamDunia
Tumbuhandanperanannyabagikelangsunganhidupdibumi
A. Indikator
1. Mengklasifikasikantumbuhanberdasarkanciri-cirinya.
2. Menjelaskanciri-ciriDivisiodalamDuniaTumbuhan.
3. MengenalanggotadarisetiapDivisiodalamDuniaTumbuhanberdasarkanmor
fologinya.
4. Membandingkanciri-ciriDivisiodalamDuniaTumbuhan.
5. MenjelaskansiklushidupdaritiapDivisiodalamDuniaTumbuhan.
6. MenjelaskanperananDuniaTumbuhanbagikelangsunganhidup di bumi.
B. Tujuanpembelajaran
Setelahselesaimelakukanpembelajaranmelalui model
pembelajarankooperatiftipe STADdengankartubergambar,
diharapkansiswamampu:
7. Mengklasifikasikantumbuhanberdasarkanciri-cirinya.
8. Menjelaskanciri-ciriDivisiobryophytadalamDuniaTumbuhan.
9. Menjelaskanciri-ciriDivisiopterydophytadalamDuniaTumbuhan.
10. Menjelaskanciri-ciriDivisiospermatohytadalamDuniaTumbuhan.
11. MengenalanggotadarisetiapDivisiodalamDuniaTumbuhanberdasarkanmor
fologinya.
12. Membandingkanciri-ciritumbuhanberdasarkandivisiobryophyta.
13. Membandingkanciri-ciritumbuhanberdasarkandivisiopterydophyta.
14. Membandingkanciri-ciritumbuhanberdasarkandivisiospermatophyta.
15. MenjelaskansiklushidupdaritiapDivisiodalamduniatumbuhan.
16. Menjelaskanperananduniatumbuhanbagikelangsunganhidup di bumi.
C. Materipembelajaran
Ciri-ciriDivisiodalamDuniaTumbuhan
Peranannyabagikelangsunganhidup di bumi
D. Model pembelajaran
Model pembelajarankooperatiftipe STAD
Lampiran 2.RencanaPelaksanaanPembelajaran
76
E. Langkah-langkahpembelajaran
Pertemuan ke-1
SkenarioPembelajaran Sintaks
STAD
Waktu(
menit) Kegiatan guru Kegiatansiswa Pendahuluan
Memastikansetiapsiswasudahdu
dukditempatnyamasing-
masingdansiapmelakukanpretes.
Membagikansoalpretes.
Membacakantujuanpembelajara
n.
Memberikanapersepsikepadasis
wa: “Apakahfungsiklorofil yang
dimilikiolehtumbuhan,
sebutkan! Menurut kalian
apakegunaanakarbagitumbuhan
?”.
Memotivasisiswadenganbertany
a: “Bayangkan jika di
lingkungan sekitarmu tidak ada
tumbuhan hijau, apa yang
terjadi!”.
Masing-
masingmengkondisikand
iriuntukmengerjakanpret
es.
Mengerjakansoalpretes
yang dibagikanoleh guru.
Mendengarkan.
Siswamemperhatikanpen
jelasan guru
danmenjawabpertanyaan.
Siswamemperhatikanpen
jelasan guru
danmenjawabpertanyaan.
Penyampaiant
ujuan.
Penyampaian
motivasi.
30 menit
Inti
Menjelaskan model
pembelajarankooperatiftipe
STAD yang sedangdigunakan.
Siswadibagikelompokbelajar,
tiapkelompokterdiridariempatsa
mpai lima orang
secaraheterogen.
Memberipenjelasanmateri yang
akandipelajarimengenaiciri-
ciridivisiodalamduniatumbuhan
Membagikankartubergambarda
n LKS padatiapkelompok yang
sudahdibentuk.
Membimbingsiswadalammenge
rjakanLKS. Setiap LKS,
siswabekerjasamadalammengerj
akannya.
Memberitahubahwasetiapsiswa
dalamkelompokharuspedulidant
anggungjawabatashasilkerjakel
Mendengarkanpenjelasan
guru.
Masing-
masingsiswamencarikelo
mpok yang
sudahditentukanoleh
guru.
Mendengarkanpenjelasan
guru.
Menerimakartubergamba
rdan LKS.
Mengerjakan LKS.
Mendengarkandanmenan
Pembagiankel
ompok.
Presentasi
guru.
Kegiatankelo
mpok.
50 menit
77
ompoknya.
Memintatiapkelompokuntukme
ngumpulkanLKS yang
sudahdikerjakan.
Memintatiapkelompokmempres
entasikan LKS
hasildiskusidankelompoklain
agar
menyimakdanmemberitanggapa
n.
Memberikanulasanterhadappem
belajaran yang
telahberlangsung.
Memberikanpenghargaanataske
berhasilandalamkelompok
ggapi.
MengumpulkanLKS
yang sudahdikerjakan
Mempresentasikan LKS
hasildiskusi.
Mendengarkanulasandari
guru.
Mendengarkan guru.
Presentasi
LKS.
Penghargaanpr
estasikelompo
k.
Penutup
Membimbingsiswamenyimpulk
anmateri yang
telahdipelajariselamapembelajar
an.
Menyampaikanrencanapembela
jaranpadapertemuanselanjutnya.
Mendengarkandanmemb
uatkesimpulan.
Memperhatikanpenjelasa
n guru.
10 menit
Pertemuan ke-2
SkenarioPembelajaran Sintaks
STAD
Waktu
(menit) Kegiatan Guru KegiatanSiswa Pendahuluan
Memastikansetiapsiswasudahdu
dukditempatnyamasing-
masingdansiapmelakukanpretes.
Membagikansoalpretes.
Membacakantujuanpembelajara
n.
Memberikanapersepsikepadasis
wa“Apakah yang terjadi jika
tumbuhan tidak memiliki siklus
hidup?”.
Memotivasisiswadenganbertany
a: “Cobabayangkan bila
tumbuhan yang ada di alam ini
di eksploitasi besar-besaran!
Masing-
masingmengkondisikand
iriuntukmengerjakanpret
es.
Mengerjakansoalpretes
yang dibagikanoleh guru.
Mendengarkan.
Siswamemperhatikanpen
jelasan guru
danmenjawabpertanyaan.
Siswamemperhatikanpen
jelaskan guru
danmenjawabpertanyaan.
Penyampaiant
ujuan.
Penyampaian
motivasi.
10 menit
78
Bayangkan juga bila tumbuhan
tidak punya siklus hidup?
Kemudian keuntungan bila
melestarikan tumbuhan!”.
Inti
Siswadiarahkankekelompokbela
jar yang
sudahdibentukpadapertemuan 1.
Memberipenjelasanmateri yang
akandipelajarimengenaiperanan
tumbuhanbagikelangsunganhid
up di bumi.
Membagikankartubergambarda
n LKS padatiapkelompok yang
sudahdibentuk.
Membimbingsiswadalammenge
rjakan LKS. Setiap LKS,
siswabekerjasamadalammengerj
akannya.
Memberitahubahwasetiapsiswa
dalamkelompokharuspedulidant
anggungjawabatashasilkerjakel
ompoknya.
Memintatiapkelompokuntukme
ngumpulkan LKS yang
sudahdikerjakan.
Memintatiapkelompokmempres
entasikan LKS
hasildiskusidankelompoklain
agar menyimakdan member
tanggapan.
Memberikanulasanterhadappem
belajaran yang
telahberlangsung.
Memberikanpenghargaanataske
berhasilandalamkelompok.
Kembalikekelompok
yang
sudahdibentukpadaperte
muan 1.
Mendengarkanpenjelasan
guru.
Menerimakartubergamba
rdan LKS.
Mengerjakan LKS.
Mendengarkandanmenan
ggapi.
Mengumpulkan LKS
yang sudahdikerjakan
Mempresentasikan LKS
hasildiskusi.
Mendengarkanulasandari
guru.
Mendengarkan guru.
Pembagiankel
ompok.
Presentasi
guru.
Kegiatankelo
mpok.
Presentasi
LKS.
Penghargaaan
prestasikelom
pok.
50 menit
Penutup
Membimbingsiswamenyimpulk
anmateri yang
telahdipelajariselamapembelajar
an.
Memberikanpostes.
Mendengarkandanmemb
uatkesimpulan.
Mengerjakansoalpostes
yang diberikanolehguru.
Evaluasi
(kuis)
30 menit
79
F. Sumber/alat/bahanbelajar
Sumber:
Aryulina, dkk. 2007. Biologi SMA dan MA untukKelas X. Erlangga.
Jakarta.
Internet
Alat:
Laptop
Proyektor
Kartubergambar
Bahan:
LKS ciri-ciriduniatumbuhandanperanannyabagikelangsunganhidup di
bumi
G. Penilaian
Jenis:
Testertulis
Non tes
Pagelaran, 26 Februari 2013
Guru Pamong Peneliti
EndangWahyuningsih, S.Pd., M.M. EkoBudiyono
NIP 19691101199802 2 001 NPM 0813024027
Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 1 Pagelaran
HasanPauzi, S.Pd., M.M.
NIP 19671103199903 1 003
Bentuk:
Uraian
Lembarobservasi
Angkettanggapansiswa
80
LEMBAR KERJA SISWA 1
Nama anggota kelompok
1. ………………………….
2. ………………………….
3. ………………………….
4. ………………………….
5. ………………………….
Ringkasan Materi
Berdasarkan alat perkembangbiakan pada tumbuhan, dibedakan menjadi dua macam, yaitu:
tumbuhan berspora dan tumbuhan berbiji. Tumbuhan berspora diantaranya lumut dan paku,
sedangkan tumbuhan berbiji yaitu tumbuhan biji( subdivisio gymnospermae dan angiospermae).
Berdasarkan pengklasifikasiannya, lumut terbagi menjadi tiga kelas (lumut hati, lumut tanduk,
lumut daun); paku-pakuan terbagi menjadi empat divisio (paku purba, paku kawat, paku ekor
kuda, paku sejati), sedangkan tumbuhan berbiji terbagi menjadi dua subdivisi yaitu berbiji terbuka
(gymnospermae), berbiji tertutup (angiospermae).
1. Kerjakan bersama kelompok mu!
2. Perhatikan kartu bergambar yang ada di hadapan kalian!
3. Kelompokkan kartu bergambar tersebut menurut kategori yang sesuai!
4. Jawab pertanyaan di bawah ini dengan baik dan benar, diskusikan!
SOAL
1. Berdasarkan kartu bergambar, tuliskan 3 contoh tumbuhan yang tergolong dalam divisio
bryophyta!
Jawaban: (C2)
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
2. Berdasarkan kartu bergambar, tuliskan 4 contoh tumbuhan yang tergolong dalam divisio
pterydophyta!
Jawaban: (C2)
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati kartu bergambar dan mendiskusikan LKS, siswa dapat:
1. Mengklasifikasikan tumbuhan berdasarkan ciri-cirinya.
2. Menjelaskan ciri-ciri divisio dalam dunia tumbuhan.
3. Mengenal anggota dari setiap divisio dalam dunia tumbuhan berdasarkan
morfologinya
4. Membandingkan ciri-ciri tumbuhan berdasarkan divisio.
Lampiran 3. Lembar KerjaSiswa (LKS)
81
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
3. Berdasarkan kartu bergambar, tuliskan nama tumbuhan berbiji terbuka dan tertutup
masing-masing 4 contoh !
Jawaban: (C2)
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
4. Berdasarkan kartu bergambar, tuliskan 6 contoh tumbuhan yang tergolong dalam
tumbuhan berkeping dua (dikotil) !
Jawab: (C2)
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
5. Berdasarkan kartu bergambar, jelaskan perbedaan secara morfologi dari 4 kelas dari
tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae)!
Jawab: (C2)
No Perbedaan Cycadinae Coniferinae Gnetinae Ginkgoinae
1. Habitus
tumbuhan
2. Pertulangan
daun
3. Bentuk buah
4. Bentuk daun
82
LEMBAR KERJA SISWA 2
Nama anggota kelompok
1. ………………………….
2. ………………………….
3. ………………………….
4. ………………………….
5. ………………………….
Ringkasan materi
Berdasarkan alat perkembangbiakan pada tumbuhan, dibedakan menjadi dua macam, yaitu:
tumbuhan berspora dan tumbuhan berbiji. Tumbuhan berspora diantaranya lumut dan paku,
sedangkan tumbuhan berbiji yaitu tumbuhan biji( subdivisio gymnospermae dan angiospermae).
Berdasarkan pengklasifikasiannya, lumut terbagi menjadi tiga kelas (lumu thati, lumut tanduk,
lumut daun); paku-pakuan terbagi menjadi empat divisio (paku purba, paku kawat, paku ekor
kuda, paku sejati), sedangkan tumbuhan berbiji terbagi menjadi dua subdivisi yaitu berbiji terbuka
(gymnospermae), berbiji tertutup (angiospermae). Selain itu juga tumbuhan mempunyai siklus
hidup dan peranan penting untuk kelangsungan kehidupan di bumi.
1. Kerjakan bersama kelompokmu!
2. Perhatikan kartu bergambar yang ada di hadapan kalian!
3. Kelompokkan kartu bergambar tersebut menurut kategori yang sesuai!
4. Jawab pertanyaan di bawah ini dengan baik dan benar, diskusikan!
Soal
1. Jelaskan secara singkat siklus hidup dari lumut, dengan melihat kartu bergambar yang
tersedia!
Jawab: (C4)
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………..……………………………..………
…………………………………………………………………………………….………...
Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati kartu bergambar dan mendiskusikan LKS, siswa dapat:
1. Menjelaskan siklus hidup dalam dunia tumbuhan.
2. Menjelaskan peranan dunia tumbuhan bagi kelangsungan hidup dibumi.
83
2. Jelaskan secara singkat siklus hidup dari paku, dengan melihat kartu bergambar yang
tersedia!
Jawab: (C4)
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
3. Jelaskan secara singkat siklus hidup dari gymnospermae, dengan melihat kartu bergambar
yang tersedia
Jawab: (C4)
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
4. Jelaskan dengan melihat kartu bergambar. Siklus hidup dari angiospermae!
Jawab: (C4)
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………....
5. Jelaskan dengan melihat kartu bergambar, tuliskan 5 peranan dari tumbuhan bagi
kelangsungan hidup manusia!
Jawab: (C2)
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
84
KUNCI JAWABAN LKS EKPERIMEN DAN KONTROL
Pertemuan ke-1
1.
Divisio
Contoh tumbuhan
Bryophyta
Lumuthati (Marchantia
sp.)
Lumut tanduk
(Anthoceros sp.)
Lumut daun
(Polytrichum commune)
2.
Divisio
Contoh tumbuhan
Pretydophyta
Paku purba (Psilotum sp.)
Paku kawat (Lycopodium sp.)
Paku rane (Selaginella sp.)
Paku ekor kuda (Equisteum sp.)
Semanggi (Marsilea crenata)
Paku tanduk rusa (Platycerium
bifurcatum)
Paku sangkar burung
(Asplenium nidus)
Suplir (Adiantum cuneatum)
Paku sawah (Azolla pinnata)
3.
Divisio
Contoh
Spermatophyta
Pakis haji (Cycas rumphii)
Pinus (Pinus merkusii)
Melinjo (Gnetum gnemon)
Ginkgo biloba (Ginkgo biloba)
Nangka (Artocarpus integra)
Sirsak (Annona muricata)
Tomat (Solanum lycopersicum)
Padi (Oryza sativa)
85
4. Contoh tumbuhan yang tergolong dalam tumbuhan berkeping dua (dikotil)
Cemara laut (Casuarina equsetifolia)
Nangka (Artocarpus integra)
Sirsak (Annona muricata)
Jeruk (Citrus maxima)
Tomat (Solanum lycopersicum)
Bunga soka (Ixora grandiflora)
5. Perbedaan secara morfologi tumbuhan berbiji terbuka (gymnospermae) No Perbedaan Cycadinae Coniferinae Gnetinae Ginkgoinae
1. Habitus
tumbuhan
Pohon
pohon Pohon
berkayu Pohon
2. Pertulangan
daun
sejajar
sejajar Menyirip Menggarpu
3. Bentuk buah
Seperti
kerucut
Seperti
kerucut
Bulat
memanjang Bulat
4. Bentuk daun
memanjang
Seperti
jarum
Elips
memanjang Mirip kipas
86
Pertemuan ke-2
1. Siklus hidup lumut
a. Siklus hidup lumut
Awalnya pada lumut dewasa, mengeluarkan spora yang sudah masak,
kemudian spora tersebut jatuh kesubstrat yang cocok. Selanjutnya akan
berkecambah yang disebut dengan protonema, lama-kelamaan protonema
tersebut akan menjadi lumut dewasa yang akan membentuk anteridium
(kelamin jantan) dan arkegonium (kelamin betina). Dimana anteridium
menghasilkan sperma dan arkegonium menghasilkan ovum, saat terjadi
fertilisasi maka akan terbentuk zigot. Selanjutnya berkembang menjadi
lumut dewasa dan terdapat sporogonium yang di dalamnya berisi spora.
Jika sudah masak dan spora tersebut jatuh kesubstrat yang cocok maka
akan terbentuk protonema dan siklus akan berulang kembali seperti
semula.
2. Siklus hidup paku
b. Siklus hidup paku
Diawali dari tumbuhan paku yang dewasa, dimana sporanya yang sudah
dewasa akan jatuh kesubstrat yang cocok dan berkecambah menjadi gamet
muda atau protalium. Kemudian gamet tersebut menghasilkan sperma
yang berasal dari anteridium dan menghasilkan ovum yang berasal dari
arkegonium. Kemudian keduanya akan terjadi fertilisasi dan membentuk
zigot. Selanjutnya menjadi paku muda, selama beberapa hari menjadi paku
dewasa berspora yang di selubungi oleh sebuah kantong yang disebut
sporogonium. Selanjutnya akan terulang kembali siklus yang sama.
3. Siklus hidup gymnospermae
Pinus dewasa yang sudah menghasilkan biji jantan (mikrosporangium) dan
betina (megasporangium) yang masing-masing berada di dalam strobilus
yang berbeda, dan biji tersebut sudah bila tertiup oleh angin dan bertemu satu
sama lain, maka akan melakukan pembelahan secara meiosis kemudian jatuh
ketanah dan terjadilah fertilisasi. Lama-kelamaan akan berkecambah
membentuk tunas kecil, lalu membesar dan menjadi pinus muda, selanjutnya
pinus menjadi dewasa yang menghasilkan bijilagi. Siklus akan terulang
kembali.
4. Siklus hidup angiospermae
Pada saat serbuk sari sudah matang atau tua, angin atau hewan akan
menerbangkan serbuk sari yang nantinya akan beterbangan kemana-mana.
87
Salah satunya akan menempel di kepala putik, yang selanjutnya serbuk sari
tersebut akan melewati tabung yang ada di tangkai putik. Kemudian akan
masuk ke kantung embrio melewati mikrofil dan selanjutnya mengalami
fertilisasi antara sel sperma dengan sel telur sehingga terbentuk zigot. Zigot
akan berkembang menjadi embrio, lalu jatuh kesubstrat yang cocok maka biji
yang sudah mengalami fertilisasi akan berkecambah ,menjadi tumbuhan
muda dan menjadi tumbuhan dewasa.
5. Peranan tumbuhan bagi kelangsungan hidup manusia
Udara menjadi bersih dan segar
Cuaca terasa sejuk
Dapat menyerap polusi
Menjadi tempat peresapan air dan menghindari banjir
Mengurangi pemanasan global (global warming)
Mempunyai nilai ekonomis yang tinggi seperti untuk sandang, pangan,
papan, obat-obatan dan lain-lain.
88
RUBRIK LKS 1 KELAS EKSPERIMEN DAN KONTROL
No.
Soal
Ranah
Kognitif Skor
Deskripsi
1. C2
3 - Dapat menyebutkan tiga contoh dengan benar
2 - Dapat menyebutkan dua contoh dengan benar
1 - Dapat menyebutkan satu contoh dengan benar
0
- Tidak bisa menyebutkan contoh sama sekali/ tidak
bisa menjawab pertanyaan
2. C2
3
- Dapat menyebutkan empat contoh tumbuhan
dengan benar
2
- Dapat menyebutkan dua sampai tiga contoh
tumbuhan dengan benar
1
- Dapat menyebutkan satu contoh tumbuhan dengan
benar
0
- Tidak bisa menyebutkan contoh sama sekali/ tidak
bisa menjawab pertanyaan
3.
C2
3
- Dapat menyebutkan empat contoh tumbuhan
dengan benar
2
- Dapat menyebutkan dua sampai tiga contoh
tumbuhan dengan benar
1
- Dapat menyebutkan satu contoh tumbuhan dengan
benar
0
- Tidak bisa menyebutkan contoh sama sekali/ tidak
bisa menjawab pertanyaan
4. C2
3
- Dapat menyebutkan enam contoh tumbuhan
dengan benar
2
- Dapat menyebutkan empat contoh tumbuhan
dengan benar
1 - Dapat menyebutkan satu sampai dua contoh
tumbuhan dengan benar
89
0
- Tidak dapat menyebutkan contoh tumbuhan dari
semua ordo
5. C2
4
- Dapat menjelaskan empat perbedaan dari setiap
kelas dengan benar
3
- Dapat menjelaskan tiga perbedaan dari setiap
kelas dengan benar
2
- Dapat menjelaskan dua perbedaan dari setiap
kelas dengan benar
1
- Dapat menjelaskan satu perbedaan dari setiap
kelas dengan benar
0 - Tidak dapat menjelaskan semua perbedaan dari
setiap kelas
Skor maksimal : 16
Teknik penskoran :
Skor = Nilai yang diharapkan (dicari)
R = Jumlah skor yang diperoleh
N = Jumlah total skor maksimal
90
RUBRIK 2 KELAS EKSPERIMEN DAN KONTROL
No.
Soal
Ranah
Kognitif Skor Deskripsi
1. C4
3
- Mampu menjelaskan siklus hidup dari lumut
dengan benar
2
- Mampu menjelaskan siklus hidup dari lumut
kurang lengkap
1
- Hanya menuliskan nama dari setiap tahapan dari
siklus lumut
0 - Tidak dapat menjelaskan siklus hidup lumut
2. C4
3
- Mampu menjelaskan siklus hidup dari paku
dengan benar
2
- Mampu menjelaskan siklus hidup dari paku
kurang lengkap
1
- Hanya menuliskan nama dari setiap tahapan dari
siklus paku
0 - Tidak dapat menjelaskan siklus hidup paku
3. C4
3
- Mampu menjelaskan siklus hidup dari
gymnospermae dengan benar
2
- Mampu menjelaskan siklus hidup dari
gymnospermae kurang lengkap
1
- Hanya menuliskan nama dari setiap tahapan dari
siklus gymnospermae
0
- Tidak dapat menjelaskan siklus hidup
gymnospermae
4. C4
3
- Mampu menjelaskan siklus hidup dari
angiospermae dengan benar
2
- Mampu menjelaskan siklus hidup dari
angiospermae kurang lengkap
1 - Hanya menuliskan nama dari setiap tahapan dari
siklus angiospermae
91
0
- Tidak dapat menjelaskan siklus hidup
angiospermae
5. C2
2
Dapat menyebutkan empat sampai lima peranan
tumbuhan bagi kelangsungan hidup manusia
1
Dapat menyebutkan satu sampai tiga peranan
tumbuhan bagi kelangsungan hidup manusia
0 Tidak dapat menyebutkan sama sekali peranan
tumbuhan bagi kelangsungan hidup manusia
Skor maksimal : 14
Teknik penskoran :
Skor = Nilai yang diharapkan (dicari)
R = Jumlah skor yang diperoleh
N = Jumlah total skor maksimal
92
Nama :
Kelas :
Petunjuk:
1. Kerjakan secara mandiri pada lembar jawaban yang tersedia!
2. Waktu 10 menit
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat dan jelas!
Perhatikan gambar di bawah ini untuk menjawab soal berikut!
1. Marchantia sp. 12. Azolla pinnata 23. Piper nigrum
2. Anthoceros sp 13. Cycas rumphii 24. Mirabilis jalapa
3. Polytrichum sp. 14. Pinus merkusii 25. Rununculus arvensis
4. Psilotum sp. 15. Gnetum gnemon 26. Rosa canina
5. Lycopodium sp. 16. Ginkgo biloba 27. Cleoma hassleriana
93
6. Selaginella sp. 17. Artocarpus integra 28. Gossypium hirsutum
7. Equisetum sp. 18. Annona muricata 29. Murraya paniculata
8. Marsilea crenata 19. Solanum tuberosum 30.Solanum tuberosum
9. Platycerium 20. Oryza sativa 31.Nicotiana tabacum
bifurcatum
10. Asplenium nidus 21. Araucaria sp. 32. Ixora grandiflora
11. Adiantum cuneatum
22. Casuarina 33. Mussaenda frondosa
equisetifolia
94
34. Cathranthus 37. Zingiber offinale 40.Vanda tricolor
roseus
35. Allamanda 38. Allium cepa
catharica
36. Saccharum 39. Eichornia crassipes
officinarum
SOAL
1. Mengapa tumbuhan lumut hati, lumut tanduk rusa, lumut daun
diklasifikasikan ke dalam divisio Bryophyta ?
Jawab: (C2)
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
2. Jelaskan perbedaan antara strobilus jantan dengan strobilus betina pada
tumbuhan Pinus merkusii!
Jawab: (C2)
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
95
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
3. Mengapa cemaralaut (Casuarina equisetifolia), nangka (Artocarpus
integra), lada (Piper nigrum), bunga pukul empat (Mirabilis jalapa) di
golongkan ke dalam subkelas monoclhlamydeae ?
Jawab: (C2)
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
4. Mengapa padi (Oryza sativa) dan tebu (Saccharum officinarum) tergolong
ke dalam ordo poales (graminae) ?
Jawab: (C2)
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Perhatikan gambar di bawah ini untuk menjawab soal no.5 dan 6!
Sik
lus h
idup lu
mut
96
5. Jelaskan secara singkat siklus hidup dari lumut, dengan melihat gambar
yang tersedia!
Jawab: (C4)
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
6. Jelaskan secara singkat siklus hidup dari paku, dengan melihat gambar yang
tersedia!
Jawab: (C4)
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Siklus hidup paku
97
Perhatikan gambar di bawah ini!
7. Jelaskan secara singkat siklus hidup gymnospermae!
Jawab: (C4)
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
……..……………………………………………………………………..…
………………………………………………………………………………
………………………………………………………….…………………..
98
Perhatikan gambar di bawah ini!
8. Jelaskan secara singkat siklus hidup angiospermae!
Jawab: (C4)
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………
Perhatikan gambar di bawah ini untuk menjawab soal no. 9-10!
a. b.
99
c. d.
9. Jelaskan dengan melihat gambar dari huruf a dan b, bila di bumi banyak
ditanami dengan tumbuhan!
Jawab: (C2)
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
10. Jelaskan dengan melihat gambar dari huruf c dan d, bila di bumi tumbuhan
nya dirusak atau bahkan tidak ada tumbuhan sama sekali!
Jawab: (C2)
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
…………………………………………………..…………………..
100
RUBRIK PENILAIAN SOAL PRETES DAN POSTES
No.
Soal
Ranah
Kognitif Skor
Deskripsi
1 C2
2
- Dapat menjelaskan alasan pengklasifikasian
tumbuhan dengan tepat
1
- Dapat menjelaskan alasan pengklasifikasian
tumbuhan tetapi kurang tepat
0 - Tidak bias memberikan penjelasan
2 C2
2
- Mampu menjelaskan perbedaan kedua strobilus
dengan tepat
1
- Mampu menjelaskan salah satu perbedaan dari kedua
strobilus
0
- Tidak mampu menjelaskan perbedaan dari kedua
strobilus
3 C2
2 - Mampumenjelaskanalasandenganbenardanlengkap
1
- Mampu menjelaskan alasan kurang benar dan kurang
lengkap
0 - Tidak mampu menjelaskan alasan sama sekali
4 C2
2
- Mampu menjelaskan alasan dengan benar dan
lengkap
1
- Mampu menjelaskan alasan kurang benar dan kurang
lengkap
0 - Tidak mampu menjelaskan alasan sama sekali
5 C4
3
- Mampu menjelaskan siklus hidup dari lumut dengan
benar
2
- Mampu menjelaskan siklus hidup dari lumut kurang
lengkap
1 - Hanya menuliskan nama dari setiap tahapan dari
siklus lumut
0
- Tidak dapat menjelaskan siklus hidup lumut
101
6 C4
3
- Mampu menjelaskan siklus hidup dari paku dengan
benar
2
- Mampu menjelaskan siklus hidup dari paku kurang
lengkap
1
- Hanya menuliskan nama dari setiap tahapan dari
siklus paku
0 - Tidak dapat menjelaskan siklus hidup paku
7 C4
3
- Mampu menjelaskan siklus hidup dari pinus dengan
benar
2
- Mampu menjelaskan siklus hidup dari pinus kurang
lengkap
1
- Hanya menuliskan nama dari setiap tahapan dari
siklus pinus
0 - Tidak dapat menjelaskan siklus hidup pinus
8 C4
3
- Mampu menjelaskan siklus hidup dari angiospermae
dengan benar
2
- Mampu menjelaskan siklus hidup dari angiospermae
kurang lengkap
1
- Hanyamenuliskannamadarisetiaptahapandarisiklusan
giospermae
0 - Tidak dapat menjelaskan siklus hidup angiospermae
9 C2
2
Mampu menjelaskan lebih dari empat manfaat adanya
tumbuhan di bumi
1
Mampu menjelaskan kurang dari empat manfaat
adanya tumbuhan di bumi
0 Tidak menjawab pertanyaan
10 C2
2
Mampu menjelaskan lebih dari empat akibat dari tidak
adanya tumbuhan di bumi
1
Mampu menjelaskan kurang dari empat akibat dari
tidak adanya tumbuhan di bumi
0 Tidak menjawab pertanyaan
102
Teknik penskoran:
Keterangan:
S = nilai yang diharapkan (dicari)
R = jumlah skor dari item atau soal yang dijawab benar
N = jumlah skor maksimum dari tes tersebut
(Purwanto, 2008:112).
103
Angket Tanggapan Siswa Terhadap Penggunaan Media Kartu Bergambar Melalui Model Pembelajaran
Kooperatif Tipe STAD
A. Petunjuk Pengisian
1. Bacalah pertanyaan atau pernyataan di bawah ini dengan teliti.
2. Berikan tanda check list ( √ ) pada kolam pada salah satu pilihan jawaban
yang menjadi jawaban kalian.
S = Setuju
TS = Tidak Setuju
3. Apapun jawaban yang diberikan tidak akan mempengaruhi nilai biologi,
oleh sebab itu jawablah dengan jujur.
Nama Responden : ……………………………………………….
Jenis Kelamin : ……………………………………………….
Kelas : ……………………………………………….
B. Pernyataan-Pernyataan
No. Pernyataan-Pernyataan S TS
1. Saya senang mempelajari materi pokok Dunia Tumbuhan
dan peranannya bagi kelangsungan hidup di bumi
menggunakan media kartu bergambar.
2. Saya lebih mudah memahami materi yang dipelajari
menggunakan media kartu bergambar melalui model
pembelajaran yang diberikan oleh guru.
3. Saya belajar menggunakan kemampuan sendiri dengan
media kartu bergambar melalui model pembelajaran yang
diberikan oleh guru.
4. Saya merasa sulit mengerjakan soal-soal di LKS dengan
media kartu bergambar melalui model pembelajaran yang
diberikan oleh guru.
5. Saya merasa sulit berinteraksi dengan teman dalam proses
pembelajaran yang berlangsung.
6. Saya dapat mengarahkan sendiri cara belajar saya melalui
model pembelajaran yang diberikan oleh guru.
7. Saya tidak dapat menjawab pertanyaan yang ada di LKS
setelah ditayangkan media kartu bergambar.
104
SKOR JAWABAN ANGKET
No. item Soal Pernyataan Angket Skor per Soal Angket
1 0
1. Positif S TS
2. Positif S TS
3. Positif S TS
4. Negatif TS S
5. Negatif TS S
6. Positif S TS
7. Negatif TS S
105
Tabel 19.Nilaipretes, postes, danN-gainkelaseksperimen
No. NamaSiswa Pretes Postes NilaiMaks.
N-gain
1 AjidSaputra 25.00 29.17 100 5.56
2 AlfinaRamanda 41.67 62.50 100 35.71
3 AndiSuherman 45.83 62.50 100 30.77
4 AnggaNofianto 25.00 50.00 100 33.33
5 AriniWijayanti 50.00 62.50 100 25.00
6 AsepMulyana 41.67 58.33 100 28.57
7 AuliaRizkiWulandari 58.33 70.83 100 30.00
8 Clara Dwi Martha 33.33 54.17 100 31.25
9 DeniHavisNawawi 29.17 54.17 100 35.29
10 DeviaSiska Maharani 37.50 75.00 100 60.00
11 DhikaAstariSetyowati 37.50 70.83 100 53.33
12 DwitaPebriana 37.50 58.33 100 33.33
13 Elsa Surya 62.50 70.83 100 22.22
14 FachrurRoziZameg 37.50 41.67 100 6.67
15 Ivan Hilmansyah 33.33 41.67 100 12.50
16 LiaPuspitaDewi 41.67 66.67 100 42.86
17 MaytaHardikalaras 33.33 37.50 100 6.25
18 MellyWidyaAzhari 33.33 33.33 100 0.00
19 NendiPerwita Sari 33.33 54.17 100 31.25
20 OktaviaEkaPutri 29.17 45.83 100 23.53
21 RatihLarasati 37.50 54.17 100 26.67
22 RedhoHasan 33.33 45.83 100 18.75
23 RegiYonata 45.83 62.50 100 30.77
24 RidaIsnaeni 37.50 50.00 100 20.00
25 Rinanda 25.00 41.67 100 22.22
26 Ringgit WidiaNingsih 25.00 50.00 100 33.33
27 SetiaNingsih 29.17 58.33 100 41.18
28 Susiana 37.50 70.83 100 53.33
29 WisnuWardhana 29.17 50.00 100 29.41
30 AhlunNazar 29.17 45.83 100 23.53
Rata-rata 36.53 54.31 28.22
StandarDeviasi 9.20 11.91 13.98
Lampiran 6. Data Hasil Penelitian
106
Tabel 20.Nilaipretes, postes, danN-gainkelaskontrol
No. NamaSiswa Pretes Postes NilaiMaks.
N-gain
1 AfitMerdiyanto 37.50 41.67 100 6.67
2 AmizaYahya 25.00 33.33 100 11.11
3 Andriyanto 37.50 54.17 100 26.67
4 AnjarKusumaDewi 20.83 54.17 100 42.11
5 AntesaPradita 37.50 58.33 100 33.33
6 AyuSatiaHaini 33.33 54.17 100 31.25
7 AyunaKurniasih 54.17 58.33 100 9.09
8 CecepHidayat 25.00 41.67 100 22.22
9 DiahAjengSuminar K 33.33 58.33 100 37.50
10 DilichaDevinda S 20.83 37.50 100 21.05
11 DwiIndriyani 37.50 45.83 100 13.33
12 Enora 50.00 62.50 100 25.00
13 HanyFauziaSutarno 37.50 54.17 100 26.67
14 IbnuZaki 20.83 33.33 100 15.79
15 InggilCahyaNingrum 41.67 50.00 100 14.29
16 Izmiantoro 29.17 41.67 100 17.65
17 Ma'rufSetiawan 37.50 66.67 100 46.67
18 Nada Zakiah 41.67 58.33 100 28.57
19 NiaRizkiAulia 41.67 58.33 100 28.57
20 NurRohmawati 37.50 50.00 100 20.00
21 RamadhantiSitiAulia 33.33 58.33 100 37.50
22 Satria Ari Tito P 29.17 37.50 100 11.76
23 SerlyAnggraeni 29.17 45.83 100 23.53
24 SitiHanifah 25.00 33.33 100 11.11
25 SyaviqLiano Martin 37.50 50.00 100 20.00
26 TaufikQhalbiPradana 41.67 45.83 100 7.14
27 VennyHerawati 33.33 45.83 100 18.75
28 WahyuningRamadhanta A 37.50 50.00 100 20.00
29 Yovika Sari 41.67 50.00 100 14.29
30 YuniMartifa 33.33 45.83 100 18.75
Rata-rata 34.72 49.17 22.01
StandarDeviasi 8.07 8.98 10.34
107
Tabel 21.Analisisbutirsoalpretesdanposteskelaseksperimen
No.
urutsiswa
skorsetiapaspekhasilbelajarpadaso
alpretes
skorsetiapaspekhasilbelajarpadaso
alpostes
C2 C4 C2 C4
1 2 3 4 9 10 5 6 7 8 1 2 3 4 9 10 5 6 7 8
1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 2 2 1 0 0 0 1 0 0
2 2 2 1 1 0 1 2 0 0 1 2 2 2 1 2 1 2 1 1 1
3 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 1 2 1
4 1 2 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 2 1 2 2 1 1 1 0
5 1 2 1 1 1 1 3 1 0 1 1 1 1 2 1 1 3 3 0 2
6 1 2 1 1 0 0 2 0 1 2 1 1 2 1 0 1 2 3 3 0
7 2 2 1 1 1 1 3 1 1 1 2 2 2 1 1 2 3 1 2 1
8 1 2 1 1 1 0 1 0 1 0 1 2 2 2 0 2 1 1 1 1
9 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 2
10 1 2 1 1 0 0 2 0 2 0 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1
11 1 2 1 1 1 1 2 0 0 0 1 2 0 1 2 2 3 3 0 3
12 1 2 1 1 1 0 2 0 1 0 0 1 1 1 2 2 2 2 0 3
13 2 2 1 1 0 1 3 3 1 1 2 2 2 1 1 1 3 3 1 1
14 2 2 1 1 1 0 1 1 0 0 2 2 1 1 0 2 0 1 0 1
15 1 2 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 2 0
16 2 2 1 1 0 0 1 1 0 2 2 2 1 2 2 1 1 1 2 2
17 2 1 1 1 0 1 2 0 0 0 1 1 0 0 2 2 0 0 1 2
18 1 2 1 1 1 0 1 0 1 0 1 2 1 0 1 1 0 0 1 1
19 1 1 1 1 0 0 2 1 0 1 2 1 2 1 1 1 1 2 0 2
20 1 2 1 1 0 0 2 0 0 0 1 1 1 2 2 2 1 1 0 0
21 1 0 2 1 0 0 3 1 0 1 1 1 1 1 0 1 3 3 2 0
22 1 2 1 1 0 0 3 0 0 0 1 1 1 1 1 1 2 0 1 2
23 1 2 2 1 2 2 0 1 0 0 1 2 2 1 2 2 1 1 2 1
24 2 2 1 1 0 0 3 0 0 0 1 1 1 1 2 2 2 0 2 0
25 1 2 1 1 0 0 0 1 0 0 1 2 2 1 0 1 1 1 0 1
26 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 2 1 2 2 1 1 0 1
27 1 1 2 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 3 3 1 2
28 1 2 1 1 1 0 2 0 0 1 1 1 1 1 2 2 3 3 1 2
29 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1
30 1 1 1 1 0 0 0 1 2 0 1 1 2 1 1 1 1 1 2 0
Jumlahskor 175 88 234 157
Skormaks. 360 360 360 360
Nilai 48.61 24.44 65.00 43.61
Kriteria Sedang Rendah Sedang Sedang
Keterangan= C2: memahami; C4: analisis
108
Tabel 22.Analisisbutirsoalpretesdanposteskelaskontrol.
No.
urutsiswa
skorsetiapaspekhasilbelajarpadaso
alpretes
skorsetiapaspekhasilbelajarpadaso
alpostes
C2 C4 C2 C4
1 2 3 4 9 10 5 6 7 8 1 2 3 4 9 10 5 6 7 8
1 2 2 1 1 1 1 1 0 0 0 2 2 1 1 1 1 1 0 1 0
2 0 2 1 1 0 0 0 2 0 0 1 2 1 0 1 1 0 0 1 1
3 1 2 2 1 0 0 1 1 1 0 1 2 2 1 1 1 2 1 2 0
4 2 1 1 1 0 0 0 0 0 0 2 1 1 2 1 1 1 2 1 1
5 2 0 1 1 2 0 2 1 0 0 1 2 0 1 2 2 3 3 0 0
6 2 2 2 1 1 0 0 0 0 0 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1
7 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2
8 0 2 1 1 0 0 1 1 0 0 1 2 1 1 1 1 1 0 0 2
9 1 2 1 1 1 0 2 0 0 0 2 2 1 1 1 1 1 2 2 1
10 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 2 2 1 1 0 0
11 2 2 1 1 1 1 1 0 0 0 2 2 1 1 2 1 1 1 0 0
12 2 1 2 1 1 1 2 1 1 0 2 1 2 1 2 2 2 1 1 1
13 2 2 2 1 1 1 0 0 0 0 2 2 2 1 1 2 0 1 1 1
14 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 2 1 0 0 1 0
15 2 2 2 1 0 0 1 1 1 0 2 2 2 1 1 1 1 1 1 0
16 2 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 2 2 2 0 0 0
17 2 2 1 1 0 0 1 1 1 0 2 2 0 1 2 2 2 2 2 1
18 2 2 1 1 1 1 2 0 0 0 1 2 0 1 2 2 3 3 0 0
19 2 2 2 1 1 1 1 0 0 0 2 2 2 1 2 1 2 0 1 1
20 2 2 2 1 1 1 0 0 0 0 2 2 2 1 1 1 2 1 0 0
21 2 2 2 1 0 1 0 0 0 0 2 2 2 1 2 1 1 1 1 1
22 1 1 2 1 0 0 1 1 0 0 1 2 2 1 0 0 3 0 0 0
23 2 2 1 1 0 0 1 0 0 0 2 2 1 1 1 1 1 0 1 1
24 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 2 1 1 1 1 1 1 0 0 0
25 1 2 1 1 0 0 2 1 1 0 1 1 0 1 2 2 1 2 2 0
26 2 2 1 1 0 0 3 0 1 0 2 1 1 0 1 1 1 1 2 1
27 2 2 2 1 0 0 1 0 0 0 0 2 2 1 2 2 1 0 0 1
28 2 2 1 1 1 1 1 0 0 0 2 2 1 1 1 1 1 1 1 1
29 2 2 2 1 0 0 1 1 1 0 2 2 2 1 1 1 1 1 1 0
30 2 2 2 1 0 0 1 0 0 0 0 2 2 1 2 2 2 0 0 0
Jumlahskor 198 52 246 108
Skormaks. 360 360 360 360
Nilai 55.00 14.44 68.33 30.00
Kriteria Sedang Rendah Sedang Rendah
Keterangan= C2: memahami; C4: analisis
109
Tabel 23.Analisisperindikatorhasilbelajarpadasoalpretesdanposteskelaseksperimen
No.
urutSiswa
SkorPerindikator
C2 C4
Spre Spost g Spre Spost g
1 5 6 0.14 1 1 0.00
2 7 10 0.60 3 5 0.22
3 6 9 0.50 5 6 0.14
4 5 9 0.57 1 3 0.18
5 7 7 0.00 5 8 0.43
6 5 6 0.14 5 8 0.43
7 8 10 0.50 6 7 0.17
8 6 9 0.50 2 4 0.20
9 6 7 0.17 1 6 0.45
10 5 11 0.86 4 7 0.38
11 7 8 0.20 2 9 0.70
12 6 7 0.17 3 7 0.44
13 7 9 0.40 8 8 0.00
14 7 8 0.20 2 2 0.00
15 6 6 0.00 2 4 0.20
16 6 10 0.67 4 6 0.25
17 6 6 0.00 2 3 0.10
18 6 6 0.00 2 2 0.00
19 4 8 0.50 4 5 0.13
20 5 9 0.57 2 2 0.00
21 4 5 0.13 5 8 0.43
22 5 6 0.14 3 5 0.22
23 10 10 0.00 1 5 0.36
24 6 8 0.33 3 4 0.11
25 5 7 0.29 1 3 0.18
26 5 9 0.57 1 3 0.18
27 5 5 0.00 2 9 0.70
28 6 8 0.33 3 9 0.67
29 5 8 0.43 2 4 0.20
30 4 7 0.38 3 4 0.11
Jmlhskor 175 234
0.31
88 157
0.25
Skormaks. 360 360 360 360
Nilai 48.61 65.00 24.44 43.61
Standar dev. 1.26 1.63 0.24 1.72 2.36 0.20
Kriteria Sedang Sedang Rendah Rendah Sedang Rendah
Keterangan= C2: memahami; C4: analisis; g: N-gain
110
Tabel 24.Analisisperindikatorhasilbelajarpadasoalpretesdanposteskelaskontrol
No.
urutSiswa
SkorPerindikator
C2 C4
Spre Spost g Spre Spost g
1 8 8 0.00 1 2 0.09
2 4 6 0.25 2 2 0.00
3 6 8 0.33 3 5 0.22
4 5 8 0.43 0 5 0.42
5 6 8 0.33 3 6 0.33
6 8 9 0.25 0 4 0.33
7 9 9 0.00 4 5 0.13
8 4 7 0.38 2 3 0.10
9 6 8 0.33 2 6 0.40
10 5 7 0.29 0 2 0.17
11 8 9 0.25 1 2 0.09
12 8 10 0.50 4 5 0.13
13 9 10 0.33 0 3 0.25
14 4 7 0.38 1 1 0.00
15 7 9 0.40 3 3 0.00
16 5 8 0.43 2 2 0.00
17 6 9 0.50 3 7 0.44
18 8 8 0.00 2 6 0.40
19 9 10 0.33 1 4 0.27
20 9 9 0.00 0 3 0.25
21 8 10 0.50 0 4 0.33
22 5 6 0.14 2 3 0.10
23 6 8 0.33 1 3 0.18
24 5 7 0.29 1 1 0.00
25 5 7 0.29 4 5 0.13
26 6 6 0.00 4 5 0.13
27 7 9 0.40 1 2 0.09
28 8 8 0.00 1 4 0.27
29 7 9 0.40 3 3 0.00
30 7 9 0.40 1 2 0.09
Jmlhskor 198 246
0.28
52 108
0.18
Skormaks. 360 360 360 360
Nilai 55.00 68.33 14.44 30.00
Standar dev. 1.61 1.19 0.16 1.34 1.61 0.14
Kriteria Sedang Sedang Rendah Rendah Rendah Rendah
Keterangan= C2: memahami; C4: analisis; g: N-gain
111
Tabel 25.Analisis data aktivitasbelajarsiswapadakelaseksperimendankontrol
No. Urut
Siswa
AktivitasBelajarSiswapadaKelasEksp
erimen
AktivitasBelajarSiswapadaKelask
ontrol
A B C D A B C D
1 1 1 3 1 2 1 2 1
2 2 2 1 3 3 2 2 3
3 3 3 3 2 2 2 1 1
4 2 1 2 1 3 1 2 1
5 3 3 2 3 2 1 2 3
6 3 1 2 1 1 2 1 1
7 3 1 3 1 1 1 2 1
8 1 3 2 1 2 2 2 3
9 3 3 2 3 1 1 1 1
10 1 3 3 1 1 3 2 3
11 1 3 1 1 2 1 3 2
12 3 1 2 3 3 3 1 1
13 2 1 1 1 2 2 2 1
14 2 3 3 3 2 3 2 1
15 1 3 3 3 3 3 3 3
16 3 3 1 3 3 3 3 1
17 3 3 3 1 2 2 2 3
18 2 1 3 3 3 2 1 1
19 3 3 3 3 3 3 3 1
20 3 1 3 1 1 2 2 2
21 3 1 2 3 3 1 3 2
22 1 3 2 1 1 3 2 1
23 3 1 1 2 2 2 2 1
24 3 3 3 3 1 1 3 2
25 3 1 3 1 3 3 1 1
26 2 3 2 3 1 2 2 3
27 3 1 3 1 3 1 3 1
28 3 3 2 1 2 3 2 3
29 3 1 3 1 2 1 2 1
30 2 3 2 2 1 3 2 2
Jumlahskor 71 63 69 57 61 60 61 51
Skormaksim
um 90
Persentase
(%) 78.89 70.00 76.67 63.33 67.78 66.67 67.78 56.67
Kriteria Baik Cukup Baik Cukup Cukup Cukup Cukup Cukup
Keterangan: A: Mengajukanpertanyaan; B: Menjawabpertanyaan; C: Bekerjasamadalamkelompok; D:
Mengungkapkanpendapat/ bertahanterhadapnya
112
Tabel 26.Analisis data angket tanggapan siswa terhadap penggunaan kartu bergambar melalui model pembelajaran kooperatif tipe STAD
No.
perny
ataan
Pilihan
Jawaba
n
NamaResponden (siswa) Persentase
(%) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
1 S 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100.00
TS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00
2 S 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 70.00
TS 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 30.00
3 S 0 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 73.33
TS 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 26.67
4 S 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 6.67
TS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 93.33
5 S 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 1 10.00
TS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 90.00
6 S 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100.00
TS 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0.00
7 S 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 6.67
TS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 93.33
Keterangan:
S =setuju
TS= tidaksetuju
112
113
Lampiran 7. Analisis Uji Statistik
Tabel 27. Hasil uji normalitas pretes kelas eksperimen dan kontrol
Tests of Normality
kelas
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
pretes eksperimen .191 30 .007 .899 30 .008
kontrol .168 30 .030 .943 30 .109
a. Lilliefors Significance Correction
Interpretasi:
Uji normalitas data pretes kelas eksperimen dan kontrol
Hipotesis: H0 : Sampel berdistribusi normal
H1 : Sampel tidak berdistribusi normal
Kriteria Uji:
- Jika Lhitung < Ltabel atau probabilitasnya > 0,05 maka Ho diterima
- Jika Lhitung > Ltabel atau probabilitasnya < 0,05 maka Ho ditolak
Oleh karena:
- Nilai probabilitas pretes kelas eksperimen 0,007 < 0,05 atau Lhitung (0,191) > Ltabel (0,161), maka Ho
ditolak, artinya sampel tidak berdistribusi normal;
- Nilai probabilitas pretes kelas kontrol 0,030 < 0,05 atau Litung(0,168) > Ltabel(0,161), maka Ho ditolak,
artinya sampel tidak berdistribusi normal
Tabel 28. Hasil uji Mann-Whitney U pretes kelas eksperimen dan kontrol
Terlihat bahwa mean untuk kelas eksperimen lebih tinggi dari pada mean kelas kontrol (31,33 >
29,67)
Test Statisticsa
pretes
Mann-Whitney U 425.000
Wilcoxon W 890.000
Z -.376
Asymp. Sig. (2-tailed) .707
a. Grouping Variable: kelas
Interpretasi:
Uji Mann-Whitney U data pretes kelas eksperimen dan kontrol
Hipotesis: Ho = rata-rata nilai kedua sampel tidak berbeda secara signifikan
H1 = rata-rata nilai kedua sampel berbeda secara signifikan
Kriteria Uji :
- Jika probabilitasnya > 0,05 maka Ho diterima
- Jika probabilitasnya < 0,05 maka Ho ditolak
Oleh karena nilai probabilitas pretes kedua kelas 0,707 > 0,05 atau Zhitung sangat kecil yaitu -0,376,
maka Ho diterima, artinya kedua sampel independen berasal dari populasi yang identik.
Ranks
kelas N Mean Rank Sum of Ranks
pretes eksperimen 30 31.33 940.00
kontrol 30 29.67 890.00
Total 60
114
Tabel 29. Hasil uji normalitas postes kelas eksperimen dan kontrol
Tests of Normality
kelas
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
postes eksperimen .088 30 .200* .973 30 .610
kontrol .113 30 .200* .957 30 .253
a. Lilliefors Significance Correction
*. This is a lower bound of the true significance.
Oleh karena:
- Nilai probabilitas postes kelas eksperimen 0,200 > 0,05 atau Lhitung(0,088) < Ltabel(0,161), maka Ho
diterima, artinya sampel berdistribusi normal;
- Nilai probabilitas postes kelas kontrol 0,200 > 0,05 atau Lhitung(0,113) < Ltabel(0,161), maka Ho
diterima, artinya sampel berdistribusi normal.
Tabel 30. Uji Homogenitas menggunakan Uji Bartlett postes kelas eksperimen dan kontrol
postes n dk 1/dk si^2 log si^2 dk*log si^2
eksperimen 30 29 0,034 11,91 1,076 31,204
kontrol 30 29 0,034 8,98 0,953 27,637
jumlah 60 58 0,068 20,89 2,029 58,841
s^2 10,445
log s^2 1,018
B 59,044
chi kuadrat 0,467
chi tabel 41,52
Varians gabungan dari kedua sampel adalah
=
Sehingga log S2 = 1,018
Dan B = (log S2) dk = (1,018)(58) = 59,044
χ2 = (ln 10) {B - ∑
}
= 2,3026 {59,044 – 58,841}
= 2,3026 (0,203)
= 0,467
Interpretasi
Hipotesis:
H0 = kedua sampel mempunyai varians sama
H1 = kedua sampel mempunyai varians berbeda
Kriteria Uji:
- Jika χ2hitung < χ
2tabel maka H0 diterima;
- Jika χ2hitung > χ
2tabel maka H0 ditolak.
Oleh karena uji Bartlett diperoleh χ2
hitung(0,467) < χ2tabel(41,52), maka Ho diterima, artinya kelas
eksperimen dan kontrol memiliki varians yang sama (homogen)
115
Tabel 31. Uji kesamaan dua varians dan kesamaan dua rata-rata
Group Statistics
kelas N Mean Std. Deviation Std. Error Mean
postes eksperimen 30 54.3053 11.90979 2.17442
kontrol 30 49.1660 8.98358 1.64017
Terlihat rata-rata nilai postes untuk kelas eksperimen 54,3053 sedangkan untuk kelas kontrol
49,1660.
Interpretasi:
1. Uji kesamaan dua varians
Hipotesis : Ho = kedua sampel mempunyai varians yang sama
H1 = kedua sampel mempunyai varians yang berbeda
Kriteria Uji:
- Jika Fhitung < Ftabel atau probabilitasnya > 0,05 maka Ho diterima
- Jika Fhitung < Ftabel atau probabilitasnya < 0,05 maka Ho ditolak
Oleh karena nilai probabilitasnya 0,148 > 0,05 atau Fhitung(2,154) < Ftabel(4,00955) maka Ho diterima,
artinya varians kedua sampel sama (homogen)
2. Uji kesamaan dua rata-rata
Hipotesis : Ho = rata-rata nilai kedua sampel tidak berbeda secara signifikan
H1 = rata-rata nilai kedua sampel berbeda secara signifikan
Kriteria Uji:
- Jika –ttabel < thitung < ttabel, maka Ho diterima
- Jika –thitung < -ttabel atau thitung > ttabel, maka Ho ditolak
Oleh karena thitung(1,887) < ttabel(2,0021) maka Ho diterima, atau rata-rata nilai postes siswa kelas
eksperimen tidak berbeda secara signifikan dengan kelompok kontrol.
Tabel 32. Uji satu pihak postes
Independent Samples Test
Levene's
Test for
Equality of
Variances t-test for Equality of Means
95% Confidence
Interval of the
Difference
F Sig. t df
Sig. (2-
tailed)
Mean
Difference
Std. Error
Difference Lower Upper
postes Equal
variances
assumed
2.154 .148 1.887 58 .064 5.13933 2.72365 -.31264 10.59131
Equal
variances
not
assumed
1.887 53.930 .065 5.13933 2.72365 -.32142 10.60008
116
One-Sample Statistics
N Mean Std. Deviation Std. Error Mean
postes 60 51.7357 10.77511 1.39106
One-Sample Test
Test Value = 36.53
t df
Sig. (2-
tailed)
Mean
Difference
95% Confidence Interval of the
Difference
Lower Upper
postes 10.931 59 .000 15.20567 12.4222 17.9892
Interpretasi:
Hipotesis: Ho = rata-rata postes pada kelas eksperimen sama dengan kelas kontrol
H1 = rata-rata postes pada kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol
Kriteria Uji:
- Jika –ttabel < thitung < ttabel, maka Ho diterima
- Jika –thitung < -ttabel atau thitung > ttabel, maka Ho ditolak
Oleh karena nilai thitung(10,931) > ttabel(1,699) maka kesimpulanya Ho ditolak, artinya rata-rata postes
kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol.
Tabel 33. Hasil uji normalitas N-gain kelas eksperimen dan kontrol
Tests of Normality
kelas
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
N-gain eksperimen .129 30 .200* .962 30 .357
kontrol .111 30 .200* .959 30 .284
a. Lilliefors Significance Correction
*. This is a lower bound of the true significance.
Oleh karena:
- Nilai probabilitas N-gain kelas eksperimen 0,200 > 0,05 atau Lhitung(0,129) < Ltabel(0,161), maka Ho
diterima, artinya sampel berdistribusi normal;
- Nilai probabilitas N-gain kelas kontrol 0,200 > 0,05 atau Lhitung(0,111) < Ltabel(0,161), maka Ho
diterima, artinya sampel berdistribusi normal.
117
Tabel 34. Uji Homogenitas menggunakan Uji Bartlett N-gain kelas eksperimen dan kontrol
pretes n dk 1/dk si^2 log si^2 dk*log si^2
eksperimen 30 29 0,034 13,98 1,146 33,234
kontrol 30 29 0,034 10,34 1,015 29,435
jumlah 60 58 0,068 24,32 2,161 62,669
s^2 12,16
log s^2 1,084
B 62,872
chi kuadrat 0,467
chi tabel 41,52
Varians gabungan dari kedua sampel adalah
=
Sehingga log S2 = 1,084
Dan B = (log S2) db = (1,084)(58) = 62,872
χ2 = (ln 10) {B - ∑
}
= 2,3026 {62,872 – (62,669)}
= 2,3026 (0,203)
= 0,467
Interpretasi
Hipotesis:
H0 = kedua sampel mempunyai varians sama
H1 = kedua sampel mempunyai varians berbeda
Kriteria Uji:
- Jika χ2hitung < χ
2tabel maka H0 diterima;
- Jika χ2hitung > χ
2tabel maka H0 ditolak.
Oleh karena uji Bartlett diperoleh χ2
hitung(0,467) < χ2tabel(41,52), maka Ho diterima, artinya kelas
eksperimen dan kontrol memiliki varians yang sama (homogen)
Tabel 35. Uji kesamaan dua varians dan kesamaan dua rata-rata
Group Statistics
kelas N Mean Std. Deviation Std. Error Mean
N-gain eksperimen 30 28.2203 13.97515 2.55150
kontrol 30 22.0123 10.33723 1.88731
Terlihat rata-rata nilai N-gain untuk kelas eksperimen 28.2203 sedangkan untuk kelas kontrol
22.0123.
118
Interpretasi:
1. Uji kesamaan dua varians
Hipotesis : Ho = kedua sampel mempunyai varians yang sama
H1 = kedua sampel mempunyai varians yang berbeda
Kriteria Uji:
- Jika Fhitung < Ftabel atau probabilitasnya > 0,05 maka Ho diterima
- Jika Fhitung < Ftabel atau probabilitasnya < 0,05 maka Ho ditolak
Oleh karena nilai probabilitasnya 0,319 > 0,05 atau Fhitung(1,010) < Ftabel(4,00955) maka Ho
diterima, artinya varians kedua sampel sama (homogen)
2. Uji kesamaan dua rata-rata
Hipotesis : Ho = rata-rata nilai kedua sampel tidak berbeda secara signifikan
H1 = rata-rata nilai kedua sampel berbeda secara signifikan
Kriteria Uji:
- Jika –ttabel < thitung < ttabel, maka Ho diterima
- Jika –thitung < -ttabel atau thitung > ttabel, maka Ho ditolak
Oleh karena thitung(1,956) < ttabel(2,0021) maka Ho diterima, atau rata-rata nilai N-gain siswa kelas
eksperimen tidak berbeda secara signifikan dengan kelompok kontrol.
Tabel 36. Uji satu pihak N-gain
One-Sample Statistics
N Mean Std. Deviation Std. Error Mean
N-gain 60 25.1163 12.58249 1.62439
One-Sample Test
Test Value = 22.01
t df Sig. (2-tailed)
Mean
Difference
95% Confidence Interval of
the Difference
Lower Upper
N-gain 1.912 59 .061 3.10633 -.1441 6.3567
Interpretasi:
Hipotesis: Ho = rata-rata N-gain pada kelas eksperimen sama dengan kelas kontrol
H1 = rata-rata N-gain pada kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol
Independent Samples Test
Levene's
Test for
Equality of
Variances t-test for Equality of Means
95% Confidence
Interval of the
Difference
F Sig. t df
Sig. (2-
tailed)
Mean
Difference
Std. Error
Difference Lower Upper
N-gain Equal
variances
assumed
1.010 .319 1.956 58 .055 6.20800 3.17366 -.14477 12.560
77
Equal
variances
not
assumed
1.956 53.423 .056 6.20800 3.17366 -.15638 12.572
38
119
Kriteria Uji:
- Jika –ttabel < thitung < ttabel, maka Ho diterima
- Jika –thitung < -ttabel atau thitung > ttabel, maka Ho ditolak
Oleh karena nilai thitung(1,912) > ttabel(1,699) maka kesimpulanya Ho ditolak, artinya rata-rata N-gain
kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol.
Tabel 37. Uji normalitas N-gain C2 kelas eksperimen dan kontrol
Tests of Normality
Kelas
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
N-gain eksperimen .144 30 .116 .934 30 .061
kontrol .189 30 .008 .859 30 .001
a. Lilliefors Significance Correction
Interpretasi:
Hipotesis: H0 = Sampel berdistribusi normal
H1 = Sampel tidak berdistribusi normal
Kriteria Uji:
- Jika Lhitung < Ltabel atau probabilitasnya > 0,05 maka Ho diterima
- Jika Lhitung > Ltabel atau probabilitasnya < 0,05 maka Ho ditolak
Oleh karena:
- Nilai probabilitas N-gain C2 kelas eksperimen 0,116 > 0,05 atau Lhitung (0,144) < Ltabel (0,161), maka
Ho diterima, artinya sampel berdistribusi normal;
- Nilai probabilitas N-gain C2 kelas kontrol 0,008 < 0,05 atau Litung(0,189) > Ltabel(0,161), maka Ho
ditolak, artinya sampel tidak berdistribusi normal
Tabel 38. Uji Mann-Whitney U N-gain C2 kelas eksperimen dan kontrol
Ranks
Kelas N Mean Rank Sum of Ranks
N-gain eksperimen 30 31.43 943.00
kontrol 30 29.57 887.00
Total 60
Terlihat bahwa mean untuk kelas eksperimen lebih tinggi dari pada mean kelas kontrol
(31,43>29,57)
Test Statisticsa
N-gain
Mann-Whitney U 422.000
Wilcoxon W 887.000
Z -.417
Asymp. Sig. (2-tailed) .677
a. Grouping Variable: Kelas
Interpretasi:
Hipotesis: Ho = rata-rata nilai kedua sampel tidak berbeda secara signifikan
H1 = rata-rata nilai kedua sampel berbeda secara signifikan
Kriteria Uji :
- Jika probabilitasnya > 0,05 maka Ho diterima
- Jika probabilitasnya < 0,05 maka Ho ditolak
120
Oleh karena nilai probabilitas N-gain C2 kedua kelas 0,677 > 0,05 atau Zhitung sangat kecil yaitu –
0,417, maka Ho diterima, artinya kedua sampel independen berasal dari populasi yang identik.
Tabel 39. Uji normalitas N-gain C4 kelas eksperimen dan kontrol
Tests of Normality
kelas
Kolmogorov-Smirnova Shapiro-Wilk
Statistic df Sig. Statistic df Sig.
N-gain eksperimen .197 30 .004 .898 30 .008
kontrol .168 30 .031 .919 30 .026
a. Lilliefors Significance Correction
Interpretasi:
Hipotesis: H0 = Sampel berdistribusi normal
H1 = Sampel tidak berdistribusi normal
Kriteria Uji:
- Jika Lhitung < Ltabel atau probabilitasnya > 0,05 maka Ho diterima
- Jika Lhitung > Ltabel atau probabilitasnya < 0,05 maka Ho ditolak
Oleh karena:
- Nilai probabilitas N-gain C4 kelas eksperimen 0,004 < 0,05 atau Lhitung (0,197) > Ltabel (0,161), maka
Ho ditolak, artinya sampel tidak berdistribusi normal;
- Nilai probabilitas N-gain C4 kelas kontrol 0,031>0,05 atau Litung(0,168) > Ltabel(0,161), maka Ho
ditolak, artinya sampel tidak berdistribusi normal
Tabel 40. Uji Mann-Whitney U N-gain C4 kelas eksperimen dan kontrol
Ranks
kelas N Mean Rank Sum of Ranks
N-gain eksperimen 30 33.78 1013.50
kontrol 30 27.22 816.50
Total 60
Test Statisticsa
N-gain
Mann-Whitney U 351.500
Wilcoxon W 816.500
Z -1.462
Asymp. Sig. (2-tailed) .144
a. Grouping Variable: kelas
Interpretasi:
Hipotesis: Ho = rata-rata nilai kedua sampel tidak berbeda secara signifikan
H1 = rata-rata nilai kedua sampel berbeda secara signifikan
Kriteria Uji :
- Jika probabilitasnya > 0,05 maka Ho diterima
- Jika probabilitasnya < 0,05 maka Ho ditolak
Oleh karena nilai probabilitas N-gain C4 kedua kelas 0,144 > 0,05 atau Zhitung sangat kecil yaitu –
1,462, maka Ho diterima, artinya kedua sampel independen berasal dari populasi yang identik.
121
MEDIA KARTU BERGAMBAR
Gambar 11. Contoh tumbuhan yang tergolong dalam tumbuhan lumut (Bryophyta)
Gambar 12. Contoh tumbuhan yang tergolong dalam tumbuhan paku
(Pteridophyta)
Lampiran 8. Media Kartu Bergambar
122
Gambar 13. Contoh tumbuhan yang tergolong dalam tumbuhan berbiji terbuka
(Gymnospermae)
Gambar 14. Contoh tumbuhan yang tergolong dalam tumbuhan berbiji tertutup
(Angiospermae)
123
Gambar 15. Contoh siklus hidup tumbuhan
Gambar 16. Contoh peranan tumbuhan bagi kelangsungan hidup makhluk hidup
124 Lampiran 9. Foto Penelitian
FOTO-FOTO PENELITIAN
A. Kelas Eksperimen
Gambar 17. Siswa mengerjakan pretes/postes
Gambar 18. Siswa bekerja sama dalam kelompok menggunakan media
kartu Bergambar
125
Gambar 19. Guru membimbing siswa berdiskusi
Gambar 20. Siswa melakukan presentasi
126
B. Kelas Kontrol
Gambar 21. Siswa mengerjakan pretes/postes
Gambar 22. Siswa bekerja sama dalam kelompok
127
Gambar 23. Guru membimbing siswa berdiskusi
Gambar 24. Siswa melakukan presentasi
128
129
130
131
132
133