sains t2-2015

7/18/2019 SAINS T2-2015

http://slidepdf.com/reader/full/sains-t2-2015 1/18

RANCANGAN PELAJARAN SAINS 2015

SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN JATI, IPOH

SAINS TINGKATAN 2

TEMA : PENYENGGARAAN DAN KESINAMBUNGAN HIDUP

BIDANG PEMBELAJARAN : 1. DUNIA MELALUI DERIA KITAMinggu Obj!"i#

$%b&'j'('n

)'*'ng'n A!"i+i"i P%b&'j'('n H'i& P%b&'j'('n PPPM

1-2

/1 -0/1

-

12/1-1/1

1.1M%''%i 3(g'n*(i' *'n#ungin4'

Menjalankan aktiviti untuk menghubungkait limaderia, organ deria dan rangsangan.

Membincangkan apa yang berlaku dalam badan kitaapabila rangsangan dikesan

Murid boleh: Mengenal pasti dan mengaitkan organ

deria dengan rangsangannya Menyatakan laluan daripada rangsangan

kepada gerak balas

B5Pengetahuansaintifik dankemahiran saintifikuntuk mengkajihubungan antaraorgan deria danrangsanganmengikut prosedur yang betul dengan

bimbingan1.2M%''%i *(i'n"u'n

Menjalankan aktiviti untukmengkaji yang berikut:a) struktur kulit manusia yang terlibat dalam

pengesanan rangsanganb) kepekaan kulit pada bahagian badan yang

berlainan terhadap rangsangan.

Membincangkan kepekaan kulit berhubung situasiberikut:a) menerima suntikan.b) menggunakan Braille.

Murid boleh: Mengenal pasti struktur kulit manusia

yang terlibat dalam pengesananrangsangan.

Menyatakan fungsi reseptor yang berbeza

tekanan, haba, sakit. Membuat kesimpulan tentang kepekaan

kulit pada bahagian badan yang berlainanterhadap rangsangan.

6

10/17 26/1

1.6M%''%i *(i'b'u

Membincangkan struktur hidung dan kedudukan sel!sel deria bau menggunakan model, carta, perisiankomputer dan bahan bantu mengajar yang lain

Murid boleh: Mengenal pasti struktur hidung.

Mengenal pasti kedudukan sel deria bau

dalam pengesanan bau.

1.5M%''%i *(i'(''.

Menjalankan aktiviti untuk mengesan ka"asanberbeza pada lidah yang bergerak balas terhadaprasa yang berbeza.

Menjalankan aktiviti untuk menghubungkaitkan deriarasa dengan deria bau

Murid boleh:Mengenal pasti ka"asan berbeza pada lidah

yang bergerak balas terhadap rasa yangberbeza.

Menghubungkaitkan deria rasa dengan deria

bau.

Minggu Obj!"i# )'*'ng'n A!"i+i"i P%b&'j'('n H'i& P%b&'j'('n PPPM

1

7/18/2019 SAINS T2-2015



$%b&'j'('n

5

2 /1768/1

1.

M%''%i *(i'

$n*ng'('n

Memerhati dan mengenal pasti struktur telinga

manusia.

Membincangkan fungsi setiap bahagian pada

struktur telinga manusia.

Membincangkan mekanisme pendengaran

Murid boleh:

Mengenal pasti struktur telinga manusia.

Menerangkan fungsi bahagian berbeza

pada telinga manusia.

Memerihalkan bagaimana kita

mendengar.

B2

Menerangkan

mekanisme

pendengaran

dengan jelas

2/2 7 /2

**3/2-

Thaipussam

1.

M%''%i *(i'

$ng&i'"'n

Memeriksa mata lembu atau model mata manusia.

Mengumpul maklumat tentang struktur dan fungsi

setiap bahagian mata.

Membincangkan bagaimana kita melihat.

Murid boleh:

Mengenal pasti struktur mata manusia.

Menerangkan fungsi bahagian yang

berbeza pada mata.

Memerihalkan bagaimana kita melihat

B2

Menerangkan

mekanisme

penglihatan

dengan jelas

1.9

M%''%i ''4'

*'n $ng&i'"'n

Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:

a) pantulan cahaya.

b) pembiasan cahaya di antara dua medium yang

berbeza ketumpatan.

Mengumpul maklumat tentang jenis kecacatan

penglihatan dan sumbangan#penggunaan teknologi

untuk membetulkannya

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan rabun jauh

dan rabun dekat serta cara membetulkanannya.

Membincangkan maksud astigmatisme dan caramembetulkannya.


a) ilusi optik.

b) titik buta.

Murid boleh:

Memerihalkan sifat!sifat cahaya $iaitu:

pantulan dan pembiasan).

Menyatakan pelbagai jenis kecacatan

penglihatan.

Menerangkan cara pembetulan

kecacatan penglihatan.

Menyatakan dan memberi contoh had

deria penglihatan.

B1

Menyatakanpelbagai jeniskecacatanpenglihatan

B2Menerangkantentang ilusi optikdan titik butadengan jelas

B5Pengetahuansaintifik dankemahiran saintifikuntuk mengkajisifat!sifat cahayamelalui mediumyang berbeza, jenis kecacatanmata danpembetulanmengikut prosedur yang betul denganbimbingan


2

7/18/2019 SAINS T2-2015



$%b&'j'('n

0/2 7 16/2

1.9

M%''%i ''4'

*'n $ng&i'"'n

Membincangkan hubungan antara penglihatan

stereoskopik dan monokular dengan kemandirian

hai"an.

Mengumpul maklumat tentang alat untuk mengatasi

had deria penglihatan.

Murid boleh:

Mengaitkan penglihatan stereoskopik dan

monokular dengan kemandirian hai"an.

Mengenal pasti alat!alat yang sesuai

untuk mengatasi had deria penglihatan

B2

Menerangkan

penglihatan

stereoskopik dan

monokular

dengankemandirian

hai"an dengan

jelas

9

1/27 28/2

**19/2-

20/2-

Tahun

Baru Cina

1.;

M%''%i

bun4i *'n

$n*ng'('n

Menjalankan aktiviti untuk

mengkaji:

a) penghasilan bunyi.

b) keperluan medium untuk pemindahan bunyi.

c) pantulan dan penyerapan Bunyi

Mengumpulkan maklumat tentang:

a) kecacatan pendengaran.b) cara pembetulan kecacatan pendengaran

Membincangkan had pendengaran dan cara

meningkatkan keupayaan pendengaran.

Menjalankan aktiviti untuk mengkaji pendengaran

stereofonik yang diperlukan bagi menentukan arah

bunyi

Murid boleh:

Menerangkan pantulan dan penyerapan

bunyi

Menerangkan kecacatan pendengaran.

Menerangkan cara pembetulan kecacatan

pendengaran.

Menyatakan had pendengaran.

Menyatakan alat yang

%igunakan untuk mengatasi had

pendengaran.

Menerangkan pendengaran stereofonik

B1

Menyatakan

pelbagai jenis

kecacatan

pendengaran

B5

Pengetahuansaintifik dankemahiran saintifikuntuk mengkajisifat bunyimengikut prosedur yang betul denganbimbingan

;

26/27 29/2

1.0

M%''%i

('ng'ng'n *'n

g('! b'&'

"u%bu'n

Menjalankan eksperimen untuk mengkaji dan

mengenal pasti:

a) rangsangan!rangsangan yang dikesan oleh

tumbuhan.

b) bahagian!bahagian tumbuhan yang peka

terhadap rangsangan yang tertentu.

Membincangkan bagaimana gerak balas terhadap

ransangan!rangsangan penting untuk kemandirian

tumbuhan.

Murid boleh:

Menyatakan rangsangan yang

menyebabkan gerak balas tumbuhan.

Mengenal pasti bahagian tumbuhan yang

peka terhadap rangsangan tertentu.

Menghubungkait gerak balas tumbuhan

dengan kemandiriannya

B

Mengamal dan

menilai maklumat

saintif ik untuk

menyiasat gerak

balas tumbuhan

terhadap

rangsangan

3

7/18/2019 SAINS T2-2015



BIDANG PEMBELAJARAN : 2. NUTRISI

Minggu Obj!"i#

$%b&'j'('n


0

2/6 7 /6

2.1Mng'n'&i' !&'-!&' %'!'n'n.

Membincangkan kelas makanan iaitu karbohidrat,protein, lemak, vitamin, mineral, pela"as dan airserta menyatakan fungsinya.

Menjalankan aktiviti untuk menguji kanji $larutaniodin), glukosa $larutan Benedict), protein $bahan ujiMillon) dan lemak $ujian alkohol!emulsi).

Murid boleh : Menerangkan melalui contoh kelas

makanan. Menyatakan fungsi setiap kelas

makanan. Menguji kanji, glukosa, protein dan

lemak.

B2Menerangkan fungsisetiap kelasmakanan

B5Pengetahuansaintifik dankemahiran saintifikuntuk mengkajikehadiran kanji,glukosa, protein danlemak dalammakanan mengikutprosedur yang betuldengan bimbingan

18

0/6 7 16/6

2.2Mni&'i !$n"ing'ngi<i i%b'ng.

Membincangkan:a) apa maksud diet seimbang.b) faktor yang menentukan gizi seimbang

seseorang: umur, saiz, jantina, pekerjaan,iklim, keadaan kesihatan.

Mengumpul pembungkus makanan yangmenunjukkan nilai kalori makanan dan membuatsenarai untuk menunjukkan nilai kalori bagi setiap

jenis makanan.

Membincangkan untuk menganggar nilai kalorimakanan dalam satu hidangan.

Merancang gizi seimbang untuk satu hari $sarapan,makan tengahari dan makan malam

Murid boleh : Menyatakan maksud gizi seimbang.

Menyatakan faktor yang mesti

dipertimbangkan apabila merancang giziseimbang.

Menerangkan bagaimana faktor

berkenaan memberi kesan kepada gizi

seimbang. Menyatakan kuantiti tenaga dalam setiap

gram karbohidrat, protein dan lemak. Menganggar kalori makanan yang

diambil dalam setiap hidangan. Merancang satu gizi seimbang.

15/67 22/6 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1

11

26/67 29/6

2.6M%''%i i"%

$n(n''n%'nui'.

Membincangkan pencernaan sebagai penguraianmolekul makanan yang besar kepada molekul yang

lebih kecil yang boleh larut dan sedia diserapoleh badan.

Mengenal pasti bahagian sistem pencernaan danaliran makanan melalui salur pencernaan danmembincangkan fungsi organ dalam sistempencernaan dan enzim yang terlibat.

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan tindakanenzim dalam air liur terhadap kanji.

Murid boleh : Menerangkan maksud pencernaan.

Mengenal pasti bahagian sistempencernaan.

Memerihalkan aliran makanan melalui

salur pencernaan. Menyatakan fungsi organ dalam sistem

pencernaan. Memerihalkan proses pencernaan dalam

salur pencernaan. Menyenaraikan hasil pencernaan

karbohidrat, protein dan lemak.

B6Mengaplikasikan

pengetahuansaintifik mengenaisistem pencernaan

4

7/18/2019 SAINS T2-2015



Minggu Obj!"i#

$%b&'j'('n


12

68/6 7 6/5

2.5

M%''%i $(3

$n4('$'n

%'!'n'n "((n'

Membincangkan proses penyerapan hasil

pencernaan dalam usus kecil.

Menjalankan eksperimen untuk menunjukkan

penyerapan glukosa melalui tiub &isking.

Murid boleh :

Menerangkan proses penyerapan hasil

pencernaan.

Membuat inferens tentang penyerapan

glukosa melalui tiub &isking.

BMengamal danmenilai maklumatpenyerapan glukosamelalui tiub visking

menggunakanprosedur yang betul

16

/5 7 18/5

2.

M%''%i

$n4('$'n %u&'

'i( *'n

$n4'"inj''n

Membincangkan penyerapan semula air oleh usus

besar dan proses penyahtinjaan.

Membincangkan kepentingan amalan pemakanan

yang baik untuk mengelakkan sembelit

Murid boleh:

Menyatakan bagaimana air diserap

semula dalam usus besar.

Menerangkan penyahtinjaan.

Mengaitkan masalah penyahtinjaan

dengan amalan pemakanan

B6Mengaplikasikanpengetahuansaintifik mengenaikepentinganpenyerapan semulaair

15

16/5 719/5

*1/! " Hari

Anu#$rah

C$m$r%an#

2.

M%$('!"i!!'n'%'&'n

$%'!'n'n 4'ng

i'"

Merancang dan melaksanakan amalan pemakanan

yang sihat.

Membincangkan topik berikut:

a) mempraktikkan amalan pemakanan sihat

$contoh: makan makanan seimbang dan

makan secara sederhana).

b) pengagihan makanan kepada yang kurang

bernasib baik#memerlukan.

c) membudayakan adab makan yang menepati

sensitiviti dan kepercayaan agama

Murid boleh:

Me"ajarkan kepentingan makanmakanan berkhasiat.

Mempraktikkan amalan pemakanan

yang betul.

Me"ajarkan pengagihan makanan

kepada yang kurang bernasib

baik#memerlukan.

Mengaitkan adab makan yang menepati

sensitiviti dan kepercayaan agama.

B6Mengaplikasikan

pengetahuansaintifik mengenaiamalan pemakanan

BMensintesismaklumat dalambentukpersembahanmengenai menu giziseimbang secara

kreatif, inovatif danlengkap

5

7/18/2019 SAINS T2-2015



TEMA : MANUSIA DAN KEPELBAGAIAN BENDA HIDUP

BIDANG PEMBELAJARAN : 1. BIODI=ERSITI

Minggu Obj!"i#

$%b&'j'('n


1

28/5 725/5

1.1

M%''%i

!$&b'g'i'n3(g'ni%' i*u$

*'n

$ng&''nn4'

Membincangkan kepelbagaian cirri umum

organisma hidup.

Mengumpul dan mengelaskan pelbagai tumbuhan

dan hai"an berdasarkan ciri sepunya.

• 'ai"an: invertebrata, vertebrata, mamalia, ikan,

burung, amfibia, reptilia.

• (umbuhan: (umbuhan berbunga, tumbuhan

tidak berbunga, monokotiledon, dikotiledon.

• Membina peta konsep tentang organisma hidup

berdasarkan pengelasan di atas.

• Membincangkan kepentingan kepelbagaian

biologi sebagai satu "arisan semulajadi egara

Murid boleh:

Menerangkan kepelbagaian organismahidup dalam satu habitat.

Mengelaskan kepelbagaian hai"an

berdasarkan ciri sepunya.

Mengelaskan kepelbagaian tumbuhan

berdasarkan ciri sepunya.

Menerangkan kepentingan

kepelbagaian kepada persekitaran.

B1Menyatakan contohpelbagai komponen

dalam biodiversitidengan betul.

B6Mengaplikasikan

pengetahuan saintifik

mengenai pengelasan

kepelbagaian

tumbuhan dan hai"an

serta kepentingannya.

BIDANG PEMBELAJARAN : 2. SALING BERSANDARAN ANTARA ORGANISMA HIDUP DAN PERSEKITARAN

Minggu Obj!"i#

$%b&'j'('n


1

29/5 7 1/

*1/&- Hari

p$'$r(a

*3/&- Hari

)$sa'

2.1

Mng'n'&i' '&ing

b('n*'('n 'n"'('

3(g'ni%' i*u$.

Menjalankan kajian lapangan untuk mengkaji spesis,

habitat, populasi, komuniti dalam suatu ekosistem.

Menjalankan perbincangan tentang saling

bersandaran antara organisma hidup dan

persekitaran untuk me"ujudkan ekosistem yang

seimbang

Murid boleh:

Menyatakan maksud spesis, populasi

dan komuniti.

Menyatakan maksud habitat dan

ekosistem.

Mengenal pasti pelbagai habitat dalam

satu ekosistem.

Menerangkan melalui contoh saling

bersandaran organism hidup dan

persekitaran untuk me"ujudkan

ekosistem yang seimbang.

B2Menerangkan maksudspesies, komuniti,populasi, habitat danekosistem dengan jelas

B5

Menggunakanpengetahuan saintifikdan kemahiran saintifikuntuk mengkaji spesies,habitat, populasi ,komuniti dengan salingbersandaran antaraorganisma hidup danpersekitaran dalamme"ujudkan ekosistemyang seimbang mengikutprosedur yang betuldengan bimbingan


6

7/18/2019 SAINS T2-2015



$%b&'j'('n

19

5/ 7 ;/

2.2

Mni&'i in"('!i

'n"'(' 3(g'ni%'

i*u$

Mengumpul dan mentafsir data tentang jenis

interaksi antara organisma hidup seperti berikut:

a) mangsa!pemangsa.

b) simbiosis: komensalisme, mutualisme,

parasitisme $contoh: ikan remora dan jerung,

alga dan kulat, cacing pita dan manusia).c) Persaingan

Membincangkan kebaikan ka"alan biologi dalam

menga"al bilangan musuh tanaman di ka"asan

tertentu.

Murid boleh:

menyenaraikan jenis interaksi antara

organisma hidup.

menerangkan dengan contoh interaksi

antara organisma hidup. me"ajarkan kepentingan interaksi

antara organisma hidup dan

persekitaran.

menerangkan melalui contoh kebaikan

dan keburukan ka"alan biologi dalam

menga"al bilangan musuh tanaman di

ka"asan tertentu

B6Mengaplikasikan


mengenai jenis

interaksi antara

organisma hidup.

BMensintesis maklumat

dalam bentuk

persembahan

mengenai

kepentingan interaksi

antara organisma

hidup dan

persekitaran,

kebaikan dan

keburukan ka"alan

biologi dalampertanian secara

kreatif, inovatif dan

lengkap

1;

11/ 71/

2.6

Mnin"i i('"'n

%'!'n'n.

Mengumpul dan mentafsir data tentang pengeluar,

pengguna, pengurai dan piramid nombor.

Membina siratan makanan daripada beberapa

rantai makanan dan mengenal pasti pengeluar,

pengguna dan pengurai.

Membincangkan aliran tenaga dalam siratan

makanan yang dibina.

Mengendalikan satu permainan untuk menunjukkan

kesan penambahan atau pengurangan bilangan

organisma dalam piramid

nombor. Membincangkan akibat sekiranya satu

komponen organisma hidup dalam satu ekosistem

tiada.

Murid boleh:

Menerangkan maksud pengeluar,

pengguna dan pengurai.

Menggabungkan beberapa rantai

makanan untuk membina siratan

makanan.

Mengenal pasti pengeluar, pengguna

dan pengurai dalam siratan makanan.

Membina piramid nombor daripada

rantai makanan.

Mengaitkan siratan makanan dan

piramid nompor dengan aliran tenaga.

Meramal akibat sekiranya satu

komponen organisma hidup dalam satu

ekosistem tiada.

B2Menerangkan maksudpengeluar, pengguna,dan pengurai dengan jelas

B6Mengaplikasikanpengetahuan saintifik

mengenai rantaimakanan, siratanmakanan dan piramidnombor secarameluas


7

7/18/2019 SAINS T2-2015



$%b&'j'('n

10

1;/ 722/PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN

28

2/ 720/PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN

68/ 715/ CUTI PERTENGAHAN TAHUN

21

1/ 710/

2.5Mng'n'&i'

#3"3in"i

Menjalankan perbincangan tentang fotosintesis.

Menjalankan eksperimen menentukan faktor yang

diperlukan untuk fotosintesis $contoh: karbon

dioksida, air, cahaya dan klorofil).

Membincangkan kepentingan fotosintesis dalam

mengekalkan ekosistem yang seimbang.

Membincangkan kitar karbon dan kitar oksigen.

Murid boleh: menyatakan maksud fotosintesis.

menyatakan faktor yang diperlukan

untuk fotosintesis.

menyatakan hasil fotosintesis.

menga"al pembolehubah yang

diperlukan untuk fotosintesis.

menerangkan peranan fotosintesis

dalam mengekalkan ekosistem yang

seimbang

BMengamal danmenilai maklumatsaintifik untukmenyiasat faktor!faktornya yangmempengaruhiproses fotosintesismengikut prosedur yang betul danbersistematik.

BMensintesis maklumat

dalam bentukpersembahanmengenaikepentingan prosesfotosintesis dalammengekalkanekosistem seimbangsecara kreatif, inovatif dan lengkap

B2Menerangkan maksud

langkah!langkah

pemuliharaan danpemeliharaan dengan

jelas

22

22/ 72/

2.Mni&'i !$n"ing'n

$%u&i'(''n *'n

$%&i'(''n

3(g'ni%' i*u$.

2.

Mni&'i $('n'n

%'nui' *'&'%

%ng!'&!'n

!i%b'ng'n

%u&'j'*i

Mengumpul dan mentafsir data tentang memuliharadan memelihara organisma hidup.

Menjalankan perbincangan tentang bagaimana

kemajuan dalam sains dan teknologi membantu

pemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup.

Menjalankan sesi sumbangsaran untuk

membincangkan isu persekitaran yang memberi

kesan kepada keseimbangan semulajadi dan cara

menyelesaikannya.

Menjalankan perbincangan untuk me"ajarkan

baha"a manusia memerlukan ekosistem yang stabil

dan produktif untuk memastikan kehidupan yang

harmoni

Murid boleh: menerangkan maksud pemuliharaan

dan pemeliharaan organisma hidup.

menerangkan langkah yang diambil

untuk memelihara dan memulihara

organisma hidup.

me"ajarkan kepentingan pemuliharaan

dan pemeliharaan organisma hidup.

menyokong aktiviti yang dianjurkan

oleh pelbagai pihak memelihara dan

memulihara organisma hidup.

Murid boleh: menerangkan kesan aktiviti manusia

terhadap keseimbangan semulajadi. memerihalkan cara manusia

menyelesaikan masalah yang

berhubungkait dengan persekitaran. me"ajarkan baha"a manusia

memerlukan ekosistem yang stabil,

produktif dan seimbang

8

7/18/2019 SAINS T2-2015



TEMA : JIRIM DALAM ALAM

BIDANG PEMBELAJARAN : 1. AIR DAN LARUTAN

Minggu Obj!"i#

$%b&'j'('n


26

20/ 76/9

**!/- Nuu% A%-

+uran

1.1Mng'n'&i' i(i#i<i!'& 'i(.

Menjalankan aktiviti untuk menentukan yang berikut:a) takat didih air b) takat beku air

Menjalankan aktiviti untuk memerhatikan kesanbendasing ke atas ciri fizikal air.

Murid boleh: Menyatakan maksud takat beku air.

Menyatakan maksud takat didih air.

Memerihalkan ciri fizikal air.

Menerangkan melalui contoh kesan

bendasing ke atas ciri fizikal air.

B1Menyatakan ciri!ciri

f izikal air denganbetul.

B5Menggunakanpengetahuan saintifikdan kemahiransaintifik untukmengkaji takat bekudan takat didih air serta kesanbendasing ke atas cirifizikal air mengikut

prosedur yang betuldengan bimbingan.

1.2Mng'n'&i'!3%$3ii 'i(

Menjalankan elektrolisis untuk menentukan nisbahhidrogen kepada oksigen dalam satu molekul air.

Murid boleh: Menentukan komposisi air

Menguji kehadiran hidrogen dan

oksigen

B5Menggunakanpengetahuan saintifikdan kemahiransaintifik untukmengkaji komposisiair melalui elektrolisis

25

/9 718/9

1.6Mng'n'&i' $(3$n4j'"'n 'i(

Menjalankan eksperimen untuk mengkaji faktor mempengaruhi penyejatan air iaitu kelembapan,suhu persekitaran, luas permukaan dan pergerakanudara.

Membincangkan faktor yang mempengaruhi kadar penyejatan dan kaitannya dengan (eori *inetik.Membincangkan persamaan dan perbezaan antarapenyejatan dengan pendidihan.

Mengumpul maklumat tentang proses penyejatandan aplikasinya dalam kehidupan harian iaitumengeringkan pakaian, penga"etan hasil pertaniandan pemprosesan makanan

Murid boleh: Menerangkan maksud penyejatan.

Menerangkan melalui contoh

+aktor yang mempengaruhi kadar

penyejatan air dengan merujuk teorikinetik.

Membanding dan membezakan antara

penyejatan dengan pendidihan. Memerihalkan aplikasi penyejatan air

dalam kehidupan harian.

BMengamal danmenilai maklumatsaintifik untukmenyiasat prosespenyejatan mengikutprosedur yang betuldan bersistematik


9

7/18/2019 SAINS T2-2015



$%b&'j'('n

2

16/9-19/9

**1,1/

"Hari

Ra.a

Puasa

1.5

Mng'n'&i' &'(u"'n

*'n !&'(u"'n

Membincangkan perbezaan antara zat terlarut,

pelarut dan larutan. Menjalankan aktiviti untuk

menyediakan larutan cair, larutan pekat dan larutan

tepu.

Membincangkan persamaan dan perbezaan antaralarutan cair, larutan pekat dan larutan tepu.

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan perbezaan

antara larutan dengan bahan terampai.

Menjalankan eksperimen untuk menentukan faktor

yang mempengaruhi kelarutan zat terlarut:

a) jenis pelarut

b) suhu pelarut

c) jenis zat terlarut

Membincangkan kepentingan air sebagai pelarut

universal dalam kehidupan harian.

Mengumpul maklumat tentang aplikasi pelarut

organik dalam kehidupan harian

Murid boleh:

Menerangkan maksud zat terlarut,

pelarut dan larutan

Membanding dan membezakan antara

larutan cair, larutan pekat dan larutan

tepu Menerangkan maksud bahan terampai

Menerangkan maksud kelarutan

Menerangkan faktor yang

mempengaruhi kelarutan zat terlarut di

dalam air

Menerangkan kepentingan air sebagai

pelarut universal dalam kehidupan

Memberi contoh kegunaan pelarut

organik di dalam kehidupan harian.

B2Menerangkankepentingan air sebagai pelarutuniversal dankegunaanpelarut organik dalam

kehidupan dengan jelas.

B5Menggunakanpengetahuan saintifikdan kemahiransaintifik untukmengkaji perbezaanantara larutan cair,pekat , tepu, danbahan terampaimengikut prosedur

yang betul denganbimbingan.

BMengamal danmenilai maklumatsaintifik untukmenyiasatketerlarutan zatterlarut mengikutprosedur yang betuldan bersistematik.

2

28/9-25/9

1.

Mng'n'&i' 'i**'n '&!'&i


a) sifat asid dari aspek nilai p', rasa, sifatmengkakis, kesan ke atas kertas litmus,

tindakan terhadap logam seperti magnesium

dan zink.

b) sifat alkali dari aspek nilai p' rasa, mengkakis,

kesan ke atas kertas litmus.

Menjalankan perbincangan untuk mendefinisi

secara operasi asid dan alkali.

Murid boleh:

Mengenal pasti sifat asid Mengenal pasti sifat alkali

Menyatakan asid dan alkali hanya

menunjukkan sifatnya dengan

kehadiran air

Menerangkan melalui contoh definisi

asid dan alkali


10

7/18/2019 SAINS T2-2015



$%b&'j'('n

29

29/9-61/9

1.

Mng'n'&i' 'i*

*'n '&!'&i

Menjalalankan aktiviti untuk menentukan bahan

berasid dan bahan beralkali dalam kehidupan harian

Mengumpul maklumat tentang kegunaan asid dan

alkali dalam kehidupan harian seperti bidang

pertanian dan industri.

Membincangkan maksud peneutralan.

Menjalankan aktiviti untuk menentukan peneutralan

dengan menggunakan asid hidroklorik dan natrium

hidroksida pada kepekatan yang sama.

Membincangkan aplikasi peneutralan dalam

kehidupan harian $contoh: menggunakan syampu

dan perapi, dan meneutralkan sengatan

serangga).

Mengenal pasti bahan berasid dan

beralkali dalam kehidupan harian

Menyatakan kegunaan asid dan alkali

dalam kehidupan harian

Menerangkan maksud peneutralan

Menulis persamaan perkataan untukmemerihalkan proses peneutralan

Menerangkan melalui contoh kegunaan

peneutralan dalam kehidupan harian.

B5Menggunakanpengetahuan saintifikdan kemahiransaintifik untukmengkaji bahanberasid dan beralkali

mengikut prosedur yang betul denganbimbingan.

2;

6/; 79/;

1.

Mng'n'&i' !'*'

$%b(i'n 'i(.

Membuat la"atan ke loji pembersihan air.

umbangsaran tentang yang berikut:

i. sumber air semula jadi

ii . sebab pembersihan air

Membincangkan pelbagai jenis kaedah pembersihan

air seperti penurasan, pendidihan, pengklorinan dan

penyulingan

Menjalankan aktiviti untuk mengkaji pelbagai jenis

kaedah pembersihan air seperti penurasan,

pendidihan dan penyulingan.

Murid membentangkan dapatan mereka untuk

membincangkan kelebihan dan kekurangan pelbagai

kaedah pembersihan air.

Murid boleh:

Menyenaraikan sumber air semula jadi

Menyatakan sebab pembersihan air

Memerihalkan pelbagai jenis kaedah

pembersihan air

Membandingkan kelebihan dan

kekurangan pelbagai kaedah

pembersihan air

B6Mengaplikasikanpengetahuan saintifikmengenai kaedahpembersihan secarameluas.


11

7/18/2019 SAINS T2-2015



$%b&'j'('n

20

18/;-15/;

1.9

Mng'n'&i' i"%

b!'&'n 'i(

Mela"at ke loji pemprosesan air untuk mengkaji

sistem bekalan air dan peringkat yang terlibat dalam

pembersihan air.

Membincangkan cara menjimatkan air. Membuat

projek untuk mengkaji jumlah purata kegunaan air di

rumah

Murid boleh:

memerihalkan bagaimana sistem

bekalan air berfungsi

menerangkan cara untuk menjimatkan

air

B6Mengaplikasikan


mengenai sistem

bekalan air secara

meluas

1.;

M%''%i

$%&i'(''n !u'&i"i

'i(

Mengumpul dan mentafsir data tentang bahan

cemar yang merangkumi:

i. bahan buangan industri seperti bahan kimia

dan sisa radioaktif

ii. bahan buangan domestik seperti sampah sarap

dan kumbahan

iii. bahan kimia daripada aktiviti pertanian seperti

baja dan racun hai"an perosakiv. pengelodakan yang berpunca daripada

pembinaan dan penebangan hutan

v. tumpahan daripada kapal minyak

Mengendalikan perbincangan tentang kesan

pencemaran air ke atas benda hidup.

Menjana idea tentang cara menga"al pencemaran

air

Murid boleh:

memberi contoh bahan cemar air

menerangkan kesan pencemaran air

ke atas benda hidup

menerangkan cara menga"al

pencemaran air

menerangkan cara memelihara air dan

kualitinya

B

Mensintesis

maklumat dalam

bentuk persembahan

mengenai

pencemaran alam

sekitar secara kreatif,

inovatif dan lengkap.

BIDANG PEMBELAJARAN : 2. TEKANAN UDARA

12

7/18/2019 SAINS T2-2015



Minggu Obj!"i#

$%b&'j'('n


68

19/; -21/;

2.1

M%''%i "!'n'n

u*'('

Menjalankan aktiviti untuk membincangkan teori

kinetik gas

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan udaramengenakan tekanan

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan faktor

yang mempengaruhi tekanan udara iaitu isipadu

dan suhu

Murid boleh:

menerangkan ke"ujudan tekanan udara

dengan merujuk kepada (eori *inetik

menerangkan faktor yangmempengaruhi tekanan udara

61

25 -2;/;

2.2

Mng'$&i!'i $(ini$

"!'n'n u*'(' *'&'%

!i*u$'n '(i'n.

Mengumpul dan mentafsir data pada alatan yang

menggunakan prinsip tekanan udara

Mengumpul maklumat dan membincangkan

aplikasi tekanan udara dalam picagari, sifon, pam

penyembur dan penyedut minuman

Membincangkan cara menggunakan prinsip

tekanan udara untuk menyelesaikan masalah

harian seperti sinki tersumbat dan menuang susu

pekat daripada tin

Mengumpul maklumat bagaimana tangki gas di

ba"ah tekanan tinggi berfungsi

Membincangkan langkah keselamatan yang perlu

diambil apabila menggunakan gas di ba"ah

tekanan tinggi.

Murid boleh:

menerangkan dengan contoh alatan

yang menggunakan prinsip tekanan

udara

menjana idea untuk menyelesaikan

masalah dengan menggunakan prinsip

tekanan udara

menghubungkaitkan langkah

keselamatan yang perlu diambil apabila

menggunakan gas di ba"ah tekanan

tinggi

B5

Menggunakan


dan kemahiran saintifik

untuk mengkaji

pergerakan zarah udara

dan kaitannya dengan

tekanan serta aplikasi

dalam kehidupan harian

mengikut prosedur yang

betul dengan bimbingan

10/0-29/0 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2

TEMA : DAYA DAN GERAKAN

BIDANG PEMBELAJARAN : 1. DINAMIK

13

7/18/2019 SAINS T2-2015



Minggu Obj!"i#

$%b&'j'('n


62

61/; 7 5/0

*31/- Hari $an#saan

1.1M%''%i *'4'

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan tolakandan tarikan adalah daya.

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan kesan

daya $perubahan bentuk, kedudukan, kelajuandan arah).

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkanpelbagai jenis daya $daya geseran, daya graviti,daya elektrostatik dan daya magnetik).

Murid boleh: menyatakan daya adalah tolakan atau

tarikan menerangkan kesan daya.

menerangkan pelbagai jenis daya

B1Menyatakan unit dayadengan betul.

B2Menerangkan konseppengukuran dayadengan jelas.

66

9/0711/0

1.2M%''%i$ngu!u('n *'4'

Membincangkan unit daya dan prinsip neracaspring Menjalankan aktiviti untuk mengukur magnituddaya

Murid boleh: menyatakan unit untuk daya

menerangkan bagaimana neraca

spring berfungsi mengukur magnitud daya

B5Menggunakanpengetahuan saintifikdan kemahiran saintifikuntuk mengkaji daya,dengan menggunakan

rumus1.6Mng'$&i!'i *'4'g('n.

Membincangkan dengan contoh untukmenunjukkan ke"ujudan daya geseran

Menjalankan aktiviti untuk mengenal pasti arahbagi daya geseran dan mengukur magnitud bagidaya tersebut

Menjalankan eksperimen untuk menunjukkanbagaimana permukaan yang berbezamempengaruhi magnitud daya geseran

Mengumpulkan maklumat dan membincangkankebaikan dan keburukan geseran

Menjalankan aktiviti cara:

a) meningkatkan geseran

b) mengurangkan geseran

Membincangkan aplikasi meningkatkan dan

mengurangkan geseran dalam kehidupan harian

Murid boleh: menerangkan dengan contoh

ke"ujudan daya geseran menyatakan arah bagi daya geseran

dan magnitud bagi daya tersebut menjalankan eksperimen untuk

menunjukkan bagaimana permukaanyang berbeza mempengaruhi dayageseran

menerangkan kebaikan dan keburukan

geseran menerangkan cara meningkatkan

geseran

menerangkan cara mengurangkan

geseran

menerangkan dengan contoh aplikasi

geseran dalam kehidupan harian

BMengamal dan menilaimaklumat saintifik untukmenyiasat kesanpermukaan terhadapmagnitud daya geseranmengikut prosedur yangbetul dan bersistematik.

Minggu Obj!"i#

$%b&'j'('n


14

7/18/2019 SAINS T2-2015



65

15/0-1;/0

**1/9-Hari

%a.sia

1.5

Mng'$&i!'i !(j'

Membincangkan dengan contoh, kerja dilakukan

apabila objek digerakkan oleh daya

Menjalankan aktiviti untuk menentukan kerja

dilakukan dengan menggunakan rumus berikut:

K(j' >J? @ D'4' >N? J'('! >%?

Murid boleh:

menerangkan dengan contoh

bagaimana kerja dilakukan

menyatakan unit untuk kerja

menentukan kerja yang dilakukan

B5

Menggunakan


dan kemahiran saintifik

untuk mengkaji kerja

dan kuasa dengan

menggunakan rumus

6

2;/0-2/18

1.

Mng'$&i!'i !u''

Menjalankan aktiviti untuk menentukan kuasa

dengan menggunakan rumus berikut:

Ku'' >? @ K(j' >J?

M'' >?

Murid boleh:

menyatakan maksud kuasa

menyatakan unit untuk kuasa

menentukan kuasa ke atas kerja yang

dilakukan

1.

Mng'n'&i'

!$n"ing'n *'4'

*'&'% !i*u$'n

Mereka satu aktiviti contoh melukis poster,

melakonkan sketsa atau lakonan untuk

menunjukkan bagaimana kehidupan sekiranya

tiada daya

Murid boleh:

memerihalkan bagaimana kehidupan

jika daya tidak "ujud

BIDANG PEMBELAJARAN : 2. SOKONGAN DAN GERAKAN

15

7/18/2019 SAINS T2-2015



Minggu Obj!"i#

$%b&'j'('n


6

/18-0/18

2.1

M%''%i i"%

3!3ng'n *'&'%

'iC'n

Mengumpul maklumat dan membincangkan

pelbagai sistem sokongan bagi:

a) hai"an vertebrata darat dan akuatik

b) hai"an invertebrata darat dan akuatik

Menjalankan perbincangan tentang yang

berikut:

a) persamaan dan perbezaan antara sistem

sokongan hai"an vertebrata darat dan

akuatik

b) persamaan dan perbezaan antara sistem

sokongan hai"an invertebrata darat dan

akuatik

Murid boleh:

menerangkan sistem sokongan hai"an

vertebrata dan pelbagai sistem

sokongan hai"an invertebrate

membanding dan membezakan sistem

sokongan antara hai"an vertebrata

darat dan akuatik

membanding dan membezakan sistem

sokongan antara hai"an invertebrata

darat dan akuatik

B6

Mengaplikasikan


mengenai sistem

sokongan hai"an secara

meluas.

B

Mensintesis maklumat

dalam bentuk

persembahan mengenai

sistem sokongan secara

kreatif , inovatif dan

lengkap.

69

12 -1/18

**1!/10-

Aa%

uharam

2.2

M%''%i i"%

3!3ng'n *'&'%"u%bu'n

Menjalankan kajian lapangan untuk mengkaji

pelbagai sistem sokongan bagi tumbuhan

Menjalankan aktiviti untuk mengelaskan

tumbuhan berdasarkan sistem sokongannya

Murid boleh:

menerangkan pelbagai sistem

sokongan bagi tumbuhan berkayu dantidak berkayu

mengelaskan tumbuhan berdasarkan

sistem sokongannya

2.6

Mng'(g'i i"%

3!3ng'n *'&'%

bn*' i*u$

Membincangkan isu seperti berikut:

a) ketidakupayaan paus kembali ke laut

selepas terdampar ke darat

b) orang kurang berupaya yang menggunakan

tongkat ketiak untuk sokongan

Murid boleh:

me"ajarkan kepentingan sistem

sokongan kepada benda hidup

6;

10 -26/18

PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

60

2 -68/18

PENTAKSIRAN AKHIR TAHUN

TEMA : PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DAN INDUSTRI DALAM MASYARAKAT

BIDANG PEMBELAJARAN : 1. STABILITI

16

7/18/2019 SAINS T2-2015



Minggu Obj!"i#

$%b&'j'('n


58

2 - /11

1.1

M%''%i b''C'

$u'" g('+i"i

%%$ng'(ui

!"'bi&'n

Menjalankan aktiviti untuk mencari titik

keseimbangan bagi bentuk sekata dan tidak sekata

Menjalankan aktiviti untuk menyiasat bagaimana

pusat graviti mempengaruhi kestabilan objek

dengan memanipulasikan:

a) tinggi.

b) luas tapak

Membincangkan hubungan antara pusat graviti dan

kestabilan

Murid boleh:

menentukan titik keseimbangan bagi

bentuk sekata dan tidak sekata

menghubungkait titik keseimbangan

sebagai pusat graviti objek menghubungkait pusat graviti dengan

kestabilan objek

B

Mengamal dan menilai

maklumat saintifik untuk

menyiasat luas tapak

dan kedudukan pusat

graviti terhadapkestabilan objek

mengikut prosedur yang

betul dan bersistematik.

1.2

Mng'(g'i

!$n"ing'n

!"'bi&'n

Mengadakan sesi sumbangsaran tentang cara

meningkatkan kestabilan.

Menjalankan aktiviti seperti membuat projek ataupermainan untuk membina model yang

mengaplikasikan konsep kestabilan.

Murid boleh:

mencadangkan cara meningkatkan

kestabilan objek di sekeliling mereka

menerangkan dengan contoh aplikasikestabilan dalam kehidupan

B

Mensintesis maklumat

dalam bentuk

persembahan mengenai

aplikasi konsep

kestabilan secara kreatif,

inovatif dan lengkap

BIDANG PEMBELAJARAN : 2. MESIN RINGKAS

Minggu OBJEKTIPEMBELAJARAN

)ADANGAN AKTI=ITI PEMBELAJARAN HASIL PEMBELAJARAN PPPM

17

7/18/2019 SAINS T2-2015



51

0 - 16/11

**10/11- Hari

4$$pa5a%i

2.1Mng'n'&i' "u'

Membincangkan bagaiamana daya yang kecilmampu mengangkat beban yang berat denganmenggunakan tuas dan membuat pemerhatiantentang alat yang menggunakan prinsip tuas.

Mengenal pasti beban, daya dan fulkrum, danseterusnya mengelaskan sistem kepada tuas kelas

pertama, kedua dan ketiga

Membincangkan momen daya@ *'4' j'('! "g'! *'(i $'ngi ! *'4'

Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan hubunganmomen daya dan hasil darab daya dan jarak

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan tuasdengan menggunakan rumus berikut:

Bb'n >N? j'('! bb'n *'(i #u&!(u% >%? @

D'4' >N? j'('! *'4' *'(i #u&!(u% >%?

Murid boleh: menyenaraikan objek di sekeliling

mereka yang menggunakan prinsiptuas

menyatakan apa yang boleh dilakukan

oleh tuas mengenal pasti beban, daya dan

fulkrum dalam tuas mengelaskan tuas

menerangkan maksud momen daya

menyelesaikan masalah berkaitan tuas

B1Menyatakan pelbagaiobjek yangmenggunakan prinsiptuas denganbetul.

B2

Menerangkankedudukan beban,daya, dan fulkrumdengan jelas

B6Mengaplikasikanpengetahuan saintifikmengenai pengelasantuas secara meluas

BMensintesis maklumatdalam bentukpersembahanmengenai aplikasikonsep kestabilansecara kreatif, inovatif dan lengkap

52

1 -28/11

2.2Mng'(g'i u''in3+'"i# *'&'% %(!'bn"u! %in un"u!%%u*'!'n !(j'

Menjalankan projek untuk membina alatmenggunakan prinsip tuas

Murid boleh: mereka bentuk atau mengubahsuai alat

yang menggunakan prinsip tuas

B5Menggunakanpengetahuan saintifikdan kemahiran saintifikuntuk mengkaji titikkeseimbangan danmomen daya mengikutprosedur yang betul

dengan bimbingan.

21/-6/1/1 CUTI AHIR TAHUN

Di*i'!'n 3&, Di%'! 3&,

.............................................. .............................................

Pn. ur -in Binti -riffin Pn. uriani Bt uib

uru ains, M* /ati *etua Panitia ains, M* /ati

18

sains t2-2015

Documents