rp.smkrajaperempuanipoh.comrp.smkrajaperempuanipoh.com/rp2013/sains/rhp pbs t2.doc · web...

SMK RAJA PEREMPUAN IPOHRANCANGAN TAHUNAN MATA PELAJARAN PBS

TINGKATAN 2

BIDANG PEMBELAJARAN: 1. DUNIA MELALUI DERIA KITA

Proses Pembelajaran dan Pengajaran Proses PentaksiranMinggu Objektif

pembelajaranCadangan Aktiviti

PembelajaranHasil Pembelajaran Deskriptor Evidens Instrumen

1

2/1–

4/1

1.1Memahamiorgan deriadan fungsinya.

Menjalankan aktiviti untukmenghubungkait lima deria, organ deria dan rangsangan.

Membincangkan apa yang berlaku dalam badan kita apabila rangsangan dikesan.

Murid boleh: mengenal pasti dan mengaitkan

organ deria dengan rangsangannya.

menyatakan laluan daripada rangsangan kepada gerak balas:

Rangsangan→ Organ deria→ Saraf→Otak→ Saraf→ Gerak balas

B4D1Mengkaji deria, organ deria dan rangsangan

B4D1E1Menghubungkait lima deria, organ deria dan rangsangannya melalui aktiviti

Eksperimen,Menulis laporan amali

2

7/1 –

11/1

1.2Memahamideriasentuhan.

Menjalankan aktiviti untukmengkaji yang berikut:a) struktur kulit manusia

yang terlibat dalam pengesanan rangsangan.

b) kepekaan kulit pada bahagian badan yang berlainan terhadap rangsangan.

c)Membincangkan kepekaan kulit berhubung situasi berikut:a) menerima suntikan.b) menggunakan Braille.

Murid boleh: mengenal pasti struktur kulit

manusia yang terlibat dalampengesanan rangsangan.

menyatakan fungsi reseptoryang berbeza – tekanan, haba, sakit.

membuat kesimpulan tentang kepekaan kulit pada bahagian badan yang berlainan terhadaprangsangan.

B3D1 Memerihal kulit

B4D2Mengkaji kepekaan kulit terhadap rangsangan melalui aktiviti

B3D1E1 Melabel struktur kulit, menerangkan fungsi reseptor , menyusun laluan daripada rangsangan kepada gerakbalas serta menjelaskan kepekaan kulit ketika menerima suntikan dan menggunakan Braille

B4D2E1Menghubungkait kepekaan kulit terhadap rangsangan

Lembaran Kerja


3

14/1 –

18/1

1.3Memahamideria bau.

Membincangkan struktur hidung dan kedudukan sel-sel deria bau menggunakan model, carta, perisian komputer dan bahan bantu mengajar yang lain.

Murid boleh: mengenal pasti struktur hidung. mengenal pasti kedudukan sel

deria bau dalam pengesanan bau.

B4D3Mengkaji deria rasa dan bau

B4D3E1Melabel struktur hidung, menentukan kedudukan sel deria bau, menentukan kawasan berbeza pada lidah yang bergerakbalas terhadap rasa yang berbeza dan menghubungkait deria rasa dengan deria bau melalui aktiviti


4

21/1 –

25/1

1.4Memahamideria rasa.

Menjalankan aktiviti untukmengesan kawasan berbeza pada lidah yang bergerak balas terhadap rasa yang berbeza.

Menjalankan aktiviti untukmenghubungkaitkan deria rasa dengan deria bau.

Murid boleh: mengenal pasti kawasan

berbeza pada lidah yang bergerak balas terhadap rasa yang berbeza.

menghubungkaitkan deria rasa dengan deria bau.

B4D3Mengkaji deria rasa dan bau

B4D3E1Melabel struktur hidung, menentukan kedudukan sel deria bau, menentukan kawasan berbeza pada lidah yang bergerakbalas terhadap rasa yang berbeza dan menghubungkait deria rasa dengan deria bau melalui aktiviti

Eksperimen,Menulis laporan Amali

5

28/1 -

1/2

1.5Memahamideriapendengaran.

Memerhati dan mengenal pasti struktur telinga manusia.

Membincangkan fungsi setiap bahagian pada struktur telinga manusia.

Membincangkan mekanisme pendengaran.

Murid boleh: mengenal pasti struktur telinga

manusia. menerangkan fungsi bahagian

berbeza pada telinga manusia. memerihalkan bagaimana kita

mendengar.

B3D2 Memerihal telinga dan mekanisme pendengaran manusia

B3D2E1Melabel struktur telinga manusia, menerangkan fungsi struktur dan menjelaskan mekanisme pendengaran

Lembaran Kerja

6

4/2 –

8/2

1.6Memahamideriapenglihatan.

Memeriksa mata lembu ataumodel mata manusia.

Mengumpul maklumat tentangstruktur dan fungsi setiapbahagian mata.

Murid boleh; mengenal pasti struktur mata

manusia. menerangkan fungsi bahagian

yang berbeza pada mata. memerihalkan bagaimana kita

melihat.

B3D3Memerihal mata dan penglihatan manusia

B3D3E1Melabel struktur mata manusia, menerangkan fungsi struktur dan menjelaskan mekanisme pendengaran

Lembaran Kerja

Membincangkan bagaimana kita melihat.

7

11/2 –

15/2

1.7Memahamicahaya danpenglihatan.

Menjalankan aktiviti untukmengkaji:a) pantulan cahaya.b) pembiasan cahaya di antara dua medium yang berbeza ketumpatan.

Mengumpul maklumat tentang jenis kecacatan penglihatan dansumbangan/penggunaan teknologi untuk membetulkannya.

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan rabun jauh danrabun dekat serta caramembetulkanannya.Membincangkan maksudastigmatisme dan caramembetulkannya.Menjalankan aktiviti untukmengkaji:a) ilusi optik.b) titik buta.Membincangkan hubungan antara penglihatan stereoskopik dan

Murid boleh: memerihalkan sifat-sifat

cahaya (iaitu: pantulan dan pembiasan).

menyatakan pelbagai jenis kecacatan penglihatan.

menerangkan cara pembetulan kecacatan penglihatan.

menyatakan dan member contoh had deria penglihatan.

mengaitkan penglihatan stereoskopik dan monokulardengan kemandirian haiwan.

mengenal pasti alat-alat yang sesuai untuk mengatasi hadderia penglihatan.

B4D4Mengkaji pantulan dan pembiasan cahaya

B1D1Mengenal pasti kecacatan penglihatan

B6D1Mengumpul maklumat mengenai alat teknologi bagi mengatasi had deria penglihatan dan pendengaran

B4D5Mengkaji kecacatan dan had deria penglihatan

B4D4E1Menentukan pantulan dan pembiasan cahaya di antara dua medium yang berbeza ketumpatan melalui aktiviti

B1D1E1 Menamakan pelbagai jenis kecacatan penglihatan

B6D1E1Pembentangan hasil buku skrap mengenai alat teknologi yang sesuai untuk mengatasi masalah had deria penglihatan dan pendengaran

B4D5E1Menunjukkan rabun jauh, rabun dekat, cara membetulkannya dan mengenalpasti ilusi optic dan titik buta melalui aktiviti


Lembaran Kerja

Menghasilkan buku skrap dan membuat pembentangan

Eksperimen dan menulis laporan amali

monokular dengankemandirianhaiwan.Mengumpul maklumat tentang alat untuk mengatasi had deria penglihatan

8

18/2 –

22/2

1.8Memahamibunyi danpendengaran.

Menjalankan aktiviti untukmengkaji:a) penghasilan bunyi.b) keperluan medium untuk pemindahan bunyi.c) pantulan dan penyerapan bunyi.

Mengumpulkan maklumat tentang:a) kecacatan pendengaran.b) cara pembetulan kecacatan pendengaran.

Membincangkan had pendengaran dan cara meningkatkankeupayaan pendengaran.

Menjalankan aktiviti untukmengkaji pendengaran stereofonik yang diperlukan bagi menentukan arah bunyi.

Murid boleh: memerihalkan sifat bunyi. menerangkan pantulan dan

penyerapan bunyi.

menerangkan kecacatan pendengaran.

menerangkan cara pembetulan kecacatan pendengaran.

menyatakan had pendengaran. menyatakan alat yang

digunakan untuk mengatasi had pendengaran.

menerangkan pendengaranstereofonik.

B4D6 Mengkaji bunyi

B3D5Memerihal kecacatan pendengaran

B4D6 Mengkaji bunyi

B4D6E1 Menghubungkait penghasilan, keperluan medium untuk pemindahan, pantulan dan penyerapan bunyi melalui aktiviti

B3D5E1Menjelaskan kecacatan pendengaran dan cara pembetulannya

B4D6E2Menghubungkait pendengaran stereofonik yang diperlukan dengan arah bunyi melalui aktiviti


Eksperimen,Menulis laporan amali / Lembaran Kerja


BIDANG PEMBELAJARAN: 2. NUTRISI




10

4/3-

8/3

2.1Menganalisakelas-kelasmakanan.

Membincangkan kelas makananiaitu karbohidrat, protein, lemak,vitamin, mineral, pelawas dan air serta menyatakan fungsinya.

Menjalankan aktiviti untukmenguji kanji (larutan iodin),glukosa (larutan Benedict),protein (bahan uji Millon) danlemak (ujian alkohol-emulsi).

Murid boleh: menerangkan melalui contoh kelas

makanan. Menyatakan fungsi setiap kelas

makanan. Menguji kanji, glukosa, protein dan

lemak.

B3D7Memerihal kelas makanan dan gizi seimbang

B4D7Mengkaji kehadiran kelas makanan

B3D7E1Menjelaskan fungsi 7 kelas makanan

B4D7E1Menentukan kehadiran kanji, glukosa, protein dan lemak melalui aktiviti

Lembaran kerja (jadual)

Eksperimen dan laporan amali dan senarai semak

11

11/3 –

15/3

2.2Menilaikepentingangizi seimbang.

Membincangkan:a) apa maksud diet seimbang.b) faktor yang menentukan giziseimbang seseorang: umur,saiz, jantina, pekerjaan,iklim, keadaan kesihatan.

Mengumpul pembungkusmakanan yang menunjukkan nilai kalori makanan dan membuat senarai untuk menunjukkan nilaikalori bagi setiap jenis makanan.Membincangkan untukmenganggar nilai kalori makanandalam satu hidangan.Merancang gizi seimbang untuksatu hari (sarapan, makantengahari dan makan malam).

Murid boleh: Menyatakan maksud gizi seimbang Menyatakan faktor yang mesti

dipertimbangkan apabila merancang gizi seimbang.

Menerangkan bagaimana factor berkenaan memberi kesan kepada gizi seimbang.

Menyatakan kuantiti tenagadalam setiap gram karbohidrat,protein dan lemak.

Menganggar kalori makanan yang diambil dalam setiap hidangan.

Merancang satu gizi seimbang.

B2D1Menyatakan maksud gizi seimbang



B2D1E1Memberi maksud gizi seimbang

B3D7E2Menyatakan kuantiti tenaga dalam setiap gram karbohidrat, protein dan lemak pada pembungkus makanan dan membuat anggaran jumlah kalori bagi setiap hidangan

B3D7E3Menjelaskan faktor-faktor yang menentukan gizi seimbang dan bagaimana faktor ini memberi kesan kepada gizi seimbang

Lembaran Kerja



12

18/3 –

2.3Memahamisistempencernaan

Membincangkan pencernaansebagai penguraian molekulmakanan yang besar kepadamolekul yang lebih kecil yang

Murid boleh: Menerangkan maksud pencernaan. Mengenal pasti bahagian sistem

pencernaan.

B2D2Menyatakan maksud pencernaan

B2D2E1Memberi maksud pencernaan

Lembaran kerja berdasarkan gambar

22/3 manusia. boleh larut dan sedia diserapoleh badan.

Mengenal pasti bahagian system pencernaan dan aliran makanan melalui salur pencernaan dengan menggunakan model/carta/CDROM

Membincangkan fungsi organdalam sistem pencernaan danenzim yang terlibat.Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan tindakan enzimdalam air liur terhadap kanji.

Memerihalkan aliran makanan melalui salur pencernaan.

Menyatakan fungsi organ dalam sistem pencernaan.

Memerihalkan proses pencernaan dalam salurpencernaan.

Menyenaraikan hasilpencernaan karbohidrat, protein dan lemak.

B3D8Memerihal sistem pencernaan


B3D8E1Melabel dan menerangkan fungsi organ dalam sistem pencernaan

B3D8E2Menerangkan proses penguraian molekul makanan, alirannya dalam sistem pencernaan dan menyenaraikan hasil pencernaan bagi karbohidrat, protein dan lemak.


Lembaran kerja

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 125/3 – 29/3/13

13

1/4 –

5/4

2.4Memahamiprosespenyerapanmakanantercerna.

Membincangkan prosespenyerapan hasil pencernaandalam usus kecil.

Menjalankan eksperimen untukmenunjukkan penyerapanglukosa melalui tiub Visking.

Murid boleh: Menerangkan proses

penyerapan hasil pencernaan. Membuat inferens tentang

penyerapan glukosa melalui tiub Visking.

B5D2Menyiasat penyerapan glukosa

B5D2E1Menunjukkan penyerapan glukosa melalui tiub visking melalui eksperimen


14

8/4 –

12/4

2.5Memahamipenyerapansemula air danpenyahtinjaan.

Membincangkan penyerapansemula air oleh usus besar danproses penyahtinjaan.

Membincangkan kepentinganamalan pemakanan yang baikuntuk mengelakkan sembelit.

Murid boleh:

Menyatakan bagaimana airdiserap semula dalam ususbesar.

Menerangkan penyahtinjaan. Mengaitkan masalah

penyahtinjaan dengan amalanpemakanan.


B3D8E3Menjelaskan proses penyerapan hasil pencernaan, proses penyerapan semula air dan penyahtinjaan serta mengaitkan amalan pemakanan dengan masalah penyahtinjaan

Lembaran kerja

15

15/4–

2.6Mempraktikkanamalanpemakanan

Merancang dan melaksanakanamalan pemakanan yang sihat.

Membincangkan topik berikut:

Murid boleh:

Mewajarkan kepentinganmakan makanan berkhasiat.

B6D2Mengumpul maklumat mengenai

B6D2E1Pembentangan hasil penulisan ‘makanan dan amalan pemakanan’ dalam pelbagai

Pembentangan dalam bentuk power point,

19/4 yang sihat. a) mempraktikkan amalanpemakanan sihat (contoh:makan makanan seimbangdan makan secarasederhana).b) pengagihan makanankepada yang kurangbernasib baik/memerlukan.c) membudayakan adab makanyang menepati sensitiviti dankepercayaan agama.

Mempraktikkan amalanpemakanan yang betul.

Mewajarkan pengagihanmakanan kepada yang kurangbernasib baik/memerlukan.

Mengaitkan adab makan yangmenepati sensitiviti dan

kepercayaan agama.

makanan dan amalan pemakanan

bentuk persembahan berkaitan:

Kepentingan makan makanan berkhasiat

Mempraktikkan amalan pemakanan yang betul

Merancang satu gizi seimbang

Mewajarkan pengagihan makanan kepada yang kurang bernasib baik/memerlukan

Mengaitkan adab makan yang menepati sensitiviti dan kepercayaan agama

pelajar cetak slide power point sebagai evidens

TEMA: MANUSIA DAN KEPELBAGAIAN BENDA HIDUPBidang pembelajaran: 1. Biodiversiti

MingguProses Pembelajaran Dan Pengajaran Proses Pentaksiran

Objektif Pembelajaran

Cadangan Aktiviti Pembelajaran

Hasil Pembelajaran Deskriptor Evidens Instrument

16

22/4 –

26/4

1.1Memahamikepelbagaianorganismahidup danpengelasannya

Membincangkan kepelbagaian ciri umum organisma hidup.

Mengumpul dan mengelaskanpelbagai tumbuhan dan haiwanberdasarkan ciri sepunya. Haiwan: invertebrata,

vertebrata, mamalia, ikan, burung, amfibia, reptilia.

Tumbuhan: Tumbuhan berbunga, tumbuhan tidak berbunga, monokotiledon, dikotiledon.

Membina peta konsep tentang organisma hidup berdasarkan pengelasan di atas.

Membincangkan kepentingankepelbagaian biologi sebagai satu warisan semulajadi negara.

Murid boleh:

Murid boleh: Menerangkan

kepelbagaian organisma hidup dalam satu habitat.

Mengelaskan kepelbagaian haiwan berdasarkan ciri sepunya.

Mengelaskan kepelbagaian tumbuhan berdasarkan ciri sepunya.

Menerangkan kepentingan kepelbagaian kepada persekitaran

B3D9Memerihal kepelbagaian organisma

B3D9E1Mengelaskan kepelbagaian haiwan serta menjelaskan kepentingan kepelbagaiannya kepada persekitaran

B3D9E2Mengelaskan kepelbagaian tumbuhan serta menjelaskan kepentingan kepelbagaiannya kepada persekitaran

BIDANG PEMBELAJARAN: 4. SALING BERSANDARAN ANTARA ORGANISMA HIDUP DAN PERSEKITARAN




17

29/4 –

3/5

4.1Menganalisasalingbersandaranantaraorganisma hidup.

Menjalankan kajian lapangan untuk mengkaji spesis, habitat, populasi, komuniti dalam suatuekosistem.

Menjalankan perbincangan tentang saling bersandaranantara organisma hidup dan persekitaran untuk mewujudkan ekosistem yang seimbang.

Murid boleh: menyatakan maksud spesis,

populasi dan komuniti. menyatakan maksud habitat

dan ekosistem. mengenal pasti pelbagai

habitat dalam satu ekosistem. menerangkan melalui contoh

saling bersandaran organism hidup dan persekitaran untuk mewujudkan ekosistem yang seimbang.

B2D3Menyatakan maksud spesis. Populasi, komuniti, habitat dan ekosistem

B2D3E1Memberi maksud sepsis, populasi, komuniti, habitat dan ekosistem

Lembaran Kerja

18

6/5 –

10/5

4.2Menilaiinteraksiantaraorganismahidup.

Mengumpul dan mentafsir datatentang jenis interaksi antara organisma hidup seperti berikut:a) mangsa-pemangsa.b) simbiosis: komensalisme, mutualisme, parasitisme(contoh: ikan remora dan jerung, alga dan kulat, cacing pita dan manusia).c) persaingan.

Menjalankan satu aktiviti untuk menunjukkan kepentingan interaksi antara organisma dan persekitaran.Membincangkan kebaikankawalan biologi dalam mengawal bilangan musuh tanaman di kawasan tertentu.

Murid boleh: menyenaraikan jenis interaksi

antara organisma hidup. menerangkan dengan contoh

interaksi antara organismahidup.

mewajarkan kepentinganinteraksi antara organisma hidup dan persekitaran.

menerangkan melalui contohkebaikan dan keburukankawalan biologi dalammengawal bilangan musuhtanaman di kawasan tertentu.

B4D8Mengkaji saling bersandaran organisma hidup dan persekitaran dalam ekosistem

B4D8E1Menghubungkait spesis, habitat, populasi, komuniti dengan saling bersandaran antara organisma hidup dan persekitaran dalam mewujudkan ekosistem yang seimbang melalui kajian lapangan.

Kajian Lapangan, menulis laporan kajian

20

20/5 –

24/5

4.4Menganalisafotosintesis.

Menjalankan perbincangan tentang fotosintesis. Menjalankan eksperimenmenentukan faktor yang diperlukan untuk fotosintesis(contoh: karbon dioksida, air,cahaya dan klorofil).

Membincangkan kepentinganfotosintesis dalam mengekalkan ekosistem yang seimbang.

Membincangkan kitar karbon dan kitar oksigen.

Murid boleh: menyatakan maksud

fotosintesis. menyatakan faktor yang

diperlukan untuk fotosintesis. menyatakan hasil fotosintesis. mengawal pembolehubah

yangdiperlukan untuk fotosintesis.

menerangkan peranan fotosintesis dalam mengekalkan ekosistem yang seimbang.

B3D11Memerihal kepentingan fotosintesis dalam mengekalkan ekosistem yang seimbang

B5D3Menyiasat faktor-faktor yang diperlukan untuk fotosintesis

B3D11E1Menjelaskan peranan fotosintesis, kitar karbon dan kitar oksigen dalam mengekalkan ekosistem yang seimbang.

B5D3E1Menerangkan maksud fotosintesis dan menentukan faktor-faktor yang diperlukan untuk fotosintesis melalui eksperimen

Lembaran Kerja

Merancang, menjalankan dan me nulis laporan amali – Menentukan faktor-faktor yang diperlukan untuk fotosintesis

21

10/6 –

14/6

4.5Menilaikepentinganpemuliharaandanpemeliharaanorganismahidup.

Mengumpul dan mentafsir datatentang memulihara danmemelihara organisma hidup.

Menjalankan kajian lapangan di hutan simpan semulajadi (tanah lembap, hutan tanah tinggi atau hutan hujan tropika) atau santuari haiwan untuk mengkaji pemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup.

Menjalankan perbincangantentang bagaimana kemajuan dalam sains dan teknologimembantu pemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup.

Menjalankan satu kempen

Murid boleh: menerangkan maksud

pemuliharaan dan pemeliharaanorganisma hidup.

menerangkan langkah yangdiambil untuk memelihara danmemulihara organisma hidup.

mewajarkan kepentinganpemuliharaan dan pemeliharaanorganisma hidup.

menyokong aktiviti yangdianjurkan oleh pelbagai pihakmemelihara dan memuliharaorganisma hidup.

B3D11Memerihal pemuliharaan dan pemeliharaan

B6D3Mengumpul maklumat mengenai kepentingan interaksi dalam ekosistem

B3D12E1Menjelaskan maksud pemuliharaan dan pemeliharaan serta menyatakan langkah-langkah untuk memulihara dan organism

B6D3E1Menjalankan satu forum dari bahan penulisan berkaitan:●Kepentingan interaksi antara antara organisma hidup dan persekitaran●Menjelaskan kebaikan dan keburukan kawalan biologi dalam pertanian●Menghuraikan

Lembaran Kerja

Bahan penulisan yang dibentangkan melalui forum

yang menekankan kepentinganpemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup / menjalankan main peranan’ yang melibatkan pihak yang berkenaan dalam penyelesaian masalah yang berhubungkait denganpemuliharaan dan pemeliharaan organisma hidup.

kepentingan fotosintesis dalam mengekalkan ekosistem seimbang

4.6Menilaiperananmanusia dalammengekalkankeseimbangansemulajadi.

Menjalankan sesi untuk membincangkan isu persekitaran yang memberi kesan kepada keseimbangan semulajadi dan cara menyelesaikannya.

Menjalankan perbincangan untuk mewajarkan bahawa manusia memerlukan ekosistem yang stabil dan produktif untuk memastikan kehidupan yang harmoni.

Murid boleh: menerangkan kesan aktiviti

manusia terhadap keseimbangan semulajadi.

memerihalkan cara manusia menyelesaikan masalah yang berhubungkait dengan persekitaran.

mewajarkan bahawa manusia memerlukan ekosistem yang stabil, produktif dan seimbang.

B6D3Mengumpul maklumat mengenai kepentingan interaksi dalam ekosistem

B6D3E1Menjalankan satu forum dari bahan penulisan berkaitan:●Kepentingan interaksi antara antara organisma hidup dan persekitaran●Menjelaskan kebaikan dan keburukan kawalan biologi dalam pertanian●Menghuraikan kepentingan fotosintesis dalam mengekalkan ekosistem seimbang

Bahan penulisan yang dibentangkan melalui forum

TEMA: JIRIM DALAM ALAMBIDANG PEMBELAJARAN: AIR DAN LARUTAN





22

17/6 –

21/6

1.1Menganalisaciri fizikal air.

Menjalankan aktiviti untukmenentukan yang berikut: takat beku air, takat didih air.

Menjalankan aktiviti untukmemerhatikan kesan bendasingke atas ciri fizikal air.

Murid boleh: menyatakan maksud takat

beku air. menyatakan maksud takat

didih air. memerihalkan ciri fizikal

air. menerangkan melalui

contoh kesan bendasing ke atas cirri fizikal air.

B4D9Mengkaji ciri-ciri fizikal air

B4D9E1Menentukan takat beku dan takat didih air berdasarkan Teori Kinetik serta menentukan kesan bendasing melalui aktiviti.


23

24/6 –

28/6

1.2Menganalisakomposisi air.

Menjalankan elektrolisis untukmenentukan nisbah hidrogenkepada oksigen dalam satumolekul air.

Murid boleh: menentukan komposisi air. menguji kehadiran

hidrogen dan oksigen.

B4D10Mengkaji komposisi air

B4D10E1Menentukan komposisi air melalui elektrolisis serta menguji kehadiran hidrogen dan oksigen melalui aktiviti

Lembaran Kerja

24

1/7 –

5/7

1.3Menganalisaprosespenyejatan air.

Menjalankan eksperimen untukmengkaji faktor mempengaruhipenyejatan air iaitu kelembapan,suhu persekitaran, luaspermukaan dan pergerakan udara.

Membincangkan faktor yangmempengaruhi kadar penyejatandan kaitannya dengan TeoriKinetik.

Membincangkan persamaan

Murid boleh: menerangkan maksud

penyejatan. menerangkan melalui

contoh faktor yang mempengaruhi kadar penyejatan air dengan merujuk Teori Kinetik.

membanding dan membezakan antara penyejatan dengan pendidihan.

memerihalkan aplikasi penyejatan air dalam kehidupan harian.

B2D5Menyatakan maksud penyejatan

B3D13Memerihal penyejatan

B5D4Menyiasat faktor-faktor yang mempengaruhi keterlarutan zat melalui eksperimen

B2D5E1Memberi maksud penyejatan

B3D13E1Membanding beza antara penyejatan dengan pendidihan serta memberi contoh aplikasi penyejatan air dalam kehidupan harian

B5D4E1Membuktikan kelembapan,suhu

Lembaran kerja

Lembaran kerja berdasarkan gambar dan jadual

Eksperimen dan laporan amali dan senarai

danperbezaan antara penyejatandengan pendidihan.

Mengumpul maklumat tentangproses penyejatan dan aplikasinya dalam kehidupan harian iaitu mengeringkan pakaian, pengawetan hasil pertanian dan pemprosesan makanan.

persekitaran, luas permukaan dan pergerakan udara mempengaruhi penyejatan melalui eksperimen.

semak

25

8/7 –

12/7

1.4Menganalisalarutan dankelarutan.

Membincangkan perbezaanantara zat terlarut, pelarut danlarutan. Menjalankan aktiviti untuk menyediakan larutan cair, larutan pekat dan larutan tepu.

Membincangkan persamaan danperbezaan antara larutan cair,larutan pekat dan larutan tepu.

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan perbezaan antaralarutan dengan bahan terampai.

Menjalankan eksperimen untukmenentukan faktor yangmempengaruhi kelarutan zatterlarut jenis pelarut, jenis zat terlarut, suhu pelarut.

Menjalankan eksperimen untukmenentukan faktor yangmempengaruhi kadar keterlarutan: suhu pelarut,

Murid boleh: menerangkan maksud zat

terlarut, pelarut dan larutan.

membanding dan membezakan antara larutan cair, larutan pekat dan larutan tepu.

menerangkan maksud bahan terampai.

menerangkan maksud kelarutan.

menerangkan faktor yang mempengaruhi kelarutan zat terlarut di dalam air.

menerangkan kepentingan air sebagai pelarut universal dalam kehidupan.

memberi contoh kegunaan pelarut organik di dalam kehidupan harian.

B2D6 Menyatakan maksud zat terlarut, pelarut, larutan dan bahan terampai.B3D14Memerihal pelarut

B4D11Mengkaji perbezaan antara larutan dengan bahan terampai

B5D5Menyiasat faktor-faktor yang mempengaruhi keterlarutan zat

B2D6E1Memberi maksud zat terlarut, pelarut, larutan dan bahan terampai.B3D14E1Menerangkan kepentingan air sebagai pelarut universal dan kegunaan pelarut organic dalam kehidupan seharian

B4D11E1

Menunjukkan perbezaan antara jenis larutan dan bahan terampai melalui aktiviti

B5D5E1Menentukan faktor-faktor yang mempengaruhi keterlarutan zat melalui eksperimen


Lembaran kerja dan melengkapkan jadual

Eksperimen, laporan amali dan senarai semak

Eksperimen, laporan amali dan senarai semak

kadar kacauan, saiz zat terlarut.

Membincangkan kepentingan air sebagai pelarut universal dalam kehidupan harian.

Mengumpul maklumat tentangaplikasi pelarut organik dalamkehidupan harian.

26

15/7 –

19/7

1.5Menganalisaasid dan alkali.

Menjalankan aktiviti untukmengkaji: sifat asid dari aspek nilai

pH, rasa, sifat mengkakis, kesan ke atas kertas litmus, tindakan terhadap logam seperti magnesium dan zink.

sifat alkali dari aspek nilai pH, rasa, mengkakis, kesan ke atas kertas litmus.

menjalankan perbincangan untuk mendefinisi secara operasi asid dan alkali.

Menjalalankan aktiviti untukmenentukan bahan berasid danbahan beralkali dalam kehidupanharian.

Mengumpul maklumat tentangkegunaan asid dan alkali dalamkehidupan harian seperti bidangpertanian dan industri.

Membincangkan maksudpeneutralan.Menjalankan aktiviti untuk

Murid boleh: mengenal pasti sifat asid. mengenal pasti sifat alkali. menyatakan asid dan alkali

hanya menunjukkan sifatnya dengan kehadiran air.

menerangkan melalui contohdefinisi asid dan alkali.

mengenal pasti bahan berasid dan beralkali dalam kehidupan harian.

menyatakan kegunaan asid dan alkali dalam kehidupan harian.

menerangkan maksud peneutralan.

menulis persamaan perkataan untuk memerihalkan proses peneutralan.

menerangkan melalui contoh kegunaan peneutralan dalam kehidupan harian.

B3D15Memerihal peneutralan

B4D12Mengkaji bahan berasid dan beralkali

B3D15E1Menerangkan maksud peneutralan melalui persamaan perkataan serta contoh aplikasi peneutralan dalam kehidupan seharian.

B4D12E1Menentukan bahan yang bersifat asid dan alkali melalui aktiviti

Lembaran Kerja

Eksperimen dan melengkapkan jadual

menentukan peneutralan denganmenggunakan asid hidroklorik dan natrium hidroksida padakepekatan yang sama.

Membincangkan aplikasipeneutralan dalam kehidupanharian (contoh: menggunakansyampu dan perapi, danmeneutralkan sengatanserangga).

27

22/7 –

26/7

1.6Menganalisakaedahpembersihanair.

Membuat lawatan ke lojipembersihan air.Sumbangsaran tentang yangberikut: sumber air semula jadi. sebab pembersihan air.Membincangkan pelbagai jeniskaedah pembersihan air sepertipenurasan, pendidihan,pengklorinan dan penyulingan.

Menjalankan aktiviti untukmengkaji pelbagai jenis kaedahpembersihan air sepertipenurasan, pendidihan danpenyulingan.

Murid membentangkan dapatanmereka untuk membincangkankelebihan dan kekuranganpelbagai kaedah pembersihan air.

Murid boleh: menyenaraikan sumber air

semula jadi. menyatakan sebab

pembersihan air. memerihalkan pelbagai

jenis kaedah pembersihan air.

membandingkan kelebihan dan kekurangan pelbagai kaedah pembersihan air.

B1D2Mengenal pasti sumber dan bahan cemar air

B3D16Memerihal kualiti air dan sistem bekalannya

B4D13Mengkaji kaedah pembersihan air

B1D2E1Menamakan sumber air semula jadi dan bahan cemar air

B3D16E1Menerangkan kepentingan pembersihan airdan kaedah pembersihannya serta kebaikan dan keburukan sesuatu kaedah

B4D13E1Menerangkan pelbagai jenis kaedah pembersihan air melalui aktiviti

Lembaran Kerja

Lembaran Kerja


28

29/7 –

2/8

1.7Menganalisasistem bekalanair.

Melawat ke loji pemprosesan airuntuk mengkaji sistem bekalan air dan peringkat yang terlibat dalam pembersihan air.

Murid boleh: memerihalkan bagaimana

sistem bekalan air berfungsi.

menerangkan cara untuk


B3D16E2Menjelaskan bagaimana sistem bekalan air berfungsi dan cara

Lembaran Kerjaberdasarkan gambar

Membincangkan caramenjimatkan air. Membuat projek untuk mengkaji jumlah purata kegunaan air di rumah.

menjimatkan air. penjimatan air

29

5/8–

9/8

1.8Memahamipemeliharaankualiti air.

Mengumpul dan mentafsir datatentang bahan cemar yangmerangkumi: bahan buangan industri

seperti bahan kimia dan sisa radioaktif.

bahan buangan domestic seperti sampah sarap dan kumbahan.

bahan kimia daripada aktiviti pertanian seperti baja dan racun haiwan perosak.

pengelodakan yang berpunca daripada pembinaan dan penebangan hutan.

tumpahan daripada kapal minyak.

Mengendalikan perbincangantentang kesan pencemaran air keatas benda hidup.

Menjana idea tentang caramengawal pencemaran air.Membincangkan cara memulihara dan memelihara air dan kualitinya.

Menjalankan kempen ‘CintaiSungai Kita’.

Murid boleh: memberi contoh bahan

cemar air. menerangkan kesan

pencemaran air ke atas benda hidup.

menerangkan cara mengawal pencemaran air.

menerangkan cara memelihara air dan kualitinya.


B6D4Mengumpul maklumat mengenai pencemaran air

B3D16E3Menjelaskan kesan pencemaran, cara mengawal pencemaran serta cara-cara memelihara kualiti air.

B6D4E1Membuat pembentangan dalam pelbagai bentuk persembahan berkaitan:

1) Pencemaran air2) Pengawalan3) Pembersihan 4) Cara penjimatan

penggunaan

Lembaran Kerja berdasarkan gambar dan melengkapkan jadual

Pembentangan dalam bentuk power point, pelajar cetak slide power point sebagai evidens

BIDANG PEMBELAJARAN: 2. TEKANAN UDARA





30

19/8 –

23/8

2.1Memahamitekanan udara.

Menjalankan aktiviti untukmembincangkan teori kinetik gas.

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan udara mengenakan tekanan.

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan faktor yangmempengaruhi tekanan udaraiaitu isipadu dan suhu.

Murid boleh: menerangkan kewujudan

tekanan udara dengan merujuk kepada Teori Kinetik.

menerangkan faktor yang mempengaruhi tekanan udara.

B4D14Mengkaji tekanan udara

B4D14E1Menghubungkait pergerakan zarah udara dengan Teori Kinetik gas, menunjukkan udara mengenakan tekanan dan menerangkan faktor yang mempengaruhi tekanan udara seperti isipadu atau suhu melalui aktiviti

30

19/8 –

23/8

2.2Mengaplikasiprinsiptekanan udaradalamkehidupanharian.

Mengumpul dan mentafsir datapada alatan yang menggunakanprinsip tekanan udara.

Mengumpul maklumat danmembincangkan aplikasi tekanan udara dalam picagari, sifon, pam penyembur dan penyedut minuman.

Membincangkan caramenggunakan prinsip tekananudara untuk menyelesaikanmasalah harian seperti sinkitersumbat dan menuang susupekat daripada tin.

Mengumpul maklumat bagaimana tangki gas di bawah tekanan tinggi berfungsi.

Membincangkan langkahkeselamatan yang perlu

Murid boleh: menerangkan dengan

contoh alatan yang menggunakan prinsip tekanan udara.

menjana idea untuk menyelesaikan masalah dengan menggunakan prinsip tekanan udara.

menghubungkaitkan langkah keselamatan yang perlu diambil apabila menggunakan gas di bawah tekanan tinggi.

B3D17Memerihal prinsip tekanan udara

B3D17E1Menyatakan prinsip aplikasi tekanan udaradalam picagari, sifon, pam penyembur dan penyedut minuman serta menerangkan langkah-langkah keselamatan yang perlu diambil apabila menggunakan gas di bawah tekanan tinggi

diambilapabila menggunakan gas dibawah tekanan tinggi.

BIDANG PEMBELAJARAN: 1. DINAMIK





31

26/8 –

30/8

1.1Memahamidaya.

Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan tolakan dan tarikanadalah daya.Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan kesan daya(perubahan bentuk, kedudukan,kelajuan dan arah).Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan pelbagai jenis daya(daya geseran, daya graviti, dayaelektrostatik dan daya magnetik).

Murid boleh: nyatakan daya adalah

tolakan atau tarikan. menerangkan kesan daya. menerangkan pelbagai

jenis daya.

B4D15Mengkaji daya

B4D15E1Menunjukkan tolakan dan tarikan adalah daya, kesan daya dan pelbagai jenis daya melalui aktiviti


32

2/9 –

6/9

1.2Memahamipengukurandaya.

Membincangkan unit daya danprinsip neraca spring.Menjalankan aktiviti untukmengukur magnitud daya.

Murid boleh: menyatakan unit untuk

daya. menerangkan bagaimana

neraca spring berfungsi. mengukur magnitud daya.

B1D3Mengenal pasti unit daya

B1D3E1Menamakan unit daya

Lembaran kerja

33

9/9 –

13/9

1.3Mengaplikasidaya geseran.

Membincangkan dengan contohuntuk menunjukkan kewujudandaya geseran.Menjalankan aktiviti untukmengenal pasti arah bagi dayageseran dan mengukur magnitudbagi daya tersebut.Menjalankan eksperimen untukmenunjukkan bagaimanapermukaan yang berbezamempengaruhi magnitud dayageseran.Mengumpulkan maklumat dan


contoh kewujudan daya geseran.

menyatakan arah bagi daya geseran dan magnitud bagi daya tersebut.

menjalankan eksperimen untuk menunjukkan bagaimana permukaan yang berbeza mempengaruhi daya geseran.

menerangkan kebaikan dan keburukan geseran.

menerangkan cara meningkatkan geseran.

B5D6Menyiasat factor-faktor yang mempengaruhi magnitude daya geseran

B3D18Memerihal daya geseran dan aplikasi geseran

B5D6E1Membuktikan permukaan yang berbeza mempengaruhi magnitude daya geseran melalui eksperimen

B3D18E1Menjelaskan kebaikan dan keburukan serta


membincangkan kebaikan dankeburukan geseran.Menjalankan aktiviti cara:a) meningkatkan geseran.b) mengurangkan geseran.Membincangkan aplikasimeningkatkan dan mengurangkangeseran dalam kehidupan harian.

menerangkan cara mengurangkan geseran.

menerangkan dengan contoh aplikasi geseran dalam kehidupan harian.

aplikasi meningkatkan dan mengurangkan daya geseran dalam kehidupan seharian

Lembaran kerja

34

16/9 –

20/9

1.4Mengaplikasikerja.

Membincangkan dengan contoh,kerja dilakukan apabila objekdigerakkan oleh daya.Menjalankan aktiviti untukmenentukan kerja dilakukandengan menggunakan rumusberikut:Kerja (J)= Daya (N) X Jarak (m)


contoh bagaimana kerja dilakukan.

menyatakan unit untuk kerja.

menentukan kerja yang dilakukan.

B3D19Memerihal kerja

B3D19E1Menerangkan bagaimana kerja dilakukan melalui contoh

Lembaran kerja

35

23/9 –

27/9

1.5Mengaplikasikuasa.

Menjalankan aktiviti untukmenentukan kuasa denganmenggunakan rumus berikut:Kuasa (W) = Kerja (J)Masa (s)

Murid boleh: menyatakan maksud

kuasa. menyatakan unit untuk

kuasa. menentukan kuasa ke atas

kerja yang dilakukan.

B4D16Mengkaji kerja dan kuasa

B4D16E1Menentukan kerja dilakukan dan kuasa dengan menggunakan rumus melalui aktiviti


36

30/9 –

4/10

1.6Menganalisakepentingandaya dalamkehidupan.

Mereka satu aktiviti contohmelukis poster, melakonkansketsa atau lakonan untukmenunjukkan bagaimanakehidupan sekiranya tiada daya.

Murid boleh: memerihalkan bagaimana

kehidupan jika daya tidak wujud.

BIDANG PEMBELAJARAN: 2. SOKONGAN DAN GERAKAN

Proses Pembelajaran Dan Pengajaran Proses Pentaksiran

Minggu Objektif Pembelajaran



37

7/10 –

11/10

2.1Memahamisistemsokongandalam haiwan.

Mengumpul maklumat danmembincangkan pelbagai sistemsokongan bagi:a) haiwan vertebrata darat danakuatik.b) haiwan invertebrata darat danakuatik.Menjalankan perbincangantentang yang berikut:a) persamaan dan perbezaanantara sistem sokongan haiwanvertebrata darat dan akuatik.b) persamaan dan perbezaanantara sistem sokongan haiwaninvertebrata darat dan akuatik.

Murid boleh: menerangkan sistem

sokongan haiwan vertebrata dan pelbagai sistem sokongan haiwan invertebrata.

membanding dan membezakan sistem sokongan antara haiwan vertebrata darat dan akuatik.

membanding dan membezakan sistem sokongan antara haiwan invertebrata darat dan akuatik.

B3D20Memerihal sistem sokongan haiwan

B3D20E1Menjelaskan pelbagai sistem sokongan haiwan , membanding beza sistem sokongan haiwan vertebrata darat dan akuatik serta sistem sokongan haiwan invertebrata darat dan akuatik

Lembaran Kerja

38

14/10 –

18/10

2.2Memahamisistemsokongandalamtumbuhan

Menjalankan kajian lapanganuntuk mengkaji pelbagai sistemsokongan bagi tumbuhan.Menjalankan aktiviti untukmengelaskan tumbuhanberdasarkan sistem sokongannya.

Murid boleh: menerangkan pelbagai

system sokongan bagi tumbuhan berkayu dan tidak berkayu.

mengelaskan tumbuhan berdasarkan system sokongannya.

B4D17Mengkaji sistem sokongan tumbuhan

B4D17E1Menerangkan pelbagai sistem sokongan tumbuhan dan membuat pengelasan melalui kerja lapangan

Kerja Lapangan, Menulis laporan aktiviti

39

21/10 –

25/10

2.3Menghargaisistemsokongandalam bendahidup.

Membincangkan isu sepertiberikut:a) ketidakupayaan paus kembalike laut selepas terdampar kedarat.b) orang kurang berupaya yangmenggunakan tongkat ketiakuntuk sokongan.

Murid boleh: mewajarkan kepentingan

sistem sokongan kepada benda hidup.

TEMA: PERKEMBANGAN TEKNOLOGI DAN INDUSTRI DALAM MASYARAKATBIDANG PEMBELAJARAN: 1. STABILITI





40

28/10 –

1/11

1.1Memahami bahawapusat gravitimempengaruhikestabilan.

Menjalankan aktiviti untukmencari titik keseimbanganbagi bentuk sekata dan tidaksekata.Menjalankan aktiviti untukmenyiasat bagaimana pusatgraviti mempengaruhikestabilan objek denganmemanipulasikan:a) tinggi.b) luas tapak.Membincangkan hubunganantara pusat graviti dankestabilan.

Murid boleh: menentukan titik

keseimbangan bagi bentuk sekata dan tidak sekata.

menghubungkait titik keseimbangan sebagai pusat graviti objek.

menghubungkait pusat gravity dengan kestabilan objek.

B4D18Mengkaji kestabilan sesuatu objek

B3D21Memerihal pusat graviti dengan kestabilan objek

B4D18E1Menentukan titik keseimbangan bagi bentuk sekata dan tidak sekata serta menunjukkan bagaimana pusat graviti mempengaruhi kestabilan objek melalui aktiviti

B3D21E1Menyatakan hubungan antara pusat graviti dengan kestabilan objek

Lembaran kerja


40

28/10 –

1/11

1.2Menghargaikepentingankestabilan.

Mengadakan sesisumbangsaran tentangcara meningkatkankestabilan.Menjalankan aktivitiseperti membuat projekatau permainan untukmembina model yangmengaplikasikan konsepkestabilan.

Murid boleh: mencadangkan cara

meningkatkan kestabilan objek di sekeliling mereka.

menerangkan dengan contoh aplikasi kestabilan dalam kehidupan.

B6D5Mengumpul maklumat mengenai konsep kestabilan

B6D5E1Membuat projek atau permainan yang mengaplikasikan konsep kestabilan

Membuat projek atau permainan dan pembentangan dalam bentuk power point, pelajar cetak slide power point sebagai evidens

BIDANG PEMBELAJARAN: 2. MESIN RINGKAS

Proses Pembelajaran Dan Pengajaran Proses Pentaksiran

Minggu Objektif Pembelajaran



41

4/11-

8/11

2.1Menganalisa tuas.

Membincangkan bagaiamanadaya yang kecil mampumengangkat beban yang beratdengan menggunakan tuas.Membuat pemerhatian tentangalat yang menggunakan prinsiptuas.Mengenal pasti beban, daya danfulkrum, dan seterusnyamengelaskan sistem kepada tuaskelas pertama, kedua dan ketiga.Membincangkan bagaimanamanusia mengaplikasi prinsiptuas untuk mengatasi bebanyang berat.Membincangkan momen daya= daya X jarak tegak dari pangsike daya.Menjalankan aktiviti untukmenunjukkan hubungan momendaya dan hasil darab daya danjarak.

Menyelesaikan masalah yangberkaitan dengan tuas denganmenggunakan rumus berikut:Beban (N) X jarak beban darifulkrum (m) = Daya (N) X jarakdaya dari fulkrum (m)

Murid boleh: menyenaraikan objek di

sekeliling mereka yang menggunakan prinsip tuas.

menyatakan apa yang boleh dilakukan oleh tuas.

mengenal pasti beban, daya dan fulkrum dalam tuas.

mengelaskan tuas.

menerangkan maksud momen daya.

menyelesaikan masalah berkaitan tuas.

B1D4Mengenal pasti objek yang menggunakan prinsip tuas

B4D19Mengkaji momen daya

B3D22Memerihal tuas

B1D4E1Menamakan objek yang menggunakan prinsip tuas

B4D19E1Menghubungkait momen daya dengan daya danjarak melalui aktiviti

B3D22E1Menjelaskan peranan tuas, menentukan kedudukan beban, daya dan fulkrum, membuat pengelasan tuas dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan tuas

41

4/11-

8/11

2.2Menghargai usahainovatif dalammereka bentuk

Menjalankan projek untuk membinaalat menggunakan prinsip tuas.

Murid boleh: mereka bentuk atau

mengubahsuai alat yang menggunakan prinsip tuas.

B6D6Mereka bentuk alat dengan prinsip tuas

B6D6E1Membina model yang menggunakan prinsip tuas

mesin untukmemudahkan kerja.

42

11/11-

15/11

KEMASKINI FAIL PBS

CUTI AKHIR TAHUN11/11/2013 -3/1/2014

rp.smkrajaperempuanipoh.comrp.smkrajaperempuanipoh.com/rp2013/sains/rhp pbs t2.doc · web...

Documents