rpp

7/17/2019 RPP

http://slidepdf.com/reader/full/rpp563db8c5550346aa9a96c6d5 1/21

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH : SMA Negeri 1 Nguter

MATA PELAJARAN : Geografi

KELAS / SEMESTER : XII IS / 2

STANDAR KOMPETENSI :3. Menganalisis wilayah dan

perwilayahan

KOMPETENSI DASAR : 3.1 Menganalisis pola persebaran,

spasial, hubungan serta interaksi

spasial desa dan kota.

INDIKATOR :

• Mengidentifikasi potensi desa kaitannya dengan perkembangandesa kota.

• Mengidentifikasi cirri-ciri struktur ruang desa.

• Mengidentifikasi cirri-ciri struktur ruanf kota.

• Menganalisis model-model teori struktur spasial kota

• Mengidentifikasi factor-faktor yang mempengaruhi terjadinya

interaksi spasial desa kota.

• Menghitunr kekuatan interaksi antar dua wilayah.

WAKTU : 12 jam pelajaran ( 6 x pertemuan)

A.TUJUAN PEMBELAJARAN

1.Siswa dapat mengidentifikasi potensi desa kaitannya dengan

perkembangan desa kota.

2.Siswa dapat mengidentifikasi cirri-ciri struktur ruang desa.

3.Siswa dapat mengidentifikasi cirri-ciri struktur ruang kota.

4.Siswa dapat menganalISIS model-model teori struktur spasial

kota

5.Siswa dapat mengidentifikasi factor-faktor yang mempengaruhi

terjadinya interaksi spasial desa kota.

B.MATERI PEMBELAJARAN

1.Pengertian Desa

Menurut Bintarto, Desa adalah suatu perwujudan atau

kesatuan geografis yang ditimbulkan oleh-unsur-unsur

geografis, sosial, ekonomi, politis dan kultural dakam

hubungannya dan adanya pengaruh timbala balik dengan

daerah-daerah lain.

2.Potensi desaa.Potensi fisik : tanah, air, iklim dan angin serta manusia

b.Potensi non fisik : aparatur desa, lembaga sosial,

masyarakat desa yang hidup berdasarkan gotong-royong.

3.Unsur-unsur desa : daeerah, penduduk dan tata kehidupan.

4.Ciri kehidupan desa :

a.Sifat gotong-royong kuat

7/17/2019 RPP


2

b.Memiliki sifat gemeinschaft.

c.Bersifat agraris

d.Proses sosial berjalan lambat

e.Pada umumnya masih memegang norma agama secara kuat.

f.Ikatan adat-istiadat sangat kuat

5.Pola Pemukiman desa

a.Linier/memanjang

b.Mengelompok

c.Menyebar

6.Pengertian kota

Kota adalah suatu sistem jaringan kehidupan manusia yang di

tandai dengan kepadatan penduduk yang tinggi dan strata

sosial ekonomi yang beragam

7.Ciri kota :

a.Hubungan sosial bersifat gesselschaf b.Kehidupan bersifat materialistk dan individualistik

c.Masyarakatnya beaneka ragam

d.Adanya segragasi keruangan

8.Klasifikasi kota :

a.Menurut Taylor :

1)Infantil

2)Juvenil

3)Dewasa

4)Senil

b.Menurut Houston

1)Stadium pembentukan Inti kota (Nuclear Phase)

2)Stadium Formatif (Formative Phase)

3)Stadium Modern (Modern Phase).

c.Menurut Lewis Mumfort

1)Eopolis

2)Polis

3)Metropolis

4)Megapolis

5)Tiranopolis6)Nekropolis

9.Interaksi desa dan kota

a.Faktor-faktor yang mempengaruhi :

1)Regional complementarity

2)Interventing oportunity

3)Spasial transfer ability

b.Teori-teori interaksi

1)Teori Model Gravitassi

2)Teori Titik Henti

3)Teori Grafik

C.METODE PEMBELAJARAN

1.Ceramah bervariasi

2.Diskusi

3.Tanya jawab

7/17/2019 RPP


3

D.LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

1.Kegiatan awal (10 menit)

• Presensi

• Motivasi

• Apersepsi

2.Kegiatan Inti (70 menit)

• Siswa menggali informasi dari berbagai sumber tentang

pengertian desa.• Secara berkelompok, siswa berdiskusi tentang potensi desa

kaitannya dengan perkembangan desa kota

3.Kegiatan akhir (10 menit)

• Siswa membuat laporan hasil diskusi

Pertemuan 2


• Presensi

•

Apersepsi• Merefleksi terhadap pembelajaran pada pertemuan yang lalu


• Guru menjelaskan secara garis besar tentang cirri-ciri struktur

desa.

• Secara kelompok, siswa mengidentifikasi tentang struktur desa

di desanya masing-masing.


• Siswa membuat laporan

Pertemuan 31.Kegiatan awal (10 menit)

• Presensi

• Apersepsi

• Merefleksi terhadap pembelajaran pada pertemuan yang lalu


• Secara individu, siswa menggali informasi dari berbagai

referensi tentang pengertian kota.

• Secara kelompok, siswa berdiskusi tentang cirri-ciri struktur

kota.• Siswa mempresentasikan hasil diskusi


• Siswa menyerahkan hasil diskusi

Pertemuan 4

7/17/2019 RPP


4


• Presensi

• Apersepsi


2.Kegiatan Inti (70 menit)• Secara individu, siswa menggali informasi dari berbagai

referensi tentang model-model teori struktur spasial kota.

• Secara kelompok, siswa menganalisis struktur spasial kota dari

beberapa kota di Indonesia.

• Siswa mempresentasikan hasil diskusi


• Siswa menyerahkan hasil diskusi

Pertemuan 5

1.Kegiatan awal (10 menit)• Presensi

• Apersepsi




referensi tentang factor-faktor yang mempengaruhi terjadinya

interaksi spasial desa – kota..

• Secara individu, siswa mengungkapkan kembali factor-faktor

yang mempengaruhi terjadinya interaksi desa – kota..3.Kegiatan akhir (10 menit)

• Guru dan siswa merefleksi terhadap pembelajaran yang telah

dilakukan.

Pertemuan 6


• Presensi

• Apersepsi



• Guru menjelaskan beberapa teori tentang kekuatan interaksi

antara dua wilayah

• Siswa menghitung kekuatan interaksi antara dua kota.



dilakukan

E.SUMBER/BAHAN DAN ALAT

Sumber:1. K.Wardiyatmoko : Geografi SMA Kelas XII

2. Samadi, S.Pd., M.Si : Geografi 3 SMA Kelas XII

3. Yusman Hestiyanto : Geografi 3 SMA Kelas XII

Bahan/alat:

7/17/2019 RPP


5

1.Peta, Atlas, Globe, LCD

2.Gambar pola desa, Gambar pola kota, Gambar zone-zone

interaksi desa – kota.

F.EVALUASI / PENILAIAN

Tehnik Penilaian : Tes tertulis

Bentuk Instrumen : Soal Uraian

Instrumen : Terlampir

Nguter, 10 Januari 2011

MengetahuiKepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Harmani, M.Hum Sunaryo, S.Pd

NIP. 19670120 199103 1 004 NIP. 19690429 199802 1 004

Catatan: ..................................................................................................

................................................................................................................

..............

7/17/2019 RPP


6

Lampiran

INSTRUMEN PENILAIAN

a. Aspek Afektif

NO NAMA KERJASAMA KEAKTIFAN KEBERSIHAN KEJUJURAN

Pedoman penskoran Nilai

1 = Sangat kurang 18 – 20 : Amat Baik

2 = Kurang 14 – 17 : Baik

3 = Sedang 10 – 13 : Sedang

4 = Baik 6 – 9 : Kurang

5 = Amat Baik 0 - 5 : Sangat Kurang

* Nilai merupakan jumlah dari skor – skor tiap indikator

b. Aspek Kognitif

No Soal Skor

1.

2.

3.

4.

5.

Jelaskan pengertian desa dan kota !

Sebutkan potensi fisik dan potensi

non fisik desa ! Jelaskan perbedaan antara struktur

spasial desa dan kota !

Sebutkan 3 faktor yang

mempengarui terjadinya interaksi

desa – kota..

Sebutkan 4 dampak positif interaksi

bagi desa

4

5

5

5

6

Nilai = Jumlah skor X 4

Kunci Jawaban1.Menurut Bintarto, Desa adalah suatu perwujudan atau

kesatuan geografis yang ditimbulkan oleh-unsur-unsur

geografis, sosial, ekonomi, politis dan kultural dakam

hubungannya dan adanya pengaruh timbala balik dengan

daerah-daerah lain.

2.Potensi desa

a.Potensi fisik : tanah, air, iklim dan angin serta manusia

b.Potensi non fisik : aparatur desa, lembaga sosial,masyarakat desa yang hidup berdasarkan gotong-royong.

3.Struktur spasial kota :

4.Yang mempengaruhi terjadinya interaksi :

a.Adanya wilayah-wilayah yang saling melengkapi

b.Adanya kesempatan untuk berinteraksi

7/17/2019 RPP


7

c.Adanya kemudahan pemindahan dalam ruang

5.4 dampak positif interaksi bagi desa :

a.Tingkat pengetahuan penduduk meningkat

b.Masuknya teknologi ke pedesaan

c.Masuknya para tenaga ahli ke pedesaan

d.Adanya hubungan yang lancar antar desa - kota

7/17/2019 RPP


8

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)


MATA PELAJARAN : GeografiKELAS / SEMESTER : XII IS / 2


perwilayahan

KOMPETENSI DASAR : 3.2 Mengenal kaitan antara konsep

Wilayah dan pewilayahan dengan

perencanaan pembangunan wilayah.

INDIKATOR :

• Merumuskan pengertian wilayah dan pewilayahan.

• Mengidentifikasi kota-kota atau wilayah yang termasuk ke

dalam formal dan atau wilayah fungsional.

• Membedakan generalisasiwilayah (region generalization) dan

klasifikasi wilayah (region classification)

• Menghitung delimitasi wilayah secara kuantitatif

• Menentukan batas-batas wilayah pertumbuhan.

• Menjelaskan pengertian pusat pertumbuhan

• Membedakan antara spread effect dan backwash effect• Mengungkapkan tahapan fase-fase pertumbuhan suatu wilayah

• Menganalisis batas-batas wilayah pertumbuhan

• Mengidentifikasi karakteristik pertumbuhan sebuah kota

• Menjelaskan perbedaan teori tempat yang sentral dan teori

kutub pertumbuhan

• Menganalisis pusat-pusat pertumbuhan di Indonesia

• Menjelaskan pengaruh pusat pertumbuhan terhadap

perkembangan ekonomi dan perubahan social budaya.



1.Siswa dapat merumuskan pengertian wilayah dan pewilayahan.

2.Siswa dapat mengidentifikasi kota-kota atau wilayah yang

termasuk ke dalam formal dan atau wilayah fungsional.

3.Siswa dapat membedakan generalISasiwilayah (region

generalization) dan klasifikasi wilayah (region classification)

4.Siswa dapat menghitung delimitasi wilayah secara kuantitatif

5.Siswa dapat menentukan batas-batas wilayah pertumbuhan.6.Siswa dapat mmenjelaskan pengertian pusat pertumbuhan

7.Siswa dapat membedakan antara spread effect dan backwash

effect

8.Siswa dapat mengungkapkan tahapan fase-fase pertumbuhan

suatu wilayah

7/17/2019 RPP


9

9.Siswa dapat menganalISIS batas-batas wilayah pertumbuhan

10.Siswa dapat mengidentifikasi karakteristik pertumbuhan

sebuah kota

11.Siswa dapat menjelaskan perbedaan teori tempat yang sentral

dan teori kutub pertumbuhan

12.Siswa dapat menganalisis pusat-pusat pertumbuhan di

Indonesia

B.MATERI PEMBELAJARAN

1.Konsep wilayah dan pewilayahan

2. Wilayah formal dan fungsional (nodal)

Wilayah formal adalah suatu kawasan geografi yang seragam

atau homogen

Wilayah fungsional/nodal adalah kawasan geografis yangdifungsikan menurut jenis dan kekhususan, suatu wilayah

yang saling berhubungan antara bagian yang satu dengan

bagian yang lain.

3.Contoh wilayah formal dan fungsional

4.Membuat pewilayahan berdasarkan fenomena geografis

dilingkungan setempat

5.Menentukan batas-batas wilayah pertumbuhan

6.Mengidentifikasi pusat-pusat pertumbuhan

Pusat pertumbuhan adalah suatu wilayah yang

pertumbuhannya sangat pesat, sehingga dapat dijadikan

sebagai pusat pembangunan bagi daerah di sekitarnya.

7. Teori-teori pusat pertumbuhan

a.Teori tempat sentral

b.Teori Losch

c.Teori kutub pertumbuhan

8. Wilayah-wilayah pembangunan di Indonesia

a.Wilayah Pembangunan Utama A dengan Pusat Utama

Medan, terdiri atas :

1)Wilayah Pembangunan I, meliputi Provinsi-provinsi Aceh dan Sumatra Utara.

2)Wilayah Pembangunan II meliputi Provinsi-provinsi

Sumatra Barat dan Riau.

b.Wilayah Pembangunan Utama B dengan Pusat Utama

Jakarta Raya, terdiri atas :

1)Wilayah Pembangunan III, meliputi Provinsi-provinsi

Jambi, Sumatra Selatan dan Bengkulu.

2)Wilayah Pembangunan IV, meliputi Provinsi-provinsi

Lampung, Jakarta Raya, Jawa Barat, Jawa Tengah dan

D.I. Yogyakarta.

3)Wilayah Pembangunan VI meliputi Provinsi

Kalimantan Barat.

c.Wilayah Pembangunan Utama C dengan Pusat Utama

Surabaya terdiri atas :

7/17/2019 RPP


10

1)Wilayah Pembangunan V, meliputi Provinsi-provinsi

Jawa Timur dan Bali, dan

2)Wilayah Pembangunan VII, meliputi Provinsi-provinsi

Kalimantan Tengah, Kalimantan Selatan dan

Kalimantan Timur.

3)Wilayah Pembangunan Utama D dengan Pusat Utama

Ujung Pandang terdiri atas :

4)Wilayah Pembangunan VIII meliputi Provinsi-provinsi

Nusa Tenggara Barat, Nusa Tenggara Timur, Sulawesi

Selatan, dan Sulawesi Tenggara.

5)Wilayah Pembangunan IX, meliputi Provinsi-provinsi

Sulawesi Tengah dan Sulawesi Utara, dan

6) Wilayah Pembangunan X, meliputi Provinsi-provinsi Maluku

dan Irian Jaya.

C.METODE PEMBELAJARANpertumbuhannya sangat pes


2.Diskusi

3. Tanya jawab


Pertemuan 1


• Presensi

• Motivasi

• Apersepsi


• Informasi dari berbagai sumber tentang pengertian wilayah

formal dan fungsional.

• Tanya jawab tentang perbedaan antara wilayah formal dengan

wilayah fungsional.


Siswa membuat laporan hasil diskusi

Pertemuan 2


• Presensi

• Apersepsi



•

Menggali informasi dari berbagai referensi tentang perbedaanantara region generalization dan region classification

• Secara kelompok, sISwa berdISkusi untuk membuat contoh

perwilayahan secara formal dan fungsional


Siswa membuat laporan

7/17/2019 RPP


11

Pertemuan 3


• Presensi

• Apersepsi



• Guru menjelaskan cara menghitung delimitasi wiayah secara

kuantitatif

• Secara individu, siswa menghitung delimitasi wilayah secara

kuantitatif.


Penugasan

Pertemuan 4


• Apersepsi




referensi tentang pengertian pusat pertumbuhan.

• Secara individu, siswa menentukan batas-batas wilayah

pertumbuhan.

3.Kegiatan akhir (10 menit)Siswa mengungkapkan hasil diskusi

Pertemuan 5


• Presensi

• Apersepsi



• Menjelaskan spread effect dan backwash effect

• Secara kelompok, siswa berdiskusi tentang perbedaan spread

effect dan backwash effect

• Secara individu, siswa mengungkapkan kembali perbedaan

spread effect dan backwash effect


Guru dan siswa merefleksi terhadap pembelajaran yang telah

dilakukan.

Pertemuan 6


• Apersepsi



• Menggali informasi tentang fase-fase pertumbuhan

7/17/2019 RPP


12

• Berdiskusi tentang fase-fase pertumbuhan


• Membuat laporan

Pertemuan 7


• Presensi

• Apersepsi



• Guru menjelaskan tentang karakteristik pertumbuhan sebuah

kota.

• Tanya jawab tentang karakteristik pertumbuhan sebuah kota


• Guru dan siswa merefleksi terhadap pembelajaran yang telahdilakukan.

Pertemuan 8


• Presensi

• Apersepsi



•

Guru menjelaskan tentang teori tempat yang sentral dan teorikutub pertumbuhan.

• Secara individu, siswa mengidentifikasi perbedaan antara teori

tempat yang sentral dengan teori kutub pertumbuhan.


• Menulis kesimpulan

• Penugasan

Pertemuan 9


• Presensi

• Apersepsi

• Menagih tugas yang diberikan pada pertemuan yang lalu


• Melalui peta, siswa mengidentifikasi pusat-pusat pertumbuhan

di Indonesia

• Siswa mempresentasikan hasil identifikasi pust-pusat

petumbuhan


•Menulis kesimpulan

Pertemuan 10


• Presensi

• Apersepsi

7/17/2019 RPP


13



• Secara individu, siswa menggali informasi tentang pengaruh

pusat pertumbuhan

• Secara berkelompok, Siswa beerdiskusi tentang pengaruh

pusat pertumbuhan terhadap pusat perkembangan ekonomi

dan perubahan social budaya


• Membuat laporan


Sumber:

1. K.Wardiyatmoko : Geografi SMA Kelas XII

2. Samadi, S.Pd., M.Si : Geografi 3 SMA Kelas XII

3. Yusman Hestiyanto : Geografi 3 SMA Kelas XII

Bahan/alat:


2.Gambar pola desa, Gambar pola kota, Gambar zone-zone

interaksi desa – kota.



Bentuk Instrumen : Soal Uraian

Instrumen :

No Soal Skor

1.

2.

3.

4.

5.

Jelaskan perbedaan antara wilayah formal dan wilayah fungsional !

Berikan contoh pewilayahan nodal !

Jelaskan teori tempat yang sentral !

Jelaskan pengaruh pusat pertumbuhan terhadap

perkembangan ekonomi suatu daerah !

Jelaskan 4 wilayah pembangunan di Indonesia !

5

5

5

5


Kunci jawaban

7/17/2019 RPP


14

1. Wilayah formal adalah suatu kawasan geografi yang seragam

atau homogen

Wilayah fungsional/nodal adalah kawasan geografis yang

difungsikan menurut jenis dan kekhususan, suatu wilayah

yang saling berhubungan antara bagian yang satu dengan

bagian yang lain

2.Lahan pertanian adalah penamaan pewilayahan secara formal,

karena penamaan ini didasarkan pada ciri-ciri tanaman dan

pengolahan lahan. Tanaman yang diusahakan umumnya

tanaman pangan atau tanaman sayuran. Pengolahan lahannya

dilakukan secara intensif.

3. Tempat sentral dan daerah yang dipengaruhinya

komplementer), pada dasarnya dapat dibedakan menjadi tiga

macam, yaitu hirarki 3 (K=3), hirarki 4 (K = 4), dan hiraki 7 (K =7).

Hirarki K = 3, merupakan pusat pelayanan berupa pasar yang

selalu menyediakan bagi daerah sekitarnya, sering disebut

kasus pasar optimal. Wilayah ini selain mempengaruhi

wilayahnya sendiri, juga mempengaruhi sepertiga bagian dari

masing-masing wilayah tetangganya

Hirarki K = 4, yaitu wilayah ini dan daerah sekitarnya yang

berpengaruh memberikan kemungkinan jalur lalu lintas yang

paling efisien. Tempat sentral ini disebut pula situasi lalu lintas

yang optimum. Situasi lalulintas yang optimum ini memiliki

pengaruh setengah bagian di masingmasing wilayah

tetangganya.

Hirarki K = 7, yaitu wilayah ini selain mempengaruhi

wilayahnya sendiri, juga mempengaruhi seluruh bagian (satu

bagian) masing-masing wilayah tetangganya. Wilayah ini

disebut juga situasi administratif yang optimum. Situasi

administratif yang dimaksud dapat berupa kota pusat

pemerintahan. Pengaruh tempat yang sentral dapat diukur

berdasarkan hirarki tertentu, dan bergantung pada luasanheksagonal yang dilingkupinya

4.Indonesia dikelompokkan dalam empat Wilayah Pembangunan

Utama.

a.Wilayah pembangunan utama A dengan pusat

utama Medan.

b.Wilayah pembangunan utama B dengan pusat

utama Jakarta Raya.

c. Wilayah pembangunan utama C dengan pusat

utama Surabaya.

d. Wilayah pembangunan utama D dengan pusat

utama Ujung Pandang.


7/17/2019 RPP


15

Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran


NIP. 19670120 199103 1 004 NIP. 19690429 199802 1 004

7/17/2019 RPP


16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)


MATA PELAJARAN : Geografi

KELAS / SEMESTER : XII IPS / 2


perwilayahan

KOMPETENSI DASAR : 3.3 Menganalisis wilayah/perwilayahan

negara maju dan berkembang

INDIKATOR :

• Mengidentifikasi cirri negara maju dan negara berkembang

• Memberikan contoh indicator keberhasilan dengan tepatnegara maju menurut UNRISD

• Mengidentifikasi tentang tahapan-tahapan perkembangan

negara menurut W.W.Rostow

• Memberikan contoh negara-negara berkembang

• Mengemukakan beberapa model pengembangan wiayah negara

maju

• Mengemukakan model pengembangan negeara berkembang

• Menyajikan pola pembangunan atau pengembangan wilayah

Indonesia.



1.Siswa dapat mengidentifikasi cirri negara maju dan negara

berkembang

2.Siswa dapat memberikan contoh indicator keberhasilan dengan

tepat negara maju menurut UNRISD

3.Siswa dapat mengidentifikasi tentang tahapan-tahapan

perkembangan negara menurut W.W.Rostow

4.Siswa dapat memberikan contoh negara-negara berkembang

5.Siswa dapat mengemukakan beberapa model pengembangan

wiayah negara maju

6.Siswa dapat mengemukakan model pengembangan negara

berkembang

7.Menyajikan pola pembangunan atau pengembangan wilayah

Indonesia.

B.MATERI PEMBELAJARAN1.Indikator negara maju dan negara berkembang

a.Pendapatan perkapita

b.Jumlah tenaga kerja

c.Penggunaan tenaga mesin dan listrik

d.Angka harapan hidup

e.Mata pencaharian dan penggunaan lahan

7/17/2019 RPP


17

f.Indeks statistik negara

2.Ciri negara maju :

a.Pendapatan perkapita tinggi

b.Tingkat pendidikan penduduk tinggi

c.Angka harapan hidup tinggi

d.Pertumbuhan penduduk relatif rendah

e.Lapangan pekerjaan luas

3.Ciri negara berkembang :

a.Pendapatan perkapita rendah

b.Tingkat pendidikan penduduk rendah

c.Angka harapan hidup rendah

d.Pertumbuhan penduduk relatif tinggi

e.Tingkat kesehatan rendah

4.Ukuran keberhasilan dengan tepat negara maju menurut

UNRISD5.Tahapan-tahapan perkembangan negara menurut W.W.Rostow

a.Tahap masyarakat tradisional

b.Tahap prakondisi lepas landas

c.Tahap lepas landas

d.Tahap menuju kematangan

e.Tahap konsumsi massa tinggi

6.Contoh negara-negara maju dan berkembang

7.Model pengembangan wiayah negara maju dan negara

berkembang

C.METODE PEMBELAJARAN


2.Diskusi

3.Tanya jawab


Pertemuan 1


• Presensi• Motivasi

• Apersepsi


• Informasi dari berbagai sumber tentang indikator negara maju

dan negara berkembang

• Tanya jawab tentang perbedaan antara perbedaan antara

negara maju dan negara berkembang



dilakukan.

Pertemuan 2


• Presensi

• Apersepsi

7/17/2019 RPP


18



• Menggali informasi dari berbagai referensi tentang ukuran

keberhasilan pembangunan menurut indikator UNRISD tahun

1997

• Secara kelompok, siswa mengidentifikasi keberhasilan suatu

negara berdasarkan indikator dari UNRISD tahun 1997.


• Penugasan

7/17/2019 RPP


19

Pertemuan 3


• Presensi

• Apersepsi

• Menagih tugas yang diberikan pada pertemuan yang lalu


• Guru menjelaskan tahpan-tahapan perkembangan negara

menurut Rostow.

• Secara kelompok, siswa berdiskusi tentang tahapan

perkembangan pada suatu negara.


• Penugasan

Pertemuan 41.Kegiatan awal (10 menit)

• Presensi

• Apersepsi



• Secara kelompok, siswa berdiskusi mengidentifikasi contoh-

contoh negara berkembang

• Siswa mempresentasikan hasil diskusi

3.Kegiatan akhir (10 menit)• Membuat laporan

Pertemuan 5


• Presensi

• Apersepsi



• Guru menjelaskan model pengembangan wilayah negara maju

• Secara kelompok, siswa menganalisis beberapa model

pengembangn wilayah negara maju dengan pola gambar pola

bentuk kota di negara maju



dilakukan.

Pertemuan 6


•

Presensi• Apersepsi



7/17/2019 RPP


20

• Guru menjelaskan model pengembangan wilayah negara

berkembang

• Secara kelompok, siswa mengidentifikasi beberapa model

pengembangn wilayah negara berkembang dengan pola gambar

pola bentuk kota di negara berkembang


• Membuat laporan

Pertemuan 7


• Presensi

• Apersepsi



• Guru menjelaskan tentang pola pembangunan suatu negara• Secara kelompok, siswa berdiskusi tentang pola pembangunan

wilayah Indonesia


• Membuat laporan.


Sumber:

1. K.Wardiyatmoko : Geografi SMA Kelas XII

2. Samadi, S.Pd., M.Si Geografi 3 SMA Kelas XII3. Yusman Hestiyanto : Geografi 3 SMA Kelas XII

Bahan/alat:


2.Gambar pola bentuk kota.



Bentuk Instrumen : Soal UraianInstrumen :

No SoalSkor

1.

2.

3.

4.

5.

Sebutkan indikator negara maju dan negara

berkembang

Jelaskan cirri-ciri negara berkembang !

Jelaskan ciri-ciri negara maju !

Jelaskan tentang tahapan-tahapan perkembanganperkembangan negara menurut W.W. Rostow

Sebutkan 5 negara yang termasuk negara maju !

5

5

5

5

5


7/17/2019 RPP


21

Kunci Jawaban

1.Indikator negara maju dan negara berkembang

a.Pendapatan perkapita

b.Jumlah tenaga kerja

c.Penggunaan tenaga mesin dan listrik

d.Angka harapan hidup

e.Mata pencaharian dan penggunaan lahan

f.Indeks statistik negara

2.Ciri negara maju :

a.Pendapatan perkapita tinggi

b.Tingkat pendidikan penduduk tinggi

c.Angka harapan hidup tinggi

d.Pertumbuhan penduduk relatif rendah

e.Lapangan pekerjaan luas3.Ciri negara berkembang :

a.Pendapatan perkapita rendah

b.Tingkat pendidikan penduduk rendah

c.Angka harapan hidup rendah

d.Pertumbuhan penduduk relatif tinggi

e.Tingkat kesehatan rendah

4.Tahapan-tahapan perkembangan negara menurut W.W.Rostow

a.Tahap masyarakat tradisional

b.Tahap prakondisi lepas landas

c.Tahap lepas landas

d.Tahap menuju kematangan

e.Tahap konsumsi massa tinggi

5.Yang termasuk negara maju adalah : Jepang, Jerman, Amerika

Serikat, Kanada, Belanda.


Mengetahui

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran


NIP. 19670120 199103 1 004 NIP. 19690429 199802 1 004

rpp

Documents