rpp urut kls 7 sip

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Nurul Islami Semarang

Mata Pelajaran : Bahasa Jawa

Kelas/ Semester : VII/ 1 (satu)

Standar Kompetensi :

Mampu mendengarkan dan memahami wacana lisan

dalam berbagai ragam bahasa Jawa.

Kompetensi Dasar :

Mendengarkan percakapan dalam berbagai kegiatan,

misalnya percakapan dengan teman sebaya, guru, orang

tua dan orang yang dituakan.

Indikator :

1. Mampu mengungkapkan percakapan secara lisan

maupun tulisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa.

2. Mengajukan dan menjawab pertanyaan sesuai konteks

pembicaraan.

Alokasi Waktu : 1 x 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa mampu mengungkapkan percakapan secara lisan maupun tulisan


2. Siswa mampu mengajukan dan menjawab pertanyaan sesuai konteks

pembicaraan.

2. Materi Pembelajaran

Percakapan dan Tembung Lingga.

3. Metode Pembelajaran

Ceramah, tanya jawab, dan penugasan.

4. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan Pembelajaran

1 Kegiatan awal (5 menit)

Berdoa bersama (religius)

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang pacelathon. (rasa ingin tahu)

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang manfaat bercakap-cakap. (rasa

ingin tahu)

3. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran yang

akan dicapai siswa.(rasa ingin tahu)

2 Kegiatan Inti (70 menit)

Eksplorasi

1. Siswa mendengarkan dan mencermati contoh percakapan yang

diperagakan oleh siswa. (displin)

2. Siswa mencermati dan merumuskan isi percakapan. menjawab

pertanyaan, dan mencoba memberikan tanggapan.(kreatif)

Elaborasi

1. Siswa menjawab pertanyaan, dan memberikan tanggapan terhadap

percakapan yang berlangsung. (kreatif)

2. Percakapan yang lain diperdengarkan pada siswa sebagai soal uji

kompetensi. (kerja keras)

3. Secara individu, siswa mulai mencermati dengan seksama isi

percakapan dan menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi

percakapan dan memberikan tanggapan. (kreatif)

X 100

Konfirmasi

1. Siswa bertanya kepada guru tentang materi yang belum paham.

(bersahabat/komunikatif)

2. Guru mengonfirmasi siswa yang belum memahami materi

mendengarkan percakapan. (semangat kebangsaan)

3. Siswa dan guru saling berdiskusi tentang materi yang belum dipahami.

(demokratis)

3 Penutup (5 menit)

1. Guru bertanya pada siswa tentang pemahaman mendengarkan

percakapan berbahasa Jawa. (mandiri)

2. Siswa menyimpulkan percakapan yang disimaknya. (kreatif)

3. Siswa mencatat pesan/ tugas tentang rancangan materi berikutnya.

(kerja keras)

5. Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Kaset atau CD rekaman percakapan berbahasa Jawa dan Tape recorder/

VCD.

2. Peragaan teman/ model.

6. Sumber Belajar

Buku refensi “Padha Seneng Basa Jawa SMP Kelas VII ” Karangan DR.

MA Sudi Yatmana, Penerbit “Yudhistira”, halaman 2.

7. Penilaian

1. Teknik : tes tertulis

2. Bentuk Instrumen : tes esay

3. Soal/ Instrumen : Semaken kanthi premati pacelathon kang

kokrungokake, banjur jawaben pitakon-pitakon

kang ana gegayutane karo pacelathon mau!

(Terlampir pada buku “Padha Seneng Basa Jawa SMP Kelas VII ”

Karangan DR. MA Sudi Yatmana, Penerbit “Yudhistira”, halaman 2).

4. Perhitungan nilai tertulis:

Jumlah benar

Jumlah soal

Semarang, 30 Desember 2011

Mengetahui,

Kepala SMP Nurul Islami Semarang Guru Mata Pelajaran

Wiwik Kusumaningtias, S. Pd. Dwi Taryanto, S.S

NIP NIP


(RPP)







Kompetensi Dasar :

Mendengarkan cerita teman tentang budi pekerti/

pahlawan dalam ragam ngoko dan krama.

Indikator :

1. Mampu mengungkapkan isi cerita teman secara lisan

maupun tertulis dalam ragam bahasa Jawa.

2. Mampu memberi tanggapan mengenai isi cerita yang

didengar.


1. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu mengungkapkan isi cerita teman secara lisan maupun

tulisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa.

2. Siswa mampu memberi tanggapan mengenai isi cerita yang didengar.


Cerita teman dalam ragam ngoko dan karma.


Pemodelan, tanya jawab, dan penugasan.





1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerita yang berhubungan

dengan kegemaran siswa. (rasa ingin tahu)

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang manfaat dari salah satu

kegemaran siswa. (rasa ingin tahu)


akan dicapai siswa. (rasa ingin tahu)


Eksplorasi

1. Siswa mendengarkan dan mencermati contoh cerita yang diperagakan

oleh siswa. (disiplin)

2. Siswa mencermati dan merumuskan isi cerita, menjawab pertanyaan,

dan mencoba memberikan tanggapan. (kerja keras)

Elaborasi

1. Siswa menjawab pertanyaan, dan memberikan tanggapan terhadap

cerita temannya. (kreatif)

2. Cerita siswa yang lain diperdengarkan pada teman-temannya sebagai

soal uji kompetensi. (menghargai prestasi)

3. Secara individu, siswa mulai mencermati dengan seksama isi cerita

dan menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi percakapan dan

memberikan tanggapan. (disiplin)

Konfirmasi

X 100


(bersahabt/komunikatif)


mendengarkan cerita teman. (mandiri)


(demokratis)

3 Penutup (5 menit)

1. Guru bertanya pada siswa tentang pemahaman mendengarkan cerita

yang berkaitan dengan kegemaran. (mandiri)

2. Siswa menyimpulkan cerita yang disimaknya. (kerja keras)


(kerja keras)


Teks cerita yang diperagakan teman.

6. Sumber Belajar:

Buku refensi “Padha Seneng Basa Jawa SMP Kelas VII ” Karangan DR. MA

Sudi Yatmana, Penerbit “Yudhistira”, halaman 67.

7. Penilaian



3. Soal/ Instrumen : Semaken kanthi premati ceritane kancamu kuwi,

banjur jawaben pitakon-pitakon kang ana

gegayutane karo cerita mau! (Terlampir pada buku “Padha Seneng Basa Jawa SMP Kelas VII ”



Jumlah benar

Jumlah soal


Mengetahui,

Kepala SMP Nurul Islami Semarang Guru Mata pelajaran


NIP NIP


(RPP)





Mampu mendengarkan dan memahami berbagai wacana

lisan dalam berbagai ragam Bahasa Jawa.

Kompetensi Dasar :

Mendengarkan pengumuman tentang kegiatan di sekolah

atau masyarakat.

IndiKator :

1. Mampu mengungkapkan isi pengumuman secara lisan

maupun tulis dengan bahasa siswa setempat.

2. Mampu memberi tanggapan tentang isi pengumuman.

3. Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan

isi pengumuman.

Alokasi Waktu : 1 x 40 menit (1 x pertemuan)


1. Siswa mampu mengungkapkan isi pengumuman secara lisan maupun tulis

dengan bahasa siswa setempat.

2. Siswa mampu memberi tanggapan tentang isi pengumuman.

3. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi

pengumuman.


Pengumuman.


Demonstrasi, ceramah, tanya jawab, penugasan.





1. Siswa menjawab pretes tentang isi pengumuman. (toleransi)

2. Siswa memperhatikan informasi tentang materi mendengarkan

pengumuman. (disiplin)




Eksplorasi

1. Siswa mendengarkan pengumuman yang dibacakan guru. (kerja keras)

Elaborasi

1. Siswa mendiskusikan isi pengumuman. (kerja keras)

2. Siswa menjawab pertanyaan pengumuman.

3. Siswa memberikan tanggapan tentang pengumuman. (kreatif)

Konfirmasi


(bersahabat/ komunikatif)


mendengarkan pengumuman. (mandiri)


X 100

(demokratis)

3 Penutup (5 menit)

1. Siswa memperhatikan pesan/ simpulan. (mandiri)

2. Siswa mencatat tugas untuk pekerjaan rumah. (kerja keras)

3. Bersama guru siswa merancang materi berikutnya. (gemar membaca)


Contoh rekaman pengumuman.

6. Sumber Belajar

a. Peragaan guru / model/ VCD

b. Buku refensi “Padha Seneng Basa Jawa SMP Kelas VII ” Karangan DR.


7. Penilaian

1. Teknik : pemeberian tugas

2. Bentuk Instrumen : tertulis

3. Instrumen : Wangsulana pitakon iki sawise nyemak pariwara

kasebut!

4. Perhitungan Nilai Tertulis :

Jumlah benar

Jumlah soal


Mengetahui,



NIP NIP


(RPP)





Mampu mengungkapkan pikiran, pendapat, gagasan, dan

perasaan secara lisan melalui berbicara, bertelepon, dan

berdialog dalam berbagai ragam bahasa Jawa sesuai

unggah-ungguh.

Kompetensi Dasar : Berdialog.

IndiKator :

Mampu mengungkapkan dan menanggapi pembicaraan

atau bertanya jawab sesuai konteks pembicaraan dengan

santun bahasa yang tepat.



Siswa mampu mengungkapkan dan menanggapi pembicaraan atau bertanya

jawab sesuai konteks pembicaraan dengan santun bahasa yang tepat.


Berdialog data pribadi


Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok, dan pemodelan.

4. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran


a. Kegiatan awal (5 menit)


1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang berdialog. (rasa ingin

tahu)

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang manfaat berdialog. (rasa

ingin tahu)

3. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan pembelajaran

yang akan dicapai siswa. (rasa ingin tahu)

b. Kegiatan Inti (70 menit)

Eksplorasi

1. Siswa mendengarkan dan mencermati contoh berdialog yang

dicontohkan oleh guru. (kerja keras)

2. Siswa mencatat pokok-pokok informasi untuk bahan berdialog.

(kreatif)

Elaborasi

1. Secara berkelompok (terdiri dari 2 orang) siswa membuat peta

pikiran tentang informasi yang akan disampaikan dalam berdialog.

(demokratis)

2. Siswa mengidentifikasi butir peta pikiran yang dibuat. (kerja

keras)

3. Secara berpasangan siswa berdialog di depan kelas sesuai dengan

peta pikiran yang dibuatnya. (percaya diri)

4. Secara bergantian, wakil kelompok lainnya menyampaikan hal

serupa. (disiplin)

5. Siswa yang lain memperhatikan dan memberikan penilaian

terhadap siswa yang berdialog di depan kelas. (toleransi)

6. Siswa dan guru menggeneralisasikan seluruh percakapan siswa

tentang berdialog yang baik dan benar. (semangat kebangsaan)

Konfirmasi


(toleransi)


berdialog. (percaya diri)

3. Siswa dan guru saling berdiskusi tentang materi yang belum

dipahami. (demokratis)

c. Penutup (5 menit)

1. Guru bertanya pada siswa tentang pemahaman berdialog.

(mandiri)

2. Siswa menyimpulkan materi berdialog pada hari itu. (kerja keras)


(kerja keras)


Teks pacelathon berdialog di buku teks.

6. Sumber Belajar



7. Penilaian

1. Teknik : unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen : tes unjuk kerja

3. Soal/ Instrumen : Praktekna pacelathon marang kanca, guru lan

wong tuamu miturut unggah-ungguh kang bener!

4. Kriteria Penilaian

Kriteria Rentang Nilai

a. Unggah-ungguh basa sesuai

b. Kaidah/ tata cara berdialog benar

c. Isi terpahami

5

3

2


Mengetahui,



NIP NIP


(RPP)






perasaan secara lisan melalui bercerita dan berdialog

dalam berbagai ragam bahasa Jawa sesuai unggah-

ungguh.

Kompetensi Dasar :

Menelepon atau menyampaikan pesan lisan kepada orang

lain.

Indikator :

1. Mampu menjelaskan tatacara menelpon atau

menyampaikan pesan yang baik dan benar.

2. Mampu menelepon atau menyampaikan pesan secara

santun sesuai keperluan.

3. Mampu menerima telepon atau menanggapi pesan

secara santun.

4. Mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan

menelpon atau menyampaikan pesan.



1. Siswa mampu menjelaskan tatacara menelpon atau menyampaikan pesan

yang baik dan benar.

2. Siswa mampu menelepon atau menyampaikan pesan secara santun sesuai

keperluan.

3. Siswa mampu menerima telepon atau menanggapi pesan secara santun.

4. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan menelpon atau

menyampaikan pesan.


Menelepon /Pesan


Ceramah, tanya jawab, diskusi, kerja kelompok.




Berdoa berasama (religius)

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang bertelepon. (rasa ingin tahu)

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang manfaat bertelepon. (rasa

ingin tahu)



b. Kegiatan Pembelajaran Inti (70 menit)

Eksplorasi

1. Siswa mendengarkan dan mencermati contoh bertelepon yang

dibacakan oleh guru. (mandiri)

2. Siswa mencatat pokok-pokok informasi untuk bahan bertelpon.

(kerja keras)

Elaborasi


pikiran tentang informasi yang akan disampaikan dalam bertelepon.

(kreatif)

2. Siswa mengidentifikasi butir peta pikiran yang dibuat. (kreatif)

3. Secara berpasangan siswa bertelepon di depan kelas sesuai dengan

peta pikiran yang dibuatnya. (disiplin)


serupa. (disiplin)


terhadap siswa yang bertelepon di depan kelas. (menghargai

prestasi)


tentang bertelepon yang baik dan benar. (mandiri)

Konfirmasi


(percaya diri)


menelpon.(mandiri)




1. Guru bertanya pada siswa tentang pemahaman bertelepon.

(mandiri)

2. Siswa menyimpulkan materi bertelepon pada hari itu. (kreatif)


(gemar membaca)


Teks pacelathon bertelepon di buku teks.

6. Sumber Belajar



Penilaian



3. Soal/ Instrumen : Praktekna pacelathon telpon kang bener marang

kanca, guru lan wong tuamu mau!



1. Unggah-ungguh basa sesuai

2. Kaidah/ tata cara menelpon benar

3. Isi terpahami

5

3

2


Mengetahui,



NIP NIP


(RPP)





Mampu membaca bacaan sastra, nonsastra dalam berbagai

teknik membaca, dan bacaan berhuruf Jawa.

Kompetensi Dasar : Membaca nyaring.

Indikator :

1. Mampu membaca dengan suara yang jelas.

2. Mampu melafalkan kata-kata dengan lafal, intonasi,

ejaan yang benar.

3. Mampu menjelaskan watak tokoh-tokoh yang ada

dalam cerita.

4. Mampu menuliskan kembali isi cerita secara ringkas.

5. Mampu menuliskan pesan moral atau nilai-nilai yang

terkandung dalam cerita.



1. Siswa mampu membaca dengan suara yang jelas.

2. Siswa mampu melafalkan kata-kata dengan lafal, intonasi, ejaan yang benar.

3. Siswa mampu menjelaskan watak tokoh-tokoh yang ada dalam cerita.

4. Siswa mampu menuliskan kembali isi cerita secara ringkas.

5. Siswa mampu menuliskan pesan moral atau nilai-nilai yang terkandung

dalam cerita.


Bacaan sastra fable (Ater-ater)


Ceramah, tanya jawab, dan pemodelan.



1 Kegiatan Awal (5 menit)


1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang membaca teks dengan suara

nyaring. (rasa ingin tahu)

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang manfaat dari membaca

nyaring. (rasa ingin tahu)


akan dicapai siswa. (disiplin)


Eksplorasi

1. Siswa memperhatikan membaca nyaring yang dicontohkan guru.

(disiplin)

2. Siswa secara bergantian membaca nyaring teks yang tersedia.


Elaborasi

1. Siswa merumuskan isi bacaan (kerja keras)

2. Siswa menjawab pertanyaan, dan mencoba memberikan tanggapan.

X 100

(kretif)

Konfirmasi

1. Siswa bertanya kepada guru tentang materi yang belum paham. (kreatif)

2. Guru mengonfirmasi siswa yang belum memahami materi membaca

nyaring. (percaya diri)


(demokratis)

3 Penutup (5 menit)

1. Guru bertanya pada siswa tentang pemahaman membaca teks dengan

suara nyaring. (percaya diri)

2. Siswa menyimpulkan isi bacaan yang dibacanya. (kerja keras)

3. Siswa mencatat pesan atau tugas tentang rancangan materi berikutnya.


Contoh Teks nonsastra.

6. Sumber Belajar:

Buku refensi “Padha Seneng Basa Jawa SMP Kelas VII” Karangan DR. MA


7. Penilaian



3. Soal/ Instrumen : Wacanen wacan ing ngisor iki banjur jawaben

pitakon-pitakon kang ana gegayutane karo wacan mau! (Terlampir pada buku “Padha Seneng Basa Jawa SMP Kelas VII ”


Perhitungan nilai tertulis:

Jumlah benar

Jumlah soal


Mengetahui,



NIP NIP


(RPP)







Kompetensi Dasar :

Membaca pemahaman bacaan sastra (cerita wayang

Ramayana) atau bacaan nonsastra dengan tema tertentu.

Indikator :

1. Mampu menyebutkan dan menuliskan topik bacaan.

2. Mampu menjawab dan mengajukan pertanyaan.

3. Mampu menuliskan kembali bacaan ke ragam bahasa

lain (ngoko ke krama).

4. Mampu menjelaskan karakter tokoh-tokoh cerita

pewayangan.

5. Mampu menceritakan kembali baik lisan maupun

tertulis dengan bahasa sendiri.



1. Siswa mampu menyebutkan dan menuliskan topik bacaan.

2. Siswa mampu menjawab dan mengajukan pertanyaan.

3. Siswa mampu menuliskan kembali bacaan ke ragam bahasa lain (ngoko ke

krama).

4. Siswa mampu menjelaskan karakter tokoh-tokoh cerita pewayangan.

5. Siswa mampu menceritakan kembali baik lisan maupun tertulis dengan

bahasa sendiri.


Bacaan lingkungan/ Lakon Cerita Ramayana (Tembung Andhahan).






1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang wacana nonsastra.

(demokratis)

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang manfaat dari membaca teks

nonsastra. (rasa ingin tahu)


yang akan dicapai siswa.(semngat kebangasaan)


Eksplorasi

1. Siswa membaca dan mencermati contoh cerita nonsastra. (gemar

membaca)

Elaborasi

1. Siswa merumuskan isi cerita, menjawab pertanyaan, dan mencoba

memberikan tanggapan. (kerja keras)

2. Cerita kedua diberikan kepada siswa sebagai bentuk ulangan.

(mandiri)

3. Secara individu, siswa mulai mencermati dengan seksama isi cerita

X 100


memberikan tanggapan. (kreatif)

Konfirmasi


(mandiri)

2. Guru mengonfirmasi siswa yang belum memahami teks sastra.

(mandiri)


dipahami.(percaya diri)

3 Penutup (5 menit)

1. Guru bertanya pada siswa tentang pemahaman membaca dalam hati

wacana nonsastra. (mandiri)

2. Siswa menyimpulkan isi wacana yang dibacanya. (kreatif)


(kerja keras)


Contoh teks nonsastra yang bertema ketuhanan.

6. Sumber Belajar



7. Penilaian



3. Soal/ Instrumen : Wacanen banjur jawaben pitakon-pitakon kang

ana

gegayutane karo wacan mau!

(Terlampir pada buku “Padha Seneng Basa Jawa SMP Kelas VII ”



Jumlah benar

Jumlah soal


Mengetahui,



NIP NIP


(RPP)







Kompetensi Dasar : Membaca indah geguritan dan tembang Durma.

Indikator :

1. Mampu membaca suatu karya sastra (geguritan) sesuai

dengan lafal, intonasi, dan irama yang benar.

2. Mampu menembangkan tembang Durma dengan titi

laras yang sesuai.

3. Mampu menjelaskan isi tembang dan geguritan.

4. Mampu memparafrasekan teks geguritan dan teks

tembang Durma.

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (pertemuan pertama)


1. Siswa mampu membaca suatu karya sastra (geguritan) sesuai dengan

lafal, intonasi, dan irama yang benar.

2. Siswa mampu menembangkan tembang Durma dengan titi laras yang

sesuai.

3. Siswa mampu menjelaskan isi tembang dan geguritan.

4. Siswa mampu memparafrasekan teks geguritan dan teks tembang Durma.


Geguritan (Seselan, Tembug Entar)







1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang membaca indah geguritan.

(rasa ingin tahu)

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi karya sastra. (rasa

ingin tahu)




Eksplorasi

1. Siswa memperhatikan membaca indah geguritan yang dicontohkan

guru. (kerja keras)

2. Siswa mencatat hal yang perlu diperhatikan dalam membaca

geguritan. (kerja keras)

Elaborasi

1. Siswa secara bergantian membaca indah geguritan yang tersedia.

(percaya diri)

2. Siswa memparafrasekan geguritan ke dalam gancaran /prosa.

(kreatif)

3. Siswa menjawab pertanyaan, dan mencoba memberikan tanggapan

terhadap geguritan yang dibaca. (kreatif)

Konfirmasi


(bersahabat/ komunikatif)

2. Guru mengonfirmasi siswa yang belum memahami membaca indah

geguritan. (mandiri)



3 Penutup (5 menit)

1. Guru bertanya pada siswa tentang pemahaman membaca indah

geguritan. (toleransi)

2. Siswa menyimpulkan isi geguritan yang dibacanya. (mandiri)


(tanggung jawab)


Teks geguritan.

6. Sumber Belajar


Sudi Yatmana, Penerbit “Yudhistira”, halaman 10 dan 20.

7. Penilaian



3. Soal/ Instrumen : Wacanen geguritan ing ngisor iki ana ing

ngarep kelas! (Terlampir pada buku “Padha Seneng Basa Jawa SMP Kelas VII ”

Karangan Yatmana, Penerbit “Yudhistira”, halaman 10 dan 20 ).

4. Perhitungan nilai tes unjuk kerja:

Kriteria Rekap

Nilai

1 Lafal, intonasi, dan irama tembang serta geguritan sesuai 100

2 Hanya lafal tembang serta geguritan yang sesuai 25

3 Hanya intonasi tembang serta geguritan yang sesuai 25

4 Hanya irama tembang serta geguritan yang sesuai 25

5 Tidak mengikuti tes 0


Mengetahui,



NIP NIP


(RPP)







Kompetensi Dasar : Membaca indah geguritan dan tembang Durma.

Indikator :

1. Mampu membaca suatu karya sastra (geguritan)

sesuai dengan lafal, intonasi, dan irama yang benar.

2. Mampu menembangkan tembang Durma dengan titi

laras yang sesuai.

3. Mampu menjelaskan isi tembang dan geguritan.

4. Mampu memparafrasekan teks geguritan dan teks

tembang Durma.

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (pertemuan kedua)


1. Siswa mampu membaca suatu karya sastra (geguritan) sesuai dengan

lafal, intonasi, dan irama yang benar.

2. Siswa mampu menembangkan tembang Durma dengan titi laras yang

sesuai.

3. Siswa mampu menjelaskan isi tembang dan geguritan.

4. Siswa mampu memparafrasekan teks geguritan dan teks tembang Durma.


Tembang durma (Seselan, Tembug Entar)







1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang membaca indah geguritan.

(rasa ingin tahu)

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi karya sastra. (rasa

ingin tahu)


yang akan dicapai siswa. (toleransi)


Eksplorasi

1. Siswa memperhatikan membaca indah tembang Durma yang

dicontohkan guru. (disiplin)

2. Siswa mencatat hal-hal penting yang berkenaan dengan tembang.

(kerja keras)

Elaborasi

1. Siswa secara berkelompok menembangkan Durma yang tersedia.

(kerja sama)

2. Secara individu siswa menembangkan Tembang Durma. ( percaya

diri)

3. Siswa yang memparafrasekan isi tembang. (kreatif)

4. Siswa menjawab pertanyaan, dan mencoba memberikan tanggapan

terhadap isi tembang durma tersebut. (bersabat/ komunikatif)

Konfirmasi


(toleransi)

2. Guru mengonfirmasi siswa yang belum memahami membaca indah

tembang Durma. (percaya diri)



3 Penutup (5 menit)


tembang Durma. (percaya diri)

2. Siswa menyimpulkan isi tembang Durma yang dibacanya. (kreatif)


(mandiri)


Teks tembang Durma.

6. Sumber Belajar


Sudi Yatmana, Penerbit “Yudhistira”, halaman 10 dan 20.

7. Penilaian



3. Soal/ Instrumen : Wacanen geguritan lan tembang ing ngisor iki

ana ing ngarep kelas! (Terlampir pada buku “Padha Seneng Basa Jawa SMP Kelas VII ”

Karangan Yatmana, Penerbit “Yudhistira”, halaman 10 dan 20 ).


Kriteria Rekap

Nilai

1 Lafal, intonasi, dan irama tembang serta geguritan sesuai 100

2 Hanya lafal tembang serta geguritan yang sesuai 25

3 Hanya intonasi tembang serta geguritan yang sesuai 25

4 Hanya irama tembang serta geguritan yang sesuai 25



Mengetahui,



NIP NIP


(RPP)







Kompetensi Dasar : Membaca kalimat berhuruf Jawa.

Indikator :

1. Mampu membaca kata dengan penerapan setiap

sandhangan panyigeg.

2. Mampu membaca dan melafalkan bacaan berhuruf

jawa dengan lancar.

3. Mampu menyalin ke dalam huruf latin dengan benar.

4. Mampu menjawab pertanyaan bacaan dengan huruf

Jawa.



1. Siswa mampu membaca kata dengan penerapan setiap sandhangan

panyigeg.

2. Siswa mampu membaca dan melafalkan bacaan berhuruf jawa dengan

lancar.

3. Siswa mampu menyalin ke dalam huruf latin dengan benar.

4. Siswa mampu menjawab pertanyaan bacaan dengan huruf Jawa.


Wacana Jawa bersandhangan panyigeg


Ceramah, tanya jawab, penugasan, dan pemodelan.





1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang penguasaan membaca huruf

Jawa. (rasa ingin tahu)

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang manfaat membaca huruf Jawa.

(rasa ingin tahu)




Eksplorasi

1. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang membaca huruf Jawa.

(mandiri)

2. Siswa mencatat hal penting berkenaan dengan membaca hufur Jawa.

(kerja keras)

Elaborasi

1. Siswa secara bergantian membaca huruf Jawa yang belum

menggunakan sandhangan panyigeg. (percaya diri)

2. Siswa yang lain menyalin ke dalam huruf latin dan menjawab

pertanyaan. (mandiri)

Konfirmasi




huruf Jawa. (mandiri)


3 Penutup (5 menit)

1. Guru bertanya pada siswa tentang pemahaman membaca huruf Jawa.

(percaya diri)

2. Siswa menyimpulkan isi materi membaca huruf Jawa. (kreatif)


(kreatif)


Teks berhuruf Jawa.

6. Sumber Belajar



7. Penilaian



3. Soal/ Instrumen : Wacanen aksara Jawa ing ngisor iki ana ing

ngarep kelas, banjur salinen latin ana ing bukumu dhewe!

(Terlampir pada buku “Padha Seneng Basa Jawa SMP Kelas VII ” Karangan

DR. MA Sudi Yatmana, Penerbit “Yudhistira”, halaman 6).

4. Kriteria penilaian

Kriteria Rekap

Nilai

1 Bacaan benar dan lancar 100

2 Bacaan lancar dan kurang benar 75

3 Bacaan kurang benar dan kurang lancar 50

4 Tidak membaca 0


Mengetahui,



NIP NIP


(RPP)







Kompetensi Dasar : Membaca kalimat berhuruf Jawa.

Indikator :

1. Mampu membaca kata dengan penerapan setiap

sandhangan panyigeg.

2. Mampu membaca dan melafalkan bacaan berhuruf jawa

dengan lancar.

3. Mampu menyalin ke dalam huruf latin dengan benar.


Jawa.



1. Siswa mampu membaca kata dengan penerapan setiap sandhangan

panyigeg.

2. Siswa mampu membaca dan melafalkan bacaan berhuruf jawa dengan

lancar.

3. Siswa mampu menyalin ke dalam huruf latin dengan benar.



Wacana Jawa bersandhangan panyigeg










(rasa ingin tahu)




Eksplorasi


(kerja keras)

2. Siswa mencatat sandhangan huruf Jawa. (kerja keras)

Elaborasi

1. Siswa secara bergantian membaca huruf Jawa yang bersandhangan

panyigeg. (mandiri)


pertanyaan. (kreatif)

Konfirmasi


(bersahabat/komuniktif)


huruf Jawa. (percaya diri)


(toleransi)

3 Penutup (5 menit)


(kreatif)

2. Siswa menyimpulkan isi materi membaca huruf Jawa. (kratif)


(kerja keras)


Teks berhuruf Jawa bersandhangan panyigeg.

6. Sumber Belajar:



7. Penilaian




ngarep kelas, banjur salinen latin ana ing bukumu dhewe!




Kriteria Rekap

Nilai




4 Tidak membaca 0


Mengetahui,



NIP NIP


(RPP)





Mampu mengungkapkan pikiran, gagasan, pendapat, dan

perasaan dalam berbagai jenis karangan menggunakan

ragam bahasa Jawa sesuai unggah-ungguh dan menulis

kalimat berhuruf Jawa.

Kompetensi Dasar :

Menulis pengalaman pribadi menggunakan ragam ngoko

dan krama.

Indikator :

1. Mampu membuat kerangka topik pengalaman pribadi.

2. Mampu menulis pengalaman sendiri dalam ragam

ngoko dan karma.

Alokasi waktu : 2 x 40 menit


1. Siswa mampu membuat kerangka topik pengalaman pribadi.

2. Siswa mampu menulis pengalaman sendiri dalam ragam ngoko dan karma.


Pengalaman pribadi ragam ngoko dan karma


Pemodelan, tanya jawab, dan inquiri.

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran




1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang menulis pengalaman pribadi.

(rasa ingin tahu)

2. Guru menyampaikan manfaat menulis pengalaman pribadi pada

siswa. (rasa ingin tahu)

3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai siswa.

(rasa ingin tahu)


Eksplorasi

1. Siswa mencermati contoh pengalaman pribadi yang disediakan oleh

guru. (mandiri)

2. Siswa mencatat hal-hal penting tentang menulis pengalaman pribadi

yang tersedia pada contoh. (kreatif)

Elaborasi

1. Secara individu siswa menulis pengalaman pribadi sesuai dengan

ragam ngoko dan krama. (kerja keras)

2. Hasil kerja siswa dikumpulkan sebagai rekaman pembelajaran oleh

guru. (tanggung jawab)

Konfirmasi


(mandiri)

2. Guru mengonfirmasi siswa yang belum memahami materi menulis

pengalaman pribadi.(



3 Penutup (5 menit)

1. Guru bertanya pada siswa tentang pemahaman menulis pengalaman

pribadi. (percaya diri)

2. Guru memberikan penguatan dan evaluasi tentang hasil kerja siswa

yang kurang baik. (mandiri)


(kreatif)


Contoh pengalaman pribadi yang dicontohkan guru.

6. Sumber Belajar



7. Penilain

a. Teknik : tes tertulis

b. Bentuk : uraian

c. Instrumen : Gawea tulisan/ karangan magepokan karo

pengalamanmu dhewe-dhewe!

d. Kriteria Penilaian

No Kriteria Rentang Nilai

1 1. Maksud/ informasi tersampaikan.

2. Ejaan penulisan benar.

5

5


Mengetahui,



NIP NIP


(RPP)









Kompetensi Dasar : Menulis poster atau iklan.

Indikator :

1. Mampu merencanakan isi poster/iklan.

2. Mampu menulis poster atau iklan.

3. Mampu memberikan nuansa estetis poster/ iklan.

4. Mampu memparafrasekan poster/ iklan.



1. Siswa mampu merencanakan isi poster/iklan.

2. Siswa mampu menulis poster atau iklan.

3. Siswa mampu memberikan nuansa estetis poster/ iklan.

4. Siswa mampu memparafrasekan poster/ iklan.


Poster/iklan (Paribasan)


Pemodelan, tanya jawab, dan inquiri.




1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang menulis pengalaman pribadi.

(rasa ingin tahu)

2. Guru menyampaikan manfaat menulis pengalaman pribadi pada

siswa. (rasa ingin tahu)


(rasa ingin tahu)


Eksplorasi

1. Siswa mencermati contoh poster yang disediakan oleh guru. (kerja

keras)

2. Siswa mencatat hal-hal penting tentang menulis poster tersedia pada

contoh. (kreatif)

Elaborasi

1. Secara individu siswa menulis poster sesuai dengan ragam ngoko dan

krama. (kreatif)


guru. (disiplin)

Konfirmasi


(toleransi)


poster/ iklan. (mandiri)



3 Penutup (5 menit)

1. Guru bertanya pada siswa tentang pemahaman menulis poster.

(percaya diri)


yang kurang baik. (mandiri)


(kreatif)


Contoh poster/ iklan.

6. Sumber Belajar



7. Penilain


2. Bentuk : uraian

3. Instrumen : Tulisen iklan nganggo unggah-ungguh kang bener!



1 1. Maksud/ informasi tersampaikan.

2. Ejaan penulisan benar.

5

5


Mengetahui,



NIP NIP


(RPP)









Kompetensi Dasar : Menulis kalimat berhuruf Jawa.

Indikator :

1. Mampu menyebutkan kegunaan sandhangan panyigeg.

2. Mampu melengkapi kalimat rumpang dengan kata

bersandhangan panyigeg.

3. Mampu menulis paragraf huruf latin menjadi huruf

Jawa.

Alokasi waktu : 2 x 40 menit (pertemuan pertama)

1. Tujuan Pembelajaran.

1. Siswa mampu menyebutkan kegunaan sandhangan panyigeg.

2. Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang dengan kata bersandhangan

panyigeg.

3. Siswa mampu menulis paragraf huruf latin menjadi huruf Jawa.


Kalimat bersandhangan panyigeg.


Demontrasi, tanya jawab, ceramah, dan penugasan


No Kegiatan


1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang hal yang berhubungan

dengan menulis huruf Jawa. (rasa ingin tahu)

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang manfaat menulis huruf Jawa.

(rasa ingin tahu)




Eksplorasi

1. Siswa memperhatikan penjelasan tentang cara menulis huruf Jawa

yang baik. (tanggun jawab)

2. Siswa memperhatikan dan mengingat bentuk sandhangan

panyigeg.(percaya diri)

Elaborasi

1. Siswa bertanya pada guru tentang kaidah penulisan sandhangan

panyigeg. (kreatif)

2. Siswa menulis beberapa kalimat berhuruf Jawa tanpa sandhangan.

(kreatif)

3. Guru mencocokkan pekerjaan siswa. (menghargai prestasi)

Konfirmasi


(percaya diri)




dipahami. (bersahabat/komuniktif)


1. Guru bertanya pada siswa tentang pemahaman menulis huruf Jawa.

(percaya diri)

2. Siswa menyimpulkan isi materi menulis huruf Jawa. (kreatif)


(kreatif)


Contoh teks aksara Jawa bersandhangan wyanjana.

6. Sumber Belajar

Buku refensi “Padha Seneng Basa Jawa SMP Kelas VIII ” Karangan DR. MA


7. Penilaian

1. Teknik : Tes tertulis

2. Bentuk Instrumen : Tes Uraian

3. Soal/ Instrumen : Tulisen limang ukara ngnggo aksara Jawa tanpa

sandhangan wyanjana!


Kriteria Rekap

Nilai

1 Tulisan benar 100

2 Tulisan terdapat sedikit kesalahan 75

3 Tulisan salah total 0


Mengetahui,



NIP NIP


(RPP)









Kompetensi Dasar : Menulis kalimat berhuruf Jawa.

Indikator :

1. Mampu menyebutkan kegunaan sandhangan panyigeg.

2. Mampu melengkapi kalimat rumpang dengan kata

bersandhangan panyigeg.

3. Mampu menulis paragraf huruf latin menjadi huruf

Jawa.

Alokasi waktu : 2 x 40 menit (pertemuan kedua)

1. Tujuan Pembelajaran.

1. Siswa mampu menyebutkan kegunaan sandhangan panyigeg.

2. Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang dengan kata sandhangan

panyigeg.

3. Siswa mampu menulis paragraf huruf latin menjadi huruf Jawa.


Kalimat bersandhangan panyigeg.




No Kegiatan





(rasa ingin tahu)




Eksplorasi


yang baik. (kerja keras)

2. Siswa menulis sandhangan panyigeg dan mengingat bentuknya.

(kreatif)

Elaborasi

1. Siswa bertanya pada guru tentang kaidah penulisan huruf Jawa

sandhangan panyigeg.(percaya diri)

2. Siswa menulis beberapa kalimat berhuruf Jawa sandhangan

panyigeg.(tanggung jawab)

3. Siswa menjawab pertanyaan berhuruf Jawa. (jujur)


Konfirmasi


(percaya diri)


huruf Jawa. (bersahabat/komuniktif)




1. Guru bertanya pada siswa tentang pemahaman menulis sandhangan

panyigeg.(percaya diri)

2. Siswa menyimpulkan isi materi menulis sandhangan

panyigeg.(kreatif)


(kerja keras)


Contoh teks aksara Jawa dengan sandhangan panyigeg..

6. Sumber Belajar



7. Penilaian



3. Soal/ Instrumen : Tulisen limang ukara ngnggo aksara Jawa kang

ngandhut sandhangan panyigeg!


Kriteria Rekap

Nilai

1 Tulisan benar 100




Mengetahui,



NIP NIP


(RPP)



Kelas/ Semester : VII/ II (dua)


Mampu mendengarkan dan memahami berbagai wacana

lisan dalam berbagai ragam bahasa Jawa.

Kompetensi Dasar :

Mendengarkan berita yang disiarkan melalui radio,

televisi, atau media lain.

Indikator :

1. Mampu menyimak berita dari media yang disampaikan.

2. Mampu menyebutkan ide gagasan utama berita yang

didengarkan.

3. Mampu menjelaskan isi berita baik secara lisan maupun

tertulis.

4. Mampu memberi tanggapan isi berita dengan

argumentasi yang logis.



1. Siswa mampu menyimak berita dari media yang disampaikan.

2. Siswa mampu menyebutkan ide gagasan utama berita yang didengarkan.

3. Siswa mampu menjelaskan isi berita baik secara lisan maupun tertulis.

4. Siswa mampu memberi tanggapan isi berita dengan argumentasi yang logis.


Berita (Tembung Saroja).


Ceramah, tanya jawab, demonstrasi, dan penugasan




1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang berita. (rasa ingin tahu)

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang manfaat berita. (rasa ingin tahu)




Eksplorasi

1. Siswa mendengarkan dan mencermati contoh berita yang dibacakan

oleh guru.(kerja keras)

2. Secara berkelompok, siswa mencermati dan merumuskan pokok-pokok

berita, isi berita, menjawab pertanyaan, dan mencoba memberikan

tanggapan. (demokratis)

Elaborasi

1. Wakil siswa menyampaikan temuan tentang komponen-komponen

berita, isi, jawaban pertanyaan, dan memberikan tanggapan. (kreatif)

2. Secara bergantian, wakil kelompok lainnya menyampaikan hal serupa.

(displin)

3. Siswa dan guru menggeneralisasikan seluruh temuan siswa tentang

komponen berita, isi, jawaban pertanyaan, dan tanggapan. (demokratis)

4. Berita yang lain diperdengarkan pada siswa sebagai soal uji kompetensi.

(percaya diri)

5. Secara individu, siswa mulai mencermati dengan seksama isi berita dan

menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi berita dan memberikan

tanggapan. (mandiri)

Konfirmasi

1. Siswa bertanya kepada guru tentang materi yang belum paham. (percaya

diri)


mendengarkan berita. (percaya diri)


(demokratis)

3 Penutup (5 menit)

1. Guru bertanya pada siswa tentang pemahaman mendengarkan berita.

(percaya diri)

2. Siswa menyimpulkan berita atau warta yang disimaknya. (kreatif)


(kerja keras)


Naskah berita/ warta yang diperdengarkan/ dibacakan guru.

6. Sumber Belajar

1. Buku Teks Sinau Basa Jawa, karangan Drs. Suwukir, Dkk. Terbitan

Aneka Ilmu : Semarang, halaman 39.

2. Buku refensi “Padha Seneng Basa Jawa SMP Kelas VII ” Karangan DR.


3. Panjebar Semangat 1 – 1 Januari tahun 2000 halaman 1 – 2.

7. Penilaian



3. Soal/ Instrumen : Semaken kanthi premati warta kang

kokrungokake, banjur jawaben pitakon-pitakon kang ana gegayutane

karo warta mau!


Kriteria Rekap

Nilai

1 Pokok-pokok berita lengkap, tanggapan sesuai dengan tema berita. 100

2 Pokok-pokok berita lengkap, tanggapan tidak sesuai dengan tema

berita.

75

3 Pokok-pokok berita tidak lengkap, tanggapan sesuai dengan tema

berita.

50

4 Pokok-pokok berita tidak lengkap, tanggapan tidak sesuai dengan

tema berita.

40


Mengetahui,

Kepala SMP Nurul Islami Semarang Guru Bahasa Jawa


NIP NIP

Contoh Berita Berbahasa Jawa

Presiden Amerika Disanthet

Paranormal kondhang, Ki Gendheng Pamungkas mratelakake bakal nedya

nyanthet George Walker Bush nalika Presiden Amerika mau ngadhani sapatemon

karo Presiden SBY ing Istana Bogor 20 Nopember iki. Manut Ki Gendheng, ilmu

kang bakal dicakake kanggo nyanthet arupa ilmu voodoo. Syarat kanggo

ngecakake ilmu iki Ki Gendeng kudu luwih dhisik neggak getihe pawongan kang

mati nganyut tuwuh. “Aku wis entuk getihe wong nganyut tuwuh. Rasane seger,”

kandhane Ki Gendheng nalika unjuk rasa nulak tekane Bush ing Plaza Tugu

Kujang, Bandung, setu (11/ 11).

(Panjebar Semangat hal 1 th 2007)

Jawaben pitakon kang ana gegayutane karo warta ing dhuwur kuwi kanthi

bener!

1. Sapa sing arep nyanthet lan sapa sing arep disanthet?

2. Kapan prastawa kuwi diaturake paranormal kondhang kuwi?

3. Ing ngendi paranormal kuwi mratelakake panemune?

4. Apa isine warta ing dhuwur?

5. Kepriye syarate supaya bias nyanthet Pesiden Amerika?

6. Kenapa/ genea Presiden Amerika arep disanthet?

7. Wenehana tanggapan/ komentar kanggo warta ing dhuwur kuwi!


(RPP)







Kompetensi Dasar :

Mendengarkan percakapan dalam berbagai kegiatan di

lingkungan sekolah dan di rumah atau masyarakat tentang

tempat umum.

Indikator :

1. Mampu mengungkapkan isi percakapan secara lisan

maupun tulis dalam berbagai ragam bahasa Jawa.

2. Mampu mengajukan dan menjawab pertanyaan sesuai

dengan konteks pembicaraan.



1. Siswa mampu mengungkapkan isi percakapan secara lisan maupun tulis


2. Siswa mampu mengajukan dan menjawab pertanyaan sesuai dengan

konteks pembicaraan.


Percakapan tentang tempat umum (Ejaan bhs Jawa).


Ceramah, tanya jawab, dan penugasan


No Kegiatan


1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang pacelathon. (rasa ingin tahu)

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang manfaat bercakap-cakap.

(rasa ingin tahu)




Eksplorasi

1. Siswa mendengarkan dan mencermati contoh percakapan yang

diperagakan oleh siswa.(tanggung jawab)

2. Siswa mencermati dan merumuskan isi percakapan, menjawab

pertanyaan, dan mencoba memberikan tanggapan. (kerja keras)

Elaborasi

1. Percakapan yang lain diperdengarkan pada siswa sebagai soal uji

kompetensi. (percaya diri)

2. Secara individu, siswa mulai mencermati dengan seksama isi

percakapan dan menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi

percakapan serta memberikan tanggapan. (tanggung jawab)

Konfirmasi


X 100

(percaya diri)


mendengarkan percakapan. (percaya diri)


dipahami. (tanggung jawab)

3 Penutup (5 menit)

1. Guru bertanya pada siswa tentang pemahaman mendengarkan

percakapan berbahasa Jawa. (mandiri)

2. Siswa menyimpulkan percakapan yang disimaknya. (kreatif)


(kerja keras)


1. Kaset atau CD rekaman percakapan berbahasa Jawa dan Tape recorder/

VCD.

2. Peragaan teman/ model.

6. Sumber Belajar



7. Penilaian



3. Soal/ Instrumen : Semaken kanthi premati pacelathon kang

kokrungokake, banjur jawaben pitakon-pitakon

kang ana gegayutane karo pacelathon mau! (Terlampir pada buku “Padha Seneng Basa Jawa SMP Kelas VII ”



Jumlah benar

Jumlah soal


Mengetahui,



NIP NIP


(RPP)






perasaan secara lisan melalui bercerita dan berdialog

dalam berbagai ragam bahasa Jawa sesuai unggah-

ungguh.

Kompetensi Dasar :

Bercerita tentang tema tertentu menggunakan ragam

ngoko, krama, atau dialek.

Indikator :

1. Mampu menyusun kerangka topik cerita.

2. Mampu mengembangkan kerangka topik cerita

menjadi konsep teks cerita.

3. Mampu bercerita sesuai dengan teks yang disusun.

4. Mampu menilai cerita teman dengan memberi alasan

penilaian.

5. Mampu menjawab pertanyaan yang terkait dengan

cerita.



1. Siswa mampu menyusun kerangka topik cerita.

2. Siswa mampu mengembangkan kerangka topik cerita menjadi konsep teks

cerita.

3. Siswa mampu bercerita sesuai dengan teks yang disusun.

4. Siswa mampu menilai cerita teman dengan memberi alasan penilaian.

5. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang terkait dengan cerita.


Cerita tentang hiburan ragam ngoko.


Ceramah, tanya jawab, diskusi, kerja kelompok.



a. Kegiatan Pembelajaran awal (5 menit)

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang cerita apa yang dimiliki

siswa yang berhubungan dengan hal-hal yang menarik atau

mengesankan. (rasa ingin tahu)

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang manfaat cerita tersebut bagi

dirinya dan orang lain. (rasa ingin tahu)



b. Kegiatan Pembelajaran Inti (70 menit)

Eksplorasi

1. Siswa mendengarkan dan mencermati contoh cerita yang berkesan

oleh guru. (mandiri)

2. Siswa mencatat isi dari cerita guru. (kreatif)

Elaborasi

1. Beberapa siswa bercerita di depan kelas. (percaya diri)

2. Siswa yang lain memberikan penilaian terhadap cerita temannya.

(menghargai prestasi)

3. Siswa dan guru menggeneralisasikan seluruh cerita siswa yang

berhubungan dengan cerita yang berkesan.(tanggung jawab)

Konfirmasi


(percaya diri)

2. Guru mengonfirmasi siswa yang belum memahami materi bercerita.

(disiplin )




1. Guru bertanya pada siswa tentang pemahaman bercerita. (percaya

diri)

2. Siswa menyimpulkan materi bercerita pada hari itu. (kreatif)


(kreatif)


Pengalaman siswa.

6. Sumber Belajar



7. Penilaian



3. Soal/ Instrumen : critakna pengalamanmu sing paling ana kesane

neng ngarep kelas!




2. Kaidah/ tata cara bercerita benar

3. Isi terpahami

5

3

2


Mengetahui,



NIP NIP


(RPP)






perasaan secara lisan melalui berbicara, bertelepon, dan

berdialog dalam berbagai ragam bahasa Jawa sesuai

unggah-ungguh.

Kompetensi Dasar :

Berdialog dengan menggunakan ragam bahasa yang

sesuai.

IndiKator :

1. Mampu menentukan kerangka topik dialog.

2. Mampu mengembangkan topik dialog menjadi teks

dialog.

3. Mampu melakukan dialog sesuai dengan teks yang

dibuat.

4. Mampu memberikan penilaian dialog dengan memberi

alasan.

5. Mampu menjawab pertanyaan yang terkait dengan

dialog.



1. Siswa mampu menentukan kerangka topik dialog.

2. Siswa mampu mengembangkan topik dialog menjadi teks dialog.

3. Siswa mampu melakukan dialog sesuai dengan teks yang dibuat.

4. Siswa mampu memberikan penilaian dialog dengan memberi alasan.

5. Siswa mampu menjawab pertanyaan yang terkait dengan dialog.


Dialog (Rura basa).


Ceramah, tanya jawab, diskusi kelompok, dan pemodelan.



a. Kegiatan Pembelajaran awal (5 menit)

1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang berdialog. (rasa ingin

tahu)

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang manfaat berdialog. (rasa

ingin tahu)




Eksplorasi

1. Siswa mendengarkan dan mencermati contoh berdialog yang

dicontohkan oleh guru. (kerja keras)

2. Siswa mencatat pokok-pokok informasi untuk bahan berdialog.

(kreatif)

Elaborasi


pikiran tentang informasi yang akan disampaikan dalam

berdialog. (tanggng jawab)

2. Siswa mengidentifikasi butir peta pikiran yang dibuat. (kreatif)

3. Secara berpasangan siswa berdialog di depan kelas sesuai

dengan peta pikiran yang dibuatnya. (tanggung jawab)


serupa. (displin)


terhadap siswa yang berdialog di depan kelas. (menghargai

preatasi)


tentang berdialog yang baik dan benar. (bersahabat/komuniktif)

Konfirmasi


(percaya diri)


mendengarkan percakapan. (mandiri)


dipahami. (bersahabat/komuniktif)


1. Guru bertanya pada siswa tentang pemahaman berdialog.

(percaya diri)

2. Siswa menyimpulkan materi berdialog pada hari itu. (kreatif)

3. Siswa mencatat pesan/ tugas tentang rancangan materi

berikutnya. (kerja keras)


Teks pacelathon berdialog di buku teks.

6. Sumber Belajar



7. Penilaian



3. Soal/ Instrumen : Praktekna pacelathon marang kanca, guru, lan

wong tuamu miturut unggah-ungguh kang bener!




2. Kaidah/ tata cara berdialog benar

3. Isi terpahami

5

3

2


Mengetahui,



NIP NIP


(RPP)







Kompetensi Dasar : Membaca paragraf sederhana berhuruf Jawa.

Indikator :

1. Mampu membaca bacaan berhuruf Jawa dengan lancar.

2. Mampu menunjukkan kalimat yang dimaksud dalam

bacaan.

3. Mampu menyalin ke dalam huruf latin.


Jawa.



1. Siswa mampu membaca bacaan berhuruf Jawa dengan lancar.

2. Siswa mampu menunjukkan kalimat yang dimaksud dalam bacaan.

3. Siswa mampu menyalin ke dalam huruf latin.



Wacana berhuruf Jawa bersandhangan wyanjana.









(rasa ingin tahu)




Eksplorasi


(displin)

2. Siswa mencermati bacaan berhuruf Jawa tanpa sandhangan wyanjana.

(kerja keras)

Elaborasi

1. Siswa secara bergantian membaca huruf Jawa yang diberikan guru.

(percaya diri)


pertanyaan. (kreatif)

Konfirmasi


(percaya diri)


huruf Jawa. (displin)


(demokratis)

3 Penutup (5 menit)


(bersahabat/komunitif)



(rasa ingin tahu)


Contoh paragraf berhuruf Jawa.

6. Sumber Belajar



7. Penilaian




ngarep kelas, banjur salinen latin ana ing

bukumu dhewe!




Kriteria Rekap

Nilai




4 Tidak membaca 0


Mengetahui,



NIP NIP


(RPP)







Kompetensi Dasar : Membaca paragraf sederhana berhuruf Jawa.

Indikator :



bacaan.



Jawa.








Wacana berhuruf Jawa bersandhangan wyanjana.









(rasa ingin tahu)




Eksplorasi


(displin)

2. Siswa mengingat bentuk sandhangan wyanjana.(mandiri)

Elaborasi

1. Siswa secara bergantian membaca huruf Jawa yang bersandhangan

wyanjana. (disiplin)


pertanyaan bacaan dengan huruf Jawa. (mandiri)

Konfirmasi


(toleransi)


huruf Jawa. (percaya diri)


(demokratis)

3 Penutup (5 menit)


(semangat kebangsaan)



(kerja keras)


Contoh paragraf berhuruf Jawa bersandhangan wyanjana.

6. Sumber Belajar



7. Penilaian




ngarep kelas, banjur salinen latin ana ing

bukumu dhewe!




Kriteria Rekap

Nilai




4 Tidak membaca 0


Mengetahui,



NIP NIP


(RPP)







Kompetensi Dasar : Membaca indah tembang macapat Megatruh.

Indikator :

1. Mampu menjelaskan ciri-ciri tembang megatruh

2. Mampu membaca titilaras tembang megatruh.

3. Mampu menembangkan tembang megatruh sesuai

dengan titilaras yang tepat.

4. Mampu memparafrasekan tembang megatruh.

5. Mampu menjawab pertanyaan tembang megatruh.



1. Siswa mampu menjelaskan ciri-ciri tembang megatruh

2. Siswa mampu membaca titilaras tembang megatruh.

3. Siswa mampu menembangkan tembang megatruh sesuai dengan titilaras

yang tepat.

4. Siswa mampu memparafrasekan tembang megatruh.

5. Siswa mampu menjawab pertanyaan tembang megatruh.


Tembang Magatruh.






1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang membaca indah tembang

macapat. (rasa ingin tahu)

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi kandungan tembang. (rasa

ingin tahu)




Eksplorasi

1. Siswa memperhatikan contoh tembang Megatruh oleh guru. (disiplin)

2. Tembang Megatruh diperdengarkan pada siswa. (semangat

kebangsaan)

Elaborasi

1. Siswa menembangkan Tembang Megatruh bersama-sama. (semangat

kebangsaan)

2. Secara individu siswa menembangkan Tembang Megatruh.(percaya

diri)

3. Siswa menemukan ciri-ciri tembang Megatruh.(kreatif)

4. Siswa yang memparafrasekan isi tembang, menjawab pertanyaan, dan

mencoba memberikan tanggapan. (kreatif)

Konfirmasi


(percaya diri)


indah tembang Megatruh. (mandiri)


(toleransi)

3 Penutup (5 menit)


tembang. (toleransi)

2. Siswa menyimpulkan isi tembang yang dibacanya. (kreatif)


(rasa ingin tahu)


Contoh tembang Megatruh.

6. Sumber Belajar:



7. Penilaian



3. Soal/ Instrumen : Wacanen tembang ing ngisor iki ana ing

ngarep kelas. (Terlampir pada buku “Padha Seneng Basa Jawa SMP Kelas VII ”



Kriteria Rekap

Nilai

1 Lafal, intonasi, dan irama tembang sesuai 100

2 Hanya lafal tembang yang sesuai 25

3 Hanya intonasi tembang yang sesuai 25

4 Hanya irama tembang yang sesuai 25



Mengetahui,



NIP NIP


(RPP)







Kompetensi Dasar :

Membaca pemahaman bacaan sastra (cerita kethoprak)

atau bacaan nonsastra dengan tema tertentu.

Indikator :

1. Mampu membaca wacana dengan lafal, intonasi, dan

ejaan yang benar.

2. Mampu menyebutkan unsur intrinsik sastra/ isi bacaan.

3. Mampu membuat rangkuman isi bacaan.

4. Mampu menceriterakan kembali isi bacaan.



1. Siswa mampu membaca wacana dengan lafal, intonasi, dan ejaan yang

benar.

2. Siswa mampu menyebutkan unsur intrinsik sastra/ isi bacaan.

3. Siswa mampu membuat rangkuman isi bacaan.

4. Siswa mampu menceriterakan kembali isi bacaan.


Bacaan kethoprak/ nonsastra (Tembung saroja)






1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang wacana sastra. (rasa ingin

tahu)

2. Siswa dan guru bertanya jawab tentang manfaat dari membaca teks

sastra. (rasa ingin tahu)




Eksplorasi

1. Siswa membaca dan mencermati contoh bacaan sastra. (displin)

Elaborasi

1. Siswa merumuskan isi bacaan, menjawab pertanyaan, dan mencoba

memberikan tanggapan. (kreatif)

2. Bacaan sastra kedua diberikan kepada siswa sebagai bentuk ulangan.

(tanggung jawab)

3. Secara individu, siswa mulai mencermati dengan seksama isi bacaan


memberikan tanggapan. (mandiri)

Konfirmasi


X 100

(percaya diri)

2. Guru mengonfirmasi siswa yang belum memahami materi teks sastra

ketoprak. (tanggung jawab)


(demokratis)

3 Penutup (5 menit)

1. Guru bertanya pada siswa tentang pemahaman membaca wacana

sastra. (percaya diri)

2. Siswa menyimpulkan isi wacana yang dibacanya. (kreatif)


(rasa ingin tahu)


Contoh teks sastra kethoprak.

6. Sumber Belajar



7. Penilaian



3. Soal/ Instrumen : Wacanen banjur jawaben pitakon-pitakon kang

ana

gegayutane karo wacan mau! (Terlampir pada buku “Padha Seneng Basa Jawa SMP Kelas VII ”



Jumlah benar

Jumlah soal


Mengetahui,



NIP NIP


(RPP)










Kompetensi Dasar : Menulis karangan.

Indikator :

1. Mampu menyusun kerangka topik karangan.

2. Mampu melengkapi kalimat rumpang pada karangan.

3. Mampu menyusun kalimat efektif.

4. Mampu mengembangkan topik karangan menjadi

karangan.

5. Mampu menysun karangan dengan kesesuaian topik

dan isi karangan serta tata tulis yang tepat.

6. Mampu menjelaskan isi karangan yang ditulis.


1. Siswa mampu menyusun kerangka topik karangan.

2. Siswa mampu melengkapi kalimat rumpang pada karangan.

3. Siswa mampu menyusun kalimat efektif.

4. Siswa mampu mengembangkan topik karangan menjadi karangan.

5. Siswa mampu menysun karangan dengan kesesuaian topik dan isi karangan

serta tata tulis yang tepat.

6. Siswa mampu menjelaskan isi karangan yang ditulis.


Kalimat efektif/ Karangan, (Ejaan bhs Jawa).


Ceramah, tanya jawab, dan inquiri.


No Kegiatan pembelajaran


1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang menulis karangan. (rasa

ingin tahu)

2. Guru menyampaikan manfaat pembelajaran menulis karangan. (rasa

ingin tahu)


(rasa ingin tahu)


Eksplorasi

1. Siswa mencermati contoh karangan yang disediakan oleh guru.

(mandiri)

2. Siswa mencatat hal-hal penting tentang karangan yang tersedia

pada contoh. (kreatif)

Elaborasi

1. Secara individu siswa menulis karangan yang berisi ajakan.

(kreatif)

2. Secara individu siswa menulis karangan yang berisi

himbauan.(kreatif)

3. Secara individu siswa menulis karangan yang berisi perintah.

Kemudian hasil kerja siswa dikumpulkan sebagai rekaman

pembelajaran oleh guru. (tanggung jawab)

Konfirmasi


(mandiri)


karangan. (mandiri)



3 Penutup (5 menit)

1. Guru bertanya pada siswa tentang pemahaman menulis karangan.

(mandiri)


yang kurang baik. (tanggung jawab)


(rasa ingin tahu)


Contoh karangan.

6. Sumber Belajar



7. Penilain 1. Teknik : tes tertulis

2. Bentuk : uraian

3. Instrumen : Gawea karangan kang isine ajakan, imbowan, lan

prentah!



1 a. Karangan berisi ajakan benar.

b. Karangan berisi ajakan kurang bernar.

c. Karangan berisi ajakan salah.

5

3

2

2 a. Karangan berisi himbauan benar.

b. Karangan berisi himbauan kurang bernar.

c. Karangan berisi himbauan salah.

5

3

2

3 a. Karangan berisi perintah benar.

b. Karangan berisi perintah kurang bernar.

c. Karangan berisi perintah salah.

5

3

2


Mengetahui,



NIP NIP


(RPP)









Kompetensi Dasar : Menulis dialog sesuai unggah-ungguh.

Indikator :

1. Mampu menulis kerangka topik dialog berupa tokoh,

isi dialog.

2. Mampu mengembangkan kerangka topik menjadi teks

dialog.

3. Mampu menunjukkan teknik menulis dialog yang tepat.

4. Mampu merevisi penulisan dialog dengan tepat.



1. Siswa mampu menulis kerangka topik dialog berupa tokoh, isi dialog.

2. Siswa mampu mengembangkan kerangka topik menjadi teks dialog.

3. Siswa mampu menunjukkan teknik menulis dialog yang tepat.

4. Siswa mampu merevisi penulisan dialog dengan tepat.


Menulis dialog (Bebasan/paribasan).


Penugasan, tanya jawab, dan inquiri.




1. Siswa dan guru bertanya jawab tentang menulis dialog. (rasa ingin

tahu)

2. Guru menyampaikan manfaat menulis dialog. (rasa ingin tahu)


(rasa ingin tahu)


Eksplorasi

1. Siswa mencermati contoh dialog yang disediakan oleh guru.

(displin)

2. Siswa mencatat hal-hal penting yang perlu ditulis dalam dialog.

(kreatif)

Elaborasi

1. Secara individu siswa menulis dialog dengan ragam ngoko. (kreatif)

2. Secara individu siswa menulis dialog dengan ragam krama.

(demokratis)


guru. (menghargai prestasi)

Konfirmasi


(mandiri)

2. Guru mengonfirmasi siswa yang belum memahami menulis dialog.



dipahami. (bersahabat/komunitif)

3 Penutup (5 menit)

1. Guru bertanya pada siswa tentang pemahaman menulis dialog.

(disiplin)


yang kurang baik. (percaya diri)


(rasa ingin tahu)


Contoh dialog dari siswa kepada teman sejawat.

6. Sumber Belajar



7. Penilain


2. Bentuk : uraian

3. Instrumen : Gawea dialog ngoko lan krama!

4. Kriteria Penilaian:


1 1. Dialog ragam krama benar

2. Dialog ragam ngoko benar

3. Ejaan penulisan benar

5

3

2


Mengetahui,



NIP NIP


(RPP)









Kompetensi Dasar : Menulis paragraf sederhana berhuruf Jawa.

Indikator :



bacaan.



Jawa.

Alokasi waktu : 2 x 40 menit (pertemuan pertama)







Teks huruf latin yang mengandung sandhangan wyanjana.









(rasa ingin tahu)




Eksplorasi


yang baik. (semangat kebangsaan)

2. Siswa bertanya pada guru tentang kaidah penulisan huruf Jawa.


Elaborasi

1. Siswa menulis beberapa paragraf sederhana berhuruf Jawa. (kreatif)

2. Guru mencocokkan pekerjaan siswa. (displin)

Konfirmasi 1. Siswa bertanya kepada guru tentang materi yang belum paham.

(komunikatif)






1. Guru bertanya pada siswa tentang pemahaman menulis keterampilan

dalam kehidupan sehari-hari.(rasa tanggung jawab)

2. Siswa menyimpulkan isi materi menulis keterampilan. (kreatif)


(rasa ingin tahu)


Contoh keterampilan menulis aksara Jawa.

6. Sumber Belajar



7. Penilaian



3. Soal/ Instrumen : Tulisen paragraf sedherhana nganggo aksara

Jawa!


Kriteria Rekap

Nilai

1 Tulisan benar 100




Mengetahui,



NIP NIP


(RPP)









Kompetensi Dasar : Menulis paragraf sederhana berhuruf Jawa.

Indikator :

1. Mampu membaca bacaan berhuruf Jawa dengan

lancar.


bacaan.



Jawa.

Alokasi waktu : 2 x 40 menit (pertemuan kedua)







Teks huruf latin yang mengandung sandhangan wyanjana.









(rasa ingin tahu)




Eksplorasi


sandhangan wyanjana yang baik.(tanggung jawab)

2. Siswa bertanya pada guru tentang kaidah penulisan sandhangan

wyanjana. (mandiri)

Elaborasi

1. Siswa menulis beberapa paragraf sederhana berhuruf Jawa yang

mengandung sandhangan wyanjana.(kreatif)

2. Siswa menjawab pertanyaan dengan huruf Jawa. (percaya diri)


Konfirmasi 1. Siswa bertanya kepada guru tentang materi yang belum paham.

(mandiri)


huruf Jawa. (jujur)




1. Guru bertanya pada siswa tentang pemahaman menulis keterampilan

dalam kehidupan sehari-hari. (disiplin)

2. Siswa menyimpulkan isi materi menulis keterampilan. (kreatif)


(rasa ingin tahu)


Contoh aksara Jawa bersandhangan wyanjana.

6. Sumber Belajar



7. Penilaian



3. Soal/ Instrumen : Tulisen paragraf sedherhana ngnggo aksara

Jawa!


Kriteria Rekap

Nilai

1 Tulisan benar 100




Mengetahui,



NIP NIP

Contoh Percakapan Bertelepon dalam Buku Teks

Bu Erni : “Hallo!”

Astuti : “Sugeng sonten! Menapa leres menika dalemipun Bu Erni?”

Bu Erni : “Inggih, leres. Kula Bu Erni.”

Astuti : “Nuwun Bu, kula Astuti. Menawi kepareng kula badhe rembagan

kaliyan Dhik Martini.”

Bu Erni : “O, Nak Tuti, ta? Iya iki Martini ana. Tini iki lho ana telpon saka

Mbak Tuti!”

Martini : “Hallo Mbak Tuti, kepriye kabare?”

Astuti : “Kabare kliyeng-kliyeng sirahku. Ora bisa nggarap PR nomer 3

lan 5. Priye dhik tin bisa nggarap”

Martini : “iki lagi dakuthek-uthek. Mengko yen wis rampung dakkabari.”

Gawenen pacelathon telpon nganggo basamu dhewe, banjur praktikna ing

ngarep kelas!

rpp urut kls 7 sip

Documents