rpp sosiologi sma

8/9/2019 RPP SOSIOLOGI SMA.

http://slidepdf.com/reader/full/rpp-sosiologi-sma 1/152

SOSIOLOGI SMAN 1 CibeberTahun Pelajaran 2014/2015

Dani Ramdani, S. Sos NIP. 197908032010011015

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PP EE RR AA NN GG KK AA TT PP EE MM BB EE LL AA JJ AA RR AA NN

RR EE NN CC AANN AA PP EE L L AAKK SS AANN AAAANN PP EE MMBB EE L L AAJJ AARR AANN (( RR PP PP ))

PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : SosiologiProgram : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Satuan Pendidikan : SMA / MAKelas : XI (Sebelas)

Nama Guru : Dani Ramdani, S.SosNIP : 197908032010011015Sekolah : SMAN 1 Cibeber









Mata Pelajaran : SosiologiProgram : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Satuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : X / 1Nama Guru : Dani Ramdani, S.SosNIP : 197908032010011015Sekolah : SMAN 1 Cibeber





RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama sekolah : SMAN 1 CibeberMata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : X/ 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengannilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.Kompetensi Dasar : 1. 1. Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang

mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan.Indikator Pencapaian Kompetensi :

Mendefinisikan sosiologi sebagai ilmu dan metode Mendeskpripsikan hubungan berbagai konsep tentang

realitas sosial. Mengidentifikasi data tentang realitas sosial

masyarakat

Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 X Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. Menjelaskan dengan kata-kata sendiri pengertian tentang sosiologi, objek sosiologi

dan tujuan sosiologi.2. Menjelaskan sosiologi sebagai sebuah ilmu pengetahuan3. Mendeskrispsikan sejarah perkembangan sosiologi.4. Menjelaskan kedudukan sosiologi di antara ilmu-ilmu lain

5.

Mendeskripsikan peran sosiolog dalam masyarakat. Karakter siswa yang diharapkan :o Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta

Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

o Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet .

B. Materi Pembelajaran1. Hakikat sosiologi2. Sosiologi sebagai ilmu pengetahuan3. Sejarah Perkembangan sosiologi dan kedudukan sosiologi di antara ilmu- ilmu lain

C. Metode Pembelajaran1. Informasi2. Kerja mandiri3. Eksplorasi4. Diskusi





D. Strategi Pembelajaran

Tatap Muka Terstruktur Mandiri

Menjelaskanfungsi sosiologi

sebagai ilmuyang mengkajihubunganmasyarakat danlingkungan

Secara berkelompokmendiskusikan konsep dasar dan

metode sosiologi. Secara berkelompokmendiskusikan masalah yangdihadapi dalam kehidupansehari-hari tentang hubungan

berbagai konsep realitas sosial. Secara individu menggali

informasi melalui media massatentang realitas sosialmasyarakat

Siswa dapat Mendefinisikansosiologi sebagai ilmu dan

metode Siswa dapatMendeskpripsikan hubungan

berbagai konsep tentangrealitas sosial.

Siswa dapat Mengidentifikasidata tentang realitas sosialmasyarakat.

E. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 1.

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu Ket1. Pendahuluan

ApresepsiKelas dipersiapkan seperti absensi, kebersihan kelas, danketenangan .MemotivasiSiswa diberi penjelasan tentang pokok bahasan, pengertian,contoh, pemahaman materi yang akan dipelajar i.Rambu-rambu belajarSiswa mendengarka n penjelasan guru tentang tujuan akhir dari

pembelajaran materi pada hari itu.

10 menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hakikatsosiologi, sosiologi sebagai ilmu, sejarah perkembangan

sosiologi. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, CintaTanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 10, 12, dan 16. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai,

Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa mengumpulkan hasil tugasnya untuk dinilai.

(nilai

60 menit





yang dit anamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta

Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai

yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, );

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilaiyang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli

sosial, Tanggung Jawab. ); 3. Kegiatan Akhir

Mengadakan post test. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Guru memberi tugas mengumpulkan artikel yang berhubungan dengan masalah-masalah sosial yang terjadidalam masyarakat. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,

Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

10 menit

Pertemuan 2No. Kegiatan Pembelajaran Waktu Ket1. Pendahuluan

ApresepsiMempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi, kebersihankelas, dan lain-lain) MemotivasiSiswa menjawab beberapa pertanyaan tentang masalah-masalah sosial yang dialaminya dalam masyarakat.Rambu-rambu belajarSiswa mendengarkan informasi tentang kompetensi yang akandicapai.

10 menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kedudukan

sosiologi di antara ilmu-ilmu lain dan peran sosiologi dalamrealitas masyarakat. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,


Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

60 menit





Siswa dan guru membuat bagan tentang hubungan sosiologi.(ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingintahu, Semangat k ebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa menulis beberapa masalah sosial yang sering terjadidalam masyarakat. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,


Siswa membentuk kelompok diskusi kemudianmendiskusikan masalah sosial-masalah sosial yang terjadidalam masyarakat. Masalah sosial bisa diambil dari bukuhalaman 25 -26. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi,


Siswa membacakan hasil diskusi kelompoknya, kemudiansiswa lain menanyakan dan menyangga hasil diskusikelompok. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas.(ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingintahu, Semangat k ebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi kelompok.(ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingintahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai

yang dit anamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, );

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilaiyang dit anamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli


Refleksi Guru memberi beberapa kesimpulan tentang kedudukansosiologi dan perannya dalam masyarakat. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta

Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal akhir babuntuk ulangan blok. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi,


10 menit






ApresepsiMempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi, kebersihan

kelas, dan lain-lain) MemotivasiGuru memberitahu tentang tujuan ulangan blok dan memberisemangat pada siswa untuk mengerjakan soal yang diberikandengan penuh tanggung jawab.

10menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dibagikan soal yang telah dibuat oleh guru. Soal berupa hasil pilihan ganda, uraian dan juga skala sikap.

(ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingintahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan.(ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingintahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa mengumpulkan hasil pekerjaanny kepada gurunya

untuk diperiksa. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilaiyang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, );

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai

yang ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

60menit

3. Kegiatan Akhir Guru dan siswa menjawab bersama soal-soal yang sudahdijadikan bahan ulangan umum. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai,

Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari bahantentangn nilai dan norma sosial. (ni l ai yang dit anamkan:

Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat

10menit





kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

F. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 1 ESIS halaman 2- 30.

Masalah-masalah sosial Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan. Modul

G. Media Papan tulis Lembar kerja Peta Konsep Power Point Infokus

H. Penilaian1) Mengerjakan latihan Uji Penguasaan Materi halaman 10, 12, dan 16.2) Mengidentifikasi masalah sosial halaman 25.3) Diskusi kelompok dalam buku halaman 25-26.

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

Keterangan: nilai maksimal 20

LEMBAR OBSERVASI DISKUSI KELOMPOK

No Nama Sis waAspek yang Dinilai

Skor/ Jumlah1 2 3 4 5 6

Aspek yang dinilai :1. Kemampuan menyampaikan pendapat.2. Kemampuan memberikan argumentasi.3. Kemampuan memberikan kritik.4. Kemampuan mengajukan pertanyaan.5. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.6. Kelancaran berbicara.

No Nama

ASPEK PENILAIANTotalnilai PresentasiSikap Keaktifan Wawasan Kemampuan

mengemukakanpendapat

Kerjasama





Penskoran: Jumlah skor: A. Tidak Baik Skor 1 24 — 30 = Sangat BaikB. Kurang Baik Skor 2 18 — 23 = BaikC. Cukup Baik Skor 3 12 — 17 = CukupD. Baik Skor 4 6 — 11 = Kurang

E. Sangat Baik Skor 5

FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSI

No Nama SiswaKriteria Penilaian Jumlah

Skor1 2 3 4 5

1

2

dst

Keterangan: Rentang skor : 1 — 31. Aktivitas dalam kelompok 2 — 15 = Sangat baik2. Tanggung jawab individu 9 — 11 = Baik3. Pemikiran 6 — 8 = Cukup4. Keberanian berpendapat 3 — 5 = Kurang5. Keberanian tampil

4) Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 27 – 30.







Standar Kompetensi : 1. Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengannilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.

Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripiskan nilai dan norma yang berlakudalam masyarakat

Indikator Pencapaian Kompetensi : Menjelaskan nilai dan norma. Membedakan nilai dan norma. Menjelaskan peran nilai dan norma dalam masyarakat. Mengklasifikasikan kasus pelanggaran nilai dannorma yang berlaku dalam masyarakat.


1. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1. Mendeskripsikan pengertian nilai sosial.2. Mendeskrispsikan ciri-ciri, fungsi, dan macam-macam nilai sosial3. Menjelaskan pengertian norma sosial4. Menjelaskan macam-macam norma sosial5. Mengidentifikasi tingkatan norma dalam masyarakat.

Karakter siswa yang diharapkan :Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, CintaTanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

2. Materi Pembelajaran Hakikat Nilai dan Macam-Macam Nilai Sosial Hakikat Norma, Tingkatan, dan Jenis-Jenis Norma dalam Masyarakat

3. Metode Pembelajaran Informasi Kerja mandiri Eksplorasi Diskusi





4. Strategi Pembelajaran


Mendeskripis-kannilai dan normayang berlakudalam masyarakat

Secara individu menggali informasitentang pengertian nilai dan normasosial dalam kehidupanmasyarakat.

Secara individu dapat membedakanantara nilai dan norma sosial dalamkehidupan masyarakat.

Secara kelompok mendiskusikantentang peran nilai dan normasosial dalam kehidupanmasyarakat.

Secara kelompok berdiskusitentang kasus-kasus pelanggaran

nilai dan norma yang berlaku dalammasyarakat. Merumuskan solusi dalam penanganana pelanggaran nilai dannorma.

Siswa dapat Menjelaskannilai dan norma.

Siswa dapatMembedakan nilai dannorma

Siswa dapat Menjelaskan peran nilai dan normadalam masyarakat.

Siswa dapatMengklasifikasikankasus pelanggaran nilaidan norma yang berlakudalam masyarakat.

5. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan I

No. Kegiatan Pembelajaran AlokasiWaktu

Ket

1. PendahuluanApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi,memeriksa atau mengumpulkan tugas, kebersihan kelas dan lain-lain)MemotivasiGuru memberi pengantar tentang pokok bahasan baru yaitu nilaidan norma sosial. Untuk apa nilai dan norma sosila dalam hidup

bermasyarakat.Guru menjelaskan tentang tentang tujuan pembelajaran nilai dannorma sosial.

10 menit


Siswa mendengar penjelasan dari guru tentang nilai danmacam-macam nilai sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,

Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Elaborasi

60 menit





Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dibagi dalam kelompok, lalu mendiskusikan pertanyaan- pertanyaan yang berhubungan dengan dua gambar yang adadalam buku halaman 33. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,


Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas, dan gurumembuat kesimpulan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,


Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam bukuhalaman 37. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Demokratis,

Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, CintaTanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa dibagikan dalam beberapa kelompok. Kemudian siswadiminta untuk mendiskusikan nilai-nilai yang dianut dalammasyarakat. Dan nilai-nilai apa saja yang mempengaruhidirinya. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa

Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertugas sebagai pemandu diskusi kelas. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta

Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi. (nilai

yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta

Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilaiyang dit anamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, );

Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nil ai yangditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

3. Kegiatan AkhirRefleksi Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 40. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Penugasan

10 menit





Guru memberi tugas kepada siswa untuk menanyakkannorma-norma yang berlaku dalam masyarakat. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta

Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Pertemuan IINo. Kegiatan Pembelajaran Waktu Ket1. Pendahuluan

ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (absensi,memeriksa kebersihan kelas dan lain-lain)MemotivasiGuru menjelaskan tentang norma-norma yang ada dalammasyarakat. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan seputar

peraturan-peraturan yang ada dalam masyarakat.Rambu-rambu belajarSiswa mendengarkan tujuan mempelajari norma yang ada dalammasyarakat.

10 Menit


Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertiannorma, tingkatan dan macam-macam norma. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta

Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa menulis beberapa norma yang berlaku dalammasyarakat. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis,


Salah seorang siswa membacakan hasil pekerjaannya di depankelas. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa

Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa memperhatikan guru membuat bagan perbedaan antaranorma-norma yang ada dalam masyarakat. Kemudian siswamembuatnya sendiri. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,


Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudianmendiskusian pertanyaan berdasarkan kasus yang ada dalam

buku halaman 46.(nilai yang ditanamkan:

Toleransi,

60 Menit






Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan gurumenjadi pemandu jalannya diskusi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat

kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa mengumpulkan hasil diskusinya untuk dinilai. (nilai


Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilaiyang dit anamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,

Semangat kebangsaan, Bersahabat, ); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nil ai yangditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

3. Kegiatan AkhirRefleksi Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang pengertian norma dan macam-macam norma dalammasyarakat. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Demokratis,

Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta

Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Penugasan

Guru memberi tugas untuk mempelajari materi yang sudahdiajarkan untuk mempersiapkan ulangan blok. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta


10 menit

Pertemuan IIINo Kegiatan Pembelajaran Waktu ket1. Pendahuluan

ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk mengikuti ulangan blok.Menanyakan kesiapan siswa untuk mengikuti ulangan blokMemotivasiGuru mengajak siswa untuk mengingat pelajaran yang sudahdipelajari terutama tentang nilai dan norma yang berlaku dalammasyarakat.

5 Menit

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

60 Menit





Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa dibagikan soal-soal yang sudah disiapkan oleh guru.Bentuk soal-soalny adalah pilihan ganda dan uraian serta skalasikap. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa

Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );


Siswa mengerjakan soal-soal yang telah dibagikan (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta

Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada guru. (nilaiyang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta





3. Kegiatan AkhirRefleksi Siswa dan guru menjawab bersama soal-soal yang sudahdikerjakan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis,


Penilaian Guru memberi penilaian terhadap hasil pekerjaan siswa dalam

ulangan blok (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, CintaTanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Penugasan Guru memberi tugas untuk mempelajari materi yang akan

dibahas pada pertemuan yang berikut. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai,

Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

6. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 1 ESIS halaman 32-52 Masalah-masalah sosial

Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.





7. Media Papan tulis Lembar soal Peta Konsep Power Point

Infokus Modul

8. Penilaian Mengerjakan latihan Uji Penguasaan Materi halaman 10, 12, dan 16. Mengidentifikasi masalah sosial halaman 25. Diskusi kelompok dalam buku halaman 25-26.




No Nama SiswaAspek yang Dinilai


Aspek yang dinilai : Kemampuan menyampaikan pendapat. Kemampuan memberikan argumentasi. Kemampuan memberikan kritik. Kemampuan mengajukan pertanyaan. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik. Kelancaran berbicara.

Penskoran: Jumlah skor: A. Tidak Baik Skor 1 24 — 30 = Sangat BaikB. Kurang Baik Skor 2 18 — 23 = BaikC. Cukup Baik Skor 3 12 — 17 = CukupD. Baik Skor 4 6 — 11 = KurangE. Sangat Baik Skor 5

No. Nama

ASPEK PENILAIANTotal

nilaiPresentasi

Sikap Keaktifan WawasanKemampuan


Kerjasama







Skor1 2 3 4 5

1

2

dst

Keterangan: Rentang skor : 1 — 3 Aktivitas dalam kelompok 2 — 15 = Sangat baik Tanggung jawab individu 9 — 11 = Baik Pemikiran 6 — 8 = Cukup Keberanian berpendapat 3 — 5 = Kurang Keberanian tampil

Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 49-52







Standar Kompetensi : 1. Memahami perilaku keteraturan hidup sesuai dengannilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat.

Kompetensi Dasar : 1.3. Mendeskripsikan proses interaksi sosial sebagaidasar pengembangan pola ketaraturan dandinamika kehidupan sosial

Indikator Pencapaian Kompetensi : Mendefinisikan interaksi sosial dan dinamika sosial Menjelaskan faktor yang mendorong terjadinya

interaksi sosial dan dinamika sosial Menjelaskan hubungan antara interaksi sosial dan

ketaraturan sosial.Alokasi Waktu : 8 x 40 menit (4 X Pertemuan)

1. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1) Mendeskripsikan pengertian interaksi sosial2) Mendeskripsikan faktor-faktor yang mendorong interaksi sosial3) Mengidentifikasi bentuk-bentuk interaksi yang mendorong terciptanya lembaga,

kelompok, dan organisasi sosial..

Karakter siswa yang diharapkan :Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, CintaTanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab.


2. Materi Pembelajaran Hakikat Interaksi Sosial Faktor-Faktor Pendorong Interaksi Sosial Status, Peranan, dan Hubungan Individu dalam Interaksi Sosial Bentuk-Bentuk Interaksi Sosial








Mendeskripsikan proses interaksisosial sebagaidasar

pengembangan pola ketaraturandan dinamikakehidupan sosial.

Menyimpulkan temuan pustakatentang interaksi sosial dandinamika sosial

Secara kelompok mendiskusikankartu kasus yang sudah disiapkanguru.

Secara klasikal merumuskanfaktor-faktor yang mendorongterjadinya interaksi sosial dandinamika sosial.

Siswa dapat Mendefinisikaninteraksi sosial dandinamika sosial

Siswa dapat Menjelaskanfaktor yang mendorongterjadinya interaksi sosialdan dinamika sosial

Siswa dapat Menjelaskanhubungan antara interaksisosial dan ketaraturansosial.

5. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan I

No Kegiatan Pembelajaran Waktu ket

1. PendahuluanApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (mengabsen,mengumpulkan tugas, dan memeriksa kebersihan kelas)MemotivasiGuru menjelaskan materi tentang interaksi sosial dalam masyarakat.

Rambu-rambu belajarGuru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai oleh siswa dalam

pembelajaran tersebut.

10Menit


Siswa menulis pengalaman berinteraksi dengan orang lain ataumenceritakan pengalaman berinteraksi sosial dengan temansebangku. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa

Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air,

Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Guru menjelaskan hakikat interaksi sosial dan faktor-faktor pendorong interaksi sosial. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” pada buku

halaman 61 dan 68. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,

Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

60Menit





Siswa mengumpulka n tugasnya untuk dinilai oleh guru. (nilaiyang dit anamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta

Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa mendiskus ikan bentuk-bentuk dan faktor-faktor yang

mendorong terjadinya interaksi sosial. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,


Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Siswa yanglain bisa menanggapi hasil diskusi kelompok. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli

sosial, Tanggung Jawab. ); Guru membuat kesimpulan tentang hasil diskusi kelompok. (nilai

yang dit anamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,

Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, );


3. Kegiatan AkhirRefleksi Siswa dan guru membuat rangkuman tentang haikat interaksi

dan faktor-faktor pendorong interaksi sosial dalam masyarakat.Siswa mencatat beberapa hal yang penting. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli

sosial, Tanggung Jawab. ); Penugasan

Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca materi yang

akan dipelajar i pada pertemuan yang berikut. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli

sosial, Tanggung Jawab. );

10Menit





Pertemuan II

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu Ket

1. PendahuluanApresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (mengabsen danmemeriksa kebersihan kelas).Guru mempersiapkan kondisi fisikdan mental siswa untuk mengikuti pelajaran.MemotivasiGuru menjelaskan pentingya status, peranan, dan hubunganindividu dalam interaksi sosial.

10Menit


Siswa mendengar penjelasan guru tentang pengertian status dan

peranan individu dalam interaksi sosial dan mengukurhubungan individu dalam interaksi sosial. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta


Siswa megerjakan tugas yang ada pada uji penguasaan materidalam buku halaman 73. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi,

Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,

Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. ); Siswa mengumpulka n hasil pekerjaannya kepada guru untuk

dinilai. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman 73.(ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingintahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertugas sebagai pemandu diskusi secara klasikal. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta

Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Guru membuat kesimpulan berdasarkan hasil diskusi siswa.

(ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingintahu, Semangat k ebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );


Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai

60Menit







3. Kegiatan AkhirRefleksi Siswa dan guru membuat rangkuman tentang status, peranan,dan hubungan individu dalam interaksi sosial. (nilai yangditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta

Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Penilaian Guru memberi penilaian terhadap pekerjaan siswa secara

mandiri, dan hasil diskusi kelompok. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,


Penugasan Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempersiapkan materi

yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta


10menit

Pertemuan III.

No Kegiatan Pembelajaran Waktu ket

1. PendahuluanApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran (mengabsen danmemeriksa kebersihan kelas).MemotivasiGuru menjelaskan betapa pentingnya bentuk-bentuk interaksisosial dalam keteraturan sosial.

10menit


Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bentuk-bentukinteraksi sosial: hubungan ketaraturan sosial dan interaksisosial, dan bentuk-bentuk interaksi sosial. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta

Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa secara sendiri-sendiri mencari bahan tentang bentuk

interaksi sosial dari sumber lain. (ni l ai yang di tanamkan:

60Menit





Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai,

Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa mengerjakan soal yang ada dalam uji penguasaan materi.(ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingintahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman 82.(ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingintahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Gurumemandu diskusi secara klasikal. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,





3. Kegiatan AkhirRefleksi Siswa dan guru membuat rangkuman tentang bentuk-bentuk

interaksi sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Penilaian Guru memberi penilaian terhadap pekerjaan siswa secara

mandiri, dan hasil diskusi kelompok. (nil ai yang ditanamkan:

Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Penugasan Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempersiapkan diri

untuk ulangan blok. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

10Menit





Pertemuan IV



Guru mempersiapkan kelas untuk ulangan blok.MemotivasiGuru menjelaskan tujuan ulangan blok.

5 Menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Guru membagikan soal yang telah disiapkan oleh guru. (nilaiyang dit anamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta



Siswa mengerjakan soal yang telah dibagikan oleh guru. (nilaiyang dit anamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta

Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa mengumpulka n pekerjaannya kepada guru untuk dinilai.

(ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingintahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );




65Menit

3. Kegiatan AkhirRefleksi

Siswa dan guru membahas bersama soal-soal yang telahdikerjakan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis,


Penilaian Guru memberi penilaian terhadap ulangan blok siswa (nilai


Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Penugasan

Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengulangi materi





yang telah menjadi bahan ulangan blok. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta


6. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 1 ESIS halaman 54 - 86 Masalah-masalah sosial Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

7. Media Papan tulis Lembar kerja Peta Konsep Power Point

Infokus Modul

8. Penilaian Mengerjakan latihan Uji Penguasaan Materi halaman 61, 68, 73. Melakukan pengamatan terhadap interaksi sosial dalam masyarakat dalam buku

halaman 82 Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 84-86 Penilaian hasil diskusi




No Nama Siswa Aspek yang Dinilai Skor/ Jumlah1 2 3 4 5 6

Aspek yang dinilai : Kemampuan menyampaikan pendapat. Kemampuan memberikan argumentasi. Kemampuan memberikan kritik.

Kemampuan mengajukan pertanyaan.

No Nama



Kerjasama





Kemampuan menggunakan bahasa yang baik. Kelancaran berbicara.

Penskoran: Jumlah skor: A. Tidak Baik Skor 1 24 — 30 = Sangat Baik

B. Kurang Baik Skor 2 18 — 23 = BaikC. Cukup Baik Skor 3 12 — 17 = CukupD. Baik Skor 4 6 — 11 = KurangE. Sangat Baik Skor 5



Skor1 2 3 4 5

1

2

dst








RR EE NN CC AANN AA PP EE L L AAKK SS AANN AAAANN PP EE MMBB EE L L AAJJ AARR AANN (( RR PP PP )) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : SosiologiProgram : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Satuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : X / 2Nama Guru : Dani Ramdani, S. SosNIP/NIK : 197908032010011015Sekolah : SMA Negeri I Cibeber







Standar Kompetensi : 2. Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian.Kompetensi Dasar : 2.1. Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam

pembentukan kepribadian.Indikator Pencapaian Kompetensi :

Mendefenisikan sosialisasi dan pembentukankepribadian

Mendeskripsikan peran nilai dasn norma daslamsosialisasi

Menjelaskan tahapan perkembangan diri manusia.

Menjelaskan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap pembentukan kepribadian. Menjelaskan hubungan antara pembentukankepribadian dengan kebudayaan.

Menjelaskan agen-agen yang berperan dalamsosialisasi.

Mendeskripsikan hubungan sosialisasi dengankepribadian

Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4 x Pertemuan)

1. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1) Mendeskripsikan hakikat sosialisasi.2) Mendeskripsikan peran nilai dan norma sosial dalam proses sosialisasi3) Mengidentifikasi faktor-faktor pembentukan kepribadian4) Membuat tulisan berdasarkan data sekunder atau primer tentang hubungan

pembententukan kepribadian dengan kebudayaan.Karakter siswa yang diharapkan :Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,

Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab.Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :

Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

2. Materi Pembelajaran Hakikat Sosialiassi Proses Sosialisasi dan Pembentukan Kepribadian Agen, bentuk, tipe, dan pola sosialisasi








Menjelaskansosialisasisebagai prosesdalam

pembentukankepribadian

Mendengarkan penjelasan tentanghakikat sosialisasi dan pembentukankepribadian.

Secara individu mengamati prosessosialisasi dalam pembentukankepribadian di lingkungan terdekat.

Secara individu menceritakan hasil pengamatan tentang proses sosialisasidalam pembentukan kepribadian.

Mendiskusikan peran nilai dan normadalam proses sosialisasi.

Secara berkelompok membuatdeskripsi faktor-faktor yangmempengaruhi perkembangankepribadian.

Mempresentasikan hasil diskusitentang faktor-faktor yangmempengaruhi perkembangankepribadian.

Secara individu menggali informasidari berbagai sumber belajar yang

berkaitan dengan agen-agensosialisasi dan tujuan.

Secara berkelompok mendiskusikanhubungan sosialisasi dengan

pembentukan kepribadian

Siswa dapatMendefenisikan sosialisasidan pembentukankepribadian

Siswa dapatMendeskripsikan perannilai dan norma dalamsosialisasi

Siswa dapat Menjelaskantahapan perkembangandiri manusia.

Siswa dapat Menjelaskanfaktor-faktor yang

berpengaruh terhadap pembentukan kepribadian. Siswa dapat Menjelaskanhubungan antara

pembentukan kepribadiandengan kebudayaan.

Siswa dapat Menjelaskanagen-agen yang berperandalam sosialisasi.

Siswa dapatMendeskripsikanhubungan sosialisasidengan kepribadian

5. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan INo. Kegiatan Pembelajaran Waktu Ket.1. Pendahuluan

ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran sepertiruang kelas, presensi, dan menjelaska n secara singkat tentang

pentingnya sosialisas i dalam pembentukan kepribadian.

Memotivasi

10 Menit





Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tentang prosessosialisasi dalam pembentukan kepribadian. Misalnya, dengan

proses sosialisasi individu dapat menyesuaikan prilaku denganapa yang dianggap baik oleh masyarakat dan memperolehkonsep tentang diri.


Siswa memperhatikan guru menampilkan bagan proses pembelajaran sosialisas i dan pembentukan kepribadian lewatOHP, atau membuat di papan tulis. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai,

Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa mendengarkan penjelasan tentang hakikat sosialisasi,dan proses sosialsasi dan pembentukan kepribadian. (nilaiyang dit anamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa

Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );


Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 98, dan 104. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai,


Siswa mengumpulkan tugas pribadi untuk dinilai. (nil ai yangditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingintahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa mendiskus ikan kasus yang ada dalam buku danmengamati faktor-faktor sosialisasi yang mempengaruhi

perkembangan kepribadiannya. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai,


Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Siswayang lain boleh menanggapi hasil diskusinya. Guru bertindaksebagai pemandu diskusi kelas. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai,

Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa dan guru membuat kesimpulkan singkat tentang

diskusi kelompok. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai,


Konfirmasi

60 Menit





Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai




Refleksi Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang

hakikat sosialisasi dan proses serta pembentukankepribadian. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin,


Penilaian Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi dan tugas

pribadi. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Penugasan Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat karangan

tentang pengaruh pengaruh nilai dan norma dalam pembentukan kepribadian. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat


10 Menit

Pertemuan II No. Kegiatan Pembelajaran Waktu ket1. Pendahuluan

ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk proses pembelajaran sepertiruang kelas, presensi. Kemudian guru menjelaskan tentang

agen-agen, bentuk, tipe, dan pola sosialisasi.MemotivasiGuru menjelaskan tujuan mempelajari agen, bentuk, tipe, dan

pola sosialisasi.

10 Menit


Siswa memperhatikan bagan agen, bentuk, tipe, dan polasosialisasi. Kemudian siswa, boleh membuat catatan singkattentang bagan tersebut. (ni l ai yang di tanamkan:

Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat

60 Menit





kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang agen-agen, bentuk, tipe, dan pola sosialisas i. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai,


Siswa mengerjakan sendiri uji penguasaan materi pada bukuhalaman 110. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,Disiplin,


Siswa mendiskus ikan masalah pada buku halaman 111.(ni l ai yang di tanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis,


Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Gurumenjadi pemandu diskusi secara klasikal. (nil ai yangditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingintahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi.(ni l ai yang di tanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis,






Refleksi Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang agen, bentuk, tipe, dan pola sosialisas i. Siswa mencatat beberapahal yang penting. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai,

Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Penilaian Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa secara

individu, dan hasil diskusi siswa. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat

10 Menit






Penugasan Guru memberi tugas menulis membuat tulisan berdasarkan

data kepribadian siswa. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai,


Pertemuan III.

No. Kegiatan Pembelajaran AlokasiWaktu Ket.

1. PendahuluanApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk ulangan blok.

MemotivasiGuru menjelaskan tujuan diadakan ulangan blok.

5 Menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendapatkan lembaran soal dan lembar jawaban. (nil ai yang

ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai,


Siswa secara sendiri mengerjakan soal-soal yang dibagikan olehguru. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa

Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa mengumpulkan hasil kerjanya kepada guru untuk dinilai.(ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingintahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta

Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nil ai yang

ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, );


60Menit





3. Kegiatan AkhirRefleksi Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya kepada guru untuk dinilai.

(ni l ai yang di tanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingintahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta

Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Penilaian

Guru memberi penilaian terhadap hasil kerja siswa. (nilai yangditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai,

Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Penugasan Guru memberi tugas mempelajari kembali materi yang baru saja

dijadikan bahan ulangan umum. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli


15Menit

6. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 1 ESIS halaman 94-116 Masalah-masalah sosial Peraturan perundang-undangan Keluarga, masyarakat, dan sekolah. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

7. Media Papan tulis Lembar Kerja Peta Konsep Power Point Infokus Modul

8. Penilaian

Mengerjakan latihan Uji Penguasaan Materi halaman 104 Melakukan pengamatan terhadap interaksi sosial dalam masyarakat dalam bukuhalaman 104Contoh format penilain tugas!

No. Keses uian materi Kerapian Jumlah

Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 114-116.







Standar Kompetensi : 2. Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian.Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan terjadikanya perilaku

menyimpang dan sikap-sikap anti sosial.Indikator Pencapaian Kompetensi :

Mengidentifkasikan terjadinya perilaku menyimpangsebagai hasil sosialisasi yang tidak sempurna.

Mengklasifikasi jenis-jenis perilaku menyimpang Mengidentifikasikan sifat dan macam perilaku

menyimpang.

Memberikan opini tentang berbagai perilakumenyimpang dalam masyarakat


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1) Mendeskripsikan pengertian perilaku menyimpang.2) Mengidentifikasi bentuk-bentuk dan contoh perilaku menyimpang dalam masyarakat.3) Mengidentifikasi terjadinya perilaku menyimpang sebagai hasil sosialisasi yang tidak

sempurna.Karakter siswa yang diharapkan : Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,

Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab.Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

B. Materi Pembelajaran Konformitas Perilaku Menyimpang

Hubungan Antara Perilaku Menyimpang dan Sosialisas i yang tidak Sempurna Sifat dan Macam Perilaku Menyimpang

C. Metode Pembelajaran Informasi Kerja mandiri Eksplorasi Diskusi







Mendeskripsik an terjadinya

perilakumenyimpang

dan sikap-sikap antisosial.

Secara individu mengungkapkankembali hasil pengamatan yangdidapat di masyarakat sekitar. Secara bergantian melaporkanterjadinya perilaku menyimpangsesuai dengan hasil temuan dikliping korang/internet. Secara kelompok mendiskusikan jenis-jenis perilaku menyimpang. Secara berkelompokmenyimpulkan solusi yang tepatuntuk menanggulangi terjadinya

perilaku menyimpang.

Siswa dapat Mengidentifkasikanterjadinya perilaku menyimpangsebagai hasil sosialisas i yangtidak sempurna.

Siswa dapat Mengklasifikasi jenis-jenis perilaku menyimpang Siswa dapat Mengidentifikasikansifat dan macam perilakumenyimpang.

Siswa dapat Memberikan opinitentang berbagai perilakumenyimpang dalam masyarakat

E. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan INo. Kegiatan Pembelajaran Waktu Ket1. Pendahuluan

ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian gurumengingatkan siswa tentang pelajaran sosialisasi.Memotivasi

Guru menjelaskan perilaku menyimpang sebagai akibat darisosialisasi yang tidak sempurna.

10Menit


Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang konformitas dan perilaku menyimpang. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli


Siswa membaca sendiri materi yang sudah dijelaskan oleh guru.(ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru :

Siswa mendiskusian faktor-faktor penyebab terjadinya perilakumenyimpang dalam masyarakat. Misalnya, prostitusi dan lainsebagainya. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,Disiplin,

Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial,

60Menit





Tanggung Jawab. ); Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi secara klasikal. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli


Siswa mengerjakan tugas secara mandiri tentang uji penguasaanmateri dalam buku halaman 120 dan 126. (nil ai yangditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta






Siswa dan guru membuat rangkuman tentang korfomitas dan perilaku menyimpang. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli


Penilaian Guru memberi penilaian hasil diskusi kelompok dan hasil kerja

mandiri. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Penugasan Guru memberi tugas untuk membuat kliping tentang berbagai prilaku menyimpang dalam masyarakat. (nil ai yangditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu,

Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

10Menit

Pertemuan II No. Kegiatan Pembelajaran Waktu Ket1. Pendahuluan

Apresepsi Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran, misalnya,

absensi, pengumpulan tugas, dan mempersiapkan kelas. Kemudian guru mengingatkan siswa tentang pelajaran

10Menit





sosialisasi.Memotivasi

Guru menjelaskan tujuan mempelajari hubungan antara perilakumenyimpang dan sosialisasi yang tidak sempurna.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hubungan antara perilaku menyimpang dan sosialisas i yang tidak sempurna dansifat dan macam prilaku menyimpang. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli

sosial, Tanggung Jawab. ); ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam bukuhalaman 128.

Siswa mengumpulkan tugasnya kepada guru untuk dinilai. (nilaiyang dit anamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingintahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta

Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian

mendiskusikan kasus perilaku menyimpang yang terjadi dalamkeluarga yang baik-baik dan taat beragama. (nil ai yangditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demok ratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta

Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan siswa

yang lain menanggapinya. Dalam diskusi ini, guru berperansebagai moderator atau pemandu diskusi kelas. (nil ai yangditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta

Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa mengumpulkan hasil diskusi kepada guru untuk dinilai. Guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi kelompok. (nilai

yang dit anamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin

tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );




60Menit





3. Kegiatan AkhirRefleksi Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang hubunganantara perilaku menyimpang dan sosialisasi yang tidak sempurna.(nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa

Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Penilaian Guru memberi penilaian terhadap tugas secara pribadi dan tugas kelompok. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,Disiplin,


Penugasan Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat poster ataustiker tentang tidak lagi melakukan perilaku menyimpang. (nilaiyang dit anamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingintahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta


10Menit

Pertemuan IIINo. Kegiatan Pembelajaran Waktu Ket.1. Pendahuluan

ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk ulangan blok.

MemotivasiGuru menjelaskan tujuan melakukan ulangan blok.

5 Menit


Siswa mendapatkan lembar soal yang dibagikan oleh guru. (nilaiyang dit anamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingintahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta

Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan soal yang telah diberikan oleh guru. (nilai

yang dit anamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingintahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta

Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa mengumpulka n hasil kerja yang telah diselesaikan untuk

dinilai. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

60Menit





penampilan

1

2

dst.

Penilaian diskusi


No Nama Si swaAspek yang Dinilai


Aspek yang dinilai : Kemampuan menyampaikan pendapat. Kemampuan memberikan argumentasi. Kemampuan memberikan kritik. Kemampuan mengajukan pertanyaan.





Skor1 2 3 4 5

1

2

dst

Keterangan: Rentang skor : 1 — 3 Aktivitas dalam kelompok 2 — 15 = Sangat baik

Tanggung jawab individu 9 — 11 = Baik

No. Nama

ASPEK PENILAIANTotalnilai

PresentasiSikap Keaktifan Wawasan Kemampuanmengemukakan

pendapat

Kerjasama





Pemikiran 6 — 8 = Cukup Keberanian berpendapat 3 — 5 = Kurang Keberanian tampil









Standar Kompetensi : 2. Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian.

Kompetensi Dasar : 2.3 Menerapkan aturan-aturan sosial dalam kehidupan bermasyarakat.

Indikator Pencapaian Kompetensi : Mengidentifikasi jenis-jenis lembaga pengendalian

sosial Mendeskripsikan berbagai cara pengendalian sosial Mendeskripsikan akibat tidak berfungsinya lembaga

sosial

Mendefinisikan aturan-aturan sosial dalam kehidupanmasyarakat


1. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1) Mengklasifikasikan jenis-jenis lembaga pengendalian sosial2) Mendeskripsikan cara pengendalian sosial3) Memberikan opini atau ulasan tentang akibat tidak berfungsinya lembaga

pengendalian sosial.Karakter siswa yang diharapkan :

Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab.


2. Materi Pembelajaran Hakikat Pengendalian Sosial Cara Pengendalian Sosial Peran Lembaga Formal dan Informal dalam Pengendalian Sosial








Menerapkanaturan-aturansosial dalamkehidupan

bermasyarakat

Secara individu memberikan opiniatau ulasan tentang akibat tidak

berfungsinya lembaga pengendaliansosial

Secara klasikal malalui ulasan tentangtidak berfungsinya lembaga

pengendalian sosial Secara individu melalui wawancaradengan RT, RW, tentang aturan-aturan dalam kehidupan masyarakat.

Secara klasikal melalui ulasan tentanghasil wawancara kepada RT, RWtentang aturan-aturan sosial dalam

kehidupan masyarakat.

Siswa dapatMengidentifikasi jenis-

jenis lembaga pengendalian sosial

Siswa dapatMendeskripsikan berbagaicara pengendalian sosial

Siswa dapatMendeskripsikan akibattidak berfungsinyalembaga sosial

Siswa dapatMendefinisikan aturan-

aturan sosial dalamkehidupan masyarakat

5. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan INo. Kegiatan Pembelajaran Waktu Ket.

1. PendahuluanApresepsi Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran, mengumpulkantugas, dan absensi. Menanyakan tentang beberapa hal yang

berhubungan dengan penyimpangan sosial.Memotivasi Guru memberi penjelasan tentang tujuan mempelajari pengendalian sosial . Guru menjelaskan kompetensi yang akan dicapai .

10 Menit


Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengendaliansosial dan cara-cara pengendalian sosial. (nil ai yangditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta


Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudianmendiskusikan kasus seorang pencopet yang dikeroyok massa.(ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa

Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah

60 Menit





Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru bertugas menjadi pemandu diskusi kelas. (nil ai yangditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta


Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam bukuhalaman 142, dan 147. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli

sosial, Tanggung Jawab. ); Guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi siswa. (nil ai yangditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta


Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilaiyang dit anamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, );



Siswa dan guru membuat rangkuman tentang hakikat dan cara-cara pengendalian sosial dan siswa mencatat beberapa hal yang

penting tentang pengendalian sosial. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai,

Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Penilaian

Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi dan tugas pribadi.

Penugasan Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat tulisan atau

seleberan yang berisi ajakan untuk mengatasi masalah-masalahsosial. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,Disiplin,


10 Menit

Pertemuan IINo. Kegiatan Pembelajaran Waktu Ket.1. Pendahuluan

ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran, dan menanyakan

10Menit





cara-cara pengendalian sosial. MemotivasiGuru menjelaskan tujuan mempelajari agen-agen pengendalian sosialdi dalam masyarakat.

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang agen-agen pengendalian sosial dalam masyarakat. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli

sosial, Tanggung Jawab. ); ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa membacakan tugas untuk mencatat beberapa agen

pengendalian sosial di dalam masyarakat. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli

sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikankasus yang didapat di dalam surat kabar, majalah, atau di dalam

buku halaman 149. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru menjadi pemandu diskusi secara klasikal. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli

sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil diskusi kelompok.

(ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” pada bukuhalaman 149. Kemudian mengumpulkannya kepada guru untukdinilai. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis,

Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:



60menit





3. Kegiatan AkhirRefleksi Siswa dan guru membuat rangkuman agen-agen pengendalian

sosial dalam masyarakat. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli

sosial, Tanggung Jawab. ); Penilaian Guru memberi penilaian terhadap hasil diskusi dan tugas pribadi.

(nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Penugasan Guru memberi tugas kepada siswa untuk mewawancara i pengurur

RT atau RW tentang aturan-aturan yang ada dalam masyarakatsebagai bagian dari pengendalian sosial. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli


10menit

Pertemuan III.

No. Kegiatan Pembelajaran AlokasiWaktu Ket.


Guru mempersiapkan kelas untuk ulangan blokMemotivasiGuru menjelaskan tujuan mengadakan ulangan blok.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru : Siswa mendapatkan lembaran soal yang dibagikan oleh guru.

(ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan soal yang telah dibagikan oleh guru. (nilai


Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa mengumpulkan hasilnya jika telah selesai dikerjakan. (nilai



Konfirmasi








3. Kegiatan AkhirRefleksi Siswa dan guru menjawab bersama-sama soal-soal yang telah

dikerjakan. (nilai yang ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Penilaian Guru memberi penilaian terhadap hasil ulangan siswa (nilai yang

ditanamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai,

Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Penugasan Guru memberi tugas kepada siswa untuk mempelajari lagi materitentang pengendalian sosial. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,Disiplin, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli


6. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 1 ESIS halaman 140-153 Peraturan perundang-undangan Keluarga, masyarakat, dan sekolah. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

7. Media Papan tulis Lembar kerja Peta Konsep

Power Point Infokus Modul

8. Penilaian Mengerjakan latihan Uji Penguasaan Materi halaman 142, 1147, dan 149 ( Jumlah nilai

dari setiap uji penguasaan materi digabung lalu dibagi 3) Penilaian Tugas halaman 147

Contoh format penilain tugas!

No Nama Siswa Keses uaian Ide/komentar Kerapian/Tampi lan Jumlah





materidengan tugas

Nilai

12

dst.

Penilaian diskusi


No Nama Siswa Aspek yang Dinilai Skor/ Jumlah1 2 3 4 5 6

Aspek yang dinilai : Kemampuan menyampaikan pendapat. Kemampuan memberikan argumentasi. Kemampuan memberikan kritik.

Kemampuan mengajukan pertanyaan. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik. Kelancaran berbicara.




Skor1 2 3 4 5

1

2

dst

Keterangan: Rentang skor : 1 — 3

No. Nama



pendapat

Kerjasama









Mata Pelajaran : SosiologiProgram : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Satuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : XI / 1

Nama Guru : Dani Ramdani, S. SosNIP/NIK : 197908032010011015 Sekolah : SMA Negeri I Cibeber






Nama sekolah : SMAN 1 CibeberMata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : X I / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial.Kompetensi Dasar : 1. 1. Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosial

dalam fenomena kehidupan masyarakat.Indikator Pencapaian Kompetensi :

Mendeskrispsikan pengertian struktur sosial Mendeskripsikan diferensiasi sosial. Mengidentifikasi diferensiasi sosial berdasarkan ras,etnis, agama, dan jender.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: Mendeskrispsikan pengertian struktur sosial Mengidentifikasi diferensiasi sosial di masyarakat Mengidentifikasi diferensiasi sosial berdasarkan ras, etnis, agama, dan jender.

Karakter siswa yang diharapkan :Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli

sosial, Tanggung Jawab.


B. Materi Pembelajaran Struktur sosial Diferensiasi sosial

C. Metode Pembelajaran Informasi

Kerja mandiri Eksplorasi Diskusi Ceramah



Mendeskripsikan bentuk-bentuk

struktur sosial

Secara individu mengamatidiferensiasi sosial dalam

kehidupan masyarakat.

Siswa dapat Mendeskrispsikan pengertian struktur sosial

Siswa dapat Mendeskripsikan






dalam fenomenakehidupanmasyarakat.

Secara individu mengamatistratifikasi sosial dalam kehidupanmasyarakat.

Secara kelompok mendiskusikandiferensiasi sosial berdasarkan ras,etnis, agama, dan jender.

diferensiasi sosial. Siswa dapat Mengidentifikasidiferensiasi sosial berdasarkanras, etnis, agama, dan jender.

E. Langkah-Langkah PembelajaranNo. Kegiatan Pembelajaran Waktu Ket1. Pendahuluan

ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, gurumenanyakan beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan

sosiologi yang telah dipelajari di kelas X MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan pembelajaran tentang struktur dandiferensiasi sosial dalam masyarakat.Rambu-rambu belajarSiswa mendapat gambaran tentang struktur sosial dan diferensiasisosial dalam bentuk skema.

15Menit


Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian , ciristruktur sosial, fungsi, dasn bentuk struktur sosial. Siswa membuatcatatan singkat berdasarkan penjelasan guru. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,

Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam bukuhalaman 6. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial,

Tanggung Jawab. ); Siswa mendengar penjelasan guru tentang diferensiasi sosial, dan

bentuk-bentuk diferensiasi sosial. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam bukuhalaman 13. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Siswa membentuk kelompok kemudian membaca artikel dalam

buku halaman 14, kemudian mendiskusikan bersama teman-

60Menit





temannya. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan gurumenjadi pemandu diskusi kelas. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,

Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi kelompok.

(ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung

Jawab. ); Siswa mengumpulkan hasil diskusinya untuk dinilai. (nil ai yang

ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );




3. Kegiatan Akhir Siswa mengerjakan evaluasi dalam buku halaman 15-18. (nilai

yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung

Jawab. ); Siswa diberi tugas untuk mengamati masyarakat di sekitarnya, lalumengelompokkan masyarakat berdasarkan diferensiasi sosial.Kemudian siswa membuat laporan atau tulisan. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,

Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

F . Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 2- 18. Kehidupan dalam masyarakat


G. Media Papan tulis Alat-alat tulis Lembar kerja Peta Konsep Power Point Infokus

Modul





H . Penilaian Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguasaan Materi dalam buku 6 dan 13. Hasil laporan siswa tentang keadaan masyarakat. Diskusi kelompok dalam buku halaman 14Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.



No Nama SiswaAspek yang Dinilai







Skor1 2 3 4 51

2

dst


Aktivitas dalam kelompok 2 — 15 = Sangat baik

No. NamaASPEK PENILAIAN

Totalnilai PresentasiSikap Keaktifan Wawasan Kemampuan


Kerjasama





Tanggung jawab individu 9 — 11 = Baik Pemikiran 6 — 8 = Cukup Keberanian berpendapat 3 — 5 = Kurang Keberanian tampil








Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial.

Kompetensi Dasar : 1. 1. Mendeskripsikan bentuk-bentuk struktur sosialdalam fenomena kehidupan masyarakat.

Indikator Pencapaian Kompetensi : Mendeskrispsikan stratifikasi sosial Mengidentifikasi macam-macam kriteria stratifikasi

sosial di masyarakat. Mendeskripsikan berbagai pengaruh stratifikasi sosial

yang terdapat di masyarakat.

Membedakan konsolidasi dan interseksi yang terjadidi dalam masyarakat.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1) Menjelaskan latar belakang timbulnya stratifikasi sosial2) Menjelaskan dasar dan unsur-unsur stratifikasi sosial3) Menjelaskan sifat dan fungsi stratifikasi sosial

4) Mengidentifikasi berbagai bentuk stratifikasi sosial5) Membedakan berbagai pengaruh stratifikasi sosial berdasarkan, pengamatan atau

kasus yang terdapat di masyarakat.Karakter siswa yang diharapkan :

Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab.


B. Materi Pembelajaran Hakikat Stratifikasi Sosial Wujud Stratifikasi Sosial Sistem Stratifikas i yang Pernah Ada di Indonesia Konsekuensi Stratifikasi Sosial

C. Metode Pembelajaran Informasi Kerja mandiri Eksplorasi

Diskusi





Ceramah



Mendeskripsikan bentuk-

bentukstruktur sosialdalamfenomenakehidupanmasyarakat.

Secara kelompok mendiskusikanmacam-macam kriteria stratifikasisosial di masyarakat.

Secara klasikal mendiskusikan berbagai pengaruh diferensiasi danstratifikasi sosial yang terdapat dimasyarakat.

Secara individu menggali informasimelalui pengamatan tentangkonsolidasi dan interseksi yang adadi dalam masyarakat.

Secara individu mengklasifikasikankonsolodasi dan interseksi yangterjadi di dalam masyarakat.

Siswa dapat Mendeskrispsikanstratifikasi sosial

Siswa dapat Mengidentifikasimacam-macam kriteriastratifikasi sosial di masyarakat.

Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai pengaruh stratifikas isosial yang terdapat dimasyarakat.

Siswa dapat Membedakankonsolidas i dan interseksi yangterjadi di dalam masyarakat.

E. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan I No. Kegiatan Pembelajaran Waktu Ket1. Pendahuluan

ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, gurumenanyakan beberapa pertanyaan yang berhubungan denganstruktur dan diferensiasi sosial.MemotivasiSiswa mendengarkan maksud pembelajaran tentang stratifikasisosial.Rambu-rambu belajarSiswa memperhatikan gambaran tentang stratifikasi sosial yangditampilkan oleh siswa di power point atau OHP.

10Menit






Siswa memperhatikan beberapa gambar dalam buku. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,

Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru

tentang hakikat stratifikasi sosial. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hakikat stratifikasisosial, dan wujud stratifikas i sosial. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );


Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam bukuhalaman 28 dan 32. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa

Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudianmendiskusikan pengaruh positif dan negatif akibat adanyastratifikas i sosial di Indonesia. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertugas sebagai pemandu diskusi secara klasikal. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung

Jawab. ); Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi secara bersama-

sama. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );




60Menit





3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh materi yang

telah dipelajari bersama. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa diberi tugas untuk membuat kliping tentang stratifikasisosial dan membuat laporan tentang perbedaan prilaku di antarakelas-kelas sosial. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa


10Menit


ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, gurumenanyakan beberapa pertanyaan yang berhubungan denganhakikat dan wujud stratifikas i sosial.. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud pembelajaran tentang sistemstratifikas i yang pernah ada di Indonesia dan konsekuensistratifikasi sosial.Rambu-rambu belajarSiswa memperhatikan gambaran dari guru tentang sistem

stratifikas i yang pernah ada di Indonesia dan konsekuensistratifikasi sosial.

10

Menit


Siswa mendengarka n penjelasan guru tentang sistem stratifikasiyang pernah ada di Indonesia dan konsekuensi stratifikas i dalammasyarakat. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingintahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli


ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru : Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” (nil ai yang


Siswa membuat bagan stratifikas i sosial dalam masyarakattempat tinggalnya. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa


Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian

mendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman 42-43. (nilai

60Menit

Pertemuan II





yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung

Jawab. ); Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas. Guru menjadi

pemandu diskusi secara klasikal. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,

Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang hasil diskusi

kelompok. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nil ai yang



3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh materi yang

telah dipelajari bersama. Siswa membuat tulisan tentang stratifikasi sosial dalam

masyarakat. Siswa mempersiapkan diri untuk ulangan blok.

10Menit

Pertemuan III


1. PendahuluanApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, gurumengumpulkan tugas para siswa. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.

Rambu-rambu belajarSiswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok.

10Menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (ni l ai yang di tanamkan:

Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );


60Menit





Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan.(ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung

Jawab. ); Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan

dinilai. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );




3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telah

dikerjakan oleh siswa. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telahdijadikan ulangan blok. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi,

Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

10Menit

F. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 20-48 Kehidupan dalam masyarakat Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

G. Media Papan tulis Alat-alat tulis Lembar kerja

Peta Konsep Power Point Modul

H. Penilaian Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguas aan Materi dalam buku 28 dan 32 Hasil laporan atau tulisan siswa Diskusi kelompok dalam buku halaman 42-43.Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.










Penskoran: Jumlah skor: A. Tidak Baik Skor 1 24 — 30 = Sangat BaikB. Kurang Baik Skor 2 18 — 23 = Baik

C. Cukup Baik Skor 3 12 — 17 = CukupD. Baik Skor 4 6 — 11 = KurangE. Sangat Baik Skor 5



Skor1 2 3 4 5

1

2

dst


Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 44 - 48.

No. Nama



Kerjasama





C. Metode Pembelajaran Informasi Kerja mandiri Eksplorasi Diskusi

Ceramah Penugasan

Strategi Pembelajaran


Menganalisisfaktor penyebabkonflik sosialdalam

masyarakat.

Secara berkelompok mengkajicontoh kasus konflik yangterjadi di masyarakat.

Berdiskusi secara kelompok

untuk mengklasifikasikan berbagai konflik dalammasyarakat.

Secara klasikal mendiskusikankonflik dan kekerasan.

Secara individu menyimpulkanhasil diskusi tentang konflikdan kekerasan.

Secara klasikal mengkaj isebab-sebab terjadinya konflikdi masyarakat.

Secara kelompokmensimulasikan sebab-sebabterjadinya konflik dalammasyarakat..

Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai pengaruh diferensiasisosial dan stratitikas i sosial

Siswa dapat Mengidentifikasi

berbagai konflik dalammasyarakat. Siswa dapat Membedakan konflik

dengan kekerasan Siswa dapat Mengidentifikasi

sebab-sebab terjadinya konflikdalam masyarakat.

Siswa dapat Mendeskripsikan proses terwujudnya integrasidalam masyarakat.

Siswa dapat Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhiintegrasi sosial

Siswa dapat Menjelaskan faktor pendorong dan penghambatterwujudnya integrasi sosial

D. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan I

No. Kegiatan Pembelajaran Alokasi Ket.





1. PendahuluanApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, gurumenanyakan beberapa pertanyaan tentang stratifikasi sosial dalammasyarakat.MemotivasiSiswa mendengarka n kompetensi yang akan dicapai dalam

pembelajaran tentang konflik sosial.Rambu-rambu belajarSiswa memperhatikan gambaran tentang skema konflik sosial danintegrasi sosial.

10Menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa memperhatikan beberapa gambar dalam buku tentang

konflik yang terjadi dalam masyarakat. Atau siswa menonton filmtentang konflik yang terjadi dalam masyarakat. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,

Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membentuk kelompok lalu mendiskusikan masalah yang

terjadi dalam film atau gambar tersebut dengan pertanyaan panduan dalam buku halaman 54 dan 67. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,

Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas, dan guru bertugas sebagai pemandu diskusi kelas. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengaruhdiferensiasi sosial dan stratifikasi sosial dan konflik sosial. (nilaiyang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung

Jawab. ); Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku

halaman 54 dan 67. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi siswa. (nilaiyang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung

Jawab. ); KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat

60Menit





kebangsaan, Bersahabat, ); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nil ai yangditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

3. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh materi yang telahdipelajari bersama yaitu tentang pengaruh diferensiasi sosial,stratifikasi sosial dan konflik sosial. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa diberi tugas untuk membuat kliping tentang konflik yangterjadi di tanah air dan memberi komentar tentang artikel tersebut.(ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung

Jawab. );

10

Menit

No. Kegiatan Pembelajaran Waktu Ket.1. Pendahuluan

ApresepsiGuru mengumpulkan tugas kliping tentang konflik sosial yang telahdibuat oleh siswa. Kemudian guru, mengumpan balik dengan

pertanyaan untuk membahas masalah konflik sosial. MemotivasiSiswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaranintegrasi sosial dalam masyarakat.Rambu-rambu belajarSiswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang potensi integrasidalam masyarakat dengan tipologi yang telah disebut di atas.

10Menit


Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang integrasi sosial.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan

masalah konflik yang ada dalam klipingnya. Siswa dapatmemperhatikan suruhannya dalam buku halaman 72-73. (nilaiyang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung

Jawab. ); Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru

memandu diskusi secara klasikal. (ni l ai yang dit anamkan:

Pertemuan II





1. PendahuluanApresepsiGuru bertanya tentang masalah integrasi sosial dalam masyarakat.Masalah-masalah apa saja yang bisa menyebabkan konflik sosial.Memotivasi

Siswa diajak untuk membahas bersama kasus-kasus yang terjadi dinegara Indonesia yang dapat menyebabkan konflik sosial. Rambu-rambu belajarSiswa mendapat penjelasan dari guru tujuan membahas kasus-kasusyang dapat menyebabkan konflik sosial.

10Menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarka n penjelasan dari guru tentang integrasi sosial.(mengulang penjelasan pada pelajaran yang lalu). (nil ai yang



Siswa dibagi dalam kelompok kemudian mendiskusikan kasusTragedi Lumpur Lapindo. Dalam diskusi, siswa juga mengacu padakasus-kasus lain yang terjadi akibat lumpur Lapindo. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,

Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru menjadi

pemandu diskusi klasikal. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang hasil diskusikelompok. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );


ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, ); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nil ai yang

ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

60Menit

3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman bersama secara keseluruhan

tentang materi yang sudah dipelajari. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal evaluasi dalam

10Menit





buku halaman 75-78. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

E. Sumber pembelajaran Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 50-78 Kasus-kasus atau konflik sosial yang terjadi dalam masyarakat. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media Papan tulis Alat-alat tulis Lembar Kerja Peta Konsep Power Point Infokus Modul

G. Penilaian Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguasaan Materi dalam buku 54 dan 67 Tugas kliping siswa. Diskusi kelompok dalam buku halaman 54, 67,72, dan 73-74.Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.





Aspek yang dinilai : Kemampuan menyampaikan pendapat. Kemampuan memberikan argumentasi. Kemampuan memberikan kritik. Kemampuan mengajukan pertanyaan. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.

Kelancaran berbicara.

No. Nama



Kerjasama





Penskoran: Jumlah skor: A. Tidak Baik Skor 1 24 — 30 = Sangat BaikB. Kurang Baik Skor 2 18 — 23 = BaikC. Cukup Baik Skor 3 12 — 17 = Cukup

D. Baik Skor 4 6 — 11 = KurangE. Sangat Baik Skor 5



Skor1 2 3 4 5

1

2

dst








Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab konflik dan mobilitas sosial.

Kompetensi Dasar : 1. 3. Menganalisis hubungan antara struktur sosialdengan mobilitas sosial.

Indikator Pencapaian Kompetensi : Mendeskripsikan bentuk-bentuk mobilitas sosial di

masyarakat Membedakan mobilitas sosial dengan gerakan sosial Mendeskripsikan proses terjadinya mobilitas sosial. Mengidentifikasi cara-cara yang dilakukan anggota

masyarakat untuk mobilitas. Mendeskripsikan pengaruh mobilitas sosial terhadap

kehidupan masyarakat. Membedakan jenis-jenis mobilitas sosial. Mendeskripsikan proses terjadinya mobilitas sosial. Mengidentifikasi dampak mobilitas sosial. Mendeskripsikan hubungan antara struktur sosial

dengan mobilitas sosial.Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 X Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: Memahami konsep mobilitas sosial (sosial mobility) Mengetahui beberapa bentuk mobilitas sosial Mengerti faktor penghambat mobilitas sosial Mengetahui cara-cara yang dapat dilakukan untuk mobilitas ke atas. Mengatahui saluran-saluran mobilitas. Memahami konflik dan penyesuaian sebagai konsekuensi mobilitas sosial.


sosial, Tanggung Jawab.Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :


B. Materi Pembelajaran Pengertian mobilitas Sosial Bentuk Mobilitas Sosial Fatkor yang Mempengaruhi Mobilitas Sosial

Cara Melakukan Mobilitas Soosial dan Salurannya





Hubungan Mobilitas Sosial dengan Struktur Sosial

C. Metode Pembelajaran Informasi Kerja mandiri

Eksplorasi Diskusi Ceramah Penugasan



Menganalisishubungan

antara struktursosial denganmobilitassosial.

Secara klasikal mengamativisual tentang hubungan

struktur sosial denganmobilitas sosial.

Mendiskusikan secarakelompok tentang pengamatanvisual.

Menyimpulkan hasil diskusivisual tentang hubungan antarastruktur sosial denganmobilitas sosial.

Secara individu mengkaji

dampak mobilitas sosial padakehidupan masyarakat kotamelalui visual yangditayangkan.

Secara individumengungkapkan dalam bentuktulisan tentang dampakmobilitas sosial.

Siswa dapat Mendeskripsikan bentuk-bentuk mobilitas sosial di

masyarakat Siswa dapat Membedakan mobilitas

sosial dengan gerakan sosial Siswa dapat Mengidentifikasi cara-

cara yang dilakukan anggotamasyarakat untuk mobilitas.

Siswa dapat Mendeskripsikan pengaruh mobilitas sosial terhadapkehidupan masyarakat.

Siswa dapat Membedakan jenis-

jenis mobilitas sosial. Siswa dapat Mendeskripsikan proses terjadinya mobilitas sosial.

Siswa dapat Mengidentifikasidampak mobilitas sosial.

Siswa dapat Mendeskripsikanhubungan antara struktur sosialdengan mobilitas sosial.

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan I






1. PendahuluanApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian,guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang konflik sosialyang terjadi dalam masyarakat Indonesia. MemotivasiSiswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan

pembelajaran mobilitas sosial dalam masyarakat.Rambu-rambu belajarSiswa memperhatikan gambaran skema mobilitas sosial.

10Menit


Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertianmobilitas sosial, bentuk mobilitas sosial, dan faktor-faktoryang mempengaruhi mobilitas sosial. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );


Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 82, 85, dan 88. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,


Siswa dibagi dalam beberapa kelompok, kemudian merekamendiskusikan faktor-faktor yang menyebabkan para

pendatang di Jakarta gagal memperbaiki status ekonominya.(ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli

sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Gurumenjadi pemandu diskusi secara klasikal. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Siswa dan guru membuat kesimpulan hasil diskusi kelas.(ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli

sosial, Tanggung Jawab. ); KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:



60Menit






3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh materiyang telah dipelajari bersama yaitu tentang pengertianmobilitas sosial, bentuk-bentuk mobilitas, dan faktor-faktor

yang mempengaruhi mobilitas sosial. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Siswa diberi tugas untuk mewawancara i masyarakat di sekitarrumah atau lingkungannya tentang mobilitas sosial. Faktor-faktor apa saja yang menyebabkan mereka melakukanmobilitas sosial. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa

Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa membuat dalam bentuk laporan singkat. (nil ai yang

ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

10Menit


ApresepsiGuru mengumpulkan tugas hasil wawancara. Kemudian guru,mengumpan balik dengan pertanyaan tentang mobilitas sosial. MemotivasiSiswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaranintegrasi sosial dalam masyarakat.Rambu-rambu belajarSiswa mendengarka n penjelasan dari guru tentang potensi integrasidalam masyarakat dengan tipologi yang telah disebut di atas.

10

Menit

Pertemuan II






Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, gurumengumpulkan tugas para siswa. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.Rambu-rambu belajarSiswa mendapat penjelasan cara-cara pengerjaan ulangan blok.

10Menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendapatkan soal-soal ulangan.


Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan. Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dandinilai.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, Siswa:

Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat


60Menit


dikerjakan oleh siswa. Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan

ulangan blok.

E. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 80-99 Masalah perpindahan penduduk di negara Indonesia. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media Papan tulis Alat-alat tulis Lembar kerja

Peta Konsep

Pertemuan III





Power Point Infokus Modul

G. Penilaian

Hasil pekerjaan siswa “Uji Penguasaan Materi dalam buku halaman 82, 85, dan 88. Tugas laporan wawancara siswa. Diskusi kelompok dalam buku halaman 93- 94.Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.





Aspek yang dinilai : Kemampuan menyampaikan pendapat.

Kemampuan memberikan argumentasi. Kemampuan memberikan kritik. Kemampuan mengajukan pertanyaan. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik. Kelancaran berbicara.





Skor1 2 3 4 5

1

2

dst

No. Nama



pendapat

Kerjasama





Keterangan: Rentang skor : 1 — 3 Aktivitas dalam kelompok 2 — 15 = Sangat baik Tanggung jawab individu 9 — 11 = Baik Pemikiran 6 — 8 = Cukup Keberanian berpendapat 3 — 5 = Kurang

Keberanian tampil






PP EE RR AA NN GG KK AA TT PP EE MM BB EE LL AA JJ AA RR AA NN RR EE NN CC AANN AA PP EE L L AAKK SS AANN AAAANN PP EE MMBB EE L L AAJJ AARR AANN

(( RR PP PP )) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : SosiologiProgram : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Satuan Pendidikan : SMA / MA

Kelas/Semester : XI / 2Nama Guru : Dani Ramdani, S. SosNIP/NIK : 197908032010011015 Sekolah : SMA Negeri I Cibeber







Standar Kompetensi : 2. Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakatmultikultural.Kompetensi Dasar : 2.1. Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam

masyarakat multikultural.Indikator Pencapaian Kompetensi :

Mendeskripsikan pengertian kebudayaan Mengidentifikasikan unsur-unsur kebudayaan. Mendeskripsikan hubungan antara unsur-unsur

kebudayaan. Mendeskripsikan dinamika unsur-unsur kebudayaan.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: Menjelaskan pengertian kebudayaan. Mengidentifikasi unsur-unsur kebudayaan. Mendeskripsikan hubungan antara unsur-unsur kebudayaan. Mendeskripsikan dinamika unsur-unsur kebudayaan.

Karakter siswa yang diharapkan :



B. Materi Pembelajaran Kebudayaan

1. 1. Hakikat Kebudayaan1. 2. Hubungan Antara Unsur-Unsur Kebudayaan Dalam Masyarakat.

1. 3. Dinamika Unsur-Unsur Kebudayaan

C. Metode Pembelajaran Informasi Kerja mandiri Eksplorasi Diskusi Ceramah Penugasan







Mendeskripsikan berbagai kelompoksosial alammasyarakatmultikultural

Secara individu menggaliinformasi tentang kebudayaanyang ada dalam masyarakattempat tinggalnya.

Secara kelompokmerumuskan pengertian danciri- ciri kebudayaan.

Secara berkelompokmendiskusikan kebudayaan didaerahnya.

Siswa dapat Mendeskripsikan pengertian kebudayaan

Siswa dapat Mengidentifikasikanunsur-unsur kebudayaan.

Siswa dapat Mendeskripsikanhubungan antara unsur-unsurkebudayaan.

Siswa dapat Mendeskripsikandinamika unsur-unsurkebudayaan.



1. PendahuluanApresepsiGuru mempersiapkan kelas dan menanyakan kepada para siswa

beberapa pertanyaan yang berhubungan dengan mobilitas atausosiologi.MemotivasiSiswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan mempelajarikebudayaan dalam masyarakat.Rambu-rambu belajarSiswa memperhatikan skema kebudayaan yang akan dipelajari oleh

para siswa.

10Menit


Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru seputarkebudayaan. Misalnya, kebiasaan, adat- istiada dalam suatumasyarakat, dan agama. . (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,

Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hakikat kebudayaan.

.(ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung

Jawab. ); ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa membuat laporan hasil pengamatannya tentang kebudayaan

dalam masyarakatnya. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai,

60Menit





Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa mengerjakan tugas atau latihan ”Uji Pe nguasaan Materi”

dalam buku halaman 115.KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:



3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman tentang hakikat kebudayaan. Siswa diberi tugas untuk mewawancarai pemuka masyarakat di

lingkungannya tentang kebudayaan yang berlaku dalammasyarakatnya.


ApresepsiGuru mengumpulkan tugas hasil wawancara tentang kebudayaan.Kemudian guru, mengumpan balik dengan pertanyaan tentanghakikat kebudayaan. MemotivasiSiswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan mempelajaraihubungan kebudayaan dengan masyarakat dan dinamika unsur-unsur kebudayaan.Rambu-rambu belajarSiswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang hubunganantara unsur-unsur kebudayaan dalam masyarakat dandinamikanya dalam masyarakat.

10Menit


Siswa memperhatikan unsur-unsur kebudayaan yang ditunjukoleh guru berupa unsur material kebudayaan. Misalnya, gambarcandi, alat pertanian, dan orang sedang berdoa. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung

Jawab. ); Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hubungan antara

unsur-unsur kebudayaan dalam masyarakat dan dinamika unsur-unsur kebudayaan tersebut. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,



60Menit

Pertemuan II





ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku

halaman 125 dan 128. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok. Kemudian, merekamendiskusikan artkel dalam buku halaman 128-129. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Gurumemandu diskusi secara klasikal. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,

Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang hasil diskusi

kelompok. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingintahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli

sosial, Tanggung Jawab. ); KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:


Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nil ai yangditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial,

Tanggung Jawab. ); 3. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru membuat rangkuman atas seluruh materi yangtelah dipelajari bersama. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi,


Siswa diberi tugas untuk mengamati lingkungan masyarakatnyadan membuat laporan tentang unsur-unsur kebudayaan. Siswa

juga diberi tugas untuk mengerjakan soal-soal evaluasi sepertiyang ada dalam buku halaman 130-134. (nil ai yang

ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

10Menit


ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, gurumengumpulkan hasil laporan siswa tentang unsur-unsur

10Menit

Pertemuan III





kebudayaan dan dinamikanya. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.Rambu-rambu belajarSiswa mendapat penjelasan cara-cara pengerjaan ulangan blok.


Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nil ai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,

Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudahdibagikan. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin

tahu, Semangat k ebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dandinilai. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli

sosial, Tanggung Jawab. ); Konfirmasi


yang dit anamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,

Semangat kebangsaan, Bersahabat, ); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nil ai yangditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );


dikerjakan oleh siswa. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah

dijadikan ulangan blok. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

E. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 108-134. Unsur-unsur kebudayaan dalam masyarakat. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media Papan tulis





Alat-alat tulis Lembar kerja Peta Konsep Power Point Infokus

Modul

G. Penilaian Hasil pekerjaan siswa berupa laporan atau hasil wawacanra dan pengamatannya. Tugas laporan wawancara siswa. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 130-134 Diskusi kelompok dalam buku halaman 128-129.





Skor/ Jumlah

1 2 3 4 5 6



FORMAT PENILAIAN PROSES DISKUSINo Nama Siswa Kriteria Penilaian Jumlah

No. Nama

ASPEK PENILAIANTotalnilai Presentasi

Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuanmengemukakan

pendapat

Kerjasama





1 2 3 4 5 Skor

1

2

dst







Nama sekolah : SMAN 1 CibeberMata Pelajaran : Sosiologi

Kelas/semester : X I / 2Standar Kompetensi : 2. Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat

multikultural.Kompetensi Dasar : 2. 2. Menganalisis perkembangan kelompok sosial

dalam masyarakat multikultural.Indikator Pencapaian Kompetensi :

Mengidentifikasi kelompok sosial yang terdapatdalam masyarakat.

Mengklasifikasikan kelompok-kelompok sosial yangterdapat dalam masyarakat.

Mendeskripsikan dimensi hubungan antarkelompoksosial.

Mendeskripsikan dinamika kelompok sosial diIndonesia.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: Mendeskripsikan pengertian kelompok sosial.

Mengidentifikasi tipe-tipe kelompok sosial Mendeskripsikan dimensi hubungan antarkelompok sosial Mendeskripsikan dinamika kelompok sosial di Indonesia


sosial, Tanggung Jawab.Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :


B. Materi Pembelajaran Kelompok sosial






sosial, dan lembaga sosial! (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi klasikal. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,

Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi kelas. (nil ai yang




Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nil ai yang


3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman materi tentang kelompok

sosial. (nil ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Siswa melakukan post test berupa pertanyaan essey. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,


Siswa diberi tugas untuk mengamati masyarakat di daerahnyasendiri kemudia membuat laporannya. Laporannya bisa dibuatdengan pola yang ada dalam buku halaman 146. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,


10Menit


1. PendahuluanApresepsiGuru mengumpulkan tugas laporan pengamatan masyarakat yangada di daerah siswa. MemotivasiSiswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan tujuanmenjalin hubungan dalam kelompok sosial.Rambu-rambu belajarSiswa memperhatikan gambaran guru tentang hubunganantarkelompok dalam masyarakat.

10Menit

Pertemuan II






Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berhubungan dengankelompok-kelompok sosial yang ada dalam masyarakat. (nilaiyang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung

Jawab. ); Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang hubungan

antarkelompok dalam masyarakat. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );


Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam bukuhalaman 151. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingintahu, Semangat k ebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli

sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa dibagi dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan

kasus yang ada dalam buku halaman 151. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,

Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. (nil ai yang


Siswa dan guru membuat kesimpulan atau rangkuman tentangmateri yang dipelajari bersama. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );



Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nil ai yangditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial,

Tanggung Jawab. );

60Menit

3. Kegiatan Akhir Siswa mengerjakan latihan atau evaluasi dalam buku halaman

153-156. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Siswa diberi tugas untuk mencari bahan tentang kelompokmayoritas dan minoritas. Dan bagaimana pola hubungankelompok sosial tersebut. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,



10Menit





E. Sumber pembelajaran : Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 136-156. Kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media Papan tulis Alat-alat tulis Lembar kerja Peta Konsep Power Point Infokus Modul

G. Penilaian Hasil pekerjaan siswa berupa laporan atau hasil wawacanra dan pengamatannya. Tugas laporan wawancara siswa. Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 153-156. Diskusi kelompok dalam buku halaman 140 dan 152-153.








No. Nama



pendapat

Kerjasama







No Nama Siswa Kriteria Penilaian JumlahSkor1 2 3 4 5

1

2

dst

Keterangan: Rentang skor : 1 — 3 Aktivitas dalam kelompok 2 — 15 = Sangat baik Tanggung jawab individu 9 — 11 = Baik

Pemikiran 6 — 8 = Cukup Keberanian berpendapat 3 — 5 = Kurang Keberanian tampil







Standar Kompetensi : 2. Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakatmultikultural.Kompetensi Dasar : 2. 3. Menganalisis keanekaragaman kelompok sosial

dalam masyarakat multikultural.Indikator Pencapaian Kompetensi :

Mendeskripsikan pengertian masyarakat multikulturaldan multikulturalisme.

Menjelaskan faktor penyebab terjadinyakemajemukan dalam masyarakat multikultural.

Menejalaskan pengeruh perubahan sosial terhadap

perkembagnan masyarakat multikultural. Membedakan kelompok-kelompok sosial di

masyarakat. Melakukan pengamatan tentang kelompok sosial di

masyarakat.Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 X Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1) Menjelaskan pengertian masyarakat multikultural2) Menganalisis dinamika kelompok dalam masyarakat multikultural3) Mendeskripsikan realitas masyarakat Indonesia sebagai masyarakat multikultural.Karakter siswa yang diharapkan :



B. Materi Pembelajaran

Masyarakat Multikultural








Menganalisiskeanekaragamankelompok sosialdalam masyarakatmultikultural.

Menggali berbagai informasitentang pengertian masyarakatmultikultural dan pengertianmultikulturalisme

Menggali dari berbagai sumber belajar tentang faktor penyebabterjadinya kemajemukan dalammasyarakat multikultural.

Menjelaskan sikap yang harusdikembangkan dalam masyarakatmultikultural.

Secara individu mengungkapkansatu contoh kasus keanekaragaman

kelompok sosial. Secara kelompok mengemukakangagasan dalam penanganan kasusyang diakibatkan darikeanekaragaman kelompok sosial.

Siswa dapatMendeskripsikan pengertianmasyarakat multikultural danmultikulturalisme.

Siswa dapat Menjelaskanfaktor penyebab terjadinyakemajemukan dalammasyarakat multikultural.

Siswa dapat Menejalaskan pengeruh perubahan sosialterhadap perkembagnanmasyarakat multikultural.

Siswa dapat Membedakan

kelompok-kelompok sosial dimasyarakat. Siswa dapat Melakukan pengamatan tentangkelompok sosial dimasyarakat.



1. PendahuluanApresepsiGuru mengumpulkan tugas yang telah dikerjakan siswa.MemotivasiSiswa mendengarkan penjelasan guru tentang tujuan mempelajarimasyarakat multikultural.Rambu-rambu belajarSiswa memperhatikan skema msyarakat multikultural.

10Menit

2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa menjawab pertanyaan tentang kelompok-kelompok yang

ada dalam masyarakat. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang masyarakatmultikultural dan multikulturalisme dan faktor-faktor yangmempengaruhi perlunya masyarakat multikultural. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat

kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial,

60

Menit





Tanggung Jawab. ); ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku

halaman 160 dan 162. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa mengarang tentang masyarakat multikultural. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Siswa merancang sebuah slogan atau kata mutiara yangmenggambarkan penilaiannya terhadap multikulturalisme. (nilaiyang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Siswa mengumpulkan tugasnya untuk diperiksa oleh guru.(ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentangmasyarakat multikultural. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,





3. Kegiatan Akhir Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang diajukan guru secara

lisan tentang masyarakat multikultural. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,

Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa diberi tugas untuk menyempurnakan karangannya agar bisa dikirim ke media massa. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

10Menit


Apresepsi10Menit

Pertemuan II





Guru mengumpulkan tugas berupa karangan untuk diseleksi guru. MemotivasiSiswa mendengarka n penjelasan guru tentang tujuan mempelajarirealitas sosial masyarakat Indonesia.Rambu-rambu belajar

Siswa memperhatikan beberapa gambaran yang telah dibuat olehguru tentang realitas sosial dan mewujudkan masyarakatmultikultural.

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berhubungan

dengan pengelompokkan masyarakat Indonesia. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung

Jawab. ); Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang realitas sosialmasyarakat Indonesia dan mewujudkan masyarakatmultikultural. Serta Manfaat masyarakat multikultural. (nilaiyang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung

Jawab. ); ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru : Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku

halaman 169 dan 170. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa membuat ulasan berdasarkan pengamatannya tentang hal-hal positif yang ada dalam masyarakat. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa mendiskus ikan artikel yang ada dalam buku halaman172-173. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung

Jawab. ); Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi

yang sudah dipelajari. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Konfirmasi


60Menit







3. Kegiatan Akhir Siswa mengerjakan latihan atau evaluasi dalam buku halaman174-177. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Siswa diberi tugas untuk mengerjakan tugas tentang mafnaatyang dirasakan dalam kegiatan di sekolah. Dan merancang untukkegiatan diskusi atau seminar. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

10Menit


1. PendahuluanApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, gurumengumpulka n hasil laporan siswa tentang unsur-unsurkebudayaan dan dinamikanya.

MemotivasiSiswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok. Rambu-rambu belajarSiswa mendapat penjelasan cara-cara pengerjaan ulangan blok.

10Menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (ni l ai yang dit anamkan:

Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat,Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan.

(ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung

Jawab. ); Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dan

dinilai. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Konfirmasi

60Menit

Pertemuan III








3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru menjawab pertanyaan-pertanyaan yang telahdikerjakan oleh siswa. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa

Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikanulangan blok. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingintahu, Semangat kebangsaan, Bersahabat, Cinta Damai, Peduli


10Menit

E. Sumber pembelajaran : Buku Sosiologi SMA kelas 2 ESIS halaman 158-177 Kelompok-kelompok sosial dalam masyarakat Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media Papan tulis Alat-alat tulis

Lembar kerja Peta Konsep Power Point Infokus Modul

G. Penilaian Hasil pekerjaan siswa berupa laporan atau hasil wawacanra dan pengamatannya. Tugas laporan wawancara siswa.

Test pilihan ganda dan uraian dalam buku halaman 174-177. Diskusi kelompok dalam buku halaman 172-173.Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.


No. Nama



Kerjasama












Skor1 2 3 4 5

1

2

dst

Keterangan: Rentang skor : 1 — 3 Aktivitas dalam kelompok 2 — 15 = Sangat baik Tanggung jawab individu 9 — 11 = Baik Pemikiran 6 — 8 = Cukup

Keberanian berpendapat 3 — 5 = Kurang Keberanian tampil









Mata Pelajaran : SosiologiProgram : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Satuan Pendidikan : SMA / MAKelas/Semester : XII / 1Nama Guru : Dani Ramdani, S. SosNIP/NIK : 197908032010011015 Sekolah : SMA Negeri I Cibeber






Nama sekolah : SMAN 1 CibeberMata Pelajaran : SosiologiKelas/semester : XII / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami dampak perubahan sosialKompetensi Dasar : 1. 1. Menjelaskan proses perubahan sosial dimasyarakat.

Indikator Pencapaian Kompetensi : Memberi contoh berbagai perubahan yang terjadi di

masyarakat. Mendeskripsikan bentuk-bentuk perubahan sosial. Memberikan contoh faktor pendorong perubahan

sosial. Mengidentifikasikan faktor-faktor penghambat

perubahan sosial.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: Mendeskripsikan pengertian perubahan sosial Mengidentifikasi bentuk-bentuk perubahan sosial Mengidentifikasi faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial.

Menjelaskan akibat dari perubahan sosialKarakter siswa yang diharapkan :

Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab.


B. Materi Pembelajaran Perubahan Sosial

C. Metode Pembelajaran Informasi Kerja mandiri Eksplorasi Diskusi Ceramah








Menjelaskan proses perubahansosial di

masyarakat.

Secara individu mencari contohkasus di masyarakat tentang

perubahan sosial. Secara klasikal menggolongkan bentuk-bentuk perubahan sosialsesuai kasus yang diperoleh darimasyarakat.

Menggali secara individu mencaricontoh kasus tentang faktor

pendorong perubahan sosial. Secara klasikal menguraikan

tentang faktor pendorong perubahan sosial.

Siswa dapat Memberi contoh berbagai perubahan yang terjadidi masyarakat.

Siswa dapat Mendeskripsikan bentuk-bentuk perubahan sosial. Siswa dapat Memberikancontoh faktor pendorongPerubahan Sosial.

Siswa dapatMengidentifikasikan faktor-faktor penghambat perubahansosial.

D. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan 1


1. PendahuluanApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, gurumenanyakan beberapa perubahan yang terjadi dalam diri siswa. MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan mempelajari hakikat dan bentuk-

bentuk perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat.Rambu-rambu belajarSiswa memperhatikan gambar yang menunjukkan perubahan sosialyang terjadi dalam masyarakat. Setelah itu, siswa memperhatikanskema perubahan sosial yang digambar oleh guru.

10Menit


Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian

perubahan sosial, pandangan para tokoh tentang perubahansosial, teori utama pola perubahan sosial, dan teori-teori modernmengenai perubahan sosial. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi,

Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli

sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa bisa menggali informasi dari berbagai informasi tentang perubahan sosial misalnya, di perpustakaan atau pengalaman disekitarnya. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Disiplin ,

Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, CintaTanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial,

Tanggung Jawab. );

60Menit






Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudianmendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman 10. (nilaiyang dit anamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingintahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,

Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru

memandu diskusi secara klasikal. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli

Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang diskusi yang telah

dilakukan. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, CintaTanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial,

Tanggung Jawab. ); Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam bukuhalaman 10. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Disiplin ,

Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, CintaTanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );


Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat


3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materi

yang dipelajari tentang pengertian perubahan sosial. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli

Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa diberi tugas untuk mengamati masyarakat di sekitarlingkungannya dan membuat karangan tentang perubahan sosialyang terjadi dalam masyarakat. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli

Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa mempersiapkan kamera untuk foto perubahan sosial untuk pertemuan berikutnya. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli







Apresepsi

Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, gurumengumpulkan tugas siswa berupa karangan tentang perubahansosial dalam masyarakat.MemotivasiSiswa mendengarkan tujuan mempelajari bentuk-bentuk

perubahan sosial.Rambu-rambu belajarSiswa memperhatikan gambar bentuk-bentuk perubahan sosialdalam masyarakat..

10Menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bentuk-bentuk perubahan sosial. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, CintaTanah Air, Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );


halaman 14. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, CintaTanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian para siswaditugaskan untuk memotret perubahan-perubahan sosial yangterjadi di sekitar lingkungan sekolahnya. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingintahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,

Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa membuat laporan singkat tentang obyek foto yangdiambil kepada guru. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi,


sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang bentuk- bentuk perubahan sosial. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli

sosial, Tanggung Jawab. ); Konfirmasi

60Menit

Pertemuan 2





Dalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa meng erjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku

halaman 19 dan 24. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli


Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudianmendiskusikan artikel yang ada dalam buku halaman 24-25.(ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa

Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru bertugas sebagai pemandu diskusi kelas. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli


Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang faktor pendorongdan penghambat perubahan sosial dan dampak sosialnya. (nilaiyang dit anamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingintahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,

Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nil ai yang



3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman bersama materi yang

dipelajari tentang faktor pendorong dan penghambat perubahansosial dan dampak perubahan sosial tersebut.

Siswa diberi tugas untuk membuat kliping dengan analisatentang faktor pendorong terjadinya perubahan itu. Selain itu,siswa juga ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi

akhir bab 1 dari halaman 26-30.

10Menit


Pertemuan 4





E. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 2-30. Pengalaman siswa tentang perubahan sosial Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.


Alat-alat tulis Lembar soal Peta Konsep Power Point Infokus Modul

G. Penilaian Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 26-30. Karangan siswa tentang perubahan sosial dalam masyarakat. Diskusi kelompok dalam buku halaman 24-25.






Aspek yang dinilai : Kemampuan menyampaikan pendapat.

Kemampuan memberikan argumentasi. Kemampuan memberikan kritik. Kemampuan mengajukan pertanyaan. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik. Kelancaran berbicara.


C. Cukup Baik Skor 3 12 — 17 = Cukup

No. Nama



Kerjasama








Skor1 2 3 4 5

1

2

dst









Standar Kompetensi : 1. Memahami dampak perubahan sosialKompetensi Dasar : 1. 1. Menganalisis dampak perubahan sosial terhadap

kehidupan masyarakat. .Indikator Pencapaian Kompetensi :

Memberikan contoh kasus dampak perubahan sosial. Mengidentifikasi tantangan globalisasi terhadap

eksistensi jati diri bangsa Mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk

mengatasi memudarnya jati diri bangsaAlokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 X Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:1) Menjelaskan pengertian modernisasi dan globalisasi2) Memberi contoh dampak modernisasi dan globalisasi3) Mengidentifikasi tantangan global terhadap eksistensi jati diri bangsa4) Mengemukakan gagasan atau pemikiran untuk mengatasi memudarnya jati diri.Karakter siswa yang diharapkan : Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta

Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab.Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

B. Materi Pembelajaran Dampak Perubahan Sosial Modernisasi dan globalisasi

C. Metode Pembelajaran

Informasi Kerja mandiri Tanya-jawab Eksplorasi Diskusi Ceramah








Menganalisisdampak

perubahan sosialterhadap

kehidupanmasyarakat.

Secara individu melakukan pengamatan terhadap perkembanganIPTEK, Pendidikan, sistem

pemerintahan, dll, sebagai dampak

perubahan sosial. Secara individu menggali informasi

dari berbagai sumber belajar tentangdampak perubahan sosial-budaya.

Secara klasikal menguraikan hasil pengamatan dari kasus dampak perubahan sosial.

Secara kelompok mendiskusikancontoh-contoh globalisasi.

Siswa dapat Memberikancontoh kasus dampak

perubahan sosial. Siswa dapat

Mengidentifikasi tantanganglobalisasi terhadapeksistensi jati diri bangsa

Siswa dapatMengemukakan gagasanatau pemikiran untukmengatasi memudarnya jatidiri bangsa



1. PendahuluanApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, gurumenanyakan beberapa pertanyaan seputar modernisasi danglobalisasi. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud dari pembelajaran tentangmodernisasi dan globalisasi.Rambu-rambu belajarSiswa memperhatikan gambar yang menunjukkan modernisasi danglobalisasi serta skema perubahan sosial.

10Menit


Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berhubungan

dengan modernisas i dan globalisasi. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli

Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang

modernisasi:pengertian, ciri manusia modern, syarat-syaratmodernisasi, sikap mental manusia modern, gejala-gejalamodernisasi, dan pengertian dan proses terjadinya globalisasi.(ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis,

Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung

Jawab. );

60Menit







sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa menguraikan dampak modernisasi tentang perubahan

sosial budaya seperti kasus dalam buku halaman 36 dan 40.(ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa


Siswa memberi tanggapan atas kasus tersebut. Guru memandu jalannya diskusi kelas. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli

sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang dampakmodernisasi terhadap perubahan sosial dan budaya. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli

Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nil ai yang

ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat



yang dipelajari tentang pengertian modernisas i dan globalisasi.(ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa


Siswa mengadakan post test tentang pengertian modernisas i danglobalisasi. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Disiplin ,


Siswa membaca beberapa artikel tentang modernisasi danglobalisasi lalu memberi tanggapan sederhana. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli








Guru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, gurumenanyakan beberapa pertanyaan seputar modernisasi danglobalisasi. MemotivasiSiswa menyebtukan gejala-gejala modernisasi dan globalisasi.Rambu-rambu belajarSiswa memperhatikan contoh-contoh gejala-gejala modernisasidan globalisasi.

10Menit


Siswa memperhatikan gambar-gambar yang menunjukkangejala modernisasi dan globalisasi. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli

Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang gejala-gejala

modernisasi dan globalisasi serta dampak dan tantangan di masayang akan datang. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Disiplin

, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta

Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial,Tanggung Jawab. ); ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam bukuhalaman 43, 48, dan 50. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,


sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa mendeskripsikan gejala modernisasi dan globalisas i yang

terjadi dalam bidang-bidang tertentu dan pengaruhnya bagimasyarakat Indonesia. Siswa dapat membuatnya dalam bentuktabel. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis,

Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung

Jawab. ); Siswa mengumpulkan tugasnya untuk diperiksa guru. (nilai

yang dit anamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingintahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,

Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudianmendiskusikan artikel yang ada dalam buku halaman 51. (nilai

60Menit

Pertemuan 2






Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan gurumenjadi pemandu diskusi kelas. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat

kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi siswatersebut. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Disiplin ,



yang ditanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, );


3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang gejala

modernisasi dan globalisasi, pengaruh dan tantangan di masayang akan datang. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Disiplin

, Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta

Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial,Tanggung Jawab. ); Siswa diberi tugas untuk membuat karangan berupa artikel atau

essey tentang upaya menanggapi tantangan globalisasi di masadepan. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Disiplin ,


Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi dalam buku halaman 53-56. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli


10Menit

Pertemuan 3






1. PendahuluanApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, gurumengumpulkan tugas para siswa. Memotivasi

Siswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.Rambu-rambu belajarSiswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok.

10Menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli

Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan.

(ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dandinilai. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Disiplin ,

Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, CintaTanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial,

Tanggung Jawab. ); Konfirmasi




60Menit

3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membahas pertanyaan-pertanyaan yang telah

dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli

Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah

dijadikan ulangan blok. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli


10Menit





E. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 32- 56 Pengalaman siswa tentang perubahan sosial Alat-alat teknologi komunikasi dan transportasi. Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media Papan tulis Alat-alat tulis Lembar soal Peta Konsep Power Point Infokus Modul

G. Penilaian Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 26-30. Karangan siswa tentang tantangan globalisas i di masa yang akan datang. Diskusi kelompok dalam buku halaman 51.








C. Cukup Baik Skor 3 12 — 17 = Cukup

No. Nama



Kerjasama








Skor1 2 3 4 5

1

2

dst









Standar Kompetensi : 2. Memahami lembaga sosialKompetensi Dasar : 2. 1. menjelaskan hakikat lembaga sosial

2. 2. Mengklasifikasikan tipe- tipe lembaga sosial.2. 3. Mendeskripsikan peran dan fungsi lembaga sosial.

Indikator Pencapaian Kompetensi : Mendeskripsikan konsep lembaga sosial Menjelaskan proses pembentukan lembaga sosial Menganalisis pengaruh perubahan terhadap pembentukan lembaga sosial

Mengidentifikasi karakteristik lembaga sosial dimasyarakat

Mendeskripsikan tipe dan hubungan antar lembagasosial di masyarakat

Menganalisis efisiensi dan efektifitas dari adanyahubungan antar lembaga sosial di masyarakat.

Mendeskripsikan berbagai peran dan fungsi lembaga sosial berdasarkan studi literatur dan studi lapangan Menguraikan adanya penyesuaian kembali terhadap peran dan fungsi lembaga sosial di masyarakat

Mendeskripsikan berbagai kegiatan lembaga sosialdalam mewujudkan peran dan fungsinya dimasyarakat

Menganalisis eksistensi lembaga sosial dalammenghadapi berbagai perubahan lokal, nasional danglobal


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

1)

Memberi pengertian mengenai lembaga sosial2) Memahami proses pertumbuhan pranata sosial3) Mengerti fungsi, karakteristik, dan tipe lembaga sosial4) Mengetahui macam-macam lembaga sosial.Karakter siswa yang diharapkan : Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta

Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab.Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.





B. Materi Pembelajaran Lembaga Sosial

C. Metode Pembelajaran Informasi

Kerja mandiri Tanya-jawab Eksplorasi Diskusi Ceramah



Menjelaskanhakikat lembagasosial

Mengklasifikasik an tipe-tipelembaga sosial.

Mendeskripsikan peran dan fungsilembaga sosial.

Secara individu menggali informasimelalui data kepustakaan ataumedia elektronik tentang lembagasosial.

Secara berkelompok mendiskusikanhasil temuan tentang pembentukanlembaga sosial.

Secara berkelompok merumuskantentang proses-proses pembentukanlembaga sosial

Secara individu menggali informasi

melalui literatur tentangkarakteristik lembaga sosial

Secara berkelompok mengunjungilembaga sosial, seperti lembaga:DPR, PENGADILAN, KADIN,Institut ekologi Dayak,untukmengidentifikasi karakteristik darisetiap lembaga sosial yang ada dimasyarakat

Secara kelompok merumuskanhubungan antara lembaga sosialyang terdapat di masyarakat

Secara klasikal mendiskusikan tipedan hubungan lembaga sosial yangterdapat di maasyarakat

Secara kelompok menggaliinformasi melalui studi lapangantentang berbagai peran dan fungsilembaga sosial di masyarakat

Secara kelompok mengungkapkan peran dan fungsi lembaga politikdan ekonomi, budaya dari hasil

Siswa dapat Mendeskripsikankonsep lembaga sosial

Siswa dapat Menjelaskan proses pembentukan lembagasosial

Siswa dapat Menganalisis pengaruh perubahan terhadap pembentukan lembaga sosial Siswa dapat Mengidentifikasi

karakteristik lembaga sosial dimasyarakat

Siswa dapat Mendeskripsikantipe dan hubungan antarlembaga sosial di masyarakat

Siswa dapat Menganalisisefisiensi dan efektifitas dariadanya hubungan antarlembaga sosial di masyarakat.

Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai peran dan fungsilembaga

Siswa dapat sosial berdasarkan studi literatur danstudi lapangan

Siswa dapat Menguraikanadanya penyesuaian kembaliterhadap peran dan fungsilembaga sosial di masyarakat

Siswa dapat Mendeskripsikan berbagai kegiatan lembagasosial dalam mewujudkan

peran dan fungsinya dimasyarakat






studi lapangan Secara kelompok mendiskusikan

eksistensi lembaga sosial dalammenyikapi berbagai tuntutan

perubahan baik lokal, nasional danglobal.

Siswa dapat Menganalisiseksistensi lembaga sosialdalam menghadapi berbagai

perubahan lokal, nasional dan

global

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1


1. Pendahuluan

ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, gurumenanyakan beberapa pertanyaan modernisasi dan globalisasi.MemotivasiSiswa menyebutkan beberapa lembaga sosial dalam masyarakat.Rambu-rambu belajarSiswa memperhatikan skema lembaga sosial yang dibuatkan olehguru atau lihat dalam buku halaman 58.

10Menit

2. Kegiatan IntiEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berhubungan norma-

norma dan nilai-nila i yang ada dalam masyarakat. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli

Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hakikat lembaga

sosial dan tipe-tipe lembaga sosial. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli

Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku


sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian

mendiskusikan kasus perjudian yang ada dalam masyarakat.

(ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa

60Menit






Sisiwa membacakan hasil diskusi kelompoknya di depan kelas.Kelompok yang lain bisa menyangga dan menanggapi hasildiskusi kelompok tersebut. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi,

Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,

Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa dan guru membuat kesimpulan dari hasil diskusikelompok. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Disiplin ,





3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman bersama materi yang sudah

dipelajari bersama tentang hakikat lembaga sosial dan tipe-tipelembaga sosial. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Disiplin ,

Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta

Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial,Tanggung Jawab. ); Siswa mengadakan post test tentang hakikat lembaga sosial dan

tipe-tipe lembaga sosial. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli


10Menit


1. PendahuluanApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, gurumenanyakan beberapa pertanyaan seputar lembaga sosial dan tipe-tipe lembaga sosial. MemotivasiSiswa menyebtukan jenis-jenis lembaga sosial yang ada dalammasyarakat.Rambu-rambu belajarGuru memberi tahu beberapa lembaga sosial dalam masyarakat.

10Menit

Pertemuan 2





2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarka n penjelasan dari guru tentang jenis-jenis

lembaga sosial. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, CintaTanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam bukuhalaman 82. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Disiplin ,


Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudianmendiskusikan lembaga-lembaga sosial yang ada dalammasyarakat. Misalnya, menulis proses upacara perkawinan danfungsi tahapan-tahapan dalam upacara perkawinan tersebut,

bentuk kekerabatan, pembayaran mas kawin, pola menetasesudah perkawinan, serta susunan keluarga. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli

Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. (nil ai yang

ditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa dan guru membuat kesimpulan atas diskusi siswa. (nilai

yang di tanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingintahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,

Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai

yang di tanamkan: Toleransi, Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Bersahabat, ); Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nil ai yang


60Menit

3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang jenis-

jenis lembaga sosial dalam masyarakat. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingintahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai,


10Menit





Siswa diberi tugas untuk membuat laporan secara individutentang proses perkawinan di daerahnya atau di lingkungankeluarganya. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Disiplin ,


Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi dalam buku halaman 83-86. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli



ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, gurumengumpulkan tugas para siswa. MemotivasiSiswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.Rambu-rambu belajarSiswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok.

10Menit


Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangatkebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,

Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan. (nilai



Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dandinilai. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis,

Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );



Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nil ai yang

ditanamkan: Cinta Tanah Air, Cinta Damai, Peduli sosial,

60Menit

Pertemuan 3





Tanggung Jawab. ); 3. Kegiatan Akhir

Siswa dan guru membahas pertanyaan-pertanyaan yang telahdikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu,Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli

Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah dijadikan

ulangan blok. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Disiplin , Demokratis, Rasa Ingin tahu, Semangat kebangsaan, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

10Menit

E. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 57 - 86. Pengalaman siswa tentang perubahan sosial Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.

F. Media Papan tulis Alat-alat tulis Lembar kerja Peta Konsep Power Point Infokus

Modul

G. Penilaian Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 83-86. Laporan siswa tentang lembaga perkawinan. Diskusi kelompok dalam buku halaman 82.






No. Nama


PresentasiSikap Keaktifan Wawasan Kemampuan


Kerja

sama










Skor1 2 3 4 5

1

2

dst


1. Aktivitas dalam kelompok 2 — 15 = Sangat baik2. Tanggung jawab individu 9 — 11 = Baik3. Pemikiran 6 — 8 = Cukup4. Keberanian berpendapat 3 — 5 = Kurang5. Keberanian tampil






PP EE RR AA NN GG KK AA TT PP EE MM BB EE LL AA JJ AA RR AA NN RR EE NN CC AANN AA PP EE L L AAKK SS AANN AAAANN PP EE MMBB EE L L AAJJ AARR AANN

(( RR PP PP )) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA

Mata Pelajaran : SosiologiProgram : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)Satuan Pendidikan : SMA / MA

Kelas/Semester : XII / 2Nama Guru : Dani Ramdani, S. SosNIP/NIK : 197903082010011015 Sekolah : SMA Negeri I Cibeber







Standar Kompetensi : 2. Mempraktekkan metode penelitian sosialKompetensi Dasar : 2. 1. Merancang metode penelitian secara sederhanaIndikator Pencapaian Kompetensi :

Mendeskripsikan proses berpikir dan penelitian Menentukan topik atau judul penelitian. Merumuskan rancangan penelitian secara sederhana.

Misalnya, menentukan topik merumuskan masalah,dan memilih metode penelitian.


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat:

Mendeskripsikan proses berpikir dan penelitian. Menentukan topik atau judul penelitian Merumuskan masalah penelitian Merumuskan rancangan penelitian sosial budaya Memilih metode penelitian

Karakter siswa yang diharapkan : Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli

Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab.Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

B. Materi Pembelajaran Penelitian Sosial

C. Metode Pembelajaran Informasi Kerja mandiri Tanya-jawab Eksplorasi Diskusi



Merancang metode penelitian sosial

secara sederhana.

Secara kelompokmengidentifikasi kasus

sosial budaya sebagai bahan

Siswa dapat Mendeskripsikan proses berpikir dan penelitian

Siswa dapat Menentukan topik






penelitian. Membuat latar belakangmasalah

Mengidentifikasi maslaah Membuat pembatasanmasalah

atau judul penelitian. Siswa dapat Merumuskan

rancangan penelitian secarasederhana. Misalnya,

menentukan topik merumuskanmasalah, dan memilih metode

penelitian



1. PendahuluanApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, gurumenanyakan beberapa pertanyaan tentang lembaga sosial.MemotivasiGuru menjelaskan tujuan pembelajaran penelitian sosial.Rambu-rambu belajarSiswa memperhatikan skema penelitian sosial.

10 Menit


Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang proses berpikir,dan rancangan penelitian. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,

Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );


Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 106, dan 111. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung

Jawab. ); Siswa memberi tanggapan tertulis tentang hubungan karya

seorang pengarang dengan keadaan sosial masyarakat. (nilaiyang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat ,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli

sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa dibagi dalam beberapa kelompok atau dengan kelompok

yang lama. Siswa mendiskusikan penelitian seseorang tentangkecenderungan anak-anak menggunakan waktu luangnya untuk

bermain playstation. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa

Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai,

60 Menit





Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. (nilai

yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat ,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli

sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi siswa.

(ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );




3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman bersama materi yang

sudah dipelajari bersama tentang proses berpikir dan rancangan penelitian. Siswa mencatat beberapa hal yang penting. (nilaiyang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat ,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli

sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa mengadakan post test tentang proses berpikir dan

rancangan penelitian. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,


10 Menit


ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, gurumenanyakan beberapa pertanyaan seputar proses berpikir danrancangan penelitian. MemotivasiSiswa menyebutkan beberapa hal yang perlu diperhatikan dalammemilik topik atau judul, merumuskan masalah, memilih sampel,dan syarat-syarat data yang baik..Rambu-rambu belajarGuru memberi tahu cara menentukan topik yang baik, merumuskanmasalah, memilih sampel, dan memilih data.

10Menit

2. Kegiatan IntiEksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

60Menit

Pertemuan 2





Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang menentukantopik, merumuskan pertanyaan masalah, memilih sampel

penelitian dan data. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );


Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian menentukantopik atau judul penelitian, lalu merumuskan masalah,menentukan sampel penelitian, dan memperkirakan data yangakan diperoleh. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingintahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli

Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Guru bertindak sebagai pemandu diskusi kelas. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta

Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam bukuhalaman 121. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingintahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli

Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa dan guru membuat rangkuman bersama. (nil ai yang

ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , CintaTanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );




3. Kegiatan Akhir Siswa diberi tugas untuk membuat penelitian sendiri,

merumuskan masalah, dan merancang penelitian. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , CintaTanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi dalam buku halaman 122-126. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );


Pertemuan 3





1. PendahuluanApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, gurumengumpulkan tugas para siswa. Memotivasi

Siswa mendengarka n maksud diadakan ulangan blok.Rambu-rambu belajarSiswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok.

10Menit


Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , CintaTanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan.

(ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa dandinilai. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,

Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );




60Menit

3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membahas pertanyaan-pertanyaan yang telah

dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , CintaTanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telahdijadikan ulangan blok. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,


10Menit

E. Sumber pembelajaran:

Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 88-126.





Pengalaman siswa tentang penelitian sosial Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.


Alat-alat tulis Lembar kerja Peta Konsep Power Point Infokus Modul

G. Penilaian Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 122-126 Laporan siswa tentang hasil penelitian sederhana







Standar Kompetensi : 2. Mempraktekkan metode penelitianKompetensi Dasar : 2. 2. Melakukan penelitian sosial secara sederhana.Indikator Pencapaian Kompetensi :

Menjelaskan arti pengumpulan data Menjelaskan cara-cara pengumpulan data Melaksanakan penelitian secara sederhana Mendeskrispsikan jenis hubungan data


A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: Menjelaskan arti pengumpulan data penelitian Menggunakan angket atau kuesioner Melakukan observasi Melakukan wawancara

Karakter siswa yang diharapkan : Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :


B. Materi Pembelajaran Pegumpulan data

C. Metode Pembelajaran Informasi Kerja mandiri Tanya-jawab

Eksplorasi Diskusi Ceramah



Melakukan penelitiansosial.

Secara kelompok merumuskanrancangan penelitian, metode,mengumpulkan dan pengolahan

data hasil penelitian sosial.

Siswa dapat Menjelaskan arti pengumpulan data Siswa dapat Menjelaskan cara-cara pengumpulan data.






Memberi tangggapan atas suatukasus.

Membuat laporan kepustakaan,angket, observasi, dan wawancara.

Secara individu melakukan pengolahan data.

Secara kelompok merumuskantahap-tahap pengolahan data.

Siswa dapat Melaksanakan penelitian secara sederhana. Siswa dapat Menjelaskan tahap-tahap pengolahan data,

pengorganisas ian data. Siswa dapat Mendeskrispsikan jenishubungan data.



ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, gurumenanyakan beberapa pertanyaan tentang penelitian sosial danmengumpulkan tugas.MemotivasiGuru menjelaskan metode pengumpulan data.Rambu-rambu belajarSiswa memperhatikan skema pengumpulan data.

10

Menit


Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian pengumpulan data, studi kepustakaan, angket, observasi, danwawancara. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingintahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli

Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa dan guru bertanya jawab tentang penelitian. (nil ai yang



Siswa membuat ikhtisar tentang metode kepustakaan. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , CintaTanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Siswa membuat angket untuk mengumpulka n data. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , CintaTanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Siswa mengumpulka n tugasnya kepada guru untuk dinilai. (nilai

60Menit





yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat ,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli

sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa dan guru membuat kesimpulan singkat tentang ikhtisar dan

angket yang dibuat siswa. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai,

Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa:




yang sudah dipelajar i yaitu metode pengumpulan data denganstudi kepustakaan dan angket. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta

Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa mengadakan post test tentang metode pengumpulan data

dengan studi kepustakaan dan angket dari buku halaman 133.(ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat

, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

10Menit


ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, gurumenanyakan beberapa pertanyaan seputar pengumpulan data. Memotivasi

Siswa menyebutkan beberapa hal yang perlu diperhatikan dalamobservasi dan wawancara.Rambu-rambu belajarGuru memberi tahu cara observasi dan wawancara.

10Menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang observasi danwawancara. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,

Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan,


60Menit

Pertemuan 2






Siswa membuat daftar observasi sesuai dengan topik yang telahdipilih. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,

Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dasri buku

halaman 138. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingintahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli

Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudian mendiskusikan

kasus yang ada dalam buku halaman 139. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , CintaTanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru

bertindak sebagai pemandu diskusi klasikal. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , CintaTanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi siswa.(ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,

Bersahabat, Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );




3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang metode

observasi dan wawancara. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai,

Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa mengerjakan soal evaluasi untuk persiapan ulangan blokdalam buku halaman 141-144. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta

Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

10Menit

E. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 128-144 Pengalaman siswa tentang melakukan studi pustaka, membuat angket, observasi danwawancara.






F. Media Papan tulis Alat-alat tulis Lembar soal Power Point

Modul

G. Penilaian Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 122-126 Laporan siswa tentang hasil observasi dan wawancara. Diskusi kelompok dalam buku halaman 139.










Skor1 2 3 4 5

1

No. Nama

ASPEK PENILAIANTotalnilai Presentasi

Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuanmengemukakan

pendapat

Kerjasama





2

dst








Standar Kompetensi : 2. Mempraktekkan metode penelitianKompetensi Dasar : 2. 2. Melakukan penelitian sosial secara sederhana.Indikator Pencapaian Kompetensi :

Menjelaskan arti pengumpulan data Menjelaskan cara-cara pengumpulan data Melaksanakan penelitian secara sederhana Menjelaskan tahap-tahap pengolahan data, pengorganisas ian data.

Mendeskrispsikan jenis hubungan data.Alokasi Waktu : 12 x 45 menit (6 X Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: Menjelaskan arti pengumpulan data penelitian Menggunakan angket atau kuesioner Melakukan observasi Melakukan wawancara Mendeskripsikan tahap-tahap pengolahan data Menjelaskan pengorganisasian data

Menjelaskan pengolahan data Mendeskripsikan jenis hubungan data

Karakter siswa yang diharapkan : Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli

Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab.Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif : Kepemimpinan, Percaya diri, Berorientasi Tugas dan Hasil, Jujur, Ulet.

B. Materi Pembelajaran

Pegumpulan data Pengolahan data

C. Metode Pembelajaran Informasi Kerja mandiri Tanya-jawab Eksplorasi Diskusi Ceramah







Melakukan penelitian sosial.

Secara kelompok merumuskanrancangan penelitian, metode,mengumpulkan dan pengolahandata hasil penelitian sosial.

Memberi tangggapan atas suatukasus.

Membuat laporan kepustakaan,angket, observasi, danwawancara.

Secara individu melakukan pengolahan data.

Secara kelompok merumuskantahap-tahap pengolahan data.

Siswa dapat Menjelaskan arti pengumpulan data

Siswa dapat Menjelaskan cara-cara pengumpulan data.

Siswa dapat Melaksanakan penelitian secara sederhana.

Siswa dapat Menjelaskantahap-tahap pengolahan data,

pengorganisas ian data. Siswa dapat Mendeskrispsikan jenis hubungan data.



ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, gurumenanyakan beberapa pertanyaan tentang penelitian sosial danmengumpulkan tugas.

MemotivasiGuru menjelaskan metode pengumpulan data.Rambu-rambu belajarSiswa memperhatikan skema pengumpulan data.

10Menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian pengumpulan data, studi kepustakaan, angket, observasi, danwawancara. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,

Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa dan guru bertanya jawab tentang penelitian. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , CintaTanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Siswa membuat ikhtisar tentang metode kepustakaan. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , CintaTanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Siswa membuat angket untuk mengumpulkan data. (nil ai yang

60Menit






ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Siswa mengumpulka n tugasnya kepada guru untuk dinilai. (nilai


sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa dan guru membuat kesimpulan singkat tentang ikhtisar dan

angket yang dibuat siswa. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );





yang sudah dipelajar i yaitu metode pengumpulan data denganstudi kepustakaan dan angket. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung

Jawab. ); Siswa mengadakan post test tentang metode pengumpulan data

dengan studi kepustakaan dan angket dari buku halaman 133.(ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,

Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );


ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, gurumenanyakan beberapa pertanyaan seputar pengumpulan data. MemotivasiSiswa menyebutkan beberapa hal yang perlu diperhatikan dalamobservasi dan wawancara.Rambu-rambu belajar

Guru memberi tahu cara observasi dan wawancara.

10Menit

Pertemuan 2






Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang observasi danwawancara. (nil ai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingintahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli

Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa membuat daftar observasi sesuai dengan topik yang telahdipilih. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,

Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dasri bukuhalaman 138. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingintahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli

Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa dibagi dalam beberapa kelompok kemudianmendiskusikan kasus yang ada dalam buku halaman 139. (nilaiyang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat ,Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli

sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas dan guru bertindak sebagai pemandu diskusi klasikal. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , CintaTanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial,

Tanggung Jawab. ); Siswa dan guru membuat kesimpulan atas hasil diskusi siswa.





60Menit

3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang metode

observasi dan wawancara. (nil ai yang ditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa mengerjakan soal evaluasi untuk persiapan ulangan blokdalam buku halaman 141-144. (ni l ai yang di tanamkan:

Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air ,

10Menit





Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );


1. PendahuluanApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian, gurumenanyakan beberapa pertanyaan seputar pengumpulan data. MemotivasiSiswa menyebutkan beberapa hal yang perlu diperhatikan

pengolahan data seperti editing, coding.Rambu-rambu belajarGuru memberi tahu cara mengolah data yang baik.

10Menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang tahap-tahap

mengolah data, mengorganisasi data, mengolah data, dan jenishubungan data.

Siswa mempersiapkan analisis data seperti editing dan pengkodean. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingintahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli

Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Siswa melakukan pengorganisasian data yang telah dieditingdan diberi kode. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa

Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

Siswa siswa mengolah data dengan menggunakan cara pengolahan data statistik ataupun nonstatistik. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , CintaTanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial,Tanggung Jawab. );

Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam bukuhalaman 151 dan 166. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi,


Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang materiyang baru saja dijelaskan oleh guru. (ni l ai yang di tanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air ,Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung

Jawab. ); Konfirmasi


60Menit

Pertemuan 3







3. Kegiatan Akhir Guru memberi post test tentang materi pengolahan data. (nilai


sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa mengerjakan soal evaluasi dari buku halaman 167- 170.


10Menit

E. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 128-170. Pengalaman siswa tentang melakukan studi pustaka, membuat angket, observasi danwawancara.



Lembar soal Transparan Konsep Power Point Infokus Modul

G. Penilaian Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok dari halaman 122-126 Laporan siswa tentang hasil observasi dan wawancara. Hasil pengolahan data dari siswa. Diskusi kelompok dalam buku halaman 139.




No. Nama



pendapat

Kerjasama







Aspek yang dinilai :

Kemampuan menyampaikan pendapat. Kemampuan memberikan argumentasi. Kemampuan memberikan kritik. Kemampuan mengajukan pertanyaan. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik. Kelancaran berbicara.

Penskoran: Jumlah skor: A. Tidak Baik Skor 1 24 — 30 = Sangat Baik

B. Kurang Baik Skor 2 18 — 23 = BaikC. Cukup Baik Skor 3 12 — 17 = CukupD. Baik Skor 4 6 — 11 = KurangE. Sangat Baik Skor 5



Skor1 2 3 4 5

1

2

dst








Standar Kompetensi : 2. Mempraktekkan metode penelitianKompetensi Dasar : 2. 3. Mengkomunikasikan hasil penelitian sosial secara

sederhana.Indikator Pencapaian Kompetensi :

Membuat laporan peneliltia n sosial secara sederhana. Mempresentasikan hasil penelitian sosial secara

sederhana.Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 X Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSetelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: Menyusun garis besar laporan Menyusun hasil penelitian Membuat laporan penelitian Mempresentasikan hasil penelitian

Karakter siswa yang diharapkan : Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab.

Kewirausahaan / Ekonomi Kreatif :


B. Materi Pembelajaran Penulisan Laporan Penelitian

C. Metode Pembelajaran Informasi Kerja mandiri Tanya-jawab

Eksplorasi Diskusi Ceramah



Mengkomunikasikanhasil penelitian secarasederhana

Secara kelompok membuatlaporan penelitian.

Secara kelompok

mempresentasikan laporan

Siswa dapat Membuat laporan peneliltian sosial secara sederhana.

Siswa dapat Mempresentasikan

hasil penelitian sosial secara






hasil penelitian. sederhana.



1. PendahuluanApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran. Kemudian,guru menanyakan beberapa pertanyaan tentang pengolahandata.MemotivasiGuru menjelaskan metode penulisan laporan hasil penelitian.

Rambu-rambu belajarSiswa memperhatikan skema penulisan laporan penelitian.

10 Menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang menyusun garis besar laporan penelitian, menyusun hasil penelitian,merumuskan kesimpulan dan melakukan diskusi sebelummenampilkan laporan.


Siswa membuat susunan secara garis besar laporan penelitian berdasarkan data yang sudah diolah. Siswa secara berkelompok menyusun hasil penelitian dalam bentuk laporan. Siswa secara berkelompok membuat kesimpulan dari hasil penelitian. Siswa mengerjakan tugas ”Uji Penguasaan Materi” dalam buku halaman 177 – 181. Siswa secara berkelompok membacakan laporan hasil penelitian di depan kelas. Beberapa siswa dipilih sebagai presenter, moderator, penanggap, dan notulen.





60 Menit





3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membuat rangkuman bersama tentang penulisan laporan penelitian.

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi dari buku halaman182-184.


ApresepsiGuru mempersiapkan kelas untuk pembelajaran.MemotivasiSiswa mendengarkan maksud diadakan ulangan blok.Rambu-rambu belajarSiswa mendapat penjelasan dari guru tentang ulangan blok.

10 Menit

2. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: Siswa mendapatkan soal-soal ulangan. (nil ai yang



Siswa mengerjakan soal-soal ulangan yang sudah dibagikan.(ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu,

Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya untuk diperiksa

dan dinilai. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingintahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli

Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. ); Konfirmasi





60 Menit

3. Kegiatan Akhir Siswa dan guru membahas pertanyaan-pertanyaan yang

telah dikerjakan oleh siswa dalam ulangan blok. (nil ai yangditanamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat ,

Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli

10 Menit





sosial, Tanggung Jawab. ); Siswa diberi tugas untuk mempelajari bahan yang telah

dijadikan ulangan blok. (ni l ai yang dit anamkan: Toleransi, Rasa Ingin tahu, Bersahabat , Cinta Tanah Air , Cinta Damai, Peduli Lingkungan, Peduli sosial, Tanggung Jawab. );

E. Sumber pembelajaran: Buku Sosiologi SMA kelas 3 ESIS halaman 172 – 184. Pengalaman siswa membuat laporan hasil penelitian Media massa seperti majalah, koran, dan buku-buku tambahan.


Lembar soal Power Point Modul

G. Penilaian Hasil pekerjaan siswa dari ulangan blok Laporan hasil penelitian Diskusi kelompok berdasarkan laporan hasil penelitian.






Aspek yang dinilai : Kemampuan menyampaikan pendapat. Kemampuan memberikan argumentasi. Kemampuan memberikan kritik. Kemampuan mengajukan pertanyaan. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik.

Kelancaran berbicara.

No. Nama



pendapat

Kerjasama



Penskoran: Jumlah skor: A. Tidak Baik Skor 1 24 — 30 = Sangat BaikB. Kurang Baik Skor 2 18 — 23 = BaikC. Cukup Baik Skor 3 12 — 17 = Cukup




Skor1 2 3 4 5

1

2

dst


rpp sosiologi sma

Documents