rpp-sejarah-ke-1

8/17/2019 rpp-sejarah-ke-1

1/5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK TARUNA JAYA PRAWIRA TUBAN

Kelas Se!este" : #I

Mata Pela$a"an : Se$a"a% Ind&nesia

Mate"i P&k&k : Menelusu"i Pe"ada'an aal di Keulauan

Ind&nesia*

Su' Mate"i P&k&k : +a!an P"a Aksa"a

Pe"te!uan Ke : ,

Al&kasi Waktu : - . /0 !enit( 10!enit )

A*K&!etensi Inti :

,* Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

-* Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah

lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan

menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan

diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

2* Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, procedural dalam ilmu

pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,

kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta

menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan

bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah

/* Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan

pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu

menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B*K&!etensi 3asa"

1.2. Menghayati keteladanan para pemimpin dalam toleransi antar umat beragama dan

mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari

2.1. Menunjukkan sikap tanggungjawab, peduli terhadap berbagai hasil budaya pada

masa praaksara, indu-!uddha dan "slam

2.#. !erlaku jujur dan bertanggung-jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari

pembelajaran sejarah

#.1. Memahami dan menerapkan konsep berpikir kronologis (diakronik), sinkronik,

ruang dan waktu dalam sejarah.#.2. Memahami corak kehidupan masyarakat pada $aman praaksara

%.1. Menyajikan informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikirkronologis

(diakronik), sinkronik, ruang dan waktu dalam sejarah.

%.2. Menyajikan hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada $aman

praaksara dalam bentuk tulisan

C*Indikat&" Pen4aaian K&!etensi

FORM : WK 1-08 Revisi : 00 Tanggal : 11 Juli 2011


2/5

#.1.1 Menjelaskan pengertian diakronis dan sinkronis

#.1.2 Menerapkan berfikir diakronis dan sinkronis dalam memahami dan merekontruksi

sejarah yang dipelajari

#.2.1 Menjelaskan pengertian praaksara

3* Tu$uanPe!'ela$a"an

1. Melalui aktifitas &anya jawab siswa dapat menjelaskan pengertian praaksara dan

prasejarah

2. Melalui diskusi kelompok siswa dapat membandingkan pengertian praaksara dan

prasejarah

#. Melalui diskusi kelompok siswa dapat menunjukan contoh konsep berpikir kronologis

(diakronis) dan sinkronis dalam penulisan sejarah

E*Mate"i A$a"

1. 'engertian 'raaksara dan 'rasejarah'rasejarah sebelum ada ejarah Masa sebelum ada akti*itas kehidupan manusia

'raaksara sebelum ada &ulisan masa sebelum kehidupan manusia mengenal tulisan

2. 'engertian +ronologis, diakronis dan sinkronis

'emahaman tentang kronologis (diakronis) dan sinkronis

+ronologis 'engetahuan tentang ruang dan waktu dengan menekankan perlunya seluruh

kejadian atau peristiwa berdasarkan urtan waktu. 'eristiwa dan kejadian yang terjadi lebih

dulu daripada yang terjadi kemudian

iakronis +emampuan memahami peristiwa dengan melakukan penelusuran pada masa

lalu ( iri berpikir ejarah)

inkronis memahami peristiwa dengan mengabaikan aspek perkembanganya dengan

mementingkan struktur yang terdapat didalam setiap peristiwa ( ciri berpikir ilmu social)

+ronologi berarti sesuai dengan urutan waktu. 'eristiwa sejarah akan selalu berlangsung

sesuai dengan urutan waktu, sehingga tidak terjadi secara melompat-lompat. 'emahaman

sejarah yang tidak kronologis akan membuat pemahaman yang keliru tentang sejarah

5*Met&de

1. 'endekatan cientifict learning

2. trategimodel cooperati*e learningproblem based learning

#. Metode iskusi kelompok, ceramah, penugasan

6*Ke7iatanPe!'ela$a"an

+egiatan iskripsi /lokasi0aktu

'endahulua

n• Memberi alam

• uru memeriksa kesiapan tempat pembelajaran

(kebersihan dan kenyamanan) serta mengecek presensi

siswa

• Mempersilakan salah satu peserta didik memimpin doa

( ika jam pertama)

• /bsensi siswa

• Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi

yang harus dikuasai peserta didik melalui power point

13 Menit

"nti MEN6AMATI

• 'eserta didik membaca buku sejarah hal 1-4

• 'eserta didik mengamati tayangan gambar dalam power

point untuk appersepsi materi

53 Menit



3/5

• 'eserta didik dibimbing untuk mencari informasi dari

buku tentang materi yang dibahas

MENANYA

• 'eserta didik diharapkan menyampaikan pertanyaan

yang berkaiatan dengan materi didalam sebuah kertasdan dikumpulkan ('ertanyaan yang terkumpul menjadi

bahan untuk topic diskusi) ( ika tidak ada pertanyaan

sudah disiapkan oleh guru)

MENALAR

• uru membagi peserta didik menjadi 5 kelompok

masing-masing kelompok beranggotakan 4 siswa dengan

cara menghitung 1- 5

• uru membagikan kertas pertanyaan kepada setiap

kelompok untuk didiskusikan

• iswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang

disampaikan

MENC8BA

•'eserta didik mencatat hasil diskusi

•'eserta didik membuat laporan hasil diskusi

MEMBUAT JEJARIN6

•uru meminta perwakilan masing-masing kelompok

mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas

•'eserta lain menanggapi hasil diskusi yang di presentasikan

•'eserta didik mencatatmenyempurnakan hasil diskusinya

•'eserta didik membuat laporan hasil dikusi untuk

dikumpulkan

'enutup • 'eserta didik diberikan ulasan singkat tentang kegiatan

pembelajaran dan hasil belajarnya

• 'eserta didik dimoti*asi untuk menanyakan yang belum

jelas.

•'eserta didik diberikan pertanyaan secara lisan.

• 'eserta didik membuat kesimpulan materi yang baru

dibahas

• uru memberikan informasi tentang materi yang akan

dibahas minggu depan dan mengingatkan peserta didik

untuk mempelajari materi dulu dirumah sebagai tugas

• uru mengakhiri pelajaran dengan salam.

23 Menit

6* AlatdanSu!'e"Bela$a"

1. !uku sumber ejarah M/ +las 6• Modul Mata 'elajaran ejarah 0ajib irjen +ebudayaan +emendikbud 231#

• +ementrian'endidikandan+ebudayaan7epublik "ndonesia. 231#. Sejarah

Indonesia, akarta +emendikbud

• 8ico&amiend 7 9 M.'.! Manus, 2333, Sejarah, akarta :udhistira

• " 0ayan!adrika, 233%, ejarah M/, akarta 'enerbit;rlangga



4/5

2. Media 'embelajaran

'ower 'oint

+artu pertanyaan

9* Penilaian P"&ses dan 9asil Bela$a"

1. &eknik &es dan 8on tes

2. !entuk

+erjakan soal berikut ini dengan benar?

1. !andingkan perbedaan pengertian 'ra sejarah dan 'raaksara

2. elaskan pengertian kronologis dalam peristiwa sejarah?

#. !erikan contoh pola berpikir inkronis dan iakronis

+

1 2 # % 4

1

2

#

dst



5/5

+eterampilan aspek yang dinilai

1. 'artisipasi

2. +emampuan bekerjasama

#. +emampuan menyampaikan pendapat

%. +emampuan berargumentasi4. Menghargai pendapat peserta diskusi

'enilaian

kor maksimum untuk setiap keterampilan yang dinilai adalah 4, sehingga skor total adalah 24

(4@4). iubah menjadi nilai dengan dikalikan % untuk mendapat nilai bulat (133).

ontoh skor 1A---------nilaiB C2 (1A@%).

Mengesahkan &uban, 14 uli 2314

+epala ekolah uru Mata 'elajaran

3"s* AB3UL WA9AB M*MPd 6ALI9 BAYU WIJAYA S*Pd


rpp-sejarah-ke-1

Documents