RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : MTsN SampitMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)Kelas/ Semester : IX/ GanjilTahun Pelajaran : 2010/2011

I. Standar KompetensiMemahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

II. Kompetensi Dasar1.3. Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubungannya dengan

kesehatan.

III. Indiktor Pembelajaran1. Membandingkan bentuk/ bangun bagian organ penyusun sistem syaraf pada manusia2. Mendeskripsikan fungsi otak, fungsi sumsum tulang belakang dan sel syaraf dalam sistem

koordinasi3. Menunjukkan bagian-bagian alat indera dan fungsinya4. Mendata contoh kelainan dan penyakit pada alat indera yang biasa dijumpai dalam kehidupan

sehari-hari dan upaya mengatasinya

IV. Tujuan PembelajaranPertemuan PertamaPeserta didik dapat :1. Menunjukkan bagian organ dan/atau organ penyusun sistem saraf pada manusia2. Mndekripsikan bagian organ dan/atau organ pada otak dan fungsinyaPertemuan ke duaPeserta didik dapat :3. Mendekripsikan bagian sel saraf dan fungsinya4. Menunjukkan pada model mata bagian iris dan pupil dan menjelaskan fungsinyaPertemuan ke tigaPeserta didik dapat :2. Mendeskripsikan fungsi bagian organ dan/atau organ penyusun telinga6. Membuat kliping tentang penyakit pada alat indera yang biasa di jumpai dalam

Kehidupan sehari-hari

V. Materi PembelajaranSistem koordinasi dan alat indera pada manusia dan hubunganya dengan kesehatan

VI. Alokasi Waktu : Menit

VII. Model dan Metode Pembelajaran1. Model : - Direct Instruction (DI)

- Cooperatif learning (CL)2. Metode : CTL

VIII. Langkah-langkah Kegiatan :I. Pertemuan Pertama ( 2 x 40’ )

a. Kegiatan pendahuluan * Motivasi

Guru memanggil salah seaorang Peserta Didik, dan ketika Peserta Didik yang bersangkutan menoleh, guru meminta Peserta Didik lain memperhatikan peristiwa tersebut. Guru mengajak Peserta Didik mendiskusikan peristiwa tersebut dengan mengajukan pertanyaan misalnya mengapa temannya menoleh ketika dipanggil? Siapa yang memerintah otot lehernya agar menoleh dan seterusnya. Diskusi diarahkan sehingga

Peserta Didik memahami bahwa peristiwa dapat berlangsung karena ada sistem saraf di dalam tubuh Peserta Didik itu.

* Prasarat Pengetahuan :Dalam tubuh terdapat sistem-sistem yang saling bekerjasama dan saling mempengaruhi. Sistem tersebut dikendalikan oleh otak sebagai sistem koordinasi.

* Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

b. Kegiatan Inti - Peserta Didik secara berpasangan menentukan bagian organ penyusun sistem saraf

berdasarkan referensi.- Peserta Didik menentukan bagian organ penyusun sistem sistem saraf pada gambar.- Peserta Didik membuat bagan sistem saraf pada manusia dibimbing guru

c. Kegiatan Penutup- Peserta Didik menentukan fungsi dari bagian penyusun sistem saraf berdasarkan

referensi yang dibaca ( buku Peserta Didik ) dengan cara mengerjakan tugas yang dberikan guru

II. Pertemuan ke dua ( 2 x 40’ )a. Kegiatan pendahuluan

* Motivasi Guru mengajukan pertanyaan : Bagaimana pesan dapat sampai dari satu bagian tubuh

ke bagian tubuh yang lainnya * Prasarat Pengetahuan

Salah satu Peserta Didik diminta menyebutkan bagian penyusun saraf pada manusia* Guru menyampaikan tujuan pembelaajaran

b. Kegiatan Inti- Peserta Didik mencari informasi tentang bagian-bagian sel saraf dengan memperlihatkan

gambar beserta fungsi dari tiap bagiannya.- Peserta Didik secara berpasangan mendiskusikan arah jalannya rangsang yang dapat

menghasilkan gerakan (gerak biasa dan gerak refleks)- Peserta Didik berdiskusi untuk membahas arah jalannya rangsang yang dapat

menghasilkan gerakkan .

c. Kegiatan Penutup- Guru bersama Peserta Didik menyimpulkan hasil pembahasan- Guru menugaskan kepada Peserta Didik untuk mencari informasi tentang alat indera dan

bagian-bagiannya melalui studi refrensi.

III. Pertemuan ke Tiga ( 1 x 40 ‘ )a. Kegiatan Pendahuluan

* Motivasi Mengapa telinga dapat mendeteksi adanya getaran ?

Mengapa mata kita dapat mendektesi adanya cahaya ?Mengapa kulit kita dapat mendektesi adanya sentuhan, panas , dingin, dan tekanan ?(Arahkan jawaban Peserta Didik pada organ/indera bias mendeteksi rangsang karena ada sel-sel reseptor )

* Prasarat Pengetahuan- Macam-macam alat indera dan fungsinya- Fungsi sel-sel reseptor

b. Kegiatan Inti- Guru menempel charta/gambar berbagai alat indera dan nama-nama bagian tiap alat

indera secara acak.- Peserta Didik memasangkan nama –nama bagian tiap alat indera yang sesuai

berdasarkan studi referensi yang telah dilakukan Peserta Didik.c. Kegiatan Penutup

- Peserta Didik dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil pembelajaran

- Guru menegaskan kepada Peserta Didik secara berkelompok membuat kliping tentang penyakit pada sistem saraf dan alat indera yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

IX. Sumber Belajara. Buku Mari Belajar IPA 3 karangan Elok Sudibyo dkkb. Buku referensi lainnyac. Charta/torso

X. PenilaianPertemuan 1 dan 21. Teknik Penilaian : - Tes Tertulis2. Bentuk Instrumen : - Pilihan Ganda

- Uraian

Instrumen Pembelajaran

1. Perhatikan gambar sistem saraf dibawah ini !

Bagian otak kecil dan sumsum lanjutan ditandai dengan nomora. 1 dan 2 c. 3 dan 4b. 2 dan 3 d. 4 dan 1

2. Bagian otak yang berfungsi mengatur kecepatan pernapasan adalah …a. otak besar c. sumsum lanjutanb. otak kecil d. sumsum tulang belakang

3. Otak kecil berfungsi untuk mengatur …a. keseimbangan c. denyut jantungb. getaran mata d. suhu tubuh

4. Perhatikan gambar sel saraf berikut !

2

1

3 4

Bagian yang ditunjukan berturut-turut adalah …a. dendrit, sel schwan, inti sel, neuritb. sel schwan, inti sel, dendrite, neuritc. neurit, inti sel, sel schwan, dendrited. inti sel, dendrite, neurit, sel schwan

2. Fungsi neurit pada sel saraf adalah …a. mengolah rangsangan dan menenggapinyab. meneruskan rangsangan ke badan selc. menghubungkan sel saraf yang satu dengan yang lainnyad. meneruskan rangsang dari badan sel saraf

6. Deskripsikan fungsi otak besar !

Pertemuan 31. Teknik penilaian : - Tes unjuk kerja

- Penugasan

2. Bentuk : - Uji petik kerja - Tugas rumah

3. Contoh Instrumena. Dengan menggunakan model mata, tunjukkan dan deskripsikan fungsi bagian pupil dan

retina.b. Buatlah kliping tentang penyakit pada alat indera yang biasa dijumpai dalam kehidupan

sehari-hari.4. Skoring

a. Rubrik uji petik kerja

No. Aspek Skor1.

2.

Ketepatan menunjukkan bagian indera

Mendiskripsikan fungsi bagian yang ditunjuk dengan benar

5

5

Jumlah 10

Rubrik tugas kliping

No. Aspek Skor1.2.

3.

Relevansi materi dengan hasil karya Peserta DidikKetepatan penjelasan gambar Kerapian dan kebersihan

433

Jumlah 10

Sampit, 16 Juli 2012Mengetahui,Kepala MTs Negeri Sampit, Guru Mata Pelajaran IPA,

H. Darmansyah, S.PdI Rahmat Wahyudi, S.PdNIP. 195900302 198203 1 003 NIP. 19790412 200312 1 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : MTsN SampitMata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan AlamKelas/Semester : IX/1 (satu)Tahun Pelajaran : 2010/2011

I. Standar Kompetensi2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.

II. Kompetensi Dasar2.1. Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi, seleksi alam, dan

perkembangbiakan.III. Indikator

1. Mengaitkan perilaku adaftasi hewan tertentu di lingkungannya dengan kelangsungan hidup.2. Memprediksikan punahnya beberapa jenis makhluk hidup akibat seleksi alam hubungannya

dengan kemampuan yang dimiliki. .3. Mendeskripsikan hubungan interspesifik (antar populasi) dengan seleksi alam.4. Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup.5. Mendiskripsikan cara perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan.

IV. Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 4 jampel)

V. Tujuan Pembelajaran :Peserta didik mampu1. Menyebutkan jenis adaptasi makhluk hidup.2. Menjelaskan tentang adanya seleksi alam.3. Menjelaskan penyebab punahnya orang utan 4. Menjelaskan peristiwa seleksi alam yang terjadi pada burung finch.2. Menjelaskan cara-cara perkembangbiakan makhluk hidup.

VI. Materi Pembelajaran :1. Adaptasi2. Seleksi alam3. Perkembangbiakan

VII. Metode Pembelajaran1. Model : - Cooperative Learning, DI

2. Metode : - Diskusi - Diskusi informasi

VIII. Langkah Kegiatan :1. Pertemuan 1 ( 2 x 40 ‘ )a. Pendahuluan :

Motivasi : Apa yang kamu lakukan, jika udara terasa dingin?(Arahkan jawaban siswa pada : mengenakan pakaian yang tebal)Lanjutkan pada pertanyaan :- Apa yang terasa olehmu jika udara panas ? ( Arahkankan jawaban siswa pada : mengeluarkan banyak keringat dan terasa haus)- Apa yang kamu lakukan untuk menghindari kekurangan cairan karena udara yang panas ?Prasarat Pengetahuan :Ciri hidup apakah yang ditanyakan pada contoh tersebut?(Kemampuan menyesuaikan diri dengan lingkungan/adaptasi)

b. Kegiatan Inti :- Guru memberikan informasi tentang macam-macam adaptasi pada makhluk hidup- Peserta didik secara berkelompok melakukan studi refrensi tentang contoh-contoh adaftasi

makhluk hidup.

c. - Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran- Guru memberikan tugas rumah untuk pelatihan lanjutan

Pertemuan ke dua ( 1 x 40’ )a. Kegiatan pendahuluan :

Motivasi :Memperlihatkan tempelan kupu-kupu dari kertas Koran dan kupu-kupu dari kertas warna lain di atas kertas koran.Guru mengajukan pertanyaan :Kupu-kupu manakah yang lebih dulu dimangsa oleh pemangsanya.Mengapa ?Prasarat Pengetahuan :Apa yang akan terjadi pada kupu-kupu koran jika keadaan itu berlangsung terus(kupu-kupu tersebut akan punah)

b. Kegiatan Inti :- Peserta didik mendengarkan informasi tentang pengertian seleksi alam, faktor-faktor yang

menjadi penyeleksi.- Peserta didik menjelaskan kembali tentang seleksi alam, adaptasi pada kelangsungan hidup

burung Finch.c. Kegiatan Penutup

- Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran- Peserta didik mengerjakan tugas di rumah sebagai pelatihan lanjutan yang diberikan oleh guru.

Pertemuan ke tiga ( 2 x 40’)a. Kegiatan Pendahuluan :

MotivasiMengapa manusia dari zaman dahulu sampai saat ini tetap ada ?(Arahkan jawaban siswa pada : berkembangbiak)Prasarat Pengetahuan :Apakah tujuan makhluk hidup berkembangbiak

b. Kegiatan Inti :- Peserta didik secara berpasangan melakukan studi referensi tentang cara-cara

perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan.- Peserta didik melengkapi ide tentang perkembangbiakan pada tumbuhan atau hewan.- Peserta didik dengan bimbingan guru melengkapi peta ide.

c. Kegiatan Penutup :- Siswa membuat tabel cara perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan.

E. Sumber Belajar :1. Buku IPA siswa kelas IX BSE, Penulis: Elok Sudibyo, dkk2. Buku Refrensi lainnya

F. PenilaianPertemuan 1a. Teknik : Tes tertulisb. Bentuk : Pilihan Gandac. Contoh Instrumen

1. Untuk menjaga kelangsungan hidupnya, banyak hewan kutub di musim dingin melakukan …a. hibernasi b. reproduksi c. adaptasi d. estivasi

2. Pernyataan berikut ini yang tidak berhubungan dengan adaptasi makhluk hidup adalah …a. kupu-kupu memiliki tipe mulut pengisapb. berubahnya warna tubuh bunglon sesuai dengan lingkungannyac. katak mengalami metamorfosis dalam hidupnyad. rayap memakan kembali kulit kelupasan tubuhnya.

3. Setiap makhluk hidup perlu menyesuaikan diri dengan lingkungannya agar dapat …

a. memperoleh makanan yang lebih banyakb. menghasilkan keturunan yang lebih baikc. bersaing dengan makhluk hidup yang lainnyad. bertahan hidup dan tetap lestari

4. Cara adaptasi ikan air laut terhadap kadar garam yang tinggi adalah …a. sedikit minum, banyak mengeluarkan urine yang encerb. banyak minum dan banyak mengeluarkan urine yang encerc. sedikit minum, dan sedikit mengeluarkan urine yang pekatd. banyak minum, dan sedikit mengeluarkan urine yang pekat

Pertemuan 2a. Teknik : Tes tertulisb. Bentuk : Uraianc. Contoh Instrumen :

1. Badak bercula satu hamper punah karena selain hanitatnya rusak juga disebabkan …2. Jelaskan peristiwa seleksi alam pada burung finch

Pertemuan 3a. Teknik : - Tes tertulis - Penugasanb. Bentuk : - Uraian - Tugas rumah

Contoh Instrumen

a. Jelaskan peran perkembangbiakan pada makhluk hidupb. Buatlah tabel cara perkembangbiakan pada hewan dan tumbuhan

Sampit, 16 Juli 2012Mengetahui,Kepala MTs Negeri Sampit, Guru Mata Pelajaran IPA,

H. Darmansyah, S.PdI Rahmat Wahyudi, S.PdNIP. 195900302 198203 1 003 NIP. 19790412 200312 1 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : MTsN Sampit Kelas / Semester : IX / I (Ganjil)Mata Pelajaran : IPA Tahun Pelajaran : 2010/2011

I. Standar Kompetensi Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

II. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari.

III. Indikator :1. Menjelaskan hubungan antara V, I dan Energi Listrik yang digunakan.2. Menjelaskan hubungan antara daya listrik, energi listrik dan satuannya.3. Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan energi listrik di

rumah.4. Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi bentuk energi lain.5. Memberikan contoh penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari.

IV Tujuan Pembelajaran1. Siswa dapat menjelaskan hubungan antara V, I dan Energi Listrik yang digunakan.2. Melalui demonstrasi, siswa dapat menjelaskan hubungan antara daya listrik, energi listrik dan

satuannya.3. Dengan diskusi informasi, siswa dapat menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam

perhitungan penggunaan energi listrik.4. Melalui demonstrasi, siswa dapat menunjukkan perubahan energi listrik menjadi bentuk lain.5. Dengan diskusi informasi, siswa dapat memberikan contoh penghematan energi dalam

kehidupan sehari-hari.

V. Materi PembelajaranEnergi dan Daya Listrik

VI. Alokasi Waktu :

VII. Metode Pembelajaran1. Model Pembelajaran : Cooperating Learning (CL)2. Metode : Diskusi, Informasi, Demonstrasi.

VIII. Langkah-Langkah1. Pertemuan Pertama

a. Kegiatan Pendahuluan1) Motivasi / apersepsi

Guna menanyakan kepada peserta didik tentang pengalaman sehari-hari yang berkaitan dengan listrik.Contoh : Pernahkan kalian mengamati nyala lampu yang ada di rumah kalian.

Bandingkanlah antara lampu yang satu dengan yang lain! Apakah yang membedakan nyala lampu tidak sama terangnya?

2) Prasyarat PengetahuanSiswa mengetahui pengertian tegangan, arus dan energi.

b. Kegiatan Inti1) Guru memberikan arahan kepada siswa untuk mengulang kembali pengertian tegangan

(V), arus listrik (I), dan Energi Listrik.

2) Melalui diskusi kelompok peserta didik menjelaskan hubungan antara V, I dan Energi Listrik.

3) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya.c. Kegiatan Penutup

1) Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar.2) Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja dipelajari.

2. Pertemuan Keduaa. Kegiatan Pendahuluan

1) Motivasi / apersepsiApakah yang terjadi jika sebuah lampu dihubungkan dengan batu baterai.

2) Prasyarat Pengetahuan- Perubahan energi yang terjadi pada lampu yang dihubungkan dengan batu baterai.- Guru mengetahui macam-macam bentuk energi.

3) Pra DemonstrasiGuru memberikan arahan agar anak memperhatikan demonstrasi yang akan dilakukan guru.

b. Kegiatan Inti1) Guru mempersiapkan alat demonstrasi2) Guru mendemonstrasikan perubahan bentuk energi3) Siswa mengamati dan menyimpulkan peristiwa yang terjadi4) Siswa dapat menjelaskan cara penghematan energi.

c. Kegiatan Penutup1) Guru bersama siswa berdiskusi tentang perubahan bentuk-bentuk energi.2) Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil belajar.3) Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap yang baru saja dipelajari.

IX. Sumber Belajar1. Buku siswa IPA BSE Kelas IX Elok Sudibyo, dkk2. LKS3. Buku referensi4. Alat demonstrasi

X. Penilaian Hasil Belajar1. Teknik Penilaian

a. Tes tertulisb. Tugas rumah

2. Bentuk InstrumenUraian