rpp prakarya kls viii smt 2-rev

Download RPP Prakarya Kls VIII Smt 2-Rev

Post on 10-Sep-2015

376 views

Category:

Documents

10 download

Embed Size (px)

DESCRIPTION

prakarya

TRANSCRIPT

Kelompok

: IV

Nama Kelompok : 1. Sri Sungkowo, S.pd

2. Dra. Nyoman Arsani

3. Sri Rejeki

4. Luh Supartini, S.pd

5. Nyoman Dewi Ariani, S. pd

Bahan diskusi kelompok menggunakan Lembar Kerja 1.1 (LK - 1.1) Lembar Kegiatan

ANALISIS KURIKULUM 2013

Tujuan: Mendiskusikan rasional dan elemen perubahan kurikulum, SKL, KI dan KD, strategi implementasi Kurikulum 2013 serta pendekatan, model pembelajaran dan penilaian pada Kurikulum 2013

Langkah Kerja:

1. Cermati hand-out konsep Kurikulum 2013 serta Permendikbud tahun 2013 yang terkait dengan Standar Kompetensi Lulusan, Standar Isi, Standar Proses, dan Standar Penilaian 2. Diskusikan dalam kelompok dan jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut, tuliskan jawaban hasil diskusi pada kolom yang tersedia

3. Presentasikan hasil diskusi, setiap kelompok menyajikan salah satu jawaban pertanyaan hasil diskusi

4. Berikan komentar terhadap hasil presentasi kelompok lain

NoPertanyaanJawaban

1Mengapa perlu adanya pengembangan Kurikulum?

Karena adanya berbagai tantangan yang dihadapi antara lain :

1. Tantangan internal

a. Pemenuhan 8 (delapan) standar nasional pendidikan

b. Perkembangan penduduk Indonesia dilihat dari pertumbuhan penduduk usia produktif

2. Tantangan ekternal Tantangan ektenal yang dihadapi dunia pendidikan antara lain berkaitan dengan tantangan masa depan, kompetensi yang diperlukan di masa depan, persepsi masyarakat,perkembangan pengetahuan dan pedagogi, serta berbagai fenomena Negara yang mengemukakan

3. Penyempurnaan pola pikirPendidikan yang sesuai dengan kebutuhan masa depan hanya akan dapat terwujud apabila terjadi perubahan pola pikir dalam proses pembelajaran contoh :

a. Dari berpusat pada guru menuju berpusat pada siswa

b. Dari satu arah menuju interaktif

c. Dari pasip menuju aktif

4. Penguatan tata kelola kurikulumGuru lebih diberikan kesempatan mengembangakan proses pembelajaran tanpa harus dibebani dengan tugas- tugas penyusunan perangkat pembelajaran

5. Pendalaman dan perluasan materi

Minimnya atau rendahnya kemampuan pendalaman dan perluasan materi peserta didik Indonesia yang hanya mampu menguasai pelajaran sampai level 3, sedangkan Negara lain sampai level 4 (empat), 5(lima), 6 (enam)

2Apa saja elemen perubahan dalam Kurikulum 2013

Elemen perubahan dalam kurikulum 2013a. Perubahan pada kompetensi lulusan

b. Perubahan pada materi pembelajaran

c. Perubahan pada proses pembelajaran

d. Perubahan pada penilaian

3Bagaimana strategi implementasi Kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran ?

Strategi implementasi kurikulum 2013 dalam proses pembelajaran

a. Standar kompetensi kelulusan

b. Sandar isi

c. Kompetensi inti dan kompetensi dasar

d. Implementasi

3Apa perbedaan kompetensi peserta didik pada Kurkulum 2006 dan Kurikulum 2013

Perbedaan peserta didik kurikulum 2006 dan kurikulum 2013 Kurikulum 2006

1. Mata pelajaran dirancang berdiri sendiri dan memiliki kompetensi dasar sendiri

2. Mata pelajaran tertentu mendukung kompetensi tertentu

3. Tiap mata pelajaran diajarkan dengan pendekatan berbeda

Kurikulum 2013

1. Mata pelajaran dirancang terkait satu dengan yang lain dan memiliki kompetensi dasar yang diikat oleh kompetensi inti

2. Tiap mata pelajaran mendukung semua kompetensi

3. Semua mata pelajaran diajarkan dengan pendek atau yang lama (saintifik)

4Bagaimana pendekatan dan model-model pembelajaran dalam Kurikulum 2013

Pendekatan pembelajaran

Kurikulum 2013 mengamanatkan esensi pendekatan saintifik dalam pembelajaran. Pendekatan saintifik diyakini sebagai titian emas perkembangan dan pengembangan sikap, keterampilan, dan pengetahuan peserta didik.Model pembelajaran dalam kurikulum 20131. Model pembelajaran (problem based learning)

2. Model pembelajaran berbasis project based learning

3. Model pembelajaran penemuan (discovery learning)

5Bagaimana penilaian pembelajaran dalam Kurikulum 2013?

Penilain peserta didik pada kurikulum 2013 mencakup :1. Penilaian otentik2. Penilaian diri3. Penilaian berbasis portopolio

4. Ulangan

5. Ulangan harian

6. Ulangan tengah semester

7. Ulangan akhir semester

8. Ujian tingkat kompetensi

9. Ujian mutu tingkat kompetensi

10. Ujian nasional 11. Ujian sekolah / madrasah

Lembar Kegiatan

Bacalah informasi berikut, selanjutnya silakah melakukan analisis buku sesuai dengan petunjuk pada lembar kegiatan Analisis Buku Guru dan Buku SiswaBUKU GURU dan BUKU SISWABuku guru dan buku siswa merupakan salah satu sarana iImplementasiKurikulum Tahun 2013 dalam pembelajaran. Buku guru dan buku siswa telah disiapkan Pemerintah sesuai dengan Permendikbud nomor 71 Tahun 2013 tentang Buku Teks Pelajaran dan Buku Panduan Guru. A. Buku Guru

Buku Guru merupakan pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran yang meliputi persiapan, pelaksanaan dan penilaian serta pedoman penggunaan buku siswa. Buku guru terdiri dari dua bagian, yaitu petunjuk umum pembelajaran dan petunjuk khusus pelaksanaan pembelajaran pada setiap bab sesuai dengan buku siswa.

Petunjuk umum pembelajaran berisi informasi tentang cakupan dan lingkup materi pembelajaran, tujuan pembelajaran, strategi pembelajaran yang meliputi pendekatan, model dan metode, penjelasan tentang media dan sumber belajar serta prinsip-prinsip penilaian pada pembelajaran. Petunjuk khusus pembelajaran terdiri dari beberapa bab sesuai dengan materi pada buku siswa. Umumnya berisi informasi bagi guru untuk persiapan pelaksanaan pembelajaran dan penilaian pembelajaran pada bab tersebut. Pada umumnya bagian ini berisi : peta konsep untuk materi pada bab ini, cakupan materi untuk tatap muka, KI dan KD yang sesuai dengan materi, alokasi waktu dan rincian materi setiap tatap muka. Selanjutnya pada bagian ini terdapat uraian pembelajaran untuk setiap tatap muka, mulai dari tujuan pembelajaran, alternatif kegiatan pembelajaran, sumber belajar dan media pembelajaran. Bagian penilaian berisi informasi tentang teknik dan bentuk penilaian oleh guru, penilaian diri, penilaian antar peserta didik dan informasi pembahasan soal pada buku siswa. Pada buku guru juga ada informasi bagaimana cara informasi komunikasi dengan Orangtua/Wali.B. Buku Siswa

Buku siswa merupakan buku sumber belajar bagi siswa/peserta didik yang memuat hal-hal berikut, yaitu: Judul bab, infomasi kompetensi dasar yang sesuai dengan topik pada setiap bab. Pada setiap bab dilengkapi dengan peta konsep, pengantar, bagian kegiatan siswa baik ekperimen maupun non eksperimen atau diskusi, latihan soal, rangkuman, evaluasi, dan tugas bagi peserta didik.

Penggunaan buku siswa oleh peserta didik disarankan dimulai dengan membaca dan mengkaji bagian pengantar bab atau subbab, melakukan kegiatan-kegiatan yang tersedia, mendiskusikan hasil kegiatan dan memverifikasi hasil diskusi dengan informasi konsep yang ada di buku. Uraian materi lainnya merupakan bagian untuk memperdalam pemahaman konsep dan diakhiri dengan soal-soal untuk menguji pemahaman konsep secara individual.

Buku guru dan buku siswa merupakan standar minimal yang dapat dikembangkan jika guru merasa perlu mengembangkannya sesuai dengan kondisi sekolah, terutama yang berkaitan dengan kegiatan pembelajaran, guru dapat menyesuaikan sesuai dengan alat dan bahan praktikum atau media belajar yang tersedia di sekolah atau model-model pembelajaran yang dipilih guru.Analisis Buku Siswa

PETUNJUK PENGISIAN FORMAT ANALISIS BUKU SISWAKompetensi:

1. Memahami isi buku siswa sebagai panduan pelaksanaan pembelajaran

2. Memahami strategi menggunakan buku siswa dalam kegiatan pembelajaran.

3. Merencanakan tindak lanjutberasarkan hasil analisis buku untuk persiapan pembelajaran.

Tujuan: Melalui kegiatan analisis buku siswa peserta dapat Mendeskripsikan isi buku siswa yang sesuai dengan kegiatan perencanaan pembelajaran

Mendeskripsikan isi buku siswa yang sesuai dengan penilaian proses dan hasil belajar Menganalisis kesesuaian isi buku siswa dan menentukan tindak lanjut berdasarkan hasil analisis Panduan kegiatan:

1. Kerjakanlah secara berkelompok!

2. Pelajari format Analisis Buku Siswa3. Siapkan SKL, KI dan KD sesuai jenjang pendidikan dan mata pelajaran!

4. Cermatilah buku siswa yang berisi teks materi pembelajaran dan informasi lainnya seperti kegiatan siswa dan evaluasi5. Lakukanlah analisis terhadap buku siswa dan tuliskan hasil analisis pada kolom yang tersedia pada format dengan cara:

mendeskripsikan secara singkat isi buku sesuai dengan aspek-aspek yang dianalisis

memberikan tanda cek ( ) pada kolom kualifikasi kurang, cukup atau baik

menuliskan alasan Anda memilih kualifikasi tersebut Berdasarkan hasil analisis, tuliskan alasan dan tindak lanjut hasil analisis , Jika kurang/tidak sesuai, Anda disarankan untuk memberikan rekomendasi tindak lanjut yang harus dikerjakan guru sebagai pengguna buku siswa untuk proses pembelajaran.

Jika sesuai dengan kebutuhan, buku bisa digunakan sebagai sumber belajar dalam pembelajaran.Kelompok

: IV

Nama Kelompok : 1. Sri Sungkowo, S.pd

2. Luh Supartini, S.pd

3. Dra. Nyoman Arsani

FORMAT ANALISIS BUKU SISWAJudul Buku: Pengolahan bahan pangan setengah jadi dari serealia dan Umbi menjadi makanan khas wilayah setempatKelas

: VIII Jenjang : SMP semester II Topik : Pengolahan Komponen BukuDeskripsi pada bukuKualifikasiAlasanTindak lanjut

KurangCukupBaik

A. Sistematika