rpp pengukuran r

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Normatif

Adaptif

Produktif


(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri 2 Surabaya

Kelas/Semester : X/1

Mata Pelajaran : Pengukuran Komponen Elektronika

Topik : Pengukuran Komponen R

Waktu : 16 × 45 menit (8 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti SMK kelas X: 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong

royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.

4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. Kompetensi Dasar 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas energi listrik sebagai ciptaan Tuhan..2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;

tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan berdiskusi.

2.1 Melakukan pengukuran komponen R (Resistor) dalam berbagai macam hubungan rangkaian.

2.2 Membuat laporan hasil penyelidikan tentang percobaan hubungan seri, parallel, dan seri parallel pada resistor.


Normatif

Adaptif

Produktif

Indikator Pencapaian Kompetensi 1. Dapat menunjukkan kekaguman terhadap manusia sebagai sebagai ciptaan Tuhan

yang diberi akal dan pikiran sehingga dapat menemukan dan menciptakan komponen resistor agar bermanfaat bagi kehidupan manusia di dunia.

2. Dapat menunjukkan perilaku berkarakter rasa ingin tahu, jujur dalam melakukan percobaan, peduli terhadap lingkungan, dan tanggung jawab dalam melaksanakan tugasnya.

3. Dapat mendeskripsikan pengertian, fungsi, cara pembacaan dan cara pemasangan resistor.

4. Dapat mendeskripsikan macam-macam rangkaian resistor.5. Dapat mendeskripsikan teknik pengukuran resistor menggunakan multitester.6. Dapat menghitung resistansi dalam berbagai macam hubungan rangkaian resistor.7. Terampil merancang dan melaksanakan eksperimen pengukuran komponen R dalam

berbagai macam hubungan rangkaian.

C. Tujuan PembelajaranDengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran algoritma pemrograman pada Mata Pelajaran Pemrograman Dasar diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat :

1. Dapat menunjukkan kekaguman terhadap manusia sebagai sebagai ciptaan Tuhan yang diberi akal dan pikiran sehingga dapat menemukan dan menciptakan komponen resistor agar bermanfaat bagi kehidupan manusia di dunia.

2. Dapat menunjukkan perilaku berkarakter rasa ingin tahu, jujur dalam melakukan percobaan, peduli terhadap lingkungan, dan tanggung jawab dalam melaksanakan tugasnya.

3. Dapat mendeskripsikan pengertian, fungsi, cara pembacaan dan cara pemasanganresistor.

4. Dapat mendeskripsikan macam-macam rangkaian resistor.5. Dapat mendeskripsikan teknik pengukuran resistor menggunakan multitester.6. Dapat menghitung resistansi dalam berbagai macam hubungan rangkaian resistor.7. Terampil merancang dan melaksanakan eksperimen pengukuran komponen R dalam

berbagai macam hubungan rangkaian.


Normatif

Adaptif

Produktif

D. Materi Pengukuran Komponen R1. Resistor

Resistor disebut juga dengan tahanan atau hambatan, berfungsi untuk

menghambat arus listrik yang melewatinya. Semakin besar nilai resistansi sebuah

resistor yang dipasang, semakin kecil arus yang mengalir.

Satuan nilai resistansi suatu resistor adalah Ohm ( ) diberi lambang huruf R.

Ada dua macam resistor yang dipakai pada teknik listrik dan elektronika, yaitu resistor

tetap dan resistor variable.

Resistor tetap adalah resistor yang mempunyai nilai hambatan yang tetap. Biasanya

terbuat dari karbon, kawat atau paduan logam. Sebuah hambatan karbon dibentuk oleh

pipa keramik dengan karbonnya diuapkan. Biasanya pada kedua ujungnya dipasang

tutup, dimana kawat-kawat penghubungnya dipasang. Nilai hambatannya ditentukan

oleh tebalnya dan panjangnya lintasan karbon. Panjang lintasan karbon tergantung dari

kisarnya alur yang berbentuk spiral. Bentuk resistor karbon yang diuapkan aksial dan

radial dapat dilihat pada gambar 1 di bawah ini.

Kode warna pada resistor menyatakan harga resistansi dan toleransinya. Semakin kecil

nilai toleransi suatu resistor adalah semakin baik, karena harga sebenarnya adalah harga

yang tertera (harga toleransinya). Misalnya suatu resistor harga yang tertera = 100 Ohm

mempunyai toleransi 5 %, maka harga yang sebenarnya adalah 100 - (5 % x100) s/d

100 + (5 % x100) = 95 Ohm s/d 105 Ohm.

Terdapat resistor yang mempunyai 4 gelang warna dan 5 gelang warna seperti yang

terlihat pada gambar

Gambar 1. Simbol Fixed Resistor


Normatif

Adaptif

Produktif

Gambar 2. Resistor dengan 4 gelang warna dan 5 gelang warna

Tabel 1. Kode Warna pada Resistor 4 Gelang

Warna

Gelang 1

(Angka pertama)

Gelang 2

(Angka kedua)

Gelang 3

(Faktor pengali)

Gelang 4

(Toleransi)

Hitam - 0 1 -

Coklat 1 1 101 1

Merah 2 2 102 2

Oranye 3 3 103 3

Kuning 4 4 104 4

Hijau 5 5 105 5

Biru 6 6 106 6

Ungu 7 7 107 7

Abu-abu 8 8 108 8

Putih 9 9 109 9

Emas - - 10-1 5

Perak - - 10-2 10

Tanpa Warna - - 10-3 20

Arti kode warna pada resistor 5 gelang adalah:

Gelang 1 = Angka pertama


Normatif

Adaptif

Produktif

Gelang 2 = Angka kedua

Gelang 3 = Angka ketiga

Gelang 4 = Faktor pengali

Gelang 5 = Toleransi

Resistor yang mempunyai kode angka dan huruf biasanya adalah resistor lilitan kawat

yang diselubungi dengan keramik/porselin, seperti gambar 3.

Gambar 4. Resistor dengan Kode Angka dan Huruf

Arti kode angka dan huruf pada resistor ini adalah sebagai berikut:

5 W 22 R J

5 W berarti kemampuan daya resistor besarnya 5 watt

22 R berarti besarnya resistansi 22 (J berarti besarnya toleransi 5%)

2. Rangkaian

a) Rangkaian Seri

Resistor yang dirangkai seri nilai resistansinya merupakan jumlah dari seluruh

resistor yang dirangkai.

R1 + R2 + R3

Gambar 5. Resistor Seri

RS = R1 + R2 + R3 …. Rs = Resistansi Seri


Normatif

Adaptif

Produktif

Rs = 3 K Ω = 3.000 Ω

b) Rangkaian Paralel

Resistor yang diparalel nilai resistansinya akan semakin kecil, terganting dari

hasil perbandingan nilai masing-masing

Rp = (R1 x R 2) Rp = Resistansi Paralel

(R1 + R2)

atau 1 = 1 + 1 . . . sesuai banyaknya resistor

Rp R1 R2 Rp = 2 K Ω x 2 K Ω

2 K Ω + 2 K Ω

Rp = 1 K Ω

Gambar 6. Fixed Resistor Paralel Rp = 1000 Ω

Rp = 1000 Ω 5%x 1000 Ω5%

(1000 Ω +1000 Ω )5%

Rp = 500 Ω 5 %

c) Rangkaian Seri Paralel

Adalah merupakan gabungan dari beberapa rangkaian seri yang diparalel atau

beberapa rangkaian paralel yang diseri dan atau kombinasi dari keduanya. Nilai

resistansi seri paralel dihitung berdasarkan analisis rangkaian, melalui

penyederhanaan dan bertahap sesuai kaidah pada rangkaian seri atau paralel.


Normatif

Adaptif

Produktif

Gambar 7. Rangkaian Seri-Paralel

RT = R1 + ( Rp) Rp = RS x R4 RS = R2+R3

RS + R4

RS = 2 K Ω + 1 K Ω

= 3 K Ω

Rp = 3 K Ω x 6 K Ω Rp = 2 K Ω

3 K Ω + 6 K Ω

RT = 500 Ω + 2 K Ω 1 K Ω = 1.000 Ω

= 500 Ω + 2.000 Ω

= 2.500 Ω

= 2 K 5 Ω

RT = 1 K Ω + [(1 K Ω 5% x 1 K Ω5%)/ (1k Ω5%+ 1K Ω 5%)]

= 1 K Ω 5% + 500 Ω 5%

= 1 K 5 Ω 5%


Normatif

Adaptif

Produktif

E. Model/Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Model Pembelajaran Berbasis Masalah

F. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi KegiatanAlokasi Waktu

Pendahuluan 1. Memotivasi siswa dengan memberikan gambaran mengenai pelbagai contoh penerapan resistor dalam kehidupan sehari-hari. (Fase 1 PBM)

2. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran kognitif, psikomotor, dan afektif. (Fase 1 PBM)

3. Mengorientasikan masalah mengenai komponen resistor serta kegunaannya dalam kehidupan sehari-hari. (Fase 1 PBM)

10 menit

Inti 1. Guru memberikan masalah yang harus diselesaikan oleh siswa mengenai mengenai komponen resistor serta fungsinya. (Fase 2 PBM)

2. Siswa melakukan studi dan analisa tentang resistor dan fungsinya dalam kehidupan sehari-hari. (Fase 3 PBM)

3. Siswa berdiskusi dan berkerja sama secara aktif untuk mendapatkan informasi yang tepat, melaksanakan analisa dan mencari penjelasan dan solusi. (Fase 3 PBM)

4. Setelah beberapa waktu yang telah ditentukan, beberapa siswa ditunjuk atau secara suka rela untuk mempresentasikan hasil diskusi yang telah dilakukan. (Fase 4 PBM)

5. Guru bersama siswa megevaluasi masalah yang telah dikerjakan dengan mengajukan pertanyaan, kritik dan

70 menit


Normatif

Adaptif

Produktif

masukan/pendapat. (Fase 5 PBM)Penutup 1. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran

konsep algoritma secara keseluruhan.2. Guru mengajak siswa untuk menutup pembelajaran dengan

berdoa.

10 menit

Pertemuan 2


Pendahuluan 1. Memotivasi siswa dengan memberikan gambaran mengenai resistor dan contoh penerapan resistor dalam kehidupan sehari-hari. (Fase 1 PBM)

2. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran kognitif, psikomotor, dan afektif. (Fase 1 PBM)

3. Mengorientasikan masalah tentang pengukuran nilai komponen resistor. (Fase 1 PBM)

10 menit

Inti 4. Guru memberikan masalah yang harus diselesaikan oleh siswa mengenai pengukuran komponen resistor. (Fase 2 PBM)

5. Siswa melakukan studi dan analisa mengenai pengukuran komponen resistor. (Fase 3 PBM)



8. Guru bersama siswa megevaluasi masalah yang telah dikerjakan dengan mengajukan pertanyaan, kritik dan masukan/pendapat. (Fase 5 PBM)

70 menit

Penutup 9. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran struktur algoritma secara keseluruhan.

10. Guru mengajak siswa untuk menutup pembelajaran dengan berdoa.

10 menit

Pertemuan 3


Pendahuluan 1. Memotivasi siswa dengan memberikan gambaran mengenai resistor dan contoh penerapan resistor dalam kehidupan sehari-hari. (Fase 1 PBM)

2. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran kognitif,

10 menit


Normatif

Adaptif

Produktif

psikomotor, dan afektif. (Fase 1 PBM)3. Mengorientasikan masalah tentang pengukuran nilai

komponen resistor. (Fase 1 PBM)Inti 4. Guru memberikan masalah yang harus diselesaikan oleh

siswa mengenai pengukuran komponen resistor. (Fase 2 PBM)

5. Siswa merancang dan melaksanakan eksperimen untuk mengetahui dan menguji berbagai macam hubungan resistor. (Fase 3 PBM)



8. Guru bersama siswa megevaluasi masalah yang telah dikerjakan dengan mengajukan pertanyaan, kritik dan masukan/pendapat. (Fase 5 PBM)

70 menit

Penutup 9. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran struktur algoritma secara keseluruhan.

10. Guru mengajak siswa untuk menutup pembelajaran dengan berdoa.

10 menit

G. Alat/Media/Sumber Pembelajaran 1. Lembar Kerja Siswa2. Buku BSE Alat Ukur dan Teknik Pengukuran3. Lembar Penilaian

H. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes praktek2. Prosedur Penilaian:

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian1. Sikap :

a. Dapat menunjukkan kekaguman terhadap manusia sebagai sebagai ciptaan Tuhan yang diberi akal dan pikiran sehingga dapat menemukan dan menciptakan komponen resistor agar bermanfaat bagi

Pengamatan Selama pembelajaran dan saat diskusi


Normatif

Adaptif

Produktif

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaiankehidupan manusia di dunia.

b. Dapat menunjukkan perilaku berkarakter rasa ingin tahu, jujur dalam melakukan percobaan, peduli terhadap lingkungan, dan tanggung jawab dalam melaksanakan tugasnya.

2. Pengetahuan :a. Dapat mendeskripsikan

tentang resistor, cara pembacaan resistor, serta fungsi dan cara pemasangan resistor.

b. Dapat mendeskripsikan teknik pengukuran resistor menggunakan multitester.

c. Dapat menghitung resistansi dalam berbagai macam hubungan rangkaian resistor

Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu dan kelompok

3. Keterampilana. Terampil merancang dan

melaksanakan eksperimen pengukuran komponen R dalam berbagai macam hubungan

Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) dan saat diskusi

I. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Tes Praktek

KERJAKAN SOAL BERIKUT DENGAN TEPAT

1. Sebutkan fungsi resistor!


Normatif

Adaptif

Produktif

2. Tentukan nilai resistansi suatu resistor dengan kode warna merah, merah,

merah dan emas!

3. Tentukan nilai resistansi suatu resistor dengan kode angka 5W 1 R J !

4. Hitung masing-masing nilai RS nya!

5.

a)

b)

Gambar Rangkaian Resistor Seri

1) RS 1 = .............

2) Bila R1, R2, R3 masing-masing toleransinya 5%

RS1 dengan 4 cincin warnanya:

............. ........ ........ .........

3) RS 2 = .............

4) Bila R4 s.d R7 masing-masing toleransinya 1%

RS2 dengan 5 cincin warnanya :

.......... ........ ........ ......... ............

6. Hitung Nilai Pengganti Paralel (Rp)!

a).

R

2

R

3

R

4

R

5

R

6

R

7

R

1

R1

R2


Normatif

Adaptif

Produktif

Gambar 20 : Rangkaian Paralel.

1) Rp = .............

2) Bila R1, R2 masing-masing toleransinya 10%

Rp dengan 4 cincin warnanya adalah:

............. ........ ........ .........

b).

Gambar Rangkaian Seri Paralel

1) RS = .............


RS dengan 4 cincin warnanya adalah:

............. ........ ........ .........

3) Rp = .............

4) Bila R1 toleransinya 5%

Rp dengan 4 cincin warnanya:

............. ........ ........ .........

R1 R2

R3 R4 R5

R6

R

1

R

2

R

3

R

4


Normatif

Adaptif

Produktif

c)

Gambar 21 Rangkaian Seri Parale

l

1) RS 1 = .............

2) Bila R1dan R2 masing-masing toleransinya 5%

RS1 dengan 4 cincin warna, warnanya adalah:

............. ........ ........ .........

3) RS2= .............

4) Bila R3, R4 dan R5 toleransinya 5%


............. ........ ........ .........

5) RT= .............


RT dengan 4 cincin warna, warnanya adalah:

............. ........ ........ .........

Kunci Jawaban 1. Fungsi resistor ialah untuk menghambat besarnya arus yang melaluinya.

2. 2200 Ohm – 5%

3. Kemampuan daya resistor 5 Watt, resistansi 1 Ohm, toleransi 5%


Normatif

Adaptif

Produktif

4. a) dan b)

1) RS 1 = 5.000 Ω 5% = 5 K Ω 5%



Hijau,Hitam,Merah,Emas

3) RS 2 = 6.800 Ω 1 % = 6K8 Ω 1%

4) Bila R4 s.d R7 masing-masing toleransinya 1%


Biru, Abu-abu ,Hitam ,Coklat , Coklat

5. a) , b) dan c)

1) Rp = 1.000 Ω 10% = 1 K Ω 10%

2) Bila R1, R2 masing-masing toleransinya 10%

Rp dengan 4 cincin warnanya adalah:

Coklat,Hitam,Merah,Perak

3) RS = 2.000 Ω 5% = 2 K Ω 5%


RS dengan 4 cincin warnanya adalah:

Merah, Hitam, Merah,Emas

5) Rp = 1.000 Ω 5% =1 K Ω 5%



Normatif

Adaptif

Produktif

Rp dengan 4 cincin warnanya:

Coklat Hitam Merah Emas

7) RS 1 = 4.000 Ω 5% = 4 K Ω 5%

8) Bila R1dan R2 masing-masing toleransinya 5%


Kuning Hitam Merah Emas

9) RS2 = 6.000 Ω 5% = 6 K Ω 5%

10) Bila R3, R4 dan R5 toleransinya 5%


Biru Hitam Merah Emas

11) RT = 4.700 Ω 5% = 4K 7 Ω 5%


RT dengan 4 cincin warna, warnanya adalah:

Kuning Ungu Merah Emas

Kriteria Penilaian

NO. SOAL

KRITERIA PENILAIANNILAI MAX

SKOR PEROLEHAN

NILAI AKHIR

KET


Normatif

Adaptif

Produktif

1

2

3

4

5

Menjawab soal No 1 sesuai kunci jawabanMenjawab soal No 2 sesuai kunci jawabanMenjawab soal No 3 sesuai kunci jawabanMenjawab soal No 4 sesuai kunci jawabanMenjawab soal No 5 sesuai kunci jawaban

20

20

20

20

20

Jumlah 100Skor Akhir Yang Di Capai

Keterangan :

∑ Skor Perolehan ∑ Skor Max

Tugas Keterampilan (Praktikum)

1. Alat dan Bahan

Resitor 3 buah

Kit 1 buah

AVO meter analog/digital 1 buah

X 100NA =


Normatif

Adaptif

Produktif

2. Prosedur / Langkah Kerja

Tentukan nilai hambatan resistor satu per satu dengan cara membaca kode warnanya,

kemudian hasil pembacaan di catat di lembar hasil praktikum.

Susunlah rangkaian seperti gambar dibawah ini:

Tabel 1. Rangkaian percobaan

Hitunglah nilai hambatan total (RTOTAL) pada masing-masing rangkaian diatas,

kemudian catat hasilnya di lembar hasil praktikum

Tancapkan kedua kaki resistor ke dalam lubang-lubang yang berada dibaris-baris

yang berbeda pada project board sesuai dengan gambar rangkaian dalam tabel 1.

Ukurlah nilai hambatan total (RTOTAL) pada masing-masing rangkaian diatas dengan

menggunakan alat ukur AVO meter analog, kemudian catat hasilnya di lembar hasil

praktikum.

3. Hasil Praktikum

1) Nilai resistor ke-1 (R1) = ………….. Ω

http://farizal.nizalkids.com/wp-content/uploads/2013/04/rangkaian-percobaan.jpg%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5


Normatif

Adaptif

Produktif



4) Catat hasil perhitungan dan hasil pengukuran didalam tabel 2 :

5) Buatlah kesimpulan dari hasil praktikum ini.

Tabel 2. Hasil pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Pengukuran Komponen ElektronikaKelas/Semester : X/1Tahun Pelajaran : 2013/2014Waktu Pengamatan : 16 x 45 menit

http://farizal.nizalkids.com/wp-content/uploads/2013/04/tabel-hasil-percobaan-rangkaian-seri-paralel.jpg%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5


Normatif

Adaptif

Produktif

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran PENGUKURAN KOMPONEN ELEKTRONIKA dengan topik PENGUKURAN KOMPONEN RESISTOR.1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran.2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok

secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan

kelompok.2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok

tetapi masih belum ajeg/konsisten.3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok

secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif.2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses

pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama SiswaSikap

Aktif Bekerjasama ToleranKB B SB KB B SB KB B SB

12


Normatif

Adaptif

Produktif

34567891011121314151617181920

Keterangan:KB : Kurang baikB : BaikSB : Sangat baik


Normatif

Adaptif

Produktif

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Pemrograman Dasar XKelas/Semester : X/1Tahun Pelajaran : 2013/2014Waktu Pengamatan : 16 x 45 menit

Indikator terampil merencanakan dan melaksanakan ekperimen mengenai berbagai macam hubungan resistor.1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat merencanakan dan melaksanakan ekperimen

mengenai berbagai macam hubungan resistor dengan tepat.2. Terampil jika dapat merencanakan dan melaksanakan ekperimen mengenai berbagai

macam hubungan resistor dengan tepat paling tidak satu dari tiga hubungan resistor (seri, parallel dan seri parallel).

3. Sangat terampill jika dapat merencanakan dan melaksanakan ekperimen mengenai berbagai macam hubungan resistor (seri, parallel dan seri parallel) dengan tepat.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa

KeterampilanMenerapkan konsep/prinsip dan strategi

pemecahan masalahKT T ST

123456789101112131415


Normatif

Adaptif

Produktif

1617181920

Keterangan:KT : Kurang terampilT : TerampilST : Sangat terampil

Mengetahui :Kepala SMKN 2 Surabaya,

Drs. BAHRUN ,ST.,MM.NIP : 196404121988031019

Surabaya, 2013

Guru Program Diklat,

_______________________ NIP :

rpp pengukuran r

Documents