rpp lc 5e

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Kimia

Pokok Bahasan : Laju Reaksi

Sub Pokok Bahasan : Faktor-faktor yang Mempengaruhi Laju Reaksi

Kelas/Semester : XI (Dua) / I (Satu)

Alokasi Waktu : 2×45 menit

I.STANDAR KOMPETENSI : 3. Memahami kinetika reaksi, kesetimbangan kimia,

dan faktor-faktor yang mempengaruhinya, serta

penerapannya dalam kehidupan sehari-hari dan industri

II.KOMPETENSI DASAR : 3.1 Mendeskripsikan pengertian laju rekasi dengan

melakukan percobaan tentang faktor-faktor yang

mempengaruhi laju reaksi.

III.INDIKATOR :

1. Kognitif

a. Produk

Memahami konsep laju reaksi dan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

Mengetahui hubungan antara faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

dengan laju reaksi.

Menerapkan hubungan antara faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

dengan laju reaksi untuk menyelesaikan soal

b. Proses

Melakukan percobaan dan pengamatan tentang faktor-faktor yang


Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi (konsentrasi,

temperatur, luas permukaan bidang sentuh dan katalis) melalui percobaan.

Menyimpulkan pengaruh konsentrasi, temperatur,luas permukaan bidang sentuh

dan katalis terhadap laju reaksi berdasarkan hasil pengamatan.

2. Afektif

Percaya diri, berani, dan berpartisipasi aktif pada saat percobaan

Dapat bekerja sama dengan rekan satu kelompok

Disiplin, jujur, dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas yang diberikan

Mengkomunikasikan hasil tugas yang sudah dikerjakan kepada guru dan teman-

temannya

3. Psikomotor

Melakukan percobaan sesuai dengan prosedur yang diberikan

Bekerja dengan cekatan

IV.TUJUAN PEMBELAJARAN :

1. Kognitif

a. Produk

Siswa mampu memahami konsep laju reaksi dan faktor-faktor yang

mempengaruhi laju reaksi

Siswa mampu mengetahui hubungan antara faktor-faktor yang mempengaruhi

laju reaksi dengan laju reaksi.

Siswa mampu menerapkan hubungan antara faktor-faktor yang mempengaruhi

laju reaksi dengan laju reaksi untuk menyelesaikan soal

b. Proses

Siswa mampu melakukan percobaan dan pengamatan tentang faktor-faktor yang


Siswa mampu menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

(konsentrasi, temperatur, luas permukaan bidang sentuh dan katalis) melalui

percobaan.

Siswa mampu menyimpulkan pengaruh konsentrasi, temperatur,luas permukaan

bidang sentuh dan katalis terhadap laju reaksi berdasarkan hasil pengamatan.

2. Afektif

Siswa memiliki sikap percaya diri, berani, dan berpartisipasi aktif dalam proses

pembelajaran

Siswa memiliki sikap disiplin, jujur, dan bertanggung jawab dalam mengerjakan

tugas yang diberikan

Siswa mampu mengkomunikasikan hasil tugas yang sudah dikerjakan kepada

guru dan teman-temannya

3. Psikomotor

Siswa dapat melakukan percobaan sesuai dengan prosedur yang diberikan

Siswa dapat bekerja dengan cekatan

V. MATERI PEMBELAJARAN :

Faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi

VI. STRATEGI PEMBELAJARAN :

Learning Cycle (Daur Belajar)

VII. ALAT DAN SUMBER BELAJAR :

a. Alat dan Media Alat : Papan tulis, Set alat untuk percobaan laju reaksi Media : LKS, Power Point

b. Sumber Belajar Purba, M, (2006), Kimia Untuk SMA Kelas XI, Erlangga, Jakarta.

VIII. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan / Aktivitas siswa Alokasi Waktu

1.Kegiatan AwalPendahuluan Guru memberi salam. Guru mengabsen

Tahap Identifikasi Kompetensi Dasar Guru menyampaikan topik pembelajaran.

G: ”Anak-anak, hari ini kita akan belajar tentang faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi untuk menjelaskan konsep laju reaksi”.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini. Guru menjelaskan metode pembelajaran yang akan digunakan

yaitu diskusi kelas, tanya jawab dan melakukan percobaan.

5’

2. Kegiatan Inti

Tahap Engagement

Membangkitkan minat dan keingintahuan siswa dengan memutar video.

Memberi pertanyaan

2’

......................

Mengaitkan jawaban siswa dengan konsep laju reaksi.

G:”Nah, anak-anak… peristiwa tersebut erat kitannya dengan laju reaksi dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Untuk mengetahui faktor- faktor yang mempengaruhi laju reaksi, kita hari ini akan mengadakan praktikum”

3’

Tahap Explorasi(Tahap Penjelajahaninformasi)

Guru membagi siswa kedalam kelompok – kelompok yang heterogen yang terdiri dari 4 kelompok masing-masing terdiri 4-5 orang.

Guru membagikan LKS pada setiap siswa yang merupakan petunjuk praktikum sebagai media pembelajaran.

& Belajar Kelompok Guru menyiapkan berbagai alat dan bahan

dan meminta siswa untuk melakukan percobaan sesuai dengan LKS ( akan tetapi siswa dengan kelompoknya masing- masing mengurutkan langkah- langkah percobaan terlebih dahulu sebelum melakukan percobaan )

Guru meminta setiap siswa bekerja, memahami dan mengerjakan LKS dengan mengisi dan menjawab pertanya secara individu.

& Menyiapkan hasil diskusi Guru meminta hasil kerja mandiri siswa

didiskusikan ke dalam kelompoknya masing-masing untuk disiapkan sebagai presentasi terhadap kelompok lain.

5’

20’

5’

TahapExplanation(Tahap Penjelasan)

& Mengkomunikasikan hasil kerja kelompok Guru memilih kelompok secara acak untuk

mempresentasikan hasil praktikum yang telah dilakukan dan kelompok yang lain memberikan tanggapan yang berupa pertanyaan atau pun saran terhadap kelompok yang mempresentasikan hasil

20’

diskusinya. Guru menyampaikan tanggapan /

penjelasan apabila terjadi kesalahan pemahaman konsep dari materi yang telah dipraktikumkan.

Guru menayangkan video sesuai dengan yang telah dipraktikumkan.

Tahap Elaborasi(Tahap pengayaan)

Guru meminta siswa menyelesaikan soal uji pemahaman yang terdapat dibuku kimia siswa yang berupa tes essay

15’

Tahap Evaluation(Tahap penilaian)

Guru mengumpulkan jawaban soal uji pemahaman yang terdapat pada buku kimia siswa.

5’

3. Kegiatan Akhir

Penutupan Guru melakukan umpan balik mengenai materi yang

diajarkan dan membuat kesimpulan.

G: ”Siapa yang mau mencoba menyimpulkan pembelajaran kita hari ini?” Guru memberikan tugas berupa soal Essay mengenai

pelajaran yang telah dilakukan. Sebelum mengakhiri pelajaran, guru menyampaikan bab

yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

G:”Untuk pertemuan berikutnya kita akan mempelajari dan mendiskusikan teori tumbukan . Teori inilah yang akan menjelaskan kenapa luas permukaan, konentrasi, temperatur dan katalis dapat mempengaruhi laju reaksi yang kalian pelajari hari ini.

G: ”Anak-anak, persiapkan diri kalian, pelajari baik-baik materi yang akan kita diskusikan nanti”

Guru mengakhiri pelajaran

G:”Baik, pelajaran hari ini Ibu cukupkan sekian.”

Guru memberi salam.

10’

IX. PENILAIAN

1. Kognitif

a. Produk

Teknik penilaian : tes penyelesaian soal dan hasil presentasi

Rubrik penilaian : (terlampir)

b. Proses

Teknik penilaian : ketrampilan pada saat percobaan


2. Afektif

Teknik penilaian : non tes


LAMPIRAN 1.

LEMBAR KERJA SISWA

LAMPIRAN 2.

SOAL POST-TEST

1. Apa yang dimaksud dengan laju reaksi? (skor 15)

2. a. Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi! (skor 10)

b. Jelaskan pengaruh faktor-faktor tersebut terhadap laju reaksi! (skor 20)

c. Berikan contoh dalam kehidupan sehari-hari yang menerapkan konsep laju reaksi!

(skor 15)

3. Lebih luas manakakah bidang sentuh antara zat padat serbuk dengan butiran kasar? Jelaskan!

(skor 20)

4. Salah satu faktor yang mempengaruhi laju reaksi adalah katalis. Apakah katalis ikut

bereaksi ketika reaksi berlangsung? Jelaskan jawaban Anda.(skor 20)

JAWABAN

1. Laju reaksi adalah laju berkurang reaktan dan bertambahnya produk.

2. a.

LAMPIRAN 3.FORMAT PENILAIAN PSIKOMOTOR.

.

NamaKriteria

Skor Total Nilai AkhirKeruntutan Prosedur

Ketrampilan Kebersihan

Skor: 1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik

Kriteria no.1:Skor Rubrik3 Dilakukan dengan urutan yang benar2 Dilakukan dengan urutan yang tidak benar1 Dilakukan tidak sesuai dengan prosedur

Kriteria no.2:Skor Rubrik3 Terampil dalam melakukan percobaan2 Kurang terampil dalam melakukan percobaan1 Kurang berperan aktif dalam melakukan percobaan

Kriteria no.3:Skor Rubrik

3 Alat dalam keadaan bersih setelah percobaan2 Alat dalam keadaan kurang bersih setelah percobaan1 Alat tidak dibersihkan setelah percobaan

LAMPIRAN 4.

FORMAT PENILAIAN AFEKTIF.

NamaKriteria

Total Skor Nilai AkhirKedisiplinan Kerjasama Keberanian

Skor: 1 = kurang, 2 = cukup, 3 = baik

Kriteria no.1:Skor Rubrik3 Menyelesaikan tugas tepat waktu2 Menyelesaikan tugas tidak tepat waktu1 Tugas tidak terselesaikan

Kriteria no.2:Skor Rubrik3 Dapat bekerja sama dengan baik dengan anggota kelompok2 Kurang dapat bekerja sama dengan anggota kelompok1 Tidak mau bekerja sama dengan anggota kelompok

Kriteria no.3:Skor Rubrik321

LAMPIRAN 5.

FORMAT PRESENTASI HASIL DISKUSIKriteria Penilaian

No. Kriteria Bobot(B) Skor (S) *(1, 2, 3,4,5)

B x S

1. Sistematika paparan 202. Kemampuan menjawab 70

pertanyaan3 Manajemen waktu 10

Skor: 1 = sangat kurang, 2 = kurang, 3 = cukup, 4 = baik, 5= sangat baik

Rubrik:Kriteria no.1:

Skor Rubrik4 Dipaparkan dengan jelas dan rapi3 Dipaparkan dengan jelas tetapi tidak rapi2 Dipaparkan kurang jelas dan tidak rapi1 Dipaparkan tidak jelas dan tidak rapi

Kriteria no.2:Skor Rubrik4 Semua pertanyaan dijawab dengan jelas dan tepat3 Semua pertanyaan dijawab tetapi tidak jelas dan tepat2 Ada satu pertanyaan yang dijawab tetapi jawabannya kurang jelas dan tepat1 Hampir semua pertanyaan tidak dijawab

Kriteria no.3:Skor Rubrik4 Pengaturan waktu dan pelaksanaannya sesuai jadwal 3 Pengaturan waktu sesuai dengan jadwal tetapi dalam pelaksanaaannya tidak sesuai

jadwal2 Pengaturan waktu tidak sesuai dengan jadwal tetapi dalam pelaksanaannya hampir

sesuai jadwal1 Pengaturan waktu dan pelaksanaan tidak sesuai dengan jadwal

rpp lc 5e

Documents