rpp kelas xii unit 1

RENCANA PEMBELAJARAN Nomor 1

NAMA SEKOLAH MA. Mu’allimin NW Boro’TumbuhMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MembacaSTANDAR KOMPETENSI Memahami artikel dan teks pidato KOMPETENSI DASAR Menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel melalui

kegiatan membaca intensifINDIKATOR Menemukan ide pokok tiap paragraf

Menemukan kalimat pendukung ide pokokMenemukan masalah dalam artikelMembahas ide pokok dan rangkuman isi artikel yang telah dibuat

ALOKASI WAKTU 2 x 45 menit ( 1 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARANTUJUAN Siswa mampu menemukan ide pokok dan permasalahan dalam artikel

melalui kegiatan membaca intensifMATERI POKOK PEMBELAJARAN

Artikel ilmiah dalam media cetak atau elektronik (internet)Ide pokokMasalah dalam artikelRangkuman artikel

METODE PEMBELAJARANV PresentasiV Diskusi KelompokV InquariV Tanya JawabV Penugasan

Demontrasi /Pemeragaan Model

KEGIATAN PEMBELAJARANTAHAP KEGIATAN PEMBELAJARAN

PEMBUKA(Apersepsi)

Guru membacakan cuplikan berita aktual surat khabar atau memutarkan videoklip/film dokumenter tentang bentuk praktik kejahatan kemanusiaan.

Siswa diajak menemukan bentuk-bentuk kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM yang ada di sekelilingnya.

Guru mewacanakan HAM sebagai salah satu isu penting yang perlu mendapat perhatian kita semua.

INTI

Pertemuan ke-1 ( 90’) Siswa membaca secara intensif artikel surat khabar bertema

kemanusiaan. Siswa menjawab sejumlah pertanyaan pemahaman isi artikel. Siswa mengidentifikasi kalimat topik, ide pokok, dan gagasan

pendukung tiap paragraf artikel yang telah dibacanya. Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang

tersirat dalam artikel dan merumuskannya menjadi bahan diskusi Siswa mengidentifikasi permasalahan-permasalahan penting yang

tersirat dalam artikel. Guru mengajak siswa merumuskan kriteria rumusan topik diskusi

yang baik. Siswa bergabung dalam kelompok dan merumuskan

permasalahan-permasalahan yang telah diidentifikasikannya menjadi topik diskusi.

Guru menjelaskan cara merangkum dan rambu-rambu penting yang perlu diperhatikan.

Siswa mengerjakan tugas Geladi Diri, membuat rangkuman artikel yang telah dibacanya.

PENUTUP(Internalisasi dan refleksi)

Pertemuan ke-2 (45’) Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-

konsep penting yang telah dipelajari Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (life

skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

SUMBER BELAJARV Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA

kelas XII karangan Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 1- 8

Komposisi karangan Gorys Keraf terbitan Nusa Indah halaman 62-100

V Material: VCD, kaset, poster

videoklip atau film dokumenter tentang praktik kejahatan kemanusiaan/pelanggaran HAM

V Media cetak dan elektronik

Artikel gambar koran atau majalah yang bertopik kejahatan kemanusiaan/ pelanggaran HAM

Website InternetNarasumber Model peragaLingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan V Tes Tertulis Observasi Kinerja/DemonstrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, proyek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Daftar pertanyaan pemahaman isi artikel Geladi Diri untuk mengidentifikasi ide pokok dan gagasan pendukung

setiap paragraf Geladi Kelompok untuk mengidentifikasi permasalahan-permasalahan

dalam artikel dan merumuskannya menjadi topik diskusi Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas

konsep-konsep yang telah dipelajariRUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

-

Boro’Tumbuh, 4 Juli 2011Mengetahui Guru Mata Pelajaran Kepala Madrasah

ASMU’I,S.Pd.I HADARIAH, SE.


NAMA SEKOLAH MA. Mu’allimin NW Boro’TumbuhMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XII (dua belas) / 1 (satu)PROGRAM IPSASPEK PEMBELAJARAN BerbicaraSTANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusiKOMPETENSI DASAR Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis

dalam diskusiINDIKATOR Mengajukan pertanyaan atau tanggapan dengan menggunakan

alasan yang logis. Mengemukakan persetujuan atau penolakan dengan alasan yang

logis Mengajukan pertanyaan dan atau persetujuan dengan menggunakan

kata sambung dalam kalimat Mengajukan argumentasi yang dapat mendukung atau menentang

pendapat pembicaraALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu mengungkapkan gagasan, tanggapan, dan informasi dalam diskusi

MATERI POKOK PEMBELAJARAN

Percakapan dalam seminar atau gelar wicara (talk show)Ungkapan persetujuan atau penolakan

METODE PEMBELAJARAN

Presentasiv Diskusi Kelompok

Inquariv Tanya Jawabv Penugasan


KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANPEMBUKA(Apersepsi)

Guru mengajak siswa mengingat kembali artikel tentang perdagangan kemanusiaan dan permasalahan-permasalahan yang telah diidentifikasi.

Guru membacakan beberapa topik diskusi terpilih yang dirumuskan berdasarkan permasalahan dalam artikel.

Guru bertanya kepada siswa apa indikasi suatu proses berdiskusi berjalan dengan baik

INTI

Pertemuan ke-1 (45’) Berdasarkan jawaban-jawaban siswa, guru merumuskan

tatacara/aturan main dan rambu-rambu yang penting diperhatikan dalam berdiskusi.

Guru menekankan pentingnya menyampaikan pendapat dengan alasan/argumen yang logis dan bahasa yang komunikatif.

Guru memutarkan rekaman contoh proses diskusi/talk show yang berlangsung dengan aktif dan sehat atau sebaliknya.Pertemuan ke-2 ( 90’)

Siswa berkelompok-kelompok dan berdiskusi untuk memecahkan permasalahan yang telah diidentifikasi dari artikel.

Guru mengobservasi jalannya diskusi dan membuat catatan siswa yang aktif mengajukan pendapat, persetujuan, sanggahan, dan pertanyaan

Siswa mengumpulkan notulen hasil jalannya diskusi kelompok kepada Guru.

Guru menyampaikan ulasan atau catatan hasil observasinya terhadap setiap kelompok. Guru bisa memberi pujian kepada kelompok atau individu yang kinerjanya bagus.


Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting yang telah dipelajari.

Guru menyampaikan tugas Uji Kompetensi: menyaksikan pembicaraan talk show di tv/radio dan memberikan tangapan persetujuan/ketidak setujuan dengan argumen yang logis.

Siswa diajak merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran yang telah diikutinya.

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA dan MA kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 8-12

Buku Teknik Berdiskusi V Material: VCD, kaset,

poster kaset audio/videoklip contoh jalannya diskusi panel/talk show yang

hidup sebagai model kaset rekaman radio/tv jalannya diskusi panel/talk show bertopik

kejahatan kemanusiaanV Mediacetak dan

elektronik

Website internetNarasumber

V Model peragaV Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

V Tes Lisan Tes Tertulis V Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolioV Pengukuran Sikap

Penilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas Geladi Kelompok untuk melakukan diskusi kelompok Tugas Uji Kompetensi untuk memberi tanggapan atas pembicaraan dalam

sebuah talk show di radio/tv Daftar pertanyaan uji teori untuk mengukur pemahaman siswa atau

konsep-konsep yang telah dipelajari

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Blangko observasi kinerja individu dalam mengikuti diskusi kelompok (terlampir di bawah)

BLANGKO OBSERVASI KINERJA INDIVIDU DALAM DISKUSI KELOMPOK

NAMA :KELAS/NO. ABS :TANGGAL PENILAIAN :KOMPETENSI DASAR : Menyampaikan gagasan dan tanggapan dengan alasan yang logis

dalam diskusi

ASPEK RINCIANNILAI

KURANG CUKUP BAIK AMAT BAIK

D (10) C (15) B (20) A (25)

SIKAP

Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main Memperhatikan dan menghargai pendapat orang lain

BAHASARuntut, terstruktur dengan baikKomunikait (mudah dipahami)Efektif (singkat dan jelas)Diksi variatif dan tepat konteks

Baku

KUALITAS PENDAPAT /GAGASAN

Pembicaraan tidak menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalanGagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru)Usulan disertai alasan logis/bukti pendukungKonsisten atas pendapatnya sendiri Menggunakan referensi/rujukan

JUMLAH SKOR




NAMA SEKOLAHMATA PELAJARAN Bahasa dan Sastra IndonesiaKELAS /SEMESTER XI (sebelas) / 1 (satu)PROGRAMASPEK PEMBELAJARAN MenulisSTANDAR KOMPETENSI Mengungkapkan pendapat, informasi, dan pengalaman dalam

bentuk resensi dan cerpenKOMPETENSI DASAR Menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lain (pelaku,

peristiwa, latar)INDIKATOR Mencatat/mendaftar topik-topik tentang kehidupan orang lain

(berdasarkan situasi dan kondisi setempat) Menulis cerpen tentang kehidupan orang lain dengan

memerhatikan unsur-unsur cerpen Menanggapi cerpen yang ditulis teman

ALOKASI WAKTU 3 x 45 menit ( 2 pertemuan)

TUJUAN PEMBELAJARAN

TUJUAN Siswa mampu menulis cerpen berdasarkan kehidupan orang lainMATERI POKOK PEMBELAJARAN

Topik tentang kehidupan orang lain (berdasarkan situasi dan kondisi setempat)

Unsur-unsur cerpen (penokohan, konflik, latar, sudut pandang, alur dan gaya bahasa

METODE PEMBELAJARAN

PresentasiDiskusi Kelompok

v Inquariv Tanya Jawabv Penugasan


KEGIATAN PEMBELAJARAN

TAHAP KEGIATAN PEMBELAJARANPEMBUKA(Apersepsi)

Guru mensurvei sekilas siswa yang suka membaca dan yang suka membaca sekaligus menulis cerpen

Siswa mendengarkan siswa yang mau men-sharingkan pengalamannya menulis cerpen: motivasi dan proses penciptaannya

Siswa menyimak pembacaan sebuah cerpen karya siswa yang ditulis berdasarkan atau diinspirasi pengalaman nyata

INTI

Pertemuan ke-1 ( 45’) Dengan panduan pertanyaan Guru, siswa bersama-sama

merumuskan definisi cerpen (unsur-unsur pembentuknya, kriterianya, serta perbedaannya dengan novel).

Guru menjelaskan tahap-tahap proses kreatif penciptaan cerpen Siswa berpasangan/berkelompok untuk saling men-sharingkan

pengalaman hidupnya yang berkesan,menarik, dan bernilai Siswa memilih dan menetapkan satu pengalaman hidup teman yang

menarik untuk di-cerpen-kan.

Pertemuan ke-2 (90’) Guru menjelaskan tentang tatcara penulisan cerpen, terutama

cakapan/dialog tokoh Siswa menulis cerpen berdasarkan pengalaman teman/orang lain. Siswa saling menukarkan cerpennya untuk ditanggapi dan diedit Siswa memperbaiki cerpennya berdasarkan masukan dan catatan

pengeditan teman.


Guru mendorong siswa untuk terus mengasah kemampuannya menulis cerpen, terutama yang merasa ada bakat dalam dirinya.

Guru menyampaikan projek kepada siswa untuk mempublikasikan/membukukan cerpen karya siswa sekelas/sekelompok.

Siswa menjawab soal-soal Uji Teori untuk mereview konsep-konsep penting tentang cerpen yang telah dipelajarinya.

Siswa merefleksikan nilai-nilai serta kecakapan hidup (live skill) yang bisa dipetik dari pembelajaran.

SUMBER BELAJAR

V Pustaka rujukan Panduan Belajar Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA kelas XII karya Alex Suryanto dan Agus Haryanta terbitan ESIS 2007 halaman 12 - 16

Dasar-Dasar Penulisan Cerpen, karya Korrie Layun Rampan, terbitan Nusa Indah, tahun 1995 hal 9 -98

Apresiasi Puisi dan Prosa karya Putu Arya Tirtawirya terbitan Nusa Indah halaman 58 -107

Material: VCD, kaset, poster

V Mediacetak dan elektronik

Kisah-kisah hidup yang ditulis di majalah/koran atau ditayangkan di tv

V Website internet www.cybersastra.netV Narasumber siswa teman sekelasV Model peraga cerpen karya siswa V Lingkungan Lingkungan masyarakat sekitar siswa

PENILAIAN

TEKNIK DAN BENTUK

Tes Lisan V Tes Tertulis

Observasi Kinerja/DemontrasiV Tagihan Hasil Karya/Produk: tugas, projek, portofolio

Pengukuran SikapPenilaian diri

INSTRUMEN /SOAL

Tugas untuk menulis cerpen Daftar pertanyaan Uji Teori untuk mengukur pemahaman siswa atas

konsep-konsep yang telah dipelajari Projek membukukan cerpen karya siswa sekelas/sekelompok

RUBRIK/KRITERIA PENILAIAN/BLANGKO OBSERVASI

Rubrik penilaian penulisan cerpen



rpp kelas xii unit 1

Documents