RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : Mata Pelajaran:Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester:IX / 1Standar Kompetensi:1.Memahami kondisi perkembangan negara di duniaKompetensi Dasar:1.1Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara majuAlokasi Waktu:12 x 40 menit (6 x pertemuan)

A. Indikator 1 Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara maju2 Membuat peta wilayah negara berkembang dan negara maju3 Memberi contoh negara yang tergolong negara berkembang dan negara maju

B. Tujuan PembelajaranSetelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Menjelaskan ciri-ciri negara maju dan negara berkembang2. Menyebutkan contoh yang tergolong ke dalam negara maju dan negara berkembang3. Menunjukkan pada peta negara maju dan negara berkembang4. Mendeskripsikan karakteristik geografis dan strategis salah satu negara maju dan negara berkembang.5. Siswa memiliki karakter :Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship)Tanggungjawab (responsibility)

C. Materi Pembelajaran1. Ciri-ciri negara maju dan negara berkembang2. Persebaran negara maju dan negara berkembang3. Negara-negara yang tergolong sebagai negara maju dan negara berkembang4. Karakteristik geografis dan strategis negara maju dan negara berkembang

D. Metode Pembelajaran1. Jigsaw (pertemuan 1)2. TPS ( Think Pair Share) pertemuan ke-23. Simulasi ( pertemuan ke- 3)4. Ceramah bervariasi ( Pertemuan 4 dan 5 )5. penugasan

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1: Ciri ciri negara berkembang dan negara maju bagian 1Metode : Jigsaw

Pendahuluan ( 8 menit ) Apersepsi Salam- sapa, memeriksa kehadiran siswa dan mengingatkan K4. Karakter yang diharapkan disiplin(discipline) dan rasa hormat dan perhatian (respect) Motivasi Tanya jawab sekilas kesan siswa mengenai negara Jepang ( mengingat animo siswa terhadap anime Jepang ) Siswa dapat menemukan perbedaan masyarakat negara Jepang dengan negara berkembang pada umumnya untuk menuju kompetensi yang akan dicapai

Kegiatan inti Guru meminta siswa untuk menyiapkan materi dari buku pegangan siswa Bab I : Negara maju dan negara berkembang Siswa dibagi menjadi 5 kelompok Asal dengan cara berhitung 1 5 ( berarti beranggotakan 4 siswa) Setiap anggota kelompok asal mendapatkan satu pokok bahasan Faktor-faktor yang menentukan suatu negara menjadi maju Klasifikasi negara maju dan berkembang menurut PBB Klasifikasi negara maju dan berkembang menurut Bank Dunia ( World Bank) Klasifikasi negara berkembang menurut OECD Anggota kelompok asal bergabung dengan anggota kelompok lain yang mendapatkan topik bahasan yang sama, kelompok baru ini disebut kelompok Ahli Setiap kelompok ahli, berdiskusi, menggali dan mengembangkan pokok bahasan sesuai keahliannya ( 15) Setelah waktu yang ditentukan selesai, anggota kelompok ahli kembali ke kelompok asal. Setiap ahli menyampaikan temuannya, anggota lain membuat catatan... (15) Dengan dipandu guru,setiap kelompok Asal membacakan resumenya Konfirmasi Guru memberikan penguatan dan meluruskan resume yang salah Karakter yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Tekun ( diligence ), Tanggungjawab (responsibility), kepemimpinan (leadership)

Kegiatan penutup Guru memberi apresiasi pada siswa yang aktif dan mendorong siswa yang belum aktif agar jangan malu dan jangan takut salah Mengembalikan posisi tempat duduk seperti semula PR : setiap siswa harus mempersiapkan diri mencari bahan diskusi minggu depan Ciri-ciri negara maju dan berkembang, lebih spesifik : perbedaan negara maju dan negara berkembang, melalui buku, internet, maupun media lain yang relevan. Minggu depan boleh dibawa buku ataupun lembar print hasil downloadnya.

FORMAT PENILAIAN JIGSAWNoNama SiswaAspek yang DinilaiJumlah Skor/Nilai

12345

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

NoNama SiswaAspek yang DinilaiJumlah Skor/Nilai

12345

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Keterangan Skors1.Kemampuan menggali Informasi1 202.Aktivitas dalam diskusi1 203.Kerjasama team1 204.Kemampuan menyimpulkan/ membuat resume1 205.Sikap 1 20Jumlah skors100

Pertemuan ke 2 : Ciri ciri negara berkembang dan negara maju bagian 2Metode : Think Pair Share (TPS) Pendahuluan Salam, sapa, mengingatkan K-4, memeriksa kehadiran siswa ( karakter yang diharapkan : disiplin, tanggungjawab, rasa hormat dan perhatian ) Memeriksa bahan yang disiapkan siswa dari rumah untuk pembelajaran hari ini

Kegiatan Inti ( Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi) Guru memberikan beberapa pertanyaan sebagai pokok bahasan Apa perbedaan ciri-ciri negara berkembang dengan negara maju dari segi: ekonomi ( struktur ekonomi, industri, pendapatan perkapita, pendapatan negara, ekspor-impor, ketergantungan dengan negara lain, dll) sosial / keadaan penduduk ( mata pencaharian, tingkat pendidikan, penguasaan teknologi, angka harapan hidup, pertumbuhan penduduk dll) Setiap siswa mencari, menggali informasi dari buku pegangan siswa IPS Geografi 3 Erlangga, bab 1 halaman 4 9 maupun buku dan lembar print yang disiapkan siswa dari rumah. Dibentuk kelompok beranggotakan teman sebelah tempat duduk, untuk berbagi (share) informasi dan membuat resume Guru meminta pasangan-pasangan untuk share resumenya dengan teman satu kelas dengan cara membacakan hasil resumenya di depan kelas, siswa lain menanggapi Pada akhir share, guru memberi penguatan dan meluruskan reume yang kurang tepat Karakter yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Tekun ( diligence ), Tanggungjawab (responsibility), kepemimpinan (leadership), kerjasama, saling menghargai

Kegiatan penutup Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan dalam bentuk bagan perbedaan ciri-ciri negara maju dan berkembang. Hasil akan diposting di Blog IPS BK : www.margarethabinakusuma.blogspot.com Pertemuan berikutnya siswa membawa atlas , kertas HVS, dan pensil warna

Pertemuan 3 : Membuat peta wilayah negara berkembang dan negara majuMetode : Simulasi - Game

Kegiatan pendahuluan : ( 10) Salam, sapa, mengingatkan K-4, memeriksa kehadiran siswa ( karakter yang diharapkan : disiplin, tanggungjawab, rasa hormat dan perhatian ) Motivasi. Ilustrasi mengenai kesalahan menunjukkan letak suatu negara akan menyebabkan siswa nyasar ke negara lainPertanyaan : negara maju G-8 letaknya di mana dalam peta ?

Kegiatan inti ( Eksplorasi Elaborasi Konfirmasi) Menyiapkan bahan dan peralatan yang dibutuhkan : peta dunia, atlas, kertas HVS, pensil warna, buku pegangan siswa Guru mendemonstrasikan membuat peta dunia di papan tulis Game simulasi (20) : salah satu siswa (dengan cara menjumlah, membagi, mengurangi nomor absensi, hasil akhir adalah siswa yang memiliki nomor absen tersebut) untuk maju ke depan dan menunjukkan letak suatu negara kategori tertentu, begitu seterusnya Unjuk kerja produk individu: ( 30) Membuat peta persebaran negara-negara maju dan negara-negara berkembang di dunia pada kertas HVS Menentukan negara maju dan negara berkembang pada peta yang dibuatnya dengan memberi warna yang berbeda arsir Karakter yang diharapkan adalah : Tekun ( diligence ), Tanggungjawab (responsibility), ketelitian, keberanian Konfirmasi : guru memberi penguatan dan meluruskan kesalahan dengan cara menunjukkan persebaran negara- negara maju dan berkembang pada papan tulis

Penutup (10) Mengumpulkan hasil kerja produk untuk dinilai dan dikembalikan pertemuan berikutnya. Siswa diharap mempersiapkan bahan pertemuan berikutnya dirumah Contoh negara Maju di dunia, spesiffiknya Jepang dan Amerika Serikat

FORMAT PENILAIAN UJI PETIK KERJANoNama SiswaAspek yang DinilaiJumlah Skor/Nilai

12345

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

NoNama SiswaAspek yang DinilaiJumlah Skor/Nilai

12345

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Keterangan Skors1. Ketetapan menentukan letak negara1 502. Kelengkapan hasil kerja1 30 3. Kerapihan hasil kerja1 104. Ketepatan waktu mengumpulkan1 10

Skor MaksimumCatatan : Nilai = Skor yang diperoleh = 100

Pertemuan 4 dan 5 : Mendeskripsikan karakteristik geografis dan strategis beberapa negara maju dan negara berkembangMetode : ceramah bervariasi

Pendahuluan Salam sapa memeriksa kehadiran siswa ( karakter yang diharapkan : disiplin, tanggungjawab, rasa hormat dan perhatian ) Apersepsi, mengingatkan kembali materi pertemuan 1 - 3 Motivasi. sekilas pandang tentang Negara Maju ( Jepang, USA dan Jerman)Siswa ditanya kesannya tentang negara Jepang, mengingat animo siswa terhadap Anime Jepang atau negara berkembang Industri baru : Korea Selatan ( animo siswi terhadap drama dan K-Pop Korea )

Kegiatan inti ( Pertemuan 4 : siswa membaca buku referensi tentang negara Jepang, USA dan Perancis Pertemuan 5: siswa membaca buku referensi tentang negara ndustri baru (NICs) kore Selatan, negara Mesir, dan Arab Saudi. Demonstrasi- ceramah tanya jawab : guru membuat satu persatu peta negara maju/ berkembang sesuai topik, dan menunjukkan karakteristik geografis negara tersebut Tanya jawab tentang : struktur ekonomi , SDM, SDA negara tersebut ( sesuai topik) Jika ada siswa yang bertanya, lemparkan dulu kesempatan menjawab pada siswa lain. Guru memberi penguatan dan meluruskan kesalahpahaman Karakter yang diharapkan :( karakter yang diharapkan : disiplin, tanggungjawab, rasa hormat dan perhatian )

Penutup Guru bersama siswa membuat kesimpulan Refleksi. Bukankah negara kita tercinta sesungguhnya memiliki SDA lebih dari Jepang, korea maupun negara lain, berarti Indonesia mampu menjadi negara maju ? Ditangan kalianlah nasib bangsa ini terletak. Karakter yang diharapkan : Kewarganegaraan cinta tanah air ( Citizenship), Kepemimpinan ( leadership), kewirausahaan (intrerpreunership) Pertemuan berikutnya akan diadakan ulangan harian : bahan KD 1.1

F. Sumber Pembelajaran1. Peta Dunia 2. Atlas3. Lembar penilaian4. Buku Geografi yang relevan5. laptop + Power point6. Proyektor

G. PenilaianSample Indikator Pencapaian KompetensiTeknik PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen

Mengidentifikasi ciri-ciri negara berkembang dan negara majuTes tulisTers uraianSebutkan masing-masing dua ciri negara berkembang dan negara maju

Membuat peta negara berkembang dan negara majuUnjuk kerjaUji petik kerja produkBuatlah peta persebaran negara- negara berkembang dan negara maju di dunia pada kertas HVS

Memberi contoh negara-negara yang tergolong ke dalam negara berkembang dan negara maju beserta alasanyaTes unjuk kerjaTes IdentifikasiTunjukkan negara-negara berkembang di kawaasan benua Amerika pada peta..!

Note : Tabel penilaian proses sudah dicantumkan pada setiap pertemuan.

Jakarta, 01 Juli 2015Kepala SMP Bina Kusuma Guru Mata Pelajaran IPS

................. Margaretha S Tyas , S.Tp

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Bina KusumaMata Pelajaran:Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester :IX / 1Standar Kompetensi:1.Memahami kondisi perkembangan negara di duniaKompetensi Dasar:1.2Mendeskripsikan Perang Dunia II (termasuk pendudukan Jepang) serta pengaruhnya terhadap keadaan sosial, ekonomi dan politik di Indonesia Alokasi Waktu:8 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Indikator Menjelaskan secara kronologis Perang Dunia II Mengidentifikasi PD II di Asia Pasifik serta pendudukan Jepang di Indonesia Menjelaskan pengaruh kebijakan pemerintah Jepang terhadap kehidupan ekonomi , sosial , dan pergerakan kebangsaan indonesia Mendeskripsikan bentuk-bentuk perlawanan rakyat di berbagai daerah pada masa pendudukan jepang

B. Tujuan Pembelajaran1. Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :2. Menyebutkan sebab umum Perang Dunia II3. Mengidentifikasi pihak-pihak yang terlibat dalam Perang Dunia II4. Menyebutkan sebab khusus terjadinya Perang Dunia II5. Menjelaskan keterlibatan Jepang dalam Perang Dunia II6. Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintahan pendudukan Jepang di Indonesia7. Mengidentifikasi bentuk-bentuk perlawanan rakyat terhadap pemerintah pendudukan Jepang8. Menganalisa dampak pendudukan Jepang di Indonesia.9. Siswa memiliki karakter yang diharapkanDapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship)Kepemimpinan ( leadership)

C. Materi Pembelajaran1. Latar belakang pihak-pihak yang berperang pada Perang Dunia II2. Tokoh-tokoh yang berpengaruh dalam Perang Dunia II3. Dampak Perang Dunia II di Eropa4. Perang Dunia II di Asia Pasifik serta pendudukan Jepang di Indonesia5. Pengaruh kebijakan pemerintah pendudukan Jepang6. Bentuk-bentuk perlawanan rakyat dan pergerakan kebangsaaan Indonesia melalui Gerakan Bawah Tanah dan perjuangan bersenjata

D. Metode Pembelajaran1. Jigsaw ( pertemuan 1 dan 2 )2. Diskusi ( pertemuan ke-3)3. STAD ( pertemuan ke-4 )4. Tanya jawab5. Cermah bervariasi ( terselip diantara semua metode pembelajaran )

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 : Latar belakang PD IIMetode JigsawPendahuluan Apersepsi : Guru menceritakan kekejaman Nazi Jerman saat PD II Motivasi : mengapa hal seperti itu bisa terjadi, mari kita gali informasi lebih jauh !

Kegiatan IntiEksplorasi Guru memberikan informasi tentang Perang Dunia II ( Power poin presentasi ) dan menonton film Perang dunia II Flasdisc sumber youtube.com Elaborasi Siswa dibagi menjadi 5 kelompok inti beranggotakan 4 5 siswa Setiap anggota kelompok mendapatkan kertas berwarna berisi topik bahasan1. Biru: Latar belakang PD II2. Putih: penyebab khusus PD II di Eropa3. Kuning :Penyebab Khusus PD II di Asia pasifik4. Hijau: Invasi Jepang di Indonesia dan penyerahan kekeuasaan Indonesia dari Belanda ke tangan Jepang Setiap anggota kelompok ahli berkumpul dengan kelompok lain yang memiliki kertas sama, disebut kelompok ahli Setelah 30 menit kelompok ahli kembali ke kelompoknya masing-masing untuk menginformasikan temuannya Setiang anggota kelompok ahli membuat resume berupa catatan ( karakter yang diharapkan : disiplin, Kepemimpinan , leadership tanggungjawab,ketekunan, kerja keras , dapat dipercaya )Konfirmasi Konfirmasi akan dilakukan minggu depan

Penutup Penilaian Mengingatkan kembali bahwa minggu depan setiap kelompok harus menyampaikan hasil resume-nya, diharapkan setiap siswa mencari informasi lebih dalam sehingga kita bisa bersama-sama menghasilkan resume berkualitas

FORMAT PENILAIAN JIGSAWNoNama SiswaAspek yang DinilaiJumlah Skor/Nilai

12345

1Aldo Juwarno

2Christofer Sugia

3Fonny Juinka

4Hansen

5Irene Sutopo

6Jason Ruslie

7Jennie jayadi

8Karen Tanzil

9Karma Pathera

10Kevin Koti

11Michelle Maria

12Nelson Tobias

13Ricky Leonardo

14Vianney Frisca

15Wilson

16Yessy Okta

17Yosevine

18Teddy William

Keterangan Skors1. Kemampuan menggali Informasi1 202. Aktivitas dalam diskusi1 203. Kerjasama team1 204. Kemampuan menyimpulkan/ membuat resume1 205. Sikap 1 20Jumlah skors100

Pertemuan 2 ( melanjutkan kegiatan minggu lalu )Pendahuluan Apersepsi : Salam, sapa, Mengingatkan K4 dan memeriksa kehadiran siswa , karakter yang diharapkan : disiplin, tanggungjawab, rasa hormat dan perhatian ) Mempersilahkan siswa membentuk kelompok asal seperti minggu lalu

Kegiatan inti : melanjutkan Jigsaw minggu lalu, Setiap kelompok ahli menyampaikan hasil resumenya Guru memberi penguatan dan meluruskan informasi yang salah Bersama- sama membuat kesimpulan : setiap siswa mencatat kesimpulan yang ditulis di papan tulis ( karakter yang diharapkan : disiplin, kepemimpinan / leadership, tanggungjawab, ketekunan, kerja keras , dapat dipercaya , kerjasama)

Penutup Mengembalikan tempat duduk seperti posisi semula Penugasan : Kumpulkan gambar-gambar PD II di kawasan Asia Pasifik dan pendudukan Jepang di Indonesia dari internet ( www.history.org www.pasifikwar.com atau www.ndl.go.id ) atau dari sumber yang relevan lainnya.

Pertemuan 3

Pendahuluan ( 20 menit) Apersepsi, cerita : Nortadamus tentang senjata api dan negara-negara yang saling berperang. Motivasi. Menayangkan film dokumentasi Pearl Harbour Attack, sumber : Youtube.com /

Kegiatan intiEksplorasi - Elaborasi: (40 menit) Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok, beranggotakan 5 siswa Tiap kelompok mengambil amplop berisi materi yang akan dibahas Kelompok 1: Propaganda Jepang dan reaksi bangs Indonesia Kelompok 2: kebijakan pemerintah pendudukan Jepang di Indonesia Kelompok 3: Alasan Jepang menjadikan Indonesia sebagai sasaran utama Kelompok 4: akibat pendudukan Jepang di Indonesia Setiap kelompok menggali , mengembangkan, dan membuat resume hasil temuannya Setiap anggota kelompok mencatat resume kelompoknya. Setiap kelompok memaparkan hasil temuannya ( berdiri dari tempat duduk, tdk perlu maju ke depan kelas ), kelompok lain menanggapi. karakter yang diharapkan : cinta tanah air/ kewarganegaraan (citizenship), disiplin, kepemimpinan / leadership, tanggungjawab, ketekunan, kerja keras , dapat dipercaya , kerjasama,

Konfirmasi (15) Guru memberi penguatan dan meluruskan kalau ada konsep yang kurang pas Kesimpulan tertulis akan di posting di Blog : www.margarethabinakusuma.blogspot.com

Penutup ( 5) Tugas rumah : Cari Informasi mengenai kekejaman pemerintah pendudukan Jepang di Indonesia

FORMAT PENILAIAN DISKUSINoNama SiswaAspek yang DinilaiJumlah SkorNilai

12345

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Keterangan Skors1. Kemampuan menggali dan mengembangkan topik1 202. Kemampuan tanya jawab1 203. Kerjasama dengankelompok1 204. Kemampuan menyimpulkan / resume1 205. Sikap selama diskusi1 20Jumlah skors100Nilai = Skor

Pertemuan 4 : Bentuk-bentuk perlawanan rakyat terhadap JepangMetode : STAD (Student Teams Achievement Division )

Pendahuluan Salam- sapa mengingatkan K-4, memeriksa kehadiran siswa, (Karakter yang diharapkan :disiplin, tanggungjawab, rasa hormat dan perhatian ) Apersepsi : Motivasi. Menceritakan tentang romusha dan JugunIanfu pada masa pendudukan Jepang

Kegiatan inti Penyajian Topik : Siswa menyimak power point yang telah disiapkan guru penderitaan Rakyat Indonesia akibat kekejaman Jepang Pertanyaan menantang Apakah bangsa Indonesia hanya diam saja mendapat perlakuan seperti itu ataukah melawan ? Jika melawan, bagaimana cara / bentuk perlawanan bangsa Indonesia? Dibentuk kelompok diskusi terdiri dari 5 siswa , berdasarkan lajur tempat duduk. Setiap kelompok berdiskusi, menggali informasi untuk menemukan jawaban. Jika salah satu anggota tidak dapat memahami jawaban / temuan, teman satu kelompok bertanggung jawab menjelaskannya. Sementara siswa bekerja dalam kelompok, guru berkeliling untuk mengamati jalannya kerja kelompok, guru juga perlu memberikan bantuan dengan cara menjelaskan perintah, mereview konsep atau menjawab pertanyaan ( yang bukan pertanyaan pokok) Menunjuk siswa secara acak untuk menjawab pertanyaan / menyampaikan temuan kelompoknya Konfirmasi : Mengontrol pemahaman siswa sesering mungkin dengan memberikan pertanyaan-pertanyaan. , memberi penjelasan mengapa jawaban pertanyaan tersebut benar atau salah Guru bersama siswa membuat kesimpulan. karakter yang diharapkan : cinta tanah air/ kewarganegaraan (citizenship),Kerjasama, saling mengharagai, disiplin, kepemimpinan / leadership, tanggungjawab.

Penutup guru memberi pujian terhadap kelompok yang solid, aktif, dan dapat menemukan jawaban yang paling benar / dalam. Penugasan./Tugas proyek.:Buat karikatur kronologi PD II dan Masa pendudukan Jepang di Indonesia.

FORMAT PENILAIAN DISKUSINoNama SiswaAspek yang DinilaiJumlah SkorNilai

12345

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

Keterangan Skors1. Kemampuan menggali dan mengembangkan topik1 202. Aktivitas selama kerja kelompok1 203. Bahasa pemaparan1 204. Kemampuan menyimpulkan / resume1 205. Sikap selama diskusi1 20Jumlah skors100Nilai = Skor

F. Sumber Pembelajaran1. Peta Dunia, Atlas2. Buku Geografi yang relevan3. Gambar karikatur karya alumni SMP Bina Kusuma tahun pelajaran 2012/20134. Media massa / Internet5. OHP6. Laptop & Bahan Presentasi 7. Film dokumenter nazi Holoucust8. Film dokumenter Pearl Harbour Attack9. Film Dokumnter Jepang masuk Indonesia

G. Penilaian Penilaian sudah tercantum dalam setiap pertemuan / aktivitas

Jakarta, 01 Juli 2015Mengetahui.Kepala SMP Bina Kusuma Guru Mata Pelajaran IPS

.......................Margaretha S Tyas; S.Tp

RPP IPS Berkarakter- Kelas IX, Semester Gasal, SMP Bina Kusuma Tahun ajaran 2012/2013 1 RPP IPS- Sejarah Berkarakter- Kelas IX, Semester Gasal, SMP Bina Kusuma Tahun ajaran 2014/2015

RPP IPS Sejarah, SMP Bina Kusuma Kls IX thn Ajaran 2015/2016 Margaretha S Tyas, S.TP 11

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Bina KusumaMata Pelajaran:Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester:IX / 1Standar Kompetensi:2.Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan IndonesiaKompetensi Dasar:2.1Mengidentifikasi usaha perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia Alokasi Waktu:10 x 40 menit (5 x pertemuan)

A. Indikator Mendeskripsikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda Mengidentifikasi peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia Belanda Mendeskripsikan pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadaan NKRI Melacak aktifitas deplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia

B. Tujuan PembelajaranSelesai selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda2. Menganalisa perbedaan pandangan antara Indonesia dan Belanda mengenai status kemerdekaan Indonesia.3. Mengidentifikasi peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda dalam bentuk perjanjian !4. Mengidentifikasi pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadaan negara kesatuan RI5. Menjelaskan aktivitas diplomasi Indonesia di dunia internasional untuk mempertahankan kemerdekaan6. Memberi contoh perjuangan rakyat dan pemerintah di Indonesia di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia7. Menjelaskan faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia8. Siswa memiliki karakter yang diharapkan :Dapat dipercaya ( Trustworthines)Tanggungjawab ((responsibility)Rasa hormat dan perhatian ( respect )KerjasamaKewarganegaraan ( citizenship)Kepemimpinan (leadership)

C. Materi Pelajaran 1. Faktor-faktor penyebab terjadinya konflik antara Indonesia dengan Belanda2. Peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda3. Pengaruh konflik Indonesia-Belanda terjadap keberadaan negara kesatuan RI4. Aktivitas diplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaan5. Perjuangan rakyat dan pemerintah di Indonesia di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia6. Kronologi peristiwa penting baik di tingkat pusat maupun daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan Indonesia7. Faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari Indonesia

D. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi2. Jigsaw3. penugasan4. Tanya jawab

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1. : indikator 1 dan 2 Faktor terjadinya konflik antara Indonesia Belanda

Pendahuluan Apersepsi : Salam Sapa Mengingatkan K-4, mengumpulkan tugas proyek sambil memeriksa kehadiran siswa : (Karakter yang diharapkan :disiplin, tanggungjawab, rasa hormat dan perhatian ) Motivasi, mengamati peta negara Belanda di bandingkan Indonesia untuk menarik minat siswa mengetahui mengapa Belanda sangat menginginkan kembali berkuasa di Indonesia.

Kegiatan Inti Siswa dibentuk menjadi kelompok inti terdiri dari 4 siswa. ( ada 5 kelompok inti ) Kelompok-kelompok inti yang telah terbantuk, masing masing anggota dibentuk lagi sebagai ahli, dengan cara siswa berhitung 1 sampai 3, no. 1 bergabung dengan 1 dan seterusnya. Masing-masing sub kelompok yang telah bernomor diberi tanggungjawab satu tugas no.1 Kronologi konflik Indonesia Belanda no.2 Peran dunia internasional dalam konflik Indonesia-Belanda no.3 mengarsir peta wilayah kekuasaan Belanda di Indonesia. No 4 Sikap bangsa Indonesia terhadap keinginan Belanda untuk berkuasa kembali Anggota kelompok ber nomor 1 bergabung dengan nomor satu dari kelompok inti lain dan seterusnya ( disebut kelompok inti). Untuk membahas tugas masing-masing dan mencatat hasil diskusinya Setelah selesai, kelompok ahli kembali ke kelompok inti untuk melaporkan hasil temuannya, anggota yang lain mencatatnya Dengan dipandu guru,masing-masing kelompok inti mempresentasikan hasil diskusi Karakter yang diharapkan : cinta tanah air/ kewarganegaraan (citizenship), disiplin, kepemimpinan / leadership, tanggungjawab, ketekunan, kerja keras , dapat dipercaya , kerjasama,

Penutup Membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi Memberi tugas individual :

Pertemuan 2. Materi Pembelajaran 3 dan 4

Pendahuluan Apersepsi : Mengamati situasi kelas ( K4) dilanjutkan dengan absensi Motivasi : Menayangkan film :

Kegiatan Inti Guru menjelaskan keterlibatan negara lain dalam turut serta menyelesaikan sengketa Indonesia Belanda, sasarannya agar siswa memahami bahwa keterbatasan seseorang sangat ditentukan pula oleh orang lain Segala sesuatu bisa diperoleh harus melalui perjuangan Meminta siswa menyebutkan apa saja peran dunia internasional dalam membantu konflik Indonesia Belanda

Pertemuan 3. Materi Pembelajaran 5,6 dan 7

Pendahuluan Apersepai : Memeriksa kehadiran siswa, kersihan kelas Motivasi : Menyampaikan tujuan pembelajaran,menanyakan mana perjuangan yang lebih sulit dicapai diantara 2 hal ini yaitu mendapatkan dan mempertahankan kemerdekaan

Kegiatan Inti Guru Menggerakkan siswa membaca buku pegangan siswa, selama 15 menit. Guru menunjukkan Perjuangan mempertahankan kemerdekaan Indonesia (Power point Presentasi) Siswa dibagi menjadi kelompok kecil beranggotakan teman satu meja Diskusi kelompok: tentang perjuangan yang ditempuh bangsa Indonesia melalui cara Diplomasi Indonesia Belanda Mempresentasikan hasil diskusi sesuai kelompok Siswa diminta membuat kesimpulan diskusi dalam bentuk Histori kronologis. Karakter yang diharapkan : cinta tanah air/ kewarganegaraan (citizenship), disiplin, kepemimpinan / leadership, tanggungjawab, ketekunan, kerja keras , dapat dipercaya , kerjasama

PenutupMembuat kesimpulan bersama-sama, materi ini melatih siswa untuk bisa mengambil keputusan yang tepat dalam segala hal.

Pertemuan 4 dan 5 sub Materi pelajaran 5 dan 6: Membuat bagan tentang peristiwa heroik yang terjadi diberbagai daerah dalam upaya mempertahankan kemerdekaan

Pendahuluan :.Apersepsi : menonton film :

Karakter yang diharapkan : cinta tanah air/ kewarganegaraan (citizenship)

Kegiatan Inti Memberi penjelasan langkah-langkah dalam membuat bagan tentang peristiwa -peristiwa heroik di berbagai daerah mulai tanggal, tahun proses sampai kesimpulan Presentasi oleh masing-masing kelompok (Dgn aneka permainan interaktif dipandu guru) Bagi kelompok yang belum mendapat giliran maju, presentasi akan dilakukan pertemuan berikutnya Karakter yang diharapkan : cinta tanah air/ kewarganegaraan (citizenship), kepemimpinan / leadership, tanggungjawab.

Penutup Memberi kesimpulan bersama-sama bahwa perlawan yang serentak terjadi di berbagai daerah, karena didorong oleh penderitaan yang sama, bukan digerakkan oleh kelompok atau golongan.

F. Sumber Pembelajaran1. Buku Sejarah yang Relevan2. Peta Dunia3. Gambar / Foto masa perjuangan mempertahankan kemerdekaan4. OHP5. Laptop dan materi pelajaran (Power poin presentasi)

G. Penilaian

Indikator Pencapaian KompetensiTeknik PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen

Mendeskripsikan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya konflik antara Indonesia dengan BelandaTes tulisTes pilihan gandaFaktor-faktor yang menyebabkan konflik antara Indonesia dengan Belanda antara lain yaitu.....a.Belanda membonceng NICAb.Belanda ingin berkuasa kembalic.Sekutu membentu Belandad.Belanda berhasil mengalahkan Jepang

Mendeskripsikan peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia BelandaPenugasanTugas ProyekCarilah gambar peran dunia Internasional dalam konflik Indonesia-Belanda dan berikan tanggapanmu!

Mendeskripsikan pengaruh konflik Indonesia-Belanda terhadap keberadaan NKRITes tulisTes pilihan gandaPengaruh konflik Indonesia Belanda terhadap keberadaan NKRI dimata internasional ....a.Indonesi mendapat bantuan senjata dari Rusiab.Dibicarakan dalam sidang Dewan Keamanan PBBc. Indonesia mendapat bantuan ekonomi dari Amerikad.Belanda mendapat kecaman dari negara-negara Eropa

Melacak aktifitas deplomasi Indonesia di dunia Internasional untuk mempertahankan kemerdekaanTes tulisTes uraianBerikan contoh aktifitas Indonesia di dunia Internasiolal untuk mempertahankan kemerdekaan

Mendeskripsikan perjuangan rakyat dan pemerintah di berbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaanPenugasan Tugas rumahBuatlah rangkuman mengenai perlawanan rakyat diberbagai daerah dalam usaha mempertahankan kemerdekaan

Mengidentifikasi faktor-faktor yang memaksa Belanda keluar dari IndonesiaTes tulisTes uraianSebutkan faktor-faktor yang menyebabkan Belanda keluar dari Indonesia

Jakarta, 01 Juli 2015Mengetahui.Kepala SMP Bina KusumaGuru Mata Pelajaran IPS

.....................Margaretha S Tyas; S.Tp

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Bina KusumaMata Pelajaran:Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester:IX / 1Standar Kompetensi:2.Memahami usaha mempertahankan kemerdekaan IndonesiaKompetensi Dasar:2.2Mendeskripsikan peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan Alokasi Waktu:10 x 40 menit (5 x pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranDengan mempelajari kajian sejarah ini, siswa diharapkan dapat :1. Mendeskripsikan negara-negara yang tergabung dalam RI2. Mendeskripsikan alasan RIS kembali menjadi NKRI3. Mendeskripsikan berbagai peristiwa yang terjadi di Indonesia dengan sistem Demokrasi Liberal.4. Menguraikan arti penting Pemilu 1955 bagi kehidupan demokrasi5. Menjelaskan latar belakang keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 19596. Membedakan dampak positif dan negatif lahirnya Dekrit Presdiden 5 Juli 1959 terhadap negara7. Menguraikan tindak lanjut lahirnya Dekrit Presiden 5 Juli 19598. Mengklasifikasikan persoalan-persoalan ideologis dan sosial politik pada masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpin9. Melatih diri membuat skema / bagan momen-momen sejak di masa demokrasi liberal dan demokrasi terpimpinKarakter yang diharapkan :Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes )Kewarganegaraan ( citizenship

B. Materi Pembelajaran1. Peristiwa-peristiwa politik dan ekonomi Indonesia pasca pengakuan kedaulatan2. Proses kembalinya RI sebagai negara kesatuan3. Pemilihan umum 1955 di tingkat pusat dan daerah4. Latar belakang keluarnya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan pengaruh yang ditimbulkannya5. Dampak persoalan hubungan pusat-daerah, persaingan ideologis dan pergolakan sosial-politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai tahun 1960

C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi2. Penugasan3. Diskusi kelompok4. Tanya jawab

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1Pendahuluan Presensi Motivasi siswa dengan memberikan beberapa pertanyaan Guru menuliskan skema materi pembelajaran

Kegiatan Inti Menginformasikan negara-negara federasi RIS Mengadakan tanya jawab sekitar gerakan separatis yang mempengaruhi perjuangan kembali ke NKRI Menelaah latar belakang negara federasi menginginkan kembali ke NKRI Menelaah bahasan mengenai kronologis perjuangan kembali ke negara kesatuan RI Mengintegrasikan materi pembelajaran dengan sikap yang membiasakan diri untuk mengutamakan kepentingan masyarakat dan negara daripada kepentingan pribadi atau golongan

Penutup Menyimpulkan materi pelajaran Melatih membuat resume pelajaran Menugaskan siswa menjawab latihan soal Menugaskan siswa membuat peta negara RIS

Pertemuan 2Pendahuluan Presensi Menuliskan skema materi pelajaranKegiatan Inti Kelas dibagi menjadi kelompok kecil masing-masing siswa di beri tugas menelaah : Perkembangan Partai Politik di Indonesia Penyelenggaraan Pemilu Pertama Masing-masing siswa membuat satu pertanyaan yang akan ditanyakan kepada kelompok dengan cara sering Mengitengrasikan materi tentang penyelenggaraan pemilu di Indonesia dengan perilaku yang menjunjung tinggi keadilan dan kejujuran

Penutup Menyimpulkan materi pelajaran Mencatat resume pelajaran Menugaskan individu menjawab kuis .

Pertemuan 3Pendahuluan Presensi Menggali pengetahuan awal siswa mengenai Dekrit Presiden 5 Juli 1959 Menuliskan materi pelajaranKegiatan Inti Menginformasikan upaya konstituante menyusun UUD Menginformasikan kepada siswa mengenai Dekrit Presiden 5 Juli 1959 dan dampaknya Mengarahkan pada kelompok untuk resume dan presentasikan di depan kelas Menuliskan materi pelajaranPenutup Kesimpulan Mencatat resume pelajaran Tugas siswa mengerjakan latihan soal

Pertemuan 4Pendahuluan Presensi Membahas tugas siswa Mengadakan kuis tentang pelajaran yang lalu Menuliskan skema materi pelajaranKegiatan Inti Menginformasikan persoalan hubungan pusat dan daerah yang memunculkan peristiwa PRRI dan Permesta Menugaskan siswa secara kelompok menjadi 4-5 kelompok membahas pergolakan di daerah dan upaya penumpasannya Mengadakan tanya jawab

Penutup Menyimpulkan materi pelajaran Mencatat resume pelajaran Secara perseorangan siswa di beri tugas membuat rangkuman materi pelajaran

Pertemuan 5Pendahuluan Absensi kehadiran siswa Mengajukan beberapa pertanyaan mengenai materi pelajaran yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya

Kegiatan Inti Mengadakan tanya jawab tentang perbedaan sistem kabinet parlementer dan kabinet presidensial Membagi siswa menjadi beberapa kelompok membahas masalah kabinet parlementer, pembebasan Irian Barat, sistem pemerintahan pada masa demokrasi terpimpin dan bentuk-bentuk penyimpangan terhadap Pancasila dan UUD 1945 Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil rangkumannya dan selanjutnya diadakan tanya jawab Menyimpulkan hasil diskusi kelompok Menuliskan kesimpulannya di buku catatan E. Sumber Pembelajaran1. Buku Sejarah yang relevan2. Atlas3. media informasi dan telekomunikasi yang relevan.

F. PenilaianIndikator Pencapaian KompetensiTeknik PenilaianBentuk PenilaianContoh Instrumen

Mendeskripsikan proses kembalinya Republik Indonesia sebagai Negara KesatuanPenugasanTugas rumahKumpulkan gambar proses kembalinya Republik Indonesia sebagai Negara Kesatuan

Mendeskripsikan berbagai peristiwa yang berhubungan dengan pemilihan umum 1955 di tingkat pusat dan daerahtes tulisTes uraianSebutkan dan jelaskan pengaruh hasil pemilu 1955 ditingkat legislatif dan pemerintahan/ Eksekutif

Menjelaskan alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1955 dan pengaruh yang ditimbulkannyaTes tulisTes uraianJelaskan alasan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1955 dan pengaruh yang ditimbulkannya

Menjelaskan dampak hubungan pemerintahan pusat dan daerah , persaingan Ideologi, dan pergolakan sosial politik lainnya terhadap kehidupan politik nasional dan daerah sampai awal tahun 1960Penugasan Tgas rumahbuat rangkuman pergolakkan diberbagai daerah sehubungan dengan ketidakpuasan pemerintah daerah terhadap pemerintah pusat

SKALA PENILAIAN DISKUSINoNama SiswaAspek yang dinilaiJumlah SkorNilai

12345

1

2

3

4

5

Keterangan Aspek yang dinilai Skors1. Aktivitas diskusi1-202. Kualitas jawaban 1-303. Sikap dalam diskusi1-104. Ketepatan mengumpulkan pekerjaan1-105. Kualitas hasil pekerjaan1-30____________Jumlah skors maksimal 100Nilai = Skors Perolehanan

Jakarta, 01 Juli 2015Kepala SMP Bina Kusuma Guru Mata Pelajaran IPS

...................... Margaretha S Tyas; S,Tp

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Bina KusumaMata Pelajaran:Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester:IX / 1Standar Kompetensi:3.Memahami perubahan sosial budayaKompetensi Dasar:3.1Mendeskripsikan perubahan sosial budaya pada masyarakatAlokasi Waktu:8 x 40 menit (4 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Dengan mempelajari kajian sejarah ini, siswa diharapkan dapat :1. Menyebutkan beberapa contoh terjadinya perubahan sosial budaya 2. Menjelaskan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya3. Memberikan contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya4. Mengembangkan sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya

B. Materi PembelajaranPerubahan sosial budaya1. Contoh-contoh perubahan sosial budaya2. Faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya3. Contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya 4. Sikap kritis terhadap pengaruh perubahan sosial budaya

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Penugasan3. Diskusi kelompok4. Tanya jawab

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1Pendahuluan Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Motivasi diciptakan dengan mengajukan pertanyaan. Misalnya, apa yang dimaksud dengan perubahan sosial budaya ? Apersepsi (Pengetahuan prasyarat) Pengertian sosial, budaya Interaksi sosial

Kegiatan Inti Membentuk kelompok diskusi beranggotakan maksimal 4/3 Masing-masing kelompok ditugaskan untuk mendiskusikan perubahan sosial yang terjadi dalam lingkungan masyarakat Hasil diskusi dipresentasi di depan kelas + 10 menit setelah itu dilakukan tanya jawab Guru bersama siswa mendeskripsikan bentuk perubahan sosial Melakukan penilaian hasil diskusi dan presentasi

Penutup Siswa merangkum dan membuat kesimpulan Membuat pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas Memberikan tugas; Buatlah kliping berupa 10 (sepuluh ) berita dari surat kabar atau tabloid tentang perilaku masyarakat akibat adanya perubahan sosial budaya. Tuliskan tanggapanmu dari setiap berita dari kliping yang kamu buat: Sikap yang seharusnya kita miliki (Warning: Tidak diperbolehkan memilih berita semacam kasus JIS

Pertemuan 2Pendahuluan Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Motivasi dengan mengajukan pertanyaan,misalnya apa yang dimaksud dengan dinamika?

Kegiatan Inti Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok Masing-masing kelompok dituvasi untuk mencari dan menunjukkan gambar-gambar yang berkaitan dengan suatu proses perubahan sosial / faktor-faktor pendorong Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas dan dilakukan tanya jawab Melakukan penilaian hasil diskusi dan presentasi

Penutup Siswa merangkum membuat kesimpulan Guru bersama siswa melakukan refleksi tentang perubahan sosial yang terjadi dalam masyarakat Memberikan tugas : identifikasikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial dan berilah contoh-contohnya

Pertemuan 3

Pendahuluan Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan Motivasi dengan mengajukan pertanyaan, misalnya. Berilah contoh perilaku masyarakat adat istiadat ? Apersepsi / pengetahuan prasyaratTari-tarian, pakaian, rambutKegiatan Inti Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok Dengan coorporative learning teknik jigsaw, guru menugaskan siswa menguraikan/memperagakan perilaku-perilaku masyarakat akibat adanya perubahan sosial Siswa secara individu ditugasi untuk mencari kliping yang berkaitan dengan suatu proses perubahan yang terjadi dalam masyarakatPenutup Siswa merangkum dan membuat kesimpulan Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan materi

Pertemuan 4Pendahuluan Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Motivasi dengan mengajukan pertanyaan. Misalnya. Berikan contoh sikap perilaku masyarakat terhadap/akibat perubahan sosial Apersepsi / perilaku masyarakat sekitarKegiatan Inti Siswa dibagi menjadi kelompok Dengan coorporative learning teknik jig saw Guru menugaskan siswa menguraikan / memperagakan perilaku-perilaku sikap kritis terhadap perubahan perilaku sosialPenutup Siswa dan guru melakukan refleksi tentang perubahan dan sikap kritis masyarakat Siswa merangkum dan membuat kesimpulan

E. Sumber Pembelajaran1. Buku Sejarah yang relevan2. Media informasi dan telekomunikasi yang relevan

F. Penilaian

Indikator pencapaian kompetensiTeknik penilaianBentuk penilaianContoh Instrumen

Memberi contoh terjadinya perubahan sosial budayakuisPertanyaan lisan Berikan contoh perubahan sosial budaya secara cepat

menguraikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budayaTugasRubrikBuatlah kliping berupa 10 berita dari surat kabar atau Tabloid tentang perilaku masyarakat akibat adanya perubahan sosial budaya. Tuliskan sikap yang seharusnya kita miliki dari setiap berita yang kamu kliping

Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab perubahan sosial budayaTes tulisTes uraianSebutkan faktor-faktor penyebab perubahan sosial budaya !

Mengidentifikasi penyebab perubahan sosial budaya ( Internal dan Eksternal)Tes tulisTes uraianTuliskan dua faktor internal yang menyebabkan terjadinya perubahan sosial budaya !

SKALA PENILAIAN DISKUSI

NoNama SiswaAspek yang dinilaiJumlah SkorNilai

12345

1

2

3

4

5

Keterangan Aspek yang dinilai Skors6. Aktivitas diskusi1-207. Kualitas jawaban 1-308. Sikap dalam diskusi1-109. Ketepatan mengumpulkan pekerjaan1-1010. Kualitas hasil pekerjaan1-30____________Jumlah skors maksimal 100Nilai = Skors Perolehan

Jakarta,01 Juli 2015Kepala SMP Bina Kusuma Guru Mata Pelajaran IPS

Yolanda Tnusasmita,S.Pd,M.M Margaretha S Tyas; S.Tp

32

Rencana Pembelajaran IPS berkarakter kls IX, SMP Bina Kusuma , tahun ajaran 2013 / 2014 Margaretha S Tyas, S.Tp 1

Rencana Pembelajaran IPS berkarakter kls IX, SMP Bina Kusuma , tahun ajaran 2014 / 2015 Margaretha S Tyas, S.Tp

Rencana Pembelajaran IPS berkarakter kls IX, SMP Bina Kusuma , tahun ajaran 2014 / 2015 Margaretha S Tyas, S.Tp

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Bina KusumaMata Pelajaran:Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester:IX / 1Standar Kompetensi:3.Memahami perubahan sosial budayaKompetensi Dasar:3.2 Menguraikan tipe-tipe perilaku masyarakat dalam menyikapi perubahanAlokasi Waktu: 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran i. Mengidentifikasin tipe-tipe masyarakat dalam menyikapi perubahan.ii. Memberi contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya.

B. Materi Pembelajaran1. Tipe-tipe masyarakat dalam menyikapi perubahan.2. Contoh perilaku masyarakat sebagai akibat adanya perubahan sosial budaya.

C. Metode pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Penugasan3. Diskusi kelompok4. Tanya jawab

D. Langkah-langkah pembelajaran

Pendahuluan Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Motivasi diciptakan dengan mengajukan pertanyaan. Misalnya, apa yang dimaksud dengan perubahan sosial budaya ? Apersepsi Pengertian Sosial, Budaya Interaksi sosial

Kegiatan Inti Membentuk anggota diskusi beranggotakan 4-5 siswa Masing-masing kelompok ditugaskan untuk mendiskusikan perubahn sosial yang terjadi dalam lingkungan masyarakat sekitar Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas, maksimal 10 menit setelah itu dilakukan tanya jawab. Guru bersama siswa mendeskripsikan bentuk perubahan sosial Melakukan penilaian hasil diskusi

Penutup Siswa merangkum dan membuat kesimpulan Membuat pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas Memberikan tugas; identifikasi faktor dan bentuk-bentuk yang mempengaruhi proses perubahan sosial budaya

E. Sumber Pembelajaran Buku IPS yang releva Media Massa yang relevan

F. PenilaianPenilaian proses dilakukan terhadap partisipasi peserta dalam kelompok selama proses pembelajaran berlangsung dengn menggunakan table observasi aktivitas.

NoNama siswaAktivitas peserta

Kemampuan bertanyaKemampuan mengeluarkan pendapatAktivitas diskusiKerjasama

BCKBCKBCKBCK

1

2

3

4

5

Jakarta, 01 Juli 2015 MengetahuiKepala SMP Bina Kusuma Guru Mata Pelajaran IPS

.....................Margretha S Tyas , S.Tp

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Bina KusumaMata Pelajaran:Ilmu Pengetahuan SosialKelas / Semester:IX / 1Standar Kompetensi : 4. Memahami lembaga keuangan dan Perdagangan internasionalKompetensi Dasar :4.1 Mendeskripsikan uang dan lembaga keuanganAlokasi Waktu: 2 x 40 menit (1 x pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran

B. Materi Pembelajaran

C. Metode pembelajaran1. Ceramah bervariasi2. Penugasan3. Diskusi kelompok4. Tanya jawab

D. Langkah-langkah pembelajaran

Pendahuluan Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan kelas Motivasi diciptakan dengan mengajukan pertanyaan. Misalnya, apa yang dimaksud dengan perubahan sosial budaya ? Apersepsi Pengertian Sosial, Budaya Interaksi sosial

Kegiatan Inti Membentuk anggota diskusi beranggotakan 4-5 siswa Masing-masing kelompok ditugaskan untuk mendiskusikan perubahn sosial yang terjadi dalam lingkungan masyarakat sekitar Hasil diskusi dipresentasikan di depan kelas, maksimal 10 menit setelah itu dilakukan tanya jawab. Guru bersama siswa mendeskripsikan bentuk perubahan sosial Melakukan penilaian hasil diskusi

Penutup Siswa merangkum dan membuat kesimpulan Membuat pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas Memberikan tugas; identifikasi faktor dan bentuk-bentuk yang mempengaruhi proses perubahan sosial budaya

E. Sumber Pembelajaran Buku IPS yang releva Media Massa yang relevan

F. PenilaianPenilaian proses dilakukan terhadap partisipasi peserta dalam kelompok selama proses pembelajaran berlangsung dengn menggunakan table observasi aktivitas.

NoNama siswaAktivitas peserta

Kemampuan bertanyaKemampuan mengeluarkan pendapatAktivitas diskusiKerjasama

BCKBCKBCKBCK

1

2

3

4

5

Jakarta,01 Juli 2015Mengetahui,Kepala SMP Bina Kusuma Guru Mata Pelajaran IPS

.......................Margaretha S Tyas; S.Tp

RENCANA PELAKSANAA PEMBELAJARAN

Sekolah: SMP Bina KusumaMata Pelajaran : IPS- EkonomiKelas/ Semester : IX / 1Alokasi Waktu: 6 X 40 menit

1. Standar Kompetensi : 4. Memahami Lembaga Keuangan dan Perdagangan.

2. Kompetensi Dasar : 4.1.Mendeskripsikan uang dan lembaga keuangan.

3.Tujuan Pembelajaran :Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat :1. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan perbankan dan sejarah terjadinya bank2. Mengidentifikasi azas, prinsip, fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia.3. Mendiskripsikan jenis-jenis bank serta tugas pokoknya 4. Menjelaskan peranan Bank Indonesia sebagai Bank Sentral5. Mengidentifikasi produk-produk bank 6. Menjelaskan syarat-syarat membuka tabungan di Bank7. Menjelaskan pengertian lembaga keuangan bukan bank8. Menyebutkan macam - macam lembaga keuangan non bank.9. Mengidentifikasi fungsi, peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian, asuransi, 10. lembaga pensiun, koperasi simpan pinjam ) bagi peningkatan

4. Materi Ajar 1) Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank2) Azas, prinsip, fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia 3) Jenis-jenis bank dan tugas pokok .4) Produk-produk bank5) Praktek menabung di bank6) Pengertian lembaga keuangan bukan bank7) Fungsi, peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank 8) Contoh lembaga keuangan bukan bank9) Produk-produk asuransi atau pegadaian

5. Methode :1) Ceramah.2) Inquiri3) Diskusi

1. Strategi Pembelajaran

Pertemuan 1a.Pendahuluan - Guru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? .

b. Kegiatan inti1. Siswa secara berkelompok mempersipkan presentasi tentang Pengertian bank dan sejarah terjadinya bank Azas, prinsip, fungsi dan tujuan perbankan di Indonesia Jenis-jenis bank dan tugas pokok Produk-produk bank2. Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator.3. Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.4. Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.

c. Penutup - Penilaian : Guru memberikan pos tes. - Refleksi : Siswa memberikan komentar penting nya bank dalam perekonomian.

Pertemuan 2a.PendahuluanGuru memeriksa kebersihan dan mengabsen siswa ? . Apersepsi : Siapa yang pernah menabung di bank. Salah satu siswa diminta cerita pengalamannya menabung di bank. b. Kegiatan inti1) Siswa secara berkelompok membahas tentang Praktek menabung di bank Pengertian lembaga keuangan bukan bank , Fungsi, peranan dan manfaat lembaga keuangan bukan bank Contoh lembaga keuangan bukan bank produk-produk , asuransi atau pegadaian.2) Salah satu kelompok diminta mempresentasikan hasil kerja kelompoknya, kelompok lain menanggapi, dipandu oleh moderator.3) Guru mengamati dan memberikan penilaian kelompok / perorangan.4) Bersama-sama siswa guru membuat kesimpulan.c. Penutup - Penilaian : Guru memberikan pos tes. - Refleksi : Siswa mengungkapkan manfaat menabung di bank bagi pribadi bangsa dan negara. Siswa mengungkapkan manfaat PERUM PEGADAIAN bagi masyarakat ekonomi lemah.

7. Sumber dan Media Pembelajaran : Sumber belajar : - Buku Panduan Ilmu Pengetahuan Sosial, buku lain yang relevan. - Lingkungan tempat tinggal, sekolah dan media massa . Media : Gambar gambar

8.Penilaiana.Jenis tagihan:Tes / non tes.b.Teknik: Kuis, tes tertulis, proyek.b. Bentuk instrumen :Uraian singkat, Isian singkat, Pilihan Ganda Pertanyaan lisan, Rubrik penilaian.c.Soal/instrumen: terlampir.

Jakarta,01 Juli 2015Mengetahui Kepala SMP Bina Kusuma Guru Mata Pelajaran

.............................. Margaretha Sulistyaningtyas

Lampiran :Soal.1. Jelaskan pengertian apa yang dimaksud dengan bank .2. Jelaskan fungsi utama bank di Indonesia.3. Identifikasikan jenis-jenis bank dilihat dari fungsiya. 4. Jelaskan peranan Bank Indonesia sebagai Bank Sentral5. Identifikasikan produk-produk bank umum.6. Jelaskan cara membuka tabungan di Bank7. Sebutkan macam - macam lembaga keuangan non bank.8. Jelaskan manfaat lembaga keuangan bukan bank (pegadaian, asuransi, lembaga pensiun) bagi masyarakat.

KD 4.1: UANG DAN LEMBAGA KEUANGANSEJARAH PERKEMBANGAN UANGa.Masa tukar menukar barang (barter) : kelemahannya tidak mudah menemukan dua org yg masing-masing saling membutuhkanb.Masa tukar menukar dengan perantaraan uang barang: menggunakan barang yang dianggap sbg uang.c.Barang yg dianggap uang tersebut memiliki syarat : digemari masyarakat umum, dapat ditukar dengan apapun kepada siapapun. Namun memiliki kelemahan yaitu :mudah rusak, sukar disimpan,sukar dipindah-pindah, nilainya selalu berubahYg dapat digunakan sebagai uang barang : gading garam, senjata, tembakau, kerang, perhiasan dlld.Masa tukar menukar dengan perantaraan uang. Suatu benda dapat digunakan sebagai uang apabila memenuhi syarat : 1. Digemari umum 2. Mudah dipindah-pindah/dibawa 3. Mudah disimpan 4.tidak mudah rusak 5. Jumlahnya terbatas 6. Nilainya tetap 7. Mudah dibagi menjadi bagian yang bernilai kecil tanpa mengurangi nilai sebenarnyaPengertian uang : benda yang digunakan sebagai sarana tukar menukar dalam masyarakatAtau : suatu benda dengan satuan hitung tertentu yang digunakan sebagi alat pembayaran yang sah dalam berbagai transaksi

Fungsi uang : Fungsi primer :-Sbg alat tukar menukar-sbg satuan hitungFungsi turunan / sekunder :-Sbg alat pembayaran yg sah- sbg pembentuk dan pemindah kekayaan-Sbg alat utk menabung- sbg pendorong kegiatan ekonomi-Sbg alat penunjuk harga- pencipta lapangan kerjaFungsi dinamis : sbg suatu pengukur perkembangan perkembangan bangsa.

Jenis uanga.Uang kartal : uang yg dikeluarkan oleh pemerintah atau bank sirkulasi. Uang kartal dibedakan menjadi 2:1.Uang negara : uang yg dikeluarkan pemerintah, sejak tahun 1968 stop2.Uang Bank : uang yg dikeluarkan Bank sirkulasi (Bank sirkulasi ialah Bank yg mempunyai wewenang mencetak uang. Din Indonesia Bank sirkulasinya BI (Bank Indonesia)b.Uang giral : alat pembayaran yg sah berupa surat-surat berharga. Surat berharga itu adalah saldo rekening koran (rekening badan usaha atau perorangan) di bank yg dpt digunakan sbg alat pembayaran sewaktu-waktu.Bentuk uang giral :1.Cek : surat perintah kepada bank utk membayarkan sejumlah uang kepada org yg namanya ditujuk dlm surat.2.Giro : adalah surat perintah dari nasabah kepada bank utk memindahkan sejumlah rekening kepada pihak yang dibayar. Giro hanya dpt dilakukan apabila dua pihak mempunyai rekening di bankPerbedaan Cek dan giro : lihat buku cetak halaman 2103.Telegraphic transer (pemindah-bukuan antarbank melalui telegram)

Nilai uanga.Nilai nominal : Adalah nilai yang tertulis pada mata uangb.Nilai intrinsik : nilai bahan yg digunakan utk membuat mata uang tersebutc.Nilai internal/riil/nilai tukar : nilai yg diukur dgn jumlah barang yg dapat dibeli dgn uang tersebutBerdasarkan daya belinya, nilai uang dapat dibedakan menjadi 2 :1.Nilai internal : nilai tukar di dalam negeri2.Nilai eksternal: nilai uang dalam negeri terhadap nilai uang luar negeri (valuta asing)Contoh kebijakan pemerintah yg berkaitan dgn Kurs Valuta asing :Devaluasi : kebijakan utk menurunkan nilai uang rupiah terhadap valuta asingRevaluasi: kebijakan menaikkan nilai rupiah terhadap uang asing atau emas

Faktor-faktor yg mempengaruhi nilai uang :1.Faktor permintaan : bila permintaan uang meningkat maka nilai uang tersebut akan naik2.Faktor penawaran: bila uang yg ditawarkan meningkat, nilai uang akan turun3.Jumlah uang yang beredar : Jika uang yg beredar melebihi kebutuhan :menyebabkan,harga barang semakin naik sehingga nilai uang akan turun. (Inflasi)Jika uang yang beredar terlalu sedikit, menyebabkan harga barang turun (deflasi)4.Kebijakan pemerintah (kebijakan moneter) : kebijakan utk menjaga peredaran uang di masyarakat agar tdk terjadi inflasi maupun deflasi.

LEMBAGA LEMBAGA KEUANGAN1.BankPengertian Bank menurut UU nomor 10 tahun 1998: Bank adalah badan usaha yg menghimpun dana masyarakat dalam bentuk simpanan dan menyalurkan kepada masyarakat dalam bentuk kredit dan bentuk-bentuk lainnya dalam rangka meningkatkan taraf hidup rakyatFungsi Bank : penyalur kredit/pinjaman , tempat menyimpan uang/menabung, utk menukar uang asing, memberikan jasa-jasa lalulintas pembayaran, sbg lembaga pengatur peredaran uang , sbg lembaga menjaga kestabilan nilai uang.Jenis-jenis bank :1.Bank sentral: Bank yg ditugasi pemerintah mengatur dan mengawasi kegiatan lembaga-lembaga keuangan terutama kegiatan bank. Bank sentral di Indonesia adalah Bank Indonesia (BI)Tugas pokok bank sentral : -mencetak dan mengedarkan uang - Mengatur dan mengawasi kegiatan bank seluruh Indonesia-Menjaga kestabilan nilai uang - Menetapakan besarnya suku bunga bank seluruh indonesia-Memberi kredit kpd bank-bank seluruh indonesia - Bertindak sbg pemegang kas negara-Mendorong dan mengerahkan dana masyarakat utk pembangunan2.Bank umum : adalah bank yg dalam pengumpulan dananya dalam bentuk giro dan deposito dan meminjamkan modal kepada masyarakat dalam bentuk kredit utk menjalankan berbagai usahaBank umum dibedakan menjadi 2 : Bank swasta nasional dan bank swasta asing3.Bank Perkreditan Rakyat (BPR): Ialah bank yang menerima simpanan dalam bentuk deposito berjangka.

Produk-produk bank antra lain : Tabungan/saving deposit, deposito, Rekening giro (penarikannya menggunakan Cek atau bilyet utk pemindahbukuan, kartu kredit, phone banking,ATM, safe deposit box,Remittance (pengiriman dan penerimaan uang dari luar negeri), Payment poin (jasa pelayanan Bank utk membeyarkan tagihan), Letter of credit(L/C): jamainan tertulis dari bank penerbit atas perintah nasabah (Impotir) kepada eksportir asing.

2.Lembaga keuangan non bank:Koperasi simpan pinjam,pegadaian,perusahaan asuransi,dana pensiun, bursa efek.KD 4.2 PERDAGANGAN INTERNASIONALBeberapa faktor penyebab terjadinya perdagangan internasional1.Perbedaan sumber daya yg dimilik, perbedaan sumber daya disebabkan karena adanya perbedaan iklim dan cuaca, kebudayaan, teknologi, kualitas penduduk2.Perkembangan sistem komunikasi dan transportasi3.Adanya spesialisasi produksi

Manfaat perdagangan Internasional:1.Mencukupi kebutuhan barang/jasa suatu negara 6. Menjalin persahabatan antar negara2.Negara eksportir memperoleh keuntungan 7. Mendorong kemajuan IPTEK3.Adanya spesialisasi produksi bersifat internasional 8. Meningkatkan devisa negara4.Mendorong produksi barang secara besar-besaran 9. Memperluas lapangan kerja5.Mendorong terjadinya persaingan sehat

Hambatan perdagangn Internasional:1.Perbedaan jenis dan nilai mata uang (umumnya negara pengekspor minta dibayardgn mata uang negaranya)2.Pembeyaran dan pengiriman barang ke luar negeri beresiko3.Perang dan resesi4.Kebijakan impor yg dilakukan suatu negara . kebijakan ini digunakan untuk melindungi produk-produk dalam negeri (Proteksi).Bentuk proteksi ada berbagai macam : Tarif bea masuk/bea cukai, pelarangan impor, pelarangan ekspor ,kuota (Pembatasan jumlah barang masuk), Dumping ( Perbedaan harga di dalam dan diluar negeri)5.Organisasi ekonomi regional , MEE/EU , ASEAN, OAU dll

Istilah -istilah yg berhubungan dengan perdagangan Internasioanala.Ekspor , impor, neraca perdegangan (perbandingan nilai barang yg diimpor dgn yg diekspor)b.Valuta asing :atau Foreign exchange( mata uang asing yg digunakan utk pembayaran internasional)c.Kurs valuta asing ( perbandingan nilai tukar uang antar negara)d.Devisadisebut jg valuta asing : alat pembayaran luar negeri/internasioanl. Bentuknya emas, mata uang asing (US$, pounsterling,Euro) wesel asing, tagihan luar negeri)Devisa diperoleh dari :1.Ekspor 3. Turisme/pariwisata 5. Kiriman uang asing2.Bantuan LN (Grant)4. Kredit/pinjaman luar negeri

Dampak perdagang internasional (Positif dan Negatif baca buku cetak)