rpp fisika smp kl7 -perubahan fisika - kimia
DESCRIPTION
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Fisika SMP Kelas 7 Semester 2 - Perubahan fisika kimiaTRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
SEKOLAH : SMPMAPEL : Fisika-Kimia)KELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 2WAKTU : 2 x 1 Jam pelajaran
A. STANDAR KOMPETENSI4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.
B. KOMPETENSI DASAR4.1 Membandingkan sifat fisika dan sifat kimia zat.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik diharapkan mampu:1. Menjelaskan pengertian sifat intensif dan sifat ekstensif zat.2. Membedakan sifat intensif dan sifat ekstensif.3. Menjelaskan pengertian sifat fisika dan sifat kimia zat.4. Menyebutkan beberapa sifat fisika zat.5. Menyebutkan beberapa sifat kimia.6. Membedakan sifat fisika dan sifat kimia zat.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Ketelitian ( carefulness )
D. MATERI BELAJARSifat Fisika dan Sifat Kimia
E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan 1 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:a. Motivasi
- Apakah warna tergolong sifat intensif atau sifat ekstensif dari suatuzat?
- Bagaimana cara menentukan tingkat kekerasan suatu zat?b. Pengetahuan Prasarat
- Apakah yang dimaksud dengan sifat intensif zat?- Apakah yang dimaksud dengan tingkat kekerasan?
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengamati perpindahan energi akibat adanya perbedaan suhu. Mengamati benda yang dapat menerima dan melepas kalor. Mengamati hubungan antara kalor dan wujud zat. Menjelaskan hubungan antara kalor dan penguapan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat
intensif dan ekstensif zat.
50 Menit
No. Kegiatan Waktu
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapasifat intensif dan ekstensif zat.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian sifat fisikasuatu zat.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai beberapasifat fisika zat (titik lebur, titik didih, daya hantar panas, daya hantarlistrik, kerapatan dan tingkat kekerasan).
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya.c. Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baiktugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar pesertadidik;
15 Menit
G. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu Jl.3Ab. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum
H. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk
Instrumen Contoh Instrumen/ Soal
Membandingkan hasilpengamatan perubahanfisika dan perubahankimia
Mengklasifikasiperubahan fisika danperubahan kimia dalamkehidupan sehari-haridanmengkomunikasikannya
Tes unjukkerja
Tes tertulis
Tesidentifikasi
PG
Buatlah data dari hasil pengamatanmutentang benda-benda yang mengalamiperubahan fisika dan kimia
Perubahan fisika terjadi pada peristiwa....a. air menjadi esb. kertas dibakarc. nasi menjadi buburd. besi berkarat
Manakah yang merupakan sifat fisika dansifat kimia zat dari beberapasifat zat di bawah ini?
- kerapatan - bensin mudah terbakar- titik lebur - titik didih- besi mudah terkorosi- Contoh tes PG:
Berikut ini yang termasuk sifat intensifadalah....a panjangb. titik bekuc. volumd berat
Mengetahui, ..............., ..................Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel,
_________________ ____________________NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
SEKOLAH : SMPMAPEL : Fisika-KimiaKELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 2WAKTU : 2 x 1 Jam pelajaran
A. STANDAR KOMPETENSI4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.
B. KOMPETENSI DASAR4.2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat fisika dan sifat kimia.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik diharapkan mampu:1. Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran.2. Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses pemisahan campuran.3. Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu campuran.4. Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran.5. Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi.6. Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran.7. Menghitung kadar zat dalam campuran.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Ketelitian ( carefulness )
D. MATERI BELAJARPemisahan Campuran
E. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.
F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan 1 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:a. Motivasi
- Mengapa pasir yang akan digunakan untuk campuran semen perludiayak?
- Bagaimana cara memisahkan garam dari air laut?b. Pengetahuan Prasarat
- Apakah manfaat proses pemisahan campuran?- Bagaimana prinsip pemisahan campuran secara evaporasi?
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan manfaat proses pemisahan campuran. Menjelaskan dasar atau prinsip yang digunakan dalam proses
pemisahan campuran. Menjelaskan beberapa cara memisahkan zat-zat penyusun suatu
campuran. Mengetahui prinsip distilasi untuk pemisahan campuran. Mengetahui prinsip-prinsip kromatografi. Menjelaskan pengertian kadar zat dalam campuran. Menghitung kadar zat dalam campuran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan
50 Menit
No. Kegiatan Waktu
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,studio, atau lapangan.
b. Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan manfaat proses
pemisahan campuran. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai prinsip
yang digunakan dalam proses pemisahan campuran (perbedaan titikdidih, kelarutan atau ukuran partikel).
Peserta didik (dibimbing oleh guru) dengan kelompoknyamendiskusikan beberapa proses pemisahan campuran (pengayakan,dekantir, penyaringan, sentrifugasi, evaporasi, pelarutan, pemisahandengan menggunakan magnet dan sublimasi).
Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoksecara bergantian, dimana masing-masing kelompok diminta untukmenjelaskan salah satu proses pemisahan campuran.
Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikaninformasi yang sebenarnya.
c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:o berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, denganmenggunakan bahasa yang baku dan benar;
o membantu menyelesaikan masalah;o memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan
hasil eksplorasi;o memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan
motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belumberpartisipasi aktif
3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baiktugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar pesertadidik;
15 Menit
G. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu Jl.3Ab. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum
H. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk
Instrumen Contoh Instrumen/ Soal
Menjelaskan dasarpemisahan campuranberdasarkan ukuranpartikel dan titik didih
Melakukan percobaanpenjernihan air denganteknik sederhana
Melakukan percobaanuntuk memisahkancampuran yang sesuaidengan metode yangdipilih ( penyaringan,destilasi, penguapan dansublimasi )
Tes tertulis
Penugasan
Observasi
Isian
Tugasproyek
Lembarobservasi
Disediakan bahan-bahan, kemudianpisahkan berdasarkan ukuran partikelnya....
Lakukan tugas untuk penjernihan airsecara sederhana
Rancanglah alat sederhana untukmenjernihkan air
Mengetahui, ..............., ..................Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel,
_________________ ____________________NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
SEKOLAH : SMPMAPEL : Fisika-KimiaKELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 2WAKTU : 2 x 1 Jam pelajaran
A. STANDAR KOMPETENSI4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.
B. KOMPETENSI DASAR4.3 Menyimpulkan perubahan fisika dan kimia berdasarkan hasil percobaan sederhana.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik diharapkan mampu:1. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika.2. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika.3. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika.4. Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari.5. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia.6. Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia.7. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia.8. Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Ketelitian ( carefulness )
D. MATERI BELAJARPerubahan Fisika dan Perubahan Kimia
F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan 1 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:a. Motivasi dan apersepsi
- Apakah merebus air tergolong perubahan fisika atau perubahan kimia?- Apakah gula pasir yang telah dicampur dengan air dapat dipisahkan
kembali?b. Prasyarat pengetahuan
- Apakah ciri-ciri perubahan fisika?- Bagaimana sebab-sebab terjadinya perubahan fisika?
c. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan fisika. Menyebutkan ciri-ciri perubahan fisika. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan fisika. Menyebutkan perubahan fisika dalam kehidupan sehari-hari. Menjelaskan sebab-sebab terjadinya perubahan kimia. Menyebutkan ciri-ciri perubahan kimia. Mengamati beberapa peristiwa yang menunjukkan perubahan kimia. Menyebutkan perubahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
50 Menit
No. Kegiatan Waktu
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatanpembelajaran; dan
memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,studio, atau lapangan.
b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertian
perubahan fisika dan menye-butkan beberapa contohnya. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-
sebab terjadinya peru-bahan fisika (pelepasan dan pengambilan panas,pencampuran zat; selama zat-zat yang bercampur tidak membentuk zatbaru dan di potong atau dibelah).
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil es batu, air,gelas kimia, gula, teh dan pengaduk.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenperubahan fisika.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuaidengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan pengertianperubahan kimia dan menye-butkan beberapa contohnya.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai sebab-sebab terjadinya peruba-han kimia ( pembakaran, pencampuran zat, danaliran listrik).
Guru memberi instruksi kepada peserta didik untuk melakukaneksperimen mengenai peru-bahan kimia.
Peserta didik secara berkelompok melakukan eksperimen denganmenggunakan kertas putih, korek api, tabung reaksi, larutan natriumhidroksida dan larutan asam klorida.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudahdilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada peserta didik ataukelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar, guru dapatlangsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari hasil percobaan untuk membandingkan karakteristikperubahan fisika dan kimia.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya.
c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yangbermakna dalam mencapai kompetensi dasar:o Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, denganmenggunakan bahasa yang baku dan benar;
o Membantu menyelesaikan masalah;o Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan
hasil eksplorasi;o Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;o Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baiktugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar pesertadidik;
15 Menit
G. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu Jl.3Ab. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum
H. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk
Instrumen Contoh Instrumen/ Soal
Membuat kesimpulan darihasil pecobaanperubahan fisika dankimia
Membandingkankarakteristik perubahankimia dan fisikaberdasarkan percobaan
Tes tertulis
Tes unjukkerja
PG
Uji petik kerja
Gula larut dalam air merupakanperubahan fisika karena ....a. terjadi zat barub. tidak terjadi zat baruc. gula mencaird.gula bereaksi
Tunjukkan melalui percobaan perbedaanantara perubahan kimia dan perubahanfisika!
Mengetahui, ..............., ..................Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel,
_________________ ____________________NIP NIP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)
SEKOLAH : SMPMAPEL : Fisika-KimiaKELAS /SMT : VII (Tujuh)/Semester 2WAKTU : 2 x 1 Jam pelajaran
A. STANDAR KOMPETENSI4. Memahami berbagai sifat dalam perubahan fisika dan kimia.
B. KOMPETENSI DASAR4.4 Mengidentifikasi terjadinya reaksi kimia melalui percobaan sederhana.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Peserta didik diharapkan mampu:1. Menuliskan persamaan reaksi kimia.2. Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia.3. Mengamati salah satu ciri reaksi kimia, yaitu pembentukan gas.4. Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia.5. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia.6. Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi kimia.7. Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan reaksi kimia.8. Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari.
Peserta didik diharapkan memiliki karakter:1. Disiplin ( Discipline )2. Rasa hormat dan perhatian ( respect )3. Tekun ( diligence )4. Tanggung jawab ( responsibility )5. Ketelitian ( carefulness )
D. MATERI BELAJARReaksi Kimia
F. METODE DAN MODEL PEMBELAJARAN1. Metode : - Direct Instruction (DI).
- Cooperative Learning.2. Model Pembelajaran : - Diskusi kelompok.
- Ceramah.- Eksperimen.- Observasi.
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARANPertemuan 1 :
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan:a. Motivasi dan apersepsi
- Apakah pembentukan gas tergolong ciri reaksi kimia?- Mengapa makanan bisa menjadi tengik?
b. Prasyarat pengetahuan- Apakah ciri-ciri reaksi kimia?- Apakah yang dimaksud dengan oksidasi?
c. Pra eksperimen- Berhati-hatilah menggunakan peralatan laboratorium.
15 Menit
2. Kegiatan Inti:a. Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Menuliskan persamaan reaksi kimia. Menyebutkan ciri-ciri reaksi kimia. Mengamati salah satu ciri reaksi kimia, yaitu pembentukan gas. Menjelaskan jenis-jenis reaksi kimia. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kecepatan reaksi kimia. Mengamati pengaruh konsentrasi pereaksi terhadap kecepatan reaksi
kimia. Mengamati pengaruh luas permukaan sentuh terhadap kecepatan
reaksi kimia. Menjelaskan reaksi kimia yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media
pembelajaran, dan sumber belajar lain; Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta
50 Menit
No. Kegiatan Waktu
didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan
pembelajaran; dan Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium,
studio, atau lapangan.
b. ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan cara penulisan
persamaan reaksi kimia. Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya mengenai ciri-ciri
reaksi kimia (pemben-tukan gas, pembentukan endapan, perubahanwarna, dan perubahan suhu).
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil tabung reaksi,tutup tabung, pipa gelas, pipet tetes, potongan kalsium, larutan asamklorida 1 M dan air kapur.
Guru mempresentasikan langkah kerja untuk melakukan eksperimenuntuk mengamati pembentukan gas sebagai salah satu ciri dari reaksikimia.
Peserta didik dalam setiap kelompok melakukan eksperimen sesuaidengan langkah kerja yang telah dijelaskan oleh guru.
Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakahsudah dilakukan dengan benar atau belum. Jika masih ada pesertadidik atau kelompok yang belum dapat melaku-kannya dengan benar,guru dapat langsung memberikan bimbingan.
Peserta didik mendiskusikan dengan kelompoknya untuk membuatkesimpulan dari hasil percobaan.
Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan jenis-jenis reaksikimia (dekomposisi, oksidasi, reduksi, reduksi, netralisasi,pengendapan, pertukaran, dan fermentasi).
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan
informasi yang sebenarnya.
c. KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta
didik melalui berbagai sumber, Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh
pengalaman belajar yang telah dilakukan, Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang
bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:o Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab
pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, denganmenggunakan bahasa yang baku dan benar;
o Membantu menyelesaikan masalah;
o Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekanhasil eksplorasi;
o Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang ataubelum berpartisipasi aktif
3. Penutup :Dalam kegiatan penutup, guru: Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran; Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baiktugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar pesertadidik;
15 Menit
G. SUMBER BELAJARa. Buku IPA Terpadu Jl.3Ab. Buku referensi yang relevanc. Lingkungand. Alat dan bahan praktikum
H. PENILAIAN HASIL BELAJARIndikator Pencapaian
KompetensiTeknik
PenilaianBentuk
Instrumen Contoh Instrumen/ Soal
Mereaksi dua zat untukmenunjukkan perubahanwarna dan atau suhu
Menyimpulkan ciri-ciriterjadinya reaksi kimiaberdasarkan perubahanwarna dan atau suhu
Tes tertulis
Tes tertulis
Isian
Uaian
Bila Asam sulfat dicampur denganNatrium Hidroksida akan berubah warnamenjadi ....
Buatlah kesimpulan tentang reaksi kimiaberdasarkan perubahan warna
Mengetahui, ..............., ..................Kepala Sekolah Guru Kelas/Mapel,
_________________ ____________________NIP NIP