rpp biologi xi. kd 3. 1 (sel)-almansyahnis sman 8 pekanbaru )

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMANEGERI 8 PEKANBARUMata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI MIA / Ganjil (1)Materi Pokok : SelAlokasi Waktu : 4 x 2 JP

A.Kompetensi Inti :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,

peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan

proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat

dan minatnya untuk memecahkan masalah4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah

abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator : 1.1 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta,

disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen,

berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,

peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai,

berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di

dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

Almansyahnis, SMAN8 Pekanbaru

2

3.1 Memahami tentang komponen kimiawi penyusun sel, ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan.

Indikator Pencapaian Kompetensi3.1.1 Mengidentifikasi komponen kimiawi penyusun sel sebagai unit

terkecil kehidupan3.1.2 Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel sebagai unit

terkecil kehidupan3.1.3 Mengidentifikasi ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh struktur

sebagai unit terkecil kehidupan3.1.4 Menjelaskan ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh struktur

sebagai unit terkecil kehidupan3.1.5 Mengidentifikasi ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh fungsi

sebagai unit terkecil kehidupan3.1.6 Menjelaskan ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh fungsi sebagai

unit terkecil kehidupan3.1.7 Mengidentifikasi ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh proses

yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan3.1.8 Menjelaskan ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh proses yang

berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan4.1 Menyajikan model/charta/gambar/ yang merepresentasikan pemahamannya tentang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan.Indikator Pencapaian Kompetensi:4.1.1 menyalin contoh gambar sel sebagai unit terkecil kehidupan

4.1.2 membuat gambar sel sebagai unit terkecil kehidupan4.1.3 Menyajikan gambar sel sebagai unit terkecil kehidupan

Tujuan Pembelajaran :Setelah proses mengamati. Menanyakan,mengumpulkan informasi/ mencoba , mengkomunikasi, siswa dapat:

1. Mengidentifikasi komponen kimiawi penyusun sel sebagai unit terkecil kehidupan

2. Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel sebagai unit terkecil kehidupan

3. Mengidentifikasi ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh struktur sebagai unit terkecil kehidupan

4. Menjelaskan ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh struktur sebagai unit terkecil kehidupan

5. Mengidentifikasi ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh fungsi sebagai unit terkecil kehidupan

6. Menjelaskan ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh fungsi sebagai unit terkecil kehidupan


3

7. Mengidentifikasi ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh proses yang

berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan8. Menjelaskan ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh proses yang

berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan9. menyalin contoh gambar sel sebagai unit terkecil kehidupan

10. membuat gambar sel sebagai unit terkecil kehidupan11. Menyajikan gambar sel sebagai unit terkecil kehidupan12. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin,

tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan,gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

13. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses.

C . Materi a ja r : Materi fakta,

Beberapa Contoh gambar sel tumbuhan dan hwan

o

o

Materi Konsep komponen kimiawi penyusun sel Struktur sel


4

o Membra n selo Sitoplasmao Organel-organel

Fungsi Sel sebagai suatu unit terkecil kehidupan

Materi Prinsip Sel

Materi Prosedur

D. Metode pembelajaran : Pengamatan ,Observasi,Inkuiri, Saintifik,Tanya jawab, Studi

pustaka, Diskusi,ceramah

E.Media, Alat, dan Sumber belajar

1. Media: Internet Laboratorium

2. Alat/Bahan: Infocus, leptop Power point materi Sel LKS

3. Sumber Belajar : Oman Karmana. 2014.Biologi untuk SMA-XI,Jakarta:Erlangga www.almansyahnis.com

A. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pertemuan Kesatu: a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)

Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan

pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang

akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan

sesuai silabus.b. Kegiatan Inti ( 100 menit)

Mengamati: Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power

point atau gambar sel yang diperlihatkan guru untuk menemukan Komponen kimiawi penyusun sel sebagai unit terkecil kehidupanMenanya:


5

Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk dipadukan dengan temuannya

Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan komponen kimia penyusu sel

Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannyaMengumpulkan imformasi/ Mencoba

Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang komponen kimiawi penyusun sel

Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang komponen kimiawi penyusun selMengasosiasi:

Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk menjadi gagasan utamanyaMengomunikasi:

Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya tentang komponen kimiawi penyusun sel

Guru menyempurnakan kesimpulan yang telah disampaikan siswa

c. Penutup (10 menit) Refleksi Memotifasi siswa mempelajari bahan untuk pertemuan

lanjutan

2. Pertemuan Kedua: a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)


pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar

yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan

sesuai silabus.b. Kegiatan Inti ( 70 menit)

Mengamati: Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power

point atau gambar sel Tumbuhan atau sel hewan yang diperlihatkan guru untuk menemukan struktur sel sebagai unit terkecil kehidupanMenanya:

Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk dipadukan dengan ciri atas temuannya

Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan struktur sel yang ditayangkan


6

Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait dengan temuannyaMengumpulkan imformasi/ Mencoba ( Eksperimen )

Secara individu dalam kelompok melakukan percobaan atau pengamatan dibawah mikroskop pada sel gabus dan sel bawang merah tentang ciri sel hidup yang ditunjukkan oleh stuktur sel sebagai unit terkecil kehidupan

Siswa menyimak penjelasan guru tentang keseluruhan konsep tentang ciri sel hidup yang ditunjukkan oleh stuktur sel sebagai unit terkecil kehidupanMengasosiasi:


Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya di depan kelas

c. Penutup (10 menit),. Refleksi Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan

lanjutan

3. Pertemuan Ketiga: a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)




sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (...menit) Mengamati:

Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau gambar sel yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupanMenanya:


Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang ditayangkan

Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkaitdengan temuannyaMengumpulkan imformasi/ Mencoba

Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai sumber


7

Siswa menyimak penjelasan guru tentang keseluruhan konsep tentang prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehari-hari

Mengasosiasi: Siswa secara individu menyimpulkan hasil temuannya untuk

menjadi gagasan utamanyaMengomunikasi:

Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannyac. Penutup (…menit)

Refleksi Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan

lanjutan

4. Pertemuan Keempat : a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)




sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (...menit) Mengamati:

Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau gambar sel yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri hidup pada sel yang ditunjuk oleh proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupanMenanya:


Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang ditayangkan

Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkaitdengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi

dari berbagai sumber Siswa menyimak penjelasan guru tentang keseluruhan

konsep tentang ciri hidup pada sel yang ditunjukkan oleh struktur, fungsi dan proses yang berlangsung di dalam sel sebagai unit terkecil kehidupanMengasosiasi:


8


Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya Siswa secara individu menyalin gambar sel sebagai unit

terkecil kehidupan Siswa membuat gambar sel sebagai unit terkecil kehidupan

c. Penutup (…menit) Refleksi Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pada pertemuan

lanjutan

G. Penilaian Penilaian 1. Jenis/teknik penilaian

Penilaian Sikap: Obsevasi

Aspek pengamatano Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatuo Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat

mempelajari ilmu pengetahuano Tidak nyontek dalam mengerjakan

ujian/ulangan/tugas (sikap jujur)o Melaporkan data atau informasi apa adanya

( sikap jujur)o Mengerjakan tugas yang diberikan(sikap disiplin)o Melaksanakan tugas individu dengan baik( sikap

tanggung jawab)o Aktif dalam kerja kelompok ( Sikap kerja sama )o Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu

orang lain ( sikap santun)

Antar teman Penilaian diri jurnal…

Penilaian Pengetahuan: tes tertulis

o objektif PG ( pilihan ganda ) - Terlampir BS ( betul atau salah ) Menjodohkan Jawaban singkat Melengkapi

o Non objektif


9

Uraian bebas Uraian terbatas

tes lisan penugasan

Penilaian Keterampilan portofolio praktik proyek

2. Bentuk instrumen dan instrumen Bentuk instrument Instrument terlampir

3. Pedoman penskoranPetunjuk :Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria sebagai berikut:4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Mengetahui Pekanbaru, 11 juni 2014Kepala SMAN 8 Pekanbaru, Guru Mata Pelajaran Biologi,

Dra.Hj. Hasnidar HJ Almansyahnis, S.PdNIP.19650222 199103 2001 NIP 19630420 198512 2002

Lampiran:Instrumen Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial:

Lembar Pengamatan Sikap Kelas : XI MIA

Hari, tanggal : ……………………….Materi Pokok/Tema : Sel

N Nama Sikap Keterangan


10

oPeserta Didik

Juju

r

Dis

iplin

Tanggu

ng

Jaw

ab

Teku

n

Goto

ng

royong

Santu

n

Perc

aya d

iri

Jum

lah

Sko

r

Ani 3 3 4 4 4 4 4 26

Petunjuk Penskoran :Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria sebagai berikut: Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4

4= selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3= sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang- kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukanPerhitungan skor akhir menggunakan rumus :

Skor diperolehSkorMaksimal

x 4=skor akhir

Contoh :Jika Skor diperoleh 26, skor maksimal 4 x 8 pernyataan = 32, maka

skor akhir :

2632x 4=3,25

Sesuai Permendikbud No 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilaiSangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,33 < skor ≤ 4,00Baik : apabila memperoleh skor : 2,33 < skor ≤ 3,33Cukup : apabila memperoleh skor : 1,33 < skor ≤ 2,33Kurang : apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,33


rpp biologi xi. kd 3. 1 (sel)-almansyahnis sman 8 pekanbaru )

Education