rpp biologi xi. kd 3.6 ( sistem sirkulasi ) almansyahnis sman 8 pekanbaru

16
Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU 1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA N 8 Pekanbaru Mata Pelajaran : Biologi Kelas / Semester : XI MIA / Ganjil (1) Materi Pokok : Sistem Sirkulasi Manusia Alokasi Waktu : 5 x 2 JP ( termasuk UH ) A. Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan B. Kompetensi Dasar : 1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup 1.1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium. 2.1.1 Berperilaku ilmiah: teliti,jujur, sesuai data dan fakta ,disiplin,tanggung jawab, dan peduli , dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam

Upload: almansyahnis-

Post on 08-Jul-2015

1.781 views

Category:

Education


212 download

DESCRIPTION

RPP ini jauh dari sempurna , mudah-mudahan bermanfaat. jangan lupa kunjungi www.almansyahnis.com

TRANSCRIPT

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA N 8 Pekanbaru Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : XI MIA / Ganjil (1) Materi Pokok : Sistem Sirkulasi Manusia

Alokasi Waktu : 5 x 2 JP ( termasuk UH )

A. Kompetensi Inti : 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli

(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia

3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan

peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat

dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait

dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar :

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang

struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup

1.1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi

pada mahluk hidup 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan

santun mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis,

responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar

kelas/laboratorium. 2.1.1 Berperilaku ilmiah: teliti,jujur, sesuai data dan fakta ,disiplin,tanggung

jawab, dan peduli , dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU

2

melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium

3.6 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem

sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada

sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi.

Indikator Pencapaian Kompetensi: 3.6.1 Menyebutkan struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi

manusia. 3.6.2 Menjelaskan struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi

manusia. 3.6.3 Mengaitkan struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi

manusia dengan bioproses 3.6.4 Menyebutkan mekanisme peredaran darah manusia 3.6.5 Menjelaskan mekanisme peredaran darah manusia

3.6.6 Menyebutkan gangguan fungsi pada sistem sirkulasi manusia. 3.6.7 Menjelaskan gangguan fungsi pada sistem sirkulasi manusia.

3.6.8 Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat

menjelaskan mekanisme peredaran darah serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem sirkulasi manusia melalui studi literatur,

pengamatan, percobaan, dan simulasi. 4.6 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung

dan pembuluh darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui berbagi bentuk media presentasi.

Indikator Pencapaian Kompetensi: 4.6.1 menyalin hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah,

yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui berbagai bentuk media presentasi. 4.6.2 Membuat hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah,

yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui berbagai bentuk media presentasi

4.6.3 Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia

melalui berbagai bentuk media presentasi.

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU

3

C. Materi ajar : Materi fakta,

contoh gambar sitem peredaran darah

Beberapa contoh gambar serta gangguan fungsi pada sistem sirkulasi manusia

Materi Konsep struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi Struktur dan Fungsi sistem Peredaran darah

Bagian-bagian darah: o Sel-sel Darah.

o Plasma Darah. Pembekuan darah.

Golongan Darah mekanisme peredaran darah

Alat-alat Peredaran darah. Proses peredaran darah.

Struktur dan Fungsi sistem Peredaran limfa

gangguan fungsi pada sistem sirkulasi manusia Kelainan-kelainan yang mungkin terjadi pada system peredaran darah

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU

4

Materi Prinsip struktur jaringan penyusun organ pada sistem sirkulasi

mekanisme peredaran darah gangguan fungsi pada sistem sirkulasi manusia

Materi Prosedur Mekanisme pembekuan darah

Mekanisme peredaran darah

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Kesatu:

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)

Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama sebagai

implementasi nilai sikap spiritual

Pengkondisisn kelas sebagai implementasi nilai disiplin.

Apersepsi

mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan

sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

Motivasi

Selanjutnya Guru menampilkan gambar jantung

penyajian prasarat

Setelah siswa mengamati gambar jantung ,guru mengajukan pertanyaan “Dari

gambar yang kalian amati apa yang dapat kamu jelaskan ?”

menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;

dan

menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti ( 100 menit)

Mengamati: Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point atau model

jantung yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri-ciri dari setiap

komponen darah

Menanya: Antar siswa saling bertanya tentang hasil temuannya untuk dipadukan

dengan ciri atas temuannya

Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang

ditayangkan

Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait

dengan temuannya

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU

5

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai

sumber tentang darah dan mengisi unjuk kerja ( LKS ) tentang komponen

darah

Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang

komponen darah

Mengasosiasi:

Siswa secara individu atau kelompok mendiskusikan LKS untuk

menyimpulkan hasil temuannya dan menjadi gagasan utama

Mengomunikasi:

Secara acak siswa mempresentasikan hasil kesimpulannya di depan kelas

tentang komponen penyusun darah dan mekanisme pembekuan darah

Guru memberikan penguatan konsep komponen darah yang telah

disampaikan siswa

c. Penutup (10 menit)

Refleksi

Melakukan tindak lanjut ;pemberian tugas kepada siswa tentang golongan

darah dan proses transfuse darah

Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan selanjutnya

2. Pertemuan Kedua:

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)

Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama sebagai

implementasi nilai sikap spiritual

Pengkondisisn kelas sebagai implementasi nilai disiplin.

Apersepsi

mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan

sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

Motivasi

Selanjutnya Guru menampilkan gambar peredaran darah

penyajian prasarat

Setelah siswa mengamati gambar proses transfuse darah ,guru mengajukan

pertanyaan “Dari gambar yang kalian amati apa yang dapat kamu jelaskan ?”

menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;

dan

menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU

6

b. Kegiatan Inti ( 100 menit)

Mengamati:

Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point Vidio

transfusi darah dan peredaran darah manusia yang diperlihatkan guru

untuk menemukan ciri= ciri golongan darah system ABO serta syarat-

syarat di lakukan transfusi darah pada manusia

Menanya:

siswa di harapkan dapat memberi respon berupa pertanyaan yang

berkaitan dengan gambar yang ditampilkan untuk dipadukan dengan ciri

atas temuannya

Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang

ditayangkan

Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait

dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai

sumber dan mengerjakan tugas dalam lembar kerja ( LKS) tentang uji

golongan darah dan transfusi darah ( non eksperimen )

Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep tentang

Golongan Darah dan transfuse darah

Mengasosiasi: Siswa secara individu mendiskusikan jawaban dan mengembangkan data-

data / imformasi yang diperoleh serta menyimpulkan hasil temuannya

untuk menjadi gagasan utama Konsep golongan darah dan transfusi darah

Mengomunikasi: Secara acak siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas tentang

golongan darah dan transfusi darah

c. Penutup (10 menit),.

Refleksi

Melakukan post test

Melakukan tindak lanjut ; Pemberian tugas tentang mekanisme peredaran

darah pada manusia

Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU

7

3. Pertemuan Ketiga:

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)

Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama

mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan

sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan

dicapai; dan

menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (...menit)

Mengamati: Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point Vidio

peredaran darah manusia yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri -

ciri dari komponen peredaran darah manusia

Menanya: siswa di harapkan dapat memberi respon berupa pertanyaan yang

berkaitan dengan gambar yang ditampilkan untuk dipadukan dengan ciri

atas temuannya

Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang

ditayangkan

Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait

dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba

Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai

sumber dan mengerjakan tugas dalam lembar kerja ( LKS) mekanisme

peredaran darah

Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep Mekanisme

peredaran darah

Mengasosiasi:

Siswa secara individu mendiskusikan jawaban dan mengembangkan data-

data / imformasi yang diperoleh serta menyimpulkan hasil temuannya

untuk menjadi gagasan utama Konsep mekanisme peredaran darah

Mengomunikasi:

Secara acak siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas tentang

mechanism peredaran darah

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU

8

c. Penutup (…menit)

Refleksi

Melakukan post test

Melakukan tindak lanjut ; Pemberian tugas tentang mekanisme peredaran

darah pada manusia

Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan pertemuan lanjutan

4. Pertemuan Keempat :

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (…menit)

Menyapa salam guru dan dilanjutkan dengan berdoa bersama

mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan

sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;

menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan

dicapai; dan

menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

b. Kegiatan Inti (...menit)

Mengamati:

Siswa secara individu mengamati tayangan melalui power point Vidio

peredaran darah manusia yang diperlihatkan guru untuk menemukan ciri -

ciri gangguan fungsi pada sistem sirkulasi manusia

Menanya: siswa di harapkan dapat memberi respon berupa pertanyaan yang

berkaitan dengan gambar yang ditampilkan untuk dipadukan dengan ciri

atas temuannya

Antar kelompok membahas temuannya terkait dengan ciri objek yang

ditayangkan

Siswa diberi kesempatan untuk bertanya jawab dengan guru terkait

dengan temuannya

Mengumpulkan imformasi/ Mencoba

Secara individu dalam kelompok mengumpulkan informasi dari berbagai

sumber dan menyalin hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah,

yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui berbagai bentuk media presentasi.

Siswa menyimak penjelasan guru tentang kelengkapan konsep Mekanisme

peredaran darah

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU

9

Mengasosiasi: Membuat hasil analisis tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah,

yang menyebabkan gangguan sistem peredaran darah manusia melalui berbagai bentuk media presentasi

Siswa secara individu mendiskusikan jawaban dan mengembangkan data-

data / imformasi yang diperoleh serta menyimpulkan hasil temuannya

untuk menjadi gagasan utama Konsep mekanisme peredaran darah

Mengomunikasi:

Secara acak siswa Menyajikan hasil analisis tentang kelainan pada

struktur dan fungsi darah yang menyebabkan gangguan sistem peredaran

darah manusia melalui bentuk media presentasi di depan kelas

Guru memberikan tanggapan dari penyajian siswa didepan kelas

c. Penutup (…menit)

Refleksi

Memotifasi siswa untuk mempelajari bahan yang sudah dipelajari dalam

menghadapi UH dari materi Sistem sirkulasi Pada Manusia pada

pertemuan berikutnya

E. Penilaian

1. Jenis/teknik penilaian

Penilaian Sikap

Obsevasi

Aspek pengamatan

o Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

o Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat

mempelajari ilmu pengetahuan

o Tidak nyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan/tugas

(sikap jujur)

o Melaporkan data atau informasi apa adanya ( sikap jujur)

o Mengerjakan tugas yang diberikan(sikap disiplin)

o Melaksanakan tugas individu dengan baik( sikap tanggung

jawab)

o Aktif dalam kerja kelompok ( Sikap kerja sama )

o Bersikap 3S (salam, senyum, sapa) saat bertemu orang lain

( sikap santun)

Penilaian antar peserta didik Penilaian diri

Penilaian Jurnal

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU

10

Kompetensi sikap dinyatakan dalam deskripsi kualitas berdasarkan Modus ( nilai sikap yang menjadi acuan pada pertemuan akhir setiap KD )

Penilaian Pengetahuan:

Test tertulis: o Memilih jawaban:

o Pilihan ganda ( yang digunakan ) o Betul salah/ ya tidak o Menjodohkan

o Sebab akibat o Mensuplai jawaban:

o Isian o Jawaban singkat

o Uraian ( yang digunakan) ( pilih salah satu yang digunakan )

Test lisan / Observasi:

Penugasan ( Kompetensi pengetahuan untuk kemampuan berpikir pada berbagai

tingkat pengetahuan dinyatakan dalam predikat berdasarkan skor rerata.)

Penilaian Keterampilan

Portofolio Produk Projek ( siswa yang merancang )

Praktek ( guru yang merancang ) 2. Bentuk instrumen dan instrumen

Penilaian sikap: o Bentuk instrument

o Instrument : Sikap spiritual ( terlampir ) Sikap social ( terlampir )

o Instrument dipilih sesuai kebutuhan

Penilaian pengetahuan

Bentuk instrument: Pilihan ganda dan jawaban singkat ( terlampir )

Penilaian keterampilan Instrument portofolio ( terlampir)

Instrumen projek ( terlampir ) Instrument praktek ( terlampir ) Kompetensi keterampilan dinyatakan dalam deskripsi kemahiran

berdasarkan capaian Optimun ( nilai yang paling tinggi )

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU

11

3. Pedoman penskoran Petunjuk Penskoran :

Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ

𝑆𝑘𝑜𝑟𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟

Contoh :

Skor diperoleh 14, skor maksimal 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir :

14

20𝑥 4 = 2,8

Sesuai Permendikbud No 59 Tahun 2014 peserta didik memperoleh nilai Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3,66 < skor ≤ 4,00

Baik : apabila memperoleh skor : 2,65 < skor ≤ 3,66 Cukup : apabila memperoleh skor : 1,65 < skor ≤ 2,65

Kurang: apabila memperoleh skor: skor ≤ 1,65 Petunjuk :

Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria sebagai berikut: 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Media : 1. Buku kerja siswa ( LKS ) MGMP Biologi SMA/MA Kota Pekanbaru

2. Bahan dari internet 3. ppt ( Power point) Alat : 1. LCD

2. Leptop. Sumber : 1. Buku Biologi kelas XI, Irnaningtyas,Erlangga

2. Campbell Biology , Ninth edition 3. almansyahnis.com

4. Buku –buku yang relevan. Mengetahui Pekanbaru, 11 juni 2014

Kepala SMAN 8 Pekanbaru, Guru Mata Pelajaran Biologi,

Dra Hj. Hasnidar Almansyahnis, S.Pd NIP. 19650222 199103 2001 NIP 19630420 198512 2002

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU

12

Lampiran: Instrumen Penilaian Sikap Spiritual dan Sosial dalam kegiatan Pratikum:

Lembar Pengamatan Sikap

Kelas : XI IPA. Hari, tanggal : ……………………….

Materi Pokok/Tema : system sirkulasi manusia

KOMPETENSI SIKAP SOSIAL

Kompetensi Inti

Kompetensi Dasar

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung

jawab, peduli (gotong royong, kerjasama,

toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan

menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan

alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa

dalam pergaulan dunia

2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan

fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam

observasi dan eksperimen, berani dan santun

mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong,

bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah

dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap

tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam

kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU

13

Rubrik Penilaian :

A. Teliti

Siswa tidak terburu-buru dalam melaksanakan pratikum uji golongan darah

Siswa melaksanakan pratikum dengan hati- hati

Siswa mengamati setiap hasil pratikum yang diperoleh dengan teliti

B. Jujur

Siswa mencatat data sesuai hasil penngamatan dikelompoknya

Siswa melakukan uji golongan darah sesuai dengan prosedur kerja yang ada di

lembar kerja

Siswa melakukan pengamatan uji golongan darah

C. Disiplin

Siswa melakukan uji golongan darah sesuai dengan waktu yang sudah

ditentukan

Siswa tidak menganggu kelompok lain dalam melakukan pratikum

Siswa menggunakan alat sesuai dengan alat disediakan

D. Tanggung jawab

Siswa menyelesaikan tugas yang diberikan pada setiap kelompok dengan

sungguh-sungguh

Siswa tidak mengganggu kelompok lain

Mengembalikan alat pratikum yang telah digunakan dalam keadaan bersih dan

membuang bahan yang tidak digunakan lagi

E. Peduli Lingkungan

Selalu berusaha bekerja dalam keadaan bersih pada saat pratikum

Membuang sampah sisa pengamatan pada tempat yang sudah disediakan

Melakukan pengamatan dengan hati-hati sehingg tidak merusak lingkungan

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU

14

Lembar Pengamatan Sikap

No

Nama Siswa

Sikap

telit

i

juju

r

dis

iplin

Tan

ggum

h

jaw

ab

Ped

uli

lingk

unga

n

1 Ani 3 3 4 4 4

2

3

4

5..

*) Ketentuan:

Petunjuk Penskoran : Skor penilaian aspek Sikap Spiritual dan Soasial dengan kriteria sebagai

berikut: Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 4= jika semua descriptor terpenuhi

3= jika hanya 2 deskriptor yang terpenuhi 2 = jika hanya 1 deskriptor yang terpenuhi 1 = jika tidak ada deskriptor yang terpenuhi

Kriteria Penilaian:

Amat Baik = A

Baik = B

Cukup baik= C

Kurang = D

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU

15

PENILAIAN KETERAMPILAN

Materi : Sistem Sirkulasi manusia Kelas/Semester : XI/1

Hari/Tanggal :

RUBRIK PENILAIAN PORTOFOLIO PRAKTIKUM BIOLOGI

KRITERIA SKOR INDIKATOR

Persiapan Skor maks 3

3 Pemilihan alat dan bahan tepat

2 Pemilihan alat atau bahan tepat

1 Pemilihan alat dan bahan tidak tepat

Pelaksanaan

Skor Maks 9

3 Melakukan uji golongan darah tepat dan rapi

2 Melakukan uji golongan darah tepat atau rapi

1 Takut melakukan Melakukan uji golongan darah

3 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

2 Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat

1 Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

3 Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

2 Memperhatikan keselamatan kerja atau kebersihan

1 Tidak Memperhatikan keselamatan kerja dan kebersihan

Hasil

Skor maks 6

3 Data akurat

2 Data kurang akurat

1 Data tidak akurat

3 Kesimpulan Tepat

2 Kesimpulan kurang Tepat

1 Kesimpulan tidak Tepat

Presentasi Skor maks 3

3 Tampilan menarik dan penjelasan jelas

2 Tampilan menarik atau penjelasan jelas

1 Tampilan tidak menarik dan penjelasan jelas

Almany ahnis – RPP BIO / KD 3.6 / 4.6 / SMAN 8 PEKANBARU

16

No

. Nama Siswa

INDIKATOR Jumlah

Skor

Nilai

Ala

t dan b

ahan

Rangkaia

n a

lat

Langkah k

erj

a

Kese

lam

ata

n k

erj

a

data

kesi

mpula

n

pre

senta

si

1. A 2 3 3 3 3 3 3 20

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

dst

FORMAT PENILAIAN

Pedoman penilaian menggunakan rumus : 𝑺𝒌𝒐𝒓 𝒅𝒊𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉

𝑺𝒌𝒐𝒓𝑴𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍𝒙 𝟒 = 𝒏𝒊𝒍𝒂𝒊

Contoh : Jika Skor diperoleh 20, skor maksimal 3 x 7 pernyataan = 21,

maka nilai :

20

21𝑥 4 = 3,8

Nilai :

Jumlah Skor X 4 =

Skor maks (21)