rpp bio kls xi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI IA ( Sebelas IA ) / 1 ( Satu )Pertemuan ke : 1 s.d 5Alokasi Waktu : 10 x 45’

STANDAR KOMPETENSI : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit

terkecil kehidupan

KOMPETENSI DASAR : 1.1. Mendiskripsikan komponen kimiawi sel, struktur dan

fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan

INDIKATOR

o Menjelaskan komponen kimia sel.

o Menggunakan mikroskop untuk pengamatan sruktur sel segar dan awetan sel

hewan dan tumbuhan.

o Menggambarkan struktur sel hewan dan tumbuhan hasil pengamatan.

o Menunjukkan bagian-bagian sel berdasarkan gambar.

o Menjelaskan struktur bagian sel beserta fungsinya.

I. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Siswa dapat menjelaskan komponen kimia sel.

2. Siswa dapat menggunakan mikroskop untuk

pengamatan sruktur sel segar dan awetan sel hewan

dan tumbuhan.

3. Siswa dapat menggambarkan struktur sel hewan

dan tumbuhan hasil pengamatan

4. Siswa dapat menunjukkan bagian-bagian sel

berdasarkan gambar.

5. Siswa dapat menjelaskan struktur bagian sel

beserta fungsinya.

II. MATERI PEMBELAJARAN

o Teori sel.

o Sel prokariotik dan sel eukariotik.

III. METODE PEMBELAJARAN

o Diskusi.

o Eksperimen.

IV. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

A. Kegiatan Awal

o Presentasi tugas individual, diwakili 3 orang yang dipilih secara acak.

B. Kegiatan Inti

o Diskusi kelas tentang sejarah penemuan sel dan teori tentang sel.

C. Kegiatan Akhir

o Merumuskan kronologi sejarah penemuan sel dan perkembangan teori sel.

Pertemuan 2

A. Kegiatan Awal

o Membentuk kelompok dengan anggota maksimal 4 orang.

B. Kegiatan Inti

o Mengenali struktur sel prokariotik dan eukariotik menggunakan gambar atau

charta.

o Membandingkan struktur sel prokariotik dan eukariotik.

C. Kegiatan Akhir

o Penugasan individual

o Simpulan persamaan dan perbedaan sel prokariotik dan eukariotik.

Pertemuan 3

A. Kegiatan Awal

o Kuis (tugas individual) tentang struktur sel prokariotik.

B. Kegiatan Inti

o Mengenali struktur sel prokariotik (diskusi kelompok) dan mengaitkannya

dengan fungsi hidup sel prokariotik.

o Menuliskan struktur dan fungsi bagian-bagian sel prokariotik dalam sebuah

table (presentasi kelompok).

C. Kegiatan Akhir

o Membuat simpulan struktur dan fungsi bagian-bagian sel prokariotik.

Pertemuan 4

A. Kegiatan Awal

o Membuat kelompok dengan anggota maksimal 4 orang.

B. Kegiatan Inti

o Mengenali struktur dan fungsi bagian-bagian sel eukariotik melalui gambar.

o Menuliskan struktur dan fungsi bagian-bagian sel eukariotik dalam sebuah

table (presentasi kelompok).

C. Kegiatan Akhir

o Penugasan individual, mencari struktur sel prokariotik dan eukariotik.

Pertemuan 5

A. Kegiatan Awal

o Membentu kelompok praktikum dengan anggota maksimal 5 orang.

B. Kegiatan Inti

o Penugasan kelompok :

o Membuat preparat basah kemudian mengamatinya. Untuk bahan-bahan sebagai

berikut:

Sel epidermis bawang merah.

Sel epidermis Rhoeo discolor.

Sel gabus ketela pohon.

Sel epitel mukosa pipi.

C. Kegiatan Akhir

o Penugasan individual : membuat gambar hasil pengamatan sesuai dengan

pembesaran yang digunakan.

V. SUMBER BELAJAR

2. Buku paket biologi kelas XI/1, Erlangga.

3. LKS yang relevan.

4. Spesimen asli.

VI. PENILAIAN

5. Tekhnik : Unjuk kerja, diskusi kelompok, ulangan harian.

6. Bentuk Instrumen : Test tertulis bentuk soal uraian

7. Soal / Instrumen : -

Mengetahui : Purwareja Klampok, 12 Juli 200812Kepala Sekolah Guru Mapel Biologi

Drs. SUKA BAGYANA, M.PdNIP. 131910047

BANDU SUHARJONO, S.Pd NIP 131676027


Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI IA /IPertemuan ke : 6 s.d 12Alokasi Waktu : 14 x 45’

STANDAR KOMPETENSI: 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil

kehidupan

KOMPETENSI DASAR : 1.2. Mengidentifikasi organel sel hewan dan tumbuhan

INDIKATOR

o Membandingkan struktur sel hewan dan tumbuhan.

o Menjelaskan organel-organel sel tumbuhan dan hewan.

o Menjelaskan masing-masing fungsi organel.

i. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat membandingkan struktur sel hewan

dan tumbuhan.

2. Siswa dapat menjelaskan organel-organel sel

tumbuhan dan hewan.

3. siswa dapat menjelaskan masing-masing fungsi

organel.

II. Materi Pembelajaran

o Sel hewan dan tumbuhan.

o Organel-organel sel hewan dan tumbuhan.

III. Metode Pembelajaran

o Diskusi.

o Diskusi informasi.

B. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

A. Kegiatan Awal

Membahas hasil pengamatan pada praktikum sebelumnya.

B. Kegiatan Inti

Diskusi kelas tentang sejarah penemuan sel dan teori tentang sel.

C. Kegiatan Akhir

Mengenali sel hewan dan sel tumbuhan sebagai golongan sel eukariotik.

Mengenali perbedaan struktur sel hewan dan sel tumbuhan berdasar

pengamatan yang ada pada mikroskop sebagaimana yang sudah diamati

sebelumnya.

Pertemuan 2

A. Kegiatan Awal

Kuis (tugas individu) tentang struktur organel-organel yang ada pada sel

hewan..

B. Kegiatan Inti

o Pengasan kelompok (@ 4 orang) tentang struktur (bagian-bagian) yang

terdapat pada sel hewan lengkap dengan fungsinya dalam sebuah tabel.

o Presentasi kelompok.

C. Kegiatan Akhir

Simpulan

Pertemuan 3

A. Kegiatan Awal

Mengenali organisme hewan uniselluler dan multiselluler sebagai organisme

yang melakukan fungsi hidup.

b. B. Kegiatan Inti

Mengenali dan menjelaskan sruktur dan fungsi masing-masing organel yang

menyusun / terdapat pada sel hewan (dimulai dari bagian utama penyusun sel

yang meliputi membrane – sitoplasma dan inti sel.

c. C. Kegiatan Akhir

Simpulan.

2. Pertemuan 4

a. A. Kegiatan Awal

Preview pembahasan sebelumnya.

b. B. Kegiatan Inti

Menjelaskan struktur dan fungsi organel-organel sel selain bagian utama

(mitokondria, RE, badan golgi, dll).


Simpulan.

3. Pertemuan 5

a. A. Kegiatan Awal

Preview pembahasan pada pertemuan sebelumnya.

b. B. Kegiatan Inti

Menjelaskan struktur dan fungsi organel lain.

Mengkaitkan fungsi antar organel dalam fungsi hidup dan metabolisme

dalam sel.


Simpulan

Tugas individu : membandingkan sel hewan dengan sel tumbuhan.

4. Pertemuan 6

a. A. Kegiatan Awal

Kuis (tentang sel tumbuhan).

b. B. Kegiatan Inti

Membandingkan sel hewan dan sel tumbhan sebagai sel yang memiliki

kehidupan.

Menjelaskan strukur yang tidak dijumpai pada sel hewan tetapi dijumpai

pada sel tumbuhan (misalnya; dinding sel, khloroplas / plastida, dll).


Tugas individu :

- Mencari gambar dan menggambar sel hewan dan tumbuhan.

- Membuat perbedaan dan persamaan sel hewan dan sel tumbuhan.

5. Pertemuan 7

a. A. Kegiatan Awal

Kuis (struktur dan fungsi sel hewan dan tumbuhan).

b. B. Kegiatan Inti

Presentasi individual (yang dipilih secara acak) untuk perbedaan sel

tumbuhan dan sel hewan.

Menjelaskan perbedaan-perbedaan itu selalu berkaitan dengan kehidupan

masing-masing organisme yang disusunnya (sesuai organisasi kehidupan

bahwa makhluk hidup selalu tersusun / terdiri atas sel).


Simpulan

C. Sumber Belajar

1. Buku paket biologi kelas XI/1, Erlangga.

2. LKS yang relevan.

3. Spesimen asli.

D. Penilaian

1. Tekhnik : Unjuk kerja, ulangan harian, praktikum, tugas kelompok.

2. Bentuk Instrumen : Test tertulis bentuk soal uraian






Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI IA ( Sebelas IA ) / 1 ( Satu )Pertemuan ke : 13,14,15,16Alokasi Waktu : 8 x 45 menit (4 Pertemuan)

Kelas / Semester : XI IA / 1

STANDAR

KOMPETENSI

: 1. Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil

kehidupan

KOMPETENSI

DASAR

: 1.3 Membandingkan mekanisme transport pada membrane

(difusi, osmosis, transport aktif, endositosis, eksositosis.

Indikator : 1) Menjelaskan ciri-ciri transport aktif secara difusi dan

osmosis.

2) Menjelaskan penerapan konsep transport yang terjadi

pada sel pada pengawetan bahan makanan.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri transport aktif secara difusi dan osmosis.

2. Siswa dapat menjelaskan penerapan konsep transport yang terjadi pada sel pada

pengawetan bahan makanan.

B. Materi Pembelajaran

1. Difusi

2. Osmosis

3. Transport aktif

4. Endositosis dan eksositosis

5. Sel prokariotik dan sel eukariotik

C. Metode Pembelajaran

1. Diskusi informasi

2. Eksperimen

D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1

a. A. Kegiatan Awal

Memprediksi peristiwa difusi dan osmosis dalam kehidupan sehari-hari..

b. B. Kegiatan Inti

Menjelaskan macam-macam mekanisme transport membrane.

Difusi : difusi biasa dan difusi dipermudah

Osmosis


Simpulan perbedaan difusi biasa, difusi dipermudah dan osmosis.

2. Pertemuan 2

a. A. Kegiatan Awal

Membuat kelompok praktikum (@ 5 orang).

b. B. Kegiatan Inti

o Menyusun eksperimen untuk menjelaskan terjadinya proses difusi /

osmosis menggunakan wortel / kentang.

o Menganalisis hasil pengamatan tas eksperimen yang dilakukan.


Penugasan individual membuat laporan hasil praktikum.

3. Pertemuan 3

a. A. Kegiatan Awal

Kuis (tugas individu) : mengaitkan mekanisme transport melalui membrane

dengan struktur membrane yang sudah dipelajari pada struktur sel.

b. B. Kegiatan Inti

Menjelaskan transport aktif.

Membandingkan transport aktif dengan peristiwa difusi dan osmosis.


Simpulan.

4. Pertemuan 4

a. A. Kegiatan Awal

Preview pembelajaran sebelumnya.

b. B. Kegiatan Inti

Menjelaskan eksositosis dan endosiosis dengan mengaitkan fungsi dan

kegiatan yang melibatkan beberapa organel sel, misalnya :

- Peran lisosom sebagai kantong pembunuh diri.

- Peran badan golgi dalam fungsi sekresi, dll.


Simpulan.

E. Sumber Belajar

1. Buku paket Biologi kelas XI/1, Erlangga .

2. Laboratorium dan peralatannya.

3. Lingkungan sekitar / sehari-hari.

F. Penilaian

1. Tekhnik : Ulangan harian

2. Bentuk Instrumen : Pilihan ganda dan uraian






Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI IA / 1 ( Satu )Pertemuan ke : 17,18,19Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 Pertemuan)

STANDAR

KOMPETENSI

: 2. Memahami keterkaitan antara struktur dan fungsi

jaringan tumbuhan dan hewan, serta penerapannya dalam

koneks Salingtemas.

KOMPETENSI

DASAR

: 2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan umbuhan dan

mengaitkannya dengan fungsinya, menjelaskan sifat

totipotensi sebagai dasar kultur jaringan..

Indikator : 1) Menunjukkan berbagai macam struktur jaringan pada

tumbuhan dari hasil pengamatan.

2) Membedakan struktur jaringan tumbuhan menggunakan

gambar.

3) Menjelaskan fungsi berbagai macam struktur jaringan

tumbuhan


1. Siswa dapat menunjukkan berbagai macam struktur jaringan pada tumbuhan dari

hasil pengamatan.

2. Siswa dapat membedakan struktur jaringan tumbuhan menggunakan gambar.

3. Siswa dapat menjelaskan fungsi berbagai macam struktur jaringan tumbuhan


Struktur jaringan tumbuhan terdiri dari : Jaringan meristem, epidermis, klorenkim,

parenkim, sklerenkim, kolenkim, xylem dan floem.


1. Diskusi – Informasi.2. Pengamatan preparat awetan jaringan.


1. Pertemuan 1

a. A. Kegiatan Awal

Memberi pertanyaan apa yang dimaksud dengan jaringan meristem ?

b. B. Kegiatan Inti

Menjelaskan macam-macam jaringan dan fungsinya pada jaringan

meristem.

Menjelaskan jaringan berdasarkan asal terbentuknya yaitu jaringan

meristem primer dan meristem sekunder.

Menjelaskan daerah meristem primer.

Pengamatan langsung (mikroskopis) berbagai macam jaringan pada bagian

akar, batang dan daun tumbuhan.


Kesimpulan.

Post test.

2. Pertemuan 2

a. A. Kegiatan Awal

Memotivasi dengan memberi pertanyaan apa yang dimaksud dengan jaringan

epidermis, klorenkim dan parenkim ?

b. B. Kegiatan Inti

o Dengan menggunakan charta (gambar) menjelaskan apa yang dimaksud

dengan epidermis dan cirri-cirinya serta alat-alat tambahan pada epidermis

seperti stomata dan kutikula.

o Menjelaskan dengan charta jaringan parenkim sebagai jaringan dasar

sekaligus fungsi dan letaknya.


Kesimpulan

Post test

3. Pertemuan 3

a. A. Kegiatan Awal

Memotivasi dengan pertanyaan struktur pengetahuan, apa itu sklerenkim,

kolenkim, xylem dan floem.

b. B. Kegiatan Inti

Menjelaskan dengan menggunakan gambar (charta) tentang jaringan

penguat yang terdiri dari kolenkim dan sklerenkim.

Menjelaskan cirri-ciri jaringan kolenkim dan sklerenkim sekaligus

bentuknya yang terdiri dari benang panjang dan sklereid.

Menjelaskan dengan charta jaringan pengangku yang terdiri dari xylem

dan floem.

Menjelaskan fungsi xylem dan sel-sel penyusunnya.

Menjelaskan fungsi floem dan peyusunnya dan bagian-bagiannya.


Kesimpulan.

E. Sumber Belajar

1. Buku paket Biologi kelas XI/1, Erlangga .

2. Laboratorium dan preparat awetan.

3. LKS.

4. Lingkungan sekitar

F. Penilaian

1. Tekhnik : Post test

2. Bentuk Instrumen : Essay





Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI IA ( Sebelas IA ) / 1 ( Satu )Pertemuan ke : 20,21,22Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 Pertemuan)

STANDAR

KOMPETENSI



koneks Salingtemas.

KOMPETENSI

DASAR

: 2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan umbuhan dan



Indikator : 1) Membuat laporan kajian cara membuat kultur jaringan

pada satu jenis tumbuhan.

2) Menjelaskan organ tumbuhan akar, batang, bunga dan

daun.


1. Siswa dapat membuat laporan kajian cara membuat kultur jaringan pada satu jenis

tumbuhan.

2. Siswa dapat menjelaskan organ tumbuhan akar, batang, bunga dan daun.


Struktur jaringan tumbuhan terdiri dari : Jaringan meristem, epidermis, klorenkim,

parenkim, sklerenkim, kolenkim, xylem dan floem.


Diskusi, pengamatan preparat awetan jaringan.


1. Pertemuan 1

a. A. Kegiatan Awal

Apa yang kamu ketahui tentang organ-organ pada tumbuhan?

b. B. Kegiatan Inti

Menjelaskan tentang akar.

Menjelaskan sifat dan fungsi akar.

Menjelaskan struktur morfologi akar.

Menjelaskan struktur anatomi akar.

Membedakan struktur anatomi akar umbuhan Dycolyledoneae dan akar

Monocotyledoneae.


Kesimpulan.

Post test.

2. Pertemuan 2

a. A. Kegiatan Awal

Mengapa tumbuhan mempunyai batang?

b. B. Kegiatan Inti

o Menjelaskan sifat dan fungsi batang.

o Menjelaskan morfologi batang.

o Menjelaskan anatomi batang.

o Menjelaskan struktur batang Monocotyledoneae dengan Dicotyledoneae.

o Pengamatan pada Monocotyledoneae dan batang Dicotyledoneae.


Kesimpulan

Post test

3. Pertemuan 3

a. A. Kegiatan Awal

Bagaimanakah peran daun bagi tumbuhan?

b. B. Kegiatan Inti

Menjelaskan sifat dan fungsi daun.

Menjelaskan struktur anatomi daun.

Menjelaskan struktur anatomi daun Monocotyledoneae dan struktur

anatomi daun Dicotyledoneae dengan pengamaan.


Kesimpulan.

Post test

E. Sumber Belajar

1. Buku paket Biologi kelas XI/1, Erlangga

2. Preparat awetan.

3. Lingkungan sekitar.

4. Preparat asli (tumbuhan disekitar)

5. Laboratorium

6. LKS

F. Penilaian

1. Tekhnik : Post test







Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI IA ( Sebelas IA ) / 1 ( Satu )Pertemuan ke : 23,24Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 Pertemuan)

STANDAR

KOMPETENSI



koneks Salingtemas.

KOMPETENSI

DASAR

: 2.1 Mengidentifikasi struktur jaringan tumbuhan dan



Indikator : 1) Membuat laporan kajian cara membuat kultur jaringan

pada satu jenis tumbuhan.

2) Menjelaskan organ tumbuhan akar, batang, bunga dan

daun.


1. Siswa dapat membuat laporan kajian cara membuat kultur jaringan pada satu jenis

tumbuhan.

2. Siswa dapat menjelaskan organ tumbuhan akar, batang, bunga dan daun.


1. Bunga (flos)

2. Buah dan biji

3. Daun


1. Diskusi – Informasi.2. Pengamatan.


1. Pertemuan 1

a. A. Kegiatan Awal

Mengapa dengan bunga tumbuhan menjadi indah dan menarik ?

b. B. Kegiatan Inti

Menjelaskan sifat dan fungsi bunga.

Menjelaskan struktur morfologi bunga.

Menjelaskan struktur anatomi bunga.

Membandingkan bunga yang ada di sekitar lingkungan sekolah.


Kesimpulan.

Post test.

2. Pertemuan 2

a. A. Kegiatan Awal

Apa yang dimaksud dengan kultur jaringan ?

b. B. Kegiatan Inti

o Menjelaskan kultur jaringan.

o Menjelaskan manfaat kultur jaringan.

o Menjelaskan macam-macam kultur jaringan

o Menjelaskan prosedur kultur jaringan.

o Menjelaskan produk-produk yang dihasilkan dari kultur jaringan yang

dimanfaatkan bagi kesejahteraan manusia.


Kesimpulan

Post test

E. Sumber Belajar

1. Preparat asli (tumbuhan, bunga, biji, buah) dan awetan.

2. Charta / gambar.


F. Penilaian

1. Tekhnik : Tugas Kelompok








STANDAR

KOMPETENSI



koneks Salingtemas.

KOMPETENSI

DASAR

: 2.2 Mendiskripsikan struktur jaringan hewan Vertebrata dan

mengaitkannya dengan fungsinya.

Indikator : 1) Menunjukkan berbagai struktur jaringan hewan dari hasil

pengamatan.

2) Membedakan struktur masing-masing jaringan

menggunakan gambar.

3) Menunjukkan letak/lokasi jaringan pada tubuh hewan

Vertebrata / manusia.


1. Siswa dapat menunjukkan berbagai struktur jaringan hewan dari hasil

pengamatan.

2. Siswa dapat membedakan struktur masing-masing jaringan menggunakan gambar.

3. Siswa dapat menunjukkan letak/lokasi jaringan pada tubuh hewan Vertebrata /

manusia.


1. Jaringan epitel

2. Otot

3. Tulang

4. Saraf dan

5. JAringan ikat.


1. Diskusi – Informasi2. Pengamatan.


1. Pertemuan 1

a. A. Kegiatan Awal

Memberi pertanyaan, jaringan apa saja yang menyusun organ ubuh pada hewan

/ manusia?

b. B. Kegiatan Inti

Menjelaskan jaringan epitel dengan menggunakan gambar (charta)..

Menjelaskan epitel berdasarkan bentuk dan jumlah lapisan selnya..

Menjelaskan dengan gambar bagaimanakah epitel simpleks.

Epitel kompleks beserta susunannya..


Kesimpulan.

Post test.

2. Pertemuan 2

a. A. Kegiatan Awal

Mengapa tumbuhan mempunyai batang ?

b. B. Kegiatan Inti

o Menjelaskan sifat dan fungsi batang.

o Menjelaskan morfologi batang.

o Menjelaskan anatomi batang.

o Menjelaskan struktur batang Monocotyledoneae dengan Dicotyledoneae.

o Pengamatan pada Monocotyledoneae dan batang Dicotyledoneae.


Kesimpulan

Post test

3. Pertemuan 3

a. A. Kegiatan Awal

Jelaskan apa yang dimaksud dengan jaringan pengikat?

b. B. Kegiatan Inti

Menjelaskan jaringan pengikat dan letaknya.

Menjelaskan fungsi jaringan pengikat.

Menjelaskan komponen jaringan pengikat terdiri dari:

- Matrik : serabut dan bahan dasar

Menjelaskan sel-sel jaringan pengikat

Fibroblast

Makrofag

Sel tulang

Berbagai jenis sel darah putih


Kesimpulan.

Post test

E. Sumber Belajar

1. Buku Biologi kelas XI.

2. LKS

3. Charta/gambar

4. Preparat awetan

F. Penilaian

1. Tekhnik : Tugas kelompok








STANDAR

KOMPETENSI



koneks Salingtemas.

KOMPETENSI

DASAR



Indikator : 1) Menjelaskan fungsi masing-masing jaringan hewan


Mengetahui pengertian jaringan dan strukturnya pada hewan Vertebrata dan

mengetahui fungsinya.


1. Jaringan epitel

2. Otot

3. Tulang

4. Saraf dan

5. Jaringan ikat.


Diskusi, pengamatan.D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1

a. A. Kegiatan Awal

Bagaimanakah struktur dan fungsi dari jaringan pengikat?

b. B. Kegiatan Inti

Menjelaskan jaringan pengikat biasa.

Menjelaskan jaringan pengikat longgar dan fungsinya.

Menjelaskan jaringan pengikat padat:

- Jaringan pengikat padat beraturan

- Jaringan pengikat tidak beraturan.

- Menjelaskan dengan gambar (charta) dan jaringan lemak

- Menjelaskan fungsi dari jaringan pengikat

- Menjelaskan fungsi dari jaringan pengikat


1. Kesimpulan.

2. Post test.

2. Pertemuan 2

a. A. Kegiatan Awal

Bagaimanakah yang dimaksud dengan jaringan pengikat dengan sifat khusus?

b. B. Kegiatan Inti

o Menjelaskan dengan charta/gambar jaringan tulang rawan.

o Menjelaskan susunan dari tulang rawan yang terdiri dari kartilagi hialin,

ciri-cirinya dengan fungsinya.

o Menjelaskan dengan charta karingan kartiligi fibrosa dengan bagiannya

(sel), bentuk selnya dan fungsi dari kartilago fibrosa.

o Menjelaskan dengan charta dari kartilago elastis, letaknya, bentuk sel dan

fungsinya.


Kesimpulan

Post test

3. Pertemuan 3

a. A. Kegiatan Awal

Apa yang dimaksud dengan jaringan tulang keras? (sebagai motivasi siswa)

Bagaimanakah darah itu?

b. B. Kegiatan Inti

Dengan menggunakan preparat awetan jaringan tulang.

Menjelaskan susunan matriks dari jaringan tulang keras.

Menjelaskan bagian-bagian dari jaringan tulang keras:

Menjelaskan sistem haverts

Menjelaskan osteosit pada lakuna

Menjelaskan jaringan darah dengan substansinya

Menjelaskan fungsi jaringan darah

Menjelaskan jaringan getah bening sekaligus bagian dan komponen darah


Kesimpulan.

Post test

D. Sumber Belajar

1. Preparat awetan jaringan.

2. Laboratorium


4. Charta/gambar

E. Penilaian

1. Tekhnik : Tugas kelompok







Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI IA ( Sebelas IA ) / 1 ( Satu )Pertemuan ke : 31,32Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 Pertemuan)

STANDAR

KOMPETENSI



konteks Salingtemas.

KOMPETENSI

DASAR



Indikator : 1) Menjelaskan fungsi masing-masing jaringan hewan


Mengetahui pengertian jaringan dan strukturnya pada hewan vertebrata dan

mengetahui fungsinya


1.

2.

3.

4.

5.

Jaringan epitel

Otot

Tulang

Saraf dan

Jaringan ikat


Diskusi – Informasi, pengamatan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1

a. A. Kegiatan Awal

Apa yang kamu ketahui dengan otot?

b. B. Kegiatan Inti

Menjelaskan jaringan otot dan masam-macam dari jaringan otot

Dengan menggunakan preparat awetan/gambar menjelaskan otot

polos, cirri dan bentuk

Fungsi dari otot polos

Menjelaskan otot lurik, karakteristiknya, ciri dan letaknya

Menjelaskan fungsi otot lurik

Menjelaskan otot jantung, bentuk, ciri dan letaknya beserta

fungsinya


Kesimpulan

Post test

2. Pertemuan 2

a. A. Kegiatan Awal

Jelaskan bagaimana jaringan saraf itu?

b. B. Kegiatan Inti

Menjelaskan jarigan saraf dengan menggunakan charta/gambar, bagian

dari jaringan saraf

Menjelaskan bagian-bagian neuron

Menjelaskan sel Schwan, neurilema

Menjelaskan Nodus ranvier, sinapsis

Menjelaskan badan misi

Menjelaskan cara pemindahan rangsang dari posisi neuron, terdiri dari:

- Afferent

- Intermedien

- Efferent

Menjelaskan fungsi jaringan saraf

c. Kesimpulan

Kesimpulan

Post test

E. Sumber Belajar

1.

2.

3.

4.

5.

Preparat awetan

Laboratorium

LKS

Charta/gambar

Buku paket Biologi kelas XI/1, Erlangga

F. Penilaian

1.

2.

3.

Tehnik : Tugas kelompok

Bentuk Instrumen : Essay

Soal/Instrumen : -





Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI IA ( Sebelas IA ) / 1 ( Satu )Pertemuan ke : 33,34,35,36,37,39,40Alokasi Waktu : 14 x 45 menit (7 Pertemuan)

STANDAR

KOMPETENSI

: 3. Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan

hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi

serta implikasinya pada Salingtemas.

KOMPETENSI

DASAR

: 3.1 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi dan

proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada

sistem gerak pada manusia

Indikator : 1) Mengidentifikasi struktur dan fungsi tulang, sendi dan

otot dalam sistem gerak

2) Menggambarkan struktur tulang, otot dan sendi

3) Menjelaskan karakteristik tulang, otot dan sendi dalam

sistem gerak

4) Mengurutkan proses terjadinya sebuah gerakan

5) Menjelaskan mekanisme kerja otot sebagai alat gerak

aktif

6) Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan/gangguan

pada sistem gerak

7) Membuat laporan hasil studi pemanfaatan teknologi pada

kerusakan sistem gerak


1. Siswa dapat mengiedentifikasi struktur dan fungsi tulang, sendi dan otot dalam

2.

3.

4.

5.

6.

7.

sistem gerak

Siswa dapat menggambarkan struktur tulang, otot dan sendi

Siswa dapat menjelaskan keterkaitan tulang, otot dan sendi. Dalam sistem gerak

Siswa dapat mengurutkan proses terjadinya sebuah gerakan

Siswa dapat menjelaskan mekanisme kerja otot sebagai gerak aktif gerak

Siswa dapat menjelaskan penyebab kelainan/gangguan padasistem gerak

Siswa dapat membuat laporan hasil pemanfaatan tekhnologi pada kerusakan

sistem gerak


1.

2.

3.

4.

Struktur dan fungsi tulang, otot dan sendi pada manusia

Proses gerak mekanik

Kelainan/penyakit pada sistem gerak

Tekhnologi rehabilitasi pada kelainan/kerusakan sistem gerak


1. Diskusi – Informasi.

2. Eksperimen.

3. Pendekatan ketrampilan proses


1. Pertemuan 1

a. A. Kegiatan Awal

Prasyarat: memahami struktur dan fungsi tulang, otot dan sendi pada

manusia

Motivasi : Apa fungsi dari tulang?

b. B. Kegiatan Inti

Melalui jaringan pustaka siswa dapat menemukan struktur, fungsi,

sendi dan otot

Siswa dapat mengidentifikasi struktur dan fungsi tulang, sendi dan

otot

Siswa dapat menyimpulkan hasil kajian melalui laporan


Kesimpulan

Evaluasi

2. Pertemuan 2

a. A. Kegiatan Awal


manusia

Motivasi : Apa fungsi dari tulang?

b. B. Kegiatan Inti

Siswa membentuk kelompok

Dengan melalui kajian pustaka siswa dapat menganalisis persendian

pada manusia

Masing-masing kelompok melaporkan hasil kajiannya

Kesimpulan

c. Kesimpulan

Kesimpulan

Evalusasi

3. Pertemuan 3

a. A. Kegiatan Awal


manusia

Motivasi : Pernahkah kalian melihat tulang ayam?

b. B. Kegiatan Inti


Siswa menyediakan alat dan bahan praktikum

Siswa melakukan pengamatan tentang struktur tulang ayam yang telah

direndam dalam HCL

Masing-masing kelompok membuat laporan

c. Kesimpulan

Kesimpulan

Evalusasi

4. Pertemuan 4

a. A. Kegiatan Awal

Prasyarat: memahami mekanisme gerak

Motivasi : Apakah yang disebut gerak aktif?

b. B. Kegiatan Inti


Siswa menyediakan alat dan bahan praktikum

Siswa melakukan praktikum tentang otot sebagai alat gerak aktif dengan

menggunakan otot betis katak yang diberikan rangsangan pada frekuensi

waktu tertentu


c. Kesimpulan

Kesimpulan

Evalusasi

5. Pertemuan 5

a. A. Kegiatan Awal

Prasyarat: Memahami mekanisme gerak

Motivasi : Apakah penyebab kelainan pada tulang?

b. B. Kegiatan Inti

Melalui kajian pustaka siswa mengkaji tentang kelainan-kelainan pada

sistem gerak

Masing-masing anak melaporkan hasil kajiannya

Kesimpulan

c. Kesimpulan

Kesimpulan

Evalusasi

6. Pertemuan 6

a. A. Kegiatan Awal

Prasyarat: Memahami mekanisme gerak

Motivasi : Apakah penyebab kelainan pada tulang?

b. B. Kegiatan Inti

Melalui kajian pustaka siswa mengkaji tentang penyebab terjadinya

kelainan/penyakit pada sistem gerak

Siswa dapat melaporkan hasil kajian dalam bentuk laporan

c. Kesimpulan

Kesimpulan

Evalusasi

7. Pertemuan 7

a. A. Kegiatan Awal

Prasyarat: memahami pemanfaatan tekhnologi pada kerusakan sistem

gerak

Motivasi : Apakah kelainan/kerusakan pada tulang dapat diperbaiki?

b. B. Kegiatan Inti

Melalui kajian pustaka siswa mengkaji tentang pemanfaatan teknologi

pada kerusakan sistem gerak

Siswa dapat melaporkan hasil kajian dalam bentuk laporan

c. Kesimpulan

Kesimpulan

Evalusasi

E. Sumber Belajar

1.

2.

3.

Buku paket Biologi kelas XI, Erlangga

LKS

Buku lain yang relevan

F. Penilaian

1.

2.

3.

Tehnik : Individu, kelompok

Bentuk Instrumen : Laporan, uraian, pilihan ganda

Soal/Instrumen : -





Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI IA ( Sebelas IA ) / 1 ( Satu )Pertemuan ke : 41,42,43,44Alokasi Waktu : 8 x 45 menit ( 4 Pertemuan)

STANDAR

KOMPETENSI

: 3 Menjelaskan struktur dan fungsi organ manusia dan

hewan tertentu, kelainan/penyakit yang mungkin terjadi

serta implikasinya pada Salingtemas.

KOMPETENSI

DASAR


proses sistem peredaran darah .

Indikator : 1) Menjelaskan strutur darah, jantung dan pembuluh darah

2) Menjelaskan fungsi darah, jantung dan pembuluh darah

3) Menentukan golongan darahnya sendiri

4) Menjelaskan kemungkinan terjadinya penyakit/kelainan

pada sistem peredaran darah

B. Tujuan Pembelajaran

1.

2.

3.

4.

Siswa dapat menjelaskan struktur darah, jantung dan pembuluh darah

Siswa dapat menjelaskan fungsi darah, jantung dan pembuluh darah

Siswa dapat menentukan golongan darahnya sendiri

Siswa dapat kemungkinan terjadinya penyakit/kelainan pada sistem peredaran

darah

C. Materi Pembelajaran

1.

2.

3.

Struktur dan fungsi darah

Struktur alat peredaran darah

Proses peredaran darah manusia

4. Kelainan/penyakit pada sistem peredaran darah

D. Metode Pembelajaran

Pendekatan ketrampilan proses

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan 1

a. A. Kegiatan Awal

Prasyarat: memahami struktur dan fungsi darah

Motivasi : Apakah fungsi darah

b. B. Kegiatan Inti


Siswa melakukan pengamatan komponen darah

Siswa dapat membandingkan hasil pengamatan dengan literatur



Kesimpulan

Post test

2. Pertemuan 2

a. A. Kegiatan Awal

Prasyarat: memahami struktur alat peredaran darah

Motivasi : sebutkan alat-alat peredaran darah pad manusia?

b. B. Kegiatan Inti

Melalui kajian pustaka, siswa dapat mengkaji tentang struktur alat

peredaran darah yang meliputi jantung dan pembuluh darah

Masing masing kelompok membuat laporan

c. Kesimpulan

Kesimpulan

Evaluasi

3. Pertemuan 3

a. A. Kegiatan Awal

Prasyarat: memahami proses peredaran darah manusia

Motivasi : bagaimanakah proses peredaran darah manusia?

b. B. Kegiatan Inti

Melalui kajian pustaka, charta, siswa dapat mengkaji tentang proses

peredaran darah manusia yang berlangsung dengan sistem tertutup

melalui.

Masing masing kelompok membuat laporan

c. Kesimpulan

Kesimpulan

Evaluasi

4. Pertemuan 4

a. A. Kegiatan Awal

Prasyarat: Memahami kelainan/penyakit pada sistem peredaran darah

Motivasi : Apa yang menyebabkan kelainan/penyakit pada sistem

peredaran darah?

b. B. Kegiatan Inti

Melalui kajian pustaka, siswa dapat menemukan penyebab penyakit yang

terjadi pada sistem peredaran darah manusia

c. Kesimpulan

Kesimpulan

Evaluasi

F Sumber Belajar

1.

2.

3.

Buku paket Biologi kelas XI, Erlangga

LKS


G. Penilaian

1.

2.

3.

Tehnik : Individu, kelompok

Bentuk Instrumen : Laporan, uraian, pilihan ganda

Soal/Instrumen : -





Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI IA / 2 ( Dua )Pertemuan Ke : 1,2,3Alokasi Waktu : 6 x 45 menit ( 3 Pertemuan )

STANDAR

KOMPETENSI


hewan tertentu, kelainan dan atau penyakit yang

mungkin terjadi serta implikasinya pada Salingtemas.

KOMPETENSI

DASAR


proses serta kelainan/penyakit yang mungkin terjadi

pada sistem –pencernaan makanan pada manusia dan

hewan (misalnya ruminansia)

Indikator : 1) Mengidentifikasi nilai gizi asupan makanan siswa dalam

setiap hari dalam satu minggu

2) Memperkirakan kemungkinan yang terjadi apabila

kekurangan/kelebihan salah satu zat makanan

3) Menjelaskan struktur dan fungsi alat pencernaan

makanan

4) Menjelaskan proses pencernaan makanan seperti

karbohidrat, lemak dan protein

5) Mengidentifikasi struktur, fungsi dan proses hewan

ruminansia

6) Membedakan sistem pencernaan makanan mansia dan

hewan

7) Menjelaskan kemungkinan penyakit yang dapat terjadi

pada sistem pencernaan makanan manusia


1. Siswa dapat mengidentifikasi nilai gizi asupan makanan siswa dalam setiap

hari dalam satu minggu

2. Siswa dapat memperkirakan kemungkinan yang terjadi apabila


3. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi alat pencernaan makanan

4. Siswa dapat menjelaskan proses pencernaan makanan seperti karbohidrat,

lemak dan protein

5. Siswa dapat mengidentifikasi struktur, fungsi dan proses hewan ruminansia

6. Siswa dapat membedakan sistem pencernaan makanan mansia dan hewan

7. Siswa dapat menjelaskan kemungkinan penyakit yang dapat terjadi pada

sistem pencernaan makanan manusia


1.

2.

3.

4.

Makanan

Sistem pencernaan manusia

Istem pencernaan hewan

Penyakit/ganggan sistem pencernaan


1.

2.

3.

4.

Ceramah

Tanya jawab

Diskusi informasi

Eksperimen


1. Pertemuan 1

a. A. Kegiatan Awal

Guru memberikan pertanyaan tentang makanan sebagai motivasi belajar

siswa

b. B. Kegiatan Inti

Siswa diharapkan menulis data makanan yang dikonsumsi setiap hari

selama seminggu yang meliputi jenis, jumlah dan komposisi makanan


Guru mengkomposisikan hasil pengolahan data siswa tentang komposisi

makanan seimbang dan kebutuhan energi

2. Pertemuan 2

a. A. Kegiatan Awal

Guru menyampaikan pengetahuan dasar tentang kemungkinan yang terjadi

apabila kekurangan/kelebihan salah satu zat makanan

b. B. Kegiatan Inti

Siswa menyusun menu makanan seimbang untuk kategori aktivitas normal

selama 3 hari melalui kerja mandiri


Setelah melakukan kegiatan tersebut diharapkan siswa membuat dalam

suatu laporan sebagai bahan portofolio

3. Pertemuan 3

a. A. Kegiatan Awal

Guru mengingatkan kembali pelajaran di bangku SMP dulu mengenai

sistem pencernaan makanan meliputi struktur, fungsi dan proses

pencernaan makanan, serta alat pencernaan makanan

b. B. Kegiatan Inti

Dengan menggunakan torso diharapkan siswa mengenali tempat

kedudukan alat dan kelenjar pencernaan serta fungsi melalui kerja

kelompok

Melalui kerja mandiri melakukan studi literatur untuk menemukan

bagaimana bahan-bahan makanan berupa karbohidrat, lemak dan protein

dicerna


Mengumpulkan suatu laporan dari kegiatan kelompok

Mengumpulkan laporan kerja mansiri

E. Sumber Belajar

1.

2.

3.


LKS yang relevan

Torso

4. Bahan presentsi

F. Penilaian

1.

2.

3.

Tehnik : Tugas individu, kelompok, unjuk kerja, pengamatan sikap

Bentuk Instrumen : Pilihan ganda dan uraian

Soal/Instrumen : -





Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI IA / 2 ( Dua )Pertemuan Ke : 4,5Alokasi Waktu : 4 x 45 menit ( 2 Pertemuan )

STANDAR

KOMPETENSI




KOMPETENSI

DASAR



pada sistem –pencernaan makanan pada manusia dan

hewan (misalnya ruminansia)

Indikator : 1) Mengidentifikasi nilai gizi asupan makanan siswa dalam

setiap hari dalam satu minggu

2) Memperkirakan kemungkinan yang terjadi apabila


3) Menjelaskan struktur dan fungsi alat pencernaan

makanan

4) Menjelaskan proses pencernaan makanan seperti

karbohidrat, lemak dan protein

5) Mengidentifikasi struktur, fungsi dan proses hewan

ruminansia

6) Membedakan sistem pencernaan makanan mansia dan

hewan

7) Menjelaskan kemungkinan penyakit yang dapat terjadi

pada sistem pencernaan makanan manusia


Siswa diharapkan mampu menjelaskan, memahami, keterkaitan antara struktur dan

proses serta kelainan yang dapat terjadi pada sistem pencernaan makanan pada

manusia dan hewan


1.

2.

3.

4.

Makanan

Sistem pencernaan manusia

Sistem pencernaan hewan

Penyakit/ganggan sistem pencernaan manusia


1.

2.

3.

Ceramah bervariasi

Tanya jawab

Diskusi informasi


1. Pertemuan 1

a. A. Kegiatan Awal

Guru membentuk suatu kelompok/beberapa kelompok untuk menganalisis

sistem pencernaan hewan ruminansia.

b. B. Kegiatan Inti

Menganalisis sistem pencernaan hewan ruminansia dengan

menggunakan charta dan literatur melalui diskusi kelompok

Melakukan diskusi kelompok tentang perbedaan sistem pencernaan

makanan pada manusia dan hewan ruminansia


Dari masing-masing kelompok mengkomunikasikan hasil pengamatannya

dengan maju di depan kelas sebagai hasil laporan

2. Pertemuan 2

a. A. Kegiatan Awal

Guru menyampaikan beberapa penyakit yang dapat terjadi pada sistem

pencernaan makanan manusia

b. B. Kegiatan Inti

Studi literatur untuk menemuan jawaban penyebab penyakit yang dapat

terjadi pada sistem pencernaan manusia


Dari masing-masing kelompok mengkomunikasikan hasil pengamatan

dengan maju di depan kelas sebagai hasil laporan

E. Sumber Belajar

1.

2.

3.


Torso

LKS

F. Penilaian

1.

2.

3.


Bentuk Instrumen : Pilihan ganda dan uraian

Soal/Instrumen : -





Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI IA ( Sebelas IA ) / 2 ( Dua )Pertemuan Ke : 6,7,8,9,10Alokasi Waktu : 10 x 45 menit ( 5 Pertemuan)

STANDAR

KOMPETENSI




KOMPETENSI

DASAR

: 3.4 Menjelaskan keterkaitan antara struktur, fungsi, dan

proses serta kelainan/penyakit yang dapat terjadi pada

sistem pernafasan pada manusia dan hewan (misalnya

burung).

Indikator : 1) Menjelaskan struktur dan fungsi alat-alat pernafasan

pada manusia.

2) Menjelaskan mekanisme pernapasan pada manusia.

3) Menjelaskan proses mekanisme pertukaran Oksigen dan

Karbondioksida dari alveolus ke kapiler darah

4) Mengidentifikasi struktur dan proses pernapasan burung

5) Membedakan pernafasan manusia dan burung.

6) Menjelaskan kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem

pernafasan.

7) Mendata pemanfaatan teknologi yang digunakan untuk

membantu bernafas.


1. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi alat-alat pernafasan pada manusia.

2. Siswa dapat menjelaskan mekanisme pernapasan pada manusia.

3. Siswa dapat menjelaskan proses mekanisme pertukaran Oksigen dan

Karbondioksida dari alveolus ke kapiler darah

4. Siswa dapat mengidentifikasi struktur dan proses pernapasan burung

5. Siswa dapat membedakan pernafasan manusia dan burung.

6. Siswa dapat menjelaskan kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem pernafasan.

7. Siswa dapat mendata pemanfaatan teknologi yang digunakan untuk membantu

bernafas.


1.

2.

3.

4.

5.

Pernapasan dan Alat – alat pernapasan

Mekanisme pernapasaan

Sistem pernapasan manusia

Sistem pernapasan pada hewan

Penyakit/ganggan sistem pernapasan.


1.

2.

3.

Studi literatur dan diskusi – Informasi.

Kegiatan demonstrasi permodelan

Penugasan mandiri


1. Pertemuan 1

a. A. Kegiatan Awal

Membagi kelas menjadi kelompok.

Motivasi : Apa tujuan mahkluk hidup melakukan respirasi?

b. B. Kegiatan Inti

Melakukan kajian literatur secara berkelompok mengenai alat – alat

pernapasan dan system pernapasan dilanjutkan diskusi.

Menyampaikan hasil dari kajian literature dan diskusi.


Mengumpulkan hasil diskusi sebagai bahan presentasi

2. Pertemuan 2

a. A. Kegiatan Awal

Membagi kelas menjadi kelompok

b. B. Kegiatan Inti

Mendiskusikan bahan presentasi tentang proses mekanisme pertukaran

Oksigen dan Karbondioksida dari alveolus ke kapiler darah


Mengumpulkan hasil diskusi sebagai bahan presentasi.

3. Pertemuan 3

a. A. Kegiatan Awal


b. B. Kegiatan Inti

Melakukan kajian literatur struktur dan proses pernapasan burung



4. Pertemuan 4

a. A. Kegiatan Awal


b. B. Kegiatan Inti

Diskusi- Informasi tentang perbedaan pernapasan pada manusia dan hewan

serta kelainan pada system pernapasan.

Menyampaikan hasil diskusi.



5. Pertemuan 5

a. A. Kegiatan Awal


b. B. Kegiatan Inti

Melakukan kajian literatur secara kelompok mengenai pemanfaatan teknologi

yang digunakan untuk membantu bernafas.


Menyusun hasil kajian literatur menjadi bahan presentasi untuk diskusi

E. Sumber Belajar

1.

2.

3.


Buku literatur yang sesuai

LKS

F. Penilaian

1.

2.

3.

Tehnik : Tugas individu

Bentuk Instrumen : - Produk (laporan hasil observasi)

- Tes pilihan ganda dan uraian

Soal/Instrumen : -





Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI IA ( Sebelas IA ) / 2 ( Dua )Pertemuan Ke : 11,12,13Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 Pertemuan)

STANDAR

KOMPETENSI




KOMPETENSI

DASAR



pada sistem –ekskresi pada manusia dan hewan

(misalnya pada ikan dan serangga)

Indikator : 1) Mengidentifikasi struktur dan fungsi alat-alat ekskresi

2) Membedakan struktur dan fungsi alat-alat ekskresi

3) Menjelaskan proses ekskresi seperti keringat, urine,

bilirubin, biliverbin, CO2 dan uap air

4) Membedakan struktur alat skskresi ada ikan dan belalang

(ginjal)

5) Mengidentifikasi proses eksresi pada ikan dan belalang

6) Mendeteksi kandungan urine sebagai tolok ukur ada

tidaknya gangguan pada proses pembentukan urine

7) Menjelaskan penyebab kelainan/penyakit yang terjadi

pada sistem ekskresi

8) Menghimpun gambar penggunaan tekhnologi yang

membantu sistem ekskresi


1. Siswa dapat mengidentifikasi struktur dan fungsi alat-alat ekskresi

2. Siswa dapat membedakan struktur dan fungsi alat-alat ekskresi

3. Siswa dapat menjelaskan proses ekskresi seperti keringat, urine, bilirubin,

biliverbin, CO2 dan uap air

4. Siswa dapat membedakan struktur alat skskresi ada ikan dan belalang (ginjal)

5. Siswa dapat mengidentifikasi proses eksresi pada ikan dan belalang

6. Siswa dapat mendeteksi kandungan urine sebagai tolok ukur ada tidaknya

gangguan pada proses pembentukan urine

7. Siswa dapat menjelaskan penyebab kelainan/penyakit yang terjadi pada sistem

ekskresi

8. Siswa dapat menghimpun gambar penggunaan tekhnologi yang membantu sistem

ekskresi


1.

2.

3.

Struktur dan fungsi alat-alat ekskresi mansia

Proses ekskresi pad manusia

Ekskresi pada hewan


1.

2.

3.

4.

Praktikum

Demonstrasi

Diskusi informasi

Penugasan


1. Pertemuan 1

a. A. Kegiatan Awal

Guru membentuk suatu kelompok/beberapa kelompok untuk menganalisis

ekskresi pada hewan.

b. B. Kegiatan Inti

Siswa menggunakan charta mengenali struktur berbagai organ ekskresi, letak

dan fungsinya melalui kegiatan demonstrasi

Sistem mengkaji struktur untuk menemukan fungsi dan proses alat-alat

sekskresi manusia

Siswa mengkomunikasikan hasil kajian literatur dan kegiatan demonstrasi

dalam diskusi kelas


Menarik kesimpulan

2. Pertemuan 2

a. A. Kegiatan Awal

Prasyarat: Dimana terjadinya proses pembentukan urine?

Motivasi : Bagaimana proses keringat dari dalam tubuh

b. B. Kegiatan Inti

Sistem mengkaji literatur untuk menemukan proses pengelluaran sisa

metabolisme keringat, urine, bilirubin, billiverdin, CO2 dan H2O pada

berbagai organ ekskresi kerja kelompok


Menarik kesimpulan

3. Pertemuan 3

a. A. Kegiatan Awal

Prasyarat: Sebutkan beberapa tipe ginjal yang dimiliki oleh hewan vertebrata?

Motivasi : Apa tipe ginjal yang dimiliki ikan?

b. B. Kegiatan Inti

Siswa melakukan perbedaan mengenali organ ekskresi pada ikan dan belalang

melalui kegiatan demonstrasi

Siswa melakukan kegiatan uji urine untuk menemukan kandungan zat dalam

urine melalui kegiatan kerja kelompok

Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok mengenai kandungan zat

dalam urin


Menarik kesimpulan

Membat laporan sebagai referensi

Memberi tuags kepada siswa untuk mencari literatur beberapa jenis penyakit

dan menghimpun gambar penggunaan teknologi yang membantu system

ekskresi

E. Sumber Belajar

1.

2.

3.


LKS


F. Penilaian

1.

2.

3.


Bentuk Instrumen : Produk, unjuk kerja, pengamatan sikap

Soal/Instrumen : -

Mengetahui : Purwareja Klampok, 12 Juli 200812

Kepala Sekolah Guru Mapel Biologi


BANDU SUHARJONO, S.Pd

NIP 131676027


Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI IA ( Sebelas IA ) / 2 ( Dua )Pertemuan Ke : 14 s.d 23Alokasi Waktu : 20 x 45 menit (10 Pertemuan)

STANDAR

KOMPETENSI




KOMPETENSI

DASAR



pada sistem –regulasi manusia (saraf, endokrin dan

penginderaan)

Indikator : 1) Menjelaskan struktur dan fungsi (saraf, endokrin dan

indra)

2) Menjelaskan proses bekerjanya saraf, endokrin dan indra

3) Mendeskripsikan proses regulasi (saraf, endokrin dan

indra)

4) Mendeskripsikan penyebab terjadinya kelainan/penyakit

yang terjadi pada saraf, endokrin dan indra

5) Mengkomunikasikan pengaruh narkoba terhadap

kelainan/penyakir saraf


1. Siswa dapat menjelaskan struktur dan fungsi (saraf, endokrin dan indra)

2. Siswa dapat menjelaskan proses bekerjanya saraf, endokrin dan indra

3. Siswa dapat mendeskripsikan proses regulasi (saraf, endokrin dan indra)

4. Siswa dapat mendeskripsikan penyebab terjadinya kelainan/penyakit yang terjadi

pada saraf, endokrin dan indra

5. Siswa dapat mengkomunikasikan pengaruh narkoba terhadap kelainan/penyakir

saraf


1.

2.

3.

Sistem saraf

Endokrin (hormon)

Indra


1.

2.

3.

Studi literatur dan diskusi – informasi.

Kegiatan demonstrasi permodelan

Penugasan mandiri


1. Pertemuan 1

a. A. Kegiatan Awal

Membagi kelas menjadi kelompok.

Membagi skema pembagian sistem saraf

b. B. Kegiatan Inti

Melakukan kajian literatur secara berkelompok mengenai bagian-bagian sel

saraf

Macam-macam neuron bagian-bagian susunan sistem saraf pusat dan tepi

dan saraf sadar serta saraf tak sadar.



2. Pertemuan 2

a. A. Kegiatan Awal


b. B. Kegiatan Inti

Mendiskusikan bahan presentasi struktur sistem saraf, sel saraf dan susunan

sistem saraf

Mendiskusikan fungsi bagian-bagian sistem saraf

Mendiskusikan proses gerak sinapsis


Mengumpulkan hasil diskusi sebagai bahan presentasi.

3. Pertemuan 3

a. A. Kegiatan Awal


b. B. Kegiatan Inti

Melakukan kajian literatur mengenai skema pembagian macam-macam

kelenjar endokrin penghasil hormon



4. Pertemuan 4

a. A. Kegiatan Awal


b. B. Kegiatan Inti

Mendiskusikan bahan presentasi mengenai skema pembagian macam-macam

kelenjar endokrin.



5. Pertemuan 5

a. A. Kegiatan Awal


b. B. Kegiatan Inti

Melakukan kajian literatur secara kelompok mengenai macam-macam indra,

struktur mata, telinga, kulit, pembau, pengecap

Menggunakan torso mata, telinga dan kulit mengamati struktur mata, dan

kulit


Menyusun hasil kajian literatur menjadi bahan presentasi untuk diskusi

6. Pertemuan 6

a. A. Kegiatan Awal


b. B. Kegiatan Inti

Mendiskusikan bahan hasil kajian literatur mengenai macam-macam alat

indra, struktur mata, telinga, kulit, pembau dan pengecap



7. Pertemuan 7

a. A. Kegiatan Awal

Prasyarat: Sebutkan dua macam saraf pusat dan fungsinya?

b. B. Kegiatan Inti

Mendiskusikan keterkaitan antara fungsi kerja saraf dan endokrin (gerak

retolek)



8. Pertemuan 8

a. A. Kegiatan Awal


Membagi topik kegiatan simulasi per kelompok

b. B. Kegiatan Inti

Menganalisis keterkaitan antara fungsi kerja saraf dan endokrin melalui

kegiatan demonstrasi permodelan seorang siswa dalamkelompok.


Menyusun kesimpulan

9. Pertemuan 9

a. A. Kegiatan Awal

Motivasi: Mengapa peraturan dalam olah raga tinju tidak boleh memukul

bagian belakang kepala?

b. B. Kegiatan Inti

Mendiskusikan keterkaitan antara fungsi kerja saraf dengan alat-alat indra:

mata, telinga, telinga, kulit, pembau, pengecap.


Memberi tugas menemukan penyebab terjadinya gangguan yang terjadi pada

sistem regulasi

Melakukan observasi ke Puskesmas tentang pengaruh narkoba terhadap

kelainan/penyakit sistem saraf

10. Pertemuan 10

a. A. Kegiatan Awal


b. B. Kegiatan Inti

Melakukan kajian literatur mengenai bagian-bagian sel mempresentasikan

dalam diskusi hasil observasi tentang pengaruh narkoba terhadap

kelainan/penyakit sistem saraf


Menyusun laporan hasil diskusi

E. Sumber Belajar

1.

2.

3.



LKS

F. Penilaian

1.

2.

3.

Tehnik : Tugas individu

Bentuk Instrumen : - Produk (laporan hasil observasi)

- Tes pilihan ganda dan uraian

Soal/Instrumen : -





Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI IA ( Sebelas IA ) / 2 ( Dua )Pertemuan Ke : 25 s.d 29Alokasi Waktu : 10 x 45 menit (5 Pertemuan)

STANDAR

KOMPETENSI




KOMPETENSI

DASAR


proses yang meliputi pembentukan sel kelamin, ovulasi,

menstruasi, fertilasi, kehamilan, dan pemberian ASI

Indikator : 1) Mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem reproduksi

pria dan wanita

2) Menjelaskan proses pembentukan sperma dan sel telur

3) Menguraikan proses ovulasi dan faktor yang

mempengaruhi

4) Menjelaskan peristiwa menstruasi

5) Mengidentifikasi proses fertilasi, gestasi dan persalinan

6) Mendiskripsikan alat reproduksi

7) Menjelaskan pentingnya ASI

8) Menjelaskan penyebab terjadinya kelainan yang terjadi

pada sistem reproduksi


1. Siswa dapat mengidentifikasi struktur dan fungsi sistem reproduksi pria dan wanita

2. Siswa dapat menjelaskan proses pembentukan sperma dan sel telur

3. Siswa dapat menguraikan proses ovulasi dan faktor yang mempengaruhi

4. Siswa dapat menjelaskan peristiwa menstruasi

5. Siswa dapat mengidentifikasi proses fertilasi, gestasi dan persalinan

6. Siswa dapat mendiskripsikan alat reproduksi

7. Siswa dapat menjelaskan pentingnya ASI

8. Siswa dapat menjelaskan penyebab terjadinya kelainan yang terjadi pada sistem

reproduksi.


1.

2.

3.

4.

5.

Struktur dan fungsi alat reproduksi

Proses pembentukan sel kelamin

Proses ovulasi dan menstruasi

Fertilisasi, gestasi dan persalinan

ASI dan kelainan sistem reproduksi


1.

2.

3.

Kajian literature

Diskusi - Informasi

Penugasan


1. Pertemuan 1

a. A. Kegiatan Awal

Prasyarat: Sudah mengenal organ penyusun sistem reproduksi

b. B. Kegiatan Inti

Diskusi tentang segala sesuai yang berhubungan dengan sistem reproduksi.


Unjuk hasil kegiatan

Kesimpulan

2. Pertemuan 2

a. A. Kegiatan Awal

Prasyarat: Sebutkan oragan reproduksi pada manusia ?

Membagi kelas menjadi 8 kelompok.

b. B. Kegiatan Inti

Diskusi Informasi tentang Spermatogenesis dan Oogenesis.

Menyampaikan hasil diskusi.



Kesimpulan

3. Pertemuan 3

a. A. Kegiatan Awal

Prasyarat: Sudah mengetahui proses pembentukan sperma dan sel telur.

b. B. Kegiatan Inti

Diskusi Informasi tentang proses ovulasi dan mentruasi.

Menyampaikan presentasi hasil diskusi.



Kesimpulan

4. Pertemuan 4

a. A. Kegiatan Awal

Prasyarat: Sudah mengetahui proses ovulasi.

b. B. Kegiatan Inti

Diskusi – Informasi tentang fertilisasi, gestasi dan persalinan.



Kesimpulan

5. Pertemuan 5

a. A. Kegiatan Awal

Prasyarat: Menjelaskan proses fertilisasi.

b. B. Kegiatan Inti

Diskusi – Informasi tentang kelainan Sistem Reproduksi.



Kesimpulan

E. Sumber Belajar

1.

2

3.

4.

5.



LKS

Charta pola menstruasi

CD tentang reproduksi manusia

F. Penilaian

1.

2.

3.

Tehnik : Tugas individu, kelompok, unjuk kerja


Soal/Instrumen : Terlampir




JAWABLAH PERTANYAAN BERIKUT DENGAN SINGKAT DAN BENAR!

1. Gambarkan penampang organ reproduksi pada pria dan wanita!

2. Sebutkan tahapan proses spermatogenesis dan oogenesis!

3. Apakah ovulasi itu?

4. Jelaskan siklus menstruasi

5. Apa yang dimaksud dengan:

a. Fertilisasi

b. Gestasi

c. Persalinan

6. Apa saja yang berperan dalam persalinan?

7. Sebutkan alat kontrasepsi untuk pria dan wanita?

8. Sebutkan peranan ASI!

9. Sebutkan 2 kelainan yang berhubungan dengan sistem reproduksi untuk pria dan

wanita.


Mata Pelajaran : BiologiKelas / Semester : XI IA ( Sebelas IA ) / 2 ( Dua )Pertemuan Ke : 30Alokasi Waktu : 2 x 45 menit (1 Pertemuan)

STANDAR

KOMPETENSI




KOMPETENSI

DASAR

: 3.8 Menjelaskan mekanisme pertahanan tubuh terhadap

benda asing berupa antigen dan bibit penyakit

Indikator : 1) Membedakan antigen dan antibody

2) Menjelaskan fungsi antigen dan antibody pada

mekanisme pertahanan tubuh

3) Menjelaskan proses mekanisme pertahanan tubuh

terhadap benda asing

4) Mendiskripsikan dampak yang terjadi bila pertahanan

tubuh lemah


1. Siswa dapat membedakan antigen dan antibody

2. Siswa dapat menjelaskan fungsi antigen dan antibody pada mekanisme

pertahanan tubuh

3. Siswa dapat menjelaskan proses mekanisme pertahanan tubuh terhadap

benda asing

4. Siswa dapat endiskripsikan dampak yang terjadi bila pertahanan tubuh

lemah


1.

2

Antigen dan anti bodi

Mekanisme pertahanan tubuh

C. Diskusi Pembelajaran

1.

2.

3.

Mengkaji literatur

Diskusi

Penugasan


1. Pertemuan 1

a. A. Kegiatan Awal

Prasyarat: Sudah memahami jaringan darah.

b. B. Kegiatan Inti

Diskusi tentang fungsi kelebihan darah


Kesimpulan

E. Sumber Belajar

1.

2.

3.



LKS

F. Penilaian

1.

2.

3.

Tehnik : Tugas individu, kelompok, unjuk kerja


Soal/Instrumen : -




rpp bio kls xi

Documents