romiyatun, s.pd. rencana pelaksanaan pembelajaran
TRANSCRIPT
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP Muhammadiyah 2 Depok Sleman
Kelas/Semester : VII/Gasal
Topik : Teks Prosedur
Kompetensi Dasar : 4.6 Menyajikan data rangkaian ke dalam bentuk teks prosedur (cara membuat
vas bunga dari botol bekas) dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan,
dan isi secara lisan dan tulis
Pembelajaran ke : 1
Alokasi Waktu : 10 menit
A. Tujuan Pembelajaran :
Melalui pendekatan saintifik dengan menggunakan model pembelajaran problem based learning,
peserta didik dapat menyajikan data rangkaian ke dalam bentuk teks prosedur (membuat vas
bunga dari botol bekas) dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan
dan tulis dengan kreatif dan bertanggung jawab.
B. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model : Problem Based Learning
C. Media Pembelajaran
a. Media/alat :
• Link Youtube : Seberapa Banyak Sampah Plastik di Dunia?
(https://youtu.be/pnuiEGuThsI)
• Teks Prosedur: Cara Membuat …. Dari Sampah Plastik
• LCD
• Spidol
b. Sumber Belajar
Harsiati, Titik, Agus Trianto, & H.E. Kosasih. Buku Guru Bahasa Indonesia Wahana
Pengetahuan SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. 2015. Bahasa
Indonesia Wahana Pengetahuan SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan.
Kosasih. E. 2014. Jenis-jenis teks: analisis fungsi, struktur, dan kaidah serta langkah
penulisannya. Bandung: Yrama Widya.
D. Kegiatan Pembelajaran :
1. Pendahuluan
a. Peserta didik merespon salam tanda mensyukuri anugerah Tuhan dan saling mendoakan.
b. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru berhubungan dengan pembelajaran
sebelumnya.
ROMIYATUN, S.Pd.
SMP MUH 2 DEPOK SLEMAN
c. Peserta didik menyimak informasi dari guru tentang kompetensi dan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.
d. Peserta didik mengamati tayangan video (timbunan sampah plastik) dan merespon
pertanyaan yang berhubungan dengan isi video dan keterkaitan dengan pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
2. Kegiatan Inti
Orientasi pada masalah
c. Peserta didik secata berkelompok mengamati tayangan video Seberapa Banyak Sampah
Plastik di Dunia? pada link youtube berikut: (https://youtu.be/pnuiEGuThsI)
d. Peserta didik melakukan curah pendapat untuk menggali pengalaman mereka berkaitan
dengan tayangan yang ditonton.
e. Peserta didik merespon pertanyaan-pertanyaan membangun konteks berkaitan dengan
tayangan, pertanyaan diarahkan pada isi informasi tayangan terkait. Jawaban peserta didik
dituliskan di papan tulis.
f. Peserta didik menggabungkan informasi tersaji sehingga menjadi informasi utuh.
g. Peserta didik membaca teks prosedur tentang cara membuat sesuatu dari sampah plastik
yang dibagikan guru.
Mengorganisasi siswa dalam belajar
h. Peserta didik berkelompok mengamati contoh teks prosedur cara membuat sesuatu dari
sampah plastik.
i. Peserta didik mengamati struktur dan kebahasaan dalam contoh teks prosedur yang diamati
tersebut.
Membimbing penyelidikan siswa secara kelompok
j. Peserta didik secara berkelompok merancang data rangkaian membuat sesuatu karya dari
plastik bekas.
k. Peserta didik berdiskusi tentang bahan, alat, cara membuat dikaitkan dengan struktur teks
prosedur.
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
l. Peserta didik bekerja sama menuliskan hasil diskusi membuat sesuatu dari sampah plastik
(dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan) di kertas plano.
m. Hasil kerja dipajang di papan yang telah disediakan.
Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
n. Peserta didik melakukan kunjung kerja ke kelompok lain, satu orang anggota kelompok
bertugas menjelaskan hasil diskusi di kelompok masing-masing.
o. Kelompok yang dikunjungi melakukan presentasi dan memberikan penjelasan hasil kerja
kelompok. Peserta didik yang berkunjung memberikan respon dengan menanggapi
(memberikan pertanyaan) untuk mendalami dan mengetahui kebenaran pekerjaan
kelompok yang dikunjungi.
p. Peserta didik bekerja sama memperbaiki hasil diskusi berdasarkan masukan/saran dari
kelompok lain.
3. Penutup
a. Peserta didik dengan kritis menyimpulkan dan merefleksi pembelajaran
b. Peserta didik dengan kritis merespon informasi rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya yang disampaikan guru.
E. Penilaian Pembelajaran
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian sikap spiritual
b. Penilaian sikap sosial
c. Penilaian keterampilan
Sikap Spiritual
No. Teknik Bentuk
Instrumen
Butir Instrumen Waktu
pelaksanaan Ket.
1. Observasi Jurnal Terlampir pada
lampiran 1
Saat pembelajaran
Sikap Sosial
No. Teknik Bentuk
Instrumen
Butir Instrumen Waktu
pelaksanaan Ket.
1. Observasi Jurnal Terlampir pada
lampiran 2
Waktu
pelaksanaan
Ketrampilan
No. Teknik Bentuk
Instrumen
Butir Instrumen Waktu
pelaksanaan Ket.
1. Kinerja Penugasan Terlampir pada lampiran
3
Waktu
pelaksanaan
Lampiran 1 Penilaian
1. Penilaian Sikap Spriritual
Jurnal Penilaian Sikap Spiritual
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Butir
Sikap
Positif/
Negatif
Tindak
Lanjut
1
2
3
4
5
dst
2. Penilaian Sikap Sosial
Jurnal Penilaian Sikap Sosial
No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Butir Sikap Positif/
Negatif
Tindak
Lanjut
1
2
3
4
5
dst
Aspek : Kreatif
No. Indikator Kreatif Penilaian Kreatif
1. Memunculkan ide-ide baru Skor 1 jika 1 indikator muncul
Skor 2 jika 2 indikator muncul
Skor 3 jika 3 indikator muncul
2. Menanggapi ide dari pesdik lain dengan positif
3. Mampu memberikan pendapat berkaitan dengan topik pembahasan
Aspek : Tanggung jawab
No. Indikator Tanggung jawab Penilaian Tanggung jawab
1. Melaksanakan tugas individu dengan baik − Skor 1 jika 1 atau tidak ada indikator yang konsisten ditunjukkan siswa
− Skor 2 jika 2 indikator kosisten ditunjukkan siswa
− Skor 3 jika 3 indikator kosisten ditunjukkan siswa
2. Melaksanakan tugas kelompok dengan baik
3. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
3. Penilaian Keterampilan
2.1 Kisi-kisi Penilaian Keterampian Tujuan: Mengukur kompetensi peserta didik dalam mengungkapkan pengalaman dan gagasan dalam bentuk teks prosedur dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan teks prosedur.
Kompetensi Dasar Indikator Soal Bentuk
Soal Level
Kognisi
4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah, tarian daerah, cara membuat cinderamata, dll) dengan memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara lisan dan tulis.
4.6.1 Menentukan topik teks prosedur yang akan disajikan.
Produk MOTS
4.6.2 Membuat kerangka teks prosedur berdasarkan topik.
MOTS
4.6.3 Menyusun teks prosedur berdasarkan isi dengan memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan.
HOTS
4.6.4 Mendemonstrasikan teks prosedur yang telah ditulis dengan memperhatikan aspek lisan
HOTS
2.2 Pedoman Penilaian Keterampilan
2.2.1 Pedoman Penilaian Aspek Tulis
Aspek Bobot Skor Kriteria Penilaian
Isi 4 1-5 5 Isi teks prosedur sesuai dengan topik, tidak ada
kalimat dan paragraf yang tidak sesuai dengan topik,
antara langkah satu dengan yang lain runtut dan
dirangkai dengan baik.
4 Isi teks prosedur sesuai dengan topik, ada sedikit
kalimat dan paragraf yang tidak sesuai dengan topik,
antara langkah satu dengan yang lain runtut dan
dirangkai dengan baik.
3 Isi teks prosedur sesuai dengan topik, ada sedikit
kalimat dan paragraf yang tidak cukup sesuai dengan
topik, antara langkah satu dengan yang lain runtut
Aspek Bobot Skor Kriteria Penilaian
dan namum kurang dirangkai dengan baik.
2 Isi teks prosedur kurang sesuai dengan topik, ada
beberapa kalimat dan paragraf yang tidak sesuai
dengan topik, antara langkah satu dengan yang lain
kurang runtut dan kurang dirangkai dengan baik.
1 Isi teks prosedur tidak sesuai dengan topik, kalimat
dan paragraf yang tidak sesuai dengan topik, antara
langkah satu dengan yang lain tidak runtut dan tidak
dirangkai dengan baik.
Sistematika 2 1-5 5 Struktur teks prosedur (judul, tujuan, bahan/alat,
langkah) runtut, lengkap, dan tepat.
4 Struktur teks prosedur (judul, tujuan, bahan/alat,
langkah) runtut, tepat, tetapi kurang lengkap.
3 Struktur teks prosedur (judul, tujuan, bahan/alat,
langkah) runtut, tetapi kurang tepat dan kurang
lengkap.
2 Struktur teks prosedur (judul, tujuan, bahan/alat,
langkah) tidak runtut, kurang tepat, dan tidak
lengkap.
1 Struktur teks prosedur (judul, tujuan, bahan/alat,
langkah) tidak sesuai.
Kebahasaan 2 1-5 5 Mengandung 6-7 unsur kebahasaan teks prosedur
secara lengkap dan tepat (kalimat perintah; bentuk
pasif; kriteria atau batasan; kata keterangan; kalimat
saran/ larangan; kata penghubung, pelepas, acuan;
akhiran -i dan akhiran -kan)
4 Mengandung unsur kebahasaan teks prosedur 4-5
unsur dengan lengkap dan tepat.
3 Mengandung unsur kebahasaan teks prosedur 2-3
unsur dengan lengkap dan tepat.
2 Mengandung unsur kebahasaan teks prosedur 1 unsur
dengan lengkap dan tepat.
1 Tidak mengandung unsur kebahasaan teks prosedur.
Mekanik 2 1-5 5 Penulisan huruf, kata, dan kalimat sangat tepat,
penggunaan tanda baca tepat.
4 Penulisan huruf, kata, dan kalimat tepat, ada sedikit
kesalahan penggunaan tanda baca.
3 Ada sedikit kesalhan penulisan huruf, kata, dan
kalimat, dan tanda baca
2 Ada beberapa kesalahan penulisan huruf, kata,
kalimat, dan tanda baca.
1 Ada banyak kesalahan penulisan huruf, kata, kalimat,
dan tanda baca.
Skor
Maksimal
50
Nilai akhir : x 100
2.2.2 Pedoman Penilaian Aspek Lisan
Aspek Bobot Skor Kriteria Penilaian
Isi 4 1-5 5 Jika peserta didik menguasai topik yang disampaikan;
bagian-bagian isi teks prosedur disampaikan secara
lengkap; relevan dengan topik.
4 Jika peserta didik menguasai topik yang disampaikan;
bagian-bagian isi teks prosedur disampaikan cukup
lengkap; relevan dengan topik.
3 Jika peserta didik cukup menguasai topik yang
disampaikan; bagian-bagian isi teks prosedur
disampaikan cukup lengkap; cukup relevan dengan
topik.
2 Jika peserta didik kurang menguasai topik yang
disampaikan; bagian-bagian isi teks prosedur yang
disampaikan kurang lengkap; kurang relevan dengan
topik.
1 Jika peserta didik tidak menguasai topik yang
disampaikan; bagian-bagian isi teks prosedur yang
disampaikan tidak lengkap; tidak relevan dengan topik
yang dibahas.
Sistematika 2 1-5 5 Jika peserta didik dapat menyampaikan teks prosedur
sesuai dengan struktur (judul, tujuan, bahan/alat,
langkah) secara runtut.
4 Jika peserta didik dapat menyampaikan teks prosedur
sesuai dengan struktur (judul, tujuan, bahan/alat,
langkah) cukup runtut.
3 Jika peserta didik dapat menyampaikan teks prosedur
cukup sesuai dengan struktur (judul, tujuan, bahan/alat,
langkah) cukup runtut.
2 Jika peserta didik dapat menyampaikan teks prosedur
kurang sesuai dengan struktur (judul, tujuan,
bahan/alat, langkah), penyampaian langkah sedikit
kacau.
1 Jika peserta didik tidak dapat menyampaikan teks
prosedur sesuai dengan struktur (judul, tujuan,
bahan/alat, langkah), penyampaian langkah tidak
runtut dan kacau.
Bahasa 2 1-5 5 Teks prosedur disampaikan dengan bahasa yang sangat
baik; bahasa baku dan benar; kalimat yang digunakan
efektif; pemilihan diksi bervariasi dan tepat; makna
kalimat jelas, tidak ambigu.
Aspek Bobot Skor Kriteria Penilaian
4 Teks prosedur disampaikan dengan bahasa yang baik;
bahasa baku dan benar; kalimat yang digunakan
efektif; pemilihan diksi bervariasi dan cukup tepat;
makna kalimat cukup jelas dan tidak ambigu.
3 Teks prosedur disampaikan dengan bahasa cukup baik;
terdapat beberapa kalimat tidak baku; terdapat kalimat
yang kurang efektif; pemilihan diksi bervariasi dan
tepat; terdapat beberapa makna kalimat yang ambigu.
2 Teks prosedur disampaikan dengan bahasa kurang
baik; terdapat beberapa kalimat tidak baku; terdapat
kalimat yang tidak efektif; pemilihan diksi kurang
bervariasi dan kurang tepat; terdapat beberapa makna
kalimat yang ambigu.
1 Teks prosedur disampaikan dengan bahasa tidak baik;
terdapat banyak kalimat tidak baku; banyak kalimat
yang tidak efektif; pemilihan diksi tidak bervariasi;
terdapat banyak makna ambigu.
Aspek
lisan
2 1-5 5 Intonasi dan lafal jelas; ekspresi tepat; percaya diri;
penyampaian lancar.
4 Intonasi dan lafal jelas; ekspresi tepat; cukup percaya
diri; penyampaian cukup lancar.
3 Intonasi dan lafal cukup jelas; cukup ekspresif; cukup
percaya diri; penyampaian cukup lancar.
2 Intonasi dan lafal kurang jelas; ekspresi kurang tepat;
kurang percaya diri; penyampaian kurang lancar.
1 Intonasi dan lafal tidak jelas; ekspresi tidak tepat; tidak
percaya diri; penyampaian tidak lancar.
50
Nilai akhir : x 100
Lampiran 2 LKPD
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Hari, Tanggal : ................................................................
Nama Siswa : ................................................................
Kelas : ................................................................
Materi Pokok : Teks Prosedur
Kompetensi Dasar : 4.6 Menyajikan data rangkaian kegiatan ke dalam bentuk teks
prosedur (tentang cara memainkan alat musik daerah,
tarian daerah, cara membuat cinderamata, dll) dengan
memperhatikan struktur, unsur kebahasaan, dan isi secara
lisan dan tulis.
Lakukanlah sesuai dengan petunjuk berikut!
1. Pilih salah satu tema berikut! a. Cara membuat sesuatu dari sampah plastik b. Cara melakukan sesuatu untuk menyelamatkan bumi dari plastik
2. Buatlah kerangka berdasarkan tema yang kamu ambil! Contoh:
3. Kembangkan kerangka yang kalian buat menjadi sebuah tulisan utuh sesuai dengan struktur dan kebahasaan teks prosedur!
4. Presentasikan/demonstrasikan teks prosedur yang telah kalian susun!
Lampiran 3 Materi Teks Prosedur
MATERI PEMBELAJARAN
A. Struktur Teks Prosedur
Kosasih (2016:116) berpendapat bahwa struktur teks prosedur ada 4 (empat) yaitu:
1. Judul
Dapat berupa nama benda/sesuatu yang hendak dibuat/dilakukan
2. Pengantar yang menyatakan tujuan penulisan
Dapat berupa pernyataan yang menyatakan tujuan penulisan
Dapat berupa paragraf pengantar yang menyatakan tujuan penulisan
3. Bahan atau alat untuk melaksanakan suatu prosedur
Dapat berupa daftar/rincian
Dapat berupa paragraf
Pada teks prosedur tertentu, misalnya prosedur melakukan sesuatu, tidak diperlukan
bahan/alat
4. Langkah/tahapan dengan urutan yang benar
Berupa tahapan yang tunjukkan dengan penomoran
Berupa tahapan yang ditunjukkan dengan kata yang menunjukkan urutan: pertama,
kedua, ketiga, dst.
Berupa tahapan yang ditunjukkan dengan kata yang menunjukkan urutan waktu:
sekarang, kemudian, setelah itu, dst.
5. Kesimpulan/ penutup
B. Ciri bagian struktur
Menurut Kosasih (2016:101—102) ciri bagian struktur teks prosesur sebagai berikut:
1. Bagian Pendahuluan (Pernyataan Tujuan)
Bagian ini menyebutkan apa yang dibuat atau dilakukan. Pada bagian ini penulis menco-
ba menangkap minat pembaca pada produk atau kegiatan yang akan dibuat panduannya,
dengan menggunakan pilihan kata yang mampu menarik perhatian dan hindari ungkapan
negatif seperti “susah dilaksanakan” atau “ akan memakan waktu lama”).
2. Alat dan Bahan yang Digunakan
Teks prosedur cara membuat sesuatu diperlukan alat dan bahan. Misalnya resep makan-
an, membuat hiasan, atau membuat yang lain. Alat dan bahan dirinci sampai ukuran
yang akurat karena untuk menghasilkan produk yang baik.
3. Langkah-Langkah
Langkah-langkah dalam teks prosedur merupakan inti dari tujuan teks prosedur.
Langkah-langkah berisi tahap-tahap kegiatan/urutan kronogis (termasuk hal yang perlu
diperhatikan; jika panduan untuk permainan, berikan aturan permainan)
Penyajian langkah dalam teks prosedur bisa disajikan dalam dua bentuk, yaitu:
a. dalam bentuk uraian paragraph menggunakan kata … pertama, …, kedua, ketiga …,
dan
b. dalam bentuk penomoran pada setiap langkah-dengan urutan ke bawah
4. Kesimpulan atau penutup teks prosedur dibuat dengan merujuk kembali ke hal-hal pokok
yang disebutkan dalam pendahuluan dengan kata-kata sinonim atau ucapan untuk
memotivasi orang untuk melakukan.
- Ternyata mudah membuat …
- Tidak serumit yang kita bayangkan, ya …
- Sederhana: mudah dibuat atau dilakukan
- Tidak memakan waktu: cepat
- praktis: bermanfaat
- atraktif: bagus, cantik, indah, unik
- ekonomis, hemat: tidak mahal, murah
- menyenangkan: mengasikkan
- merangsang selera: lezat, enak
- bergizi: menyehatkan
- Anda akan bangga/ puas dengan hasilnya
- Selamat mencoba
C. Prinsip Penggunaan Aspek Kebahasaan
1. Penggunaan kata penghubung pada langkah
a. Menyatakan waktu : kemudian, ketika, sebelum, sementara, sesudah itu
b. Menyatakan tujuan : supaya, untuk, agar (untuk mencapai hasil terbaik panggang
dengan api kecil seitar 10 menit.
c. Menyatakan urutan: pertama, kedua, ketiga
2. Penggunaan Kalimat Perintah, Saran, dan Larangan dalam Langkah-langkah
a. Perintah: lakukan ini, lakukan itu
b. Dengan saran: untuk mencapai hasil terbaik sebaiknya lakukan ini
c. Peringatan: hindari, jangan lakukan
d. Konjungsi (kata sambung) urutan -langkah-langkah: Pertama, kedua, kemudian,
berikutnya, setelah ini, setelah melakukan ini. Untuk memberi batasan digunakan
konjungsi (sampai, hingga, dengan diaduk terus)
e. Terdapat pelesapan karena banyak hal yang sama sehingga terlalu banyak kalau
tidak dilesapkan.
1) Penggunaan Kalimat perintah
Contoh:
PERNYATAAN : Anda perlu memosisikan tubuh sejajar dengan monitor.
PERINTAH : Posisikan tubuh sejajar dengan monitor!
Ciri-Ciri Kalimat Perintah
a. Intonasi pada bagian tengah kalimat naik atau meninggi.
b. Diakhiri dengan tanda baca seru (!).
c. Kalimat perintah menggunakan pola inversi.
d. Biasanya menggunakan partikel lah ataupun kan.
2) Penggunaan Bentuk Pasif (untuk proses)
Instruksi/panduan dapat diberikan dalam bentuk pasif jika kita ingin berbicara
tentang proses, yaitu bagaimana sesuatu dibuat atau dilaksanakan, bukan
tentang bagaimana membuat atau melakukan sesuatu. Penggunaan bentuk pasif
dalam teks prosedur biasanya untuk memberi saran tambahan atau peringatan
supaya tidak terjadi kesalahan fatal/ membahayakan.
AKTIF : Anda sebaiknya menekan tombol keyboard dengan lembut.
PROSES PASIF : Tombol keyboard sebaiknya ditekan dengan lembut
3) Penggunaan kriteria/batasan
Teks prosedur dibuat agar orang bisa melakukan seperti apa yang ditulis. Oleh
karena itu, kalimat pada teks prosedur harus rinci dan jelas batasannya.
Contoh:
TANPA BATASAN : Angkat kaki kanan.
DENGAN BATASAN : Angkat kaki kanan setinggi lutut.
DENGAN BATASAN : Langkahkan kaki kanan dua kali dan
pada hitungan 4 bertepuk tangan.
4) Penggunaan kata keterangan cara, keterangan alat, dan keterangan
tujuan pada teks prosedur
Adverbia atau kata keterangan adalah kelas kata yang memberikan keterangan
kepada kata lain, seperti verba (kata kerja) atau adjektiva
(kata sifat). Adverbia yang banyak digunakan pada teks prosedur adalah
keterangan cara, keterangan alat, dan keterangan tujuan.
a. Keterangan cara
Adverbial ini menambah keterangan cara pada kegiatan atau peristiwa
yang terjadi (dengan, dan secara).
Contoh: Bungkuslah adonan dengan rapat.
b. Keterangan alat
Adverbial ini menjelaskan alat yang digunakan pada sebuah kegiatan atau
peristiwa, misalnya dengan … , menggunakan … , dengan menggunakan
...
Contoh: Penjahit itu membuat baju dengan alat jahit traditional.
c. Keterangan tujuan
Adverbial ini menambahkan informasi tujuan pada kalimat, misalnya
untuk, supaya, dan, agar.
Contoh: Malam jangan terlalu panas agar tidak merusak kain
d. Keterangan derajat / kuantitas
Kata ini menambahkan keterangan kuantitas pada sebuah kalimat yang
disertainya
Contoh: Setelah dicelup, angkat kain secepatnya.
e. Keterangan syarat
Kata keterangan ini menambahkan keterangan syarat terjadinya suatu
peristiwa (jika).
Contoh: Jika gula terlalu banyak akan cepat gosong.
f. Keterangan akibat
Kata keterangan ini menambah keterangan akibat yang ditimbulkan dari
sebuah peristiwa/kegiatan (hingga, akibatnya, sehingga, sampai, menjadi).
Contoh: Goreng adonan hingga kecokelatan.
5) Penggunaan Kalimat Saran/Larangan
Penggunaan kata/frase hubung: sebaiknya, hindari, jangan, jika tidak … atau
kecuali jika, sebaiknya.
Penekanan untuk hal-hal yang perlu diperhatikan dalam teks panduan/ instruksi
sering diberikan dalam bentuk kata kerja perintah (imperatif), atau dengan anda
sebaiknya (pilihan saran) atau kamu harus (pernyataan keharusan).
Penekanan ini juga dapat dinyatakan dengan cara berikut:
Jika kamu tidak (kecuali jika kamu) melakukan secara perlahan akan
membahayakan otot leher.
6) Menggunakan Kata Penghubung, Pelepasan, Kata Acuan
Langkah dalam panduan dapat dihubungkan dengan ungkapan seperti
kemudian, sekarang, berikutnya, setelah ini. Kadang-kadang penulis
menggunakan suatu penghubung yang diulang terlalu sering. Untuk itu
diperlukan pelesapan. Pelesapan adalah penghilangan bagian tertentu yang
sama dan sudah disebutkan sebelumnya. Pelesapan biasanya terdapat pada
kalimat majemuk rapatan. Kalimat majemuk rapatan adalah gabungan
beberapa kalimat tunggal yang karena subjek, predikat, atau objeknya sama
sehingga bagian yang sama disebutkan hanya sekali.
Pelesapan juga banyak dilakukan pada teks prosedur.
a. Aduk terus (tepung dan santan yang dimasak) hingga mengental dan
berwarna kecokelatan.
b. Iris (hasil tepung dicampur santan yang telah mengental dan telah
dibentuk menjadi persegi panjang serta ditaburi wijen) setebal 2 cm,
kemudian bungkus dengan plastik.
c. Kemas pada kardus kecil.
Catatan: bagian bercetak tebal dilesapkan (tidak disebut)
7) Penggunaan Akhiran –i dan akhiran –kan pada Teks Prosedur
Akhiran -i dipakai jika objek dalam kalimat tidak bergerak. Akhiran -kan
dipakai jika objek bergerak.
Contoh:
Lumuri loyang dengan mentega
Lumurkan mentega pada loyang
D. Langkah-Langkah Menulis Teks Prosedur
Kosasih (2016:116) mengungkapkan bahwa cara menulis teks prosedur ada 4 (empat) yaitu:
1. Menentukan judul
Dapat berupa nama benda/sesuatu yang hendak dibuat/dilakukan
2. Membuat pengantar yang menyatakan tujuan penulisan
Dapat berupa pernyataan yang menyatakantujuan penulisan
Dapat berupa paragraf pengantar yang menyatakan tujuan penulisan
3. Menyiapkan bahan atau alat untuk melaksanakan suatu prosedur
Dapat berupa daftar/rincian
Dapat berupa paragraf
Pada teks prosedur tertentu, misalnya prosedur melakukan sesuatu, tidak diperlukan
bahan/alat
4. Membuat langkah/tahapan dengan urutan yang benar
Berupa tahapan yang tunjukkan dengan penomoran
Berupa tahapan yang ditunjukkan dengan kata yang menunjukkan urutan: pertama,
kedua, ketiga, dst.
Berupa tahapan yang ditunjukkan denga kata yang menunjukkan urutan waktu: sekarang,
kemudian, setelah itu, dst.
Lampiran 4: Teks Prosedur
Cara Membuat Vas Bunga dari Botol Plastik Bekas
(Memukau! Ini DIY Cara Membuat Vas Bunga dari Botol Plastik Bekas (99.co))
Ingin tahu cara mempercantik rumah tanpa perlu mengeluarkan banyak uang? Coba, deh, ikuti cara membuat vas bunga dari botol plastik bekas ini! Vas merupakan sebuah benda sederhana yang bisa memberikan kesan cantik pada interior rumah, apalagi kalau vasnya diisi dengan warna-warni bunga-bunga. Selain suasana ruangan jadi lebih cantik, bunga juga merupakan pengharum alami ruangan yang wanginya sangat menenangkan. Biasanya, vas bunga terbuat dari kaca atau porselen dan dihias dengan ukiran atau semacamnya. Namun tak jurang juga vas yang terbuat dari bahan lainnya, seperti halnya botol plastik bekas.
1. Persiapan Sebelum mulai membuat vas bunga dari botol plastik bekas ada beberapa bahan dan peralatan yang perlu kamu siapkan. Berikut daftarnya:
• Botol plastik bekas 600 ml • Spons • Spons glitter • Renda • Gunting • Lem Tembak • Jarum
2. Gunting Botol
Pertama-tama, siapkan botol plastik yang ingin dijadikan vas. Mulailah dengan melepas plastik labelnya. Gunting botol plastik di bagian tengah atau 11 cm diukur dari bagian bawah.
3. Gunting Spons
Siapkan spons sesuai dengan warna yang kamu inginkan, lalu gunting spons tersebut dengan ukuran 21 x 11,5 cm atau setidaknya bisa menutupi bagian botol plastik yang telah digunting.
4. Lapisi Botol dengan Spons
Kalau spons sudah siap, sekarang kamu bisa melapisi potongan botol dengan spons tersebut. Caranya sangat mudah, cukup tutup bagian sisi luar botolnya menggunakan spons dan rekatkan menggunakan lem tembak.
5. Tutup Bagian Bawah Botol
Selanjutnya gunting spons lagi berukuran persegi ‒ ukurannya disesuaikan dengan lebar bagian bawah botol.
Beri lem tembak pada bagian bawah botol serta spons yang telah melapisi dan rekatkan spons yang telah digunting. Lalu gunting spons melingkar sesuai dengan bentuk botol.
6. Buat Pola Hiasan
Pola hiasannya dibuat dari spons polos dan spons glitter. Buatlah pola melingkar dengan ketentuan sebagai berikut:
• Spons polos berdiameter 6 cm • Spons glitter berdiameter 3,5 cm
Tempelkan pola spons glitter pada pola spons polos menggunakan lem tembak. Beri lem tembak pada satu sisi, l alu tekuk menyerupai kelopak bunga. Buat pola hiasan ini sebanyak 16 pcs.
7. Tempelkan Hiasan
Setelah pola hiasan siap, kamu bisa mulai menempelkannya pada sisi botol. Tempelkan hiasan tersebut menggunakan lem tembak; ikuti bentuk pola seperti pada gambar.
8. Buat Mulut Vas
Agar vas ini lebih terkesan seperti vas bunga pada umumnya, buatlah mulut vas dengan menggunakan spons. Siapkan spons berbentuk setengah lingkaran dengan ukuran 10,5 cm. Tekuk spons tersebut hingga membentuk sebuah kerucut dan rekatkan menggunakan lem tembak.
9. Ukur Mulut Vas
Setelah siap, masukkan kerucut tersebut melalui mulut botol dan gunakan jarum untuk mengukur panjang mulut vasnya. Goreskan bagian tajam jarum pada sisi luar kerucut yang berhimpitan dengan mulut botol.
10. Gunting Mulut Vas
Kalau sudah diukur, gunting kerucut tersebut sesuai dengan garis yang dibuat menggunakan jarum.
11. Tempelkan Mulut Vas
Beri lem tembak pada bagian mulut botol plastik dan tempelkan mulut vas yang tadi telah dibuat.
12. Hias Vas
Buatlah hiasan dari spons glitter dengan ukuran 0,5 cm sebanyak 3 pcs. Tempelkan hiasan tersebut melingkar pada mulut vas, leher vas, dan bagian bawah vas.
13. Tempelkan Renda
Agar vas bunga tersebut tampak lebih menarik, tempelkan renda pada sisi luar mulut vas. Mudah bukan membuat vas bunga dari botol bekas. Kamu bisa memanfaatkan barang yang sudah tidak terpakai menjadi kembali bernilai guna. Selain bisa dipakai sendiri, kamu pun bisa memproduksi untuk dijual. Selamat mencoba. Sleman, 10 April 2021 Kepala SMP Muh 2 Depok Guru Mapel
