STUDI REALITAS TENTANG KOMPETENSI KEPRIBADIAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SEKOLAH MENENGAH

ATAS DI KABUPATEN BANDUNG BARAT

Oleh :Saepul Anwar, S.Pd.I., M.Ag.

Firman Aziz, S.Pd., M.Pd.Iis Holidah, S.Pd.

GAP

DAS SEIN DAS SOLLENAmanat UUSPN No. 20

Tahun 2003 Pasal 3

Posisi Guru sebagai Komponen Utama

Dalam Sistem Pendidikan

Amanat Undang-Undang No. 14 tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen pasal 8

Guru merupakan teladan bagi siswa tak terkecuali guru agama

1

2

3

4

INTI MASALAH

KOMPETENSI KEPRIBADIAN GURU AGAMA DI SMA

GAPLIMA ORANG PELAJAR SEKOLAH

MENENGAH KEJURUAN (SMK) DI

TALIWANG, SUMBAWA BARAT

PESTA MIRAS, MINGGU, 27 MARET 2011 DIAMANKAN

SATUAN POLISI PAMONG PRAJA

WWW.LOMBOKPOST.CO.ID

Juru bicara Dinas Pendidikan DKI Jakarta Yusen

Hardiman mengatakan

kekerasan yang dialami siswa kelas I SMAN ? Jakarta,

Ade Fauzan Mahfuzah,

dilakukan oleh oknum siswa

www.tempointeraktif.comSenin, 09 November 2009

MADURA - Diduga karena seringnya

nonton video porno serta dalam

kondisi mabuk, seorang siswa

SMP di Sampang, Madura,

memperkosa seorang siswi

SMA.news.okezone.com

Selasa, 22 Maret 2011

“Tujuan pendidikan adalah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan

menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab”

1

GAP"Survey menunjukkan hampir

65 persen kalangan guru tidak memahami aturan. Dari

mulai UU guru dan dosen. Peraturan menteri, peraturan

daerah serta peraturan lainnya yang sebenarnya banyak mengatur tentang hak-hak guru. Akibatnya

guru-guru mudah dibohongi," kata Sunatra, ketua Komnas

Perlindungan Guru saat dihubungi Kamis (31/3).

www.pikiran-rakyat.comJumat, 1 April 2011

YOGYAKARTA--Federasi Guru Independen Indonesia (FGII)

melihat masih banyak ketidakadilan yang

dilakukan negara terhadap para guru swasta/hononer,

dibandingkan dengan rekan-rekan mereka sesama guru

yang berstatus pegawai negeri sipil.

www.republika.co.idSabtu, 10 April 2010

Guru merupakan komponen paling menentukan dalam sistem pendidikan secara keseluruhan, yang harus mendapat perhatian

sentral, pertama, dan utama.

2

www.uin-suka.ac.id Jum’at, 14 Jan 2011

Undang-Undang No. 14 tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen pasal 8 bahwa: “seorang guru wajib memiliki kualifikasi akademik,

kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani, dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan

nasional”GAP

“Rendahnya kualitas profesionalisme guru yang salah satu penyebabnya adalah minimnya upaya pembinaan terhadap

kompetensi guru oleh pihak-pihak terkait” Imam Suraji dalam disertasinya

Kompetensi Guru Madrasah (Analisis Kompetensi Paedagogis, Kepribadian dan Sosial Guru Madrasah Ibtidaiyah Pekalongan)

3

GROBOGAN - Pelajar Madrasah Tsanawiyah di Desa Tanggungharjio, Kecamatan Grobogan, Kabupaten Grobogan, Jawa Tengah, mengalami luka memar dan benjol di bagian kepala serta

kening setelah dianiaya oleh oknum guru agama

news.okezone.com - Minggu, 27 Feb 2011

Dugaan Perselingkuhan Oknum Guru Agama SMA Negeri ? Taka Bonerate Mendapat Tanggapan Dingin Dinas

Pendidikan Nasional

hukum.kompasiana.com - 26 Agustus 2010

Cabuli 8 Siswi, Oknum Guru Agama Dituntut 2 Tahun “MADIUN– Kas, 56 tahun, oknum guru agama SD Negeri Bulu ?,

Desa Bulu, Kecamatan Pilangkenceng, Kabupaten Madiun dituntut Jaksa Penuntut Umum (JPU), Basuki, A.W, dua tahun penjara”

www.lawupos.net - 05 Oktober 2010

“Guru merupakan teladan bagi murid-muridnya”

GAP

4

STUDI REALITAS TENTANG KOMPETENSI KEPRIBADIAN GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM SEKOLAH

MENENGAH ATAS KAB. BANDUNG BARAT

Kompetensi Kepribadian adalah karakteristik pribadi yang harus dimiliki oleh guru sebagai individu yang mantap, stabil, dewasa, arif dan bijaksana, menjadi teladan bagi peserta didik, serta berakhlakul karimah.

PENJELASAN ISTILAH

Studi Realitas adalah studi tentang sesuatu sebagaimana adanya

RUMUSAN MASALAH

1

2

3

Bagaimana tingkat kemampuan integritas guru Pendidikan Agama Islam SMA di Kabupaten Bandung Barat?

4

5

Bagaimana kemampuan interpersonal yang dimiliki guru Pendidikan Agama Islam SMA di Kabupaten Bandung Barat?

Bagaimana kemampuan kepemimpinan guru Pendidikan Agama Islam SMA di Kabupaten Bandung Barat?

Bagaimana kemampuan guru Pendidikan Agama Islam SMA di Kabupaten Bandung Barat dalam menjaga kestabilan emosi?

Bagaimana kemampuan guru Pendidikan Agama Islam SMA di Kabupaten Bandung Barat dalam bersikap terbuka?

OUTPUT PENELITIAN

1

2

3

Data tentang kemampuan integritas yang dimiliki guru Pendidikan Agama Islam Sekolah Menengah Atas di Kabupaten Bandung Barat.

4

5

Data tentang kemampuan interpersonal yang dimiliki guru Pendidikan Agama Islam Sekolah Menengah Atas di Kabupaten Bandung Barat.

Data tentang sikap kepemimpinan guru Pendidikan Agama Islam Sekolah Menengah Atas di Kabupaten Bandung Barat.

Data tentang kestabilan sikap guru Pendidikan Agama Islam Sekolah Menengah Atas di Kabupaten Bandung Barat.

Data tentang kemampuan guru Pendidikan Agama Islam Sekolah Menengah Atas di Kabupaten Bandung Barat dalam bersikap terbuka.

LANDASAN TEORI

Untuk melaksanakan semua peran, fungsi dan tugasnya, profesionalisme seorang guru merupakan satu kemestian.(Uhbiyanti, 1997:65)

Islam menempatkan guru pada martabat yang tinggi, setingkat di bawah martabat Nabi dan Rasul. Tugas guru ialah mendidik dengan cara mengajar, memberi contoh, membiasakan, dan lain-lain. Syarat guru ialah dewasa, sehat lahir batin, ahli, dan berkepribadian muslim. (Ahmad Tafsir, 2005:85)

Kemampuan dasar (kompetensi) yang pertama bagi pendidik adalah menyangkut kepribadian agamis, artinya pada dirinya melekat nilai-nilai lebih yang hendak ditransinternalisasikan kepada peserta didiknya. (Mujib dan Mudazkkir, 2005:96)

Lanjutan …

Kompetensi kepribadian sangat besar pengaruhnya terhadap pertumbuhan dan perkembangan pribadi peserta didik. (Mulyasa, 2008:117)

Kompetensi kepribadian seorang guru tercermin dalam dedikasinya untuk melaksanakan tugas dan fungsinya sebagai pendidik (Saondi dan Suherman, 2010: 24)

“Kompetensi kepribadian adalah kemampuan kepribadian yang mantap, berakhlak mulia, arif, dan berwibawa serta menjadi teladan peserta didik” (UU No. 14 tahun 2005).

METODOLOGI PENELITIAN

PENDEKATAN DATA INSTRUMEN

Kuantatif 1. Kemampuan Integritas Guru PAI SMA

2. Kemampuan Interpersonal Guru PAI SMA

3. Kepemimpinan Guru PAI SMA

4. Kestabilan Sikap Guru PAI SMA

5. Sikap Terbuka Guru PAI SMA

Teknik Skala (Angket)METODE

Deskriptif

Wawancara

POPULASISeluruh Guru PAI SMA di Kabupaten Bandung Barat

SAMPLEGuru PAI SMA di Kabupaten Bandung Barat yang aktif di MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) Kabupaten sebanyak 40 orang

INSTRUMEN KOMPETENSI KEPRIBADIAN

instrumen yang digunakan merupakan pengembangan instrumen kompetensi kepribadian yang telah di uji validasi oleh Retno Wijayanti: Pengembangan Instrumen Kompetensi Kepribadian Guru, Tesis. Yogyakarta: Program Pascasarjana, Universitas Negeri Yogyakarta, 2009.

Penelitian tersebut adalah penelitian pengembangan yang bertujuan untuk mengembangkan indikator kompetensi kepribadian guru dan mengembangkan perangkat tes kompetensi kepribadian guru yang valid dan reliabel

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat 22 indikator kompetensi kepribadian guru yang dikelompokkan dalam 5 dimensi (integritas, kepemimpinan, kesetabilan emosi, keterbukaan dan kemampuan interpersonal); (2) karakteristik instrumen dijabarkan sebagai berikut: validitas isi baik, reliabilitas instrumen secara keseluruhan adalah baik (handal), instrumen kompetensi kepribadian guru pada uji coba I memiliki koefisien reliabilitas Alpha sebesar 0.890 dan SEM 0,082, sedangkan pada uji coba II memiliki reliabilitas Alpha sebesar 0.922 dan SEM 0.095, hasil analisis faktor menunjukkan bahwa instrumen kompetensi kepribadian guru memenuhi syarat untuk dianalisis, dan terdapat 39 pernyataan yang valid dan dapat dimanfaatkan

PEDOMAN INTERPRETASI

No. Rentang Interpretasi

1. 1 < X < 2 Sangat Rendah

2. 2 < X < 2,7 Rendah

3. 2,7 < X < 3,3 Sedang

4. 3,3 < X < 4 Tinggi

5. 4 < X < 5 Sangat Tinggi

Saefudin Azwar (2010:108)

WAKTU & TEMPAT PENELITIAN

Tempat Waktu Uraian Kegiatan No.

UPI

UPI

Bandung Barat

Maret 2011

Tahap Persiapan :a. Menyusun Proposal

Penelitianb. Menyusun Instrumen

Penelitianc. Observasi Tahap Awal

1.

Bandung BaratBandung BaratBandung BaratBandung BaratUPI

April – Juli 2011

Tahap Pelaksanaan Penelitian :a. Observasi Lanjutanb. Penyebaran Teknik Skalac. Wawancarad. Pengumpulan Datae. Analisis Data

2.

UPI Agustus – Nopember 2011

Tahap Penyusunan Laporan 3.

UPI Desember 2011 Seminar Hasil Penelitian 4.

Latar Belakang Penelitian

Masalah Penelitian Telaah Pustaka Instrumen Hasil Penelitian

Das Sein

Das Sollen

· Bagaimana tingkat kemampuan integritas guru PAI SMA di Kabupaten Bandung Barat?

• Bagaimana kemampuan interpersonal yang dimiliki guru PAI SMA di Kabupaten Bandung Barat?

• Bagaimana kemampuan kepemimpinan guru PAI SMA di Kabupaten Bandung Barat?

• Bagaimana kemampuan guru PAI SMA di Kabupaten Bandung Barat dalam menjaga kestabilan emosi?

• Bagaimana kemampuan guru PAI SMA di Kabupaten Bandung Barat dalam bersikap terbuka?

Tinjauan teoritis tentang profesionalisme Guru dan bagaimana kompetensi kepribadian ideal yang harus dimiliki seorang guru

Wawancara

Realitas kompetensi kepribadian guru PAI SMA di Kabupaten Bandung Barat

Teknik Skala

Masukan bagi pemegang kebijakan dan pihak terkait lainnya dalam hal pembinaan kompetensi kepribadian guru pada

umumnya dan guru PAI khususnya.

Outcome

DIAGRAM ALUR LANGKAH-LANGKAH PENELITIAN

HASIL PENELITIAN

No. Kompetensi Kepribadian Rata-Rata Interpretasi

1. Integritas 3,6 Tinggi

2. Interpersonal 3,8 Tinggi

3. Kepemimpinan 3,9 Tinggi

4. Kestabilan Emosi 3,8 Tinggi

5. Keterbukaan 4,0 Tinggi

Rata-Rata 3,8 Tinggi

Kemampuan Integritas

No. Indikator Rata-Rata Interpretasi

1. Menjunjung tinggi kode etik

guru

4,0 Tinggi

2. Dapat bersikap jujur pada

diri sendiri dan orang lain

3,5 Tinggi

3. Memiliki akhlak mulia 3,2 Sedang

4. Bertindak sesuai dengan

norma

3,6 Tinggi

Rata-Rata 3,6 Tinggi

Kemampuan Interpersonal

No. Indikator Rata-Rata Interpretasi

1.Mampu berkomunikasi

secara efektif

4,3 Sangat Tinggi

2. Dapat bekerjasama 3,4 Tinggi

3. Bersahabat 3,7 Tinggi

Rata-Rata 3,8 Tinggi

Kemampuan Kepemimpinan

No. Indikator Rata-Rata Interpretasi

1. Memiliki kredibilitas 3,8 Tinggi

2. Disiplin 4,6 Sangat Tinggi

3. Dapat menjadi motivator 4,3 Sangat Tinggi

4. Dapat bersikap adil 3,7 Tinggi

5. Memiliki etos kerja yang tinggi 3,4 Tinggi

6. Dapat menjadi contoh/teladan 4,1 Sangat Tinggi

7.Dapat

mengelola/memanajemen

kelas

3,7 Tinggi

8. Tegas 3,7 Tinggi

Rata-Rata 3,9 Tinggi

Kestabilan Emosi

No. Indikator Rata-Rata Interpretasi

1.Dapat memahami emosi

diri dan orang lain

3,8 Tinggi

2.Dapat menanggapi

peristiwa dan

permasalahan di sekitarnya

3,9 Tinggi

3. Mampu mengelola emosi-

emosi yang dirasakannya

3,7 Tinggi

Rata-Rata 3,8 Tinggi

Keterbukaan

No. Indikator Rata-Rata Interpretasi

1. Inovatif 4,2 Sangat Tinggi

2. Kreatif 4,4 Sangat Tinggi

3.Mau menerima saran dan

kritik

3,2 Sedang

4. Memiliki rasa ingin tahu 4,2 Sangat Tinggi

Rata-Rata 4,0 Tinggi

TERIMA KASIH