rencana pembelajaran semester (rps)bp2ai.akprind.ac.id/doc/rps_idmtk/rps-kewarganegaraan.pdfbangsa...

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah : Penddidikan Kewarganegaraan (2 SKS)

Kode : INT 2107

Prasyarat : -

Program studi : Semua Program Studi (S-1 dan D- 3)

Semester : Ganjil/Genap

Dosen : Drs. Syukri Abdullah, M. Hum

INSTITUT SAINS &TEKNOLOGI AKPRIND JOGJAKARTA

2017

ANALISIS INSTRUKSIONAL

Program studi : Semua Program Studi (S-1 dan D-3) Mata Kuliah : Pendidikan Kewarganegaraan (2 SKS) Kode : INT 2107 Semester : Ganjil/Genap Dosen : Drs. Syukri Abdulllah, M. Hum. Prasyarat : - Capaian Pembelajaran (LO) Prodi : Lulusan matakulian ini diharapkan mampu menjadi

warga negara yang baik, mempunyai pengetahuan dan kemampuan dasar berkenaan dengan hubungan warga negara dengan negara serta pendidikan pendahuluan bela negara agar dapat menjadi warga yang dapat diandalkan oleh bangsa dan negara..

Capaian Pembelajaran (LO) MK : Mahasiswa mampu menganalisis dan memecahkan

berbagai masalah kontekstual Pendidikan Kewargaanegaraan, mengembangkan sikap positif dan berperilaku yang mendukung semangat kebangsaan, cinta tanah air, demokrasi yang berkeadaban, hak asasi maanusia, kesadaran hukum, multikulturalisme dan integrasi nassional.

Mahasiswa mampu menganalisis dan memecahkan berbagai masalah kontekstual Pendidikan

Kewarganegaraan, bersikap positif dan berperilaku yang mendukung semangat kebangsaan, cinta

tanah air, demokrasi yang berkeadaban, menghargai hak asasi manusia, kesadaran hukum,

multikulturalisme dan integrasi nasiosional.

Mahasiswa berkedudukan sebagai warga negara Repuplik Indonesia

pu merancang dan memasang instalasi listrik arus kuat penerangan maupun

tenaga.

Mahasiswa memahami pengertian status dirinya sebagai warga negara

Republik Indonesia

Memahami kondisi bangsa dan berbagai problem kebangsaan

Menyadari sebagai warga negara yang mempunyai

peran, fungsi serta hak dan

kewajiban

Menyadari pentingnya bersikap positif dan

mendukung rasa

kebangsaan

Memahami bangsa Indonesia sebagai

bangsa yang manjemuk, negara

hukum dan demokrasi

Mampu mewujudkan sikap positif, semangat kebangsaan,

cinta tanah air, demokratis, menghargain hak asasi, sadar hukum, multikulturalisme dan

integrasi nasional

Menghayati sebagai warga yang

mempunyai tugas dan fungsi, hak dan

kewajiban

Mampu menjadi warga negara yang baik dan cerdas dalam berbangsa dan bernegara

Entry behavior Mahasiswa

Start

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Program Studi : Semua Program Sudi ( S-1 dan D- 3)

Mata Kuliah : Pendidikan Kewarganegaraan Kode : INT 2107 Jumlah Sks : (2 sks)

Semester : Ganjil/Genap

Dosen Pengampu : Drs. Syukri Abdullah, M. Hum

Deskripsi Mata Kuliah : Memberi pemahaman kepada mahasiswa berkaitan dengan pendidikan kewarganegaraan sebagai matakuliah pengembangan kepribadian, identitas nasional dan nasionalisme Indonesia, konsep negara dan bentuk pemerintahan negara, negara dan konstitusi, hubungan antara negara dan warga negara, demokrasi dan pendidikan demokrasi, negara hukum dan hak asasi manusia, hubungan negara dan agama di Indonesia, tata kelola pemerintahan yang baik dan bersih (Good & Clean Governance), otonomi daerah dalam kerangka NKRI, wawasan nusantara sebagai geopolitik Indonesia, ketahanan nasional sebagai geostrategi Indonesia, dan integrasi nasional..

Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisis berbagai masalah kontekstual Pendidikan Kewarganegaraan, mengembangkan sikap positif, dan menampilkan perilaku yang mendukung berkaitan dengan semangat kebangsaan, cinta tanah air, demokrasi berkeadaban, hak asasi manusia, kesadaran hukum, multikultural dan integrasi nasional..

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

(8)

(9)

(10)

Pertemuan

Ke

Kemampuan Akhir Yang diha-rapkan (Capaian Pembelajaran)

Bahan Kajian/ Pokok Bahasan

Metode Pembelajaran

Pengalaman Belajar

Indikator Penilaian

Teknik Penilaian

Bobot Penila

ian (%)

Waktu Sumber/ Bahan

Ref

1

a. Mampu menjelaskan secara kritis

dan objektif latar belakang

dan tujuan pembelajaran Pendidikan

Kewarganegaraan

b. Dapat

menjelasakan nilai-nilai Pancasila

sebagai orientasi Pendidikan

Kewarganegaraan serta menjadi

pedoman dalam berkarya

c. Dapat menjelaskan

landasan Pendidikan Kewarganegar

aan

Pendidikan Kewaeganegaraan sebagai Mata Kuliah

Pengembangan Kepribadian:

1. Latar belakang dan tujuan pembelajaran Pendidikan

Kewrganegaraan 2. Nilai- Nilai Pancasila

sebagai orientasi

(core value) Pendidikan Kewarganegaraan

3. Landasan Pendidikan Kewarganegaraan a) Landasan ilmiah

b) Landasan yuridis c) Landasan ideal

1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab

4. Melakukan review materi

yang baru dibahas secara individu

5. Membuat makalah kelompok

dengan tema yang telah ditentukan

6. Presentasi

1. Mahasiswa memahami latar belakang historis dan tujuan Pendidikan Kewarganegaraan

2. Mahasiswa memahami nilai-nilai Pancasila sebagai orientasi Pendidikan Kewarganegaraan

3. Mahasiswa memahami landasan Pendidikan Kewrganegaraan.

1. Kejelasan pemahaman

2. Kedalaman isi.

Logis dan sistematis

3. Ketepatan waktu dalam mengumpulkan

tugas 4. Ketepatan

materi dalam

mereview 5. Kerjasama

dalam

melakukan presentasi

6. Penguasaan

materi dan komunikasi yang menarik

dalam presentasi

1. Keaktifan, kekritisan dan ketajaman analisis dalam pembelajaran

2. Observasi kinerja mahasiswa melalui tampilan lisan dan tertulis

3. Quis 5,0 %

100

menit

1,2,3, 9

2

a. Mampu menjelaskan dan

mendeskripsikan Identitas

Nasional dan latar belakang lahirnya

paham nasionalisme Indonesia

b. Mampu menjelaskan menganalisis

Karakteristik Nasionalisme dan

derivasinya konsep Nsionalisme

Indonesia

Identitas Nasional dan Nasionalisme Indonesia: 1. Pengertian Identitas

Nasional 2. Unsur-unsur

Pembentuk Identitas Nasional

3. Identitas sebagai

kepribadian bangsa 4. Latar belakang

lahirnya Paham

Nasionalisme Indonesia

5. Karakteristik


6. Derivasi konsep


1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Studi kasus

4. Melakukan review

terhadap materi yang baru dibahas

secara individu

5. Membuat

makalah kelompok dengan tema

yang telah ditentukan

6. Presentasi

1. Melalui berbagai literatur

mahasiswa dapat

memahami tentang konsepsi

identitas nasional, latar

belakang paham nasionalis

me Indonesia dan

karakteristik nasionalis

me Indonesia

2. Mahasiswa

dapat memahami

derivasi konsep nasionalis

me Indonesia kedalam

kehidupan berbangsa yang

lainnya

1. Kejelasan dalam mengkritisi/m

engevaluasi konsepsi

identitas nasional dan nasionalisme

Indonesia yang sesuai/tidak

sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan

UUD 1945 2. Ketepatan

materi hasil

review 3. Ketepatan

waktu

pengumpulan tugas

4. Kerjasama,

penguasaan materi dan

komunikasi yang menarik dalam

presentasi

1. Keaktifan dan kekritisan dalam proses pembelajaran

2. Observasi kinerja mahasiswa melalui tampilan lisan dan tertulis

3. Quis

5.0% 100

menit

1,5, 12, 13

3. Mahasiswa dapat memahami

pentingnya Identitas

bagi suatu bangsa dan

negara

3

a. Mampu memahami dan

menjelaskan konsep

negara, bentuk negara dan

pemerintahan b. Dapat

memahami

dan mejelaskan sistem

pemerintahan

Konsep Negara dan Bentuk Pemerintahan Negara:

1. Kosep Negara 2. Bentuk negara dan

Pemerintahan 3. Sistem Pemerintahan 4. Bangsa dan negara

Indonesia

1. Ceramah 2. Melakukan

review materi

yang baru dibahas



4. Small group discussion

5. Tanya jawab

6. Presentasi

1. Melalui berbagai kajian

literatur mahasiswa

dapat memahami dan

menjelaskan konsep dasar

tentang bangsa dan negara, teori

terbentuknya negara

1. Kekritisan dan ketajaman analisis

2. Ketepatan waktu

mengumpulkan tugas

3. Ketepatan

materi hasil review

4. Penguasaan


dalam presentasi

5. Kerjasama yang

diobservasi melalui tampilan lisan atau

tertulis.


2. Penilaian diri (self assessment) atau penilaian sejawat (peer assessment)

3. Quis

5.0 % 100

Menit

2,3,8,9

2. Mahasiswa

dapat

menjelaskan bentuk-

bentuk negara, susunan

pemerintahan dan sistem pemerintaha

n 3. Mahasiswa

dapat

menjelaskan hakikat negara

Indonesia, proses terjadinya,

cita- cita, tujuan dan visi negara

Indonesia.

4

a. Mampu mengemukakan pengertian

konstitusi, pentingnya konstitusi

bagi negara dan paham

konstitusionalisme

Negara dan Konstitusi: 1. Pengerttian Konstitusi 2. Pentingnya konsitusi

bagi negara 3. Konstitusionalisme 4. UUD 1945 sebagai

konsitusi negara Indonesia

5. Sistem ketatanegaraan Indonesia


review materi

yang baru dibahas

3. Membuat

makalah kelompok


1. Konsep pembelajaran disini

mahasiswa dapat menjelaskan

pengertian konstitusi,

pentingnya konstitusi bagi negara

dan paham konstitusiona

1. Kekritisan dan ketajaman analisis

2. Ketepatan waktu mengumpulkan

tugas 3. Ketepatan

materi hasil review


5.0 % 100

Menit

5, 8,12

b. Dapat memahami dan

mejelaskan UUD 1945

sebagai konstitusi negara

Indonesia c. Mampu

memahami

dan menjelaskan sistem

ketatanegaraan Indonesia


5. Tanya jawab

6. Presentasi

lisme 2. UUD 1945

sebagai

konstutusi negara

Indonesia, selanjutnya mahasiswa

dapat memberi contoh

perilaku pejabat negara yang

konstitusional dan yang tidak

konstitusional dan pentingnya

perilaku yang konstitusiona

l dalam hidup

bernegara 3. Mememaha

mi sistem

ketatanegaraan Indonesia menurut

UUD 1945

4. Penguasaan materi dan komunikasi

yang menarik dalam

presentasi 5. Kerjasama yang

diobservasi

melalui tampilan lisan atau tertulis.


3. Quis

a. Mampu

menjelaskan

pengertian

Hubungan antara Negara dan Warga

Negara

1. Ceramah 2. Tanya jawab

1. Mahasiswa

dapat memahami pengertian

1. Kekritisan dan

ketajaman

analisis

1. Keaktifan

dan kekritisan dalam

5

warga

negara dan

kewarganega

raan

b. Mampu

memahami

hubungan

warga

negara

denganan

negara dan

sistem

kewarganega

raan

c. Menilai

pelaksanaan

hak dan

kewajiban

warga

negara

menurut

UUD 1945

d. Mampu

memahami

dan

melaksanaka

n hak dan

kewajiban

bela negara

1. Pengertian Warga Negara dan Kewarganegaraan

2. Kedudukan warga negra dalam negara

3. Sistem Kewarganegaraan

4. Hak dan kewajiban

warga negara menurut UUD 1945

5. Bela negara

3. Melakukaan review terhadap

materi yang baru dibahas



5. Diskusi 6. Presentasi

warga negara dan kewarganegaraan

2. Mahasiswa memahami dan dapat melakukan kajian konstitusionalitas terhadap UUD 1945 yang mengatur tentang kedudukan warga negara dalam negara, sistem kewarganegaraan serta hak dan kewajiban warga negara

3. Mahasiswa dapat menjelaskan konsepsi bela negara menurut UUD 1945.

2. Ketepatan

materi hasil

review 3. Ketepatan

waktu pengumpulan tugas

4. Kerjasama yang diamati melalui

tampilan lisan dan tertulis

5. Penguasaan


dalam presentasi

proses pembelajaran


3. Quis

5.0 %

100

menit

3, 4,13

6

a. Mampu memahami

dan menjelaskan Hakikat

demokrasi, sejarah demokrasi

b. Dapat memahami dan

mejelaskan pelaksanaan

sistem demokrasi di Indonesia

c. Mahasiswa dapat mendukung

pendidikan demokrasi

Demokrasi dan Pendidikan Demokrasi:

1. Pengertian Demokrasi dan prinsip-prinsip demokrasi

2. Demokratisasi 3. Sejarah

Demokratisasi

4. Konsep Demokrasi sebagai Bentuk Pemerintahan

5. Demokrasi sebagai Sistem Politik

6. Demokrasi sebagai Sistem Perilaku

7. Demokrasi Indonesia

8. Pendidikan Demokrasi


review materi yang baru dibahas




5. Tanya jawab 6. Presentasi

1. Mahasiswa dapat

memahami dan melakukan

kajian literatur tentang

pengertian demokrasi, prinsip-

prinsip demokrasi,

demokratisasi serta sejarah

demokratisi 2. Mahasiswa

dapat

menjelaskan demokrasi sebagai

bentuk pemerintahan, demokrasi

sebagai sistem politik dan

demokrasi sebagai

sistem perilaku

1. Kekritisan dan ketajaman

analisis 2. Ketepatan

waktu

mengumpulkan tugas

3. Ketepatan

materi hasil review

4. Penguasaan

materi dan komunikasi

yang menarik dalam presentasi

5. Kerjasama yang diobservasi melalui tampilan

lisan atau tertulis.



3. Quis

5.0 %

100

Menit

5,12, 13,

3. Mendiskusikan dan menilai

pelaksanaan demokrasi di

Indonesia serta pentingnya

pendidikan demokrasi

7

a. Mampu memahami dan

menjelaskan pengertian,

konsep dan ciri negara hukum

b. Mampu memahami dan

mendeskripsikan hubungan negara

hukum dan hak asasi manusia

Negara Hukum dan Hak Asasi Manusia: 1. Pengertian Negara

Hukum 2. Konsep dan Ciri

Negara Hukum 3. Hubungan Negara

Hukum dan Hak

Asasi Manusia 4.Negara Hukum

Indonesia

5. Hakikat Hak Asasai Manusia

6. Sejarah

Perkembangan Hak Asasi Manusia

7. Hak Asasi Manuisa di

Indonesia


review materi

yang baru dibahas




5. Tanya jawab

6. Presentasi

1. Mahasiswa dapat elakukan

kajian literatur

tentang konsep negara

hukum dan hak asasi manusia,

hubungan negara hukum dan

HAM, mendiskusikan apabila

suatu negara tidak berdasarkan

atas hukum, melakukan

telaah terhadap kasus- kasus

pelanggaran HAM melalui

1. Logis, kritis dan ketajaman analisis

2. Ketepatan waktu

mengumpulkan tugas

3. Ketepatan

materi hasil review

4. Penguasaan


dalam presentasi

5. Kerjasama yang

diobservasi melalui tampilan lisan atau

tertulis.



3. Quis

5.0 %

100

Menit

5,12,13

c. Mampu memahami dan

menerapkan hakikat

negara hukum Indonesia,

dan hakikat hak asasi manusia

dalam kehidupannya serta mampu

memahami dan menjelaskan

sejarah perkembangan hak asasi

manusia d. Mampu

mendukung

penegakan hak asasi

manusia di Indonesia

media elektronik dan cetak,

memberi komentar

serta penilaian terhadap

kasus tersebut

2. Mehasiswa

dapat melakukan konfirmasi

terhadap pentingnya negara

berdasarkan atas hukum demi

tegaknya hak asasi manusia

terhadap warga

negara

8

Ujian Tengah

Semester

1. Mengevaluasi

kemampuan mahasiswa

dalam proses

perkuliahan 1-7

Ujian tertulis

mampu

memahami,

menganalisis

dan

memecahakan

masalah yang

dihadapi

1. Ketepatan

jawaban 2. Logis, kritis

dan ketajaman analisis

20 % 100

menit

9

a. Mampu Memahami dan

menjelaskan konsep

pemerintahan negara dalam perspektif

Islam b. Dapat

menjelaskan

relasi negara dan agama dalam

pandangan Islam

c. Dapat


hubungan anatra negara dan agama di

Indonesia

Hubungan Negara dan Agama di Indonesia 1. Konsep Pemerintahan

Negara dalam Perspektif Islam

2. Hubungan Negara dan Agama a. Konsep Relasi

Agama dan Negara Menurut Non- Islam

b. Konsep Relasi Agama dan Negara dalam

Pandangan Islam 3. Hubungan Negara

dan Agama di

Indonesia

1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Melakukan

review Materi kuliah yang

baru dibahas 4. Problem base

learning and

inquiry (PBL) 5. Membuat

makalah

kelompok 6. Presentasi

1. Mahasiswa melakukan kajian literatur tentang hubungan negara dan agama di Indonesia

2. Mengkaji dan mendiskusikan konsep pemerintahan negara dalam perspektif Islam serta mahsiswa mampu membandingkan tentang konsep relasi agama dan negara menurut non Islam dan relasi agama dan negara menurut Islam

3. Mahasiswa dapat melakukan konfirmasi tentang hubungan agama dan negara di

1. Logis, kritis dan ketajaman

analisis 2. Ketepatan

materi hasil review

3. Ketepatan

waktu pengumpulan tugas



5. Penguasaan


dalam presentasi

6. Kemampuan

mengungkapkan masalah-

masalah yang terjadi yang berkaitan

dengan hubungan negara dan

agama serta pemecahannya i



3. Quis

5.0 %

100

menit

1,5, 10

Indonesia

10- 11

a. Mampu

Memahami dan menjelaskan

pengertian good governance

b. Mampu menjelaskan pentingnya

prinsip-prinsip good governance

dalam tata kelola

pemerintahan modern

c. Mampu

menjelaskan unsur-unsur pokok dalam

mewujudkan cita-cita good governance

d. Mampu mengkritisi kebijakan

pemerintah atau lembaga terkait melalui

paradigma clean & good governance

Tata Kelola

Kepemerintahan yang Baik dan Bersih (Good & Clean Governance):

1. Pengertian Good Governance

2. Prinsip-prinsip Pokok

Good & Clean Governance

3. Tata Kelola

Kepemerintahan yang bersih dan gerakan anti KKN

4. Asal muasal masalah korupsi di negara

berkembang

5. Gerakan anti korupsi: Upaya membangun

tata kelola kepemerintahan yang bersih (Clean

Governance)

6. Tata kelola kepemerintahan yang

baik (Good Governance) dan kinerja birokrasi

pelayanan publik

1. Ceramah

2. Tanya jawab 3. Melakukaan

review

terhadap materi yang baru dibahas




1. Mahasiswa

dapat melakukan kajian

literatur tentang pengertian

good governance

2. Mahasiswa

mampu menganalisis

pentingnya prinsip-

prinsip good governance dalam tata

kelola pemerintahan modern

3. Mahasiswa mampu mengkritisi

kebijakan pemerintah atau

lembaga terkait melalui

paradigma clean dan good

governance

1. Ketepatan

waktu dalam mengumpulkan tugas


analisis dalam pemecahan masalah

3. Penguasaan materi dan kemampuan

berkomunikasi dalam

presentasi 4. Kemampuan

mengungkapn

kan masalah-masalah yang terjadi

berkaitan dengan kepemerintah

an yang baik dan bersih serta

pemecahannya

1. Keaktifa dan kekritisan dalam proses pembelajaran

2. Observasi kinerja melalui tampilan lisan dan tertulis

3. Quis

5.0 %

100

menit

2,10, 12

e. Mamapu menganalisis keterkaitan

clean & good governance

dengan gerakan anti korupsi serta

kinerja birokrasi pelayanan

publik

4. Mahsiswa menganalis keterkaitan

clean and good

governancedengan gerakan anti

korupsi 5. Mahasiswa

dapat

menjelaskan makna dan asal muasal

korupsi di negara berkembang

12

a. Mampu


hakikat otonomi daerah dan

desentralisasi b. Mampu

memahami

Visi otonomi daerah

c. Mampu

memahami dan

menganalisis prinsip-prinsip dalam

pelaksanaan desentralisasi

Otonomi Daerah dalam

Kerangka NKRI 1. Hakikat Otonomi

Daerah

2. Visi Otonomi Daerah 3. Bentuk dan Tujuan

Desentralisasi dalam

Konteks Otonomi Daerah

4. Desentralisasi dalam

Negara Kesatuan dan Negara Federal

5. Prinsip Pelasanaan

Otonomi Daerah 6. Pembangian

Kekuasaan dalam Kerangka Otonomi Daerah

7. Kesalahpahaman terhadap Otonomi

1. Ceramah

2. Tanya jawab 3. Melakukan

review

terhadap mate yang baru dibahas




1. Melakukan kajian dari berbagai literatur yang berkaitan dengan hakikat otonomi daerah, visi otonomi daerah, bentuk dan tujuan desentralisasi dalam konteks otonomi daerah, desentralisasi dalam negara

1. Logis, kritis

dan ketajaman analisis dalam

mengungkapkan maslah

2. Ketepatan

waktu dalam mengumpulkan tugas

3. Ketepatan materi hasil review sesuai

dengan tema yang telah

ditentukan



3. Quis

5.0 % 100

menit 2,10,13

dan otonomi daerah

d. Mampu

menjelaskan pembangian

kekuasaan antara pemerintah

pusat dan pemerintah daerah dalam

konteks desentralisasi dan otonomi

daerah e. Mampu

menjelaskan

hubungan otonomi daerah

dengan pilkada langsung

Daerah 8. Otonomi Daerah dan

Pembangunan Daerah

9. Otonomi Daerah dan Pilkada Langsung

kesatuan dan negara federal

2. Mahasiswa mampu menganalisaprinsip-prinsip yang berkaitan dengan pelaksanaan desentralisasi dan otonomi daerah, menganalisa tentang pembagian kekuasaan antara pemerintah pusat dengan pemerintah daerah dalam konteks otonomi daerah

3. Mampu menganalisa keterkaitan antara otonomi daerah dengan pemilihan kepala daerah




berkomunikasi menarik pada saat

presentasi

secara langsung serta mengapresiasi kebijakan otononi daerah sebagai upaya efektivita dan efesiensi manajemen pemerintahan daerah dalam NKRI

13

a. Mampu


pengertian, hakikat dan kedudukan

wawasan nusantara

b. Mampu


latar belakang konsepsi wawasan

nusantara

Wawasan Nusantara

sebagai Geopolitik Indonesia: 1. Pengertian, Hakikat,

dan kedudukan wawasan nusantara

2. Latar belakang

konsepsi wawasan nusantara

3. Wawasan nusantara

sebagai geopolitik Indonesia

4. Unsur dasar

wawasan nusantara 5. Tujuan dan manfaat

wawasan nusantara

6. Implementasi konsepsi wawasan

nusantara di Indonesia

1. Ceramah

2. Tanya jawab 3. Melakukan

review

terhadap mate yang baru dibahas




1. Mahasiswa melakukan kajian literatur tentang pentingnya memiliki wawasan nusantaradalam berbagai bidang

2. Mahasiswa dapat bertukar pengetahuan tentang wawasan nusantara, wilayah sebagai ruang

1. Menemukan

dan mengungkapkan problem

keilmuan yang sesuai/tidak

sesuai dengan konsepsi wawasan

nusantara 2. Logis, kritis

dan

ketajaman analisis dalam pemecahan

masalah-maslah yang

berkaitan dengah wawasan

nusantara

1. Keaktifan dan kekritisan dalam proses pembelajara

2. .Observasi kinerja melalui tampilan lisan dan tertuli

3. Quis

5.0 % 100

menit 3,12,13

c. Mampu menjelaskan konsepsi

wawasan nusantara

sebagai pandangan geopolitik

Indonesia d. Mampu

menganalisis

tujuan dan manfaat wawasan

nusantara e. Mampu

menjelaskan

dan memberi contoh implementasi

wawasan nusantara

hidup bangsa, wawasan nusantara sebagai pandangan geopolitik Indonesia, tujuan dan manfaat wawasan nusantaraserta implementasi wawasan nusantara dalam bidang politik, ekonomi, sosial budaya, dan pertahanan keamanan

3. Ketepatan waktu dalam mengumpulka

n tugas 4. Ketepatan

materi hasil review sesuai dengan tema


5. Kerjasama,

Penguasaan materi dan kemampuan

berkomunikasi yang menarik pada

saat presentasi

14

a. Mampu menjelaskan pengertian

ketahanan nasional

b. Mampu

menjelaskan perkembangan ketahanan

Ketahanan Nasional sebagai Geostrategi Indonesia:

1. Pengertian ketahanan nasional

2. Perkembangan

konsepsi ketahanan nasional di Indonesia

1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Melakukan

review terhadap mate yang

baru dibahas

1. Melakukan kajian literatur tentang ketahanan nasional, mengajukan pertanyaan-pertanyaan kunci

1. Menemukan dan mengungkapk

an problem keilmuan yang sesuai/tidak

sesuai dengan konsepsi ketahanan


5.0 %

100

3,12,13

nasional c. Mampu

mengemukak

an unsur-unsur

ketahanan nasional Indonesia

d. Mampu menjelaskan asas dan sifat

ketahanan nasional Indonesia

e. Mampu menerapkan pendekatan

astagatra dalam pemecahan

masalah ketahanan nasional

Indonesia f. Mampu

menganalisis potensi ancaman bagi

ketahanan nasional di era global

3. Unsur-unsur ketahanan nasional Indonesia

4. Asas dan sifat ketahanan nasional

Indonesia 5. Pendekatan astagatra

dalam pemecahan

masalah ketahanan nasional

6. Potensi acaman bagi

ketahanan nasional di era global


dengan tema yang telah

ditentukan 5. Diskusi 6. Presentasi

tentang ketahanan nasional

2. Mencari dan menemukan kata-kata penting tentang ketahanan nasional

3. Membuat dan mempresentasikan laporan kelompok tentang kondisi suatu ketahanan nasional di suatu wilayah

4. Melakukan bursa gagasan tentang berbagai potensi ancaman yang dihadapi bangsa Indonesia di era global

nasional 2. Ketepatan

waktu dalam

mengumpulkan tugas


analisis dalam mememecahkan masalah

4. Ketepatan materi hasil review sesuai



berkomunikasi yang menarik pada saat

presentasi


3. Quis

menit

15

a. Mampu menjelaskan pengertian

integrasi b. Mampu


pentingnya integrasi dalam

masyarakat Indonesia yang plural

c. Mampu memilih strategi yang

tepat bagi masyarakat Indonesia

d. Mampu mendukung integrasi

nasional Indonesia

melalui semboyan Bhinneka

Tunggal Ika

Integrasi nasional: 1. Pengertian Integrasi

nasional

2. Integrasi nasional dan pluralitas

masyarakat Indonesia

3. Strategi integrasi

4. Integrasi nasional Indonesia

1. Ceramah 2. Tanya

jawab

3. Melakukan review

terhadap mate yang baru

dibahas 4. Membuat

makalah

kelompok dengan tema yang telah

ditentukan 5. Diskusi 6. Presentasi

1. Mahasiswa secara berkelompok dapat melakukan pelacakan di media massa tentang isu- isu atau berita yang berisi masalah-masalah yang berpotensi disintegrasi bangsa dan negara

2. Mahasiswa dapat memberi komentar tentang latar belakang terjadinya kasus tersebut dan memberi ide tentang solusi apa yang tepat dilakukan untuk mengatasinya

1. Ketepatan waktu dalam mengumpulka

n tugas 2. Menemukan

dan mengungkapkan masalah-

masalah yang berkaitan dengan

integrasi nasional

3. Logis, kritis

dan ketajaman analisis dalam

mememecahkan masalah yang

berkaitan dengan integrasi

nasional 4. Ketepatan

materi hasil review sesuai dengan tema


5. Penguasaan

materi dan kemampuan berkomunikasi

pada saat presentasi



3. Quis

5.0 % 200

menit 5,10,12

16

Ujian Akhir

Semester

Mengevaluasi proses

pembelajaran dengan menguji kemampuan mahasiswa dalam

memahami, menganalisis dan kritis dalam memecahkan

berbagai persoalan yang telah dipelajari dengan menggunakan sistem

pendekatan yang berdasarkan konsepsi Pendidikan

Kewarganegaraan.

Ujian Tertulis

Kemampuan

memahami, mendeskripsikan, menghayati,

menganalisis serta mengkritisi kehidupan

Kewarganegaraan bangsa Indonesia berdasarkan nilai-

nilai Panasila dan UUD 1945 dalam

kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan

bernegara

1. Ketepatan jawaban

2. Logis, Kritis dan ketajaman analisis dalam pemecahan masalah

20%

100

menit

Sumber Belajar/Referensi a

1. A. Ubaidillah, dkk., Pendidikan Kewrganegaraan (Civic Education): Demokrasi, HAM dan Masyarakat Madani, IAIN Jakarta Press,

2000 2. A. Ubaidillah, dkk., Pendidikan Kewarganegaraan (Civic Education): Demokrasi, Hak Asasi Manusia, dan Masyarakat Madani (Edisi

Revisi), UIN Jakarta, 2006 3. Edy Pramono, dkk., Pendidikan Kewarganegaraan, Universitas Jendral Soedirman Purwokerto, 2004 4. Endang Zaelani Sukaya, dkk., Pendidikan Kewarganegaraan, Paradigma Yogyakarta, 2002

5. Kaelan, Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Perguruan Tinggi, Paradigma Yogyakarta, 2010

6. Kansil dan Christine, Pendidikan Kewarganegaraan di Perguruan Tinggi, PT Pradnya Paramita, Jakarta, 2002

7. Marsono, Pendidikan Kewarganegaraan, In Media, Jakarta, 2013 8. Miriam Budiardjo, Dasar- Dasar Ilmu Politik, PT Gramedia Pustaka Utama, Jakarta, 2002 9. Noor Ms Bakry, Pendidikan Kewarganegaraan (Kewiraan), Liberty Yogyakarta, 2002

10. Trianto dan Titik Triwulan, Falsafaah Negara dan Pendidikan Kewarganegaraan, Prestasi Pustaka, Jakarta, 2007 11. Tukiran Taniredja, Konsep Dasar Pendidikan Kewarganegaraan, Ombak, Yogyakarta, 2013

12. Umi Salamah, dkk., 2017, Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Perguruan Tinggi, Madani, Malang. 13. Winarno, Pendidikan Kewarganegaraan Panduan Kuliah di Perguruan Tinggi, PT Bumi Aksara, Jakarta, 2007.

FORMAT RANCANGAN TUGAS KE-1

MATA KULIAH : Pendidikan Kewrganegaraan KODE : INT 2107 SEMESTER /SKS : Gasal/Genap PERTEMUAN MINGGU KE : 2- 3 TUGAS KE : I

1. CAPAIAN TUGAS : Melalui tugas ini mahasiswa diharapakan dapat merumuskan suatu gagasan tertulis yang berkaitan dengan solusi penyelesaian dalam suatu kasus yang berpotensi terjadinya disintegrasi bangsa di Indonesia..

2. URAIAN TUGAS :

a. Mahasiswa diminta untuk mengajukan suatu kasus yang tengah terjadi di

masyarakat yang dipandang cukup berpotensi terjadinya suatu disintegrasi di di masyarakat.

b. Mahasiswa dapat mencari, mengumpulkan dan mengidentifikasi kasus yang berpotensi disintegrasi itu langsung di masyarakat atau melalui media cetak dan

elektronik. c. Mahasiswa memililih satu kasus disintegrasi yang dianggap penting oleh

kelompok secara musyawarah.

d. Mahasiswa diminta mendeskripsikan dan menganalisis kasus secara tertulis dengan memberi jawaban atas 5 W 1 H dari kasus lalu memberi alternatif solusi.

e. Memberi alternatif solusi atas kasus tersebut melalui diskusi kelompok. f. Melaporkan secara tertulis hasil diskusi kelompok. g. Mahasiswa melakukan presentasi sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.

3. REFERENSI YANG DIGUNKAN :

a. A. Ubaidillah, dkk., Pendidikan Kewarganegaraan (Civic Education): Demokrasi, Hak Asasi Manusia, dan Masyarakat Madani (Edisi Revisi), UIN Jakarta, 2006.

b. Edy Pramono, dkk., Pendidikan Kewarganegaraan, Universitas Jendral Soedirman Purwokerto, 2004.

c. Kaelan, Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Perguruan Tinggi, Paradigma Yogyakarta, 2010.

d. Marsono, Pendidikan Kewarganegaraan, In Media, Jakarta, 2013. e. Miriam Budiardjo, Dasar- Dasar Ilmu Politik, PT Gramedia Pustaka Utama,

Jakarta, 2002.

f. Trianto dan Titik Triwulan, Falsafaah Negara dan Pendidikan Kewarganegaraan, Prestasi Pustaka, Jakarta, 2007.

g. Tukiran Taniredja, Konsep Dasar Pendidikan Kewarganegaraan, Ombak,

Yogyakarta, 2013. h. Umi Salamah, dkk., 2017, Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Perguruan

Tinggi, Madani, Malang. i. Winarno, Pendidikan Kewarganegaraan Panduan Kuliah di Perguruan Tinggi, PT

Bumi Aksara, Jakarta, 2007.

4. KRITERIA PENILAIAN :

Tema menarik, urgen, menyebutkan faktor-faktor penyebab, dan merumuskan solusi serta melakukan presentasi.

5. INDIKATOR KINERJA (RUBBRIC) KONVERSI GRADE SKOR INDIKTOR KINERJA (RUBBRIC) E < 20 Tema tidak menarik, urgen, menyebutkan faktor-

faktor penyebab, merumuskan solusi dan melakukan presentasi.

D 21- 40 Tema menarik, tidak urgen, meneyebutkan faktor-faktor penyebab, merumuskan solusi dan melakukan presentasi.

C 41- 60 Tema menarik, urgen, tidak menyebutkan faktor-faktor penyebab, merumuskan solusi dan melakukan presentasi.

B 61- 80 Tema menarik, urgen, menyebutkan faktor-faktor penyebab, tidak merumuskan solusi dan melakukkan presentasi.

A >81 Tema menarik, urgen, menyebutkan faktor-faktor penyebab, merumuskan solusi dan melakukan presentasi.

FORMAT RANCANGAN TUGAS KE-2 MATA KULIAH : Pendidikan Kewarganegaraan

KODE : INT 2107 SEMESTER /SKS : Gasal/Genap PERTEMUAN MINGGU KE : 5- 6 TUGAS KE : 2

1. CAPAIAN TUGAS : Melalui tugas ini mahasiswa diharapakan dapat memasuki alam riset dan bekerja keras, dapat menambah wawasan, memperkuat kemampuan analisis terutama dalam memecahkan berbagai permasalahan dalam berbangsa dan bernegara, dapat mendorong terwujudnya pembangunan nasional sehingga dapat memperkokoh persatuan dan kesatuan bangsa dan negara.

2. URAIAN TUGAS : a. Mahasiswa diminta untuk mencari jurnal di internet terutama tema-tema yang

sementara ini dipandang masih menjadi masalah dalam kita berbangsa dan bernegara, misalnya masalah penegakan hukum, korupsi, hak asasi, demokrasi, dan lain-lain.

b. Mahasiswa diberi waktu satu minggu untuk membaca, kemudian mahasiswa diminta untuk mendiskusikan dengan kelomponya, membuat kesimpulan sendiri tentang isi-isi pokok jurnal, melihat kelemahan, menilai, dan memberi saran terhadap isi jurnal itu, selanjutnya mahasiswa diminta untuk membuat laporan.

c. Tugas ini bersifat kelompok dan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan wajib dipresentasikan di kelas.



b. Edy Pramono, dkk., Pendidikan Kewarganegaraan, Universitas Jendral Soedirman Purwokerto, 2004.

c. Endang Zaelani Sukaya, dkk., Pendidikan Kewarganegaraan, Paradigma Yogyakarta, 2002.

d. Kaelan, Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Perguruan Tinggi, Paradigma Yogyakarta, 2010.

e. Marsono, Pendidikan Kewarganegaraan, In Media, Jakarta, 2013.

f. Trianto dan Titik Triwulan, Falsafaah Negara dan Pendidikan Kewarganegaraan, Prestasi Pustaka, Jakarta, 2007.

g. Tukiran Taniredja, Konsep Dasar Pendidikan Kewarganegaraan, Ombak,

Yogyakarta, 2013. h. Umi Salamah, dkk., 2017, Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Perguruan

Tinggi, Madani, Malang. i. Winarno, Pendidikan Kewarganegaraan Panduan Kuliah di Perguruan Tinggi, PT



Kedalaman pembahasan, lengkap dan mempunyai argumentasi keilmiahan yang kuat dan melakukan presentasi.

5. INDIKATOR KINERJA (RUBBRIC) KONVERSI GRADE SKOR INDIKTOR KINERJA (RUBBRIC) E < 20 Pemahaman tidak logis, argumentatif, lengkap, jelas

dan runtut D 21- 40 Pemahaman logis, argumetatif, tetapi tidak lengkap,

jelas, dan runtut C 41- 60 Pemahaman logis, argumentatif, lengkap, namun

tidak jelas dan runtut. B 61- 80 Pemahaman logis, argumentatif, lenkap, jelas

namun tidak runtut. A >81 Pemahaman logis, argumentatif, lengkap, jelas, dan

runtut..

FORMAT RANCANGAN TUGAS KE-3 MATA KULIAH : Pendidikan Kewarganegaraan KODE : INT 2107 SEMESTER /SKS : Gasal/Genap PERTEMUAN MINGGU KE : 9 TUGAS KE : 3

1. CAPAIAN TUGAS : Melalui tugas silaturrahim antar iman ini diharapakan dapat meningkatkan kesadaran dan komitmen mahasiswa terhadap pentingnya kebersamaan dalam keragaman sebagai bangsa yang berdasarkan Pancasila dan UUD 1945.

2. URAIAN TUGAS :

a. Tugas ini bersifat kelompok, b. Mahasiswa diminta untuk melakukan silaturrahim antar iman, mahasiswa dibagi

ke dalam beberapa kelompok pada setiap kelas. Masing- masing kelompok ditugasi melakukan silaturrahim kepada umat beragama yang berbeda, misalnya ke umat Kristiani (Kristen atau Katolik), umat Hindu, Buddha dan Khonghucu. Boleh ke tokoh, kepada masyarakat biasa atau kepada sesama mahasiswa.

c. Pesan yang diberikan datanglah dengan hati dan pikiran bahwa anda datang kepada saudara yang kebetulan berbeda agama, bukan untuk berdialog mencari siapa yang benar dan siapa yang salah. Bukan pula untuk membanding-bandingkan, tetapi sampaikanlah niat untuk bersilaturrahim. Kalau ada kesempatan ngobrol yang ringan-ringan saja, misalnya tetang keluarga, aktivitas keseharian, atau tentang agama juga boleh. Yang terpenting anda berterus terang agamanya berbeda yang ingin bersilaturrahim.

d. Kemudian sesuai dengan kelompok masing-masing mahasiswa diminta membuat pelaporan atas hasil kunjungannya. Berupa pengalaman, kesan dan pesan

setelah melaksanakan kunjungan sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.


a. A. Ubaidillah, dkk., Pendidikan Kewrganegaraan (Civic Education): Demokrasi, HAM dan Masyarakat Madani, IAIN Jakarta Press, 2000

b. Kaelan, Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Perguruan Tinggi, Paradigma Yogyakarta, 2010.

c. Kansil dan Christine, Pendidikan Kewarganegaraan di Perguruan Tinggi, PT

Pradnya Paramita, Jakarta, 2002. d. Marsono, Pendidikan Kewarganegaraan, In Media, Jakarta, 2013.

e. Trianto dan Titik Triwulan, Falsafaah Negara dan Pendidikan Kewarganegaraan, Prestasi Pustaka, Jakarta, 2007.

f. Tukiran Taniredja, Konsep Dasar Pendidikan Kewarganegaraan, Ombak,

Yogyakarta, 2013. g. Umi Salamah, dkk., 2017, Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Perguruan

Tinggi, Madani, Malang. h. Winarno, Pendidikan Kewarganegaraan Panduan Kuliah di Perguruan Tinggi, PT



Laporan harus menyuntuh aspek afeksi, logis, sistematis dan jelas.. 5. INDIKATOR KINERJA (RUBBRIC) KONVERSI GRADE SKOR INDIKTOR KINERJA (RUBBRIC) E < 20 Laporan tidak menyuntuh aspek afeksi, logis,

sistematis dan jelas..

D 21- 40 Laporan menyentuh aspek afeksi, namun tidak logis, sistematis dan jelas.

C 41- 60 Laporan menyentuh aspek afeksi, logis, namun tidak sistematis dan jelas.

B 61- 80 Laporan menyentuk aspek afeksi, logis, sistematis, namun tidak jelas.

A >81 Laporan menyentuh aspek afeksi, logis, sistematis dan jelas.

FORMAT RANCANGAN TUGAS KE-4 MATA KULIAH : Pendidikan Kewarganegaraan KODE : INT 2107 SEMESTER /SKS : Gasal/Genap PERTEMUAN MINGGU KE : 11 TUGAS KE : 4

1. CAPAIAN TUGAS : Melalui tugas ini mahasiswa diharapakan dapat merumuskan makna patriotisme dan nasionalisme..

2. URAIAN TUGAS :

a. Mahasiswa diminta untuk mengunjungi tempat-tempat bersejarah yang bernilai

perjuangan para pahlawan.

b. Mahasiswa diminta membuat laporan kunjungan itu dan membuat refleksi kritis makna patriotisme dan nasionalisme pada jaman modern.

c. Mahasiswa diminta untuk membuat laporan secara kelompok dan hasilnya didiskusikan di kelas sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.



b. Kaelan, Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Perguruan Tinggi, Paradigma Yogyakarta, 2010.

c. Marsono, Pendidikan Kewarganegaraan, In Media, Jakarta, 2013. d. Trianto dan Titik Triwulan, Falsafaah Negara dan Pendidikan Kewarganegaraan,

Prestasi Pustaka, Jakarta, 2007.

e. Umi Salamah, dkk., 2017, Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Perguruan Tinggi, Madani, Malang.

f. Winarno, Pendidikan Kewarganegaraan Panduan Kuliah di Perguruan Tinggi, PT Bumi Aksara, Jakarta, 2007.


Laporan menyuntuh aspek afeksi, logis, sistematis dan jelas.

5. INDIKATOR KINERJA (RUBBRIC) KONVERSI GRADE SKOR INDIKTOR KINERJA (RUBBRIC) E < 20 Laporan tidak menyuntuh aspek afeksi, logis,

sistematis dan jelas. D 21- 40 Laporan menyentuh aspek afeksi, namun tidak logis,

sistematis dan jelas. C 41- 60 Laporan menyuntuh aspek afeksi, logis, namun tidak

sistematis dan jelas. B 61- 80 Laporan menyentuh aspek afeksi, logis, sistematis

namun tidak tidak jelas. A >81 Laporan menyentuh aspek afeksi, logis, sistematis

dan jelas.

rencana pembelajaran semester (rps)bp2ai.akprind.ac.id/doc/rps_idmtk/rps-kewarganegaraan.pdfbangsa...

Documents