rencana pelaksanaan pembelajaran sekolah : · pdf filerpp ipa ix semester 2 kegiatan model...

RPP IPA IX Semester 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah :

Mata Pelajaran : IPA

Kelas / Semester : IX / 2

Alokasi Waktu : 5 Tatap Muka /13 Jam Pelajaran @ 40 Menit

Topik : Kemagnetan dan Pemanfaatannya dalam Produk Teknologi

A. Kompetensi Inti

1.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

1.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

1.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin

tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan

kejadian tampak mata.

1.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah

dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan

kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta

mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;

tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli

lingkungan) dan bekerja sama dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi

sikap dalam melakukanpengamatan,percobaan, dan berdiskusi

3.7 Mendeskripsikan konsep medan magnet, induksi elektro magnetik, dan

penggunaannya dalam produk teknologi, serta pemanfaatan medan magnet dalam

pergerakan/navigasi hewan untuk mencari makanan dan migrasi.

3.6 Mendeskripsikan karakteristik rangkaian listrik, transmisi energi listrik, sumber-

sumber energi listrik alternatif (termasuk bioenergi), berbagai upaya dalam

menghemat energi listrik, serta penggunaan teknologi listrik di lingkungan sekitar.

4.6 Membuat karya sederhana yang memanfaatkan prinsip elektromagnetik dan induksi

elektromagnetik.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.1. Dapat mengucap syukur atas ciptaan Tuhan Yang Maha Esa yang beraneka ragam

1.1.2. Menyebutkan beberapa macam kebesaran Tuhan Yang Maha Esa

3.6.1 Menjelaskan pengertian magnet.

3.6.2 Membedakan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.

3.6.3 Menyebutkan contoh feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.

3.6.4 Menjelaskan 3 cara membuat magnet.

3.6.5 Menjelaskan 3 cara menghilangkan sifat magnet.

3.6.6 Menjelaskan teori kemagnetan bumi.

3.6.7 Menghitung besar Gaya Lorentz.

3.6.8 Menentukan arah Gaya Lorentz dengan menggunakan kaidah tangan kanan.

3.6.9 Menyebutkan contoh-contoh penerapan Gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.

3.6.10 Menjelaskan prinsip induksi elektromagnetik dan contoh-contohnya dalam

kehidupan sehari-hari

3.6.11 Menjelaskan prinsip kerja transformator.

3.6.12 Menjelaskan prinsip kemagnetan dalam berbagai produk teknologi.


4.6.1 Membuat generator sederhana.

D. Materi

Magnet adalah benda yang memiliki kemampuan dapat menarik benda lain. Magnet

memiliki dua kutub, yaitu kutub utara dan kutub selatan. Kutub-kutub yang senama bila

didekatkan akan saling tolak menolak, sedangkan kutub-kutub yang berbeda nama bila

didekatkan akan saling tarik-menarik. Lobster duri, bakteri, merpati, elang, salmon, dan

penyu laut memanfaatkan prinsip medan magnet bumi untuk navigasi, menghindari

predator, dan mencari mangsa.

Gaya magnet ditimbulkan oleh gerakan muatan listrik seperti elektron dan proton

(partikel elementer penyusun magnet). Berdasarkan kekuatan magnet untuk menarik

benda, bahan magnet dibagi menjadi tiga, yaitu feromagnetik, diamagnetik, dan

paramagnetik. Magnet dapat dibuat dengan cara menggosok, induksi (mendekatkan), dan

induksi elektromagnetik.

Sifat kemagnetan bahan dapat dihilangkan dengan cara memukul-mukul,

memanaskan, dan meliliti magnet dengan arus searah atau AC. Pada prinsipnya, sifat

kemagnetan dapat dihilangkan dengan cara mengacak arah magnet elementer.

Bumi adalah magnet raksasa. Sama seperti magnet lainnya, bumi memiliki kutub utara

dan selatan. Kutub utara magnet bumi berada di kutub selatan bumi, dan kutub selatan

magnet bumi berada di kutub utara bumi. Interaksi kawat berarus dalam sebuah medan

magnet akan menghasilkan gaya, yang disebut sebagai gaya Lorentz. Besarnya gaya

Lorentz tersebut dipengaruhi oleh besarnya kuat medan magnet, arus listrik, dan panjang

kawat. Contoh penerapan gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari adalah motor listrik,

bel listrik, relai, dan telepon kawat.

Induksi elektromagnetik membahas tentang konsep arus listrik yang dapat

menghasilkan medan magnet atau medan magnet yang mampu menghasilkan listrik.

Contoh penerapan induksi elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari adalah generator,

dinamo AC/DC, dan transformator.

Transformator adalah alat yang digunakan untuk merubah besar tegangan listrik.

Berdasarkan penggunaanya, transformator dibagi menjadi dua jenis, yaitu trasformator step

down dan transformator step up. Transformator step down berfungsi untuk menurunkan

tegangan listrik, sedangkan transformator step up berfungsi untuk menaikkan tegangan

listrik. Perhitungan efisiensi trafo yang tidak ideal dapat dilakukan dengan menggunakan

rumus

0

0100in

out

P

P

E. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 JP)

Kegiatan Model

Pembelajaran Deskripsi

Alokasi

Waktu

Pendahuluan Dalam kegiatan pendahuluan, guru:

Menyiapkan peserta didik secara

psikis dan fisik untuk mengikuti

proses pembelajaran;

Sebelum mengawali pembelajaran,

guru menunjukkan kekuasaan Tuhan

yang telah menganugerahkan

kemampuan pada hewan untuk

memanfaatkan medan magnet bumi

untuk melakukan migrasi. Meskipun

tanpa menggunakan kompasa atu

GPS, hewan dapat mengetahui arah

yang tepat untuk bermigrasi.

Berdasarkan kegiatan ini, peserta

10

menit


Kegiatan Model


Alokasi

Waktu

didik diharapkan lebih mengagumi

kekuasaan Tuhan dalam menciptakan

detil kehidupan dan keteraturannya.;

Guru menjelaskan tujuan

pembelajaran yaitu kemagnetan dan

pemanfaatannya dalam teknologi

Inti Mengamati Guru meminta peserta didik untuk :

Menempelkan magnet dan diamati

interaksi yang terjadi

60

menit

Menanya Dari kegiatan mengamati, diharapkan

peserta didik dapat bertanya tentang :

Kenapa magnet bisa tarik-menarik

dan tolak menolak?

Mengumpulkan

informasi

Guru memfasilitasi peserta didik untuk

melakukan penyelidikan mengenai:

- Gantung benda yang akan diuji sifat

kemagnetannya dengan mengguna kan

tali dan statif

- Dekatkan magnet pada benda yang telah

digantung.

- Amati apa yang terjadi pada benda saat

didekati oleh magnet. Benda apa saja

yang dapat ditarik oleh magnet? Benda

apa saja yang tidak dapat ditarik oleh

magnet?

- Jika benda sudah menempel dengan

magnet, cobalah untuk menjauhkan

benda dari magnet! Benda apa saja yang

dapat ditarik kuat oleh magnet? Benda

apa saja yang dapat ditarik lemah oleh

magnet?

Menalar /

mengasosiasi

Peserta didik diminta untuk membaca

penjelasan tentang kemagnetan dan medan

magnet yang ada di Buku Siswa

Mengkomunikasi

kan

- Agar peserta didik mengetahui

penerapan elektromagnet dalam ke

hidupan sehari-hari, guru dapat meminta

peserta didik untuk menyebutkan contoh

benda yang menerapkan elektromagnet

dan meminta peserta didik berdiskusi

tentang prinsip elektromagnet yang

terdapat pada benda-benda yang telah

dicontohkan

- Setelah melakukan percobaan, guru

dapat menekankan pada peserta didik

tentang prinsip suatu benda dapat

dijadikan magnet, yaitu dengan

mengubah arah magnet elementernya

menjadi searah. Berdasarkan kegiatan

percobaan yang telah dilakukan guru

memperkenalkan ketiga cara pembuatan

magnet, yaitu menginduksikan benda

terhadap magnet seperti langkah kerja,

meliliti benda dengan kawat penghantar

yang dialiri arus DC (elektromagnet) ,

menggosokkan benda secara searah pada

magnet,

Penutup Pada tahap penutup, guru :

Bersama-sama dengan peserta didik

10

menit


Kegiatan Model


Alokasi

Waktu

dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran.

Melakukan penilaian dan/atau refleksi

terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan

terprogram.

Memberikan umpan balik terhadap

proses dan hasil pembelajaran.

Meminta peserta didik untuk

mencoba membuat magnet dengan

memanfaatkan benda-benda dengan

sifat feromagnetik

Pertemuan Kedua (3 JP)

Kegiatan Model


Alokasi

Waktu





Guru mengajak peserta didik untuk

mengingat materi sebelumnya.

Guru menyampaikan kepada peserta

didik tujuan pembelajaran.

guru dapat menjelaskan terdapatnya

keterkaitan antara arus listrik,

magnet, dan gaya yang ditimbulkan,

seperti pada kasus berputarnya jarum

kompas saat didekatkan pada kawat

berarus karena mendapatkan gaya

magnet

10

menit


mengamati jarum kompas

90

menit


peserta didik dapat bertanya tentang:

mengapa jarum kompas hanya

menunjukkan utara dan selatan?

Mengumpulkan

informasi

Guru mengajak peserta didik untuk:

- Mengerjakan diskusi yang ada di buku

siswa

Menalar /

mengasosiasi

Agar peserta didik lebih memahami konsep

gaya Lorentz, guru membimbing peserta didik

untuk memahami konsep matematis gaya

Lorentz melalui kegiatan ‘Ayo, Kita Pahami’,

kemudian mengajak peserta didik untuk

mengerjakan soal Gaya Lorentz melalui

kegiatan ‘Ayo, Kita Selesaikan’.


Kegiatan Model


Alokasi

Waktu

Mengkomunikasi

kan

- Peserta didik melakukan diskusi untuk

membahas hasil jawaban.

- Peserta didik menyampaikan hasil

jawaban ke depan kelas.

- Gugu memberikan penguatan terhadap

materi dan menjelaskan jawaban.








terprogram.



Guru memberikan PR pada peserta didik

20

menit

Pertemuan Ketiga (3 JP)

Kegiatan Model


Alokasi

Waktu





Guru mengajak peserta didik untuk

mengingat materi sebelumnya.

Guru menyampaikan kepada peserta

didik tujuan pembelajaran.

Guru bertanya pada peserta didik “

10

menit


- Memperhatikan materi ppt yang

dijelaskan guru

90

menit


peserta didik dapat bertanya tentang:

Bagaimana pemanfaatan induksi

elektromagnetik dalam kehidupan

sehari-hari?

Mengumpulkan

informasi

Peserta didik membaca materi transformator

yang ada dibuku siswa

Menalar /

mengasosiasi

Peserta didik diminta untuk:

- Berdiskusi dengan teman untuk

mengerjakan soal latihan dari guru


Kegiatan Model


Alokasi

Waktu

Mengkomunikasi

kan

- Peserta didik menyampaikan hasil

jawaban ke depan kelas.

- Guru memberikan penguatan terhadap

materi dan menjelaskan jawaban.

- Guru membimbing peserta didik untuk

memahami konsep matematis

transformator melalui kegiatan ‘Ayo, Kita

Pahami’, kemudian mengajak peserta

didik untuk mengerjakan soal

transformator melalui kegiatan ‘Ayo, Kita

Selesaikan’.








terprogram.



Menyuruh peserta didik untu

mempersiapkan menghadapi ulangan

harian pada pertemuan selanjutnya

20

menit

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan

1. Penilaian

Penilaian yang dilakukan dengan 4 cara penilaian yaitu

a) Penilaian Sikap

a. Teknik penilaian : penilaian diri

b. Bentuk instrumen : lembar penilaian diri

c. Instrumen : terlampir

b) Penilaian Sikap sosial

a. Teknik penilaian : observasi

b. Bentuk instrumen : lembar observasi


c) Penilaian Pengetahuan

a. Teknik penilaian : tes terlulis

b. Bentuk instrumen : soal pilihan ganda


d) Penilaian Keterampilan

a. Teknik penilaian : observasi

b. Bentuk instrumen : lembar observasi


2. Pembelajaran Remedial

Remidian dilakukan untuk peserta didik yang belum tuntas evaluasi. Instrumen remedi

terdapat pada lampiran 5.

3. Pengayaan

Materi pengayaan tentang prinsip induksi elektromagnetik dalam kehidupan sehari-

hari. Instrumen pengayaan terdapat pada lampiran 4.


G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media

Papan tulis, komputer, LCD

2. Alat dan Bahan

No. Jenis Jumlah

1. Statif 6

2. Kertas 6

3. Kompas 6

4. Magnet 6

3. Sumber Belajar

a. Buku Guru IPA Kurikulum 2013 Kelas IX

b. Buku Siswa IPA Kurikulum 2013 Kelas IX Semester 2

c. Buku IPA SMP Kelas IX yang relevan

d. LKS

................, Desember 2015

Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru IPA

............................................. ........................................


Lampiran 1 : Penilaian Sikap Spiritual

Indikator pencapaian kompetensi

Menunjukkan rasa syukur atas anugerah Tuhan karena telah menciptakan langit dan

bumi beserta isinya sehingga dapat dijadikan tempat tinggal bagi manusia dan makhluk

hidup lainnya .

Petunjuk :

Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek

() pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan

kriteria sebagai berikut :

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan

3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang

tidak melakukan

2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak

melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : …………………......................................

Kelas/No. : …………………......................................

Tanggal Pengamatan : …………………......................................

Materi Pokok : Kemagnetan dan Pemanfaatannya dalam Teknologi

No Aspek Pengamatan Skor

1 2 3 4

1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu

2 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan

pendapat/presentasi

3 Mengungkapakan kekaguman terhadap Tuhan saat

melihat berbagai sifat keanekaragaman mahluk hidup

yang menunjukkan kebesaran Tuhan.

4 Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan

Tuhan Yang Maha Esa

5 Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan

sesuatu.

Jumlah Skor

Petunjuk Penskoran :

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :


Lampiran 2 : Penilaian Sikap Sosial


Menunjukkan sikap jujur, teliti, dan mampu bekerjasama dengan teman di kelas.

Kelas : ………………………................................

Hari, tanggal : ……………………….................................

Materi Pokok/Tema : Kemagnetan dan Pemanfaatannya dalam Teknologi

No Nama Peserta Didik

Sikap

Keterangan

Ju

jur

Tel

iti

Ker

jasa

ma

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Kriteria penskoran :

4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak

sesuai aspek sikap

2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak

sesuai aspek sikap

1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap

Petunjuk penskoran :

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :


Lampiran 3 : Penilaian Pengetahuan


3.6.1 Menjelaskan pengertian magnet.

3.6.2 Membedakan feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.

3.6.3 Menyebutkan contoh feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik.

3.6.4 Menjelaskan 3 cara membuat magnet.

3.6.5 Menjelaskan 3 cara menghilangkan sifat magnet.

3.6.6 Menjelaskan teori kemagnetan bumi.

3.6.7 Menghitung besar Gaya Lorentz.

3.6.8 Menentukan arah Gaya Lorentz dengan menggunakan kaidah tangan kanan.

3.6.9 Menyebutkan contoh-contoh penerapan Gaya Lorentz dalam kehidupan sehari-hari.

3.6.10 Menjelaskan prinsip induksi elektromagnetik dan contoh-contohnya dalam

kehidupan sehari-hari

3.6.11 Menjelaskan prinsip kerja transformator.

3.6.12 Menjelaskan prinsip kemagnetan dalam berbagai produk teknologi.

Nama : .....................................................................

Kelas : ……………………….................................

Hari, tanggal : ……………………….................................

Materi Pokok/Tema : Kemagnetan dan Pemanfaatannya dalam Teknologi

Instrumen Soal Pengetahuan

A. Soal Pilihan Ganda

1. Magnet berikut ini yang bekerja dengan memanfaatkan medan magnet bumi adalah ....

A. magnet batang

B. magnet ladam

C. magnet U

D. magnet jarum

2. Perhatikan gambar berikut!

Jika sebuah magnet batang dipotong, maka keberadaan kutubnya ....

A. bagian a hanya akan memiliki kutub utara saja

B. bagian a memiliki kutub utara dan selatan

C. bagian b tidak memiliki kutub

D. bagian a dan b masing-masing hanya memiliki satu jenis kutub saja


Jika sebuah paku dililiti oleh kawat yang dialiri arus listrik, maka yang akan terjadi pada

paku adalah ….

A. paku akan meleleh

B. paku mampu mengalirkan listrik

C. paku dapat menjadi magnet

D. paku tidak mengalami reaksi apapun

4. Di kotak ada campuran serbuk besi dan pasir. Cara yang paling mudah untuk

memisahkan serbuk besi dari pasir adalah ….

A. menuangkan air pada campuran tersebut

B. menggunakan kaca pembesar

C. menggunakan magnet


D. memanaskan campuran tersebut

5. Hewan-hewan berikut yang memanfaatkan kemagnetan bumi untuk melakukan navigasi

adalah ….

A. lobster duri

B. siput

C. gurame

D. lele

6. Magnet yang kuat akan memisahkan campuran antara….

A. plastik dan kertas

B. alumunium dan seng

C. besi dan aluminium

D. emas dan perak


Berikut dari keempat gambar tersebut yang menunjukkan jika dua magnet didekatkan

maka akan saling tolak menolak adalah gambar….

A. 1 dan 3

B. 2 dan 3

C. 1 dan 4

D. 1, 2, 3, dan 4

8. Seorang siswa melakukan investigasi untuk menguji kekuatan magnet. Siswa tersebut

memiliki beberapa magnet dengan ukuran, bentuk dan massa yang berbeda. Dia

menggunakan magnet untuk mengangkat klip logam. Cara mengukur kekuatan magnet

melalui investigasi yang benar adalah dengan menghitung ….

A. massa magnet yang mengangkat klip logam

B. ukuran magnet yang mengangkat klip logam

C. jumlah klip logam yang diangkat oleh magnet

D. klip logam yang tetap menempel pada magnet

9. Peralatan berikut yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik adalah….

A. kipas angin

B. jam tangan

C. lampu

D. kompor

10. Perhatikan gambar berikut ini!

Arah gerak jarum galvanometer dipengaruhi oleh….

A. kecepatan gerak magnet

B. kutub magnet yang dimasukkan

C. jumlah lilitan

D. besar medan magnet


B. Soal Uraian

1. Sebatang magnet dipotong seperti pada gambar di bawah. Tuliskan simbol N dan S pada

kotak untuk menunjukkan kutub dari ujung yang dipotong!

2. Gambar berikut menunjukkan jarum kompas dengan label utara dan selatannya. Kompas

tersebut diletakkan di dekat sebuah magnet batang seperti gambar di bawah.

Gambarkan jarum kompas pada lingkaran di bawah dan beri label kutub utara dan

selatannya. Jelaskan jawabanmu menggunakan pengetahuanmu tentang magnet

3. Gambar berikut menunjukkan apa yang akan terjadi pada tiga magnet ketika ketiga

magnet tersebut diletakkan berdekatan pada sebuah pensil. Magnet X dan Y bergerak

sampai bersentuhan tapi magnet Y dan Z tetap terpisah.

a. Jelaskan mengapa magnet X dan Y dapat bersentuhan?

b. Jelaskan mengapa magnet Y dan Z tetap terpisah?

4. Dayu memiliki dua batang logam. Dia tahu batang logam 1 merupakan magnet.

a. Bagaimana dia menggunakan batang logam 1 untuk mencari tahu jika batang logam 2

adalah magnet?

b. Apa yang seharusnya dia amati jika batang logam 2 merupakan magnet?

5. Jelaskan bagaimana prinsip kerja kereta maglev!

Kunci Jawaban

No

Soal Jawaban Skor Keterangan

1. D 1

0

Jawaban benar

Jawaban salah

2. B 1

0

Jawaban benar

Jawaban salah

3. C 1

0

Jawaban benar

Jawaban salah

4. C 1

0

Jawaban benar

Jawaban salah

5. A 1

0

Jawaban benar

Jawaban salah

6. C 1

0

Jawaban benar

Jawaban salah

7. C 1

0

Jawaban benar

Jawaban salah

8. C 1

0

Jawaban benar

Jawaban salah

9. A 1

0

Jawaban benar

Jawaban salah

10. B 1

0

Jawaban benar

Jawaban salah


No

Soal Jawaban Skor Keterangan

Uraian

1. Gambar kutub magnet yang terbentuk

3

2

1

Jawaban benar

Jawaban kurang

tepat

Jawaban salah

2. Kutub utara jarum kompas akan menunjuk

pada kutub selatan magnet, sebaliknya

kutub selatan jarum kompas akan

menunjuk pada kutub utara magnet.

3

2

1

Jawaban benar

Jawaban kurang

tepat

Jawaban salah

3. a. Magnet X dan Y bersentuhan karena

kutub yang saling berhadapan berbeda.

b. Magnet Y dan Z tetap terpisah karena

kutub yang saling berha dapan sama.

3

2

1

Jawaban benar

Jawaban kurang

tepat

Jawaban salah

4.

Dayu memiliki dua batang logam. Dia tahu

batang logam 1 merupakan magnet.

a. Mendekatkan batang 2 ke batang 1.

Caranya adalah dengan meng uji ujung-

ujung batang 2 ke batang 1. Jika salah satu

ujung batang 2 menolak ujung batang 1,

maka dapat dipastikan batang 2 adalah

magnet, karena hanya kutub magnet yang

sama jenisnya yang saling tolak-menolak.

b. Gaya tolak-menolak kutub magnet yang

sejenis

3

2

1

Jawaban benar

Jawaban kurang

tepat

Jawaban salah

5.

Kereta Maglev menerapkan prinsip gaya tolak

menolak magnet serta didorong dengan

menggunakan motor induksi

3

2

1

Jawaban benar

Jawaban kurang

tepat

Jawaban salah

Jumlah 25


Lampiran 4 : Penilaian Keterampilan

Indikator pencapaian kompetensi :

4.3.1 Membuat rangkaian seri dan paralel

Nama peserta didik : ..................................................................

Kelas / No. : ..................................................................

Hari, tanggal : ……………………….................................

Materi Pokok/Tema : Kemagnetan dan Pemanfaatan Teknologi

No. Indikator

Hasil Penilaian

4

(amat

baik)

3

(baik)

2

(cukup)

1

(kurang)

1 Memegang alat

2 Melakukan percobaan

3 Mengumpulkan data

4 Menganalisis data

5 Mempresentasikan hasil percobaan

Jumlah Skor yang Diperoleh

Kriteria penilaian


Lampiran 4: Pengayaan

Gejala Kemagnetan Bumi (Kejanggalan-Kejanggalan pada Kompas)

Alat dan Bahan

1. Gelas yang penuh berisi air

2. Magnet jarum

3. Spidol

Langkah Kerja

1. Beri tanda pada gelas untuk meunjukkan arah kutub utara dan selatan bumi.

2. Isi gelas dengan air hingga penuh. Letakkan magnet jarum di atas permukaan air.

3. Amati apa yang terjadi?

4. Mengapa magnet jarum yang diapungkan tidak tepat menunjukan ke arah kutub utara

dan selatan bumi?

5. Mengapa magnet jarum yang diapungkan tidak hanya menunjuk kearah utara dan selatan, tetapi juga ke arah bawah?


Lampiran 5: Remidial

peserta didik diminta untuk mencari informasi tentang cara pembuatan generator sederhana

dan dikumpulkan dalam bentuk artikel

rencana pelaksanaan pembelajaran sekolah : · pdf filerpp ipa ix semester 2 kegiatan model...

Documents