rencana pelaksanaan pembelajaran · pdf file( rpp ) nama sekolah ... standar kompetensi : 9....

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Nama Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbahKompetensi Dasar : 9.1. Menyimpulkan pesan pidato/ ceramah/ khotbahAlokasi waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

2. Materi Pembelajarana. Penyimpulan pidato/ceramah/khotbah.

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiri

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah.Memotivasi :

1. Peserta didik menemukan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah.

b. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik

yang tepat memfasilitasi Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah. Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah. Peserta didik menuliskan pesan dalam pidato/ceramah/khotbah.dalam bentuk kalimat Peserta didik menyunting cerpen yang sudah ditulis. melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan

rasa percaya diri peserta didik.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar

yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

aktif.

c. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

5. Sumber Belajara. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.b. Teks pidato/ceramah/khotbah.c. Buku p[elajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

6. Penilaian Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung

Indikator PencapaianKompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menemukan hal-hal pokok dalampidato/ceramah/khotbah

Mampu menyimpulkanpesanpidato/ceramah/khotbah

Tes tulis Uraian Tulislah hal-hal pokok daripidato/ceramah/khotbahyang kamu dengarkan!

Simpulkanlah pesanpidato/ceramah/khotbahyang kamu dengarkan kedalam beberapa kalimat!

1. Tuliskan hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah. Yang kamu dengar !Pedoman penskoran :

Soal SkorPeserta didik menuliskan hal-hal pokok dari pidato secara lengkap 2Peserta didik menuliskan hal-hal pokok dri pidato kurang lengkap 1

Peserta didik tidak menuliskan apa-apa 0

2. Simpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat !Soal Skor

Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang sesuai 2

Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang kurangsesuai

1

Peserta didik menuliskan pesan pidato dengan kalimat yang tidak sesuai 0

Perhitungan nilai akhirNilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimak

Mengetahui,Kepala ...............……………

(__________________________)NIP / NIK : ..........................

…..,………………… 20 …….Guru Mapel Bhs Indonesia.

(_______________________)NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 9. Memahami isi pidato / ceramah / khotbahKompetensi Dasar : 9.2. Memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbahAlokasi waktu : 2x40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dpt memberi komentar tentang isi pidato / ceramah / khotbah


2. Materi PembelajaranCara memberi komentar terhadap pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiri


1. Peserta didik mendengarkan rekaman sebuah pidato/ceramah/khotbah yang disjikan guruMemotivasi :

1. Peserta didik menemukan isi pidato / ceramah / khotbah yang didengar



yang tepat memfasilitasi Peserta didik mencermati simpulan pidato / ceramah / khotbah yang telah

dibuat Peserta didik berdiskusi untuk menentukan isi pidato / ceramah / khotbah Peserta didik memberi komentar tentng isi pidato / ceramah / khotbah dengan alas an

yang logis dan bahasa yang santun melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema




melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk












aktif.





5. Sumber Belajara. Kaset / VCD pidato/ceramah/khotbah.b. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menentukan isipidato/ceramah/khotbah

Mempu memberikomentar dengan alasanlogis dan bahasa yangsantun tentang isipidato/ceramah/khotbah

Observasi Lembarobservasi

Penentuan isipidiato/ceramah/khotbah:tepat/kurang tepat/tidaktepat

Komentar terhadap isipidato alasan:logis/kurang logis/tidaklogis bahasa: santun/kurangsantun/tidak santun

1. Identifikasikan pokok-pokok isi pidato yang telah diperdengrkan !Pedoman penskoran :

Soal Skor

Peserta didik mengidentifikasi secara lengkap 3Peserta didik mengidentifikasi kurang lengkap 2

Peserta didik tidak mengidentifikasi tidak tepat 0

2. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar !

Soal Skor

Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan logis 3

Peserta didik memberi komentar isi pidto dengan kurang logis 2

Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan tidak logis 0

3. Berilah komentar terhadap isi pidato yang telah anda dengar dengan bahasa yang santun !

Soal Skor

Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang santun 3

Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bhas yang kurang sntun 2

Peserta didik memberi komentar isi pidato dengan bahasa yang tidaksantun

0

Perhitungan nilai akhirNilai akhir : Skor yang diperoleh X 100

Skor maksimak


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi :10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi dalam pidato

dan diskusiKompetensi Dasar :10.1 Berpidato/ceramah/khotbah dengan intonasi yang tepat dan

artikulasi serta volume suara yang jelas.Alokasi waktu : 4 x40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:o Peserta didik Berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah

dengan topik lain- Pertemuan Kedua :o Peserta didik dapat Berpidato /berceramah/berkhotbah

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi PembelajaranCara ber pidato / ceramah / khotbah dan implementasinya

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Inkuiric. Demonstrasi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan pertama :a. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik mendengarkan pidato / ceramah / khotbahMemotivasi :

1. Peserta didik mengamti dan mencermati pidato / ceramah / khotbah



yang tepat memfasilitasi Peserta didik berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato /

ceramah / khotbah dengan topic lain

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;
















aktif.





Pertemuan Keduaa. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pidto/ceramah/ khotbahMemotivasi :

Berpidato/berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suarayang jelas!



yang tepat memfasilitasi Peserta didik berlatih pidato / ceramah / khotbah Peserta didik melaksanakan ber pidato / ceramah / khotbah dengan artikulasi dan

volume suara yang jelas melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema














mencapai kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan pesertadidik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;


aktif.




pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik

5. Sumber Belajara. Nara sumber / VCDb. Teks pidato / ceramah / khotbahc. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menyusun garisbesar kerangkapidato/ceramah/khotbah

Mampu berpidato/berceramah/berkhotbahdengan intonasi yangtepat dan artikulasi sertavolume suara yang jelas

Tes unjukkerja

Uji petikkerja

Susunlah garis besarkerangka pidato dengantopik tertentu!

Berpidatolah berdasarkankerangka yang sudahkamu buat denganintonasi yang tepat sertaartikulasi dan volumesuara yang jelas!

1. Susunlah garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu !Pedoman penskoran :

Soal SkorPeserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato dengan topic tertentu 3

Peserta didik menuliskan garis besar kerangka pidato tanpa topic 2

2. Berpidtolah dengan intonasi yang lepas serta artikulasi dan volume suara yng jelas !Pedoman penskoran :

Soal SkorPeserta didik berpidato dengan intonasi yang lepas serta artikulsi danvolume suara yang jelas

3

Peserta didik berpidto dengan intonasi yng lepas serta artikulasi danvolume suara yang kurang jelas

2

Peserta didik berpidato dengan intonasi yng lepas serta artikulasi danvolume suara yang tidak jelas

2

Perhitungan nilai akhir :

Perolehan nilaiSkor maksimal

N1 + N2…………………

2


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah :..............................Mata Pelajaran : Bahasa In onesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informnasi dalam pidato

dan diskusiKompetensi Dasar : 10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusiAlokasi waktu : 4 / 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:o Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan

diskusi- Pertemuan Kedua :o Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Ketulusan ( Honesty )

2. Materi PembelajaranPenerpan prinsip-prinsip diskusi


4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertama :a. Kegiatan AwalApersepsi :

1. Peserta didik mendengrkan diskusi yang diperankan oleh narasumber2. Peserta didik mengamati diskusi yang diperankan oleh nra sumber.

Memotivasi :

Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi



yang tepat

memfasilitasi Peserta didik Mengamati diskusi yang diperankan olehnarasumber/menonton tayangan diskusi

















aktif.



secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik


1. Peserta didik praktik berdiskusi secar kelompok membahas tentang pidato lingkungansekolah

Memotivasi :1. Guru memberi komentar hasil diskusi Peserta didik membahas tentang pidato lingkungan

sekolah



yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema













yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalammencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta



aktif.





5. Sumber Belajara. Nara sumber / VCDb. Teks pidatoc. Buku pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menyimpulkanmekanisme diskusi

Mampu menyimpulkanprinsip-prinsip diskusi

Mampu menerapkanprinsip-prinsip diskusidalam diskusi kelas


Penyimpulan mekanismediskusi: tepat/kurangtepat/tidak tepat Penyimpulan prinsip-

prinsip diskusi:Tepat/kurang tepat/tidaktepat Penerapan prinsip-prinsip

diksusi:saling menghargai:

ada/tidak ada

1. Simpulkan mekanisme diskusi !Pedoman penskoran :

Soal Skor

Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi dengan tepat 3

Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi kurang tepat 2Peserta didik menyimpulkan mekanisme diskusi tidak tepat

2. simpulkan prinsip-prinsip diskusi dengn tepat !

Soal SkorPeserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat 3

Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat 2Peserta didik dapat menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 0

3. Berdiskusilah tentang pidato lingkungan sekolah !

Soal Skor

Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi dengan tepat 3Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi kurang tepat 2

Peserta didik menerapkan prinsip-prinsip diskusi tidak tepat 0

Perhitungan nilai akhir :

Perolehan nilaiSkor maksimal

N1 + N2…………………

2


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif,

membaca intensi, dan membac cepat.Kompetensi Dasar : 11.1.Menemukan gagasan dari beberapa artikel mdan nbuku melalui

kegiatan membaca ekstensif.Alokasi waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menemukan gagasan dari nbeberapa rtikel dan buku melalui kegiatanmembaca ekstensif.


2. Materi PembelajaranTeks artikel( dari Koran dan buku teks )

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Demonstrasic. Penugasand. Inkuiri


1. Peserta didik mencermati kegiatan pembelajaran2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi wacana.

Memotivasi : Membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai gagasan yang terdapat di dalamnya



yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat menemukan berbagai gagasan yang terdapat dalam

artikel dan buku Peserta didik membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai pernyataan –

pernyataan yang terdpat di dalamnya

Peserta didik mengutip pernyataan dari martikel atau buku melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

















aktif.





5. Sumber Belajara. Wacana dalam artikel atau buku teks



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Menemukan gagasan dariartikel

Menemukan gagasan daribuku

Mengutip pernyataan dariarikel atau buku sebagaireferensi dalam penulisankarya tulis

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Uraian

Tunjukkan gagasanpenulis yang terdapat didalam suatuartikel/buku!

Tulislah sebuahparagraf mengenai ...yang berisikutipan/pendapat dariseorang ahli!

Pedoman penskoran :1. Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel / buku !Kegiatan SkorPeserta didik menemukan gagasan dari artikel dan buku 2

Peserta didik mengutip pernyataan dri rtikel atau buku 2Peserta didik tidak menemukan gagasan drti artikel dan buku 0


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................



membaca intensi, dan membac cepat.Kompetensi Dasar : 11.2. Mengubah sajin grafik, table, atau bagan menjadi uraian melalui

kegiatan membaca intensifAlokasi waktu : 2 x40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat mengubah sajian grafik, table, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatanmembaca intensif

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Ketulusan ( Honesty )

2. Materi PembelajaranContoh : Table, grafik atau bagana. Cara mengubah grafik / bagan / table menjadi uraian dan implementasinya

3. Metode Pembelajarana. Pemodelanb. Tanya jawabc. Inkuirid. Deminstrasi


1. Peserta didik mencermati grafik / table / bagan2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi grafik / table / bagan

Memotivasi :1. Peserta didik memaparkan isi grafik / table bagan ke dalam beberapa kalimat



yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca grafik / table / bagan Peserta didik memilih membuat grafik / table / bagan






memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik mendiskusikan isi grafik / table / bagan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan











aktif.





5. Sumber Belajara. Buku teks



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mengidentifikasi isigrafik, tabel, atau bagan

Memaparkan isi grafik,tabel, atau bagan kedalam beberapa kalimat.

Tes tulis Uraian Identifikasilah isigrafik, tabel, atau baganberikut ini!

Ubahlah sajiangrafik/tabel/baganberikut ini ke dalambeberapa kalimat!

1. Identifikasikan isi table berikut ini !Kelas November Desember Januari Februari Keterangan

IIA - - - 1

IIB - 7 3 1

IIC 1 2 4 -

IID 2 5 6 7

IIE - - 1 1

2. Ubahlah sajian table di atas menjadi kalimat !

Keterangan penilaian :1. Menjawab dengan benar score : 22. Menjawab kurang benar : 13. Menjawab salah : 0


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................



membaca intensi, dan membac cepat.Kompetensi Dasar : 11.3. Menyimpulkan ggasan utama suatu teks dengan membaca cepat +

300 kata per menitAlokasi waktu : 2x40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat + 300 kat permenit


2. Materi PembelajaranContoh : Teks bacaana. Mengukur kecepatan membacab. Cara menjawab pertanyaanc. Menyimpulkan gagasan utama

3. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Demonstrasic. Refleksi

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan Awal

Apersepsi :1. Peserta didik mencermati teks bacaan2. Peserta didik mencoba membaca teks bacaan yang terdiri atas 300 kata

Memotivasi :3. Peserta didik secra bergantian membaca cepat + 300 kata per menit


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik memilih teks bacaan yang menarik Peserta didik berpasangan bergantian membaca teks bacaan Peserta didik mengukur kecepatan membaca dengan stopwoct. Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru:

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Peserta didik berlatih menjawab pertanyaan dri teks bacan Peserta didik dan guru menyimpulkan gagasan utama bacan memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan











aktif.





5. Sumber Belajara. Bacaan umumb. Stop woctc. Buku teks


Indikator Pencapaian Penilaian

Kompetensi TeknikPenilaian

BentukPenilaian Instrumen

Mampu mengukurkecepatan membacauntuk diri sendiri danteman

Mampu menjawabpertanyaan denganpeluang ketepatan75%

Mampumenyimpulkangagasan utama suatuteks

Tes tulis Uraian Ukurlah kecepatanmembaca temanmu!

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini!

Apakah gagasan utamabacaan ...?

1. Ukurlah kecepatan membaca temanmu !Pedoman penskorn

Kegiatan Skor

Peserta didik membaca selesai tepat waktu 2Peserta didik membaca selesai tidak tepat waktu 1

Peserta didik membaca tidak selesi 0

2. Jawablah pertanyaan – pertanyaan berikut ini !Kegiatan Skor

Peserta didik menjawab pertanyaan dengn benar 2

Peserta didik menjawab pertanyaan kurang benar 1

Peserta didik menjawab pertanyaan salah 0


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk

karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.Kompetensi Dasar : 12.1. Menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai

sumber.Alokasi waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran- Pertemuan Pertama:o Peserta didik Mengamati dan mencermati karya tuliso Peserta didik Berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis,o Peserta didik dapat Menentukan sebuah topik untuk karya tulis

- Pertemuan Kedua :o Peserta didik dapat Menyunting karya tulis


2. Materi PembelajaranContoh : Kerangka karya tulis

Penulisan karya tulis

3. Metode Pembelajarana. Ceramahb. Diskusic. Penugasan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajaranPertemuan Pertamaa. Kegiatan AwalApersepsi :1. Peserta didik mencermati karya tulisMemotivasi :2. Peserta didik menentukan sistematika karya tulis


Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik memilih sebuah topic untuk karya tulis Peserta didik menyusun kerangka karya tulis Peserta didik menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan krya tulis

Peserta didik menyusun karya tulis dengan sistematika yng baik Peserta didik menyusun daftar pustaka dengan benar.













aktif.






1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang penulisan karya tulis

Memotivasi :o Menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis,

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Peserta didik Dapat Menyunting karya tulis Peserta didik dan guru memilih tiga penulisan karya tulis terbaik













aktif.





5. Sumber Belajara. Buku-buku untuk panduan penulisnan karya tulisb. Lingkungan alam sekityartc. Buku teks



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampumenentukan sistematikakarya tulis

Mampumenuliskan catatanpustaka dan daftarpustaka sebagai rujukan.

Mampu menuliskarya tulis sederhanadengan menggunakanberbagai sumber

Mampumenyunting karya tulis

Penugasanindividual/kelompok

Proyek Susunlah suatu karya tulisdengan topik ‘pendidikan disuatu sekolah’ Buatlahcatatan pustaka dan daftarpustaka yang merujuk padasumber-sumber referensiyang kamu gunakan! Waktu:2 minggu.

1. Susunlah suatu karya tulis dengan topic pendidikan di suatu sekolah, Buatlah cattan pustakadan daftar pustaka yang merujuk pada sumber – sumber referensi yang kamu gunakan ! Waktu : 1minggu !

Pedoman PenskoranKegiatan Skor

Sistematika 3Kurang sistematika 2Tidak sistematika 0

Cukup 2Kurang 1Tidak ada 0



(__________________________)NIP / NIK : ..........................

(_______________________)NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk

karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.Kompetensi Dasar : 12.2. Menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan

bahasa yang efektifAlokasi waktu : 2 x40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menulis teks pidato / ceramah / khotbah dengan sistematika dan bahas yangefektif

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

2. Materi PembelajaranTeks pidato

3. Metode Pembelajarana. Permodelanb. Inkuiric. Demonstrasi


1. Peserta didik mencermati teks pidato dari nara sumber2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi teks pidato, ceramah dan khotbah

Memotivasi :1. Peserta didik mengembangkan kerangka menjadi teks pidato / ceramah / khotbah dengan

memperhatikan sistematika yang baik

b. Kegiatan Inti. Eksplorasi


yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat menentukan tema pidato / ceramah / khotbah Peserta didik menyusun kerangka pidato / ceramah / khotbah Peserta didik menyunting teks pidato melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema






memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik berlatih membuat pidato memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan











aktif.





5. Sumber Belajar

a. Buku-buku pidato / ceramah / khotbahb. VCDc. Nara sumber



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menentukantemapidato/ceramah/khotbah

Mampu menyusunkerangkapidato/ceramah/khotbah

Mampu mengembangkankerangka menjadi tekspidato/ceramah/khotbahdengan memperhatikansistematika yang baik

Tespraktik/kin

erja

Uji petikkerja

Susunlah tekspidato/ceramah/ khotbahmelalui langkah-langkah:menentukan tema, menyusunkerangka, mengembangkankerangka menjadi teksdengan sistematika yang baik,dan menyuntingnya padatahap akhir!

1. Susunlah teks pidato / ceramah / khotbah melalui langkah-langkah menentukan tema,menyhusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks sistematika yang baik !Pedoman Penskoran

Kegiatan Jelas Kurng jelas Tidk jelas- Tema jelas 2 1 0- Sistematika runtut 2 1 0

- Pengembangan gagasan 2 1 0


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk

karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca.Kompetensi Dasar : 12.3. Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolahAlokasi waktu : 2 x40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menulis surat pembac tentang lingkungan sekolah


2. Materi PembelajaranPenulisan Surt pembaca

3. Metode Pembelajarana. Permodelanb. Inkuiric. Penugasan

4. Langkah-langkah kegiatan pembelajarana. Kegiatan AwalApersepsi :1. Peserta didik mencermati surat pembaca2. Peserta didik menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca3. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi surat pembacaMemotivasi :1. Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca



yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat mengamati lingkungn sekolah untuk menentukan

permasalahan / usul / saran yang akan dismpaikan dalam surat pembaca Peserta didik menulis surat pembaca Peserta didik menyunting surat pembaca Peserta didik memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding

sekolah Peserta didik dan guru menyepakati format penilaian surat pembaca

















aktif.





5. Sumber Belajara. Media CEtak



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menentukan hal-hal pokok dalam suratpembaca

Mampu menentukanpermasalahan/usulan/saran yang akan disampaikandalam surat pembaca

Mampu menulis suratpembaca

Mampu menyuntingsurat pembaca

Tes tulis

Portofolio

Uraian

Lembarpenilaianportofolio

Tulislah hal-hal pokok yangharus ada dalam suratpembaca! Tulislah surat pembaca

yang berisipermasalahan/usulan/saranyang berhubungan denganlingkungan sekolah! Suntinglah surat pembaca

yang sudah kamu tulis!


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi : 13. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan

pembacaan kutipan / synopsis novel.Kompetensi Dasar : 13.1.Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibcakan.Alokasi waktu : 2 x40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menerangkan sift-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan


2. Materi PembelajaranCara menerangkan sifat tokoh implementasinya

3. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Tanya jawab


1. Peserta didik mendengrkan rekaman kutipan novel2. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsure-unsur intrinsic dalam novel.

Memotivasi :Menjelaskan sift / watak tokoh yang baik.



yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek Peserta didik menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema









rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,







aktif.c. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan




5. Sumber Belajara. Rekaman kutipanb. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia


Indikator Pencapaian Penilaian

Kompetensi TeknikPenilaian

BentukPenilaian Instrumen

Mampumenentukan tokoh-tokoh

Mampumenentukan sifat tokohdengan alasan yangmenyakinkan

Tes tulis Uraian Siapa yang dapatdipandang tokoh sentraldan tokoh antagonis yangterdapat di dalamrekaman ...? Bagaimakanakah

watak/sifat tokoh-tokohyang terdapat di dalamrekaman kutipan novel...? Berilah bukti yangmendukung simpulanwatak tersebut

1. Siapakah yang menjdi tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ?2. Bagaimana watak / sift tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ?Pedoman penskoranKegiatan SkorPeserta didik menyebutkan watak / sift tokoh X dengn tepat 2

Peserta didik hanya menyebutkan tokoh sentral 1Peserta didik salah menentukn tokoh sentrl maupun tokoh antagonis 0

2. Pedoman penskoranKegiatan Skor

Peserta didik menentukan watak / sifat tokoh X dengan tepat 2Peserta didik menentukan wtak / sift tokoh X kurang tepat 1Peserta didik tidak menuliskan watak / sifat tokoh 0


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................



pembacaan kutipan / synopsis novel.Kompetensi Dasar : 13.2. menjelaskan alur peristiwa dari suatu synopsis novel yang

dibacakanAlokasi waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menjelaskan alur peristiwa dri suatu synopsis novel yng dibacakan


2. Materi PembelajaranCara menjelaskan alur novel dan implementasinya

3. Metode Pembelajarana. Inkuirib. Tanya jawab


1. Peserta didik mendengarkan rekaman kutipan novel.Memotivasi :o Mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya

b. Kegiatan Akhir Eksplorasi


yang tepat memfasilitasi Peserta didik dapat mencatat nama-nama tokoh Peserta didik menentukan watak / sifat-sifat tokoh Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang sifat-sifat tokoh yang baik dan jelek Peserta didik menceritakan kembnali dengan kalimat sendiri melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

















aktif.





5. Sumber Belajara. Rekaman synopsis novelb. Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampumenentukan tahap-tahapalur

Mampu mengidentifikasiperistiwa dari sinopsisyang didengarberdasarkan alurnya

Tes tulis Uraian Bagaimanakah tahap-tahap alur yang terdapatdalam sinopsisi novel X? Identifikasilah peristiwa

apa saja yang terjadidalam novel Xberdasarkan tahapanalurnya?

1Pedoman penskoranKegiatan Skor

Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur dengan urut 3Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur tidak lengkap 2

Peserta didik menuliskan tahap-tahap alur tidak urut dan tidak lengkap 1

2. Pedoman penskoranKegiatan Skor

Peserta didik menuliskan peristiwa dengan runtut 2

Peserta didik menuliskan peristiwa tidak sesuai dengan alur 1

Peserta didik tidak dapat menuliskan apa-apa 0


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................



pembacaan kutipanKompetensi Dasar : 14.1. Membahas pementasan drama yang ditulis siswaAlokasi waktu : 2x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat membahas pementasan drama yang ditulis siswa


2. Materi PembelajaranPembahasan pementasan drama



1. Peserta didik dan guru membahas masalah pementasan dramaMemotivasi :

1. Peserta didik dan guru membhas nilai-nilai hidup yang bermanfaat dari pementasan drama



yang tepat memfasilitasi Peserta didik diminta untuk menikmati sebuah tayangan drama televise,

seminggu sebelum kegiatan ini berlangsung Peserta didik dan guru membahas tentang tayangan yang ditonton siswa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema






memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Peserta didik berdiskusi untuk membuat naskah drama Peserta didik berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam

pementasn drama memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan











aktif.





5. Sumber Belajara. Buku pelajaran bahas dan sastra Indonesiab. Naskah drama



PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampumenentukan unsur-unsurdrama

Mampu membahaspementasan dramamelalui kegiatan diskusi

Observasi Lembanrobservasi

Penentuan unsur-unsuryang dibahas dalampementasan drama:tepat/kurang tepat/tidaktepat

Pembahasanpementasan drama:Intonasi : amat baik/baik/ ckup/kurangMimik : amat baik/baik/ ckup/kurangdst

Pedoman penskoranKegiatan Skor

Peserta didik menuliskan empatunsur dalam pementasan drama 3Peserta didik menuliskan dua sampai tiga unsure / hal 2

Peserta didik menuliskan stu unsur 1Peserta didik menuliskan beberapa hal tetapi salah 1

2. Pedoman penskoranAspek Deskriptor ya Tidak

Tata busana Menarik, sesuai dengan peran, serasi

Tata panggung Sesuai dengan setting, orisinalAkting pemain Sesuai dengan scenario, bermutu

Naskah drama Langkap, menarik, alur cerita jelas

Keterangan: Ya = Skor 2Tidak = Skor 1


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas / Semester : IX/2Standar Kompetensi: 14. Memhami wacna sastra melalui kegitan mendengrkan pembacaan

kutipanKompetensi Dasar: 14.2. Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswaAlokasi waktu : 2x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPeserta didik dapat menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa


2. Materi PembelajaranPenilaian pementasan drama



1. Peserta didik dan guru membahas unsure-unsur yang dinilai dalam pementasan dramaMemotivasi :

1. Peserta didik dan guru menyusun rubric penilaian



yang tepat memfasilitasi Peserta didik menilai pementasan dram yang dilakukan oleh siswa melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema




melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran













aktif.





5. Sumber Belajara. Buku teksb. Peralatan pementasan yang bisa diperoleh untuk pementasan sederhana di kelas



PenilaianTeknik Bentuk Instrumen

Penilaian Penilaian Mampu menentukan

unsur-unsur yang akandinilai

Mampu menilaipementasan dramateman (karya siswa)melalui kegiatan diskusi


Penentuan unsur-unsuryang akan dinilai dalampementasan drama:lengkap/kuranglengkap/tidak lengkap

Penilaian pementasandrama siswaKesesuaian penilaiandengan rubrik yangdisepakati : sangatsesuai/sesuai/cukupsesuai/kurang sesuaiKetepatan argumentasiyang dikemukakan :sangat tepat/tepat/cukuptepat/kurang tepatdst

Pedoman penskoran

Kegiatan Skor1. Peserta didik menuliskan tiga unsure-unsur dalam drama atau lebih 32. Peserta didik menuliskan 1 – 2 unsur dalam drama 2

3. Peserta didik menuliskan tetapi salah 1

2. Pedoman penskoranNo

Aspek Deskriptor ya Tidak

1 Pelfalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat

2 Penghayatan Apakah dapat menghayati peran yang dibawakan3 Intonasi Tinggi rendah, keras lemah suara apakah sudah tepat

4 subyektifitas Apakah masih mementingkan subyektifitas antarteman

Keterangan: Ya = Skor 2Tidak = Skor 1


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : ..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MembacaStandar Kompetensi : 15 Memahami novel dari berbagai angkatanKompetensi Dasar :15.1.Mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku

novel angkatan 20-30-anAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik dapat mengidntifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novelangkatan 20-30-an


B. MATERI PEMBELAJARANNovel sastra tahun 20-30-an

C. METODE PEMBELAJARAN2 Tanya Jawab3 Diskusi

4 Inkuiri5 Penugasan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan pertama dan kedua.1. Kegiatan Awal Guru mengaitkan Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal yang

berkaitan dengan novel tahun 20-30-an Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan

cara mengidentifikasi kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam buku novel angkatan 20-30-an

Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar membiasakan diri membaca noveluntuk memperkaya pengalaman batin

2. Kegiatan Inti Eksplorasi


yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca novel sastra 20-30-an Peserta didik mengidentifikasi isi novel dengan kehidupan masa kini Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel tahun 20-30-an

















aktif.

3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan




E. SUMBER BELAJAR- Novel Sastra tahun 20-30-an- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

E. PENILAIAN Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mendatakebiahasaan, adat, etikayang terdapat dalamnovel

Mampu mengaitkan isinovel dengan kehidupanmasa kini


Proyek Bacalah novelangkatan 20—30-ankemudian buatlahlaporan yang memuatkebiasaan, adat, danetika yang terdapat didalam novel dankaitkan isi novel dengankehidupan nyatasekarang. (dikerjakandalam dua minggu)

1. Identifikasikanlah kebiasaan, adat, etika, cara menggunakan perasaan pola pikir yang terdapatdalam novel tahun 20-30-an !Pedoman Penskoran

No. Kegiatan Skor1. Peserta didik mengidentikasi kebiasaan, adat, etika, cara

menggunakan perasaan pola pikir yang terdapat dalam novel tahun20-30-an dengan menunjukkan bukti tekstual

20

2. Peserta didik mengidentikasi kebiasaan, adat, etika, ara menggunakanperasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun 20-30-an, tetapitidak menunjukkan bukti tekstual

10

3. Peserta didik tidak mengidentifikas kebiasaan, adat, etika, caramenggunakan perasaan, pola pikir yang terdapat dalam novel tahun20-30-an

0

Skor maksimum 20

2. Kaitkan isi novek dengan kehidupan masa kiniPedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor

1. Peserta didik mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kinidisertai data pendukung

10

2. Peserta didik mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini, tetapitidak disertai data pendukung

5

3. Peserta didik tidak mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini 0

Skor maksimum 10

3. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel !Pedoman Penskoran

No. Kegiatan Skor1. Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel dengan

menunjukkan bukti testual10

2. Peserta didik mengidentifikasi nilai historis dalam novel, tetapi tidakmenunjukkan bukti tesktual

5

3. Peserta didik tidak mengidentifikasi nilai historis dalam novel 0Skor maksimum 10

Skor maksimum soal 1, 2, dan 3 40

Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = )40(MaksimumSkorSkorPerolehan

x Skor Ideal (100) = ….


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah : .............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MembacaStandar Kompetensi : 15 Memahami novel dari berbagai angkatanKompetensi Dasar : 15.2. Membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-anAlokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik dapat membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an


B. MATERI PEMBELAJARANNovel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir.

C. METODE PEMBELAJARAN Tanya Jawab Diskusi Inkuiri Penugasan

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN1. Kegiatan Awal Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal

yang berkaitan dengan novel sastra tahun 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan

cara membandingkan karakteristik novel angkatan 20-30-an Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar membiasakan diri gemar membaca

novel untuk memperkaya pengalaman batin2. Kegiatan Inti Eksplorasi


yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca novel sastra 20-30-an Peserta didik mengidentifikasi karakteristik novel 20-30-an Peserta didik mengidentifikasi karakteristik novel Indonesia mutakhir Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik novel 20-30-an

dengan novel Indonesia mutakhir

















aktif.





E. SUMBER BELAJAR- Novel Sastra tahun 20-30-an- Novel Indonesia mutakhir- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

F.PENILAIAN Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mengadentifikasikarakteristik (kebiasaan,adat, etika, dll) novel20-30 an

Mampu membandingkankarakteristik novelangkatan 20-30 an dengannovel masa kini.


Pekerjaanrumah (PR)

Identifikasilahkarakteristik novel yangkamu baca!

Tulislah perbedaan ataupersamaan karakteristiknovel angkatan 20—30-an dengan novel masakini yang pernah kamubaca!

Bacalah dengan seksama sebuah novel angkatan 20-30-an dan novel Indonesia mutakhir berikut,kemudian kerjakan hal-hal berikut ini !1. Identifikasilah karakteristik novel tahun 20-30-an

Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1. Peserta didik mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel tahun

20-30-an15

2. Peserta didik mengidentfikasi 2 karakteristik novel tahun 20-30-an 103. Peserta didik mengidentikasi 1 karakteristik novel tahun 20-30-an 5

4. Peserta didik tidak mengidentifikasi karakteristik novel tahun 20-30-an

0

Skor Maksimum 15

2. Identifikasilah karakteristik novel Indonesia mutakhir !Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor1. Peserta didik mengidentifikasi 3 atau lebih karakteristik novel

Indonesia mutakhir15

2. Peserta didik mengidentifikas 2 karakteristik novel Indonesiamutakhir

10

3. Peserta didik mengidentifikasi 1 karakteristik novel Indonesiamutakhir

5

4. Peserta didik tidak mengidentifikasi karakteristik novel Indonesiamutakhir

0

Skor maksimum 15

3. Identifikasikanlah nilai historis dalam novel !

Pedoman Penskoran

No. Kegiatan Skor1. Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristik

novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir, disertaibukti tekstual

20

2. Peserta didik membandingkan persamaan dan perbedaan karakteristiknovel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesia mutakhir, tetapitidak disertai bukti tekstual

10

3. Peserta didik tidak membandingkan persamaan dan perbedaankarakteristik novel angkatan 20-30-an dengan novel Indonesiamutakhir

0

Skor maksimum 20

Skor maksimum soal 1, 2, dan 3 50

Penghitungan nilai akhir skala 0 –100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir = )40(MaksimumSkorSkorPerolehan

x Skor Ideal (100) = ….


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah :..............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : MenulisStandar Kompetensi : 16 Menulis naskah dramaKompetensi Dasar : 16.1. Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah

dibacaAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca


B. MATERI PEMBELAJARANTeknik penulisan naskah drama

C. METODE PEMBELAJARAN Tanya Jawab Permodelan Inkuiri

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan pertama dan kedua.1. Kegiatan Awal Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal

yang berkaitan dengan penulisan naskah drama Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan

cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah

drama2. Kegiatan Inti Eksplorasi


yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat Peserta didik menentukan peristiwa dalam cerpen yang akan ditulis menjadi naskah

drama

Elaborasi













aktif.





E. SUMBER BELAJAR- Contoh naskah drama- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia




Penilaian Penilaian Mampu

mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalamcerpen

Mampu menulisnaskah dramaberdasarkan cerpen yangdibaca


Proyek Susunlah suatu naskahdrama berdasarkan ceritapendek yang sudah kamubaca, kemudian suntinglahnaskah drama itu!(dikerjakan dalam waktusatu minggu)

1. Tentukanlah peristiwa dalam cerpen yang pernah kamu baca yang bisa kamu kembangkanmenjadi naskah dramaPedoman Penskoran

No. Kegiatan Skor1. Peserta didik menentukan 3 peristiwa atau lebih dalam cerpen yang

pernah dibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama15

2. Peserta didik menentukan 2 peristiwa dalam cerpen yang pernahdibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama

10

3. Peserta didik menentukan 1 peristiwa dalam cerpen yang pernahdibaca yang bisa dikembangkan menjadi naskah drama

5

4. Peserta didik tidak menentukan peristiwa dalam cerpen yang bisadikembang menjadi naskah drama

0

Skor Maksimum 15

2. Kembangkan peristiwa dalam cerpen yang pernah kami baca menjadi sebuah naskah dramadengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama !

Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang PernahDibaca Peserta didik

No. Aspek Dekriptor SkorSkor

maksimum

5 unsur naskah drama (prolog, bagian narasi,tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap

25

Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis 20Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis 15

Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis 10Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis 5Tidak ada unsur drama yang ditulis 0

Naskah drama ditulis sesuai dengan peristiwadalam cerpen yang pernah dibaca

15

Sebagain kecil naskah tidak sesuai denganperistiwa dalam cerpen yang pernah dibaca

10

Sebagian besar naskah drama tidak sesuaidengan peristiwa dalam cerpen yang pernahdibaca

5

Naskah drama yang ditulis tidaksesauidengan peristiwa dalam cerpen yang pernahdibaca

0

Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dantanda baca

15

Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaandan tanda baca

10

Sebagian besar penulisan ejaan dan tandabaca salah

5

Penggunaan ejaan dan tanda baca salahsemua

0

Jumlah Skor Maksimum 55

Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 70Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir =)50(MaksimumSkor

SkorPerolehanx Skor Ideal (100) = ….


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................


Nama Sekolah : ............................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : IX/2Komponen : Kemampuan BersastraAspek : BerbicaraStandar Kompetensi : 16 Meningungkapkan pengalaman dan informasi melalui

kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumumanKompetensi Dasar : 16.2.Menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyataAlokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

A. TUJUAN PEMBELAJARANPeserta didik dapat menulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata


B. MATERI PEMBELAJARANMenulis naskah drama berdasarkan peristiwa nyata

C. METODE PEMBELAJARAN Tanya Jawab Permodelan Inkuiri

D. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARANPertemuan pertama dan kedua.1. Kegiatan Awal Guru mengaitkan pengalaman Peserta didik dengan materi pembelajaran tentang hal-hal

yang berkaitan dengan penulisan naskah drama Guru dan Peserta didik melakukan tanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan

cara menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca Guru memberikan motivasi kepada Peserta didik agar gemar berlatih menulis naskah

drama2. Kegiatan Inti Eksplorasi


yang tepat memfasilitasi Peserta didik membaca contoh naskah drama dengan cermat Peserta didik menentukan peristiwa nyata yang akan ditulis menjadi naskah drama Peserta didik menentukan usnur-usnru intrinsik berdasarkan peristiwa nyata yang akan

ditulis menjadi naskah drama

Elaborasi













aktif.





E. SUMBER BELAJAR- Contoh naskah drama- Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia




Penilaian Penilaian Mampu memilih

peristiwa nyata yangakan didramakan

Mampu menyusun urutanadegan untuk satu babak

Mampu mengembangkanurutan adegan menjadinaskah drama satu babak

Portofolio Lembarpenilaianportofolio

Tulislah naskah dramaberdasarkan peristiwanyata yang ada disekitarmu/ kamu alamidengan langkah-langkah:pilihlah satu peristiwanyata, susunlah urutanperistiwa untuk satu babak,kembangkan urutanperistiwa itu menjadinaskah drama satu babak,kemudian suntinglahnaskah itu! Waktu satuminggu.

Perbaikilah naskah dramayang kamu tulisberdasarkan saranteman/gurumu!

1. Tentukanlah peristiwa nyata yang bisa kamu kembangkan menjadi naskah drama!Pedoman PenskoranNo. Kegiatan Skor

1. Peserta didik menentukan 3 peristiwa nyata atau lebih yang bisadikembangkan menjadi naskah drama

15

2. Peserta didik menentukan 2 peristiwa nyata yang bisa dikembangkanmenjadi naskah drama

10

3. Peserta didik menentukan 1 peristiwa nyata yang bisa dikembangkangmenjadi naskah drama

4. Peserta didik tidak menentukan peristiwa nyata yang bisadikembangkan menjadi naskah drama

0

Skor Maksimum 15

2. Kembangkan peristiwa nyata menjadi sebuah naskah drama dengan memperhatikan kaidahpenulisan naskah drama !

Rubrik Penilaian Penulisan Naskah Drama Berdasarkan Peristiwa dalam Cerpen yang PernahDibaca Peserta didik

No. Aspek Dekriptor SkorSkor

maksimum5 unsur naskah drama (prolog, bagian narasi,tokoh, dialog, epilog) ditulis lengkap

25

Ada 4 unsur naskah drama yang ditulis 20

Ada 3 unsur naskah drama yang ditulis 15Ada 2 unsur naskah drama yang ditulis 10Ada 1 unsur naskah drama yang ditulis 5

Tidak ada unsur drama yang ditulis 0Naskah drama ditulis sesaui dengan peristiwanyata

15

Sebagain kecil naskah tidak sesuai denganperistiwa dalam cerpen yang pernah dibaca

10

Sebagian besar naskah drama tidak sesuaidengan peristiwa nyata

5

Naskah drama yang ditulis tidak sesuaidengan peristiwa nyata

0

Tidak ada kesalahan penggunaan ejaan dantanda baca

15

Terdapat sedikit kesalahan penggunaan ejaandan tanda baca

10

Sebagian besar penulisan ejaan dan tandabaca salah

5

Penggunaan ejaan dan tanda baca salahsemua

0

Jumlah Skor Maksimum 55

Jumlah Total Skor Maksimum soal 1 dan 2 70Penghitungan nilai akhir skala 0 – 100 adalah sebagai berikut.

Nilai akhir =)50(MaksimumSkor

SkorPerolehanx Skor Ideal (100) = ….


(__________________________)NIP / NIK : ..........................


(_______________________)NIP / NIK : ..........................

rencana pelaksanaan pembelajaran · pdf file( rpp ) nama sekolah ... standar kompetensi : 9....

Documents