rencana pelaksanaan pembelajaraan (r pp) file9. mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan...

1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAAN(RPP)

Nama Sekolah : ..........................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/2Standar Kompetensi : Aspek Mendengarkan

9. Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara.Kompetensi Dasar :

9.1 Mampu menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasanseorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalamwawancara.

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (2 kali pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama KD Nomor 9.1

1. Peserta didik dapat menyebutkan pikiran, pendapat, gagasan seorang tokoh/narasumber yangdisampaikan dalam wawancara.

2. Peserta didik dapat menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasan seorang tokoh/narasumberyang disampaikan dalam wawancara.

3. Peserta didik dapat menuliskan inormasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan kedalam beberapa kalimat.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

B. Materi Pembelajaran9.1 Penyimpulan Berita

C. Metode Pembelajaran1. Penugasan2. Pemodelan

D. Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama1. Kegiatan Awal

Apersepsi :a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan wawancara yang pernah disaksikan

atau didengar Peserta didik dari televisi atau radio.Motivasi :a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.c. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi

wawancara.2. Kegiatan Inti

Eksplorasi

2

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik

yang tepat melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema

materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumberbelajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik denganguru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang

tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan

bertindak tanpa rasa takut; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang

dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan

rasa percaya diri peserta didik.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik, memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui

berbagai sumber, memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar

yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam

mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta

didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku danbenar;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi; memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi

aktif.

3

3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran; melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan

secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program

pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua1. Kegiatan Awal

Apersepsi :a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hasil kegiatan mendengarkan pada

pembelajaran sebelumnya.Motivasi :a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.c. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi

wawancara dalam kehidupan sehari-hari.2. Kegiatan Inti

EksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru: mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik





melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik menuliskan inormasi yang diperoleh dari wawancara yang

didengarkan ke dalam beberapa kalimat Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk




maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

4

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yangdihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan danrasa percaya diri peserta didik.








aktif.






E. Sumber Belajar1. Tape kaset recorder yang berisi rekaman wawancara2. VCD Player yang memuat rekaman wawancara.3. TV/radio

F. Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mendata pikiran,pendapat, dan gagasanyang dikemukakannarasumber

Tes tulis Uraian Datalah berbagaipikiran, pendapat, dangagasan narasumber dalamwawancara yang kamu de-

5

Mampu menyimpulkanpikiran, pendapat, dangagasan narasumber

Mampu menuliskaninformasi yang diperolehdari wawancara yangdidengarkan ke dalambeberapa kalimat singkat

ngarkan!

Simpulkan pikiran,pendapat, dan gagasannarasumber!

Tulislah informasiyang terdapat dalamwawancara yang kamudengarkan!

Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Mendengarkan dan Menuliskan HasilMendengarkan)

No. Kegiatan Skor1 1.1 Peserta didik dapat menuliskan sekurang-kurangnya tiga pikiran,

pendapat, gagasan narasumber1.2 Peserta didik menuliskan dua pikiran, pendapat, gagasan

narasumber1.3 Peserta didik menuliskan satu pikiran, pendapat, gagasan

narasumber1.4 Peserta didik berusaha menuliskan pikiran, pendapat, gagasan

narasumber, tetapi salah.1.5 Peserta didik tidak dapat menuliskan pikiran, pendapat, gagasan

narasumber

4

321

0

2 Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benar pikiran,pendapat, gagasan narasumber dengan bahasa yang komunikatif.

Peserta didik dapat menyimpulkan dengan benar pikiran,pendapat, gagasan narasumber, tetapi dengan bahasa yangkurang komunikatif.

Peserta didik menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasannarasumber dengan bahasa yang komunikatif, tetapi kesimpulanmasih keliru.

Peserta didik menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasannarasumber dengan bahasa yang komunikatif, tetapi kesimpulanmasih keliru.

Peserta didik berusaha menyimpulkan pikiran, pendapat, gagasannarasumber, tetapi dengan bahasa yang kurang komunikatif, dankesimpulan masih keliru.

Peserta didik tidak berusaha menyimpulkan pikiran, pendapat,gagasan narasumber dari wawancara yang didengarkannya.

5

4

3

2

1

0

3 3.1 Peserta didik dapat menyebutkan sekurang-kurangnya tigainformasi penting yang dikemukakan oleh narasumber dalamwawancara.

3.2 Peserta didik menyebutkan dua informasi penting yang dikemukakanoleh narasumber dalam wawancara

3.2 Peserta didik menyebutkan satu informasi penting yang dikemukakanoleh narasumber dalam wawancara.

3.3 Peserta didik berusaha menyebutkan informasi penting yangdikemukakan oleh narasumber dalam wawancara, tetapi salah semua.

3.4 Peserta didik tidak dapat menyebutkan informasi penting yangdikemukakan oleh narasumber dalam wawancara

4

3

2

1

0

4 4.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi semua kesalahan isi yangterdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya.

4

6

4.2 Peserta didik mengidentifikasi kesalahan isi yang terdapat dalamjawaban Peserta didik lainnya, tetapi masih terdapat 1 – 2kesalahan yang tidak teridentifikasi

4.3 Peserta didik berusaha mengidentifikasi semua kesalahan isiyang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didik lainnya,tetapi terdapat 2 atau lebih

4.4 Peserta didik telah berusaha mengidentifikasi semua kesalahanisi yang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya, tetapisalah semua.

4.5 Peserta didik tidak berusaha mengidentifikasi kesalahan isi yangterdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya.

3

2

4.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi semua kesalahan ejaan dantanda baca yang terdapat dalam jawaban jawaban Peserta didiklainnya.

4.2 Peserta didik mengidentifikasi kesalahan ejaan dan tanda bacayang terdapat dalam jawaban Peserta didik lainnya, tetapi masihterdapat 1 – 2 kesalahan yang tidak teridentifikasi

4.3 Peserta didik berusaha mengidentifikasi semua kesalahan ejaandan tanda baca yang terdapat dalam jawaban jawaban Pesertadidik lainnya, tetapi terdapat 2 kesalahan atau lebih.

4.4 Peserta didik telah berusaha mengidentifikasi semua kesalahanejaan dan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didiklainnya, tetapi saalah semua.

4.5 Peserta didik tidak berusaha mengidentifikasi kesalahan ejaandan tanda baca yang terdapat dalam jawaban Peserta didiklainnya.

4

3

2

1

0

SKOR MAKSIMUMNo. Soal Skor Maksimal1 42 43 44 8Jumlah 20

Skor PerolehanNILAI = ------------------------------------ x 100

Skor Maksimum

......................, ..............................Mengetahui:Kepala Sekolah, Guru Matapelajaran,

...................................................... .......................................................NIP : NIP :

7


Nama Sekolah : ..........................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/2Standar Kompetensi : Aspek Mendengarkan

9. Mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan wawancara.Kompetensi Dasar :

9.2 Mampu menuliskan dengan singkat hal-hal penting yangdikemukakan narasumber dalam wawancara.


A. Tujuan PembelajaranPertemuan Kedua KD Nomor 9.2

1. Peserta didik dapat menyebutkan hal-hal penting dari suatu wawancara dengan bahasa yangkomunikatif.

2. Peserta didik dapat menuliskan hal-hal penting dari sutau wawancara dengan bahasa yangkomunikatif.


B. Materi Pembelajaran9.2 Penulisan Berita yang Didengar

C. Metode Pembelajaran1. Penugasan2. Pemodelan

D. Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama2. Kegiatan Awal

Apersepsi :a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang kegiatan wawancara yang pernah disaksikan

atau didengar Peserta didik dari televisi atau radio.

Motivasi :d. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.e. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.f. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi

wawancara.2. Kegiatan Inti


yang tepat

8

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/temamateri yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru danbelajar dari aneka sumber;



melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik menyebutkan hal-hal penting dari suatu wawancara dengan

bahasa yang komunikatif.















aktif.

3. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:

9

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulanpelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakansecara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program



Pertemuan Kedua1. Kegiatan Awal

Apersepsi :b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hasil kegiatan mendengarkan pada

pembelajaran sebelumnya.Motivasi :d. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.e. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.f. Melalui tanya jawab, Peserta didik mengidentifikasi manfaat keterampilan mendengarkan isi

wawancara dalam kehidupan sehari-hari.2. Kegiatan Inti






melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik menuliskan hal-hal penting dari sutau wawancara dengan

bahasa yang komunikatif





maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

10

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yangdihasilkan;

memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan danrasa percaya diri peserta didik.








aktif.





menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.E. Sumber Belajar

1. Tape kaset recorder yang berisi rekaman wawancara2. VCD Player yang memuat rekaman wawancara.3. TV/radio

F. Penilaian


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mendata hal-halpenting dari narasumberyang diwawancarai

Mampu menuliskan hal-hal penting yang

Tes tulis Uraian Datalah berbagai hal-hal penting dari narasumberdari wawancara yang kamudengarkan!

Tuliskan hal-hal

11

dikemukakan narasumberdari suatu wawancara

penting yang terdapat didalam wawancara yangkamu dengarkan!


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

12


Nama Sekolah : ..........................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/2Standar Kompetensi : Aspek Berbicara

10. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi,dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dantelepon.

Kompetensi Dasar :10.1 Mampu menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan

identitas tokoh, keunggulan, dan alas anmengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai.


A. Tujuan PembelajaranPertemuan Pertama1. Peserta didik Mampu mengemukakan identitas tokoh.Pertemuan Kedua1. Peserta didik Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat.Pertemuan Kedua1. Peserta didik Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitastokoh.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )Ketulusan ( Honesty )

B. Materi PembelajaranPenceritaan Tokoh Idola

C. Metode Pembelajaran1. Tanya Jawab2. Penugasan

D. Kegiatan PembelajaranPertemuan pertama dan kedua :Kegiatan Awal

Apersepsi :1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tokoh idola dan alasan Peserta didik

mengidolakannya.Motivasi :

1. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.2. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.3. Guru mengomunikasikan kebermaknaan pembelajaran.

13

Kegiatan Akhir






melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik Mampu mengemukakan identitas tokoh. Peserta didik Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Peserta didik membaca artikel tentang tokoh yang diidolakannya dan menemukan (1)

identitas dan (2) keunggulan tokohnya . Peserta didik secara klasikal bertanya jawab tentang identiatas dan keunggulan tokoh

yang diidolakannya. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk













14


aktif.

Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan





Pertemuan ketiga :Kegiatan Awal

Apersepsi :1. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang menceritakan tokoh dengan pedomankelengkapan identitas tokoh.

Motivasi :1. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.2. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.3. Guru mengomunikasikan kebermaknaan pembelajaran.

Kegiatan Akhir






melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan

identitas tokoh

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Secara perorangan, masing-masing Peserta didik berlatih menceritakan tokoh idolanya. Melalui pengundian, secara bergantian Peserta didik ditugaskan menceritakan tokoh

idolanya di depan kelas.

15

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, danbertindak tanpa rasa takut;

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi












aktif.

Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan





E. Sumber Belajar1. Artikel tentang tokoh idola

16

2. Buku teks penunjang.3. Rekaman berisi tentang tokoh idola

F. Penilaian


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mengemukakanidentitas tokoh

Mampu menentukankeunggulan tokohdengan argumen yangtepat

Mampu menceritakantokoh dengan pedomankelengkapan identitastokoh

Tespraktik/kinerja

Uji petikkerja

Ceritakan tokoh idola de-ngan mengemukakan iden-titas tokoh, keunggulan,dan alasan meng-idolakannya denganpilihan kata yang sesuai!

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Mendengarkan danMenuliskan Hasil Mendengarkan)No. Kegiatan Skor1 1.1 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.

1.2 Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah.1.3 Peserta didik tidak menjawab.

310

2 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah.Peserta didik tidak menjawab.

310

3 3.1 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.3.2 Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah.3.3 Peserta didik tidak menjawab.

310

4 4.1 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suarayang jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, dan (3) runtut(identitas, keunggulan, dan alasan).

4.2 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suarayang jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, tetapi tidak (3)runtut (identitas, keunggulan, dan ala an).

4.3 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suarayang jelas dan intonasi yang tepat, tetapi tidak (2) lengkap, dantidak (3) runtut (identitas, keunggulan, dan alasan).

4.4 Peserta didik berusahat menceritakan tokoh idolanya, tetapi tidakdengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) tidaklengkap, dan (3) tidak runtut (identitas, keunggulan, dan alasan).

4.5 Peserta didik tidak bersedia menceritakan tokoh idolanya.

30

20

10

5

0

SKOR MAKSIMUMNo. Soal Skor Maksimal1 32 3

17

3 34 30Jumlah 39


Skor Maksimum


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

18


Nama Sekolah : ..........................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/2Standar Kompetensi : 10. Mampu mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi

dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dantelepon.

Kompetensi Dasar : 10.2 Mampu bertelepon dengan kalimat yang efektif danbahasa yang santun.

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )

A. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat menyebutkan tata cara bertelepon.2. Peserta didik dapat menunjukkan kesalahan kalimat dalam bertelepon.3. Peserta didik dapat bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteksnya.


B. Materi PembelajaranBertelepon dan etikanya

C. Metode Pembelajaran Pemodelan Tanya Jawab Penugasan

D. Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama dan Kedua :1. Kegiatan Awal

Apersepsi :a. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan kegiatan

bertelepon.Motivasi :a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan.b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannyac. Peserta didik mengidentifikasi manfaat pembelajaran bagi kehidupan mereka.

2. Kegiatan Inti


yang tepat

19




melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik menyebutkan tata cara bertelepon. Peserta didik dapat menunjukkan kesalahan kalimat dalam bertelepon. Peserta didik dapat bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteksnya















aktif.3. Kegiatan Akhir

Dalam kegiatan penutup, guru:

20





menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Peserta didik melakukan refleksi dengan cara mengungkapkan keuntungan atau

manfaat menguasai cara bertelepon yang benar dalam kehidupan sehari-hari dankerugian yang mungkin dialami oleh Peserta didik jika tidak menguasai carabertelepon dengan benar

E. Sumber Belajar Buku Petunjuk Penggunaan Telepon Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

F. Penilaian


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menulis materibertelepon sesui konteks

Mampu bertelepondengan berbagai mitrabicara sesuai dengankonteks

Tespraktik/kinerja

Tes simulasi

Uji PetikProduk

Berteleponlah dengantemanmu sesuai dengankonteks!

Bacalah dengan saksamailustrasi berikut!

Kamu tidak masuk sekolahkarena sakit. Inginmengirim suratpemberitahuan kepadaguru piket, tidak adatemanmu yang tempattinggalnya dekat denganrumahmu. Satu-satu alatkomunikasi yang ada dirumahmu hanya teleponrumah. Teleponlah gurupiket sekolah sesuaidengan ilustrasi di atas

Uji Petik Produk

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Bertelepon)No. Kegiatan Skor1 1.1 Peserta didik dapat menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon

dengan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dan santun.1.2 Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon

dengan bahasa yang santun, tetapi belum tepat (singkat danjelas)

1.3 Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepondengan bahasa yang tepat (singkat dan jelas), tetapi belum

100

75

50

21

santun.1.4 Peserta didik menelpon sesuai dengan tata cara bertelepon, tetapi

tidak menggunakan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dantidak santun.

1.5 Peserta didik tidak dapat menelpon sesuai dengan tata carabertelepon dengan bahasa yang tepat (singkat dan jelas) dansantun.

25

0


Skor Maksimum


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

22


Nama Sekolah : ..........................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/2Standar Kompetensi : Aspek Membaca

11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membacaintensif dan membaca memindai.

Kompetensi Dasar : 11.1 Mampu mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladanidari buku biografi yang dibaca secara intensif.


A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat membuat inti sari riwayat hidup tokoh. Peserta didik dapat menyimpulkan keistimewaan tokoh. Peserta didik dapat mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh.


B. Materi PembelajaranPengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi.

C. Metode Pembelajaran Penugasan Tanya Jawab

D. Kegiatan PembelajaranPertemuan Pertama dan Kedua :1. Kegiatan Awal

Apersepsi : Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tokoh nasional atau dunia yang

diketahui siswa.Motivasi : Guru menjelaskan secara singkat materi pokok yang akan dibelajarkan. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannya Peserta didik menyebutkan manfaat pembelajaran bagi kehidupan mereka.

2. Kegiatan Inti Eksplorasi


yang tepat

23




melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik membuat inti sari riwayat hidup tokoh. Peserta didik dapat menyimpulkan keistimewaan tokoh. Peserta didik dapat mencatat hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh







rasa percaya diri peserta didik. Pengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalambiografi.









24

Dalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan





E. Sumber Belajar Buku Biografi Tokoh Nasional/Dunia Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

F. Penilaian


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menyarikanriwayat hidup tokoh

Mampu mendatakeistimewaan tokoh

Mampu mendata hal-halyang dapat diteladani

Penugasanindividual/kelompok

Proyek Bacalah sebuah bukubiografi kemudian buatlahlaporan yang berisi inti saririwayat hidup tokoh.keistimewaan tokoh, hal-halyang dapat diteladani daritokoh!

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Membaca dan Bercerita)No. Kegiatan Skor1 1.4 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.

1.5 Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah.1.6 Peserta didik tidak menjawab.

310

2 Peserta didik dapatmenjawab dengan benar.

Peserta didik berusahamenjawab, tetapi masih salah.

Peserta didik tidakmenjawab.

310

3 3.4 Peserta didik dapat menjawab dengan benar.3.5 Peserta didik berusaha menjawab, tetapi masih salah.3.6 Peserta didik tidak menjawab.

310

4 4.1 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suarayang jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, dan (3) runtut(identitas, keunggulan, dan alasan).

4.2 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suarayang jelas dan intonasi yang tepat, (2) lengkap, tetapi tidak (3)runtut (identitas, keunggulan, dan ala an).

4.3 Peserta didik dapat menceritakan tokoh idolanya dengan (1) suara

30

20

25

yang jelas dan intonasi yang tepat, tetapi tidak (2) lengkap, dantidak (3) runtut (identitas, keunggulan, dan alasan).

4.4 Peserta didik berusahat menceritakan tokoh idolanya, tetapi tidakdengan (1) suara yang jelas dan intonasi yang tepat, (2) tidaklengkap, dan (3) tidak runtut (identitas, keunggulan, dan alasan).

4.5 Peserta didik tidak bersedia menceritakan tokoh idolanya.

10

5

0

SKOR MAKSIMAL 39


Skor Maksimum (39)


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

26


Nama Sekolah : ..........................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/GenapStandar Kompetensi : Aspek Membaca

11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensif dan membaca memindai.

Kompetensi Dasar : 11.2 Mampu menemukan gagasan utama dalam teksAlokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran1. Peserta didik dapat menentukan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf.2. Peserta didik dapat menentukan kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )

B. Materi PembelajaranPenemuan gagasan utama teks

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Pemodelan3. Tanya Jawab4. Penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Awal

Apersepsi :a. Peserta didik mendengarkan pembacaan teks pendek.b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang hal yang dibicarakan dalam teks.Motivasi :a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok pembelajaran.b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannyac. Guru menjelaskan manfaat pembelajaran bagi kehidupan siswa.





27



melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik menentukan gagasan utama/ide pokok dalam setiap

paragraf. Peserta didik dapat menentukan kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan

















pelajaran;

28





E. Sumber Belajar1. Teks bacaan2. Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

F. Penilaian


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menunjukkanletak kalimat utamadalam suatu paragrafpada teks bacaan

Mampu mengungkapkangagasan utama/ide pokokdalam setiap paragrafpada suatu teks bacaan

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Uraian

Tunjukkan letak kalimatutama yang terdapat didalam teks!

Tulislah gagasan utamayang terdapat dalamparagraf!

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Uji Petik Produk (Kemampuan Membaca MenentukanGagasan Utama])No. Kegiatan Skor1 1.1 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga gagasan utama

paragraf yang telah ditentukan.1.2 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua gagasan

utama .1.3 Peserta didik hanya dapat menentukan satu gagasan utama dengan

tepat.1.4 Peserta didik berusaha menentukan gagasan utama paragraf,

tetapi salah semua.1.5 Peserta didik tidak menentukan gagasan utama paragraf.

40

302010

0

2 2.1 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga letak kalimatutama paragraf yang telah ditentukan.

2.2 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua letakkalimat utama paragraf yang telah ditentukan.

2.3 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat satu letakkalimat utama paragraf.

2.4 Peserta didik berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf,tetapi salah semua.

2.5 Peserta didik tidak berusaha menentukan letak kalimat utamaparagraf (tidak mengerjakan tugas yang diberikan)

40

30

20

100

SKOR MAKSIMAL 80

29


Skor Maksimum (80)


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

30


Nama Sekolah : ..........................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/2Standar Kompetensi : Membaca

11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca in-tensif dan membaca memindai

Kompetensi Dasar : 11.3 Mampu menemukan informasi secara cepat daritabel/diagram.Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 kali pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran3. Peserta didik dapat menyebutkan bagian-bagian tabel/diagram dengan tepat.4. Peserta didik dapat menemukan makna/isi tabel dengan tepat.5. Peserta didik dapat mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi.


B. Materi PembelajaranBuku teks, media cetak yang di dalamnya terdapat tabel/diagram

C. Metode Pembelajaran1. Ceramah2. Pemodelan3. Tanya Jawab4. Penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran1. Kegiatan Awal

Apersepsi :a. Peserta didik mengamati gambar tabel/diagram yang disediakan guru..b. Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang gambar tabel/diagram yang telah diamati.Motivasi :a. Guru menjelaskan secara singkat materi pokok pembelajaran.b. Guru menjelaskan secara singkat tujuan pembelajaran.dan indikator keberhasilannyac. Guru menjelaskan manfaat pembelajaran bagi siswa.



yang tepat

31




melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik menyebutkan bagian-bagian tabel/diagram dengan tepat. Peserta didik dapat menemukan makna/isi tabel dengan tepat. Peserta didik dapat mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi







rasa percaya diri peserta didik. peserta didik menemukan informasi secara cepat dari tabel/diagram









32






E. Sumber Belajar1. Buku teks, media cetak yang memuat tabel/diagram2. Buku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

F. Penilaian


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mengenalibagian-bagiantabel/diagram

Mampu menemukanmakna/isi tabel/diagram

Mampu mengubahtabel/diagram dalambentuk uraian


Pekerjaanrumah (PR)

Klipinglah sebuahtabel/diagram kemudianuraiakan/narasikantabel/diagram tersebut sesuaidengan isinya!

Rubrik Pedoman Penskoran untuk Tugas RumahNo. Kegiatan Skor1 1.1 Peserta didik dapat membuat kliping yang berisi tabel/diagram

dengan rapi sesuai dengan jangka waktu yang telah ditentukan.1.2 Peserta didik dapat membuat kliping yang berisi tabel/diagram,

sesuai dengan jangka waktu yang tealah ditetapkan, tetapi belumrapi.

1.3 Peserta didik sudah berusaha membuat kliping yang berisitabel/diagram dengan rapi, tetapi waktu pengumpulannya tidaksesuai dengan jangka waktu yang telah ditetapkan.

1.4 Peserta didik tidak menyelesaikan tugas membuat kliping.

40

302010

0

2 2.6 Peserta didik dapat menentukan dengan tepat tiga letak kalimatutama paragraf yang telah ditentukan.

2.7 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat dua letakkalimat utama paragraf yang telah ditentukan.

2.8 Peserta didik hanya dapat menentukan dengan tepat satu letakkalimat utama paragraf.

2.9 Peserta didik berusaha menentukan letak kalimat utama paragraf,tetapi salah semua.

2.10 Peserta didik tidak berusaha menentukan letak kalimat utamaparagraf (tidak mengerjakan tugas yang diberikan)

40

30

20

10

0

33

SKOR MAKSIMAL 80


Skor Maksimum (80)


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

34

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Sekolah : ................................................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/2Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan)Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan

pesan singkatKompetensi Dasar : 12.1. Mengubah teks wawancara menjadi narasi dengan

memerhatikan cara penulisan kalimat langsung dan taklangsung

I. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu• memahami isi teks wawancara;• mengubah teks wawancara menjadi teks narasi dengan memerhatikan penulisan kalimat langsung

dan tidak langsung.


II. Materi AjarTeks wawancara

III. Metode Pembelajaran- Contoh - Tanya jawab- Dialog - Latihan

IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Pertama dan Kedua :A. Kegiatan Awal

Apersepsi :• Memberikan pengantar awal materi.

Motivasi :• Memahami isi teks wawancara

B. Kegiatan Inti Eksplorasi





35


melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik memahami isi teks wawancara; mengubah teks wawancara menjadi teks narasi dengan memerhatikan penulisan

kalimat langsung dan tidak langsung







rasa percaya diri peserta didik. Membaca dialog tentang teks percakapan Membandingkan hasil ubahan teks wawancara menjadi teks narasi








aktif.

C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru: bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan

pelajaran;

36




menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Menyimpulkan materi teks langkah-langkah mengubah teks wawancara menjadi narasi Mengubah teks wawancara menjadi teks narasi

V. Sumber/Alat/BahanTeks wawancaraAlat wawancaraBuku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

VI. Penilaian


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mengubahkalimat langsung dalamwawancara menjadikalimat tidak langsung

Mampu mengubah tekswawancara menjadinarasi


Pekerjaanrumah (PR)

Ubahlah kalimat langsungdi dalam teks wawancaramenjadi kalimat tidaklangsung! Narasikan teks

wawancara!

Bentuk tes: lisanNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Membacakan teks wawancara dengan lafal dan intonasi

a. Tepat (3)b. Kurang tepat (2)c. Tidak tepat (1)

5

2 Membedakan kalimat langsung dan kalimat tidak langsunga. Tepat (3)b. Kurang tepat (2)c. Tidak tepat (1)

5

3 Mengubah teks wawancara menjadi kalimat tidak langsunga. Benar (3)b. Kurang benar (2)c. Tidak benar (1)

5

KeteranganSkor maksimum 3 (3 × 5) = 45

Nilai akhir : Skor yang diperoleh

37

X 100Skor maksimak


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

38


Nama Sekolah : ................................................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/2Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan)Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi

singkatKompetensi Dasar : 12.2. . Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan

kalimat efektif dan bahasa yang santun

I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari bab ini, Peserta didik mampu• menulis pesan singkat dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun.


II. Materi AjarPesan singkat

III. Metode Pembelajaran- Contoh penulisan pesan singkat- Pembahasan pesan singkat- Latihan

IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Pertama dan Kedua :A. Kegiatan Awal

Apersepsi :• Memberikan pengantar awal kepada Peserta didik tentang pesan singkat• Bertanya jawab mengenai pesan singkat

Motivasi :• Menulis pesan singkat sesuai dengan isi dengan menggunakan

kalimat efektif dan bahasa yang santunB. Kegiatan inti Eksplorasi





39


melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik menulis pesan singkat dengan kalimat yang efektif dan

bahasa yang santun

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Mencermati penulisan pesan singkat yang benar dan tepat Membahas cara penulisan pesan singkat dengan benar Membuat pesan singkat sesuai dengan keperluan Mengerjakan latihan membuat pesan singkat memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk














aktif.

C. Kegiatan AkhirDalam kegiatan penutup, guru:

40





V. Sumber/Bahan/AlatTeks pesanBuku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

VI. Penilaian


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menulis pokok-pokok pesan yang akanditulis

Mampu menulis pesansingkat sesuai dengankonteks

Tes tulis

Tes tulis

Uraian

Uraian

Tulislah pokok-pokokpesan!

Tulislah pesan singkatsesuai dengan pokok-pokok pesan!

Bentuk tes: lisanNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Membaca pesan dengan baik dan benar


5

2 Membuat pesan singkat dengan kalimat efektifa. Tepat (3)b. Kurang tepat (2)c. Tidak tepat (1)

5


Nilai akhir : Skor yang diperolehX 100

Skor maksimak

41


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

42


Nama Sekolah : ……………...Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/2Alokasi Waktu : 2 × 40 menitStandar Kompetensi : 13. Memahami pembacaan puisiKompetensi Dasar : 13.1. Menanggapi cara pembacaan puisi

I. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu• mengungkapkan isi puisi;• menangkap isi puisi sesuai dengan gambaran pengindraan;• merefleksi isi puisi.


II. Materi AjarPuisi

III. Metode Pembelajaran- Contoh - Penugasan- Tanya jawab - Diskusi- Latihan

IV. Langkah-Langkah PembelajaranA. Kegiatan Awal

• Apersepsi dan tanya jawab mengenai puisi• Motivasi : Menyebutkan cara membaca puisi dan memahami isi puisi







melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik Menjelaskan cara membacakan puisi dengan baik

43

Menyimak pembacaan puisi yang dibacakan oleh salah seorang siswa Melakukan pembahasan mengenai isi puisi


memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Membacakan puisi dan didengarkan oleh orang lain Menyebutkan perasaan pengarang pada puisi yang telah dibaca Menjelaskan amanat yang terdapat dalam puisi memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan













aktif.



secara konsisten dan terprogram; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

44

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, programpengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individualmaupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

Menyimpulkan cara membaca puisi Menyimpulkan cara memahami isi puisi

V. Sumber/Alat/BahanTeks puisiAntologi puisiBuku Penunjang Pelajaran Bahasa Indonesia

VI. Penilaian


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mengemukakancara pelafalan, intonasi,ekspresi pembaca puisi

Mampu memberitanggapan dengan alasanyang logis pembacaanpuisi yangdidengar/disaksikan

Observasi Lembarobservasi

Pelafalan tanggapanterhadap pembacaanpuisi: sangat jelas, jelas,kurang jelas, tidak jelas! Isi tanggapan sesuai

dengan unsur-unsurpembacaan puisi: sesuaisemua, sebagian besarsesuai, sebagaian kecil,tidak sesuai, dst.

Bentuk tes: lisanNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Membacakan teks puisi


5

2 Membahas isi puisia. Tepat (3)b. Kurang tepat (2)c. Tidak tepat (1)

5

3 Menjawab pertanyaan tentang puisia. Semua benar (3)b. Sebagian besar benar (2)c. Sebagian besar salah (1)

5

45



Skor maksimak


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

46


Nama Sekolah : ………………Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/2Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan)Standar Kompetensi : 3. Memahami pembacaan puisiKompetensi Dasar : 3.2. Merefleksi puisi yang dibacakan

I. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu• mendengarkan pembacaan puisi;• menanggapi pembacaan puisi;• menemukan isi puisi yang didengarkan.



III. Metode Pembelajaran- Diskusi - Latihan- Contoh

IV. Langkah-Langkah PembelajaranA. Kegiatan AwalApersepsi• Mengingatkan kembali wawasan Peserta didik tentang cara pemahaman puisi• Berdiskusi menemukan makna dalam puisiMotivasi :• Membuat Tes puisi.







melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

47

memfasilitasi peserta didik Menjelaskan pembacaan teks puisi ”Sebelah Tangan” yangdibacakan


memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi

belajar; Memberikan tanggapan terhadap pembacaan teks puisi ”Sebelah Tangan” Membahas isi puisi ”Sebelah Tangan” memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan











aktif.





48

Menyimpulkan kegiatan menanggapi pembacaan puisi Menyelesaikan latihan

V. Sumber/Alat/BahanTeks puisi yang dibacakanAntologi puisiBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

VI. Penilaian


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menangkap isipuisi seperti gambaranpengindraan, perasaan,dan pendapat

Mampu mengemukakanpesan- pesan puisi

Mampu mengaitkankehidupan dalam puisidengan kehidupan nyatasiswa

Tes tulis

Uraian

Tespraktik/kin

erja

Uraian

Uraian

Uji petikkerja

Tulislah gambaranpenginderaan, perasaan,dan pendapat yangterdapat dalam puisi yangdibacakan! Tulislah pesan-pesan

yang terdapat di dalampuisi yang dibacakan! Deskripsikan persamaan

dan perbedaan kehidupanpribadimu dengankehidupan dalam puisi

Bentuk tes: lisanNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Menghayati pembacaan teks puisi

a. Apresiatif (3)b. Kurang apresiatif (2)c. Tidak apresiatif (1)

5

2 Menceritakan isi puisia. Tepat (3)b. Kurang tepat (2)c. Tidak tepat (1)

5

3 Menuliskan kutipan yang menyatakan perasaan penulisa. Benar (3)b. Kurang benar (2)c. Tidak benar (1)

5

4 Menemukan perasaan lain penulis pada teks puisi tersebuta. Benar (3)b. Kurang benar (2)c. Tidak benar (1)

5



49

X 100Skor maksimak


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

50


Nama Sekolah : ..........................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/2Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan)Standar Kompetensi : 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpenKompetensi Dasar : 14.1. Menanggapi cara pembacaan cerpen

I. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu• mengungkapkan penokohan disertai data tekstual;• menjelaskan karakterisik tokoh dan latar cerita;• menulis kembali cerita pendek dengan menyesuaikan diri sebagai tokoh;• menggunakan kata ulang.


II. Materi AjarCerita pendek.

III. Metode Pembelajaran- Tanya jawab - Latihan- Contoh

IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Pertama dan kedua :A. Kegiatan Awal

Apersepsi• Bertanya jawab mengenai kebiasaan membaca cerpenMotivasi :• Menjelaskan mengenai penokohan dan latar






51


melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik Membaca dalam hati cerpen ”Puasa Pertama” Membuat catatan mengenai karakter tokoh dalam cerpen.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Menyimpulkan watak para tokoh dalam cerita ”Puasa Pertama” Mengisi tabel tentang karakteristik tokoh Memberikan pendapat mengenai tokoh Membahas kata ulang pada kalimat memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk













aktif.


pelajaran;

52




V. Sumber/Bahan/AlatCerpenKumpulan cerpen, majalah, surat kabarBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

VI. Penilaian


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menangkap isi,pesan, dan suasanacerpen yang didengarkan

Mampu mengungkapkanlafal, intonasi, danekspresi pembaca cerpen

Mampu menanggapi carapembacaan cerpen

Tes lisan Daftarpertanyaan

Apa isi dan pesan sertabagaimana suasanacerpen yang kamudengarkan! Bagaimanakah lafal,

intonasi, dan ekspresiwajah pembaca cerpenyang kamu saksikan? Bagaimanakah cara

pembacaan cerpen yangkamu lihat bila dikaitkandengan suasana, isi, danpesan cerpen ?

Bentuk tes: lisan dan tertulisNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Menjawab pertanyaan

a. Benar semua (3)b. Benar sebagian (2)c. Salah semua (1)

5

2 Menulis cerita pengalamana. Baik (3)b. cukup baik (2)c. kurang baik (1)

5

3 Menyebutkan kata ulang dan membuat kalimatnyaa. benar (3)b. kurang benar (2)c. salah (1)

5



53

X 100Skor maksimak


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

54


Nama Sekolah : ........................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/2Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan)Standar Kompetensi : 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpenKompetensi Dasar : 14.2. Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek)dengan realitas siswa

I. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu• menentukan pokok-pokok peristiwa dalam cerpen;• menentukan latar peristiwa pada cerpen;• menjelaskan hubungan cerpen dengan realitas sosial.


II. Materi AjarCerita pendek


IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Pertama dan kedua :

A. Kegiatan AwalApersepsi• Membuka kembali ingatan Peserta didik mengenai identifikasi latar dan penokohanMotivasi :• Meringkas cerita dari buku yang telah dibaca






55


melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen (cerita pendek)

dengan realitas siswa.


memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Membaca cerpen ”Dia yang Tereliminasi” Memberikan pendapat terhadap isi cerpen ”Dia yang Tereliminasi” memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi












aktif.




56


V. Sumber/Alat/bahanCerita pendekNovel, cerpenBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

VI. Penilaian


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu mendata latarcerpen

Mampu mengaitkan latarcerpen dengan realitassosial masa kini

Tes lisan Daftarpertanyaan

Bagaimanakah latar yangterdapat di dalam cerpenyang kamu dengarkan? Bagaimanakah

keterkaitan antara lataryang terdapat di dalamcerpen yang kamudengarkan dengan realitaskehidupan masa kini?

Bentuk tes: lisan dan tertulisNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Meringkas peristiwa pada cerita pendek

a. Benar semua (3)b. Benar sebagian (2)c. Salah semua (1)

5

2 Menjelaskan latar suatu cerpena. Tepat (3)b. Kurang tepat (2)c. Tidak tepat (1)

5

3 Mengidentifikasi peristiwa dalam cerpena. Tepat (3)b. Kurang tepat (2)c. Tidak tepat (1)

5



Skor maksimak

57


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

58


Nama Sekolah : .........................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/2Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3 kali pertemuan)Standar Kompetensi : 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisidan buku cerita anakKompetensi Dasar : 15.1. Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volumesuara, mimik, kinesik yang sesuai dengan isi puisi

I. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu• memahami puisi yang akan dibacakan;• mendeklamasikan puisi dengan memerhatikan lafal, intonasi, dan ekspresisesuai dengan isi puisi.

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )



IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Pertama , keduadan ketiga :A. Kegiatan AwalApersepsi• Bertanya jawab mengenai persiapan deklamasi puisiMotivasi :• Membahas cara mendeklamasikan puisi dengan benar







59

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik mendeklamasikan puisi dengan memerhatikan lafal,

intonasi, dan ekspresi sesuai dengan isi puisi


memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif; Mendengarkan percakapan tentang persiapan mendeklamasikan puisi Mendengarkan pembacaan deklamasi puisi Mempelajari puisi yang akan dideklamasikan Mendeklamasikan puisi yang telah dideklamasikan memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi












aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan

penguatan dan penyimpulan


pelajaran;

60




Menyimpulkan kegiatan deklamasi puisi Mengerjakan latihan

V. Sumber/Bahan/alatTeks puisiAntologi puisiBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

VI. Penilaian


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menandaipenjedaan dalam puisiyang akan dibacakan

Mampu membaca indahpuisi

Tespraktik/kin

erja

Uji petikkerja

Berilah penanda jeda padapuisi yang akan kamu baca! Bacalah puisi yang kamu

beri penanda jeda denganlafal, intonasi, mimik, dansuara yang tepat!

Bentuk tes: lisan dan tertulis

No Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Menyusun perencanaan gerak, mimik, dan ekspresi deklamasi

puisia. Kreatif (3)b. Kurang kreatif (2)c. Tidak kreatif (1)

5

2 Tampil mendeklamasikan puisia. Ekspresif (3)b. Kurang ekspresif (2)c. Tidak ekspresif (1)

5



Skor maksimak

61


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

62


Nama Sekolah : ................................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/2Alokasi Waktu : 6 × 40 menit (3 kali pertemuan)Standar Kompetensi : 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisidan buku cerita anakKompetensi Dasar : 15.2. Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalambuku cerita anak, baik asli maupun terjemahan

I. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu• mengidentifikasi peristiwa-peristiwa pada cerita terjemahan;• mencari hubungan peristiwa pada cerita dengan realitas kehidupan sehari-hari;• menentukan peristiwa yang dialami sendiri yang sesuai dengan isi cerita;• menggunakan kata baku dan tidak baku.


II. Materi AjarCerita Indonesia dan cerita terjemahan


IV. Langkah PembelajaranPertemuan Pertama , keduadan ketiga :A. Kegiatan Awal

Apersepsi• Melakukan tanya jawab mengenai aktivitas siswaMotivasi :• Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam

buku cerita anak, baik asli maupun terjemahan






63


melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam

buku cerita anak, baik asli maupun terjemahan






rasa percaya diri peserta didik. memfasilitasi peserta didik mengidentifikasi peristiwa-peristiwa pada cerita

terjemahan; memfasilitasi peserta didik mencari hubungan peristiwa pada cerita dengan realitas

kehidupan sehari-hari; memfasilitasi peserta didik menentukan peristiwa yang dialami sendiri yang sesuai

dengan isi cerita; memfasilitasi peserta didik menggunakan kata baku dan tidak baku.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan






V. Sumber/Bahan/AlatCerita Indonesia dan cerita terjemahanNovel dan cerpenBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

64

VI. Penilaian


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menuliskanperilaku, kebiasaan yangada dalam buku ceritaanak

Mampu menemukanrealitas kehidupan anakyang terefleksi dalambuku cerita anak.

Penugasanindividual/kelom-pok

Proyek Identifikasilah perilakuatau kebiasaan yangterdapat di dalam ceritaanak yang kamu baca! Tuliskan realitas kehidupan

anak yang terefleksi dalambuku cerita anak yang kamubaca!

Bentuk tes: lisan dan tertulisNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Mengisi tabel tentang kesamaan isi cerita realitas kehidupan

a. Benar (3)b. Kurang benar (2)c. Tidak benar (1)

5

2 Mencerminkan peristiwa yang dialami seperti dalam ceritaa. Menarik (3)b. Kurang menarik (2)c. Tidak menarik (1)

5

3 Menjawab pertanyaan tentang cerpena. Benar semua (3)b. Benar sebagian (2)c. Tidak ada yang benar (1)

5



Skor maksimak


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

65


Nama Sekolah : ................................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/2Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan)Standar Kompetensi : 16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui

kegiatan menulis kreatif puisiKompetensi Dasar : 16.1. Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam

I. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu• menentukan tema puisi;• menulis puisi mengenai keindahan atau keadaan alam.



III. Metode Pembelajaran- Contoh - Latihan- Tanya jawab – Penugasan

IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Pertama dan kedua :A. Kegiatan AwalApersepsi :• Mengajak Peserta didik mengamati fenomena sosial di sekitar siswaMotivasi :• Menulis puisi dengan tema yang disukai







melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

66

memfasilitasi peserta didik Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam Elaborasi

Dalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik Memerhatikan puisi ”Perempuan-Perempuan Perkasa” memfasilitasi peserta didik Mengidentifikasi kiasan-kiasan pada puisi memfasilitasi peserta didik melakukan Memaknai isi puisi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk


















67


Menyimpulkan kegiatan deklamasi puisi Mengerjakan latihan

V. Sumber/Bahan/AlatPuisiAntologi puisi, majalah, atau koranBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

VI. Penilaian


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menulis larik-larik puisi yang berisikeindahan alam

Mampu menulis puisidengan pilihan kata yangtepat dan rima yangmenarik

Portofolio Lembarpenilaianportofolio

Tulislah puisi tentangkeindahan alam denganpilihan kata yang tepatdan rima yang menarik! Perbaikilah puisi tentang

keindahan alam yangkamu tulis sesuai saranteman/gurumu!

Bentuk tes: lisan dan tertulisNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Menentukan tema puisi dengan memerlukan kreativitas dan

orisionalitasa. Menarik (3)b. Kurang menarik (2)c. Tidak menarik (1)

5

2 Menulis puisi dengan memerhatikan pilihan kataa. Baik (3)b. Kurang baik (2)c. Tidak baik (1)

5



Skor maksimak

68


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

69


Nama Sekolah : ................................Mata Pelajaran : Bahasa IndonesiaKelas/Semester : VII/2Alokasi Waktu : 4 × 40 menit (2 kali pertemuan)Standar Kompetensi : 16. Mengungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui

kegiatan menulis kreatif puisiKompetensi Dasar : 16.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang

pernah dialami

I. Tujuan PembelajaranSetelah mengikuti pembelajaran ini, Peserta didik mampu• menulis puisi yang berisi gagasan sendiri;• menampilkan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik untuk

menyampaikan maksud.


II. Materi AjarPenulisan puisi berkenaan dengan peristiwa yang dialami


IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Pertama dan kedua :A. Kegiatan AwalApersepsi :• Membuka kembali ingatan Peserta didik mengenai cara menulis puisiMotivasi :• Menulis kreatif puisi







70

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan memfasilitasi peserta didik Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: memfasilitasi peserta didik Membaca teks puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat memfasilitasi peserta didik Menjelaskan isi puisi memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk














penguatan dan penyimpulanC. Kegiatan Akhir




71


V. Sumber/Alat/BahanPengamatan di luar kelasAntologi puisiBuku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia

VI. Penilaian


PenilaianTeknik

PenilaianBentuk

Penilaian Instrumen

Mampu menulis larik-larik puisi tentangperistiwa yang pernahdialami

Mampu menulis puisidengan pilihan kata yangtepat dan rima yangmenarik

Portofolio Lembarpenilaianportofolio

Tulislah puisi tentangperistiwa yang pernahkamu alami denganpilihan kata yang tepatdan rima yang menarik! Perbaikilah puisi tentang

suatu peristiwa yangkamu tulis sesuai saranteman/gurumu!

Bentuk tes: lisan dan tertulisNo Aspek Penilaian Bobot Nilai1 Mengamati kesibukan kegiatan di luar sekolah

a. Antusias (3)b. Kurang antusias (2)c. Tidak antusias (1)

5

2 Membuat gagasan sendiri untuk membuat tema puisia. Bagus (3)b. Kurang bagus (2)c. Tidak bagus (1)

5

3 Menuliskan puisi berdasarkan hasil karangana. Bagus (3)b. Kurang bagus (2)c. Tidak bagus (1)

5



Skor maksimak

72


...................................................... .......................................................NIP : NIP :

rencana pelaksanaan pembelajaraan (r pp) file9. mampu memahami wacana lisan melalui kegiatan...

Documents