rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) · memahami fase-fase perkembangan antropologi. memahami...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : AntropologiKelas /Semester : X/GanjilTahun Pelajaran : 2016 / 2017Materi Pokok : Peran dan Fungsi Antropologi dalam Kajian KebudayaanAlokasi Waktu : 27 JP ( 9 Pertemuan)

A. Tujuan PembelajaranSelama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat: Memahami Tujuan, dan manfaat ilmu Antropologi. Memahami pengertian antropologi menurut para ahli. Memahami pembagian ilmu antropologi Memahami tujuan antropologi. Memahami fase-fase perkembangan antropologi. Memahami peran, fungsi, serta manfaat antropologi

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)3.1 Memahami Antropologi

sebagai ilmu yang mempelajarikeanekaragaman dan kesamaanmanusia Indonesia dan carahidupnya secara holistik dalamrangka membangun sikaptoleran, empati, dan salingmenghargai sehingga terciptakerukunan nasional.

3.1.1 Menjelaskan Pengertian tentang Ilmu Antropologi3.1.2 Mengidentifikasi Konsep-konsep dasar Ilmu

Antrpologi: Budaya (culture); Adat; Kelompok Etnik;Etnosentrisma, Relativisme Kebudayaan (culturalrelativism), Emik; Etik; Holistik, Struktur Sosial;Bhinneka Tunggal Ika; Kerukunan nasional; SikapMental; Revolusi Mental.

3.1.3 Menganalisis Sub-disiplin Ilmu Antropologi3.1.4 Menjelaskan Tujuan, dan manfaat ilmu Antropologi.3.1.5 Menjelaskan pengertian antropologi menurut para ahli.3.1.6 Menjelaskan pembagian ilmu antropologi3.1.7 Menyebutkan tujuan antropologi.3.1.8 Menjelaskan fase-fase perkembangan antropologi.3.1.9 Menjelaskan peran, fungsi, serta manfaat antropologi.3.1.10 Menjelaskan pendekatan antropologi.3.1.11 Menjelaskan metode penelitian antropologi.3.1.12 Menjelaskan materi kajian dalam antropologi.

4.1 Membaca berbagai literatur danmendiskusikan hasil bacaantentang ilmu Antropologisebagai ilmu yang mempelajarikeanekaragaman dan kesamaanmanusia Indonesia dan carahidupnya secara holistik dalamrangka membangun sikaptoleran, empati, dan salingmenghargai sehingga terciptakerukunan nasional.

4.1.1 Melakukan kajian literatur, diskusi, danpengamatan terkait dengan manfaat antropologidalam mengkaji tentang ilmu Antropologi sebagaiilmu yang mempelajari keanekaragaman dan kesamaanmanusia Indonesia dan cara hidupnya secara holistikdalam rangka membangun sikap toleran, empati, dansaling menghargai sehingga tercipta kerukunannasional.

C. Materi Pembelajaran1. Fakta: Banyak metode yang dipergunakan oleh ilmuwan antropologi untuk mengembangkan aturan

konsep, generalisasi, dan teori, tetapi baru beberapa yang telah mempunyai aturan konsep,baku, sedangkan yang lainnya lebih bersifat tradisi-tradisi khusus.

2. Konsep Menjelaskan Pengertian tentang Ilmu Antropologi Mengidentifikasi Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Budaya (culture); Adat; Kelompok

Etnik; Etnosentrisma, Relativisme Kebudayaan (cultural relativism), Emik; Etik; Holistik,Struktur Sosial; Bhinneka Tunggal Ika; Kerukunan nasional; Sikap Mental; Revolusi Mental.

Menganalisis Sub-disiplin Ilmu Antropologi Menjelaskan Tujuan, dan manfaat ilmu Antropologi.

Menjelaskan pengertian antropologi menurut para ahli. Menjelaskan pembagian ilmu antropologi Menyebutkan tujuan antropologi. Menjelaskan fase-fase perkembangan antropologi. Menjelaskan peran, fungsi, serta manfaat antropologi. Menjelaskan pendekatan antropologi. Menjelaskan metode penelitian antropologi. Menjelaskan materi kajian dalam antropologi.

3. Prinsip Memahami Antropologi sebagai ilmu yang mempelajari keanekaragaman dan kesamaan

manusia Indonesia dan cara hidupnya secara holistik dalam rangka membangun sikaptoleran, empati, dan saling menghargai sehingga tercipta kerukunan nasional.

4. Prosedur Melakukan kajian literatur, diskusi, dan pengamatan terkait dengan manfaat

antropologi dalam mengkaji tentang ilmu Antropologi sebagai ilmu yang mempelajarikeanekaragaman dan kesamaan manusia Indonesia dan cara hidupnya secara holistik dalamrangka membangun sikap toleran, empati, dan saling menghargai sehingga terciptakerukunan nasional.

D. Metode Pembelajaran1. Pendekatan : Scientific Learning2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran1. Media LCD projector,2. Laptop,3. Bahan Tayang

F. Sumber Belajar1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Antropologi Kelas

X Jakarta Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Teks Mata Pelajaran Antropologi Kelas

X Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan3. Modul/bahan ajar,4. internet,5. Sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini

dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Dasar-Dasar Antropologi Pengertian Antropologi Ruang Lingkup Antropologi

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

10menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.Kegiatan Inti

SintakModel Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Orientasi peserta didikkepada masalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Pengertian Antropologi Ruang Lingkup Antropologidengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Pengertian Antropologi Ruang Lingkup Antropologi

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan Ruang Lingkup Antropologi

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Pengertian Antropologi Ruang Lingkup Antropologi

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Pengertian Antropologi Ruang Lingkup Antropologi

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai : Pengertian Antropologi Ruang Lingkup Antropologiuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Pengertian Antropologi Ruang Lingkup Antropologiyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbingpenyelidikan individudan kelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untukmenjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah

110menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktuuntuk mencari dan membaca artikel tentang Pengertian Antropologi Ruang Lingkup Antropologi

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Pengertian Antropologi Ruang Lingkup Antropologi

Aktivitas Peserta didik diminta untuk membentuk kelompok dengan

teman-teman sekelasnya sebanyak 5-6 orang pesertadidik.

Peserta didik diminta pergi ke ruang multimediasekolahnya pada jam pelajaran antropologi.

Peserta didik mencari dan membaca dengan cermatbeberapa artikel tentang pengertian hak asasi manusiadari beberapa tokoh.

Saat di ruang multimedia, peserta didik harus menaatiperaturan yang berlaku sehingga tercipta ketertiban dankenyamanan di dalam ruang.

Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya jikaada beberapa informasi tentang pengertian antropologi.

Peserta didik juga dapat mencari mengenai pengertianantropologi dari sumber-sumber lain yang relevan.

Berdasarkan dari analisis dan hasil informasi yangdidapatkan, peserta didik menyimpulkan mengenaipengertian antropologi secara garis besar.

Peserta didik dan kelompoknya menyajikan hasil kerjanyamelalui presentasi di depan kelas dibawah bimbinganguru.

Peserta didik mencermati konfirmasi dari guru tentanghasil presentasinya.

Untuk memperdalam pemahaman materi mengenaipengertian antropologi, peserta didik dapat melakukanatau mengisi lembar kerja yang terdapat pada buku siswa.

Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentukfortofolio tentang Sejarah Perkembangan Antropologi

Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri

dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang SejarahPerkembangan Antropologi

Saling tukar informasi tentang : Pengertian Antropologi Ruang Lingkup Antropologidengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.

Mengembangkan danmenyajikan hasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan

hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktumengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Pengertian Antropologi Ruang Lingkup Antropologi

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukandan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didiklain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Pengertian Antropologi Ruang Lingkup Antropologi

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau gurumelemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasi prosespemecahan masalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dariguru terkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yangsedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaanpada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Pengertian Antropologi Ruang Lingkup Antropologi

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Pengertian Antropologi Ruang Lingkup Antropologi

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jikadiperlukan).

15menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 3 x 45 menit ) Waktu Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) WaktuKegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai



pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Dasar-Dasar Antropologi Pengertian Antropologi Ruang Lingkup Antropologi

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan


dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Objek dan Pembagian Antropologi


Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada


langkah pembelajaran.

10menit

Kegiatan IntiSintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Orientasi pesertadidik kepadamasalah

MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Objek dan Pembagian Antropologidengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Objek dan Pembagian Antropologi

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapatdikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yangberhubungan dengan Objek dan Pembagian Antropologi

110menit

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktu

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Objek dan Pembagian Antropologi

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Objek dan Pembagian Antropologi

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Objek dan Pembagian Antropologiuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.


MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Objek dan Pembagian Antropologiyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yangbersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingintahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentukpikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjanghayat. Misalnya :

Membimbingpenyelidikanindividu dankelompok

Mengumpulkan informasiPeserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untukmencari dan membaca artikel tentang Objek dan Pembagian Antropologi

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Objek dan Pembagian Antropologi

Aktivitas Peserta didik diminta membuat kelompok dengan teman

sekelasnya sebanyak 4-5 orang. Peserta didik mengunjungi perpustakaan sekolah. Peserta didik mencari dan membaca dengan cermat beberapa

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktusumber referensi tentang pembagian ilmu antropologi.

Peserta didik diberikan waktu untuk mengajukan pertanyaantentang pembagian ilmu antropologi untuk menambahkreativitasnya.

Peserta didik juga dapat mencari informasi sebanyak-banyaknya mengenai pembagian ilmu antropologi dariberbagai sumber-sumber lain yang relevan, misalnya artikeldi media massa atau internet.

Berdasarkan informasi-informasi yang didapatkannya,peserta didik membuat sebuah kesimpulan tentang pembagianilmu antropologi.

Peserta didik menuliskan hasil kesimpulannya di buku tugasdengan rapi.

Bersama kelompoknya, peserta didik menyajikan hasilkerjanya melalui presentasi di depan kelas.

Peserta didik mendengarkan hasil konfi rmasi dan penguatandari guru tentang hasil presentasi yang telah dilakukanpeserta didik.

Untuk memperdalam pemahaman materi mengenai pembagianilmu antropologi, peserta didik dapat mengerjakan danmengisi lembar kerja yang terdapat pada Buku siswa.

Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri dari

3-5 orang untuk mendiskusikan tentang Antropologi Sosialdan Budaya

Saling tukar informasi tentang : Objek dan Pembagian Antropologidengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapatorang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkandan menyajikanhasil karya

MengkomunikasikanPeserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Objek dan Pembagian Antropologi

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik laindiberi kesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporanhasil pengamatan secara tertulis tentang Objek dan Pembagian Antropologi

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan pesertadidik atau lembar kerja yang telah disediakan.


Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa

2. Pertemuan Ke-2 ( 3 x 45 menit ) Waktuterhadap materi pelajaran

Menganalisa &mengevaluasiproses pemecahanmasalah

MengasosiasikanPeserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guruterkait pembelajaran tentang: …… Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Objek dan Pembagian Antropologi

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahaninformasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yangbertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dankemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Objek dan Pembagian Antropologi







Mengagendakan pekerjaan rumah. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15menit




pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Objek dan Pembagian Antropologi



dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Fungsi dan Tujuan Antropologi


10menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) WaktuPemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada





MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Fungsi dan Tujuan Antropologidengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Fungsi dan Tujuan Antropologi

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan Fungsi dan Tujuan Antropologi

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Fungsi dan Tujuan Antropologi

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Fungsi dan Tujuan Antropologi

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai : Fungsi dan Tujuan Antropologiuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.


MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Fungsi dan Tujuan Antropologiyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Fungsi dan Tujuan Antropologi

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait

110menit

3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktumateri pokok yaitu Fungsi dan Tujuan Antropologi

Aktivitas Peserta didik membentuk kelompok dengan teman

sekelasnya, yang masing-masing kelompok terdiri atas 5-6 orang.

Peserta didik mengamati tradisi atau budaya daridaerahnya yang paling sering digelar atau dilaksanakan.

Peserta didik dapat bertanya kepada tokoh masyarakatsetempat jika ada beberapa informasi mengenai tradisiatau budaya tersebut yang belum dipahami.

Peserta didik juga dapat mencari berbagai informasilainnya mengenai tradisi atau budaya tersebut darisumber-sumber yang relevan.

Bersama kelompoknya, peserta didik menganalisisbeberapa hal yang berkaitan dengan tradisi atau budayayang diamati.

Peserta didik menuliskan hasil analisis kelompoknya dibuku tugas dengan rapi.

Peserta didik memilih salah satu anggota kelompoknyauntuk menyajikan hasil kerjanya melalui presentasi didepan kelas.

Peserta didik membandingkan hasil analisis kelompoknyadengan kelompok lain.

Peserta didik mendengarkan hasil konfi rmasi danpenguatan dari guru tentang hasil presentasi yang telahdilakukan peserta didik.

Untuk memperdalam pemahaman materi mengenai tujuanantropologi, peserta didik melakukan dan mengisi lembarkerja yang terdapat pada buku siswa.


dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang Fungsi danTujuan Antropologi

Saling tukar informasi tentang : Fungsi dan Tujuan Antropologidengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.



hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuanberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Fungsi dan Tujuan Antropologi



3. Pertemuan Ke-3 ( 3 x 45 menit ) Waktu Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Fungsi dan Tujuan Antropologi



Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaansiswa terhadap materi pelajaran




Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Fungsi dan Tujuan Antropologi

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Fungsi dan Tujuan Antropologi








15menit




10menit

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktupengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Fungsi dan Tujuan Antropologi



dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Budaya (culture); Adat; Kelompok Etnik; Etnosentrisma, Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)







MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Budaya (culture); Adat; Kelompok Etnik; Etnosentrisma, Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)

dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Budaya (culture); Adat; Kelompok Etnik; Etnosentrisma, Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Budaya (culture); Adat; Kelompok Etnik; Etnosentrisma, Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Budaya (culture);

110menit

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktu Adat; Kelompok Etnik; Etnosentrisma, Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Budaya (culture); Adat; Kelompok Etnik; Etnosentrisma, Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Budaya (culture); Adat; Kelompok Etnik; Etnosentrisma, Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Budaya (culture); Adat; Kelompok Etnik; Etnosentrisma, Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaanyang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas danbelajar sepanjang hayat. Misalnya :



mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Budaya (culture); Adat; Kelompok Etnik; Etnosentrisma, Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Budaya (culture); Adat;

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktu Kelompok Etnik; Etnosentrisma, Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)

Aktivitas Peserta didik diminta membuat kajian tentang Konsep

paling esensial dalam antropologi Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri

dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang RelativismeKebudayaan (cultural relativism)

Saling tukar informasi tentang : Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Budaya (culture); Adat; Kelompok Etnik; Etnosentrisma, Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakandengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.

Mengembangkan danmenyajikan hasilkarya



Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Budaya (culture); Adat; Kelompok Etnik; Etnosentrisma, Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)



Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Budaya (culture); Adat; Kelompok Etnik; Etnosentrisma, Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)



Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

4. Pertemuan Ke-4 ( 3 x 45 menit ) Waktupegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran




Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Budaya (culture); Adat; Kelompok Etnik; Etnosentrisma, Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampaikepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur,teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuanmenerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif sertadeduktif dalam membuktikan : Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Budaya (culture); Adat; Kelompok Etnik; Etnosentrisma, Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)








15menit



Apersepsi

10menit

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 45 menit ) Waktu Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Budaya (culture); Adat; Kelompok Etnik; Etnosentrisma, Relativisme Kebudayaan (cultural relativism)



dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Emik Etik Holistik Struktur Sosial Bhinneka Tunggal Ika Kerukunan nasional Sikap Mental Revolusi Mental







MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Emik Etik Holistik Struktur Sosial Bhinneka Tunggal Ika Kerukunan nasional Sikap Mental Revolusi Mental

dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Emik Etik Holistik Struktur Sosial Bhinneka Tunggal Ika Kerukunan nasional Sikap Mental Revolusi Mental

Mengamati

110menit

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 45 menit ) Waktulembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Emik Etik Holistik Struktur Sosial Bhinneka Tunggal Ika Kerukunan nasional Sikap Mental Revolusi Mental

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Emik Etik Holistik Struktur Sosial Bhinneka Tunggal Ika Kerukunan nasional Sikap Mental Revolusi Mental

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Emik Etik Holistik Struktur Sosial Bhinneka Tunggal Ika Kerukunan nasional Sikap Mental Revolusi Mental

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/globaltentang materi pelajaran mengenai : Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Emik Etik Holistik Struktur Sosial Bhinneka Tunggal Ika Kerukunan nasional Sikap Mental Revolusi Mental

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.Mengorganisasikanpeserta didik

MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Emik Etik Holistik Struktur Sosial Bhinneka Tunggal Ika

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 45 menit ) Waktu Kerukunan nasional Sikap Mental Revolusi Mental

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaanyang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untukmembentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas danbelajar sepanjang hayat. Misalnya :



mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Emik Etik Holistik Struktur Sosial Bhinneka Tunggal Ika Kerukunan nasional Sikap Mental Revolusi Mental

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Emik Etik Holistik Struktur Sosial Bhinneka Tunggal Ika Kerukunan nasional Sikap Mental Revolusi Mental

Aktivitas Peserta didik diminta membuat kajian tentang Revolusi

Mental Mempraktikan Mendiskusikan Peserta didik diminta membentuk kelompok yang terdiri

dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang BhinnekaTunggal Ika

Saling tukar informasi tentang : Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Emik Etik Holistik Struktur Sosial Bhinneka Tunggal Ika Kerukunan nasional Sikap Mental Revolusi Mental

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 45 menit ) Waktupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Emik Etik Holistik Struktur Sosial Bhinneka Tunggal Ika Kerukunan nasional Sikap Mental Revolusi Mental



Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Emik Etik Holistik Struktur Sosial Bhinneka Tunggal Ika Kerukunan nasional Sikap Mental Revolusi Mental







Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Emik Etik Holistik

5. Pertemuan Ke-5 ( 3 x 45 menit ) Waktu Struktur Sosial Bhinneka Tunggal Ika Kerukunan nasional Sikap Mental Revolusi Mental

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuanmenerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif sertadeduktif dalam membuktikan : Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi: Emik Etik Holistik Struktur Sosial Bhinneka Tunggal Ika Kerukunan nasional Sikap Mental Revolusi Mental








15menit




pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Konsep-konsep dasar Ilmu Antrpologi:

Emik Etik Holistik Struktur Sosial Bhinneka Tunggal Ika Kerukunan nasional Sikap Mental

10menit

6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 45 menit ) Waktu Revolusi Mental



dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Fase-Fase Perkembangan Antropologi







MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Fase-Fase Perkembangan Antropologidengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Fase-Fase Perkembangan Antropologi

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan Fase-Fase Perkembangan Antropologi

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Fase-Fase Perkembangan Antropologi

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Fase-Fase Perkembangan Antropologi

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai : Fase-Fase Perkembangan Antropologiuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.


MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Fase-Fase Perkembangan Antropologiyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

110menit

6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 45 menit ) WaktuMembimbingpenyelidikan individudan kelompok


mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Fase-Fase Perkembangan Antropologi

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkaitmateri pokok yaitu Fase-Fase Perkembangan Antropologi

Aktivitas Peserta didik mengunjungi perpustakaan sekolah pada

jam pelajaran antropologi dengan tertib dan tenang. Peserta didik mencari dan membaca dengan cermat

beberapa sumber referensi tentang fase-faseperkembangan antropologi.

Peserta didik membuat beberapa daftar pertanyaanmengenai fase-fase perkembangan antropologi untukmengembangkan pengetahuannya.

Peserta didik melakukan wawancara berdasarkan daftarpertanyaan yang telah dibuatnya kepada temannya.

Peserta didik menuliskan hasil wawancara tersebut didalam buku tugasnya dengan rapi.

Berdasarkan beberapa berbagai informasi yang telahdicatat, peserta didik kemudian membuat sebuahkesimpulan tentang fase-fase perkembangan antropologi.

Peserta didik menyajikan hasil kerjanya melaluipresentasi di depan kelas.


Untuk memperdalam pemahaman materi mengenai fase-fase perkembangan antropologi,

peserta didik mengerjakan dan mengisi lembar kerja yangterdapat pada buku siswa.


dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang Fase-FasePerkembangan Antropologi

Saling tukar informasi tentang : Fase-Fase Perkembangan Antropologidengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.



hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan

6. Pertemuan Ke-6 ( 3 x 45 menit ) Waktuberpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Fase-Fase Perkembangan Antropologi



Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Fase-Fase Perkembangan Antropologi







Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Fase-Fase Perkembangan Antropologi

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Fase-Fase Perkembangan Antropologi








15menit

7. Pertemuan Ke-7 ( 3 x 45 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan 10

7. Pertemuan Ke-7 ( 3 x 45 menit ) WaktuGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai



pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Fase-Fase Perkembangan Antropologi



dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Keterampilan dalam Kajian Kebudayaan (Pendekatan Antropologi)





menit

Kegiatan IntiSintak

Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran


MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Keterampilan dalam Kajian Kebudayaan (Pendekatan

Antropologi)dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Keterampilan dalam Kajian Kebudayaan (Pendekatan

Antropologi) Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan Keterampilan dalam Kajian Kebudayaan (Pendekatan

Antropologi) Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Keterampilan dalam Kajian Kebudayaan (Pendekatan

Antropologi) Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Keterampilan dalam Kajian Kebudayaan (Pendekatan

Antropologi) Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai : Keterampilan dalam Kajian Kebudayaan (Pendekatan

Antropologi)

110menit

7. Pertemuan Ke-7 ( 3 x 45 menit ) Waktuuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.


MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Keterampilan dalam Kajian Kebudayaan (Pendekatan

Antropologi)yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Keterampilan dalam Kajian Kebudayaan (Pendekatan

Antropologi) Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok ataukegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materipokok yaitu Keterampilan dalam Kajian Kebudayaan (Pendekatan

Antropologi) Aktivitas Peserta didik membuat kelompok dengan teman-teman

sekelasnya berjumlah 5-6 orang Peserta didik membaca artikel berjudul “Manhelan,

Tradisi Unik Tarik Menarik Jasad Orang Meninggal”dengan cermat.

Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya jika adabeberapa informasi dari artikel tersebut yang belumdipahami.

Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi yangberkaitan dengan materi pendekatan antropologi dariberbagai sumber-sumber yang relevan untuk menambahpengetahuannya.

Bersama kelompoknya, peserta didik membuat analisismengenai pendekatan dan metode penelitian apa sajayang cocok digunakan untuk meneliti fenomenakebudayaan dalam artikel yang dibahas tersebut.

Peserta didik menulis hasil analisis kelompoknya di kertasfolio.

Peserta didik bersama kelompoknya menyajikan hasilkerjanya melalui presentasi di depan kelas.

Peserta didik mencermati penjelasan dari guru yang berisikonfi rmasi dan penguatan hasil presentasi yang telahdilakukan.

Untuk memperdalam pemahaman materi mengenaipendekatan antropologi, peserta didik mengerjakan danmengisi lembar kerja yang terdapat pada buku siswa.


7. Pertemuan Ke-7 ( 3 x 45 menit ) Waktudari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang Fase-FasePerkembangan Antropologi

Saling tukar informasi tentang : Keterampilan dalam Kajian Kebudayaan (Pendekatan

Antropologi)dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Keterampilan dalam Kajian Kebudayaan (Pendekatan

Antropologi) Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain

diberi kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Keterampilan dalam Kajian Kebudayaan (Pendekatan

Antropologi) Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru

melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku

pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telahdisediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswaterhadap materi pelajaran




Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Keterampilan dalam Kajian Kebudayaan (Pendekatan

Antropologi) Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada

pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan :

7. Pertemuan Ke-7 ( 3 x 45 menit ) Waktu Keterampilan dalam Kajian Kebudayaan (Pendekatan

Antropologi)Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)Kegiatan PenutupPeserta didik :







15menit




pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Keterampilan dalam Kajian Kebudayaan (Pendekatan Antropologi)



dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Metode Penelitian Antropologi





10menit

Kegiatan IntiSintak

Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran


MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Metode Penelitian Antropologidengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

110menit

8. Pertemuan Ke-8 ( 3 x 45 menit ) WaktuMenayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Metode Penelitian Antropologi

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan Metode Penelitian Antropologi

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Metode Penelitian Antropologi

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Metode Penelitian Antropologi

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai : Metode Penelitian Antropologiuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.


MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Metode Penelitian Antropologiyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Metode Penelitian Antropologi

Mengumpulkan informasiMengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkaitmateri pokok yaitu Metode Penelitian Antropologi

Aktivitas Peserta didik mengunjungi perpustakaan sekolahnya pada

jam pelajaran antropologi. Peserta didik mencari dan membaca dengan cermat

beberapa sumber referensi yang membahas tentangmetode penelitian antropologi.

Peserta didik diberi waktu untuk bertanya jika belummemahami tentang metode penelitian antropologi.

Peserta didik mencatat semua informasi yang didapatnyaberkaitan dengan metode penelitian antropologi.

Berdasarkan beberapa berbagai informasi yang telahdidapat, peserta didik membuat resume tentang metodepenelitian antropologi.

Peserta didik menuliskan hasil resumenya tentang metode

8. Pertemuan Ke-8 ( 3 x 45 menit ) Waktupenelitian antropologi pada selembar kertas.

Peserta didik membacakan hasil kerjanya melaluipresentasi di depan kelas.


Untuk memperdalam pemahaman materi mengenaimetode penelitian antropologi, peserta didik mengerjakandan mengisi lembar kerja yang terdapat pada buku siswa.


dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang Fase-FasePerkembangan Antropologi

Saling tukar informasi tentang : Metode Penelitian Antropologidengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Metode Penelitian Antropologi



Menyimpulkan tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Metode Penelitian Antropologi







Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

8. Pertemuan Ke-8 ( 3 x 45 menit ) Waktu Metode Penelitian Antropologi

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Metode Penelitian Antropologi







Mengagendakan pekerjaan rumah. Peserta didik memperhatikan tradisi yang berkembang di lingkungan tempat

tinggalnya. Peserta didik juga dapat bertanya kepada orang tuanya masing-masing atau tokoh

masyarakat di sekitarnya, untuk menambah pengetahuannya tentang tradisitersebut Peserta didik juga dapat mencari mengenai tradisi tersebut dan materipendekatan antropologi dari berbagai sumber untuk menambah pemahamannya.

Peserta didik membuat kesimpulan secara garis besar mengenai pendekatanantropologi.

Peserta didik mengumpulkan hasil kesimpulannya kepada bapak atau ibu gurusebagai bahan penilaian.

Namun sebelum dikumpulkan, peserta didik meminta tanda tangan orang tuamasing-masing pada bagian bawah ulasan.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15menit




pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, Metode Penelitian Antropologi



dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang:

10menit

9. Pertemuan Ke-9 ( 3 x 45 menit ) Waktu Materi Kajian Antropologi







MengamatiPeserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkanperhatian pada topik Materi Kajian Antropologidengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini Materi Kajian Antropologi

Mengamatilembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untukdapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsbyang berhubungan dengan Materi Kajian Antropologi

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatanpembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dariinternet/materi yang berhubungan dengan Materi Kajian Antropologi

Mendengarpemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Materi Kajian Antropologi

Menyimak,penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garisbesar/global tentang materi pelajaran mengenai : Materi Kajian Antropologiuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.


MenanyaGuru memberikan kesempatan pada peserta didik untukmengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitandengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatanbelajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Materi Kajian Antropologiyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaanuntuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yangdiamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai kepertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkankreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskanpertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untukhidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolahuntuk mencari dan membaca artikel tentang Materi Kajian Antropologi

110menit

9. Pertemuan Ke-9 ( 3 x 45 menit ) Waktu Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompokatau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkaitmateri pokok yaitu Materi Kajian Antropologi

Aktivitas Peserta didik mencari beberapa artikel yang membahas

tentang contoh tentang seni tradisional dan seni moderndi Indonesia dari majalah, koran, maupun internet.

Peserta didik membaca dengan cermat beberapa artikeltersebut.

Peserta didik dapat bertanya tentang seni tradisional danseni modern di Indonesia bila belum memahaminya.

Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi yangberkaitan dengan seni tradisional dan seni modern diIndonesia yang lebih rinci dari berbagai sumber yangrelevan.

Berdasarkan artikel yang telah dibacanya, peserta didikmembuat perbandingan antara seni tradisional dan senimodern di Indonesia tersebut.

Peserta didik menulis hasil perbandingan mengenai senitradisional dan seni modern di Indonesia di buku tugas.

Peserta didik menyajikan hasil kerjanya melaluipresentasi di depan kelas.

Peserta didik mendengarkan hasil konfirmasi danpenguatan dari guru tentang hasil presentasi yang telahdilakukan peserta didik.

Untuk memperdalam pemahaman materi mengenai materikajian antropologi, peserta didik mengerjakan danmengisi lembar kerja yang terdapat pada buku siswa.


dari 3-5 orang untuk mendiskusikan tentang MateriKajian Antropologi

Saling tukar informasi tentang : Materi Kajian Antropologidengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompoklainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yangdapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada bukupegangan peserta didik atau pada lembar kerja yangdisediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuanberkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkaninformasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjanghayat.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikaltentang : Materi Kajian Antropologi



9. Pertemuan Ke-9 ( 3 x 45 menit ) Waktu Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul

dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Materi Kajian Antropologi







Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Materi Kajian Antropologi

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepadapengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dariberbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbedasampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkansikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Materi Kajian Antropologi







Mengagendakan pekerjaan rumah. Tugas Rumah

Peserta didik untuk menyelesaikan tugas rumah dengan langkah-langkah kegiatansebagai berikut. Peserta didik memperhatikan suku bangsa-suku bangsa yang tinggal di daerah

tempat tinggalmu. Peserta didik diberi waktu untuk bertanya kepada tokoh masyarakat di

sekitarnya, untuk mengembangkan wawasannya mengenai suku bangsa yangmendiami daerahnya.

Peserta didik mencari informasi sebanyak mungkin mengenai manfaatantropologi di masyarakat dari buku-buku yang relevan atau sumber lainnya.

Peserta didik membuat analisis mengenai suku bangsa-suku bangsa tersebutdan dihubungkan dengan manfaat antropologi yang dirasakan oleh warga

15menit

9. Pertemuan Ke-9 ( 3 x 45 menit ) Waktumasyarakat.

Peserta didik menulis hasil analisismu dengan rapi di buku tugas. Peserta didik menyajikan hasil analisisnya dengan mempresentasikannya di

depan kelas. Namun sebelumnya, peserta didik memintakan tanda tangankepada orang tuanya masing- masing pada bagian bawah ulasan.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan1) Tes Tertulis

a) Pilihan gandab) Uraian/esai

2) Tes Lisanb. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’ Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi

2) Portofolio / unjuk kerja Laporan tertulis individu/ kelompok

3) Produk,2. Instrumen Penilaian

a. Pertemuan Pertama (Terlampir)b. Pertemuan Kedua (Terlampir)c. Pertemuan Ketiga (Terlampir)d. Pertemuan Keempat (Terlampir)e. Pertemuan Kelima (Terlampir)f. Pertemuan Keenam (Terlampir)g. Pertemuan Ketujuh (Terlampir)h. Pertemuan Kedelapan (Terlampir)i. Pertemuan Kesembilan (Terlampir)

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaana. Remedial Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun

kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian :remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapaiKompetensi Dasar

Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (KriteriaKetuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belummencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut. Peserta didik diminta membaca kembali materi yang berkaitan dengan peran dan

fungsi antropologi dalam kajian kebudayaan. Peserta didik diminta untuk menelaah dan membuat rangkuman tentang materi pada

Bab I di bawahbimbingan guru.

b. Pengayaan Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi

pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapaiKKM atau mencapai Kompetensi Dasar.

Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan pesertadidik.

Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkanpengembangan lebih luas misalnya Peserta didik mencari dan membaca salah satu jurnal ilmiah tentang peran dan

fungsi antropologi dalam kajian kebudayaan. Peserta didik diberi waktu untuk bertanya kepada guru atau orang tua berdasarkan

5 pertanyaan seputar jurnal peran dan fungsi antropologi dalam kajian kebudayaan.

Peserta didik mencatat semua informasi tentang peran dan fungsi antropologi yangdidapatnya.

Berdasarkan informasi yang telah dikumpulkan, peserta didik membuat analisismengenai jurnal peran dan fungsi antropologi dalam kajian kebudayaan tersebut.

Peserta didik kemudian membuat kesimpulan mengenai isi dari jurnal peran danfungsi antropologi dalam kajian kebudayaan tersebut.

Peserta didik menulis hasil analisisnya dengan rapi di selembar kertas. Peserta didik mengumpulkan hasil kerjanya bersama jurnal ilmiah yang

dianalisisnya sebagai lampiran kepada guru untuk mendapatkan penilaian.

……………, 25 Juli 2016

MengetahuiKepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : SMA N/SMata Pelajaran : AntropologiKelas /Semester : X/Ganjil

No

KompetensiDasar Materi IndikatorSoalBentuk

SoalJumlah

Soal1 3.1 Memahami

Antropologi sebagaiilmu yang mempelajarikeanekaragaman dankesamaan manusiaIndonesia dan carahidupnya secaraholistik dalam rangkamembangun sikaptoleran, empati, dansaling menghargaisehingga terciptakerukunan nasional.

Antropologisebagai ilmu yangmempelajarikeanekaragamandan kesamaanmanusia Indonesiadan cara hidupnyasecara holistikdalam rangkamembangun sikaptoleran, empati,dan salingmenghargaisehingga terciptakerukunannasional.

MenjelaskanPengertiantentang IlmuAntropologi

MengidentifikasiKonsep-konsepdasar IlmuAntrpologi:Budaya (culture);Adat; KelompokEtnik;Etnosentrisma,RelativismeKebudayaan(culturalrelativism),Emik; Etik;Holistik, StrukturSosial; BhinnekaTunggal Ika;Kerukunannasional; SikapMental; RevolusiMental.

MenganalisisSub-disiplin IlmuAntropologi

MenjelaskanTujuan, danmanfaat ilmuAntropologi.

Menjelaskanpengertianantropologimenurut paraahli.

Menjelaskanpembagian ilmuantropologi

Menyebutkantujuanantropologi.

Menjelaskanfase-faseperkembanganantropologi.

Menjelaskanperan, fungsi,serta manfaatantropologi.

Menjelaskanpendekatanantropologi.

Menjelaskan

Uraian 2

metodepenelitianantropologi.

Menjelaskanmateri kajiandalamantropologi.

Contoh butir soal:1. Jelaskan pengertian tentang Ilmu Antropologi2. Dalam Etnologi terdapat Antropologi sosial, yang juga disebut sebagai generalizing approach.

Mengkaji tentang apakah ilmu ini dan sebutkan pula sub bidang dari ilmu ini

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar. 42 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi kurang

lengkap.3

3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapisalah sebagian besar. 1

SkorMaksimum 8

Nilai = total skor perolehantotal skor maksimum 100

Kisi-Kisi Penugasan


No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal Teknik Penilaian3.1 Memahami

Antropologi sebagaiilmu yang mempelajarikeanekaragaman dankesamaan manusiaIndonesia dan carahidupnya secaraholistik dalam rangkamembangun sikaptoleran, empati, dansaling menghargaisehingga terciptakerukunan nasional.

Antropologi sebagaiilmu yangmempelajarikeanekaragaman dankesamaan manusiaIndonesia dan carahidupnya secaraholistik dalam rangkamembangun sikaptoleran, empati, dansaling menghargaisehingga terciptakerukunan nasional.

MenjelaskanPengertiantentang IlmuAntropologi

Mengidentifikasi Konsep-konsep dasarIlmuAntrpologi:Budaya(culture); Adat;KelompokEtnik;Etnosentrisma,RelativismeKebudayaan(culturalrelativism),Emik; Etik;Holistik,Struktur Sosial;BhinnekaTunggal Ika;Kerukunannasional; SikapMental;RevolusiMental.

MenganalisisSub-disiplinIlmuAntropologi

MenjelaskanTujuan, danmanfaat ilmuAntropologi.

Menjelaskanpengertianantropologimenurut paraahli.

Menjelaskanpembagianilmuantropologi

Menyebutkantujuanantropologi.

Menjelaskanfase-faseperkembanganantropologi.

Menjelaskanperan, fungsi,

Penugasan

serta manfaatantropologi.

Menjelaskanpendekatanantropologi.

Menjelaskanmetodepenelitianantropologi.

Menjelaskanmateri kajiandalamantropologi.

Rubrik Penilaian Portofolio


Tugas: Peserta didik mengumpulkan semua lembar kegiatan yang pernah dikerjakan pada Bab ini. Peserta didik mengelompokkan lembar kegiatannya berdasarkan jenisnya, misal kerja mandiri dan

kerja kelompok. Peserta didik kemudian memasukkan lembar kegiatan tersebut pada map plastik dengan rapi. Peserta didik mengumpulkan map plastik yang berisi lembar kegiatannya kepada bapak atau ibu guru

sebagai bahan penilaian. Peserta didik mencantumkan nama, kelas, dan nomor urut pada bagian depan map. Peserta didik diberikan waktu selama 1 minggu untuk mengerjakan tugas ini.

Rubrik penilaian portofolio untuk membuat kliping sebagai media pengamatan

No. Aspek yang DinilaiSkor

5 4 3 2 1

1. Pemahaman terhadap artikel. .... .... .... .... ....

2. Aktif bertanya seputar materi yang dibahas. .... .... .... .... ....

3. Menggunakan sumber referensi yang relevan. .... .... .... .... ....

4. Membuat laporan pengamatan sederhana. .... .... .... .... ....

5. Mempublikasikan laporan pengamatan di depan kelas. .... .... .... .... ....

Pedoman penskoran : Beri tanda cetang (√) pada kolom skor di atas. Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat. Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat. Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat. Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat. Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.

Rubrik penilaian portofolio untuk mengumpulkan lembar kegiatan

No. Aspek yang DinilaiSkor

5 4 3 2 1

1. Mengumpulkan semua lembar kegiatandengan lengkap.

.... .... .... .... ....

2. Mengelompokkan lembar kegiatanberdasarkan jenisnya.

.... .... .... .... ....

3. Memasukkan lembar kegiatan ke dalam mapplastik dengan rapi.

.... .... .... .... ....

4. Memberikan keterangan dengan lengkap. .... .... .... .... ....

5. Mengumpulkan tugas kepada bapak/ ibuguru dengan tepat waktu.

.... .... .... .... ....

Pedoman penskoran :Beri tanda centang (√) pada kolom skor di atas. Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat. Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat. Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat. Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat. Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.

Rubrik Penilaian Tugas Proyek


TugasPeserta didik membuat kelompok dengan teman sekelasnya berjumlah 5-6 orang. Peserta didik mencermati kebudayaan yang memiliki nilai-nilai yang dihormati oleh masyarakat yang

di lingkungan sekitarnya. Peserta didik membuat daftar wawancara mengenai kebudayaan yang diamatinya tersebut untuk

diajukan kepada tokoh masyarakat di sekitarnya. Peserta didik melakukan wawancara kepada tokoh masyarakat berdasarkan daftar pertanyaan yang

telah dibuatnya. Peserta didik menulis semua informasi yang disampaikan oleh tokoh masyarakat mengenai

kebudayaan tersebut. Peserta didik membaca buku referensi tentang kebudayaan tersebut, khususnya isi atau substansi dari

kebudayaan tersebut (sistem pengetahuan, nilai, dan pandangan hidup) untuk menambahpengetahuanmu.

Peserta didik membuat laporan perencanaan untuk mensosialisasikan isi atau substansi kebudayaantersebut, yang isinya memuat sistem pengetahuan, nilai, dan pandangan hidup, agar masyarakatkhususnya generasi muda dapat meneladaninya.

Selain itu, peserta didik juga membuat power point mengenai isi dari laporan perencanaan tersebutsebagai bahan presentasi pada pertemuan berikutnya.

Peserta didik menyajikan hasil laporannya dengan mempresentasikan power point yang telah dibuatkelompoknya kepada kelompok lain.

Peserta didik memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk menanggapi materi presentasinya. Peserta didik diberikan waktu selama satu bulan untuk mengerjakan tugas ini.

Rubrik penilaian proyek untuk mengumpulkan lembar kegiatan

No Nama

Penilaian

KeakuratanData danInformasi

KetepatanAnalisis

KerapianPenulisanLaporan

KelancaranPresentasi

1. .... ..... .... .... ....

2. .... ..... .... .... ........ .... ..... .... .... ....

Pedoman penskoran :Aspek yang Dinilai Skor

Keakuratan data dan informasi• Data dan informasi yang digunakan sangat akurat dan lengkap• Data dan informasi yang digunakan akurat tetapi kurang lengkap• Data dan informasi yang digunakan tidak akurat dan tidak lengkap

321

Ketepatan analisis• Analisis tepat• Analisis kurang tepat• Analisis tidak tepat

321

Kerapian penulisan laporan• Penulisan laporan rapi• Penulisan laporan kurang rapi• Penulisan laporan tidak rapi

321

Kelancaran dalam presentasi• Lancar• Kurang lancar• Tidak lancar

321

……………, 25 Juli 2016MengetahuiKepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

RPP DIVA PENDIDIKANPERANGKAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013

EDISI REVISI 2016

BERGUNA UNTUK : Pedoman Pelaksanaan Pembelajaran Penilaian Kinerja Guru Akreditasi Sekolah Penilaian Angka Kredit Sertifikasi Guru Dll

FORMAT PEMESANAN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # MAPEL # KELAS

KIRIM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan kami terima2. Satu paket berisi perangkat pembelajaran satu Mapel – Kelas.3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.4. Pengiriman via email. CD dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikirim via POS / JNE.5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belumselesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 hari s.d satu bulan, tergantung banyaknyaantrian.6. Garansi Upgrade jika ada perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

rencana pelaksanaan pembelajaran (rpp) · memahami fase-fase perkembangan antropologi. memahami...

Documents