rencana pelaksanaan pembelajaran (r pp) · pdf filekelas/semester : ix (sembilan) ... 2...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama sekolah : ......................

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : IX (Sembilan) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisanpendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 1.1 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to getthings done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secaraakurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupansehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian,serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan

Jenis teks : Transactional / Interpersonal

Tema : Camping Life and An Adventure In the Forest

Aspek/Skill : Mendengarkan

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat:

a. Mengidentifikasi penjelasan tentang identitas seseorang

b. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialog

c. Menentukan karakteristik seseorang dengan penjelasan yang ada

d. Menggambar wajah sesuai deskripsi dalam rekaman dialog

e. Melengkapi dialog rumpang

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )Berani ( courage )

2. Materi Pembelajarana. Communication Practice

Sript dan rekaman dialog

Rekaman, gambar dan pilihan jawaban

Penjelasan kegiatan

Dialog rumpang dan rekaman

b. Developing Skills

Rekaman percakapan dan pilihan jawaban

Gambar dan rekaman percakapan

c. Pronunciation

Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]

3. Metode Pembelajaran: three-phase technique

4. Langkah-langkah KegiatanA.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang akan dibahas

Guessing Game: menebak nama tokoh terkena yang dideskripsikan oleh guru.

Motivasi :

Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus dikuasisiswa

B. Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi, guru:

Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materiyang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar darianeka sumber;

Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan dalam rekaman

Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai penjelasan dalam rekaman

Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain

Melengkapi dialog rumpang

Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar

Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajarlain;

Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru,lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru:

Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentuyang bermakna;

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untukmemunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindaktanpa rasa takut;

Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupuntertulis, secara individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;

Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yangdihasilkan;

Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasapercaya diri peserta didik.

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru:

Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupunhadiah terhadap keberhasilan peserta didik,

Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagaisumber,

Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yangtelah dilakukan,

Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapaikompetensi dasar:

Berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didikyang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

Membantu menyelesaikan masalah;

Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;

Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikanpenguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulanpelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secarakonsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan,layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuaidengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

5. Sumber belajara. Buku teks yang relevan : Kaset/CD

b. Workbook Kaset/CD

c. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan

d. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian

Indikator PencapaianKompetensi

TeknikPenilaian

BentukInstrumen Instrumen/ Soal

1. Merespon ungkapanmeminta dan memberikepastian

2. Merespon ungkapanmengungkapakan danmenganggapi keraguan

Tes lisan

Tes tertulis

Esian - Respond the teacher’s statement!T: “Are you sure?S: “.......”- Choose the correct expression tocomplete the dialogue below

- Write the missing words based onthe dialogue you hear

a. Instrumen:

Listen to the dialogue (Listening on page 16) and answer the following questions.

1. How does Nancy look like?

2. Whose camp stove is that in the campsite?

3. Where does Tony ask Nancy to go at noon?

4. How does Nancy refuse Tony’s offer?5. When will they meet again?

b. Pedoman Penilaian

1. Untuk tiap nomor, tiap jawaban benar skor 3

2. Jumlah skor maksimal x 3 = 15

3. Nilai maksimal = 10

4. Nilai Siswa = 10xalSkorMaksim

hanSkorPerole

c. Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Isi benar, tata bahasa benar

Isi benar, tata bahasa kurang tepat

Isi dan tata bahasa kurang tepat

Tidak menjawab

3

2

1

0

Mengetahui;Kepala Sekolah ....................

( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................

........., ....................20.....Guru Mapel Bahasa Inggris,

( .............................................. )NIP /NIK : ..............................


Nama sekolah : ......................



Standar Kompetensi : 1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisanpendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 1.2 Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to getthings done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana secaraakurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupansehari-hari yang melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan,menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman

Jenis teks : Transactional / Interpersonal

Tema : Camping Life dan An Adventure In the Forest




a. Melengkapi dialog rumpang

b. Merespon pertayaan sesuai dalam rekaman

c. Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog

d. Menyebutkan hal-hal yang terjadi dalam comic-strip


2. Materi Pembelajarana. Communication Practice (halaman 30, 48, 60, 72, 73)

Script, rekaman dialog

Comic-strip dan rekaman

b. Developing Oral Skills(halaman 57, 67)

Rekaman dialog, pilihan jawaban

Rekaman dan script pertanyaan Mr. Boardman


4. Langkah-langkah KegiatanA.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi :

Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan comic-strip

Motivasi :




Melengkapi dialog rumpang

Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr. Boardman

Menjawab berbagai pertanyaan dalam interview tersebut

Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog

Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip

































5. Sumber belajara. Buku teks yang relevan : Kaset/CD .

b. Workbook Kaset/CD .



6. Penilaian


TeknikPenilaian


1. Merespon ungkapanmeminta pengulangan

2. Merespon ungkapanmenunjukan perhatian

3. Merespon ungkapanmenyatakan kegaguman

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Isian singkat

MeresponUngkapanLisan

PG

Listen to the dialoque and completethe sentences.

Listen to the expression and giveyour response

Listen to the expression and choosethe right answer

Instrumen:

Answer these questions orally:

1. Is Scott a great dog? How do you think so?

2. Are Tony and Trevor considered to be careless? Why do you think so?

d. Pedoman Penilaian


2. Jumlah skor maksimal 5 x 2 = 10


4. Nilai Siswa = 10

Uraian Skor

Jawaban benar dengan kalimat sempurna

Jawaban benar dengan kalimat kurang sempurna

Jawaban salah dengan kalimat sempurna

Jawaban salah dengan kalimat kurang sempurna

Jawaban salah

5

4

3

2

1


( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................


Nama sekolah : ......................



Standar Kompetensi : 2 Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendeksederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalamkonteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 2.1 Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendeksederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalamkonteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : teks lisan fungsional

Tema : Camping Life dan An Adventure in the Forest


Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )


a. Menentukan harga barang sesuai rekaman

b. Mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh sesuai dalam rekaman

c. Mengulangi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi vokal


2. Materi Pembelajarana. Communication Practice

Gambar dan reaman

b. Pronunciation

Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]

Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]


4. Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama dan kedua.A.Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan belanja

Motivasi :




Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja

Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman

Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut

Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]

Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]

Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]

Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e]

































5. Sumber belajara. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .




6. Penilaian


TeknikPenilaian


1.Mengidentifikasi maknadalam teks fungsionalpendek: pesan singkat,surat pribadi dan brosur

2.Mengidentifikasiinformasi yang terdapatdalam teks-teksfungsional/pendek, - surat

Tes Tulis

Tes tulis

Isian singkat

Pilihan ganda

Listen to the text and complete thesentences.

Listen to the text and choose thecorrect answer

pribadi

- brosur

a. Instrumen:

Write 10 names of the parts of the body mentioned by your teacher!



2. Jumlah skor maksimal 10 x 1 = 10



hanSkorPerole


( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................


Nama sekolah : ......................



Standar Kompetensi : 2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendeksederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalamkonteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 2.2 Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secaraakurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupansehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Jenis teks : monologue (procedure/report)



Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )

1. Tujuan PembelajaranPada akhir pembelajaran, siswa dapat merespon makna dalam:

a. Menentukan urutan suatu rekaman monolog

b. Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman

c. Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog


2. Materi Pembelajarana. Communication Practice (halaman 7)

Script, rekaman monolog ‘Does chocolate grow on trees?’b. Developing Skills (halaman 12, 39)

Rekaman, script ‘How they make chewing gum’ Rekaman, script ‘Gilwell Park’


4. Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama dan kedua.A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Menyebutkan makanan-makanan ringan yang disukai

Bertanya jawab tentang cara pembuatan coklat

Motivasi :




Membaca ‘The Mysterious Hut’ Menulis nama-nama orang yang megungkapkan pernyataan dalam cerita akhir ‘The

Mysterious Hut’ Membaca bacaan ‘Gilwell Park’ Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialog







Melihat gambar yang mengilustrasikan tentang pembuatan coklat

Membaca kalimat yang tersusun acak

Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu pada rekamanmonolog tentang pembuatan coklat

Melengkapi teks bacaan ‘How they make chewing gum’ Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk

memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;






























6. Penilaian


TeknikPenilaian


1. Mengidentifikasi

berbagai informasi

dalam teks

monologpendek

Tes lisan Unjuk kerja -Demonstrate how to operate adigital camera!

The teacher will read theinstruction for you

berbentuk

procedure/report

2. Mengidentifikasi

langkah retorika

dalam teks

monolog berbentuk

procedure/report

3. Mengidentifikasi

tujuan komunikatif

teks monolog

berbentuk

procedure/report

Tes tertulis

Pilihan ganda

Melengkapikalimatrumpang

-Choose the correct answer.

Listen carefully!

- Complete the sentences! Based onthe text you hear

Instrumen:

Listen to the monologue about Harvesting Rice.

Your teaher will play it three times.

Take notes for details to make a report on how to harvest rice.

1.

2.

3.

4.

5.

Script:

Harvesting RiceIt always needs much water if we want to start planting the rice. Farmers usually plant the seeds in rainyseasons so that it wouldn’t lack of water. For several months, the seeds are planted in a smaller muddyfield. After they grow into about 10 cms long, they will be replanted in a larger muddy field. Farmers willcrop them if the leaves are yellowish.

b. Pedoman Penilaian\

Setiap jawaban yang sempurna diberi skor 3

Jumlah skor maksimal keseluruhan x 5 = 15

Nilai maksimal = 10

Nilai Siswa = 10xalSkorMaksim

hanSkorPerole

c. Rubrik Penilaian

Uraian Skor

Jawaban benar dan tata bahasa tepat

Jawaban benar dan tata bahasa kurang tepat

3

2

Jawaban kurang tepat dan tata bahasa tidak benar

Tidak menjawab

1

0


( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................


Nama sekolah : ......................



Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional daninterpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam kontekskehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get thingsdone) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana denganmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterimauntuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkantindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan danmenanggapi keraguan

Jenis teks : transactional/interpersonal


Aspek/Skill : Berbicara

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2X Pertemuan )


a. Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar

b. Bertanya jawab tentang gambar dan situasi yang terdapat di dalamnya

c. Bermain peran dalam sebuah dialog

d. Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain

e. Menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk yang ada

f. Menggunakan must dan can dalam dialog

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajarana. Communication Practice (halaman 3, 5, 6, 18, 19, 34, 74, 75 )

Penjelasan kegiatan dalam games

Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:

A: I think this is Bruce Willis’ noseB: Yeah, that’s right

A: Whose is this pen?

B: It’s Steve’sA: Yes, exactly

A: How tall are you?

B: I am …

A: What about some dessert?

B: I’ll have…

b. Grammar Practice (halaman 23, 35, 78)

Penjelasan penggunaan Whose…. Penjelasan penggunaan Shall…?/Let’s … Penjelasan penggunaan must dan can



Apersepsi : Game: Hide and seek. Dengan mengacu pada gambar, menempatkan karakter dalam tempat-

tempat tersembunyi dalam gambar. Siswa lain menebak nama-nama karakter dalam unittersebut dan tempat persembunyiannya

Game: menebak siapa pemilik benda-benda yang dikumpulkan dalam kelompok (4 siswa)

Motivasi :




Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar

Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang

Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi dalamgambar tersebut

Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain

Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku ( mengundang Jean danNancy ke sebuah restoran)

Menjawab pertanyaan secara oral (whose…)












6. Penilaian


TeknikPenilaian


1. Bertanya dan

menjawab tentang

meminta dan

memberi kepastian

2. Bertanya dan

menjawab tentang

mengungkapkan

dan menanggapi

keraguan

Tes lisan Performance Create a dialogue based on thegiven situation and perform it infront of the class!

a. Instrumen:

Make up a role play based on this situation. (A group of 3)

You and your friend were on the home when suddenly you saw a robber running out from the bank.

You are having an interview with the police. In giving some descriptions, you are not sure about that butyour friend who was almost hit by the robber is so certain about the robber’s physical charateristics


Nilai maksimal 20 x 5 =100

c. Rubrik Penilaian

Criteria Score

Pronunciation 5

Delivery 5

Performance 5

Cooperation 5

Standard of each criteria:


( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................

Excellent 5

Very good 4

Good 3

Average 2

Poor 1


Nama sekolah : ......................



Standar Kompetensi : 3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional daninterpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam kontekskehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get thingsdone) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek sederhana denganmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterimauntuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkantindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, danmenyatakan kekaguman

Jenis teks : transactional/interpersonal



Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )


a. Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikel

b. Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi dalam gambar

c. Menggunakan should dalam kalimat

d. Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatian

e. Bertanya jawab dengan menggunakan question tags


2. Materi Pembelajarana. Communication Practice (halaman 32, 48, 49, 50, 51)

Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:

A: How much are the running shoes?

B: It’s …

A: How do you feel?

B: Not so good. I’ve got a headache.

A: You should take an aspirin.

A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest?

B: ….

A: Are there any birds?

B: Yes, there are some.

b. Grammar Practice (halaman 52, 53, 54, 55, 66)

Penjelasan tentang should

Penjelasan tentang question tags

Penjelasan tentang a lot of/lots of, any/no, much, many, a little, a few



Apersepsi : Menyebutkan hal-hal apa saja yang diketahui tentang gambar atau artikel yang akan dibahas

Motivasi :




Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit











6. Penilaian


TeknikPenilaian


1.Bertanya dan menjawabtentang memintapengulangan

2.Bertanya dan menjawabtentang menunjukanperhatian

3.Bertanya dan menjawabtentang menyatakankekaguman

Unjukkerja

Uji petikberbicara

Bermain peran

Create a dialogue based on the rolecards and perform it in front of theclass!

a. Instrumen:

Make up a telephone conversation (3’). In that conversation, you friend is having light headache. Givesome suggestion to him/her.


Jumlah skor maksimal keseluruhan 100

c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 50

Delivery 50

Standard of Pronunciation and Delivery:


( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................

Excellent 41-50

Very good 31-40

Good 21-30

Average 11-20

Poor ≤10


Nama sekolah : ......................


Kelas/Semester : IX / 1

Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendeksederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalamkonteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 4.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendeksederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancardan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : teks lisan fungsional



Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 x pertemuan )


a. Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang

b. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]

c. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]

d. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]

e. Menyanyikan lagu


2. Materi Pembelajarana. Developing Skills (halaman 27)

Rekaman dan script lagu ‘Waltzing Matilda’b. Communication Practice (halaman 5)

Penjelasan kegiatan

c. Pronunciation (halaman halaman 58, 14, 82)

a. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [æ] dan [e]

b. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:]

c. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [e] dan [3:]

d. Unit self-test (halaman 15)

Record your voice: record the descriptions of two/three of your classmates

Record your voice: say what you like doing in your free time



Apersepsi : Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas

Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang disebutkan

Motivasi :




Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang

Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [æ] dan [e]

Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]

Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]

Menyanyikan lagu

































5. Sumber belajar1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

2. Workbook Kaset/CD .

3. Script percakapan dan/atau rekaman lagu, kata-kata yang mendapat pelafalan huruf vokal

4. Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian


TeknikPenilaian


1. Menjawab secara lisanberbagai pertanyaantentang isi teks yangdidengar

2. Menyampaikan secaralisan berbagai informasiyang terdapat dalama. Surat pribadib. brosur

Tes Lisan

Tes Lisan

Performance

Performance

1. Retell the letter to your friend

2. Tell your friend what thebrosure about

a. Instrumen:

Based on the photograph (3-4 photos taken from page 23) you get, describe in details their physicalappearance



c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 25

Delivery 25

Performance 25

Supporting aids 25

Standard of each element:


( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................

Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5


Nama sekolah : ......................



Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendeksederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalamkonteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 4.2 Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana denganmenggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar, dan berterimauntuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teksberbentuk procedure dan report

Jenis teks : monolog procedure/report





a. Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat

b. Memberikan laporan atas suatu bacaan


2. Materi Pembelajarana. Unit self-test (halaman 59, 71)

Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer Staff

Record your voice: say what three people think about Gilwell Park

Record your voice: say all you know about epping Forest

Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit



Apersepsi : Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas

Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang disebutkan

Motivasi :




Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat

Memberikan laporan atas suatu bacaan



































3. Script percakapan dan/atau rekaman bacaan


6. Penilaian


TeknikPenilaian


Melakukan monologpendek dalam bentuk

1. Procedure/report

Unjukkerja

Uji petikberbicara

1. Please tell ushow to send

sms using yourHP (alternative

lain boleh dipilih)

2. Observe a

certain kind of

things you like

best and report it

to the class

a. Instrumen:

Say all you have known about: 1. How to be Gilwell Park member

2. Gilwell Park

3. Epping Forest

4. The characters in unit 27

Notes: students will pick up the lottery consist of the above topics. Then, the teacher should give ampletime for the students to compile any supporting materials and aids to demonstrate their monologue.



c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 25

Delivery 25

Performance 25

Supporting aids 25



( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................

Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5


Nama sekolah : ......................



Standar Kompetensi : 5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhanaberbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam kontekskehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 5.1 Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhanaberbentuk procedure dan report dengan ucapan, tekanan dan intonasiyang berterima

Jenis teks : tulis fungsional dan monolog procedure/report


Aspek/Skill : Membaca

Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )


a.Membaca nyaring teks yang berupa prosedur

b.Membaca nyaring teks bacaan

c.Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar


2. Materi Pembelajarana.Developing Skills (halaman 12)

Bacaan: ‘How They Make Chewing Gum?’b.Communication Practice (halaman 7, 51)

Bacaan: ‘Does Chocolate Grow on Trees?’ Gambar, kalimat



Apersepsi : Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca

Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan

Menirukan pengucapan guru

Motivasi :




Membaca nyaring teks yang berupa prosedur

Membaca nyaring teks bacaan

Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar




































4. Script bacaan atau rekaman bacaan

6. Penilaian


TeknikPenilaian


1.Mengidentifikasi

makna gagasan

dalam teks berbentuk

procedure dan report

2.Mengidentifikasi

berbagai informasi

yang terdapat dalam

teks berbentuk

procedure dan report

Tes tulis

Tes lisan

Pertanyaan

Bacaan

Membacanyaring

Answer the following questionsbased on the text

Read the text aloud

3.Mengidentifikasi

tujuan komunikatif

teks berbentuk

procedure/report

4.Mengidentifikasi

langkah retorika

dalam teks berbentuk

procedure/report

5.Membaca nyaring

teks berbentuk

procedure/report

a. Instrumen:

Daftar petunjuk:

Group Work (3-4 students):

1. find out any kind of reading passage about procedure

2. read and try to comprehend your reading passage

3. rewrite the reading with your friends in your group

4. tell the summary in turn so that each student get their turn



c. Rubrik Penilaian

Element Score

Pronunciation 25

Clarity 25

Expression 25

Cooperation 25


Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5


( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................


Nama sekolah : ......................




Kompetensi Dasar : 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendeksederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalamkonteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : tulis fungsional



Alokasi Waktu : 4 x 40 menit ( 2 xpertemuan )


a.Mengubah satuan berdasarkan tabel

b.Membuat daftar belanja

c.Menulis pertanyaan sesuai gambar

d.Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page

e.Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website


2. Materi Pembelajarana.Developing Skills (halaman 69)

‘The Epping Forest’, pernyataan dan pilihan jawabanb.Grammar Practice(halaman 8, 5, 21, 36, 63, 64, 65)

Satuan panjang dan berat

Penjelasan penggunaan some untuk menawarkan sesuatu, latihan

Penjelasan penggunaan how much/how many, latihan

Penjelasan kata ganti penghubung: who, which, that, whom

c.Communication Practice (halaman 31)

Penjelasan kegiatan, daftar belanja

d.Build Up Your Portfolio

Samantha’s home page



Apersepsi : Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca

Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan

Menirukan pengucapan guru

Motivasi :




Mengubah satuan berdasarkan tabel

Membuat daftar belanja

Menulis pertanyaan sesuai gambar

Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page

Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website

































5. Sumber belajar1.Buku teks yang relevan: Kaset/CD .

2.Workbook Kaset/CD .

3.Gambar-gambar yang relevan

6. Penilaian


TeknikPenilaian


1.Mengidentifikasi maknayang terdapat teksfungsional pendek;

- Surat Pribadi

- Brosur

2.Mengidentifikasi cirikebahasaan teks fungsionalpendek, - Surat Pribadi

- Brosur

Tes Tulis

Tes lisan

1. Pilihanganda

2. Isiansingkat

1. Choose the best

option, a, b, c or

d based on the

text.

2. Complete the

sentences based

on the text.

a. Instrumen:

Refer to Samantha’s home page, write a brief description about:1. her personal description

2. her school

3. her friends

4. her hobbies

5. her holiday in Oklahoma

Copies on Samanta’s home page on pg. 43.b.Pedoman Penilaian


2. Jumlah skor maksimal x 5 = 15



hanSkorPerole

c.Rubrik Penilaian

Uraian Skor


Isi benar, tata bahasa kurang tepat


Tidak menjawab

3

2

1

0


( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................


Nama sekolah : ......................




Kompetensi Dasar : 5.3 Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhanasecara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam kontekskehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report






a.Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yangterdapat dalam bacaan

b.Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan

c.Melengkapi teks


2. Materi Pembelajaranaa.Developing Skills

Bacaan:’Travelling in Britain and around London’ Bacaan: ‘Australia, the largest island and the smallest continent’, daftar pertanyaan

Bacaan: ‘Australian English’b.Culture file

Bacaan: ‘The Royal Flying Doctor Service’, daftar pertanyaanc.Communication Practice

Kalimat acak, gambar

d.Build up Your Portfolio

Bacaan ‘Chingford’


4. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan pertama dan kedua.A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Tanya jawab tentag bacaan yang akan dibaca

Menulis hal-hal yang ingin diketahui tentang bacaan

Motivasi :




Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yangterdapat dalam bacaan

Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan

Melengkapi teks















Konfirmasi

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:





















6. Penilaian


TeknikPenilaian


Membaca nyaring

Mengidentifikasiinformasi yangberhubungan dengan

Tes lisan

Tes Tulis

Membacanyaring

Isian singkat

Read the text aloud

Jelaskan informasi yangberhubungan dengan bacaantentang prosedur

bacaan tentang prosedur

Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkanbacaan

Membuat ringkasan

Jawabkan pertanyaan-pertanyaan berdasarkanbacaan

Buatkan ringkasan

a. Instrumen:

Read the text below and answer the questions.

Chingford (copy of text from page 85)

Questions:

1. How is the name of Chingford probably originated?

2. What did King Henry VIII do in Chingford during his reign?

3. Why did the Boothby-Heathcote become an important part of Chingford’s history?4. How do you explain today’s Chingford area?5. What is the relation between Chingford and Boy Scouts?

b.Pedoman Penilaian


2. Jumlah skor maksimal x 5=10



hanSkorPerole

c.Rubrik Penilaian (untuk nomor 7 dan 8)

Uraian Skor



Tidak menjawab

2

1

0


( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................


Nama sekolah : ......................



Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendeksederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalamkonteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 6.1 Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendeksederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancardan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari

Jenis teks : tulis fungsional


Aspek/Skill : Menulis



a.Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai

b.Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat

c.Menggunakan should dalam kalimat

d.Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat

e.Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada

f. Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence )Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajarana.Communiacation Practice (halaman 5, 7, 27, 61)

Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatan

b.Developing skills (halaman 12)

Penjelasan situasi, teks email yang rumpang

c.Grammar Practice (halaman 10, 11, 20, 22, 23, 37, 55, 75, 76)

Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif

Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang

Penjelasan kata kerja –ing

Penjelasan penggunaan borrow, lend, daftar kalimat dan dialog rumpang

Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan

Penjelasan penggunaan kata ganti milik

d.Unit Self-test (halaman 15)

Tabel dan penjelasan kegiatan



Apersepsi : Tanya jawab tentag email

Menulis lima hal yang berhubungan dengan email

Motivasi :




Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai

Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat

Menggunakan should dalam kalimat

Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat

Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada

Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai










6. Penilaian


TeknikPenilaian


Menulis kalimat pendekdan sederhana

Menulis teks fungsionalpendek dan sederhana

Tes Tulis

Tes Tulis

Uraian

Uraian

1. Write simple sentences basedon the picture given.

2. Write a letter based on thesituation

3. Write a letter to your uncletelling him that you want tospend holiday in his town.

4. Write a simple brochureattracting people to a certainplace

a. Instrumen:

Write an email to your friends about the animal you like and do not like. Give some reasons on whyyou love or hate that animal.


Nilai maksimal masing-masing elemen= 25

Nilai maksimal = 100

Nilai perolehan = 10xalSkorMaksim

hanSkorPerole

c. Rubrik Penilaian

Element Score

Grammar 25

Spelling 25

Diction 25

Paragraph Development 25


Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5


( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................


Nama sekolah : ......................



Standar Kompetensi : 6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendeksederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalamkonteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar : 6.2 Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendeksederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancardan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-haridalam teks berbentuk procedure dan report



Aspek/Skill : Menulis



a. Meringkas suatu bacaan

b. Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan

c. Menulis cerita berdasarkan bacaan


2. Materi Pembelajarana. Developing skills (halaman 12, 14, 25, 26, 68)

Bacaan ‘How to make chewing gum’, penjelasan kegiatan

Gambar dan penjelasan kegiatan

‘Australia, the largest island and the largest continent’, penjelasan kegiatan


4. Langkah-langkah KegiatanPertemuan pertama, kedua dan ketiga.A. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi : Tanya jawab tentag email

Menulis lima hal yang berhubungan dengan email

Motivasi :




Meringkas suatu bacaan

Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan

Menulis cerita berdasarkan bacaan




































6. Penilaian


TeknikPenilaian


Menyusun kalimat acakmenjadi teks yang paduberbentukprocedure/report

Menulis essay berbentukprocedure / report

Tes tulis

Tes tulis

Menyusunkalimat

Uraian

Rearrange the following jumbledsentences in a good order.

Write a procedure text telling howto operate a computer

Write a report on a certain kind ofthing or place around you.

a. Instrumen:

Make a summary of ‘Epping Forest’


Nilai maksimal masing-masing elemen= 25

Nilai maksimal = 100

Nilai perolehan = 10xalSkorMaksim

hanSkorPerole

c. Rubrik Penilaian

Element Score

Grammar 25

Spelling 25

Diction 25

Paragraph Development 25



( ....................................................... )NIP /NIK : ......................................


( .............................................. )NIP /NIK : ..............................

Excellent 21-25

Very good 16-20

Good 11-15

Average 6-10

Poor ≤5

rencana pelaksanaan pembelajaran (r pp) · pdf filekelas/semester : ix (sembilan) ... 2...

Documents