(re)konstruksi kurikulum di fpok upi (draft bahan diskusi)

Oleh Dr. Dinn Wahyudin,M.A. (Tim Pengembang Kurikulum UPI)

Bahan Workshop Rekonstruksi Kurikulum (Tools utk Penentuan Mata Kuliah)

04/21/23 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

AGENDA

1. KURIKULUM LPTK , KKNI DAN REGULASI2. KOMPONEN KURIKULUM 3.REKONSTRUKSI KURIKULUM LPTK4.ALTERNATIF PENYUSUNAN KURIKULUM5. PROFIL DAN KOMPETENSI LULUSAN6.PENENTUAN BAHAN DAN SEBARAN KURIKULUM7.DISKUSI DAN OVERVIEW SELURUH BAHAN


PIJAKAN KURIKULUM UPI (LPTK) a.l. : REGULASI YANG RELEVAN (UU, KEPMEN) KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA (KKNI) VISI, MISI UNIVERSITAS


• Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia,yang selanjutnya disingkat KKNI, adalah kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor.

• KKNI merupakan perwujudan mutu dan jati diri Bangsa Indonesia terkait dengan sistem pendidikan dan pelatihan nasional yang dimiliki Indonesia11

22

33

4455

77

88

99

66


PROFESI :SERTIFIKAT

PROFESI (PII)

INDUSTRI :FUNGSI JABATAN KERJA

PENDIDIKAN : GELAR AKADEMIS

OTODIDAK :PENGALAMANKEAHLIANKHUSUS

SMP

SMA D1 D2 D3 S1 PR

O S2 S3

99

U 88M D 77

M 66

55

44

33

22

11

OPERATOR ANALIS AHLI


Capaian PembelajaranCapaian Pembelajaran (learning (learning outcomes)outcomes): : internasilisasi dan akumulasi ilmu pengetahuan, pengetahuan, pengetahuan praktis,ketrampilan, afeksi, dan kompetensikompetensi yang dicapai melalui proses pendidikan yang terstruktur dan mencakup suatu bidang ilmu/keahlian tertentu atau melalui pengalaman kerja.

Deskripsi Kualifikasi pada KKNI merefleksikan capaian pembelajaran (learning outcomes) yang peroleh seseorang melalui jalur•pendidikan•pelatihan•pengalaman kerja•pembelajaran mandiri

The share of Science, Knowledge, Knowhow and Skills in each IQF level may vary according to the national qualification assessment established by all concerned parties.


KEBUTUHAN REKONSTRUKSI KURIKULUM LPTK:

KEPMENDIKNAS 232/2000KEPMENDIKNAS 045/2002

PP NO. 19/2005 UU NO. 14/2005

PERMENDIKNAS NO. 16/2007


232/2000

STRUKTUR PROGRAM

• PENGEMB. KEPRIBADIAN (MPK)• KEILMUAN DAN KETERAMPILAN (MKK)• KEAHLIAN BERKARYA (MKB)• PERILAKU BERKARYA (MPB)• BERKEHIDUPAN BERMASYARAKAT (MBB)

THE FOUR PILARS OF LEARNING

045/202

• KOMPETENSI UTAMA• KOMPETENSI PENDUKUNG• KOMPETENSI LAIN

DENGAN ELEMEN:• LANDASAN KEPRIBADIAN• PENGUASAAN ILMU DAN KETERAMPILAN• KEMAMPUAN BERKARYA• SIKAP DAN PERILAKU BERKARYA MENURUT TINGKAT KEAHLIAN (ILMU DAN KETERAMPILAN YG DIKUASAI)• PEMAHAMAN KAIDAH KEHIDUPAN BERMASYARAKAT (SESUAI DG PILIHAN KEAHLIAN DLM BERKARYA)


Pasal 28 ayat (3) PP NO. 19/2005 4 KOMPETENSI GURU

• PEDAGOGIK ( LEARNING TO DO?)• KEPRIBADIAN (LEARNING TO BE?)• PROFESIONAL (LEARNING TO DO?)• SOSIAL (LEARNING TO LIVE TOGETHER?)

PASAL 8 UU NO. 14/2005

5 SYARAT GURU PROFESIONAL GURU WAJIB MEMILIKI :• KUALIFIKASI AKADEMIK• KOMPETENSI• SERTIFIKAT PENDIDIK• SEHAT JASMANI DAN ROHANI• SERTA MEMILIKI KEMAMPUAN UTK MEWUJUDKAN TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL

4 KOMPETENSI GURU PASAL 10 = PASAL 28 (3) PP 19/2005, YANG DICAPAI MELALUI PENDIDIKAN PROFESI


MENATA PEMAHAMAN• PENDIDIKAN AKADEMIK VS. PEND. PROFESIONAL

VERSI KEPMENDIKNAS 232/2000• PENDIDIKAN AKADEMIK DALAM KONTEKS

KUALIFIKASI AKADEMIK GURU (S1 ATAU D4)• DEFINISI KOMPETENSI PROFESIONAL VERSI UU

NO. 14/2005• DEFINISI PENDIDIKAN PROFESI VERSI UU NO.

14/2005


KURIKULUM (SISDIKNAS, UU no 20 2003)

“Seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu”.


KURIKULUM (Beauchamp,Zais,Taba,Bobbit)

DIMENSIDIMENSI WUJUDWUJUDKurikulum Kurikulum sebagai ide sebagai ide (as (as an idea)an idea)

Kurikulum Kurikulum sebagai rencana sebagai rencana (as a plan)(as a plan)

Kurikulum Kurikulum sebagai proses sebagai proses ((as a process)as a process)

Kurikulum Kurikulum sebagai hasil sebagai hasil (as (as a product)a product)

Buah pikiran/gagasan yang Buah pikiran/gagasan yang bersifat konseptualbersifat konseptual

Perangkat Perangkat rencana/dokumen rencana/dokumen pembelajaran pembelajaran

Proses yang sudah Proses yang sudah terlaksana di lapangan terlaksana di lapangan

Hasil yang telah dicapai Hasil yang telah dicapai oleh peserta didikoleh peserta didik


BERBAGAI KONSEPSI KURIKULUM(Lapp, Rousseau,,Shane, Skinner)

KONSEPSI ORIENTASI

1. Kurikulum Subjek Akademis

2. Kurikulum Humanistik

3. Kurikulum Rekonstruksi Sosial

4. Kurikulum Teknologis

1. Pengembangan pengetahuan dari berbagai disiplin ilmu

2. Pengembangan kepribadian, sikap, emosi/perasaan

3. Pengembangan kemampuan memecahkan problema masy.

4. Pengembangan perilaku / kompetensi dalam berbagai bidang kehidupan


AXIOMA OF CURRICULUM(Oliva, 1997)

• A CURRICULUM NOT ONLY REFLECT BUT IS A PRODUCT OF ITS TIME

• CURRICULUM CHANGE RESULTS FROM CHANGES IN PEOPLE

• THE CURRICULUM PLANNER STARTS FROM WHERE THE CURRICULUM IS, JUST AS THE TEACHER STARTS FROM WHERE THE STUDENTS ARE


New EntrepreneurialNew EntrepreneurialEducationEducation

FocusFocus

ExpectationsExpectations

LeadershipLeadership

StudentsStudents

MistakesMistakes

ClassesClasses

EmphasisEmphasis

OwnershipOwnership

Old IndustrialOld IndustrialEducationEducation

ContentContent

TeacherTeacher

WhatWhat

ExpertExpert

PassivePassive

FearedFeared

ProgrammedProgrammed

TheoryTheory

INDICATORINDICATOR

ProcessProcess

StudentStudent

Who & HowWho & How

DoingDoing

Learning toolsLearning tools

GeneratorsGenerators

FacilitatorFacilitator

FlexibleFlexible


KOMPONEN PENGEMB KURIKULUM

(Taylor)Tujuan yang akan dicapai (Intended

Objective, competencies)Pengalaman belajar yang harus disiapkan

(content, learning materials)Pengorganisasian bahan belajar (method,

strategy, fasilities,media) Penentuan tercapai tidaknya proses

pembelajaran (evaluasi)


Kompetensi LulusanKompetensi Lulusan

Bahan kajianBahan kajian

Struktur kurikulumStruktur kurikulum(distribusi tiap Semester)(distribusi tiap Semester)

Rancangan pembelajaranRancangan pembelajaran

Membentuk mata kuliahMembentuk mata kuliahdan menetapkan sks dan menetapkan sks

Tracer Study /Tracer Study /Need Assessment Need Assessment

(Market signal)(Market signal)

Analisis SWOT Analisis SWOT Lembaga/Institusi Lembaga/Institusi

(Scientific vision)(Scientific vision)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(7)

(6)

Profil LulusanProfil Lulusan

ALTERNATIF TAHAPAN PENYUSUNAN ALTERNATIF TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUMKURIKULUM

Metode pembelajaranMetode pembelajaran







Membentuk mata kuliahMembentuk mata kuliahdan menetapkan sksdan menetapkan sks



Analisis SWOT Analisis SWOT Program studi Program studi (Scientific vision)(Scientific vision)

(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(7)

(6)




1. PROFIL LULUSAN 1. PROFIL LULUSAN

Profil lulusan adalah jawaban atas Profil lulusan adalah jawaban atas pertanyaan :pertanyaan :

Fakultas/Prodi ini akan menghasilkan lulusan seperti apa ? Suatu ‘peran’ ‘peran’ di

kehidupan yang dapat dilakukan oleh lulusan di kemudian hari (outcomes outcomes ).

The Five Star DoctorThe Five Star Doctor

• Care Provider• Community Leader• Decision Maker• Communicator• Manager, dsb.

CONTOH PROFIL KEDOKTERAN

CONTOH PROFIL LULUSAN CONTOH PROFIL LULUSAN SESKO TNI SESKO TNI

• Pimpinan TNI yang handal

• Perencana Stategi militer, dsb.

CONTOH PROFIL SARJANA CONTOH PROFIL SARJANA PENDIDIKANPENDIDIKAN

• Guru profesional• Peneliti Pendidikan

• Administrator sekolah, dsb.04/21/23 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

http://bandung.detik.com/readfoto/2010/03/03/164116/1310469/501/4/








Tracer Study /Tracer Study /Need AssessmentNeed Assessment



(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(7)

(6)



Untuk dapat menjalankan peran tersebut,Untuk dapat menjalankan peran tersebut,dibutuhkan sejumlah kompetensi (dibutuhkan sejumlah kompetensi (learning learning outcomes) outcomes) yang harus dimiliki oleh lulusanyang harus dimiliki oleh lulusan


(Program Studi) (Stakeholders & Alumni)

(LEMBAGA/FAK/SEKOLAH(LEMBAGA/FAK/SEKOLAH

KOMPETENSI DITURUNKAN DARI PROFIL DENGAN KOMPETENSI DITURUNKAN DARI PROFIL DENGAN MENINJAU 3 UNSURMENINJAU 3 UNSUR


PROFILPROFIL

LULUSANLULUSAN

KLASIFIKASI KOMPETENSIKLASIFIKASI KOMPETENSI

PENCIRI PENCIRI PROGRAM PROGRAM

PENCIRI PENCIRI LEMBAGA/ INSTITUSILEMBAGA/ INSTITUSI

KOMPETENSI KOMPETENSI UTAMA UTAMA

KOMPETENSI PENDUKUNG

KOMPETENSI LAINNYA

1

2

3

KLASIFIKASI KOMPETENSI KLASIFIKASI KOMPETENSI

KESEPAKATAN PROGRAM STUDI

TRACER STUDY (kebutuhan stakeholders) & SCIENCTIFIC VISION

VISI MISI LEMBAGA/UNIV(Organizational Values)

Tim DIKTI 201104/21/23 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

2. DARI PROFIL LULUSAN KE PERUMUSAN 2. DARI PROFIL LULUSAN KE PERUMUSAN KOMPETENSIKOMPETENSI

CONTOHCONTOH PROFIL PROFIL

LULUSANLULUSAN

PENCIRI PROGRAM PENCIRI PROGRAM PENCIRI

LEMBAGA/ INSTITUSI

KOMPETENSI KOMPETENSI UTAMAUTAMA

KOMPETENKOMPETENSI SI

PENDUKUNPENDUKUNGG

KOMPETENKOMPETENSI LAINNYASI LAINNYA

11

22

33

44

Kemampuan ……….

Memiliki sikap …

Kemampuan mengidetifikasi…

Menguasai berbagai pendekatan

Memiliki pengetahuan menejemen

Memiliki leadership…..

Melestarikan dan mengembangkan IPTEKS

…………….. Tim DIKTI 201104/21/23 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

RUMUSAN KOMPETENSIRUMUSAN KOMPETENSIELEMEN KOMPETENSIELEMEN KOMPETENSI

AA BB CC DD EE

1 Kompetensi Utama V V V V V

2 V V V

3 V V V V

4 V V V

5 V V V

6 Kompetensi Pendukung V V V

7 V V V

8 V V V V

9 Kompetensi lainnya V V V

10 V V V

KOMPETENSI LULUSAN,MENGANDUNG 5 ELEMEN KOMPETENSI LULUSAN,MENGANDUNG 5 ELEMEN KOMPETENSIKOMPETENSI

(A) Landasan kepribadian. (B) Penguasaan ilmu dan ketrampilan(C) Kemampuan berkarya (D) Sikap dan perilaku dalam berkarya(E) Pemahaman kaidah berkehidupan bermasyarakat


TAHAPAN PENYUSUSNAN KURIKULUMTAHAPAN PENYUSUSNAN KURIKULUM







Tracer Study /Tracer Study /Need AssessmentNeed Assessment



(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(7)

(6)



untuk menetapkan bahan kajian yang akan dipelajari

perlu

MENYUSUN PETA KEILMUAN BIDANG STUDIMENYUSUN PETA KEILMUAN BIDANG STUDI

1. BAHAN KAJIAN yang ditetapkan oleh LEMBAGA, diambil dari peta keilmuan (IPTEKS) yang menjadi ciri program tersebut.

2. BAHAN KAJIAN bisa ditambah bidang ilmu yang dianggap diperlukan bagi lulusan untuk antisipasi di masa depan.

3. BAHAN KAJIAN bisa juga dipilih berdasarkan analisis kebutuhan dan tuntutan profesi yang akan diterjuni oleh lulusan di masa datang.

3. MENETAPKAN BAHAN KAJIAN/ MATERI 3. MENETAPKAN BAHAN KAJIAN/ MATERI AJARAJAR


KELOMPOK BAHAN KAJIAN KELOMPOK BAHAN KAJIAN

FF

EE

DDAA

B B

CC


TAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUMTAHAPAN PENYUSUNAN KURIKULUM










(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(7)

(6)



4.4. MATA KULIAH DAN PENETAPAN SKSMATA KULIAH DAN PENETAPAN SKS

1. DIBUAT MATRIKS YANG MENUNJUKKAN HUBUNGAN ANTARA KOMPETENSI DENGAN BAHAN KAJIAN, UNTUK MEMBENTUK SEBUAH MATA KULIAH.

2. MATA KULIAH MEMUNGKINKAN BERISI BERBAGAI BAHAN KAJIAN YANG TERKAIT ERAT UNTUK DISATUKAN KARENA PERTIMBANGAN EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN.

3. MATA KULIAH DAPAT DIBANGUN DARI SATU BAHAN KAJIAN UNTUK MENCAPAI SATU KOMPETENSI ATAU BEBERAPA KOMPETENSI SEKALIGUS.

4. SEHINGGA DENGAN ADANYA PENGGABUNGAN BAHAN KAJIAN INI, ADA KECENDERUNGAN JUMLAH MATA KULIAH MENJADI LEBIH SEDIKIT DENGAN BOBOT SKS YANG LEBIH BESAR.


RUMUSAN RUMUSAN KOMPETENSI KOMPETENSI

(learning (learning outcomes)outcomes)

BAHAN KAJIAN BAHAN KAJIAN (bisa juga dibagi dalam kelompok dibawah (bisa juga dibagi dalam kelompok dibawah

ini)ini)

Inti Inti keilmuan keilmuan

IPTEKS IPTEKS pendukupenduku

ngng

IPTEKS IPTEKS pelengpeleng

kk

IPTEKS Yang dikem

b

Untuk

masa depa

n

Ciri Lembaga

AA BB CC DD EE FF GG HH II JJ KK LL MM NN

1 Kompetensi Utama

2

3

4

5

6Kompetensi Pendukung

7

8

9Kompetensi lainnya

10

CONTOH FORMAT MATRIKS KOMPETENSI DENGAN BAHAN KAJIAN CONTOH FORMAT MATRIKS KOMPETENSI DENGAN BAHAN KAJIAN


KOMPETENSKOMPETENSII

BAHAN KAJIANBAHAN KAJIAN

11 22 33 …… NN

A MK1MK1 MK2MK2

B MK3

C

D MK4

E MK6

F

G MK5

H

I

J

K MK7

L

M

MK1 & MK2 beda jenis bahan kajian dalam satu kompetensi

MK3 tiga bahan kajian berkaitan dengan satu kompetensi

MATA KULIAH ADALAH ESENSI BAHAN KAJIAN

MK5 & MK6 satu bahan kajian untuk mencapai banyak kompetensi

ALTERNATIF MEMBENTUK MATA KULIAH ALTERNATIF MEMBENTUK MATA KULIAH


CONTOH CONTOH

PEMBENTUKAN MATA PEMBENTUKAN MATA KULIAHKULIAH

RUMUSAN KOMPETENSI RUMUSAN KOMPETENSI (learning outcomes(learning outcomes))


Inti keilmuanInti keilmuan IPTEKS IPTEKS pendukungpendukung

IPTEKS IPTEKS pelengkpelengk

Yang Yang dikembdikemb

Untuk Untuk ms dpnms dpn

Ciri Ciri PTPT

1 Kemampuan merancang….

2Kemampuan mengkomunikasikan ide.

3 Kemampuan bekerjasama

4 Memiliki kepekaan masalah nyata

5 Kemampuan membaca gambar

6 Memiliki kemampuan managerial & leadership

7Mempunyai kemampuan dasar praktek

8

9

10

11

12

. . nr D

MK MK AAMKMKBB

MMK K CC


KOMPETENSIKOMPETENSI

RINGKASAN PEMBENTUKAN MATA KULIAHRINGKASAN PEMBENTUKAN MATA KULIAH

BAHANBAHAN KAJIANKAJIAN

MATAMATA KULIAHKULIAH

PROFILPROFIL

LULUSANLULUSAN

11

22

33

Mata kuliah A bersifat komprehensif (konsep blok)Mata kuliah B bersifat parsial 04/21/23 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

PENGERTIAN 1 sks

(sebagai fungsi waktu kegiatan)

PENGERTIAN 1 sks

(sebagai fungsi waktu kegiatan)

PRAKTIKUM- STUDIO- BENGKELPRAKTIKUM- STUDIO- BENGKEL

PERKULIAHANPERKULIAHAN

RESPONSI - TUTORIALRESPONSI - TUTORIAL

Kegiatan mandiri

60–100 menit

Kegiatan tatap muka 60 menit

Kegiatan terstruktur

60 menit

60–100 menit60–100 menit kegiatan tatap kegiatan tatap mukamuka

100 menit100 menit kegiatan kegiatan mandirimandiri

4 – 5 jam4 – 5 jam kegiatan di kegiatan di laboratorium/studio/bengkellaboratorium/studio/bengkel

SEMUA KEGIATAN DIHITUNG SEMUA KEGIATAN DIHITUNG

PER MINGGU - PER SEMESTERPER MINGGU - PER SEMESTER04/21/23 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

a.a. Waktu yang dibutuhkan oleh mahasiswa untuk Waktu yang dibutuhkan oleh mahasiswa untuk dapat mencapai suatu kompetensi/learning dapat mencapai suatu kompetensi/learning outcomes dengan metode pembelajaran yang outcomes dengan metode pembelajaran yang dipilihdipilih..

b.b. Waktu yang dibutuhkan mahasiswa untuk Waktu yang dibutuhkan mahasiswa untuk menguasai bahan/ materi ajar dengan menguasai bahan/ materi ajar dengan kedalaman dan keluasan yang ditetapkan.kedalaman dan keluasan yang ditetapkan.

c.c. Besarnya peran dalam pencapaian Besarnya peran dalam pencapaian kompetensi/ learning outcomes lulusan, yang kompetensi/ learning outcomes lulusan, yang ditunjukkan dengan besarnya sks mata kuliah ditunjukkan dengan besarnya sks mata kuliah ini terbanding terhadap keseluruhan beban ini terbanding terhadap keseluruhan beban studi di tiap semester.studi di tiap semester.

Besarnya sks mata kuliah dimaknai Besarnya sks mata kuliah dimaknai sebagai :sebagai :












(1)

(2)

(3)

(4)

(5)

(7)

(6)



Hum

anis

tic,s

ocia

l sci

ence

, pr

ofes

iona

l H

uman

istic

,soc

ial s

cien

ce ,

prof

esio

nal

prac

tice

& e

thic

prac

tice

& e

thic

AA

BB

CC

D

A AAA

B BB B

E CEC d dd d

MEMILIH MODEL STRUKTUR MEMILIH MODEL STRUKTUR KURIKULUMKURIKULUM

•Berdasar strategi pembelajaran.

•Prasyarat DIMINIMALKAN dalam proses pembelajaran

•Integrasi lebih awal.

• Berdasar logika keilmuan.• Asumsi dasar, ada

prasyarat.• Parsial, integrasi diakhir


ASPEK INTERNAL ASPEK EKSTERNALAnalisis SWOTOrganizational Values)(Scientific vision )

Tracer study(Need assessment)

(Market signal)

Pemilihan bahan kajian (peta IPTEKS)

Penilikan terhadap ke 5 elemen kompetensi

Rincian bahan kajian :Tingkat keluasan,

Tingkat kedalaman,Tingkat kemampuan

yang ingin dicapai

Konsep integrasi bahan kajian

konsep struktur konsep struktur kurikulum & sillabuskurikulum & sillabus

Matriks kompetensi dengan bahan kajian

Konsep mata kuliah dan besarnya sks


Strategi Strategi pembelajaran SCLpembelajaran SCL

DOKUMEN KURIKULUM BARU04/21/23 Tim Pengembang Kurikulum UPI 2012

Analisis SWOT Analisis SWOT Kemampuan PSKemampuan PS (Scientific vision)(Scientific vision)

Tracer Study Tracer Study Need Need AssessmentAssessment (Market signal)(Market signal)

RUMUSAN RUMUSAN KOMPETENSIKOMPETENSI


AA BB CC DD EE FF GG HH II

1 Komp Utama

3

4

5K. Pendukung

6

7 K.lainnya

Profil LulusanProfil LulusanProfil LulusanProfil LulusanSTRUKTUR KURIKULUMSTRUKTUR KURIKULUM

sesemm

Mata kuliahMata kuliah skssks

VIIIVIII 1414

VIIVII 1818

VIVI 1818

VV 1818

IVIV 1919

IIIIII 1919

IIII 1919

II 1919

KELOMPOK KELOMPOK KOMPETENSIKOMPETENSI

RUMUSAN RUMUSAN KOMPETENSIKOMPETENSI

UTAMAUTAMA

1

2

3

4

PENDUKUNGPENDUKUNG5

6

LAINNYALAINNYA 7

ELEMEN ELEMEN KOMPETENSIKOMPETENSI

aa bb cc dd ee

V V

V V

V V V

V V V V

V V

V V V

V V

PROFIL PROFIL

PENCIRI PENCIRI PROGRAM PROGRAM

STUDISTUDI

KOMPETENSI KOMPETENSI UTAMA UTAMA

11

22

33

PENCIRI LEMBAGA/ PENCIRI LEMBAGA/ INSTITUSIINSTITUSI

KOMPETENSKOMPETENSI I

PENDUKUNPENDUKUNG G

KOMPETENSI KOMPETENSI LAINNYA LAINNYA


“CURRICULUM IS ………….”

“..Curriculum is only an instrumental device to gain education goal. It may depend on how

people who involve with to create, plan and

implement the curriculum itself…”


TERIMA KASIH.

[email protected]


(re)konstruksi kurikulum di fpok upi (draft bahan diskusi)

Documents