proposal penyusunan buku ajar nama mata kuliah: …
TRANSCRIPT
PROPOSAL PENYUSUNAN BUKU AJAR
NAMA MATA KULIAH:
VIROLOGI
Pengusul:
Dr. Agustina Monalisa Tangapo, S.Si., M.Si./NIP 198308022006042004(Pengusul Utama)
Dr. Ir. Johanis Pelealu, M.Si./NIP 195907221989031003 (Pengusul Anggota)
PROGRAM STUDI BIOLOGI/JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS SAM RATULANGI
MANADO
NOVEMBER 2019
1. Latar Belakang
Pendidikan dan pengajaran memiliki peranan yang sangat penting dalam suatu
proses pembelajaran. Pembelajaran dapat didefinisikan sebagai proses mencari dan
menemukan pengetahuan yang dilaksanakan oleh mahasiswa secara aktif dengan
menggunakan berbagai macam metode pembelajaran. Tugas dosen menjadi fasilitator
dalam arti menyediakan fasilitas pembelajaran dengan menerapkan berbagai strategi
yang efektif dan efisien sehingga mahasiswa dapat belajar sesuai dengan tujuan
pembelajaran dan tercapainya capaian pembelajaran yang sudah ditetapkan.
Dipandang dari proses pembelajaran, buku ajar mempunyai peranan penting.
Buku ajar merupakan salah satu komponen penting dalam sistem pembelajaran
untuk mencapai Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Buku ajar adalah buku
yang merupakan buku standar untuk mencapai maksud-maksud dan tujuan
instruksional, yang dilengkapi dengan sarana-sarana pengajaran yang mudah dipahami
oleh mahasiswa sehingga dapat menunjang suatu program pengajaran (Suharjono,
2001). Menurut Mintowati (2003) buku ajar merupakan salah satu sarana keberhasilan
proses belajar mengajar.
Di dalam proses kegiatan pembelajaran, seorang pengajar/dosen diharapkan
dapat memilih dan menerapkan metode pembelajaran yang tepat. Dengan metode
tersebut diharapkan proses belajar dan mengajar dapat berjalan dengan baik, lancar,
tidak membosankan, dan tentunya dapat mencapai tujuan pembelajaran. Buku ajar
dapat menjadi fasilitas bagi mahasiswa untuk belajar mandiri, baik tentang
substansinya maupun tentang penyajiannya. Selain itu, pemanfaatan buku ajar dapat
mendorong mahasiswa untuk tetap membaca yang menjadi bagian dari budaya buku
sebagai indikator masyarakat maju. Penggunaan buku ajar yang dapat menjadi salah
satu alat untuk mencapai tujuan pembelajaran dalam menunjang proses pengajaran
menghasilkan mahasiwa yang memiliki berbagai kompetensi.
Buku ajar menyajikan materi yang mencakup prinsip-prinsip dan pendekatan
yang dianut yang ditulis secara teratur, sistematis, bervariasi dan kaya akan informasi.
Pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan buku ajar menjadi bagian dari
pelaksanaan pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa (Student-Centered
Learning) yang merupakan prinsip dan karakteristik pembelajaran pada pendidikan
tinggi (Pasal 16 UU Nomor 12/2012 dan Pasal 11 Permenristekdikti No. 44/2015).
Menurut Greene dan Peety (1981), buku ajar memiliki peranan dan kegunaan sebagai
berikut:
- Menyediakan suatu sumber yang tersusun rapi dan terstruktur sesuai
dengan kompetensi yang hendak dicapai.
- Menyajikan suatu sumber pokok masalah yang mudah dibaca dan
bervariasi, yang sesuai dengan minat dan kebutuhan mahasiswa.
- Menyajikan metode-metode dan sarana-sarana pengajaran untuk
memotivasi mahasiswa.
Dengan latar belakang tersebut di atas, pengembangan dan implementasi
pembelajaran yang berpusat pada mahasiswa termasuk di Unsrat harus dilaksanakan
secara bijaksana dengan tidak melanggar prinsip-prinsip di atas. Salah satu mata
kuliah di Program Studi Biologi, FMIPA, Unsrat yang akan dikembangkan buku
ajarnya ialah Virologi. Oleh karena itu, pengembangan konten pembelajarannya tetap
memperhatikan aspek-aspek penting di atas, yaitu efektif, efisien, tetap
mengembangkan CP rumusan sikap, dan berpusat pada mahasiswa.
2. Tujuan Penyusunan:
Tujuan kegiatan ini ialah untuk menyusun Buku Ajar Mata Kuliah Virologi
dengan tetap berpedoman pada prinsip efektif, efisien, tetap mengembangkan CP
rumusan sikap, dan berpusat pada mahasiswa. Buku Ajar ini disusun dengan tujuan
untuk menyediakan bahan ajar yang sesuai dengan struktur kurikulum dengan
mempertimbangkan kebutuhan mahasiswa. Selain itu, Buku Ajar ini disusun untuk
memudahkan dosen dalam melaksanakan pembelajaran. Hasil yang diharapkan
dengan kegiatan ini ialah peningkatan efektivitas dan efisiensi proses pembelajaran
Mata Kuliah Virologi sehingga capaian pembelajaran yang sudah ditetapkan dapat
tercapai.
3. Manfaat Buku Ajar:
Buku Ajar Virologi ini disusun untuk membantu mahasiswa dalam
memahami konsep-konsep virologi sebagai salah satu cabang mikrobiologi. Buku
Ajar ini bermanfaat bagi mahasiswa sebagai alternatif Bahan Ajar di samping buku-
buku teks yang terkadang sulit diperoleh. Ketersediaan Buku Ajar ini juga
bermanfaat untuk mengurangi ketergantungan mahasiswa terhadap kehadiran dosen
dan mempermudah mahasiswa dalam mempelajari setiap kompetensi yang harus
dicapai sesuai dengan capaian pembelajaran yang diharapkan.
4. Sasaran Pengguna:
Pengguna utama konten pembelajaran Mata Kuliah Virologi ini ialah
mahasiswa S1 Program Studi Biologi, FMIPA, Unsrat. Hal ini karena Virologi
merupakan mata kuliah pilihan di Program Studi Biologi. Mata kuliah ini
diselenggarakan pada semester ganjil dengan beban 2 sks. Orientasi ke depan,
pengguna dapat diperluas dengan mahasiswa program studi lain di Unsrat atau di luar
Unsrat yang mengontrak mata kuliah yang sama jika payung hukum dari kementerian
sudah memungkinkan untuk transfer nilai antarprodi/universitas.
5. Tahap-Tahap Penyusunan:
1. Diskusi Tim tentang bab-bab yang akan ditulis dan membuat kerangka isi buku
ajar
2. Mengumpulkan bahan-bahan yang diperlukan untuk menyusun konten pada
masing-masing bab
3. Membuat daftar isi secara terperinci
4. Menulis bab awal sampai akhir
5. Evaluasi dan Diskusi Tim tentang draft yang telah ditulis
6. Melakukan revisi sesuai hasil diskusi
7. Memeriksa kembali naskah bahan ajar secara keseluruhan
8. Menuliskan daftar pustaka
9. Menyempurnakan bagian-bagian bahan ajar meliputi bagian sampul, prakata,
daftar isi, daftar gambar/bagan/skema/tabel, pendahuluan, daftar pustaka,
glosarium, dan menentukan layout.
10. Melakukan proses pencetakan buku ajar
11. Sosialisasi buku ajar di Program Studi
6. Tempat Pelaksanaan Kegiatan
Program Studi Biologi Fakultas MIPA Universitas Sam Ratulangi
7. Sistematika/Organisasi Buku Ajar
GAMBARAN MATERI/ISI MODUL
Rancangan Buku Ajar akan disesuaikan dengan topik/materi, metode dengan
tetap berpegangan pada prinsip pembelajaran berpusat pada mahasiswa. Outline Buku
Ajar Virologi disajikan pada tabel di bawah ini.
Judul Buku Ajar : Virologi
Nama Calon Penulis : Agustina Monalisa Tangapo
NIP : 198308022006042004
Program Studi-Fakultas : Biologi – FMIPA
BAB I : Apa itu Virus
BAB II : Karakteristik dan Struktur Virus
BAB III : Klasifikasi virus
BAB IV : Mekanisme Infeksi Virus
BAB V : Replikasi Virus DNA
BAB VI : Replikasi Virus RNA
BAB VII : Virus dan Penyakit
Daftar Referensi:
Daftar Istilah:
8. Luaran:
1. HKI dengan pemegang hak ada pada Unsrat
2. 100 eksemplar buku ajar yang diterbitkan oleh penerbit dan ber-ISBN
Lampiran:
1. Jadwal Pelaksanaan:
Kegiatan dilaksanakan dengan penjadwalan sebagai berikut:
No. Tahap Kegiatan Lama Waktu (Hari)
1. Pembuatan Kerangka Buku Ajar 5
2 Penyusunan konten buku ajar BAB I-IV 30
3. Penyusunan konten buku ajar BAB V-VII 30
4 Evaluasi dan Revisi 10
5. Proses Editing dan Percetakan 20
4. Implementasi/Sosialisasi di Prodi 1
5. Monitoring implementasi oleh LP3 1
6. Penyusunan laporan dan LPJ Keuangan 20
2. Biaya: (disesuaikan dengan RAB yang disusun LP3)
Komponen Usulan biaya (Rp)
1 ATK (Kertas, Tinta, Cartridge, Spanduk Sosialisasi, Fotokopi) 7.500.000
2 Pengurusan Haki dan Penerbitan 100 eksemplar 7.500.000
Total 15.000.000
3. Sertifikat Pekerti-AA, Sertifikat Pelatihan
Sertifikat Workshop Penyusunan Buku Ajar
Sertifikat AA
Sertifikat Pekerti
4. Rancangan Pembelajaran
UNIVERSITAS SAM RATULANGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
JURUSAN/PROGRAM STUDI BIOLOGI
RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
Nama Mata Kuliah Kode Mata Kuliah Bobot (sks) Semester Tanggal Penyusunan
VIROLOGI BIO 332 2 (2-0) V 24 September 2019
Otorisasi Nama Koordinator
Pengembang RPS
Koordinator Bidang
Keahlian (Jika Ada)
Korprodi
Dr. Stella D. Umboh, S.P.,
M.Si
Febby Ester Fany Kandou,
S.Si., M.Kes
Dr. Rooije R.H. Rumende, S.Si., M.Kes
Capaian Pembelajaran (CP) CPL-PRODI (Capaian Pembelajaran Lulusan Program Studi) Yang Dibebankan Pada Mata Kuliah
S3 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik
S10 Menunjukkan sikap bertanggung jawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri
P1 Menguasai konsep teoritis biologi sel dan molekul; biologi organismal; ekologi dan evolusi;
Sub 22: Menguasai konsep cabang ilmu biologi secara mendalam
KU2 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;
CPMK (Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)
Menguasai konsep dan mampu menerapkan aplikasi konsep dasar virologi sebagai penerapan dari mikrobiologi dalam interaksi dengan makhluk hidup lainnya.
SUB-CPMK
1. Menjelaskan sejarah virologi
2. Menguraikan ciri-ciri dan macam-macam bentuk virus
3. Manguraikan karakteristik dan struktur virus
4. Menjelaskan cara penempelan, transmisi, transkripsi, translasi, dan transportasi virus
5. Menjelaskan replikasi genom virus
6. Menjelaskan perakitan dan keluarnya virion dari sel, serta infeksi virus
7. Menjelaskan klasifikasi dan tata nama virus
8. Menjelaskan penyakit-penyakit yang disebabkan virus
9. Menguraikan profil virus: HIV, Herpes, Parvovirus, Rheovirus, dan Retrovirus
Deskripsi Singkat Mata
Kuliah
Mata Kuliah Virologi merupakan mata kuliah pilihan di Jurusan Biologi FMIPA dengan beban 2 (2-0) sks.
Mata kuliah ini mencakup bahan kajian sejarah virology, ciri dan macam bentuk virus, karakteristik dan
struktur virus, genetika virus, penularan virus, dan klasifikasi virus.. Pelaksanaan pembelajaran didasarkan
pada perencanaan pembelajaran (RPS dan Rancangan Tugas) yang dilengkapi dengan materi pembelajaran
sehingga pelaksanaan pembelajaran mata kuliah Virologi yang efektif dan efisien. Model pembelajaran yang
dikembangkan ialah Student Centered Learning (SCL) sehingga mahasiswa diharapkan sudah membaca
dengan seksama rancangan tugas serta pustaka-pustaka yang diacu sebelum melaksanakan proses
pembelajaran dan menjadikan mahasiswa mandiri, aktif, dan memiliki motivasi yang tinggi dalam
pembelajaran.
Bahan Kajian/Materi
Pembelajaran
1. Sejarah virologi
2. Ciri dan macam bentuk virus
3. Karakteristik dan struktur virus
4. Genetika Virus
5. Klasifikasi Virus
6. Penyakit yang disebabkan virus dan deteksinya
7. Profil jenis-jenis virus
Daftar Referensi
Utama
1. Introduction to Virology, Scott M. Hammer
2. Basic Virology 3rd Edition, 2007, Edward K. Wagner, MartinezJ. Hewlett, David C. Bloom, David
Camerini,Wiley Blackwel
3. Carter, J. dan Saunders, V. 2007. Virology: Principles and Application. John Wiley & Sons. United Kingdom.
4. Flint, S.J., Enquist, L.W., Racaniello, V.R., dan Skalka, A.M. 2008. Principles of Virology (Volume I dan II).
Edisi Ketiga. ASM Press. USA.
5. Hull, R. 2009. Comparative Plant Virology. Elsevier Inc. USA.
Nama Dosen Pengampu Tim:
Dr. Stella Deiby Umboh, S.P., M.Si; Dr. Ir. Johanis Pelealu, MSi; Febby Kandou, SSi., M.Kes; Marina
Singkoh, S.Pi., M.Si, Dr. Agustina Tangapo, S.Si., M.Si
Mata Kuliah Prasyarat (jika
ada)
BIO231 (Mikrobiologi)
Matriks Pembelajaran:
Mingg
u Ke-
SUB CPMK
(Kemampuan Akhir
yang Direncanakan)
Bahan
Kajian(Materi
Pembelajaran)
Bentuk dan
Metode
Pembelajaran
(Media &
Sumber
Belajar)
Estima
si
Waktu Tugas
Mahasiswa
Penilaian Bobot
Nilai
(%)
Kriteria &
Bentuk Indikator
1
Menyepakati kontrak
perkuliahan/pembelajar
an
Penjelasan
umum
pelaksanaan
perkuliahan
(Kontrak
perkuliahan)
- Diskusi di
dalam kelas
(Curah
pendapat
- Diskusi
tentang
harapan
bersama/orient
asi belajar)
Prakela
s:
PT
2x2x60
’
Kelas:
TM
2x2x50
’
Pascake
las: BM
2x2x50
’
Kelas:
Mahasiswa
mendengarkan
dan mengikuti
penjelasan
dosen tentang
orientasi
belajar dan
kontrak
perkuliahan
- Rumusan
harapan
bersama
(orientasi
belajar)
- Kesepakatan
antara dosen
dan
mahasiswa
sehingga
orientasi
belajar
(harapan
bersama)
dapat tercapai
- Kesepakatan
tata tertib di
kelas
2
- Menjelaskan sejarah
virology
Sejarah Virologi - Curah
pendapat
-Small Group
Discussion
Prakela
s:
PT
2x2x60
’
Kelas:
TM
2x2x50
’
Pascak
elas:
BM
2x2x50
’
Prakelas:
mempelajari
modul dalam e-
learning
Kelas:
a.
Mendengarkan
penjelasan
materi oleh
Dosen:
-
Mendiskusikan
tentang sifat-
sifat jamur
Pascakelas:
Merangkum
hasil diskusi
kelompok dan
diskusi kelas
- Ketepatan
penjelasan
dan kerja
sama
kelompok
- Keaktifan
mahasiswa(p
erorangan)
- Kualitas
rangkuman
hasil diskusi
kelompok
(perorangan)
- Rangkuman
hasil diskusi
kelompok
(perorangan)
- Laporan
praktikum
(perorangan)
5
3
Mampu menguraikan
ciri-ciri dan macam-
macam, bentuk virus
Ciri-ciri dan
macam-macam
bentuk virus
- Small Group
Discussion
- Discovery
Learning
100
Prakelas:
mempelajari
modul dalam e-
learning
Kelas:
a.
Mendengarkan
penjelasan
-Keaktifan dalam
diskusi kelompok
kecil
-Kualitas
ringkasan hasil
diskusi kelompok (perorangan)
- Ringkasan
hasil diskusi
kelompok kecil
(perorangan)
- Hasil
ringkasan
(perorangan)
5
materi oleh
dosen
b.
Mendiskusikan
morfologi dan
bentuk-bentuk
tubuh dari
jamur :
Pascakelas:
Mahasiswa
membuat
ringkasan hasil
diskusi
kelompok/pero
rangan
4
Mampu menguraikan
karakteristik, dan
strukturvirus
Karakteristik,
dan struktur
virus
- Small Group
Discussion
- Discovery
Learning
100
Prakelas:
mempelajari
modul dalam e-
learning
Kelas:
a.
Mendengarkan
penjelasan
materi oleh
dosen
b.
Mendiskusikan
morfologi dan
bentuk-bentuk
tubuh dari
-Keaktifan dalam
diskusi kelompok
kecil
-Kualitas
ringkasan hasil
diskusi kelompok (perorangan)
- Ringkasan
hasil diskusi
kelompok kecil
(perorangan)
- Hasil
ringkasan
(perorangan)
5
jamur :
Pascakelas:
Mahasiswa
membuat
ringkasan hasil
diskusi
kelompok/pero
rangan
5
- Menjelaskan tentang
transmisi virus
Transmisi virus
- Small Group
Discussion
Prakela
s:
PT
2x2x60
’
Kelas:
TM
2x2x50
’
Pascak
elas:
BM
2x2x50
’
Prakelas:
mempelajari
modul dalam e-
learning
Kelas:
a.
Mendengarkan
penjelasan
materi dari
dosen :
- Mahasiswa
mengerjakan
permasalahan
yang telah
disiapkan oleh
dosen
b. Mempelajari
tentang
fisiologi jamur:
- Mahasiswa
mengerjakan
test formatif
Ketepatan
penjelasan,
kerja sama
kelompok,
keaktifan
- Ringkasan
hasil diskusi
(perorangan)
- Kualitas
rangkuman
hasil diskusi
kelompok
(perorangan)
- Ketepatan
penjelasan
diskusi
kelompok
10
c.
Mendiskusikan
perbedaan
fisiologi
kapang dan
khamir:
- Mahasiswa
saling curah
pendapat
dalam diskusi
Pascakelas:
Merangkum
hasil diskusi
kelompok dan
diskusi kelas.
6
- Menjelaskan
tentang penempelan
virus
- Mempelajari cara
transkripsi virus
Penempelan dan
transkripsi virus
- Small Group
Discussion
Prakela
s:
PT
2x2x60
’
Kelas:
TM
2x2x50
’
Pascak
elas:
BM
2x2x50
’
Prakelas:
mempelajari
modul dalam e-
learning
Kelas:
a.
Mendengarkan
penjelasan
materi dari
dosen :
- Mahasiswa
mengerjakan
permasalahan
yang telah
Ketepatan
penjelasan,
kerja sama
kelompok,
keaktifan
- Ringkasan
hasil diskusi
(perorangan)
- Kualitas
rangkuman
hasil diskusi
kelompok
(perorangan)
- Ketepatan
penjelasan
diskusi
kelompok
10
disiapkan oleh
dosen
b. Mempelajari
tentang
fisiologi jamur:
- Mahasiswa
mengerjakan
test formatif
c.
Mendiskusikan
perbedaan
sitologi kapang
dan khamir:
- Mahasiswa
saling curah
pendapat
dalam diskusi
Pascakelas:
Merangkum
hasil diskusi
kelompok dan
diskusi kelas.
7
Mampu menjelaskan
tentang replikasi
genom virus
Replikasi genom
virus
- Small Group
Discussion - Cooperative
Learning (CL)
Prakela
s:
PT
2x2x60
’
Kelas:
Prakelas:
mempelajari
modul dalam e-
learning
Kelas:
a.
-Ketepatan
penjelasan
dalam
presentase
kelompok
-Keaktifan
- Keaktifan
dalam
berdiskusi
- ketepatan
dalam
mengajukan dan
15
TM
2x2x50
’
Pascak
elas:
BM
2x2x50
’
Mendiskusikan
bagaimana
proses
reproduksi/sikl
us hidup
jamur:
- Membentuk
kelompok
diskusi kecil
- Mahasiswa
mengerjakan
post test
Pascakelas:
Mahasiswa
membuat tugas
dan
mengunggahny
a dalam modul
e-Learning
dalam
kelompok
diskusi
-Ketepatan
dalam
mengajukan
dan menjawab
pertanyaan
- hasil tes
formatif
- kulaitas tugas
menjawab
pertanyaan
- kualitas tugas
- Hasil Post test
8
- Mampu menjelaskan
perakitan dan
keluarnya virus
dari sel
Perakitan,
keluarnya virus
dari sel, dan
infeksi terhadap
inang
- Presentasi
Kelompok
- Small Group
Discussion - Cooperative
Learning (CL)
Prakela
s:
PT
2x2x60
’
Kelas:
TM
2x2x50
’
Pascak
elas:
Prakelas:
mempelajari
modul dalam e-
learning
Kelas:
a.
Mendiskusikan
bagaimana
proses
reproduksi/sikl
us hidup jamur
-Ketepatan
penjelasan
dalam
presentase
kelompok
-kualitas
makalah
-Keaktifan
dalam
kelompok
diskusi
- Keaktifan
dalam
berdiskusi
- Rangkuman
hasil diskusi
(perorangan)
-ketepatan
dalam
mengajukan dan
menjawab
pertanyaan
5
BM
2x2x50
’
secara seksual
dan aseksual:
- Membentuk
kelompok
diskusi
- Masing-
masing ketua
kelompok
mempresentasi
kan hasil
diskusi
kelompok
-
- Mahasiswa
mengerjakan
post test
Pascakelas:
Merangkum
hasil diskusi
kelompok dan
diskusi kelas
-Ketrampilan
dalam
pembuatan
powerpoint
-Ketepatan
dalam
mengajukan
dan menjawab
pertanyaan
- Hasil Post test
9
Mampu
menjelaskan
infeksi virus terhadap inang
Infeksi virus
terhadap inang
- Presentasi
Kelompok
- Small Group
Discussion - Cooperative
Learning (CL)
Prakela
s:
PT
2x2x60
’
Kelas:
TM
2x2x50
’
Pascake
Prakelas:
mempelajari
modul dalam e-
learning
Kelas:
a.
Mendiskusikan
bagaimana
proses
reproduksi/sikl
-Ketepatan
penjelasan
dalam
presentase
kelompok
-kualitas
makalah
-Keaktifan
dalam
kelompok
- Keaktifan
dalam
berdiskusi
- Rangkuman
hasil diskusi
(perorangan)
-ketepatan
dalam
mengajukan dan
menjawab
5
las: BM
2x2x50
’
us hidup jamur
secara seksual
dan aseksual:
- Membentuk
kelompok
diskusi
- Masing-
masing ketua
kelompok
mempresentasi
kan hasil
diskusi
kelompok
-
- Mahasiswa
mengerjakan
post test
Pascakelas:
Merangkum
hasil diskusi
kelompok dan
diskusi kelas
diskusi
-Ketrampilan
dalam
pembuatan
powerpoint
-Ketepatan
dalam
mengajukan
dan menjawab
pertanyaan
pertanyaan
- Hasil Post test
10
- Mampu menguasai
klasifikasi dan tatanama
virus
Klasifikasi dan
tatanama virus
-Small Group
Discussion - Cooperative Learning (CL)
Prakela
s:
PT
2x2x60
’
Kelas:
TM
2x2x50
’
Prakelas:
mempelajari
modul dalam e-
learning
Kelas:
- Dosen:
membuat
kelompok
diskusi
- Keaktifan dalam
diskusi kelompok
kecil
- Hasil post test
perorangan - Kualitas
ringkasan hasil
diskusi
(perorangan)
- Ringkasan
hasil diskusi
kelompok
tentang peranan
jamur yang
menguntungkan
dan merugikan
- Hasil test
formatif/post
5
Pascak
elas:
BM
2x2x50
’
Mahasiswa:
mengerjakan
tugas sesuai
LK)
- Mendiskusika
n peranan
jamur yang
menguntungk
an dan
merugikan
dalam
kehidupan
manusia:
- Mahasiswa
dibagi dalam
kelompok
belajar
- Masing-
masing
kelompok
mendiskusika
n materi yang
diberikan
oleh dosen
- Presentasi
hasil diskusi
kelompok oleh
Mahasiswa
(ditunjuk oleh
dosen)
- Mahasiswa
test
(perorangan)
- Mahasiswa
memahami
peranan jamur
dalam
kehidupan
manusia
mengikuti test
formatif (post
test)\
Pascakelas:
Mahasiswa
membuat tugas
dan
mengunggahny
a dalam modul
e-Learning
11
Menjelaskan penyakit-
penyakit yang
disebabkan virus
Penyakit-
penyakit yang
disebabkan virus
-Small Group
Discussion - Cooperative Learning (CL)
Prakela
s:
PT
2x2x60
’
Kelas:
TM
2x2x50
’
Pascak
elas:
BM
2x2x50
’
Prakelas:
mempelajari
modul dalam e-
learning
Kelas:
- Dosen:
membuat
kelompok
diskusi
Mahasiswa:
mengerjakan
tugas sesuai
LK)
- Masing-
masing
kelompok
mendiskusika
n materi yang
diberikan
oleh dosen
- Keaktifan dalam
diskusi kelompok
kecil
- kualitas
ringkasan
perorangan
- Hasil post test
- Ringkasan
hasil diskusi
kelompok
- Hasil test
formatif/post
test
(perorangan)
-kualitas
ringkasan
perorangan
10
- Presentasi
hasil diskusi
kelompok oleh
Mahasiswa
- Mahasiswa
mengikuti test
formatif (post
test)
Pascakelas:
Mahasiswa
membuat
ringkasan
(perorangan)
12
Mampu
menguraikan
tentang profil virus
HIV
Profil virus HIV - Curah
pendapat
- Cooperative
Learning
(CL)
Prakela
s:
PT
2x2x60
’
Kelas:
TM
2x2x50
’
Pascak
elas:
BM
2x2x50
’
Prakelas:
mempelajari
modul dalam e-
learning
Kelas:
a.
Mendengarkan
penjelasan
materi oleh
Dosen:
- Mahasiswa
mengajukan
pertanyaan
- Mahasiswa
mengerjakan
test
formatif/post
test
- Hasil post
test
- Keaktifan di
dalam kelas
saat bertanya
dan menjawab
pertanyaan
dosen maupun
pertanyaan
disaat
berdiskusi
- Kualita
s tugas
- Keaktifa
n dalam
kelas
- Hasil
post test
- -
Kualitas
tugas
5
Pascakelas:
Mahasiswa
membuat tugas
13
Mampu
menguraikan profil
Virus: Herpes
Profil Virus:
Herpes
- Cooperative Learning (CL)
- Small Group Discussion
Prakela
s:
PT
2x2x60
’
Kelas:
TM
2x2x50
’
Pascak
elas:
BM
2x2x50
’
- PraKelas:
mempelajari
modul dalam e-
learning
Kelas:
-
Mendengarkan
dan
memperhatikan
penjelasan
materi oleh
dosen
- Diskusi
kelompok
- Mahasiswa
membuat
ringkasan hasil
diskusi
kelompok
(perorangan)
- Mahasiswa
mengerjakan
test
Formatif
Pascakelas:
Mahasiswa
- Ketepatan
menjawab dan
bertanya di
dalam kelas
- Kualitas
ringkasan hasil
diskusi
kelompok
- Hasil test
formatif
- Kualitas
tugas mandiri
- Keaktifan
dalam kelas
- Ringkasan
hasil diskusi
(perorangan)
- Ketepatan
penjelasan hasil
diskusi
kelompok
- Kualitas tugas
mandiri
5
membuat tugas
mandiri
14
Mampu
menguraikan profil
Virus: Parvovirus
Profil Virus:
Parvovirus
- Cooperative Learning (CL)
- Small Group Discussion
Prakela
s:
PT
2x2x60
’
Kelas:
TM
2x2x50
’
Pascak
elas:
BM
2x2x50
’
-
Mendengarkan
dan
memperhatikan
penjelasan
materi oleh
dosen
- Diskusi
kelompok
- Mahasiswa
membuat
ringkasan hasil
diskusi
kelompok
(perorangan)
- Mahasiswa
mengerjakan
test formatif
- Ketepatan
menjawab dan
bertanya di
dalam kelas
- Kualitas
ringkasan hasil
diskusi
kelompok
- Hasil test
formatif
- Keaktifan
dalam kelas
- Ringkasan
hasil diskusi
(perorangan)
- Ketepatan
penjelasan hasil
diskusi
kelompok 5
15
Mampu
menguraikan profil
Virus: Rheovirus
Profil Virus:
Rheovirus
- Cooperative Learning (CL)
- Small Group Discussion
Prakela
s:
PT
2x2x60
’
Kelas:
TM
2x2x50
’
Pascak
elas:
-
Mendengarkan
dan
memperhatikan
penjelasan
materi oleh
dosen
- Diskusi
kelompok
- Mahasiswa
membuat
- Ketepatan
menjawab dan
bertanya di
dalam kelas
- Kualitas
ringkasan hasil
diskusi
kelompok
- Hasil test
formatif
- Keaktifan
dalam kelas
- Ringkasan
hasil diskusi
(perorangan)
- Ketepatan
penjelasan hasil
diskusi
kelompok
5
BM
2x2x50
’
ringkasan hasil
diskusi
kelompok
(perorangan)
- Mahasiswa
mengerjakan
test formatif
16
Mampu
menguraikan profil
Virus: Retrovirus
Profil Virus:
Retrovirus
- Cooperative Learning (CL)
- Small Group Discussion
Prakela
s:
PT
2x2x60
’
Kelas:
TM
2x2x50
’
Pascak
elas:
BM
2x2x50
’
Prakelas:
mempelajari
modul dalam e-
learning
Kelas:
Mendengarkan
dan
memperhatikan
penjelasan
materi oleh
dosen
- Diskusi
kelompok
- Mahasiswa
membuat
ringkasan hasil
diskusi
kelompok
(perorangan)
- Mahasiswa
mengerjakan
test formatif
Pascakelas:
Mahasiswa
- Ketepatan
menjawab dan
bertanya di
dalam kelas
- Kualitas
ringkasan hasil
diskusi
kelompok
- Hasil test
formatif
- Kualitas
rangkuman
- Keaktifan
dalam kelas
- Ringkasan
hasil diskusi
(perorangan)
- Ketepatan
penjelasan hasil
diskusi
kelompok
- Kualitas
rangkuman
5
membuat
rangkuman
Catatan:
TM=tatap muka, PT=penugasan terstuktur, BM=belajar mandiri