program studi pendidikan guru sekolah dasar … · 2017. 4. 20. · i . perbedaan hasil belajar...
TRANSCRIPT
i
PERBEDAAN HASIL BELAJAR DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA
DENGAN PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
JIGSAW DAN STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONS (STAD)
PADA SISWA KELAS IV DI SD NEGERI 01 KRANGGAN
SEMESTER II TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Prasyarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana
Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh
Andriyani
NIM. 292012125
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA
SALATIGA
2016
ii
iii
iv
v
vi
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
Motto
Barang siapa menempuh jalan untuk mencari ilmu, allah akan mempermudah baginya
jalan menuju surga (HR. Muslim)
“Jadilah orang “bodoh” yang pemberani. Berani menuntut ilmu, berani melakukan
sesuatu, berani mengakui kesalahan, tidak malu belajar, dan tidak takut gagal” (Berani
Berhijrah)
“Menuntut Ilmu adalah taqwa, Menyampaikan ilmu adalah Ibadah, Mengulang ilmu
adalah Dzikir, Mencari ilmu adalah Jihad” (Imam Al-Ghazali)
“allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang-orang yang
diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat ”(Al-Mujadilah:11)
Persembahan
1. Allah SWT yang selalu memberikan perlindungan, selalu memberikanku
kemudahan dan kelancaran dalam setiap hidupku.
2. Kedua orang tua tercinta, Bapak Salik dan Ibu Tri Isnanik yang selalu sabar dalam
mendidikku, dengan segala kasih sayang untaian do’a, pengorbanan serta
dukungan motivasi dan materi dengan penuh keihlasan. Alhamdulillah dapat
terselesaikan skripsi ini.
3. Kakak-kakakku tercinta Lisa Tri Haryani dan Setyo Harsono, terima kasih atas
support dan doanya.
4. Keponakan tercinta Ahmad Raihan yang selalu memberi semangat.
5. Kekasih tercinta, yang selalu memberi dukungan dan semangat.
6. Sahabat-sahabatku yang selalu membantuku dan selalu ada untukku.
7. Almamaterku tercinta.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT,yang telah melimpahkan
rahmat, taufiq, dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan
skripsi yang berjudul “Perbedaan Hasil Belajar dalam Pembelajaran Matematika dengan
Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Student Teams Achievement
Devisions (STAD) pada Siswa Kelas IV di SD Negeri 01 Kranggan Semester II Tahun
Ajaran 2015/2016” ini dengan baik.
Penyusunan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat untuk
mempperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan –
Universitas Kristen Satya Wacana. Penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik
tidak lepas dari bantuan dan dukungan dari berbagai pihak, oleh sebab itu penulis
mengucapkan terimakasih kepada :
1. Dr. Yari Dwi Kurnaningsih, M.Pd. selaku Dekan FKIP UKSW.
2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW.
3. Elvira Hoesein Radia, S.Pd., S.Mus., M.Pd selaku dosen pembimbing yang telah
berbesar hati meluangkan waktu, memberikan bimbingan, bantuan, dorongan, dan
doa sehingga penyusunan skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik.
4. Prof. Dr. Slameto, M.Pd. selaku wali studi RS12D.
5. Seluruh bapak/ibu dosen Progdi PGSD FKIP UKSW yang telah membekali ilmu
pengetahuan selama perkuliahan.
6. Siti Purwati, S.Pd. selaku Kepala Sekolah SDN 01 Kranggan yang memberikan izin
untuk melakukan penelitian.
7. Lina Hermawati, S.Pd. selaku guru kelas IVA SDN 01 Kranggan; Joko Utoro, S.Pd
selaku guru kelas IVB SDN 01 Kranggan yang telah membantu selama proses
penelitian berlangsung.
8. Siswa-siswi kelas IVA dan kelas IVB SDN 01 Kranggan yang telah membantu
pelaksanaan penelitian.
9. Bapak, Ibu, Saudaraku serta Keponakan tercinta yang telah memberikan doa,
semangat, dan dukungan.
viii
10. Sahabatku Erlian, Helviana, Lian, Harjani, Hanifah, Joko, Arif yang selalu
memberikan dukungan, semangat dan selalu ada untukku.
11. Teman-teman RS12D yang selalu menjadi teman belajar selama perkuliahan di
UKSW.
12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu terima kasih atas segala
doa dan dukungannya.
Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pelaku pendidikan khususnya dan
masyarakat pada umumnya.
Salatiga, 16 Mei 2016
Penulis
Andriyani
NIM. 292012125
ix
ABSTRAK
Andriyani. 2016. Perbedaan Hasil Belajar dalam Pembelajaran Matematika dengan
Penggunaan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan Student Teams Achievement
Devisions (STAD) pada Siswa Kelas IV di SD Negeri 01 Kranggan Semester II Tahun
Ajaran 2015/2016. Program Studi PGSD Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga.
Elvira Hoesein Radia, S.Pd., S.Mus., M.Pd.
Kata kunci : Jigsaw, Student Teams Achievement Devisions (STAD), Hasil Belajar,
Pembelajaran Matematika.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan hasil belajar
matematika yang signifikan dalam penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw
dan model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Devisions (STAD)
pada siswa kelas IV SD Negeri 01 Kranggan.
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IVA dan kelas IVB SD Negeri 01
Kranggan. Variabel dalam penelitian ini terdiri atas model Jigsaw dan Student Teams
Achievement Devisions (STAD) sebagai variabel bebas, hasil belajar sebagai variabel
terikat, dan pretest sebagai variabel kovariat. Pengumpulan data dilakukan dengan
menggunakan instrumen soal tes dan lembar observasi. Teknik analisis data hasil penelitian
ini menggunakan teknik deskriptif dan teknik statistik ANCOVA.
Berdasarkan uji ANCOVA yang telah dilakukan terhadap nilai posttest kelompok
eksperimen dan kelompok kontrol diperoleh hasil nilai f sebesar 9,646, pada taraf
signifikan/probabilitas 0,003; oleh karena nilai probabilitas tersebut < 0,05, maka H0
ditolak dan Ha diterima. Artinya terdapat keefektifan hasil belajar matematika yang
signifikan pada siswa kelas IVA dan kelas IVB SD Negeri 01 Kranggan dalam
pembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe j Jigsaw dan Student
Teams Achievement Devisions (STAD). Perbedaan hasil belajar Matematika yang
signifikan tersebut didukung oleh perbedaan rerata dua sampel penelitian, dimana rerata
hasil belajar pada penerapan model pembelajaran Jigsaw sebesar 80,88, sedangkan rerata
hasil belajar pada penerapan model Student Teams Achievement Devisions (STAD) sebesar
79,12. Maknanya adalah bahwa perlakuan pembelajaran dengan model Jigsaw
memberikan dampak pada hasil belajar yang berbeda dan lebih tinggi dari pada model
pembelajaran Student Teams Achievement Devisions (STAD).
Saran yang penulis ajukan berkenaan dengan hasil penelitian ini adalah guru dapat
memilih model pembelajaran kooperatif tipe Jigsaw dalam pembelajaran Matematika
sebagai alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
x
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL................................................................................. i
SURAT PERNYATAAN.......................................................................... ii
HALAMAN PERSETUJUAN.................................................................. iii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN............................................................. iv
KATA PENGANTAR............................................................................... v
ABSTRAK................................................................................................. vii
DAFTAR ISI.............................................................................................. viii
DAFTAR TABEL...................................................................................... xi
DAFTAR GAMBAR.................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN..............................................................................
BAB I PENDAHULUAN......................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah.................................................................... 1
1.2 Identifikasi Masalah.......................................................................... 6
1.3 Rumusan Masalah............................................................................. 6
1.4 Tujuan Penelitian............................................................................... 6
1.5 Manfaat Penelitian............................................................................. 7
BAB II KAJIAN PUSTAKA................................................................... 9
2.1 Kajian Teori....................................................................................... 9
2.1.1 Hakikat Pembelajaran Matematika SD........................................... 9
2.1.2 Model Pembelajaran....................................................................... 13
2.1.3 Model Pembelajaran kooperatif..................................................... 15
2.1.4 Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw.................................. 18
2.1.4.1 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw............. 18
2.1.4.2 Sintak Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw............................... 19
2.1.4.3 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif tipe
Jigsaw........................................................................................................
21
2.1.5 Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD..................................... 22
2.1.5.1 Pengertian Model Pembelajaran Kooperatif tipe STAD................ 22
2.1.5.2 Langkah-langkah Pembelajaran Kooperatif tipe STAD............... 23
2.1.5.3 Sintak Pembelajaran Kooperatif tipe STAD................................. 26
2.1.5.4 Kelebihan dan Kekurangan Model Pembelajaran Kooperatif tipe
STAD................................................................................................
27
2.1.6 Perbandingan Model Pembelajaran Kooperatif tipe Jigsaw dan
STAD.......................................................................................................
28
2.1.7 Hasil Belajar................................................................................... 32
2.2 Kajian Penelitian yang Relevan ....................................................... 36
xi
2.3 Kerangka Berfikir.............................................................................. 37
2.4 Hipotesis Penelitian........................................................................... 39
BAB III METODE PENELITIAN......................................................... 41
3.1 Jenis, Desain dan Lokasi Penelitian.................................................. 41
3.1.1 Jenis Penelitian............................................................................... 41
3.1.2 Desain Penelitian............................................................................ 41
3.1.3 Lokasi Penelitian............................................................................ 42
3.2 Variabel Penelitian............................................................................ 42
3.3 Waktu Penelitian............................................................................... 44
3.4 Populasi,Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel........................... 44
3.5 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data....................................... 46
3.5.1 Teknik Pengumpulan Data............................................................. 46
3.5.2 Instrumen Pengumpulan Data........................................................ 46
3.6 Uji Reliabilitas, Validitas dan Butir Soal.......................................... 51
3.6.1 Uji Reliabilitas................................................................................ 51
3.6.2 Uji Validitas................................................................................... 52
3.6.3 Daya Pembeda................................................................................ 53
3.6.4 Tingkat Kesukaran dan Fungsi Pengecoh....................................... 54
3.7 Prosedur Pemberian Perlakuan.......................................................... 54
3.7.1 Prosedur Pembentukan Kelompok.................................................. 54
3.7.2 Pemberian Perlakuan....................................................................... 55
3.8 Teknik Analisis Data.......................................................................... 57
3.8.1 Uji Normalitas................................................................................. 57
3.8.2 Uji Homogenitas.............................................................................. 58
3.8.3 Uji Homogenitas Koefisien Regresi Linier..................................... 58
3.8.4 Uji ANCOVA.................................................................................... 59
3.9 Hipotesis Penelitian............................................................................ 60
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN......................... 61
4.1 Deskripsi Hasil Penelitian................................................................... 61
4.1.1 Hasil Penelitian pada Implementasi Pembelajaran dengan Model
Jigsaw sebagai Kelompok Eksperimen.....................................................
62
4.1.1.1 Proses Pembelajaran Matematika di Kelas IVA SDN 01
Kranggan Sebagai Kelompok Eksperimen................................................
62
4.1.1.2 Tingkat Hasil Belajar Matematika di Kelas IVA SDN 01
Kranggan Sebagai Kelompok Eksperimen................................................
64
4.1.2 Hasil Penelitian pada Implementasi Pembelajaran dengan Model
STAD sebagai Kelompok kontrol...............................................................
66
4.1.2.1 Proses Pembelajaran Matematika di Kelas IVB SDN 01 Kranggan
Sebagai Kelompok Kontrol........................................................................
67
4.1.3 Deskripsi Perbandingan Hasil Pengukuran........................................ 71
xii
4.1.4 Hasil Uji ANCOVA Rerata Hasil Belajar.......................................... 72
4.1.5 Hasil Uji Hipotesis......................................................................... 76
4.2 Pembahasan Hasil Penelitian............................................................ 76
4.3 Keterbatasan Penelitian..................................................................... 79
BAB V PENUTUP.................................................................................... 81
5.1 Kesimpulan....................................................................................... 81
5.2 Saran.................................................................................................. 81
DAFTAR PUSTAKA................................................................................ 83
LAMPIRAN............................................................................................... 85
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 2.1 Tahap-tahap model pembelajaran kooperatif................. 17
Tabel 2.2 Tahap-tahap model pembelajaran kooperatif tipe
jigsaw.............................................................................
19
Tabel 2.3 Menghitung Skor Individu............................................. 25
Tabel 2.4 Menghitung Skor kelompok.......................................... 25
Tabel 2.5 Sintak Pembelajaran kooperatif tipe Student Teams
Achivement Devision (STAD)........................................
26
Tabel 2.6 Perbandingan model pembelajaran kooperatif tipe
Jigsaw dan Student Teams Achivement Devision
(STAD)...........................................................................
28
Tabel 2.7 Perbedaan tahap-tahap model pembelajaran kooperatif
tipe Jigsaw dan Student Teams Achivement Devision
(STAD)...........................................................................
29
Tabel 3.1 Desain Penelitian Nonequivalent Control Group
Design............................................................................
41
Tabel 3.2 Populasi Penelitian........................................................ 44
Tabel 3.3 Daftar Sampel Penelitian.............................................. 45
Tabel 3.4
Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa
dalam Menerapkan Model Pembelajaran Jigsaw..........
47
Tabel 3.5
Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru dan Siswa
dalam Menerapkan Model Pembelajaran Students
Teams Achievement Devision (STAD)..........................
49
Tabel 3.6 Kisi-Kisi Instrumen Tes Uji Coba................................. 51
Tabel 3.7 Hasil Uji Validitas Instrumen Tes Uji Coba
Berdasarkan Anates.......................................................
53
Tabel 4.1 Statistik Deskriptif Nilai Pretest dan Posttest
Kelompok Eksperimen SDN 01 Kranggan...................
64
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest
Kelompok Eksperimen SDN 01 Kranggan kelas
IVA................................................................................
66
Tabel 4.3 Statistik Deskriptif Nilai Pretest dan Posttest
Kelompok Kontrol SD N 01 Tlogotuwung...................
68
Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest
Kelompok Kontrol SDN 01 KRANGGAN Kelas
IVB................................................................................
69
xiv
Tabel 4.5
Tabel Perbandingan Hasil Pengukuran Kelompok
Eksperimen dan Kelompok Kontrol SDN 01 Kranggan
Kelas IVA dan Kelas IVB.............................................
71
Tabel 4.6 HasilUji Normalitas Nilai Pretest-Posttest Kelompok
Eksperimen dan Kelompok Kontrol SDN 01
Kranggan…...................................................................
72
Tabel 4.7
Hasil Uji Homogenitas Nilai Pretest-Posttest
Kelompok Eksperimen dan Kontrol SDN 01 Kranggan
Kelas IVA dan IVB......................................
73
Tabel 4.8 Hasil Uji Homogenitas Koefisien Regresi Linier Nilai
Pretest-Posttest Kelompok Eksperimen dan Kelompok
Kontrol........................................................
74
Tabel 4.9
Ringkasan Hasil Uji ANCOVA.....................................
75
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Kesatuan antara pendekatan, strategi, metode,
tehnik, dan taktik dalam model pembelajaran........
14
Gambar 2.2 Ilustrasi yang menunjukkan tim Jigsaw................. 21
Gambar 2.3 Bagan Kerangka Berfikir Model Jigsaw................ 38
Gambar 2.4 Bagan Kerangka Berfikir Model STAD................. 39
Gambar 4.1 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan
Posttest Kelompok Eksperimen SDN 01
Kranggan Kelas IVA.............................................
66
Gambar 4.2 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan
Posttest Kelompok Kontrol SDN 01 Kranggan
Kelas IVB..............................................................
70
Gambar 4.3
Grafik Deskripsi Perbandingan Hasil Pengukuran
Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol
SDN 01 Kranggan kelas IVA dan Kelas IVB........
71
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin Penelitian........................................................ 86
Lampiran 2 Surat Telah Melakukan Penelitian.................................. 87
Lampiran 3 Soal Pretest..................................................................... 89
xvi
Lampiran 4 Soal Posttest.................................................................... 92
Lampiran 5 Hasil Uji Coba Soal Tes menggunakan Anates Ver. 4.
09....................................................................................
95
Lampiran 6 Hasil Observasi pembelajaran pertemuan 1 kelompok
eksperimen......................................................................
111
Lampiran 7 Hasil Observasi pembelajaran pertemuan 2 kelompok
eksperimen......................................................................
113
Lampiran 8 Hasil Observasi pembelajaran pertemuan 1 kelompok
kontrol.............................................................................
115
Lampiran 9 Hasil Observasi pembelajaran pertemuan 2 kelompok
kontrol.............................................................................
117
Lampiran 10 Soal Uji Coba.................................................................. 119
Lampiran 11 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Jigsaw......... 124
Lampiran 12 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) STAD......... 129
Lampiran 13 Daftar Skor Pretest dan Posttest...................................... 134
Lampiran 14 Materi Bangun Ruang dan Kesimetrian Bangun Datar... 136
Lampiran 15 Dokumentasi Kegiatan Pembelajaran............................. 140
Lampiran 16 Hasil Plagiarism Checking............................................. 142