program studi pendidikan bahasa inggris …eprints.uny.ac.id/51494/1/anggun dian u-13202241003-p bhs...

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

LOKASI SMP N 2 Wonosari

Jalan Veteran No.8 Wonosari Gunungkidul

Laporanini Disusun sebagai Pertanggungjawaban Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) S-1

Semester Khusus Tahun Ajaran 2016/2017

Disusun Oleh :

Anggun Dian Utami

NIM. 13202241003

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS BAHASA DAN SENI


2016

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2016

SMP N 2 WONOSARI

Alamat : Jalan Veteran No.8 Wonosari, Gunung Kidul

Laporan PPL UNY 2016 ii

HALAMAN PENGESAHAN



SMP N 2 WONOSARI


Laporan PPL UNY 2016 iii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah

melimpahkan Karunia, Rahmat dan Hidayah-Nya sehingga penyusun dapat

menyelesaikan laporan PPL ini dengan lancar. Laporan ini merupakan

pertanggungjawaban tertulis atas pelaksanaan PPL di SMP N 2 Wonosari yang

dilaksanakan pada tanggal 15 Juli 2016 – 15 September 2016.

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini bertujuan untuk membekali

mahasiswa dalam keterampilan menyusun rencana pembelajaran, keterampilan

mengimplementasikan rencana pembelajaran, keterampilan mengevaluasi

pelaksanaan proses pembelajaran dan merefleksi pelaksanaan pembelajaran.

PPL ini tidak akan berjalan lancar dan berhasil apabila tidak didukung oleh

berbagai pihak yang telah memberikan bimbingan, curahan perhatian, pengarahan,

dan bantuan dalam pelaksanaan kegiatan PPL. Oleh karena itu, penyusun

menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

1. Tim UPPL UNY yang mana telah memberikan pengarahan dan

bimbingan dari mulai persiapan, pelaksanaan sampai pelaporan

kegiatan.

2. Bapak Drs. Suparto selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 2 Wonosari

Gunungkidul yang telah memberikan izin kepada kami untuk

melaksanakan PPL di SMP Negeri 2 Wonosari Gunungkidul.

3. Bapak Ani Setyaningsih, S. Pd, M.A., selaku Dosen Pembimbing PPL

yang telah memberikan motivasi, kritik dan saran serta bimbingan

dalam pembuatan laporan PPL.

4. Bapak Supramto,S.Pd selaku Koordinator PPL SMP Negeri 2

Wonosari Gunungkidul yang telah memberikan bimbingan dan arahan

kepada kami.

5. Bapak dan Ibu Guru, serta karyawan SMP Negeri 2 Wonosari

Gunungkidul yang senantiasa membantu kami.

6. Bapak Farid Gunawan, S.Pd selaku guru pembimbing yang banyak

memberikan bimbingan selama kegiatan PPL.



SMP N 2 WONOSARI


Laporan PPL UNY 2016 iv

7. Rekan-rekan mahasiswa PPL UNY, terima kasih atas kerjasamanya.

8. Siswa-siswi SMP Negeri 2 Wonosari Gunungkidul yang sangat

bersahabat dan menyenangkan.

9. Kepada semua pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu persatu yang

telah memberikan bantuan, hingga terselasainya laporan ini.

Penulis menyadari keterbatasan dalam penyusunan Laporan Praktik

Pengalaman Lapangan (PPL) ini, untuk itu penulis mengharapkan saran dan

bimbingan dari berbagai pihak dalam perbaikan selanjutnya. Harapan penulis

semoga laporan ini bermanfaat.

Yogyakarta, September 2016

Mahasiswa

Anggun Dian Utami



SMP N 2 WONOSARI


Laporan PPL UNY 2016 v

DAFTAR ISI

Hal

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

PENGESAHAN .............................................................................................. ii

KATA PENGANTAR .................................................................................... iii

DAFTAR ISI ................................................................................................... v

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................... vi

ABSTRAK ...................................................................................................... vii

BAB I PENDAHULUAN

A. Analisis Sekolah ........................................................................................ 1

1. Kondisi Fisik Sekolah………………………………………….. . 2

2. Pendidik, Tenaga Kependidikan, dan siswa …………………. ... 6

B. Perumusan Program & Rancangan Kegiatan PPL .................................... 7

1. Penyusunan Perangkat Pembelajaran........................................... . 7

2. Praktek Mengajar di Kelas/Lapangan ......................................... . 7

3. Penyusunan Laporan ......................................... ........................... 7

4. Evaluasi ......................................... ............................................... 7

5. Penarikan Mahasiswa PPL ......................................... .................. 8

BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISA HASIL

A. Persiapan PPL ........................................................................................... 9

B. Pelaksanaan PPL ...................................................................................... 12

C. Analisis Pelaksanaan PPL ......................................................................... 21

1. Analisis Hasil ...................................................................................... 22

2. Hambatan-hambatan .......................................................................... 22

D. Refleksi Pelaksanaan PPL .................................................................. ...... 25

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan ............................................................................................... 25



SMP N 2 WONOSARI


Laporan PPL UNY 2016 vi

B. Saran ......................................................................................................... 25

DAFTAR PUSTAKA................................................................... .................. 27

LAMPIRAN ................................................................................................... 28

DAFTAR LAMPIRAN

Lamp 1. Matriks Program PPL

Lamp 2. Kartu Bimbingan PPL

Lamp 3. Jadwal Pelajaran

Lamp 4. Jadwal Mengajar

Lamp 5. Catatan Harian

Lamp 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Lamp 7. Soal Ulangan Harian 1 Kelas 7

Lamp 8. Soal Ulangan Harian 1 Kelas 9 Paket A

Lamp 9. Soal Ulangan Harian 1 Kelas 9 Paket B

Lamp 10. Data Nilai Kelas 7A

Lamp 11. Data Nilai Kelas 9C

Lamp 12. Data Nilai Kelas 9G

Lamp 13. Analisis Tingkat Kesukaran Soal Pilihan Ganda UH 1 Kelas 7

Lamp 14. Analisis Tingkat Kesukaran Soal Pilihan Ganda UH 1 Kelas 9 Paket A

Lamp 15. Analisis Tingkat Kesukaran Soal Pilihan Ganda UH 1 Kelas 9 Paket B

Lamp 16. Dokumentasi



SMP N 2 WONOSARI


Laporan PPL UNY 2016 vii

ABSTRAK

Oleh :

Anggun Dian Utami

NIM 13202241003

Kegiatan PPL ini dilaksanakan sebagai bagian dari implementasi,

pengabdian, tanggung jawab serta loyalitas perguruan tinggi terhadap

pendidikan di Indonesia. Program ini ditujukan untuk penguasaan kompetensi

keilmuan dan ketrampilan bidang studi, ketrampilan pengembangan profesi, dan

kompetensi dalam pembentukan kepribadian sebagai pendidikan yang

profesional.

Kegiatan PPL yang bertempat di SMP N 2 Wonosari dilaksanakan mulai

tanggal 15 Juli 2016 sampai dengan 15 September 2016. SMP N 2 Wonosari

merupakan salah satu SMP unggulan di Kabupaten Gunungkidul yang beralamat

di Jalan Veteran Nomor 8, Wonosari, Gunungkidul. Dengan fasilitas yang sudah

memadahi memberikan keleluasaan bagi kami untuk bisa mengembangkan model

dan cara pengajaran yang lebih variatif. Dalam hal lingkungan secara umum

SMP N 2 Wonosari sudah memiliki fasilitas yang cukup baik dari administrasi

dan birokrasi yang dimiliki sekolah sudah cukup lengkap, rapi dan tertata

dengan baik.

Kegiatan praktik mengajar dikelas merupakan kegiatan inti dalam

program PPL. Sebelum mengajar, praktikan harus mempersiapkan beberapa hal

untuk mendukung kegiatan mengajarnya, salah satunya yaitu membuat RPP.

Pengajaran di kelas pada kegiatan PPL ini minimal dilakukan sebanyak 8 kali,

yaitu 4 kali mengajar terbimbing dan 4 kali mengajar mandiri. Namun, praktikan

dapat melakukan kegiatan pengajaran di kelas sebanyak 36 kali pertemuan,

sedangkan kelas yang diajar sebanyak 3 kelas, yaitu kelas VIIA , IXC, dan IXG.

Disamping itu praktikan juga membantu pendampingan ekstrakurikuler Bahasa

Inggris. Selain itu terdapat evaluasi dan analisis hasil evaluasi untuk merekap

semua penilaian yang telah dilakukan dan untuk kegiatan terakhir berupa

pembuatan laporan hasil Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP N 2

Wonosari sebagai bukti telah melaksanakan kegiatan PPL.

Dengan adanya kegiatan PPL ini, praktikan mendapat bekal pengalaman

dan gambaran nyata tentang kegiatan dalam dunia pendidikan khususnya di

sekolah. Dengan selesainya kegiatan PPL ini diharapkan dapat tercipta tenaga

pendidik yang profesional dan berkualitas.

Kata Kunci: PPL, RPP, mengajar



SMP N 2 WONOSARI

Alamat : Jalan Veteran No.8 Wonosari, Gunungkidul

Laporan PPL UNY 2016 1

BAB I

PENDAHULUAN

Sekolah sebagai salah satu lembaga pendidikan resmi memiliki peran

penting dan pengaruh yang besar dalam dunia pendidikan di Indonesia. Sekolah

yang merupakan salah satu tempat dimana anak-anak dapat menimba ilmu secara

formal tidak jarang menjadi parameter kualitas pendidikan di Indonesia. Di

sekolah, guru dan siswa berinteraksi secara langsung dalam proses KBM

(Kegiatan Belajar Mengajar) sehingga guru bisa memonitor sejauh mana

kemampuan siswanya dan bisa menentukan metode belajar mengajar yang cocok

untuk siswanya sehingga proses belajar mengajar bisa terlaksana secara optimal

dan tujuan pembelajaran bisa tercapai. Dengan tercapainya tujuan pembelajaran,

maka proses belajar tersebut juga bisa dikatakan berhasil.

Universitas Negeri Yogyakarta merupakan salah satu kampus pendidikan

yang ada di Indonesia. Salah satu misi Universitas Negeri Yogyakarta adalah

untuk menghasilkan calon pendidik yang kompeten dan berkualitas. Selama di

bangku kuliah, berbagai teori tentang pendidikan dipelajari oleh mahasiswa UNY

khususnya mahasiswa jurusan kependidikan. Sebagai implementasi dari teori

yang telah dipelajari, diadakan program PPL (Praktik Pengalaman Lapangan)

dimana para mahasiswa diterjunkan di sekolah-sekolah SMP dan SMA atau

sederajat untuk berlatih mengajar. Mahasiswa bisa menerapkan ilmu yang mereka

dapatkan di bangku kuliah sekaligus membandingkan antara hanya mempelajari

secara teoritis saja dengan langsung mengimplementasikannya di kegiatan belajar

mengajar. Kegiatan PPL ini juga memberikan pengalaman dan gambaran kepada

mahasiswa yang merupakan calon-calon guru.

A. Analisis Sekolah

SMP Negeri 2 Wonosari beralamat di Jl. Veteran No. 8 RT 01 RW 01,

Kepek, Wonosari, Gunungkidul. Letak sekolah menengah pertama yang

menyandang akreditasi A ini cukup strategis karena dekat dengan alun-alun kota.



SMP N 2 WONOSARI



SMP N 2 Wonosari juga dekat dengan jalan raya sehingga mudah dijangkau baik

dengan jalan kaki atau menggunakan kendaraan.

SMP 2 Wonosari merupakan salah satu dari banyak SMP yang dijadikan

sebagai sekolah tujuan untuk program PPL Universitas Negeri Yogyakarta.

Sebelum melaksanakan program PPL, mahasiswa yang diterjunkan di SMP

Negeri 2 Wonosari wajib melakukan observasi baik observasi sekolah maupun

observasi kelas. Observasi ini dilakukan agar mahasiswa menjadi lebih familiar

dengan sekolah yang akan menjadi tempat PPL. Berikut ini adalah informasi

tentang SMPN 2 Wonosari.

1. Kondisi Fisik Sekolah

Secara geografis, SMP N 2 Wonosari terletak di Kecamatan Wonosari,

Kabupaten Gunungkidul. Letak SMP N 2 Wonosari cukup strategis karena mudah

dijangkau oleh angkutan umum dari berbagai jalur kendaraan, dan pertokoan alat

tulis, toko buku, warnet, dan foto kopi. Berikut ini batas-batas wilayah SMP N 2

Wonosari:

Sisi utara berbatasan dengan Rumah Penduduk

Sisi Barat berbatasan dengan Lapangan Kesatrian dan Perpustakaan

Daerah

Sisi Selatan berbatasan dengan Jl. Kolonel Sugiyono

Sisi Timur berbatasan dengan Perumahan Rakyat dan PMI Gunungkidul

SMP N 2 Wonosari memiliki sarana dan prasarana yang lengkap. Berikut

ini adalah rincian tentang sarana dan prasarana yang dimiliki SMP N 2 Wonosari:

No. Ruangan Jumlah

1. Dapur 1

2. Gudang 1

3. Ruang Agama Katholik 1

4. Ruang Agama Kristen 1

5. Ruang BK 1



SMP N 2 WONOSARI



6. Ruang Guru 1

7.

Ruang kelas:

Kelas 7

Kelas 8

Kelas 9

7

7

7

8. Ruang Kepala Sekolah 1

9.

Ruang Koperasi :

Pegawai

Siswa

1

1

10.

Ruang Laboratorium:

Bahasa

Bahasa Multimedia

Biologi

Biologi (AVA)

Fisika

Komputer

Komputer ICT EQEP

1

1

1

1

1

1

1

11. Ruang Mushola 1

12. Ruang OSIS 1

13. Ruang Perpustakaan 1

14. Ruang Satpam 1

15. Ruang Seni Musik 1

16. Ruang TU 1

17. Ruang UKS 1

18. Kantin 3

19. Toilet 14

Ruangan-ruangan di SMP N 2 Wonosari masih layak pakai dan

kebanyakan masih dalam kondisi bagus. Lingkungan sekolah juga bersih dan

terdapat banyak pohon di lingkungan sekolah sehingga lingkungan sekolah tidak



SMP N 2 WONOSARI



gersang. Sarana di SMP N 2 Wonosari juga lengkap dan kebanyakan dalam

kondisi yang baik dan layak pakai.

1. Ruang Administrasi

a. Ruang Kepala Sekolah

Sarana yang terdapat dalam ruang kepala sekolah ini adalah rak buku,

papan tulis, kursi kerja, jam dinding, meja kerja, kursi dan meja tamu,

kursi guru, dan symbol kenegaraan.

b. Ruang Guru

Sarana yang terdapat dalam ruang guru ini adalah meja guru, kursi

guru, dan lemari.

c. Ruang Tata Usaha

Sarana yang terdapat dalam ruang tata usaha adalah lemari, tempat

sampah, kursi TU,meja TU, printer TU, mesin ketik, kursi dan meja

tamu, computer TU.

d. Ruang Bimbingan dan Konseling

Sarana yang terdapat di dalam ruang BK adalah papan pengumuman,

rak buku, meja guru, simbol kenegaraan, kursi guru, lemari, dan kursi

dan meja tamu.

2. Ruang Pengajaran

Ruang pengajaran digunakan untuk kegiatan belajar mengajar. Ruangan

ini terdiri dari 21 ruang kelas dan 7 laboratorium. Ruang pembelajaran

terdiri dari:

a. Kelas VII terdiri atas 7 kelas (kelas A sampai G).

b. Kelas VIII terdiri atas 7 kelas (kelas A sampai G).

c. Kelas XI terdiri atas 7 kelas (kelas A sampai G).

Di ruang kelas VII sampai XI, sarana yang tersedia hampir sama di setiap

kelas yaitu kursi siswa, meja siswa, kursi guru, meja guru, papan tulis,

symbol kenegaraan, serta proyektor.

Sedangkan ruang laboratorium terdiri dari :

a. Laboratorium Bahasa



SMP N 2 WONOSARI



Sarana yang terdapat dalam laboratorium ini adalah komputer, meja guru,

meja siswa, tape recorder, kursi guru, kursi siswa, dan papan tulis.

b. Laboratorium Komputer

Sarana yang terdapat dalam laboratorium ini adalah komputer.

c. Laboratorium Bahasa Multimedia

Sarana yang terdapat dalam laboratorium ini adalah pengeras suara, meja

guru, komputer, tempat sampah, kursi siswa, kursi guru, meja siswa, papan

tulis, dan tape recorder.

d. Laboratorium Fisika

Sarana yang terdapat dalam laboratorium ini adalah kursi siswa, meja

siswa, kursi guru, meja guru, lemari, dan papan tulis.

e. Laboratorium Komputer ICT EQEP

Sarana yang terdapat dalam laboratorium ini adalah printer dan komputer.

3. Ruang Penunjang

Ruang penunjang di SMP N 2 Wonosari terdiri dari ruang perpustakaan,

ruang UKS, ruang OSIS, mushola, koperasi, dan tempat parkir.

a. Perpustakaan

Sarana yang terdapat dalam perpustakaan ini adalah meja kerja, tiang

bendera, meja baca, kursi baca, jam dinding, komputer, printer, rak

surat kabar, rak buku, lemari katalog, bendera, access point, tempat

sampah, kursi kerja, buku-buku bacaan, koran, dan majalah.

b. Ruang UKS

UKS sebagai miniatur rumah sakit di sekolah memiliki peranan

penting dalam menjaga kesehatan para siswa, sekaligus mekanisme

gizi siswa dengan inventaris peralatan yang cukup lengkap dan obat-

obatan yang memadai.

c. Ruang OSIS

Sarana yang terdapat dalam ruang OSIS ini adalah meja, kursi, papan

proker, dan struktur organisasi.



SMP N 2 WONOSARI



d. Mushola

Sarana yang terdapat dalam mushola ini adalah mukena, Al-Quran,

sajadah, tempat wudlu, mimbar khotib, dan LKS.

e. Kantin

Di kanin ini tersedia berbagai macam jajanan dan makanan. Sarana

yang terdapat di kantin ini adalah meja dan kursi makan serta tempat

sampah.

f. Koperasi

Koperasi ini menyediakan berbagai kebutuhan siswa dan guru seperti

menjual peralatan tulis, buku pelajaran, dan LKS. Minuman dan

makanan ringan juga bisa ditemukan disini.

g. Kamar mandi dan WC

Kamar mandi dan WC dibuat terpisah untuk siswa dan guru.

4. Infrastruktur

SMP 2 Wonosari memiliki beberapa infrastruktur seperti pagar, taman

sekolah, lapangan basket yang juga digunakan untuk upacara, serta

beberapa fasilitas untuk olahraga.

2. Pendidik, Tenaga Kependidikan, dan Siswa

SMP N 2 Wonosari memiliki 625 siswa, 45 guru mata pelajaran, dan 11

tenaga kependidikan. Dari 625 siswa, 297 siswa merupakan siswa laki-laki dan

328 siswa merupakan siswa perempuan. 210 siswa merupakan siswa kelas VII,

206 siswa merupakan siswa kelas VIII, dan 209 siswa merupakan siswa kelas IX.

Setiap kelas memiliki satu wali kelas yang merupakan guru mata pelajaran.

Semua pelajaran sudah memiliki guru yang mengampu masing-masing mata

pelajaran sehingga SMP 2 Wonosari tidak kekurangan guru. Tenaga kependidikan

disini bertanggung jawab atas administrasi sekolah. Siswa disini tidak hanya

mengikuti pelajaran yang sudah terjadwal, namun di SMP in juga terdapat

beberapa ekstrakurikuler yang bisa menunjang bakat dan minat siswa di

bidangnya sepeti KIR (Karya Ilmiah Remaja), basket, voli, Bahasa Inggris,



SMP N 2 WONOSARI



Pramuka, dan lain-lain. Disini, siswa bebas memilih ekstrakurikuler mana yang

ingin mereka ikuti sesua dengan bakat dan minat mereka.

B. Perumusan Program dan Rencana Kegiatan PPL

Berdasarkan hasil observasi dan analisis situasi yang telah

dilaksanakan, dapat dirumuskan beberapa rancangan program Praktik

Pengalaman Lapangan (PPL) yaitu :

1. Penyusunan perangkat pembelajaran

Sebelum melaksanakan kegiatan belajar mengajar, mahasiswa harus

menyusun dan mempersiapkan beberapa perangkat pembelajaran berupa

silabus, rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), lembar kerja siswa

(LKS), media, serta instrumen penilaian. Perangkat pembelajaran ini

merupakan hal yang penting dan sangat dibutuhkan selama kegiatan belajar

mengajar berlangsung.

2. Praktek mengajar di kelas/lapangan

Praktek mengajar di kelas adalah kegiatan inti dari serangkaian

kegiatan PPL. Disini, mahasiswa wajib untuk mengajar di kelas-kelas sesuai

dengan jurusan masing-masing. Mahasiswa wajib melaksanakan praktik

mengajar ini minimal 8 kali, 4 kali mengajar terbimbing dan 4 kali mengajar

mandiri.

3. Penyusunan Laporan

Mahasiswa PPL wajib membuat laporan yang merupakan

pertanggungjawaban dari kegiatan PPL yang dilaksanakan secara individu.

Laporan tersebut juga disisipi lampiran-lampiran seperti RPP, silabus, daftar

nilai siswa, dan lain-lain. Penyusunan laporan ini dapat dimulai dari awal

kegiatan PPL sampai penarikan mahasiswa PPL dari sekolah oleh pihak

Universitas.

4. Evaluasi

Dalam evaluasi ini, kegiatan PPL mahasiswa dinilai secara

keseluruhan dari RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran), proses



SMP N 2 WONOSARI



pembelajaran, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan laporan PPL.

Evaluasi ini dilakukan oleh guru pembimbing, koordinator PPL sekolah, dan

dosen pembimbing PPL.

5. Penarikan Mahasiswa PPL

Penarikan mahasiswa dari lokasi PPL dari SMP N 2 Wonosari,

dilaksanakan pada tanggal 19 September 2016. Penarikan mahasiswa ini,

menandai berakhirnya tugas mahasiswa PPL UNY. Pada saat yang sama

akan diadakan perpisahan dan ucapan terima kasih kepada pihak sekolah

khususnya kepada guru pembimbing yang telah senantiasa membimbing

mahasiswa dalam melaksanakan program PPL.



SMP N 2 WONOSARI



BAB II

PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL

A. Persiapan PPL

Sebelum melaksanakan kegiatan PPL, terdapat beberapa persiapan

perlu dilakukan seperti pembelajaran mikro (Micro Teaching), pembekalan

PPL, observasi sekolah, observasi kelas, persiapan sebelum mengajar,

pembelajaran di kelas, dan pembimbingan/ konsultasi PPL. Hal ini perlu

dilakukan demi kelancaran program PPL dan agar mahasiswa dalam

melaksanakan PPL bisa berjalan dengan lancar dan memberikan hasil yang

memuaskan.

1. Pembelajaran Mikro (Micro Teaching)

Sebelum melaksanakan PPL, mahasiswa wajib mengikuti mata kuliah

pembelajaran mikro (Micro Teaching). Disini, mahasiswa akan dibekali

berbagai hal yang berkaitan dengan PPL seperti menyusun RPP, cara

mengajar, serta membentuk kepribadian yang baik sebagai seorang pendidik.

Mata kuliah pembelajaran mikro ini ditempuh di semester 6 dan merupakan

salah satu syarat wajib untuk mengikuti PPL. Selain berlatih membuat RPP,

disini mahasiwa juga akan berlatih untuk mengajar dengan teman satu kelas

sebagai siswanya.

Dalam satu kelas di mata kuliah pembelajaran mikro terdiri dari

sekitar 10 mahasiswa, dan setiap kelas dibimbing oleh satu dosen

pembimbing. Dosen pembimbing akan membimbing, mengawasi dan

mengarahkan mahasiswanya agar para mahasiswa siap untuk diterjunkan di

sekolah untuk melaksanakan kegiatan PPL. Karena lulus mata kuliah

pembelajaran mikro adalah salah satu syarat untuk mengikuti PPL, maka

mahasiswa harus berusaha semaksimal mungkin agar lulus mata kuliah ini

dengan nilai minimal B.

2. Pembekalan PPL



SMP N 2 WONOSARI



Pembekalan PPL dilaksanakan pada tanggal 20 Juli 2016 di

Auditorium UNY. Pembekalan PPL ini bertujuan untuk membekali

mahasiswa sebelum diterjunkan ke sekolah-sekolah lokasi PPL. Adapun

hal-hal yang disampaikan dalam kegiatan pembekalan PPL ini antara lain

adalah mengenai jam yang harus dipenuhi dalam pelaksanaan PPL, hal-hal

yang wajib dibuat dalam kegiatan PPL seperti matriks kelompok, catatan

mingguan, RPP, dan lain-lain, teknis pelaksanaan PPL, tanggal pelaksanaan

PPL, dan syarat-syarat lain yang harus dipenuhi mahasiswa agar bisa lulus

PPL.

3. Observasi

Observasi dilakukan sebelum kegiatan PPL dimulai dan pada

minggu pertama pelaksanaan kegiatan PPL. Observasi dilaksanakan

sebanyak 2 kali. Observasi pertama dilaksanakan pada tanggal 8 Maret 2016

untuk mengetahui lokasi sekolah dan kondisi fisik sekolah dan

lingkungannya. Observasi pertama ini juga bersamaan dengan acara

penerjunan mahasiswa PPL di SMP N 2 Wonosari. Selain itu, mahasiswa

juga mencari informasi mengenai sekolah seperti keterangan mengenai

siswa, guru, tenaga pendidik, sarana prasarana yang tersedia, dan lain-lain.

Di observasi yang pertama ini, mahasiswa juga telah diberi informasi

tentang guru-guru mata pelajaran dan guru-guru yang akan menjadi guru

pembimbing mahasiswa yang akan mendampingi mahasiswa selama

kegiatan PPL sesuai dengan bidangnya sehingga mahasiswa bisa mulai

untuk berkonsultasi dengan guru pembimbing masing-masing.

Observasi yang kedua dilaksanakan pada tanggal 21 Juli 2016.

Observasi ini merupakan observasi kelas dimana mahasiswa masuk ke kelas

ketika kegiatan belajar berlangsung untuk mengetahui cara mengajar guru,

karakteristik siswa, dan lain-lain. Observasi kelas ini sangat membantu

mahasiswa untuk mengenali calon peserta didiknya sehingga mahasiswa

bisa menentukan strategi mengajar tau strategi pembelajaran apa yang tepat

untuk digunakan dlam kegiatan belajar mengajar di kelasnya.



SMP N 2 WONOSARI



4. Persiapan sebelum mengajar

Sebelum mengajar, mahasiwa PPL mempersiapkan beberapa

perangkat yang dibutuhkan untuk kegiatan belajar mengajar yaitu silabus,

RPP, buku cetak atau LKS, media lain selain buku seperti video atau

gambar, dan instrumen penilaian. Perangkat ini sangat penting untuk

menunjang kegiatan belajar mengajar yang akan dilakukan di kelas sehingga

kegiatan tersebut akan lebih terarah.

Silabus membantu mahasiswa untuk mengetahui materi apa yang

akan diajarkan beserta rinciannya. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP) akan membantu mahasiswa dalam proses mengajar sehingga saat

mengajar mahasiswa tahu apa yang akan dilakukan atau tahap-tahap yang

dilakukan selama mengajar. Buku cetak atau LKS dapat dijadikan sebagai

sumber materi dan sebagai lembar kerja bagi siswa. Media-media lain

seperti video atau website online dapat memberikan tambahan materi dan

soal-soal latihan diluar yang ada di buku cetak dan LKS. Media selain buku

juga sering membuat siswa lebih tertarik untuk mengikuti pelajaran karena

penyajian materinya lebih variatif. Instrumen penilian membantu mahasiswa

untuk menentukan apa yang akan digunakan untuk mengukur kemampuan

siswa sebelum pembelajaran, selama pembelajaran, dan sesudah

pembelajaran.

Persiapan lain yang bisa dilakukan oleh mahaiswa selain yang telah

disebutkan sebelumnya adalah mahasiswa bisa melakukan konsultasi

dengan guru pembimbing masing-masing jika mahasiswa mengalami

kesulitan di beberapa aspek atau jika mahasiswa membutuhkan beberapa

masukan. Selain dengan guru pembimbing, mahasiswa juga bisa sharing

dengan teman sejawat mengenai hal-hal yang berkaitan dengan kegiatan

belajar dan mengajar.



SMP N 2 WONOSARI



B. Pelaksanaan PPL

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dilaksanakan selama 2 bulan

dari tanggal 15 Juli 2016 sampai 15 September 2016. Berikut ini adalah

kegiatan selama pelaksaan PPL:

1. Persiapan Mengajar

Sebelum mengajar, mahasiswa menyiapkan beberapa hal yang penting

yang akan menunjang kegiatan belajar mengajar maupun pasca kegiatan

belajar mengajar. Beberapa hal yang harus dipersiapkan tersebut antara

lain silabus, RPP, materi pembelajaran, media pembelajaran, soal-soal atau

latihan yang akan diberikan kepada siswa, format penilaian, dan lain-lain.

2. Konsultasi dengan Guru Pembimbing

Konsultasi dengan guru pembimbing merupakan hal yang penting

dilakukan oleh mahasiswa yang sedang PPL. Guru pembimbing akan

membantu mengatasi masalah-masalah yang dihadapi mahasiswa selama

mengajar di kelas dan akan memberikan masukan-masukan dan saran

tentang metode belajar yang tepat yang digunakan di SMP N 2 Wonosari

sesuai dengan karakteristik siswanya.

3. Pelaksanaan Praktik Mengajar

Praktik mengajar merupakan kegiatan inti dari kegiatan PPL.

Mahasiswa yang akan mengajar harus sudah melengkapi keperluan yang

dibutuhkan untuk mengajar demi kelancaran kegiatan belajar mengajar di

dalam kelas. Namun demikian, bukan tidak mungkin masalah datang saat

mahasiswa sedang mengajar. Oleh karena itu, selain hal-hal yang telah

disebutkan sebelumnya, mahasiswa juga harus menyiapkan fisik dan

mental sebelum mengajar di dalam kelas karena masalah yang bisa muncul

di dalam kelas sangatlah variatif. Tidak hanya masalah teknis seperti

rusaknya LCD, tapi juga sering masalah terletak pada siswa dan masalah-

masalah tersebut biasanya tidak bisa diprediksi atau tidak terduga.

Saat mengajar, mahasiswa harus sudah mengetahui kurikulum apa

yang dipakai di sekolah tempat PPL. Di SMP N 2 Wonosari, kurikulum

yang digunakan adalah Kurikulum 2013 untuk seluruh kelas VII, VIII, dan



SMP N 2 WONOSARI



IX. Praktikan disini dibimbing oleh seorang guru pembimbing yaitu Bapak

Farid Gunawan, S. Pd. Praktikan mengajar 3 kelas yaitu kelas VII A, IX C,

dan IX G dengan total jumlah mengajar 35 jam. Jadwal pelaksanaan

disesuaikan dengan jadwal pelajaran yang ada di SMP N 2 Wonosari

(jadwal terlampir). Buku acuan utama yang dipakai adalah buku pegangan

guru dan siswa, yaitu buku dari Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

tahun 2013 dengan judul buku When English Rings The Bell dengan

penerbit Politeknik Negri Media Kreatif. Materi pelajaran dan waktu

mengajar yang dilaksanakan praktikan dapat dilihat dengan rekapitulasi

jam mengajar berikut:

Tabel 3. Jadwal Mengajar

No. Hari, Tanggal Kelas Jam Materi

1 Senin, 25 Juli

2016

VII A

09.45-10.25

10.25-11.05

Materi yang dipelajari

adalah dari K.D. 3.1 tentang

ungkapan untuk menyapa,

berpamitan, mengucapkan

terimakasih, dan meminta

maaf, serta menanggapinya,

dala Bahasa Inggris sesuai

dengan konteks

penggunaannya. IX C 12.25-13.05

13.05-13.45

Perkenalan dan pengenalan

materi yang akan dipelajari

selama kelas 9. 2 Selasa, 26 Juli

2016

IX G 07.15-07.55

07.55-08.35


adalah ungkapan harapan

atau doa dan ucapan selamat

atas suatu kebahagiaan dan

prestasi, serta responnya.

IX C 09.40-10.20

10.20-11.00


adalah dari K.D. 3.1 tentang

ungkapan harapan atau doa

dan ucapan selamat atas

suatu kebahagiaan dan

prestasi, serta responnya. VII A 12.20-13.00

13.00-13.40

Melanjutkan materi yang

dipelajari pada pertemuan

sebelumnya yaitu tentang



SMP N 2 WONOSARI








dengan konteks

penggunaannya. 3 Kamis, 28 Juli

2016

IX G

11.00-11.40

12.20-13.00

Melanjutkan materi tentang

ungkapan harapan atau doa

dan ucapan selamat atas


prestasi, serta responnya. 4 Senin, 1

Agustus 2016

VII A

09.45-10.25

10.25-11.05


adalah bab baru (bab 2) dari

K.D 3.2 yaitu tentang teks

interaksi transaksional lisan

dan tulis yang melibatkan

tindakan memberi dan

meminta informasi terkait

jati diri, pendek dan

sederhana, sesuai dengan

konteks penggunaannya. IX C 12.25-13.05

13.05-13.45

Kegiatan pembelajaran yang

dilakukan adalah

melanjutkan materi

sebelumnya yaitu dari K.D.

3.1 tentang ungkapan

harapan atau doa dan ucapan

selamat atas suatu

kebahagiaan dan prestasi,

serta responnya. Selasa, 2

Agustus 2016

IX G 07.15-07.55

07.55-08.35


adalah materi baru dari K.D


persetujuan, serta responnya,

sesuai dengan konteks

penggunaannya. IX C 09.40-10.20

10.20-11.00


adalah materi baru dari K.D




penggunaannya. VII A 12.20-13.00

13.00-13.40


dilakukan adalah

melanjutkan materi



SMP N 2 WONOSARI



sebelumnya dari K.D 3.2

yaitu tentang teks interaksi

transaksional lisan dan tulis

yang melibatkan tindakan

memberi dan meminta

informasi terkait jati diri,

pendek dan sederhana,


penggunaannya. 5 Rabu, 3

Agustus 2016

VII C

08.35-09.15

09.40-10.20


adalah dari K.D 3.1 yaitu






dengan konteks

penggunaannya. VII D 10.20-11.00

11.00-11.40


adalah dari K.D 3.1 yaitu





dalam Bahasa Inggris sesuai

dengan konteks

penggunaannya. 6 Kamis, 4

Agustus 216

IX G 11.00-11.40

12.20-13.00


adalah melanjutkan materi

sebelumnya (bab 2) dari K.D

3.2 yaitu menerapkan

struktur teks dan unsur

kebahasaan untuk

melaksanakan fungsi sosial

dari ungkapan persetujuan,

serta responnya, sesuai

dengan konteks

penggunaannya. 7 Senin, 8

Agustus

2016.

VII A

09.45-10.25

10.25-11.05

Melanjutkan materi

sebelumnya tentang teks









SMP N 2 WONOSARI




13.05-13.45


dilakukan adalah

melanjutkan materi

sebelumnya yaitu K.D 3.2

tentang ungkapan



penggunaannya. 8 Selasa, 9

Agustus

2016.

IX G

07.15-07.55

07.55-08.35


adalah lanjutan dari materi

sebelumnya tentang

ungkapan persetujuan, serta

keharusan sesuai dengan


10.20-11.00


adalah lanjutan dari materi

sebelumnya tentang


keharusan sesuai dengan

konteks penggunaannya. VII A 12.20-13.00

13.00-13.40


dilakukan adalah

melanjutkan materi

sebelumnya dari K.D 3.2

yaitu tentang teks interaksi



memberi dan meminta

informasi terkait jati diri,

pendek dan sederhana,


penggunaannya. 9 Senin,

15Agustus

2016

VII A

09.45-10.25

10.25-11.05

Melanjutkan materi

sebelumnya tentang teks







konteks penggunaannya dan

melakukan review materi

Bab 1 untuk ulangan harian

1.



SMP N 2 WONOSARI



IX C 12.25-13.05

13.05-13.45


dilakukan adalah melakukan

review materi Bab 1 untuk

ulangan harian 1. 10 Selasa, 16

Agustus 2016

IX G 07.15-07.55

07.55-08.35


adalah mereview materi dari

Bab 1 untuk ulangan harian

1. IX C 09.40-10.20

10.20-11.00

Melaksanakan Ulangan

Harian 1.

Materi yang diujikan adalah

materi bab 1 dari K.D. 3.1

tentang ungkapan harapan




13.00-13.40

Melaksananakn Ulangan

Harian 1. Materi yang

diujikan adalah materi bab 1

dari K.D. 3.1 tentang teks

interaksi interpersonal lisan


tindakan menyapa,



maaf, serta menanggapinya. 12 Kamis, 18

Agustus

2016.

IX G 11.00-11.40

12.20-13.00

Melaksanakan Ulangan

Harian 1.






prestasi, serta responnya. 13. Senin, 22

Agustus 2016

VII A 09.45-10.25

10.25-11.05


adalah materi baru yaitu dari

K.D. 3.3 tentang nama hari,

bulan, nama waktu dalam

hari, waktu dalam bentuk

angka, tanggal, dan tahun. IX C 12.25-13.05

13.05-13.45

Mendampingi siswa yang

melakukan ulangan harian

susulan. 14. Selasa, 23

Agustus 2016

IX G

07.15-07.55

07.55-08.35


adalah materi baru dari K.D.

3.3 tentang menyatakan dan



SMP N 2 WONOSARI



menanyakan tentang

keharusan dan himbauan

melakukan suatu

tindakan/kegiatan. IX C 09.40-10.20

10.20-11.00

Ulangan Harian 1 susulan.







13.00-13.40

Materi yang diajarkan adalah

dari K.D. 3.3 , salah satunya

tentang waktu. Mengajar

didampingi oleh guru

pembimbing dan DPL. 15. Kamis, 25

Agustus 2016

IX G 11.00-11.40

12.10-12.50


adalah materi review materi

bab 1. 16. Senin, 29

Agustus 2016

VII A

09.45-10.25

10.25-11.05


adalah tentang nama hari,

bulan, nama waktu dalam

hari, waktu dalam bentuk

angka, tanggal, dan tahun

dari K.D. 3.3. IX C 12.25-13.05

13.05-13.45


materi bab 2 tentang

ungkapan persetujuan. 17.

Selasa, 30

Agustus 2016

IX C

09.40-10.20

10.20-11.00


adalah bab 2 tentang

ungkapan persetujuan.

VII A 12.20-13.00

13.00-13.40


dari K.D. 3.3 tentang nama

hari, bulan, nama waktu

dalam hari, waktu dalam

bentuk angka, tanggal, dan

tahun. 18. Kamis, 1

September

IX G 11.00-11.40

12.10-12.50





SMP N 2 WONOSARI



2016 ungkapan persetujuan dan

keharusan.

4. Penggunaan Metode Pembelajaran

Model pembelajaran yang digunakan pada proses pembelajaran

adalah ceramah, demonstrasi, penugasan dan permainan yang dilakukan

dengan cara yang berbeda-beda. Beberapa metode yang pernah digunakan

praktikan dalam proses pembelajaran adalah:

a. Ceramah

Metode ini dilaksanakan dengan cara mahasiswa praktikan

memberi penjelasan yang dapat membawa siswa untuk berfikir

bersama mengenai materi yang disampaikan. Dengan kata lain, siswa

dilibatkan secara langsung dan berpartisipasi aktif dalam kegiatan

belajar di kelas.

b. Diskusi kelompok

Diskusi kelompok ialah percakapan yang direncanakan atau

dipersiapkan diantara empat orang atau lebih tentang topik tertentu,

dengan seorang pemimpin. Diskusi kelompok berfungsi untuk

memperoleh pendapat dari orang–orang yang tidak suka berbicara,

mengenal dan mengolah problema. Dengan adanya diskusi kelompok

diharapkan siswa dapat berlatih demokratis, mendorong rasa kesatuan,

memperluas pandangan dan mengembangkan rasa kepemimpinan.

c. Tanya Jawab

Metode ini dilaksanakan dengan cara mahasiswa praktikan

menyajikan materi pelajaran melalui pertanyaan dan menuntun

jawaban siswa. Metode ini berfungsi untuk mengetahui berfikir siswa

secara spontanitas, menarik perhatian siswa dan meningkatkan

partisipasi siswa saat proses belajar mengajar berlangsung..

Pemilihan model ini dilakukan agar peran guru sebagai satu-

satunya pemasok ilmu dapat dikurangi sehingga siswa lebih berperan

aktif dalam proses pembelajaran, dalam hal ini peran guru adalah

sebagai fasilitator dan motivator. Pada pelaksanaannya siswa merasa



SMP N 2 WONOSARI



metode ini sangat efektif dan sangat membantu dalam proses

pembelajaran. Dengan menggunakan metode-metode dan cara

penyampaian yang bervariasi membuat siswa semakin antusias dalam

proses KBM.

5. Media Pembelajaran

Media yang digunakan praktikan selama mengajar meliputi:

a. Media Gambar

b. Media Video

c. Media Audio

d. PPT/ Power Point

e. Whiteboard

f. Lembar penilaian

g. Lembar tugas

6. Alat, Sumber dan Bahan Pembelajaran

Alat dan bahan pembelajaran yang digunakan praktikan selama masa

pembelajaran adalah:

a. LCD

b. Speaker

c. Laptop

d. Kertas

e. Latihan soal

f. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris,

When English Rings The Bell. Jakarta: Politeknik Negri Media

Kreatif.

7. Evaluasi Pembelajaran

Setelah selesai menyajikan materi, praktikan memiliki tugas untuk

memeriksa ketercapaian tujuan pembelajaran. Evaluasi biasa diberikan baik

di waktu – waktu akhir jam pelajaran, dalam bentuk pekerjaan atau tugas



SMP N 2 WONOSARI



rumah, juga ulangan harian. Evaluasi pembelajaran diperlukan juga untuk

mendapatkan feedback dari siswa untuk mengetahui efektifitas mengajar

mahasiswa praktikan. Adapun hal – hal yang dilakukan dalam kegiatan

evaluasi adalah:

a. Mempersiapkan instrumen

Instrumen evaluasi dibuat sesuai dengan materi pelajaran yang diberikan

dan tujuan pembelajaran yang harus dicapai. Persiapan instrument

dilakukan dalam pembuatan soal kuis, dan pekerjaan rumah.

b. Mempersiapkan kriteria penilaian

Kriteria penilaian harus dibuat secara adil dan proporsional agar nilai

akhirnya dapat benar – benar mencerminkan keberhasilan belajar siswa.

c. Melaksanakan penilaian

Penilaian dilakukan untuk mengetahui sejauh mana kemampuan siswa

dan untuk mengetahui apakah tujuan pembelajaran sudah tercapai atau

belum.

C. Analisis Hasil Pelaksanaan PPL

Melalui kegiatan PPL ini, pengalaman yang didapatkan dapat

menambah wawasan dalam mengembangkan potensi mahasiswa praktikan.

Kegiatan PPL ini difokuskan pada kemampuan dalam mengajar seperti

penyusunan rancangan pembelajaran, pelaksanaan praktik mengajar di kelas,

yang kemudian menyusun dan menerapkan alat evaluasi, analisis hasil belajar

siswa, serta penggunaan media pembelajaran.

Pelaksanaan kegiatan PPL UNY 2016 di SMP N 2 Wonosari

berlangsung kurang lebih 8 minggu. Seluruh program yang telah direncanakan

dapat berjalan dengan lancar. Kelancaran dan keberhasilan setiap program

sangat dipengaruhi oleh kedisiplinan dan pemanfaatan potensi individu

masing-masing dalam melaksanakan program kerja. Selain itu semangat serta

dukungan dari berbagai pihak sangat berpengaruh terhadap terselesaikannya

program PPL yang telah direncanakan.



SMP N 2 WONOSARI



Adapun analisis hasil pelaksanaan dan refleksi praktikan setelah Praktik

Pengalaman Lapangan adalah sebagai berikut:

1. Analisis Hasil

Rencana-rencana yang telah disusun oleh praktikan seluruhnya

terlaksana, baik itu untuk metode maupun media. Adapun hasil yang diperoleh

selama mahasiswa melakukan praktik mengajar adalah sebagai berikut :

a. Mahasiswa dapat berlatih membuat dan menyusun Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran untuk setiap materi pokok.

b. Mahasiswa belajar untuk mengembangkan materi, media dan sumber

pelajaran baik online maupun dari buku cetak, serta belajar merancang

strategi pembelajaran.

c. Mahasiswa belajar menetapkan tujuan dan bahan pembelajaran.

d. Mahasiswa belajar untuk memilih serta mengorganisasikan materi, media

dan sumber belajar.

e. Mahasiswa belajar untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar dan

mengelola kelas.

f. Mahasiswa mendapatkan pengalaman dalam hal ketrampilan mengajar,

seperti pengelolaan tugas-tugas rutin, pengelolaan waktu, komunikasi

dengan siswa, serta mendemonstrasikan metode belajar.

g. Mahasiswa berlatih melaksanakan evaluasi dan penilaian hasil belajar.

Berdasarkan hasil kegiatan PPL, praktikan mendapat ilmu berharga, yaitu

perlunya rencana dan persiapan yang matang untuk mengajar dengan baik.

2. Hambatan-hambatan

Secara rinci, hambatan-hambatan atau masalah yang timbul pada

kegiatan Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang dialami

praktikan antara lain:

a. Pada penampilan pertama praktikan merasa nervous karena

dihadapkan pada sekitar 30 siswa dengan berbagai karakter.

b. Awalnya merasa kesulitan dalam pengelolaan kelas.



SMP N 2 WONOSARI



c. Ada beberapa siswa yang sedikit susah untuk diatur sehingga sedikit

mengganggu proses belajar mengajar.

d. Beberapa sarana yang tidak berfungsi dengan baik misalnya LCD

yang mati di kelas 7A.

D. Refleksi Pelaksanaan PPL

Berdasarkan hasil dari analisis pelaksanaan praktek pengalaman

lapangan (PPL) maka mahasiswa PPL banyak mendapatkan pengalaman

berharga, baik dalam hal mengajar di kelas dan sosialisasi di luar kelas.

Praktek mengajar memberikan gambaran langsung mengenai proses

pembelajaran yang merupakan aplikasi dari teori yang didapatkan di

perkuliahan. Selain itu, cara berinteraksi dengan peserta didik dan cara

penyampaian materi yang baik, pengelolaan kelas dan lain sebagainya juga

penting untuk peningkatan kompetensi yang harus dimiliki oleh mahasiswa

calon pendidik. Oleh karena itu, praktek pengalaman lapangan ini, hendaknya

dapat dilaksanakan dengan maksimal dan optimal.

Setelah menemui hambatan-hambatan tersebut di atas, praktikan berusaha

mencari solusi untuk mengatasi atau setidaknya meminimalisasikan hambatan-

hambatan tersebut. Adapun cara yang ditempuh praktikan antara lain:

a. Dalam pelaksanaan praktek mengajar, mahasiswa praktikan berusaha

berkoordinasi dengan guru pembimbing dan teman sejawat mengenai

pengelolaan kelas dan penugasan siswa.

b. Mahasiswa praktikan berusaha menyediakan media pembelajaran yang

dapat menarik perhatian para siswa.

c. Mahasiswa praktikan berusaha menciptakan suasana belajar yang serius,

tetapi santai, sehingga peserta didik tidak merasa bosan yang terkesan

monoton.

d. Memberikan petunjuk dan arahan yang jelas kepada peserta didik saat

memberikan penugasan.



SMP N 2 WONOSARI



e. Memberikan perhatian dan peringatan khusus kepada beberapa siswa

yang malas dan kurang berminat mengikuti pelajaran sehingga ia tidak

mengganggu teman – temannya dan suasana kelas tetap kondusif.

f. Lebih mempersiapkan mental, penampilan serta materi agar lebih

percaya diri dalam melaksanakan kegiatan praktik mengajar.

g. Mencari sumber sumber tentang kurikulum 2013 dan selalu berdiskusi

dengan dosen pembimbing lapangan serta guru pembimbing ata

pelajaran agar lebih paham lagi tentang kurikulum 2013

h. Membantu kesulitan-kesulitan yang dialami siswa sehingga bisa menarik

kesimpulan tentang materi mana yang masih belum dikuasai siswa.

Program Pengalaman Lapangan (PPL) memberikan banyak sekali

manfaat bagi praktikan. Melalui PPL, praktikan merasa bagaimana rasanya

menjadi seorang guru yang sesungguhnya, yang tidak begitu terasa ketika

berada di depan kelas saat mengajar teman-teman kuliah pada mata kuliah micro

teaching. Selama PPL berlangsung banyak sekali faktor yang mendukung

pelaksanaan PPL ini. Tetapi ada pula kelemahan-kelemahan yang menghambat,

baik dari lingkungan maupun dari praktikan sendiri. Manfaat, kelebihan maupun

kekurangan dapat dijumpai oleh praktikan saat melaksanakan program

pengalaman lapangan di SMP N 2 Wonosari.



SMP N 2 WONOSARI



BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan pengalaman lapangan yang telah dilaksanakan lokasi SMP

N 2 Wonosari, maka dapat disimpulkan beberapa hal sebagai berikut.

1. Kegiatan PPL dapat memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk

menemukan permasalahan aktual seputar kegiatan belajar mengajar di

lokasi tempat PPL. Selain itu, mahasiswa juga dapat menemukan solusi

pemecahan dari permasalahan-permasalahan tersebut.

2. Kegiatan PPL sangat bermanfaat bagi mahasiswa untuk menambah

wawasan dan pengalaman, serta gambaran yang nyata mengenai

pembelajaran dan urusan kependidikan sebagai bekal bagi seorang calon

pendidik sebelum terjun dalam dunia pendidikan secara utuh.

3. Melalui kegiatan PPL, mahasiswa dapat mengembangkan potensi dan

kreativitasnya, misal dalam pengembangan media, menyusun materi sendiri

berdasarkan kompetensi yang ingin dicapai, dan lain sebagainya.

B. Saran

Beberapa hal yang perlu diperhatikan berdasarkan hasil dari

pengalaman lapangan selama berada di lokasi PPL, antara lain:

1. Bagi Pihak LPPM UNY

a. Perlu diadakan pembekalan yang lebih efektif dan efisien agar

mahasiswa PPL benar-benar siap untuk diterjunkan ke lapangan.

b. Perlu peningkatan koordinasi antara LPPM, dosen pembimbing lapangan

dan guru pembimbing di sekolah tempat lokasi PPL.

2. Bagi Pihak SMP N 2 Wonosari

a. Perlu adanya perawatan dan pengelolaan terhadap sarana dan prasarana

media pembelajaran secara optimal.



SMP N 2 WONOSARI



b. Kegiatan belajar mengajar maupun pembinaan minat dan bakat peserta

didik hendaknya lebih ditingkatkan lagi kualitasnya agar prestasi yang

selama ini diraih bisa terus dipertahankan

c. Perlu peningkatan koordinasi dengan mahasiswa PPL, sehingga program

dapat berjalan dengan baik dan lancar.

3. Bagi Pihak Mahasiswa PPL

Program PPL merupakan ajang pembelajaran dalam proses menjadi

pendidik sekaligus perangkat pendidikan yang baik. Oleh karena itu, hasil

dari pengalaman selama PPL perlu dijadikan refleksi serta referensi dalam

menjadi sebuah kesatuan perangkat pendidikan. Selama kegiatan

PPLberlangsung penyusun menyarankan agar kelak dalam melaksanakan

PPL harus memperhatikan hal-hal sebagai berikut:

a. Mahasiswa agar lebih mempersiapkan diri baik fisik, mental, materi,

dan keterampilan mengajar yang nantinya sangat diperlukan dalam

mengajar.

b. Menjalin komunikasi yang baik antar anggota kelompok maupun

dengan warga sekolah.

c. Mahasiswa hendaknya mampu menempatkan diri dan beradaptasi

dengan lingkungan dimana mahasiswa ditempatkan.

d. Meskipun sudah selesai melaksanakan kegiatan PPL hendaknya

mahasiswa selalu bisa menjalin hubungan silaturahmi dengan pihak

sekolah.



SMP N 2 WONOSARI



DAFTAR PUSTAKA

Tim Pembekalan PPL, 2014. Materi Pembekalan Pengajaran Mikro/PPL Tahun

2014. Yogyakarta: LPPMP Universitas Negeri Yogyakarta

Tim Pembekalan KKN-PPL, 2014. Panduan KKN-PPL Universitas Negeri

Yogyakarta Tahun 2014. Yogyakarta: LPPMP Universitas Negeri

Yogyakarta

Tim Pembekalan KKN-PPL, 2014. Panduan Pengajaran Mikro Tahun 2014.

Yogyakarta: LPPMP Universitas Negeri Yogyakarta

U

niv

ersita

s Neg

eri Y

og

ya

ka

rta

MA

TR

IKS

PR

OG

RA

M K

ER

JA

PP

L IN

DIV

IDU

UN

Y

TA

HU

N 2

016

F01

Kelo

mp

ok

Mah

asis

wa

NA

MA

SE

KO

LA

H/L

EM

BA

GA

: S

MP

NE

GE

RI 2

WO

NO

SA

RI

NA

MA

MA

HA

SIS

WA

: A

nggu

n D

ian

Uta

mi

AL

AM

AT

SE

KO

LA

H/L

EM

BA

GA

: J

ln V

eteran

No

mor 0

8

N

O. M

AH

AS

ISW

A

: 1

3202241003

GU

RU

PE

MB

IMB

ING

: F

arid

Gu

naw

an

, S.P

d.

FA

K/J

UR

/PR

OD

I

: FB

S/P

BI/P

BI

D

OS

EN

PE

MB

IMB

ING

: A

ni S

etyan

ingsih

, S.P

d., M

.A.

No.

Pro

gra

m/K

egia

tan

PP

L

Ju

mla

h J

am

per M

ingg

u

Ju

mla

h J

am

I

II III

IV

V

VI

VII

VIII

1.

P

em

bu

ata

n P

rogra

m P

PL

a. O

bserv

asi ke sek

olah

10

10

b.

Observ

asi Kelas

2

2

c. M

enyusu

n M

atrik P

rogram

PP

L

6

6

2.

P

em

bela

jara

n K

ok

urik

uler (K

egia

tan

Men

gaja

r Terb

imb

ing)

a. P

ersiapan

1.

Konsu

ltasi

2

1

3

2.

Men

gum

pulk

an M

ateri

3

4

7

3.

Mem

buat R

PP

7

2

9

4.

Men

yiap

kan

atau m

embuat

med

ia

4

3

7

b.

Men

gajar terb

imbin

g

1.

Prak

tik M

engajar

2

6

8

2.

Pen

ilaian d

an E

valu

asi

2

2

4

3.

Pem

bela

jara

n M

an

diri

c.

Persiap

an

1.

Konsu

ltasi

1

1

1

3

2.

Men

gum

pulk

an M

ateri

4

4

4

4

4

20

3.

Mem

buat R

PP

7

16

9

32

4.

Men

yiap

kan

atau m

embuat

med

ia

3

6

6

6

6

27

U

niv

ersita

s Neg

eri Y

og

ya

ka

rta

MA

TR

IKS

PR

OG

RA

M K

ER

JA

PP

L IN

DIV

IDU

UN

Y

TA

HU

N 2

016

F01

Kelo

mp

ok

Mah

asis

wa

d.

Men

gajar M

andiri

1.

Prak

tik M

engajar

16

16

10

8

8

4

62

2.

Pen

ilaian d

an E

valu

asi

2

4

6

12

4.

Pem

bela

jara

n E

kstra

ku

riku

ler

(Keg

iata

n N

on

men

gaja

r)

a. B

ahasa In

ggris

2

2

4

5.

Keg

iata

n S

ekola

h

a.

PP

DB

21

21

b.

Masa P

engen

alan L

ingku

ngan

Sek

olah

21

21

c.

Adm

initrasi T

ata Usah

a

17

17

d.

Upacara b

end

era hari S

enin

1

1

1

1

1

1

1

7

e.

Upacara h

ari kem

erdek

aan

4

4

f.

Adm

inistrasi P

erpustak

aan

7

1

8

g.

Keg

iatan lu

ar sekolah

.

2

2

h.

Ayo M

embaca

1

1

6.

Pem

bu

ata

n L

ap

ora

n P

PL

28

28

7.

Perp

isah

an

PP

L

1

1

8.

Insid

enta

l

a.

Pem

buatan

Batas S

uci m

ush

ola

3

3

JU

ML

AH

329

U

niv

ersita

s Neg

eri Y

og

ya

ka

rta

MA

TR

IKS

PR

OG

RA

M K

ER

JA

PP

L IN

DIV

IDU

UN

Y

TA

HU

N 2

016

F01

Kelo

mp

ok

Mah

asis

wa

Jadwal Mengajar Bahasa Inggris Kelas VII A, IX C, dan IX G

SMP Negeri 2 Wonosari

Hari Senin

Pembagian jam Pukul

Upacara Bendera (Jam ke 1) 07.00-08.00

Jam pelajaran ke 2 08.00-08.40


Istirahat 09.20-09.45





Jam Pelajaran ke 7 12.00-12.40


Jam kelima dan keenam : kelas VII A

Jam ketujuh dan kedelapan : kelas IX C

Jam Pelajaran Hari Selasa

Pembagian jam Pukul

Mari Membaca 07.00-07.15









Jam pelajaran ke7 12.20-13.00


Jam pertama dan kedua : kelas IX G

Jam keempat dan kelima : kelas IX C

Jam ketujuh dan kedelapan : kelas VII A

Jadwal Pelajaran Hari Rabu

Pembagian jam Pukul












Jadwal Pelajaran Hari Kamis

Pembagian jam Pukul











Jam keenam dan ketujuh : kelas IX G

CATATAN MINGGUAN PROGRAM PPL


SEMESTER: 6 TAHUN: 2016

No. Hari/Tgl Pukul Nama

Kegiatan

Hasil

Kualitatif/Kuantitatif

Paraf

DPL

1. Senin, 18 Juli

2016

07.00-08.00 Upacara

Bendera

Upacara bendera

sekaligus upacara

pembukaan rangkaian

acara PLS

(Pengenalan

Lingkungan Sekolah)

untuk siswa baru,

diikuti oleh guru,

siswa kelas 7, 8, dan 9,

dan mahasiswa PPL

UNY.

08.00-12.00 Pengemasan

Kain Seragam

Membantu mengemasi

potongan-potongan

kain untuk seragam

sekolah. Potongan

kain dikemasi

sejumlah 210 kemasan

untuk peserta didik

baru, yang terdiri dari

123 siswi dan 77

siswa.

12.00-13.00 Konsultasi Konsultasi dengan

guru pembimbing

mengenai RPP dan

materi/bahan ajar.

2. Selasa, 19 Juli

2016

07.00-12.00 Membantu

Administrasi

Membantu mengecek,

membagi, dan

mengelompokkan

formulir pendaftaran,

SKHUN, ijazah dan

sertifikat lomba.

3. Rabu, 20 Juli

2016


Administrasi

Membantu

mengelompokkan

SKHUN dan ijazah

sesuai kelas masing-

masing.

20.00-23.00 Membuat RPP Menyicil membuat

RPP dan menyiapkan

materi untuk kelas 7

dan 9.

4. Kamis, 21 Juli

2016

07.15-08.45 Observasi

Kelas

Melakukan observasi

kelas di kelas 8D

untuk mengamati cara

mengajar guru Bahasa

Inggris kelas 8 dan

karakteristik siswanya.

5. Jumat, 22 Juli

2016


Administrasi

Membantu

administrasi TU.

6. Minggu, 24 Juli

2016

19.00-23.00 Membuat RPP Menyelesaikan

membuat RPP dan

menyiapkan materi

untuk kelas 7 dan 9.

7. Senin, 25 Juli

2016

07.00-08.00 Upacara

Bendera

Mengikuti upacara

bendera yang rutin

dilakukan setiap hari

Senin.

09.45-10.25

10.25-11.05

Mengajar Mengajar kelas 7A.

Sudah langsung mulai

pelajaran karena

pengenalan materi

sudah dilakukan pada

pertemuan

sebelumnya oleh guru

mata pelajaran Bahasa

Inggris. Materi yang

dipelajari adalah dari

K.D. 3.1 tentang

ungkapan untuk

menyapa, berpamitan,

mengucapkan

terimakasih, dan

meminta maaf, serta

menanggapinya, dala

Bahasa Inggris sesuai

dengan konteks

penggunaannya.

12.25-13.05

13.05-13.45

Mengajar Mengajar kelas 9C.

Belum mulai pelajaran

dan baru perkenalan

dan pengenalan materi

yang akan dipelajari

selama kelas 9.

19.00-24.00

03.00-05.00

Membuat RPP Membuat RPP dan

menyiapkan materi

untuk pertemuan

selanjutnya untuk

kelas 7 dan 9.

8. Selasa, 26 Juli

2016

07.00-07.15 Pendampingan Mendampingi siswa

kelas 9G untuk

melakukan aktifitas

rutin membaca

sebelum pelajaran

dimulai.

07.15-07.55

07.55-08.35

Mengajar Mengajar kelas 9G.

Sudah langsung mulai

pelajaran karena

pengenalan materi

sudah dilakukan pada

pertemuan

sebelumnya oleh guru

mata pelajaran Bahasa

Inggris. Materi yang

dipelajari adalah

ungkapan harapan atau

doa dan ucapan

selamat atas suatu

kebahagiaan dan

prestasi, serta

responnya.

09.40-10.20

10.20-11.00



adalah dari K.D. 3.1

tentang ungkapan

harapan atau doa dan

ucapan selamat atas


prestasi, serta

responnya.

12.20-13.00

13.00-13.40


melanjutkan materi

yang dipelajari pada

pertemuan

sebelumnya yaitu

tentang ungkapan

untuk menyapa,

berpamitan,

mengucapkan

terimakasih, dan

meminta maaf, serta

menanggapinya, dala


dengan konteks

penggunaannya.

9. Rabu, 27 Juli

2016

08.00-11.00 Membuat RPP Membuat RPP dan

menyiapkan materi

untuk pertemuan

selanjutnya untuk

kelas 7 dan 9.

12.20-13.00

13.00-13.40

Mendampingi

mengajar

Mendampingi teman

satu jurusan untuk

mengajar Bahasa

Inggris di kelas 8C.

19.00-22.00 Membuat RPP Melanjutkan membuat

RPP dan menyiapkan

materi untuk

pertemuan selanjutnya


10. Kamis, 28 Juli

2016

07.00-07.55

07.55-08.35

Mendampingi

mengajar

Mendampingi teman

satu jurusan untuk

mengajar Bahasa

Inggris di kelas 8D.

11.00-11.40

12.20-13.00


Melanjutkan materi

tentang ungkapan


ucapan selamat atas


prestasi, serta

responnya.

11. Minggu, 31

Agustus 2016.


menyiapkan materi


12. Senin, 1

Agustus 2016.

07.00-08.00 Upacara

Bendera

Mengikuti upacara

bendera yang rutin


Senin.

09.45-10.25

10.25-11.05



adalah bab baru (bab

2) dari K.D 3.2 yaitu

tentang teks interaksi

transaksional lisan dan

tulis yang melibatkan


meminta informasi

terkait jati diri, pendek

dan sederhana, sesuai

dengan konteks

penggunaannya.

12.25-13.05

13.05-13.45


Kegiatan

pembelajaran yang

dilakukan adalah

melanjutkan materi

sebelumnya yaitu dari

K.D. 3.1 tentang


doa dan ucapan

selamat atas suatu

kebahagiaan dan

prestasi, serta

responnya.

20.00-23.00 Membuat RPP Melanjutkan membuat

RPP dan menyiapkan

materi untuk

pertemuan selanjutnya


13. Selasa, 2

Agustus 2016.


kelas 9G untuk

melakukan aktifitas

rutin membaca

sebelum pelajaran

dimulai.

07.15-07.55

07.55-08.35



adalah materi baru

dari K.D 3.2 tentang

ungkapan persetujuan,


dengan konteks

penggunaannya.

09.40-10.20

10.20-11.00



adalah materi baru

dari K.D 3.2 tentang

ungkapan persetujuan,


dengan konteks

penggunaannya.

12.20-13.00

13.00-13.40


Kegiatan

pembelajaran yang

dilakukan adalah

melanjutkan materi

sebelumnya dari K.D

3.2 yaitu tentang teks

interaksi transaksional

lisan dan tulis yang

melibatkan tindakan

memberi dan meminta

informasi terkait jati

diri, pendek dan

sederhana, sesuai

dengan konteks

penggunaannya.

14. Rabu, 3

Agustus 2016.

08.35-09.15

09.40-10.20

Mengajar Menggantikan Bu

Tatik Suryandari

mengajar kelas 7C

karena beliau

berhalangan hadir.


adalah dari K.D 3.1

yaitu ungkapan untuk


mengucapkan

terimakasih, dan

meminta maaf, serta

menanggapinya, dala


dengan konteks

penggunaannya.

10.20-11.00

11.00-11.40

Mengajar Menggantikan Bu

Tatik Suryandari

mengajar kelas 7D

karena beliau

berhalangan hadir.


adalah dari K.D 3.1

yaitu ungkapan untuk


mengucapkan

terimakasih, dan

meminta maaf, serta

menanggapinya,

dalam Bahasa Inggris


penggunaannya.


menyiapkan materi

untuk pertemuan

selanjutnya untuk

kelas 7 dan 9.

15. Kamis, 4

Agustus 2016.

11.00-11.40

12.20-13.00



adalah melanjutkan

materi sebelumnya

(bab 2) dari K.D 3.2

yaitu menerapkan

struktur teks dan unsur

kebahasaan untuk

melaksanakan fungsi

sosial dari ungkapan

persetujuan, serta

responnya, sesuai

dengan konteks

penggunaannya.

16. Minggu, 7

Agustus 2016.


menyiapkan materi

untuk pertemuan

selanjutnya untuk

kelas 7 dan 9.

17. Senin, 8

Agustus 2016.

07.00-08.00 Upacara

Bendera

Mengikuti upacara

bendera yang rutin


Senin.

09.45-10.25

10.25-11.05


Melanjutkan materi

sebelumnya tentang

teks interaksi




meminta informasi



dengan konteks

penggunaannya.

12.25-13.05

13.05-13.45


Kegiatan

pembelajaran yang

dilakukan adalah

melanjutkan materi

sebelumnya yaitu K.D


persetujuan, serta

responnya, sesuai

dengan konteks

penggunaannya.

Selasa, 9

Agustus 2016.


kelas 9G untuk

melakukan aktifitas

rutin membaca

sebelum pelajaran

dimulai.

07.15-07.55

07.55-08.35



adalah lanjutan dari

materi sebelumnya

tentang ungkapan

persetujuan, serta

keharusan sesuai

dengan konteks

penggunaannya.

09.40-10.20

10.20-11.00



adalah lanjutan dari

materi sebelumnya

tentang ungkapan

persetujuan, serta

keharusan sesuai

dengan konteks

penggunaannya.

12.20-13.00 Mengajar Mengajar kelas 7A.

13.00-13.40 Kegiatan

pembelajaran yang

dilakukan adalah

melanjutkan materi

sebelumnya dari K.D

3.2 yaitu tentang teks

interaksi transaksional

lisan dan tulis yang

melibatkan tindakan

memberi dan meminta

informasi terkait jati

diri, pendek dan

sederhana, sesuai

dengan konteks

penggunaannya.

Jumat, 12

Agustus 2016.

Minggu, 14

Agustus 2016

20.00-22.00 Membuat soal

Ulangan

Harian

Membuat soal

Ulangan Harian 1

untuk kelas 9. Materi

yang diujikan adalah

dari K.D. 3.1 (Bab 1)

tentang ungkapan


ucapan selamat atas


prestasi, serta

responnya.

Senin,

15Agustus 2016

07.00-08.00 Upacara

Bendera

Mengikuti upacara

bendera yang rutin


Senin.

09.45-10.25

10.25-11.05


Melanjutkan materi

sebelumnya tentang

teks interaksi




meminta informasi



dengan konteks

penggunaannya dan

melakukan review

materi Bab 1 untuk

ulangan harian 1.

12.25-13.05

13.05-13.45


Kegiatan

pembelajaran yang

dilakukan adalah

melakukan review

materi Bab 1 untuk

ulangan harian 1.

Selasa, 16

Agustus 2016


kelas 9G untuk

melakukan aktifitas

rutin membaca

sebelum pelajaran

dimulai.

07.15-07.55

07.55-08.35



adalah mereview

materi dari Bab 1

untuk ulangan harian

1.

09.40-10.20

10.20-11.00

Ulangan

Harian

Kelas 9C

melaksanakan

Ulangan Harian 1.

Materi yang diujikan

adalah materi bab 1

dari K.D. 3.1 tentang


doa dan ucapan

selamat atas suatu

kebahagiaan dan

prestasi, serta

responnya.

12.20-13.00

13.00-13.40

Mengajar Kelas 7A

melaksananakn

Ulangan Harian 1.


adalah materi bab 1


teks interaksi

interpersonal lisan dan


tindakan menyapa,

berpamitan,

mengucapkan

terimakasih, dan

meminta maaf, serta

menanggapinya.

Kamis, 18

Agustus 2016.

11.00-11.40

12.20-13.00

Ulangan

Harian

Kelas 9G

melaksanakan

Ulangan Harian 1.


adalah materi bab 1



doa dan ucapan

selamat atas suatu

kebahagiaan dan

prestasi, serta

responnya.

Senin, 22

Agustus 2016

07.00-08.00 Upacara

Bendera

Mengikuti upacara

bendera yang rutin


Senin.

09.45-10.25

10.25-11.05

Mendampingi

mengajar

Mendampingi guru

mengajar kelas 7A.


adalah materi baru

yaitu dari K.D. 3.3

tentang nama hari,

bulan, nama waktu

dalam hari, waktu

dalam bentuk angka,

tanggal, dan tahun.

12.25-13.05

13.05-13.45

Mendampingi

mengajar.

Mendampingi guru

mengajar kelas 9C.

Diberi tugas untuk

mendampingi siswa

yang melakukan

ulangan harian

susulan.

19.00-23.00 Membuat RPP Membuat RPP untuk

mengajar kelas 7A.

Selasa, 23

Agustus 2016


kelas 9G untuk

melakukan aktifitas

rutin membaca

sebelum pelajaran

dimulai.

07.15-07.55

07.55-08.35

Mendampingi

Mengajar

Mendampingi guru

mengajar kelas 9G.


adalah materi baru


menyatakan dan

menanyakan tentang

keharusan dan

himbauan melakukan

suatu

tindakan/kegiatan.

09.40-10.20

10.20-11.00

Ulangan

Harian

Beberapa siswa kelas

9C melaksanakan

Ulangan Harian 1

susulan.


adalah materi bab 1



doa dan ucapan

selamat atas suatu

kebahagiaan dan

prestasi, serta

responnya.

12.20-13.00

13.00-13.40

Mengajar Mengajar kelas 7A

materi yang diajarkan

adalah dari K.D. 3.3 ,

salah satunya tentang

waktu. Mengajar

didampingi oleh guru

pembimbing dan DPL.

13.40-14.40 Bimbingan

dan evaluasi

Bimbingan dan

evaluasi dari DPL

mengenai kegiatan

mengajar di kelas 7A.

Kamis, 25

Agustus 2016

07.00-11.00 Administrasi Merekap nilai hasil

ulangan harian dan

melakukan analisis

nilai dan soal ulangan.

11.00-11.40

12.10-12.50

Mendampingi

Mengajar

Mendampingi guru

mengajar kelas 9G.


adalah materi review

materi bab 1.

Minggu, 28

Agustus 2016

19.00-23.00 Membuat

media

Membuat media

pembelajaran berupa

CWP (Cross Word

Puzzle)


kelas 7.

Senin, 29

Agustus 2016

07.00-08.00 Upacara

Bendera

Mengikuti upacara

bendera yang rutin


Senin.

09.45-10.25

10.25-11.05



adalah tentang nama

hari, bulan, nama

waktu dalam hari,

waktu dalam bentuk

angka, tanggal, dan

tahun dari K.D. 3.3.

12.25-13.05

13.05-13.45

Mendampingi

mengajar.

Mendampingi guru

mengajar kelas 9C.


adalah materi bab 2

tentang ungkapan

persetujuan.

19.00-22.00 Membuat

Media

Membuat media

mengajar untuk kelas

9.


kelas 9.

Selasa, 30

Agustus 2016

07.00-09.00 Kegiatan

Lapangan

Melakukan kegiatan

luar sekolah sebagai

pengalihan karena ada

fogging sekolah.

09.40-10.20

10.20-11.00




ungkapan persetujuan.

12.20-13.00

13.00-13.40

Mengajar Mengajar kelas 7A


adalah dari K.D. 3.3

tentang nama hari,

bulan, nama waktu

dalam hari, waktu

dalam bentuk angka,

tanggal, dan tahun.

Rabu, 31

Agustus 2016


Administrasi

Membantu merekap

administrasi

perpustakaan.

Kamis, 1

September 2016

11.00-11.40

12.10-12.50

Mendampingi

Mengajar

Mendampingi guru

mengajar kelas 9G.



ungkapan persetujuan

dan keharusan.

Jumat, 2

September 2016


Administrasi

Membantu mengecap

buku cetak di

perpustakaan.

Senin, 19

September 2016

07.00-08.00 Perpisahan Melakukan upacara

bendera rutin setiap

hari Senin sekaligus

perpisahan dengan

warga SMP N 2

Wonosari.

10.00-11.00 Penarikan Penarikan mahasiswa

PPL UNY 2016 dari

SMP N 2 Wonosari.

Dilakukan oleh DPL,

guru pamong, dan

wakil kepala sekolah

SMP N 2 Wonosari

dan diikuti oleh

mahasiswa PPL UNY.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMP 2 Wonosari

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/semester : VII/1 (satu)

Materi Pokok : Teks lisan dan tulis sederhana untuk menyapa, berpamitan,

mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya, dalam Bahasa

Inggris sesuai dengan konteks penggunaannya.

Alokasi waktu : 2 JP

A. Kompetensi Inti

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret

(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan

ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)

sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam

sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No.

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

1. 3.1 Mengidentifikasi fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks interaksi

interpersonal lisan dan tulis yang

melibatkan tindakan menyapa,


terimakasih, dan meminta maaf,

serta menanggapinya, sesuai

dengan konteks penggunaannya.

3.1.1. Menyimak, menirukan,

dan memperagakan beberapa

contoh percakapan, dengan

ucapan dan tekanan kata yang

benar.

3.1.2. Mengidentifikasi

ungkapan menyapa, berpamitan,

mengucapkan terimakasih, dan

meminta maaf, serta

menanggapinya

3.1.3. Menentukan ungkapan

yang tepat secara lisan/tulis dari

berbagai situasi lain yang serupa.

3.1.4. Menerapkan interaksi






dengan konteks penggunaannya

dalam interaksi dengan guru dan

teman secara alami di dalam dan

di luar kelas.

4. 4.1. Menyusun teks interaksi

interpersonal lisan dan tulis sangat

pendek dan sederhana yang




dan menanggapinya dengan

memperhatikan fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur

kebahasaan yang benar dan sesuai

konteks.

4.1.1. Merancang teks interaksi










konteks.

4.1.2. Mempraktikkan interaksi










konteks.

C. Tujuan Pembelajaran.

1. Siswa mampu menirukan, dan memperagakan beberapa contoh percakapan,

yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih,

dan meminta maaf, serta menanggapinya dengan ucapan dan tekanan kata

yang benar.

2. Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan menyapa, berpamitan,

mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya.

3. Siswa mampu menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari


4. Siswa mampu menerapkan interaksi interpersonal lisan dan tulis yang

melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan

meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya

dalam interaksi dengan guru dan teman secara alami di dalam dan di luar

kelas.

5. Siswa mampu merancang teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat

pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan,

mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, dan menanggapinya dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar

dan sesuai konteks.

6. Siswa mampu mempraktikkan interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat




dan sesuai konteks.

D. Materi Pembelajaran

Fungsi sosial: Menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta maaf, dan

menanggapinya, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan

teman.

Struktur teks:

1. Memulai (Opening)

2. Mengungkapkan (Expressing)

3. Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) (Responding)

Unsur kebahasaan:

1. Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan (Hello!, Hi!, Good morning!,

Good afternoon!, Good evening! How are you?Good bye!, Bye!, See you!,

See you later!,Have a nice dream!, etc).

2. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

Topic : Interaksi antara peserta didik di dalam di luar kelas

yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta

maaf yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.

E. Metode Pembelajaran

Metode Ilmiah (Scientific Method).

F. Sumber Belajar

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris, When

English rings the bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif. Hal. 125.

G. Media Pembelajaran

Laptop

LCD proyektor

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (10 menit)

1. Guru memberi salam (good morning everyone, how are you today?)

2. Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum pelajaran dimulai atau guru

meminta salah seorang siswa untuk memimpin berdoa dalam Bahasa Inggris

(Before we start studying, let’s say our prayer. Shall we.)

3. Guru memeriksa kehadiran siswa (who is absent today?)

4. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti

proses pembelajaran.

5. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pertanyaan yang terkait

dengan materi belajar (What do you say when you meet someone/your

friends?)

6. Guru menyampaikan cakupan materi sesuai silabus.

Kegiatan Inti (60 menit)

Guru Siswa

Mengamati 1. Guru menampilkan

sebuah gambar/video

yang berhubungan dengan

topik yang akan

dipelajari.

2. Guru menstimulasi siswa

untuk menyampaikan

informasi yang

didapatkan dari gambar

tersebut.

3. Guru mulai memasuki

materi dengan meminta

siswa untuk membuka

buku paket.

4. Guru meminta siswa

untuk melihat gambar dan

membaca contoh

ungkapan dalam buku.

1. Siswa mengamati sebuah

gambar/video yang

berhubungan dengan

topik yang akan

dipelajari.

2. Siswa menyampaikan

informasi yang

didapatkan dari gambar

tersebut.

3. Siswa mulai masuk ke

materi yang akan

dipelajari dengan

membuka buku paket.

4. Siswa melihat gambar

dan membaca contoh

ungkapan dalam buku.

Menanya 1. Guru menstimulasi siswa

untuk bertanya tentang

fungsi sosial, struktur teks

dan unsur kebahasaan dari

ungkapan tersebut.


untuk merumuskan

pertanyaan tentang

bagaimana menyapa,



maaf, serta

1. Siswa bertanya tentang

fungsi sosial, struktur

teks dan unsur

kebahasaan dari

ungkapan tersebut.

2. Siswa merumuskan

pertanyaan tentang

bagaimana menyapa,

berpamitan,

mengucapkan

terimakasih, dan

menanggapinya dalam

Bahasa Inggris dan

menanggapinya.

meminta maaf, serta

menanggapinya dalam

Bahasa Inggris dan

menanggapinya.

Penutup (10 menit)

1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran

(today we have learned about…).

2. Guru memberikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk

pertemuan berikutnya (next week we will learn about…).

3. Peserta didik memperhatikan guru menyampaikan informasi tentang rencana

kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

4. Guru mengucapkkan salam penutup (Alright everyone, that’s all for today.

Goodbye and see you next week.).

I. Penilaian

Rubrik untuk penilaian ketrampilan berbicara.

ASPEK KETERANGAN SKOR

Pelafalan

Sangat jelas sehingga mudah dipahami

Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat

dideteksi

Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu

konsentrasi penuh

Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak

bisa dipahami

4

3

2

1

Tatabahasa

Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa

Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak

mempengaruhi makna

Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit

dipahami

Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa

dipahami

4

3

2

1

Kosakata

Menggunakan kosakata dan ungkapan yang tepat

Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang

tepat sehingga harus menjelaskan lagi

Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat

Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak

mungkin terjadi

4

3

2

1

Kelancaran

Sangat lancar.

Kelancaran sedikit terganggu oleh masalah bahasa

Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan

bahasa

Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan

tidak mungkin terjadi.

4

3

2

1

Rubrik untuk penilaian ketrampilan menulis.

Cara penilaian:

Skor Perolehan

Skor Maksimal

No Aspek yang Dinilai Kriteria Skor

1 Kesesuaian isi dengan

tujuan penulisan pesan

100% isi sesuai 5

80% isi sesuai 4

60% isi sesuai 3

40% isi sesuai 2

20% isi sesuai 1

2 Pilihan kata 100% pilihan kata tepat 5

80% pilihan kata tepat 4




3 Keterpaduan kalimat 100% kalimat terpadu dan runtut 5

80% kalimat terpadu dan runtut 4




4 Penulisan kosa kata 100% penulisan kosa kata tepat 5

80% penulisan kosa kata tepat 4




5 Ketepatan tata bahasa 100% penggunaan tata bahasa tepat 5

80% penggunaan tata bahasa tepat 4




6 Originalitas penulisan 100% tulisan hasil pemikiran sendiri 5

80% tulisan hasil pemikiran sendiri 4




X 100

Wonosari, Juli 2016

Mengetahui

Guru Pembimbing Mahasiswa PPL

Farid Gunawan, S. Pd. Anggun Dian Utami

NIP. 196801081992031005 NIM. 13202241003





Materi Pokok : Teks lisan dan tulis sederhana untuk menyapa, berpamitan,

mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya, dala Bahasa

Inggris sesuai dengan konteks penggunaannya.


A. Kompetensi Inti










No.

Kompetensi Dasar











3.1.1. Menyimak, menirukan,

dan memperagakan beberapa

contoh percakapan, dengan

ucapan dan tekanan kata yang

benar.

3.1.2. Mengidentifikasi

ungkapan menyapa, berpamitan,

mengucapkan terimakasih, dan

meminta maaf, serta

menanggapinya

3.1.3. Menentukan ungkapan

yang tepat secara lisan/tulis dari


3.1.4. Menerapkan interaksi






dengan konteks penggunaannya

dalam interaksi dengan guru dan

teman secara alami di dalam dan

di luar kelas.

4. 4.1. Menyusun teks interaksi










konteks.

4.1.1. Merancang teks interaksi










konteks.

4.1.2. Mempraktikkan interaksi










konteks.


1. Siswa mampu menirukan, dan memperagakan beberapa contoh percakapan,

yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih,

dan meminta maaf, serta menanggapinya dengan ucapan dan tekanan kata

yang benar.

2. Siswa mampu mengidentifikasi ungkapan menyapa, berpamitan,

mengucapkan terimakasih, dan meminta maaf, serta menanggapinya.

3. Siswa mampu menentukan ungkapan yang tepat secara lisan/tulis dari


4. Siswa mampu menerapkan interaksi interpersonal lisan dan tulis yang

melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, mengucapkan terimakasih, dan

meminta maaf, serta menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya

dalam interaksi dengan guru dan teman secara alami di dalam dan di luar

kelas.

5. Siswa mampu merancang teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat




dan sesuai konteks.

6. Siswa mampu mempraktikkan interaksi interpersonal lisan dan tulis sangat




dan sesuai konteks.


Fungsi sosial: Menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta maaf, dan

menanggapinya, untuk menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan

teman.

Struktur teks:

1. Memulai (Opening)

2. Mengungkapkan (Expressing)

3. Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) (Responding)

Unsur kebahasaan:

1. Ungkapan-ungkapan yang lazim digunakan (Hello!, Hi!, Good morning!,

Good afternoon!, Good evening! How are you?Good bye!, Bye!, See you!,

See you later!,Have a nice dream!, etc).

2. Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

Topic : Interaksi antara peserta didik di dalam di luar kelas

yang melibatkan tindakan menyapa, berpamitan, berterimakasih, meminta

maaf yang dapat menumbuhkan perilaku yang termuat di KI.



F. Sumber Belajar




Laptop

LCD Proyektor










5. Guru merecall ingatan siswa tentang materi yang dipelajari dengan

menanyakan pertanyaan yang terkait dengan materi yang telah dipelajari

sebelumnya.



Guru Siswa

Mengumpulkan

informasi

1. Guru memutarkan video

tentang contoh ungkapan


mengucapkan


maaf, dan

menanggapinya dalam

Bahasa Inggris.

2. Guru menampilkan daftar

ungkapan menyapa,

berpamitan,

mengucapkan


maaf, dan

menanggapinya dan hal-

hal yang berhubungan

dengan ungkapan

tersebut.

1. Siswa menonton video



mengucapkan

terimakasih, dan

meminta maaf, dan

menanggapinya dalam

Bahasa Inggris.

2. Siswa mempelajari

daftar ungkapan


mengucapkan

terimakasih, dan

meminta maaf, dan

menanggapinya dan hal-


dengan ungkapan

tersebut.

Mengasosiasi 1. Guru meminta siswa

untuk menyapa teman-

teman sekelas mereka

dan menanyakan kabar

1. Siswa menyapa teman-

teman sekelas mereka

dan menanyakan kabar

mereka menggunakan

mereka menggunakan

ungkapan yang telah

dipelajari sebelumnya

(activity 8) lalu

menuliskan hasilnya di

buku tulis masing-

masing.

ungkapan yang telah

dipelajari sebelumnya

(activity 8) lalu

menuliskan hasilnya di

buku tulis masing-

masing.

Mencipta 1. Guru meminta siswa

untuk membuat sebuah

dialog sederhana

berdasarkan informasi

yang telah didapatkan.

2. Guru meminta semua

siswa (jika

memungkinkan) atau

beberapa siswa

membacakan hasil

pekerjaan mereka.

1. Siswa membuat sebuah

dialog sederhana

berdasarkan informasi

yang telah didapatkan.

2. Semua siswa (jika

memungkinkan) atau

beberapa siswa

membacakan hasil

pekerjaan mereka.

Penutup (10 menit)









I. Penilaian



Pelafalan



dideteksi


konsentrasi penuh


bisa dipahami

4

3

2

1

Tatabahasa



mempengaruhi makna


dipahami


dipahami

4

3

2

1

Kosakata






mungkin terjadi

4

3

2

1

Kelancaran

Sangat lancar.



bahasa



4

3

2

1





100% isi sesuai 5

80% isi sesuai 4

60% isi sesuai 3

40% isi sesuai 2

20% isi sesuai 1











Cara penilaian:

Skor Perolehan

Skor Maksimal

Wonosari, Juli 2016

Mengetahui



NIP. 196801081992031005 NIM. 13202241003
















X 100

Lampiran 1

Greetings and its responses

Greetings Responses

Hi! Hi!

Hello! Hello!

Good morning! Good morning!

Good afternoon! Good afternoon!

Good evening! Good evening!

Greetings (Formal Situations) Responses (Formal Situations)

Hello, how are you? I am fine

Fine, thank you. And you?

Fine, thank you.

Not bad, thank you. And you?

I am well, thank you.

OK, thanks. And you?

Greetings (Informal Situations) Responses (Informal Situations)

What’s up? I am fine.

How’s a thing? I don’t feel too well today.

How are you doing? I am OK.

I have a really bad headache.


Satuan Pendidikan : SMP



Materi Pokok : Teks lisan dan tulis sederhana untuk perkenalan diri serta

responnya.

Alokasi Waktu : 2x Pertemuan (160 menit)

A. Kompetensi Inti










No.

Kompetensi Dasar





transaksional lisan dan tulis yang

melibatkan tindakan memberi dan

meminta informasi terkait jati diri,

pendek dan sederhana, sesuai


Perhatikan unsur kebahasaan dan

kosa kata terkait hubungan

keluarga; pronoun (subjective,

objective, possessive).

3.2.1. Mengidentifikasi tujuan

dari memperkenalkan diri.

3.2.2. Mengidentifikasi fungsi

sosial dari memperkenalkan diri.

3.2.3. Mengidentifikasi struktur

teks dari perkenalan diri serta

responnya.

3.2.4. Mengidentifikasi unsur

kebahasaan dari ungkapan

perkenalan diri serta responnya.

4. 4.2 Menyusun teks interaksi

transaksional lisan dan tulis sangat



4.2.1. Merancang teks lisan dan

tulis sederhana yang melibatkan

tindakan memberi dan meminta

informasi terkait jati diri, dengan


pendek dan sederhana, dengan




konteks.




konteks.

4.2.2. Mempraktikkan ungkapan

perkenalan diri, yang melibatkan






konteks.


1. Siswa mampu mengidentifikasi tujuan memperkenalkan diri.

2. Siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial dari memperkenalkan diri.

3. Siswa mampu mengidentifikasi struktur teks dari perkenalan diri serta

responnya.

4. Siswa mampu mengidentifikasi unsur kebahasaan dari ungkapan perkenalan

diri serta responnya..

5. Siswa mampu merancang teks lisan dan tulis sederhana yang melibatkan

tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan


dan sesuai konteks.

6. Siswa mampu mempraktikkan ungkapan perkenalan diri, yang melibatkan



dan sesuai konteks.


Fungsi sosial: Berkenalan, memperkenalkan diri sendiri/orang lain.

Struktur teks:

- Memulai

- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)

Unsur kebahasaan:

- Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat

lainnya

- Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)

- Subjek pronoun: I, You, We, They, He, She, It

- Kata ganti possessive my, your, his, dsb.

- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan



F. Sumber Belajar



Audio dan video tentang perkenalan diri.


Laptop

Speaker

LCD



1. Guru member salam (good morning everyone, how are you today?)





dengan materi belajar (Have you ever meet a tourist from abroad? Did he/she

ask your name?)



Guru Siswa

Pertemuan 1

Mengamati 1. Guru memutarkan

sebuah video tentang

perkenalan diri.

1. Peserta didik menonton


perkenalan diri yang

diputarkan oleh guru.



isi dari video yang telah

ditonton sebelumnya.





2. Peserta didik

menanyakan hal-hal

untuk menanyakan hal-


dengan perkenalan diri


dari video yang telah

ditonton.

3. Guru menstimulasi

peserta didik untuk

menanyakan tentang

tujuan memperkenalkan

diri.


untuk menanyakan

informasi yang diberikan

saat perkenalan diri.


untuk menanyakan

tentang fungsi sosial dari

memperkenalkan diri.


peserta didik untuk

menanyakan tentang

struktur teks dari

ungkapan perkenalan

diri.


untuk menanyakan unsur

kebahasaan dari

ungkapan


yang berhubungan

dengan perkenalan diri



ditonton.

3. Peserta didik

menanyakan tentang

tujuan memperkenalkan

diri.

4. Siswa menanyakan

informasi yang

diberikan saat

perkenalan diri.

5. Siswa menanyakan

tentang fungsi sosial

dari memperkenalkan

diri.

6. Peserta didik

menanyakan tentang

struktur teks dari

ungkapan perkenalan

diri.

7. Siswa menanyakan

unsur kebahasaan dari

ungkapan


Mengumpulkan data

/ informasi


untuk membaca contoh

dari memperkenalkan

diri dari buku cetak

(halaman 25, 27, 30, dan

36.).


untuk mengerjakan

activity 4, 6, dan 11.

3. Guru memfasilitasi

siswa untuk membahas

bersama-sama activity 4,

6, dan 11.

1. Siswa membaca contoh

dari memperkenalkan

diri dari buku cetak

(halaman 25, 27, 30, dan

36).

4. Siswa mengerjakan

activity 4, 6, dan 11.

2. Siswa bersama dengan

guru membahas activity

4, 6, dan 11.

Pertemuan 2

Mengasosiasi 1. Guru menampilkan

sebuah contoh

percakapan tentang

perkenalan diri

(Lampiran 1).


secara berpasangan atau

berkelompok untuk

melakukan aktifitas

getting to know someone

berdasarkan contoh

dialog yang telah

ditampilkan.

1. Siswa memperhatikan

contoh percakapan

tentang perkenalan diri

(Lampiran 1).

2. Siswa secara

berpasangan atau

berkelompok melakukan

aktifitas getting to know

someone berdasarkan

contoh dialog yang telah

ditampilkan.

Mengkomunikasikan 1. Guru meminta siswa

untuk menampilkan


someone di depan kelas.


siswa untuk membantu

permasalahan dan

kesulitan yang dialami

siswa.

1. Siswa menampilkan


someone di depan kelas.


kepada guru jika

mengalami kesulitan

selama pelajaran.

Penutup (10 menit)









I. Penilaian

Rubrik untuk penilaian ketrampilan berbicara


Pelafalan



dideteksi


4

3

konsentrasi penuh


bisa dipahami

2

1

Tatabahasa



mempengaruhi makna


dipahami


dipahami

4

3

2

1

Kosakata






mungkin terjadi

4

3

2

1

Kelancaran

Sangat lancar.



bahasa



4

3

2

1





100% isi sesuai 5

80% isi sesuai 4

60% isi sesuai 3

40% isi sesuai 2

20% isi sesuai 1











Cara penilaian:

Skor Perolehan

Skor Maksimal

Wonosari, Agustus 2016

Mengetahui



NIP. 196801081992031005 NIM. 13202241003
















X 100

Lampiran 1

Andi and Rina are new students in SMP 2 Yogyakarta. They just met today and they

introduce themselves each other.

Andi : Hi! What is your name?

Rina : Hi! My name is Rina. What is your name?

Andi : My name is Andi. How do you spell it?

Rina : It is R-I-N-A. And how do you spell your name?

Andi : It is A-N-D-I. Where do you come from, Rina?

Rina : I am from Wonosari. Where do you come from?

Andi : I am from Sleman. Nice to meet you Rina!

Andi : Nice to meet you too!





Materi Pokok : Teks lisan dan tulis sederhana untuk perkenalan diri serta

responnya.

Alokasi Waktu : 2x Pertemuan (160 menit)

A. Kompetensi Inti










No.

Kompetensi Dasar








pendek dan sederhana, sesuai


Perhatikan unsur kebahasaan dan

kosa kata terkait hubungan

keluarga; pronoun (subjective,

objective, possessive).

3.2.1. Mengidentifikasi tujuan

dari memperkenalkan diri dan

orang lain.


sosial dari memperkenalkan diri

dan orang lain.


teks dari memperkenalkan diri

dan orang lain serta responnya.



memperkenalkan diri dan orang

lain serta responnya.









pendek dan sederhana, dengan




konteks.





konteks.








konteks.


1. Siswa mampu mengidentifikasi tujuan memperkenalkan diri dan orang lain.

2. Siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial dari memperkenalkan diri dan

orang lain.

3. Siswa mampu mengidentifikasi struktur teks dari memperkenalkan diri dan

orang lain serta responnya.

4. Siswa mampu mengidentifikasi unsur kebahasaan dari ungkapan

memperkenalkan diri dan orang lain serta responnya..




dan sesuai konteks.

6. Siswa mampu mempraktikkan ungkapan perkenalan diri, yang melibatkan



dan sesuai konteks.


Fungsi sosial: Berkenalan, memperkenalkan diri sendiri/orang lain.

Struktur teks:

- Memulai


Unsur kebahasaan:

- Sebutan anggota keluarga inti dan yang lebih luas dan orang-orang dekat

lainnya

- Verba: be, have, go, work, live (dalam simple present tense)

- Subjek pronoun: I, You, We, They, He, She, It

- Kata ganti possessive my, your, his, dsb.




F. Sumber Belajar


English rings the bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif.

Audio dan video tentang perkenalan diri.


Laptop

Speaker

LCD



1. Guru member salam (good morning everyone, how are you today?)





dengan materi belajar (Have you ever introduced your friends to others?)



Guru Siswa

Pertemuan 1



memperkenalkan orang

lain.


sebuah video


lain yang diputarkan

oleh guru.








2. Siswa menanyakan hal-




dengan perkenalan



ditonton.


peserta didik untuk

menanyakan tentang

tujuan perkenalan.


untuk menanyakan

informasi yang diberikan

saat perkenalan.


untuk menanyakan

tentang fungsi sosial dari

perkenalan.


untuk menanyakan

tentang struktur teks dari

ungkapan perkenalan.



kebahasaan dari


8. Guru menstimulasis

siswa untuk menanyakan

tentang perbedaan antara

mengenalkan diri sendiri

dan mengenalkan orang

lain.


dengan perkenalan



ditonton.

3. Siswa menanyakan

tentang tujuan

perkenalan.

4. Siswa untuk

menanyakan informasi

yang diberikan saat


lain.

5. Siswa menanyakan

tentang fungsi sosial

dari perkenalan.

6. Siswa menanyakan

tentang struktur teks

dari ungkapan

perkenalan.

7. Siswa menanyakan

unsur kebahasaan dari


8. Siswa menanyakan

tentang perbedaan

antara mengenalkan diri

sendiri dan

mengenalkan orang lain.

Mengumpulkan data

/ informasi


untuk membaca contoh

dari memperkenalkan

orang lain (activity 12

and 13).

2. Guru membimbing siswa

untuk membaca dengan

keras percakapan di

activity 14.


dari memperkenalkan

orang lain (activity 12

and 13).

2. Siswa untuk membaca

dengan keras

percakapan di activity

14.

Mengasosiasi 1. Guru menampilkan

sebuah contoh

percakapan tentang


lain.


secara berkelompok

untuk membuat sebuah

percakapan tentang


lain.

1. Siswa memperhatikan

contoh percakapan

tentang


lain.

2. Siswa secara

berpasangan atau

berkelompok untuk

membuat sebuah

percakapan tentang


lain.

Pertemuan 2


untuk menampilkan

percakapan yang telah

dibuat sebelumnya di

depan kelas.



permasalahan dan


siswa.

1. Siswa menampilkan

percakapan yang telah

dibuat sebelumnya di

depan kelas.


kepada guru jika

mengalami kesulitan

selama pelajaran.

Penutup (10 menit)









I. Penilaian



Pelafalan



dideteksi

4

3


konsentrasi penuh


bisa dipahami

2

1

Tatabahasa



mempengaruhi makna


dipahami


dipahami

4

3

2

1

Kosakata






mungkin terjadi

4

3

2

1

Kelancaran

Sangat lancar.



bahasa



4

3

2

1





100% isi sesuai 5

80% isi sesuai 4

60% isi sesuai 3

40% isi sesuai 2

20% isi sesuai 1









Cara penilaian:

Skor Perolehan

Skor Maksimal


Mengetahui



NIP. 196801081992031005 NIM. 13202241003


















X 100





Materi Pokok : nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam

bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks

penggunaannya

Alokasi Waktu :1x Pertemuan (80 menit)

A. Kompetensi Inti










No.

Kompetensi Dasar


3. 3.3. Mengidentifikasi fungsi





meminta informasi terkait nama

hari, bulan, nama waktu dalam

hari, waktu dalam bentuk angka,

tanggal, dan tahun, sesuai dengan

konteks penggunaannya.

(Perhatikan kosa kata terkait

angka kardinal dan ordinal).


sosial dari teks interaksi









teks dari teks interaksi









kebahasaan dari teks interaksi








3.2.4. Menyimak dan menirukan

pemaparan tentang waktu

terjadinya keadaan/kejadian/

peristiwa, mencakup nama hari,

bulan, nama waktu dalam hari,

waktu dalam bentuk angka,

tanggal, dan tahun.

3.2.5. Menyebutkan semua nama

hari, bulan, tanggal 1-31, waktu,

bagian hari, tahun dengan ucapan

dan tekanan kata yang benar, satu

per satu.

3.2.6. Menyatakan secara lisan

waktu terjadinya berbagai

keadaan/peristiwa/ kegiatan.

3.2.7. Menanyakan hari, tanggal,

bulan, dan waktu terjadinya

keadaan/peristiwa/ kegiatan

dengan unsur kebahasaan yang

benar.



sangat pendek dan sederhana


memberi dan meminta informasi

terkait nama hari, bulan, nama

waktu dalam hari, waktu dalam

bentuk angka, tanggal, dan tahun,

dengan fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan yang

benar dan sesuai konteks.




informasi terkait nama hari, bulan,

nama waktu dalam hari, waktu

dalam bentuk angka, tanggal, dan

tahun, dengan fungsi sosial,



konteks.





nama waktu dalam hari, waktu


tahun, dengan fungsi sosial,



konteks.


1. Siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial dari teks interaksi transaksional

lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi

terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,

tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya.

2. Siswa mampu mengidentifikasi struktur teks dari teks interaksi transaksional

lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi

terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,

tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3. Siswa mampu mengidentifikasi unsur kebahasaan dari teks interaksi

transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta

informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam

bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4. Siswa mampu menyimak dan menirukan pemaparan tentang waktu terjadinya

keadaan/kejadian/ peristiwa, mencakup nama hari, bulan, nama waktu dalam

hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun.

5. Siswa mampu menyebutkan semua nama hari, bulan, tanggal 1-31, waktu,

bagian hari, tahun dengan ucapan dan tekanan kata yang benar, satu per satu.

6. Siswa mampu menyatakan secara lisan waktu terjadinya berbagai

keadaan/peristiwa/ kegiatan.

7. Siswa mampu menanyakan hari, tanggal, bulan, dan waktu terjadinya

keadaan/peristiwa/ kegiatan dengan unsur kebahasaan yang benar.

8. Siswa mampu menanyakan hari, tanggal, bulan, dan waktu terjadinya

keadaan/peristiwa/ kegiatan dengan unsur kebahasaan yang benar.


tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama

waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, dengan

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai

konteks.


Fungsi sosial: Menyebutkan/ menanyakan waktu dari keadaan/

peristiwa/kegiatan.

Struktur teks:

- Memulai


Unsur kebahasaan:

- Pernyataan dan pertanyaan terkait hari, bulan, nama waktu dalam hari,

waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun

- Angka ordinal dengan the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. the first, the

second, the twenty third, the thirty first of May)

- Angka ordinal tanpa the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. 1st, 2nd,

23rd, 31st, of May)

- Waktu (lisan): at one, at two fifteen, at ten to seven, at a quarter past eight

- Waktu (tulis): 01:00; 02:15; 06:50; 08:15

- Artikel the untuk menyebut waktu dalam hari, in the morning, in the

afternoon, in the evening

- Preposisi untuk in (bulan, tahun, waktu dalam hari), on (hari dan tanggal),

at (jam, at noon, at night)




F. Sumber Belajar


English rings the bell. Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif.

Audio dan video tentang hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam

bentuk angka, tanggal, dan tahun.


Laptop

Speaker

LCD








dengan materi belajar (At what time do you go to shool? How do you say it in

English?”



Guru Siswa


sebuah video atau

menampilkan sebuah

gambar tentang waktu.


sebuah video atau

melihat gambar tentang

waktu.



isi dari video/gambar

yang telah

ditonton/dilihat

sebelumnya.







dengan hari, bulan, nama

waktu dalam hari, waktu

dalam bentuk angka,

tanggal, dan tahun dalam

Bahasa Inggris dari

video yang telah

ditonton.


untuk menanyakan cara

menanyakan waktu

dalam Bahasa Inggris.


peserta didik untuk

menanyakan tentang

cara menuliskan waktu



untuk menanyakan

tentang cara

menyebutkan waktu


2. Siswa menanyakan hal-


dengan hari, bulan,

nama waktu dalam hari,

waktu dalam bentuk

angka, tanggal, dan

tahun dalam Bahasa

Inggris dari video yang

telah ditonton.

3. Siswa menanyakan cara

menanyakan waktu


4. Siswa menanyakan

tentang cara menuliskan

waktu dalam Bahasa

Inggris.

5. Siswa untuk

menanyakan tentang

cara menyebutkan

waktu dalam Bahasa

Inggris.

Mengumpulkan data

/ informasi


untuk melihat contoh

tentang menanyakan

waktu dalam Bahasa

Inggris (Buku pdf It’s

time for English

halaman 56).


untuk melihat contoh

menyebutkan waktu


(Buku pdf It’s time for

English halaman 56).

3. Guru memberikan

catatan kepada siswa

tentang waktu dalam

Bahasa Inggris yang

ditampilkan melalui

slide.

1. Siswa melihat contoh

tentang menanyakan

waktu dalam Bahasa


time for English

halaman 56).

2. Siswa melihat contoh

menyebutkan waktu


(Buku pdf It’s time for

English halaman 56).

3. Siswa memperhatikan ,

memahami, serta

mencatat catatan yang

diberikan guru.


untuk mengerjakan

latihan soal tentang

waktu dalam Bahasa


time for English

halaman 57).



waktu dalam Bahasa


time for English

halaman 57).


untuk mengerjakan

Activity 9 (Buku When

English Rings A Bell

halaman 52).


untuk membuat jadwal

kegiatan sehari-hari



Activity 9 (Buku When

English Rings A Bell

halaman 52).

3. Siswa membuat jadwal

kegiatan sehari-hari



untuk mempresentasikan

hasil pekerjaan di depan

kelas atau

menuliskannya di papan

tulis.



permasalahan dan


siswa.

1. Siswa untuk

mempresentasikan hasil

pekerjaan di depan kelas

atau menuliskannya di

papan tulis.


kepada guru jika

mengalami kesulitan

selama pelajaran.

Penutup (10 menit)









I. Penilaian



Pelafalan



dideteksi


konsentrasi penuh


bisa dipahami

4

3

2

1

Tatabahasa



mempengaruhi makna


4

3

2

dipahami


dipahami

1

Kosakata






mungkin terjadi

4

3

2

1

Kelancaran

Sangat lancar.



bahasa



4

3

2

1





100% isi sesuai 5

80% isi sesuai 4

60% isi sesuai 3

40% isi sesuai 2

20% isi sesuai 1






















Cara penilaian:

Skor Perolehan

Skor Maksimal


Mengetahui



NIP. 196801081992031005 NIM. 13202241003





X 100





Materi Pokok : nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan

tahun.

Alokasi Waktu :1x Pertemuan (80 menit)

A. Kompetensi Inti

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,

memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan

mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori.


No.

Kompetensi Dasar


3. 3.3. Mengidentifikasi fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan

teks interaksi transaksional lisan dan

tulis yang melibatkan tindakan


terkait nama hari, bulan, nama waktu

dalam hari, waktu dalam bentuk

angka, tanggal, dan tahun, sesuai


(Perhatikan kosa kata terkait angka

kardinal dan ordinal).

3.2.1. Mengidentifikasi fungsi sosial

dari teks interaksi transaksional lisan

dan tulis yang melibatkan tindakan



dalam hari, waktu dalam bentuk angka,



3.2.2. Mengidentifikasi struktur teks

dari teks interaksi transaksional lisan

dan tulis yang melibatkan tindakan







kebahasaan dari teks interaksi



meminta informasi terkait nama hari,

bulan, nama waktu dalam hari, waktu


tahun, sesuai dengan konteks

penggunaannya.

3.2.4. Menyimak dan menirukan

pemaparan tentang waktu terjadinya

keadaan/kejadian/ peristiwa, mencakup

nama hari, bulan, nama waktu dalam


tanggal, dan tahun.

3.2.5. Menyebutkan semua nama hari,

bulan, tanggal 1-31, waktu, bagian

hari, tahun dengan ucapan dan tekanan

kata yang benar, satu per satu.

3.2.6. Menyatakan secara lisan waktu

terjadinya berbagai keadaan/peristiwa/

kegiatan.

3.2.7. Menanyakan hari, tanggal,

bulan, dan waktu terjadinya

keadaan/peristiwa/ kegiatan dengan

unsur kebahasaan yang benar.





meminta informasi terkait nama hari,

bulan, nama waktu dalam hari, waktu


tahun, dengan fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan yang benar

dan sesuai konteks.

4.2.1. Merancang teks lisan dan tulis

sederhana yang melibatkan tindakan




tanggal, dan tahun, dengan fungsi



konteks.





nama waktu dalam hari, waktu dalam

bentuk angka, tanggal, dan tahun,

dengan fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan yang benar dan

sesuai konteks.


1. Siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial dari teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang

melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam

hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya.

2. Siswa mampu mengidentifikasi struktur teks dari teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang

melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam

hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya.

3. Siswa mampu mengidentifikasi unsur kebahasaan dari teks interaksi transaksional lisan dan tulis

yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu

dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun, sesuai dengan konteks penggunaannya.

4. Siswa mampu menyimak dan menirukan pemaparan tentang waktu terjadinya keadaan/kejadian/

peristiwa, mencakup nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal,

dan tahun.

5. Siswa mampu menyebutkan semua nama hari, bulan, tanggal 1-31, waktu, bagian hari, tahun dengan

ucapan dan tekanan kata yang benar, satu per satu.

6. Siswa mampu menyatakan secara lisan waktu terjadinya berbagai keadaan/peristiwa/ kegiatan.

7. Siswa mampu menanyakan hari, tanggal, bulan, dan waktu terjadinya keadaan/peristiwa/ kegiatan

dengan unsur kebahasaan yang benar.

8. Siswa mampu menanyakan hari, tanggal, bulan, dan waktu terjadinya keadaan/peristiwa/ kegiatan

dengan unsur kebahasaan yang benar.

9. Siswa mampu merancang teks lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan

meminta informasi terkait nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,

tanggal, dan tahun, dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai

konteks.


Fungsi sosial: Menyebutkan/ menanyakan waktu dari keadaan/ peristiwa/kegiatan.

Struktur teks:

- Memulai


Unsur kebahasaan:

- Pernyataan dan pertanyaan terkait hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,

tanggal, dan tahun

- Angka ordinal dengan the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. the first, the second, the twenty

third, the thirty first of May)

- Angka ordinal tanpa the untuk menyebut tanggal (lisan): a.l. 1st, 2nd, 23rd, 31st, of May)

- Waktu (lisan): at one, at two fifteen, at ten to seven, at a quarter past eight

- Waktu (tulis): 01:00; 02:15; 06:50; 08:15

- Artikel the untuk menyebut waktu dalam hari, in the morning, in the afternoon, in the evening

- Preposisi untuk in (bulan, tahun, waktu dalam hari), on (hari dan tanggal), at (jam, at noon, at

night)




F. Sumber Belajar

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2013. Bahasa Inggris, When English rings the bell.

Jakarta: Politeknik Negri Media Kreatif.

Audio/video/gambar tentang nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam bentuk angka,

tanggal, dan tahun.

Website pembelajaran Bahasa Inggris http://www.tolearnenglish.com/exercises/exercise-english-

2/exercise-english-46658.php


Laptop

Speaker

LCD





3. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran.

4. Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan pertanyaan yang terkait dengan materi belajar (At

what time do you go to school? How do you say it in English?)



Guru Siswa

Mengamati 1. Guru memutarkan sebuah

video atau menampilkan

sebuah gambar tentang daily

activities yang berisi hari dan

waktu.


sebuah video atau melihat

gambar tentang daily

activites yang berisi hari dan

waktu.


untuk bertanya tentang isi

dari video/gambar yang telah

ditonton/dilihat sebelumnya.


untuk menanyakan hal-hal


nama hari, menyatakan

waktu, dan daily activities

dalam Bahasa Inggris dari

video yang telah ditonton.


untuk menanyakan tentang

cara menyebutkan daily

activities yang berisi nama

hari dan waktu dalam Bahasa

Inggris.

1. Siswa bertanya tentang isi



2. Siswa menanyakan hal-hal


nama hari, menyatakan

waktu, dan daily activities

dalam Bahasa Inggris dari

video yang telah ditonton.

3. Siswa menanyakan tentang

cara menyebutkan daily

activities yang berisi nama

hari dan waktu dalam

Bahasa Inggris.

Mengumpulkan data

/ informasi

1. Guru meminta siswa untuk

membaca dan memahami

materi tentang hari dan waktu

dari website

www.tolearnenglish.com

1. Siswa membaca dan

memahami materi tentang

hari dan waktu dari website

www.tolearnenglish.com

Mengasosiasi 1. Guru meminta siswa secara

berkelompok untuk

mengerjakan latihan soal

tentang hari dan waktu dalam

Bahasa Inggris (exercise

about dates, days, numbers,

seasons number 4 on website

www.tolearnenglish.com)

2. Guru meminta siswa secara

berkelompok untuk



Bahasa Inggris (exercise

about what time is it?

Number 4 (what time is it?)

and 9 (Tom’s day) on website


3. Guru meminta siswa secara

berkelompok (5 orang) untuk

mengerjakan latihan berupa

CWP (Cross Word Puzzle)

1. Siswa mengerjakan latihan

soal secara berkelompok

tentang hari dan waktu


(exercise about dates, days,

numbers, seasons number 4

on website


2. Siswa secara berkelompok


tentang hari dan waktu


(exercise about what time is

it? Number 4 (what time is

it?) and 9 (Tom’s day) on

website


3. Siswa secara berkelompok

(5 orang) mengerjakan

latihan berupa CWP (Cross

Word Puzzle) tentang hari


Bahasa Inggris.

dan waktu dalam Bahasa

Inggris.

Mengkomunikasikan 1. Guru meminta siswa untuk


pekerjaan di depan kelas atau

menuliskannya di papan tulis.

2. Guru memfasilitasi siswa

untuk membantu

permasalahan dan kesulitan

yang dialami siswa.

1. Siswa untuk


pekerjaan di depan kelas

atau menuliskannya di

papan tulis.


kepada guru jika mengalami

kesulitan selama pelajaran.

Penutup (10 menit)

1. Peserta didik dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran (today we have learned

about…).

2. Guru memberikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya

(next week we will learn about…).

3. Peserta didik memperhatikan guru menyampaikan informasi tentang rencana kegiatan pembelajaran

untuk pertemuan berikutnya.

4. Guru mengucapkkan salam penutup (Alright everyone, that’s all for today. Goodbye and see you

next week.).

I. Penilaian



Pelafalan


Mudah dipahami meskipun pengaruh bahasa ibu dapat dideteksi

Ada masalah pengucapan sehingga pendengar perlu konsentrasi

penuh

Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa

dipahami

4

3

2

1

Tatabahasa


Kadang-kadang ada kesalahan tetapi tidak mempengaruhi makna

Sering membuat kesalahan sehingga makna sulit dipahami

Kesalahan tatabahasa sangat parah sehingga tidak bisa dipahami

4

3

2

1

Kosakata


Kadang-kadang menggunakan kosakata yang kurang tepat

sehingga harus menjelaskan lagi


Kosakata sangat terbatas sehingga percakapan tidak mungkin

terjadi

4

3

2

1

Kelancaran

Sangat lancar.


Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa

Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan tidak

mungkin terjadi.

4

3

2

1


Cara penilaian:

Skor Perolehan

Skor Maksimal


Mengetahui



NIP. 196801081992031005 NIM. 13202241003




100% isi sesuai 5

80% isi sesuai 4

60% isi sesuai 3

40% isi sesuai 2

20% isi sesuai 1


























X 100

Please complete the crossword puzzle below in a group of five. Write down the answers in the boxes.

Clues

Across:

1. 18.33: twenty seven to …

5. 01.35: twenty five … two

8. the meal you eat in the evening

10. I have English subject on Monday and …

12. the day of the week after Thursday and

before Saturday

15. the fourth (4th) day of the week

17. 04.05: … past four

18. the day of the week after Friday and

before Sunday

19. before friday is …

Down

2. 23.23: … twenty three

3. the second (2nd) day of the week

4. 03.15: a … past three

6. the day when you do not go to school

7. I always take a … before I go to school

9. I have flag … on Monday

11. 10.23: twenty three … ten.

13. a meal you eat in the morning as the first

meal of the day

14. 07.30: a … past seven

16. 13.20: … twenty

20. I wake … in the morning




Kelas/semester : IX/1 (satu)

Materi Pokok : Ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu

kebahagiaan dan prestasi, serta responnya.

Alokasi waktu : 2 JP (1x pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara

efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya

KI 3: Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan

prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian yang tampak mata.

KI 4: Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat), dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai

dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori.


No.

Kompetensi Dasar


1. 1.1. Mensyukuri kesempatan

dapat mempelajari bahasa Inggris

sebagai bahasa pengantar

komunikasi internasional yang

diwujudkan dalam semangat

belajar.

1.1.1. Menulis self-reflection yang

mengungkapkan rasa syukur atas

kesempatan dapat belajar bahasa

Inggris dan manfaatnya.

2. 2.1. Menunjukkan perilaku santun

dan peduli dalam melaksanakan

komunikasi interpersonal dengan

guru dan teman.

2.1.1. Menyampaikan ucapan

selamat atas suatu kebahagiaan

dan prestasi orang lain.

2.1.2. Merespon ucapan selamat

yang diberikan oleh orang lain.

3. 3.1. Menerapkan struktur teks dan 3.2.1. Mengidentifikasi fungsi

unsur kebahasaan untuk

melaksanakan fungsi sosial dari

ungkapan harapan atau doa dan

ucapan selamat atas suatu

kebahagiaan dan prestasi, serta

responnya, sesuai dengan konteks

penggunaannya.

sosial dari dari ungkapan harapan

atau doa dan ucapan selamat atas

suatu kebahagiaan dan prestasi,

serta responnya.


teks dari dari ungkapan harapan



serta responnya.





serta responnya

4. 4.1. Menyusun teks lisan dan tulis

sederhana untuk mengucapkan

dan merespon ungkapan harapan



dengan memperhatikan fungsi



konteks


tulis sederhana untuk

mengucapkan dan merespon



kebahagiaan dan prestasi, dengan




konteks.




dan prestasi, dengan




konteks.


1. Siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial dari dari ungkapan harapan atau

doa dan ucapan selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, serta responnya.

2. Siswa mampu mengidentifikasi struktur teks dari dari ungkapan harapan atau




4. Siswa mampu merancang teks lisan dan tulis sederhana untuk mengucapkan

dan merespon ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu

kebahagiaan dan prestasi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

5. Siswa mampu mempraktikkan ungkapan harapan atau doa dan ucapan

selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dengan memperhatikan fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.


Fungsi sosial: Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.

Struktur teks:

(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)

a. I hope everything is fine. I hope so., dan semacamnya.

b. I got the first price of Speech Contest. Congratulations. I’m happy for

you. You did it well. Thanks.

Unsur kebahasaan:

1. Kosa kata: hope, so, Congratulations! happy for you.

2. Tata bahasa: will, can

3. Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa

a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal

4. Ucapan, tekanan kata, intonasi,

5. Ejaan dan tanda baca

6. Tulisan tangan.

Topik : Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan

siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas, dengan

memberikan keteladanan tentang perilaku santun dan peduli.



F. Sumber Belajar

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2015. Think Globally Act Locally.

Jakarta.


Laptop

LCD Proyektor

Video











dengan materi belajar (what do you say when your friend takes part on a

competition? What do you say when your friend wins a competition?)



Guru Siswa

Mengamati dan

Menanya

1. Guru menampilkan

sebuah gambar/video


topik yang akan

dipelajari.


untuk bertanya tentang isi


ditampilkan.


untuk menyampaikan

informasi yang

didapatkan dari video

tersebut.

4. Guru mulai memasuki

materi dengan meminta

siswa untuk membuka

buku paket.


untuk membaca ungkapan




serta responnya (halaman

2 dan 3).


untuk menanyakan

tentang isi dari dialog

tersebut.


untuk menanyakan


atau doa dan ucapan

selamat atas suatu


serta responnya yang ada

dalam dialog beserta

fungsi sosial, unsur

kebahasaan, dan struktur

1. Siswa mengamati sebuah

gambar/video yang

berhubungan dengan

topik yang akan

dipelajari.

2. Siswa menanyakan

tentang isi video yang

telah ditampilkan.


informasi yang

didapatkan dari video

tersebut.

4. Siswa mulai masuk ke

materi yang akan

dipelajari dengan

membuka buku paket.


dialog tentang ungkapan


ucapan selamat atas


prestasi, serta responnya

(halaman 2 dan 3).

6. Siswa menanyakan isi

dari dialog tersebut.

7. Siswa menanyakan

tentang ungkapan


ucapan selamat atas



yang ada dalam dialog

beserta fungsi sosial,

unsur kebahasaan, dan

struktur teksnya.

teksnya.


untuk menirukan guru

mengucapkan setiap

ungkapan yang ada dalam

dialog.


secara berkelompok untuk

berlatih memerankan

dialog yang telah dibaca

sebelumnya.

10. Guru meminta beberapa

siswa untuk bermain

peran di depan kelas.

11. Guru memberikan

penghargaan dan

feedback atas penampilan

siswa.

8. Siswa menirukan guru

mengucapkan setiap

ungkapan yang ada

dalam dialog.

9. Siswa secara

berkelompok untuk

berlatih memerankan

dialog yang telah dibaca

sebelumnya.

10. Beberapa siswa bermain

peran di depan kelas.

11. Siswa menerima

penghargaan dan

feedback atas

penampilan mereka.

Penutup (10 menit)









I. Penilaian



Pelafalan



dideteksi


konsentrasi penuh


bisa dipahami

4

3

2

1

Tatabahasa



mempengaruhi makna


4

3

2

dipahami


dipahami

1

Kosakata






mungkin terjadi

4

3

2

1

Kelancaran

Sangat lancar.



bahasa



4

3

2

1





100% isi sesuai 5

80% isi sesuai 4

60% isi sesuai 3

40% isi sesuai 2

20% isi sesuai 1























Cara penilaian:

Skor Perolehan

Skor Maksimal

Wonosari, Juli 2016

Mengetahui



NIP. 196801081992031005 NIM. 13202241003




X 100





Materi Pokok : Ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu

kebahagiaan dan prestasi, serta responnya.

Alokasi waktu : 2 JP (1x pertemuan)

A. Kompetensi Inti





keberadaannya








pandang/teori.


No.

Kompetensi Dasar


1. 1.1. Mensyukuri kesempatan

dapat mempelajari bahasa Inggris

sebagai bahasa pengantar

komunikasi internasional yang

diwujudkan dalam semangat

belajar.

1.1.1. Menulis self-reflection yang

mengungkapkan rasa syukur atas

kesempatan dapat belajar bahasa

Inggris dan manfaatnya.

2. 2.1. Menunjukkan perilaku santun

dan peduli dalam melaksanakan

komunikasi interpersonal dengan

guru dan teman.

2.1.1. Menyampaikan ucapan


dan prestasi orang lain.

2.1.2. Merespon ucapan selamat

yang diberikan oleh orang lain.

3. 3.1. Menerapkan struktur teks dan 3.2.1. Mengidentifikasi fungsi





kebahagiaan dan prestasi, serta


penggunaannya.




serta responnya.


teks dari dari ungkapan harapan



serta responnya.

3.2.3. Mengdentifikasi fungsi




serta responnya



dan merespon ungkapan harapan



dengan memperhatikan fungsi



konteks






kebahagiaan dan prestasi, dengan




konteks.




dan prestasi, dengan




konteks.




2. Siswa mampu mengidentifikasi struktur teks dari dari ungkapan harapan atau





dan merespon ungkapan harapan atau doa dan ucapan selamat atas suatu

kebahagiaan dan prestasi, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

5. Siswa mampu mempraktikkan ungkapan harapan atau doa dan ucapan

selamat atas suatu kebahagiaan dan prestasi, dengan memperhatikan fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.


Fungsi sosial: Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman.

Struktur teks:

(ungkapan hafalan, tidak perlu dijelaskan tata bahasanya)

a. I hope everything is fine. I hope so., dan semacamnya.

b. I got the first price of Speech Contest. Congratulations. I’m happy for

you. You did it well. Thanks.

Unsur kebahasaan:

1. Kosa kata: hope, so, Congratulations! happy for you.

2. Tata bahasa: will, can





6. Tulisan tangan.

Topik : Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan

siswa selama proses pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas, dengan

memberikan keteladanan tentang perilaku santun dan peduli.



F. Sumber Belajar


Jakarta.


Laptop

LCD Proyektor

Video










5. Guru merecall ingatan siswa tentang materi yang dipelajari dengan

menanyakan pertanyaan yang terkait dengan materi yang telah dipelajari

sebelumnya.



Guru Siswa

Mengumpulkan

Informasi

1. Guru memberikan situasi

kepada siswa untuk

dipelajari (buku cetak

halaman 5-7).


secara berkelompok

melengkapi dialog

berdasarkan situasi

tersebut.

3. Guru meminta setiap

siswa dalam kelompok

masing-masing untuk

menyalin dialog yang

telah dilengkapi.


untuk berlatih

memainkan peran dalam

dialog tersebut secara

lisan.

5. Guru meminta setiap

kelompok untuk

memperagakan dialog

tersebut di depan kelas.

1. Siswa mempelajari

situasi yang diberikan

oleh guru (buku cetak

halaman 5-7).

2. Siswa secara

berkelompok

melengkapi dialog

berdasarkan situasi

tersebut.

3. Setiap siswa dalam

kelompok masing-

masing menyalin dialog

yang telah dilengkapi.

4. Siswa berlatih

memainkan peran dalam

dialog tersebut secara

lisan.

5. Siswa memperagakan

dialog tersebut di depan

kelas.


untuk membaca dialog

yang berisi contoh lain

tentang ungkapan


ucapan selamat atas



(buku halaman 9-12).

2. Guru meminta beberapa

siswa untuk

membacakan dengan

keras dialog yang berisi

contoh lain tentang


doa dan ucapan selamat

1. Siswa membaca dialog

yang berisi contoh lain

tentang ungkapan


ucapan selamat atas



(buku halaman 9-12).

2. Beberapa siswa

membacakan dengan

keras dialog yang berisi

contoh lain tentang



atas suatu kebahagiaan

dan prestasi, serta


dan prestasi, serta

responnya (buku

halaman 9-12).


untuk mengerjakan

latihan soal dalam

bentuk fill in the blank.


secara individu

mengerjakan latihan di

buku cetak halaman 13

dan 14 dan ditulis di

buku catatan masing-

masing.

responnya (buku

halaman 9-12).


latihan soal dalam

bentuk fill in the blank.

4. Siswa secara individu

mengerjakan latihan di

buku cetak halaman 13

dan 14 dan ditulis di

buku catatan masing-

masing.

Mengkomunikasikan 1. Guru bertanya kepada

siswa tentang kesulitan-

kesulitan yang dihadapi

dalam mempelajari




dan prestasi, serta

responnya.


kesulitan-kesulitan yang

dihadapi dalam

mempelajari ungkapan


ucapan selamat atas


prestasi, serta

responnya.

Penutup (10 menit)









I. Penilaian



Pelafalan



dideteksi


konsentrasi penuh


bisa dipahami

4

3

2

1

Tatabahasa



mempengaruhi makna


dipahami


dipahami

4

3

2

1

Kosakata






mungkin terjadi

4

3

2

1

Kelancaran

Sangat lancar.



bahasa



4

3

2

1





100% isi sesuai 5

80% isi sesuai 4

60% isi sesuai 3

40% isi sesuai 2

20% isi sesuai 1


















Cara penilaian:

Skor Perolehan

Skor Maksimal

Wonosari, Juli 2016

Mengetahui



NIP. 196801081992031005 NIM. 13202241003









X 100

Attachment 1 (Exercise)

Listen to the audio carefully and fill the blank spaces below.

CONVERSATION 1

Edo : How is your business, Ria?

Ria : It is good. I have sold 100 items these two days.

Edo : _________________ That is a popular business right now.

Ria : Thanks a lot!

CONVERSATION 2

Doni : Hi Dora! What’s news?

Dora : Oh, I am going to take the driving test tomorrow.

Doni :______________ Good luck!

CONVERSATION 3

Indra : Hi Indira! What is your daughter doing these days?

Indira : Oh, she is in college. In fact, she plans to graduate this June.

Indra : _________________ You must be very proud of her.





Materi Pokok :Ungkapan persetujuan, serta responnya, sesuai dengan



A. Kompetensi Inti





keberadaannya








pandang/teori.


No.

Kompetensi Dasar


1. 3.2. Menerapkan struktur teks dan





penggunaannya.


sosial dari ungkapan persetujuan,

serta responnya.


teks dari ungkapan persetujuan,

serta responnya.



persetujuan, serta responnya.



dan merespons ungkapan

persetujuan, dengan




konteks.




ungkapan persetujuan, dengan




konteks.


persetujuan, dengan




konteks.


1. Siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial dari dari ungkapan persetujuan,

serta responnya.

2. Siswa mampu mengidentifikasi struktur teks dari ungkapan persetujuan, serta

responnya..

3. Siswa mampu mengidentifikasi unsur kebahasaan dari ungkapan persetujuan,

serta responnya.


dan merespon ungkapan persetujuan serta responnya, dengan memperhatikan


konteks.

5. Siswa mampu mempraktikkan ungkapan ungkapan persetujuan, serta

responnya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.


Fungsi sosial: Menghargai, memberikan kritik, menjaga hubungan

interpersonal, dsb.

Struktur teks:

1. What if we hold a story telling competition next year?

That’s a good idea. I gree with you.

2. We have to work hard for our wall magazine.

Yes, I agree.

3. We need to buy a new rubbish bin.

I don’t think so. This one is still okay., dan semacamnya.

Unsur kebahasaan:

1. Kata tanya What if...? How if ...?

2. Kata kerja agree, think, so.





6. Tulisan tangan.

Topik : Kegiatan dan tindakan di sekolah, rumah, dan sekitarnya dan yang

relevan dengan kehidupan siswa sebagai pelajar dan remaja, dengan

memberikan keteladanan tentang perilaku perilaku jujur, disiplin, percaya diri,

dan bertanggung jawab.



F. Sumber Belajar


Jakarta.


Laptop

LCD Proyektor

Video











dengan materi belajar.



Guru Siswa

Pertemuan 1

Mengamati dan

Menanya

1. Guru memutarkan video


persetujuan, serta

responnya dalam Bahasa

Inggris dan meminta siswa

untuk menyaksikan video

tersebut.




ditonton.




serta responnya dalam

Bahasa Inggris yang

terdapat dalam video

tersebut.


untuk menanyakan


yang lain serta responnya

selain dari video yang

telah ditonton.


untuk menanyakan fungsi


persetujuan serta

responnya.

1. Siswa menonton video


persetujuan, serta


Inggris.




3. Siswa menanyakan

tentang ungkapan

persetujuan serta


Inggris yang terdapat

dalam video tersebut.

4. Siswa menanyakan


yang lain serta responnya

selain dari video yang

telah ditonton.

5. Siswa menanyakan fungsi


persetujuan serta

responnya.

6. Siswa menanyakan

struktur teks dari


serta responnya.


untuk menanyakan

struktur teks dari


serta responnya.




persetujuan serta

responnya.

7. Siswa menanyakan unsur

kebahasaan dari


serta responnya.

Mengumpulkan

informasi


membaca contoh

percakapan di buku cetak

(halaman 19-20) tentang


serta responnya.


mengidentifikasi


yang terdapat dalam teks.

3. Guru menampilkan daftar


serta responnya di slide

serta meminta siswa untuk

memahami dan

mencatatnya.


menuliskan ungkapan

persetujuan serta

responnya di buku catatan.

Example:

I don’t think we can start

now : Disagreement

I agree with Dayu :

Agreement


percakapan di buku cetak

(halaman 19-20) tentang


serta responnya.

2. Siswa mengidentifikasi



3. Siswa memahami daftar


serta responnya dan

mencatatnya di buku

catatan.

4. Siswa menuliskan


serta responnya di buku

catatan.

Pertemuan 2

Mengasosiasi 1. Guru meminta siswa untuk


(jumbled words) tentang


serta responnya.


melengkapi dialog yang

rumpang (jika waktu tidak

cukup bisa dijadikan

sebagai pekerjan rumah)

(page 36).




serta responnya.

2. Siswa melengkapi dialog

yang rumpang tentang


serta responnya.

Pertemuan 3

Mengkomunikasikan 1. Guru meminta siswa untuk

membacakan jawaban dari

pekerjaan mereka.


1. Siswa membacakan

jawaban dari pekerjaan

mereka.

untuk membantu

permasalahan dan


siswa.


untuk mereview beberapa

materi yang perlu dibahas

kembali.


kepada guru jika

mengalami kesulitan

selama pelajaran.

3. Siswa untuk mereview

beberapa materi yang

perlu dibahas kembali.

Pertemuan 4


untuk mereview seluruh

isi dari bab 1 sebagai

persiapan Ulangan Harian

1.

2. Guru membantu siswa

menghadapi permasalahan

atau kesulitan yang

dialami yang berkaitan

dengan materi dari bab 1.

1. Siswa mereview seluruh

isi dari bab 1 sebagai

persiapan Ulangan Harian

1.

2. Siswa bertanya jika ada

materi dari bab 1 yang

belum jelas.

Pertemuan 5

ULANGAN HARIAN 1

Penutup (10 menit)









I. Penilaian



Pelafalan



dideteksi


konsentrasi penuh


bisa dipahami

4

3

2

1

Tatabahasa



mempengaruhi makna

4

3

2


dipahami


dipahami

1

Kosakata






mungkin terjadi

4

3

2

1

Kelancaran

Sangat lancar.



bahasa



4

3

2

1





100% isi sesuai 5

80% isi sesuai 4

60% isi sesuai 3

40% isi sesuai 2

20% isi sesuai 1
























Cara penilaian:

Skor Perolehan

Skor Maksimal


Mengetahui



NIP. 196801081992031005 NIM. 13202241003



X 100

Lampiran 1

Giving Suggestions

I think we should…

We should…

We should not…

Can we….?

I think…

What if…?

Agreement Disagreement

I agree I disagree

I agree with you I disagree with you

I think so I don’t think so

I absolutely agree You are right, but ....

You are absolutely right I wouldn’t say that

I am with you Do you think so?

That’s what I am thinking. I have a different opinion with

you.

I am on the same opinion. I doubt with that.

That is a good idea. I don’t think that is a good idea.

That is a very good idea.

Lampiran 2

Name :

Student number :

Class :

Exercise 1

Arrange these jumbled words into a good sentence.

1. books-think-everyday-should-I-we-read

________________________________

2. Friday-good-English-Speaking-a-every-is-idea

____________________________________

3. a-bringing-don’t-good-I-the-think-handphone-idea-into-is-class-a

_____________________________________________________

4. disagree-you-sorry-I-am-but-I-with

____________________________

5. I-that-agree-eat-should-classroom-in-we-not-the

_______________________________________

Exercise 2

Complete the following dialogue with the suitable expressions in the box.

Situation

Dona and his classmates plan to have a trip together.

Dona : The school year is almost over. How about having a trip together?

Riri : 1) ________________________________. What do you think, Dito?

Dito : 2) ________________________________, but where will we go?

Dona : How about going to Taman Safari?

Riri : 3) ________________________________, I think it is too far away

from here. How about going to the beach?

Dito : 4) ________________________________. It will be more

enjoyable. When will we go?

Dona : 5) ________________________________. We go to the beach next

Sunday.





Materi Pokok :Ungkapan persetujuan, serta responnya, sesuai dengan



A. Kompetensi Inti





keberadaannya








pandang/teori.


No.

Kompetensi Dasar


1. 3.2. Menerapkan struktur teks dan





penggunaannya.


sosial dari ungkapan persetujuan,

serta responnya.


teks dari ungkapan persetujuan,

serta responnya.



persetujuan, serta responnya.



dan merespons ungkapan

persetujuan, dengan




konteks.




ungkapan persetujuan, dengan




konteks.


persetujuan, dengan




konteks.


1. Siswa mampu mengidentifikasi fungsi sosial dari dari ungkapan persetujuan,

serta responnya.

2. Siswa mampu mengidentifikasi struktur teks dari ungkapan persetujuan, serta

responnya..

3. Siswa mampu mengidentifikasi unsur kebahasaan dari ungkapan persetujuan,

serta responnya.


dan merespon ungkapan persetujuan serta responnya, dengan memperhatikan


konteks.

5. Siswa mampu mempraktikkan ungkapan ungkapan persetujuan, serta

responnya, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.


Fungsi sosial: Menghargai, memberikan kritik, menjaga hubungan

interpersonal, dsb.

Struktur teks:

1. What if we hold a story telling competition next year?

That’s a good idea. I agree with you.

2. We have to work hard for our wall magazine.

Yes, I agree.

3. We need to buy a new rubbish bin.

I don’t think so. This one is still okay., dan semacamnya.

Unsur kebahasaan:

1. Kata tanya What if...? How if ...?

2. Kata kerja agree, think, so.





6. Tulisan tangan.

Topik : Kegiatan dan tindakan di sekolah, rumah, dan sekitarnya dan yang

relevan dengan kehidupan siswa sebagai pelajar dan remaja, dengan

memberikan keteladanan tentang perilaku perilaku jujur, disiplin, percaya diri,

dan bertanggung jawab.



F. Sumber Belajar


Jakarta.


Laptop

LCD Proyektor

Video











dengan materi belajar.



Guru Siswa

Mengamati dan

Menanya

1. Guru menampilkan

sebuah percakapan


persetujuan, serta


Inggris dan meminta siswa

untuk membaca

percakapan tersebut.


untuk menanyakan

tentang isi dari percakapan

yang telah ditampilkan.


untuk menanyakan

tentang ungkapan

persetujuan serta



dalam contoh percakapan

tersebut.

1. Siswa membaca

percakapan tentang

contoh ungkapan

persetujuan, serta


Inggris yang ditampilkan

oleh guru.

2. Siswa bertanya tentang isi

dari percakapan yang

telah dibaca.

3. Siswa menanyakan

tentang ungkapan

persetujuan serta



dalam contoh percakapan

tersebut.

Mengumpulkan

informasi


mengidentifikasi




untuk menyalin dan

menerjemahkan

1. Siswa mengidentifikasi



2. Siswa menyalin dan

menerjemahkan

percakapan yang

percakapan yang

ditampilkan.

ditampilkan.


untuk mengerjakan latihan

soal (Search Word Puzzle)

tentang ungkapan

persetujuan serta

responnya.




serta responnya.


untuk membacakan


mereka atau meminta

menuliskan jawabannya di

papan tulis.


untuk membantu

permasalahan dan


siswa.

1. Siswa membacakan


mereka atau menuliskan

jawaban mereka di papan

tulis.


kepada guru jika

mengalami kesulitan

selama pelajaran.

Penutup (10 menit)









I. Penilaian



Pelafalan



dideteksi


konsentrasi penuh


bisa dipahami

4

3

2

1

Tatabahasa Tidak ada atau sedikit kesalahan tatabahasa


4

mempengaruhi makna


dipahami


dipahami

3

2

1

Kosakata






mungkin terjadi

4

3

2

1

Kelancaran

Sangat lancar.



bahasa



4

3

2

1





100% isi sesuai 5

80% isi sesuai 4

60% isi sesuai 3

40% isi sesuai 2

20% isi sesuai 1























Cara penilaian:

Skor Perolehan

Skor Maksimal


Mengetahui



NIP. 196801081992031005 NIM. 13202241003




X 100

Ulangan Harian 1

A. Choose A, B, C or D as the correct answer.

This text is for number 1-3.

Andi meets Jimmy on his way to the school. He greets him and they go to the school together.

Andi : Hello, Jim! How are you today?

Jim : Hi, Andi! I’m great, thank you. How about you?

Andi : I’m fine, thanks. Let’s go.

Jim : Sure.

1. What is Andi’s purpose of saying “Hello” to Jim?

a. He wants to greet Jim.

b. He wants to ask Jim’s condition.

c. He wants to meet Jim.

d. He wants to go with Jimmy.

2. What is Andi’s purpose of saying “How are you today?”?

a. He wants to greet Jim.

b. He wants to ask Jim’s condition.

c. He wants to meet Jim.

d. He wants to go with Jimmy.

3. The statements below are true, except…

a. Jim is fine.

b. Andi is fine.

c. Andi and Jimmy are in the same school.

d. Jimmy greets Andi on his way to school.

4. Diandra : Good night, Mom.

Mom : Good night, dear. _________________

What is the best expression to fill in the blank space?

a. I wish you all the best.

b. See you tomorrow.

c. Have a nice dream.

d. Have a good day.

This text is for number 5 and 6.

Enda : How are you, Annie?

Annie : I am feeling unwell, Enda.

Enda : What is the ____________?

Annie : I have a toothache.

Enda : Get well __________, Annie.

Annie : Thanks, Enda.

5. a. feeling

b. problem

c. situation

d. condition

6. a. speed

b. again

c. fast

d. soon

7. “I am sorry Ma’am I ______ a mistake.”

a. do

b. give

c. find

d. make

8. Ani : See you later!

Tomy : See you! Take care!

The underlined word has the similar meaning as…

a. Be careful!

b. Thank you!

c. Pay attention!

d. Nice to meet you!

9. Andi : I heard that you are sick yesterday. How are you now?

Okta : I am alright, thanks.

The synonym of the underlined word is…

a. happy

b. poor

c. sick

d. fine

10. “Hi! I’m great, thank you.” The underlined word means…

a. good

b. perfect

c. very good

d. not so good

B. Arrange these jumbled words into good sentences.

1. you – thank – great – am – I

2. well – not – am – feeling – I

3. got – flu – a – She

4. later – bye – you – Good – see – and

5. helping – you – for – Thank – me – much – so

C. Complete the dialogue below with suitable expressions.

Roy : ________________, Ted!

Teddy : Good morning, Roy!

Roy : __________________?

Teddy : I got a flu. How about you, Roy?

Roy : ________. I think you need a medicine, let me take you to Infirmary.

Teddy : ____________________, Roy.

Roy : It’s OK.

*******Good Luck *******

Ulangan Harian 1

A. Choose A, B, C or D as the correct answer!

This text is for number 1-3

Ananda : Congratulations for being the winner of the singing contest,

Arini! I am really proud of you!.

Arini : Thank you, Ananda. I did my best for the competition.

Ananda : You must be very happy to be the winner, Arini.

Congratulations! I wish I could join the contest.

Arini : There will be another contest next year, Ananda. You can join it.

Ananda : Yes, I hope I can join the next contest.

1. What is Ananda’s purpose of saying congratulations to Arini?

a. She wants to join the singing contest.

b. She wants to show Arini that she is happy.

c. She wants to be the winner of the singing contest.

d. She wants to congratulate Arini for winning the singing contest.

2. What is Ananda’s purpose of saying “I wish I could join the contest”?

a. She wants to join the singing contest like Arini.

b. She wants to be the winner of the singing contest.

c. She wants to join another singing contest next year.

d. She wants Arini to be the winner of the next singing contest.


a. Arini wins the singing contest.

b. Ananda loses the singing contest.

c. Arini gives her best for the competition.

d. There will be another singing contest next year.

4. Diandra : ____________________________, Tiara. I hope your dream to be

the student of SMA 1 Jakarta comes true.

Tiara : Thanks, Diandra.


a. I hope you graduate with a good mark.

b. Congratulations for your graduation.

c. I do congratulate you.

d. Good job.


Edo :I heard you _______ the debate competition, Ana. Congratulations!

Good job. I hope you can teach me how to be a _______ speaker.

Ana :Thanks a lot, Edo.

5. a. join c. won

b. participate d. register

6. a. loud c. smart

b. good d. clever

7. “Congratulations for being the winner of the singing contest, Arini!” the

underlined word has the similar meaning as…

a. competition c. support

b. audition d. fight

A

8. Andi : Congratulations! You’re a smart student.

Okta : Thank you. I did my best in the test.

The antonym of the underlined word is…

a. bad c. false

b. poor d. worst

9. “ I will take part in the bike race to celebrate the Independence Day.” The

underlined word has the similar meaning as these words, except…

a. participate

b. involve

c. meet

d. join

10. “The vice principal said that I had all the requirements to run for the OSIS

Chairman.” The underlined word means…

a. something that you must do

b. something that you need, especially in order to live

c. a feeling of wanting something

d. something good that you want to happen in the future


1. chairman – Congratulations – OSIS – your – an – success – for - as

2. contest – do – I – you – the – for – this – winner – congratulate – being – of

3. all – the – I – you – best – wish

4. I – get – hope – first – will – the – you – prize

5. you – competition – support – wish – I – in – could – the – I

C. Make a short dialogue containing expressions of congratulating others, wish,

and hope based on the situations below.

Situation

Your friend, Rena, was selected as the representative of your school to follow a

competition. You wish you could see her performance in the competition, but

unfortunately you can’t. You hope that she will win the competition.

*******Good Luck *******

Ulangan Harian 1

A. Choose A, B, C or D as the correct answer!

This text is for number 1-3

Ananda : Congratulations for being the winner of the singing contest,

Arini! I am really proud of you!.

Arini : Thank you, Ananda. I did my best for the competition.

Ananda : You must be very happy to be the winner, Arini.

Congratulations! I wish I could join the contest.

Arini : There will be another contest next year, Ananda. You can join it.

Ananda : Yes, I hope I can join the next contest.

1. What is Ananda’s purpose of saying congratulations to Arini?

a. She wants to join the singing contest.

b. She wants to show Arini that she is happy.

c. She wants to be the winner of the singing contest.

d. She wants to congratulate Arini for winning the singing contest.

2. What is Ananda’s purpose of saying “I wish I could join the contest”?

a. She wants to join the singing contest like Arini.

b. She wants to be the winner of the singing contest.

c. She wants to join another singing contest next year.

d. She wants Arini to be the winner of the next singing contest.


a. Arini wins the singing contest.

b. Ananda loses the singing contest.

c. Arini gives her best for the competition.

d. There will be another singing contest next year.

4. Diandra : ____________________________, Tiara. I hope your dream to be

the student of SMA 1 Jakarta comes true.

Tiara : Thanks, Diandra.


a. I hope you graduate with a good mark.

b. Congratulations for your graduation.

c. I do congratulate you.

d. Good job.


Edo :I heard you _______ the debate competition, Ana. Congratulations!

Good job. I hope you can teach me how to be a _______ speaker.

Ana :Thanks a lot, Edo.

5. a. join c. won

b. participate d. register

6. a. loud c. smart

b. good d. clever

7. Andi : Congratulations! You’re a smart student.

Okta : Thank you. I did my best in the test.

The antonym of the underlined word is…

a. bad c. false

b. poor d. worst

B

8. “Congratulations for being the winner of the singing contest, Arini!” the

underlined word has the similar meaning as…

a. competition c. support

b. audition d. fight

9. “ I will take part in the bike race to celebrate the Independence Day.” The

underlined word has the similar meaning as these words, except…

a. participate

b. involve

c. meet

d. join

10. “The vice principal said that I had all the requirements to run for the OSIS

Chairman.” The underlined word means…

a. something that you must do

b. something that you need, especially in order to live

c. a feeling of wanting something

d. something good that you want to happen in the future


1. chairman – Congratulations – OSIS – your – an – success – for - as

2. contest – do – I – you – the – for – this – winner – congratulate – being – of

3. all – the – I – you – best – wish

4. I – get – hope – first – will – the – you – prize

5. you – competition – support – wish – I – in – could – the – I

C. Make a short dialogue containing expressions of congratulating others, wish,

and hope based on the situations below.

Situation

Your friend, Rena, was selected as the representative of your school to follow a

competition. You wish you could see her performance in the competition, but

unfortunately you can’t. You hope that she will win the competition.

*******Good Luck *******

Data Nilai Kelas 7A

NO NAMA

Bab 1 Bab 2

UH 1

Self introduction practice

Speaking Peng Ketr Listening Speaking

1 Afita Dian Nurkayah 85 50 80 67 95

2 Amelia Dita Sabila 60 85 67 84

3 Anindita Nadiasmana 90 60 97,5 100 80

4 Annisa Anindita Sakiyo 85 70 100 100 80

5 Bernadetha Berlian Saputra 85 50 97,5 100

6 Bimo Agil Annafi 90 80 95 100 85

7 Caecilia Nanda Kartika Kusuma 90 70 87,5 100 85

8 Dendi Tresna Saputra 80 40 75 100 84

9 Dias Kuncoro Jati 90 40 62,5 100 83

10 Dimas Rofiansah 85 70 70 67 80

11 Dyah Ratih Kumaladewi 90 50 85 100 85

12 Fahira Shinta Arelly 85 80 75 67 84

13 Fajar Sidiq Ahmad Nurwijayanto 85 80 85 100 85

14 Hanun Anindya Daffa 90 60 97,5 67 83

15 Muhammad Rossi Pratama 90 40 92,5 100 83

16 Nadia Fadyati Hasanah 90 80 97,5 100 83

17 Nugraheni Pengestika 85 50 97,5 100 85

18 Nur Azizah Yuniarrohmah 90 80 85 100 95

19 Ova Fallopi 85 50 77,5 100 84

20 Piping Elvina 85 60 100 100 85

21 Putri Cantika Nur Safitri 85 60 92,5 67 87

22 Raditya Rangga Bagaskara 85 50 85 67 83

23 Reno Derri Asrofi 80 30 67,5 67 80

24 Renta Felani 90 50 87,5 100 85

25 Rima Noviardini 90 40 72,5 67 87

26 Septian Budi Alfarasari 85 40 57,5 100 83

27 Syahriqzal Bintara Admaja 85 60 85 67 83

28 Thomas Adhya Mahendra Wijaya 90 70 90 100 85

29 Valentinus Gurnadur Adven Krisna 85 70 100 100 83

30 Vania Ulma Magfiroh 80 60 87,5 67 85

Data Nilai Kelas 9C

No Nama

Nilai

Bab 1 Bab 2

Latihan UH 1 Latihan

Listening Peng Ket

1 Aditya Ananda A.S. 98 70 87,5 87

2 Agus Deni Setyawan 93 60 42,5 74

3 Ahyar Hilmi 98 30 47,5 85

4 Anggi Happy Pratama 98 60 80

5 Anggi Novita W. 100 80 97,5 98

6 Arlita Waranindya A. 96 60 57,5 58

7 Bima Aisyia Nursahid 99 40 27,5 83

8 Candra Pradika 67 50 42,5 82

9 Dea Ayu 99 30 35 64

10 Dise Byakti B.A. 99 50 87,5 98

11 Dzaky Fauzan A. 99 80 92,5 85

12 Eka Putri Ayuningtyas 99 30 80 97

13 Elvanda Adi Putra 93 70 90 99

14 Fakhriul Musyaffa 100 40 37,5 74

15 Fendya Ahsani Wirawan 94 30 57,5 92

16 Is Mia Andina 100 30 62,5 90

17 Kuncoro Bayu Aji 94 60 85 94

18 Maynanda Putri Rahmawati 98 70 92,5 71

19 Onny Adhela P. 94 50 85 68

20 Pramita Indah W. 97 60 70 93

21 Risma Rahayu 97 70 65 95

22 Riyandika Aji Giyandar 40 47,5 80

23 Rizky Wahyu Aji 94 40 52,5 75

24 Setiyo Pujonggo 93 60 47,5 68

25 Simba Eka P. 66 40 47,5 68

26 Sukma Mahardika Parmanta Putri 100 70 97,5 77

27 Suryadi 92 50 55

28 Syahrul Efendi 93 60 85 96

29 Yuliana Wulandari 98 40 70 98

Data Nilai Kelas 9G

No Nama Bab 1

Latihan UH 1

Peng Ket

1 Adit Nur C. 36 20 50

2 Afif Fadli Latul Ikhsan 40 45

3 Aknes Viki S. 78 20 42,5

4 Amanda Pisan P. 92 50 90

5 Anissa Marfuu’atun S 99 50 90

6 Aditya Jati P 99 70 97,5

7 Ba’atining Tyas Imani 87 40 90

8 Bagas Widiyanta 70 50 47,5

9 Damella Yasmin 89 50 90

10 Danita Niken Sherina 72 40 80

11 Dika Rizqi Ayu H 84 60 75

12 Dwi Utaminingsih 100 10 80

13 Fahri Rohmad N 75 50 85

14 Fandi Wahyu R 73 60 70

15 Ilham Maesa Alif N 74 30 77,5

16 Lodry Dwi Sukisno 92 40 45

17 Luthfiah Damayanti 98 60 85

18 Meita Maratu S 65 40 72,5

19 Nina Aninda S. 88 80 82,5

20 Novan Alvin N 98 100 100

21 Nurfa'iz H 98 70 90

22 Olifvia Nur Syatifah 89 40 85

23 Purwo Alam Yogya Saputra 70 60 87,5

24 Rayhan Harya Fadli 99 60 95

25 Regina Magdalena P.R. 75 50 50

26 Satria Wahyu W 81 50 67,5

27 Thiva Laksita Diah Ayu Saputri 69 50 65

28 Vika Aprilia Tri H. 75 50 75

29 Wildan Alif Ar-Rizki 98 80 100

30 Yoga Widya Pranata 96 70 35

TINGKAT KESUKARAN SOAL UH 1 KELAS 7

Jumlah Subyek = 30

Butir Soal = 10

No Butir

Baru No Butir Asli Jml Betul

Tingkat Kesukaran

(%) Tafsiran

1 1 13 43,33 Sedang

2 2 21 70,00 Sedang

3 3 14 46,67 Sedang

4 4 30 100,00 Sangat Mudah

5 5 18 60,00 Sedang

6 6 22 73,33 Mudah

7 7 4 13,33 Sangat Sukar

8 8 21 70,00 Sedang

9 9 25 83,33 Mudah

10 10 6 20,00 Sukar

TINGKAT KESUKARAN SOAL PILIHAN GANDA UH 1 KELAS 9 PAKET A

===================================================

Jumlah Subyek = 13

Butir Soal = 10

No Butir

Baru No Butir Asli Jml Betul Tkt. Kesukaran(%) Tafsiran

1 1 13 100.00 Sangat Mudah

2 2 2 15.38 Sukar

3 3 10 76.92 Mudah

4 4 11 84.62 Mudah

5 5 8 61.54 Sedang

6 6 6 46.15 Sedang


8 8 10 76.92 Mudah

9 9 5 38.46 Sedang

10 10 2 15.38 Sukar

TINGKAT KESUKARAN SOAL PILIHAN GANDA UH 1 KELAS 9 PAKET B

=========================================================

Jumlah Subyek = 16

Butir Soal = 10

No Butir Baru No Butir Asli Jml Betul Tkt. Kesukaran(%) Tafsiran


2 2 2 12.50 Sangat Sukar

3 3 10 62.50 Sedang

4 4 13 81.25 Mudah

5 5 7 43.75 Sedang

6 6 9 56.25 Sedang



9 9 5 31.25 Sedang


DOKUMENTASI

Kegiatan Belajar Mengajar di Laboratorium Bahasa

Kegiatan Belajar Mengajar di Kelas

Tim PPL UNY 2016 di SMP N 2 Wonosari Tim PPL UNY Bersama OSIS

Peringatan Hari Raya Kurban Bersama OSIS, Guru, dan Mahasiswa PPL UNY

Upacara Bendera Hari Senin Sekaligus Pelepasan PPL UNY 2016 di

SMP N 2 Wonosari

program studi pendidikan bahasa inggris …eprints.uny.ac.id/51494/1/anggun dian u-13202241003-p bhs...

Documents