profil kemampuan menganalisis siswa kelas xi ...penelitian ini bertujuan untuk mengetahui profil...

i

PROFIL KEMAMPUAN MENGANALISIS

SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 3 SURAKARTA

PADA MATERI TRANSFORMASI GEOMETRI

DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA

SKRIPSI

Oleh :

FARIDA LENI KUSUMAWATI

K1312030

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober 2016

brought to you by COREView metadata, citation and similar papers at core.ac.uk

provided by Sebelas Maret Institutional Repository

https://core.ac.uk/display/211753429?utm_source=pdf&utm_medium=banner&utm_campaign=pdf-decoration-v1

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Farida Leni Kusumawati

NIM : K1312030

Program Studi : Pendidikan Matematika

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PROFIL KEMAMPUAN

MENGANALISIS SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 3 SURAKARTA

PADA MATERI TRANSFORMASI GEOMETRI DITINJAU DARI GAYA

KOGNITIF SISWA” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain

itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks

dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Oktober 2016

Yang membuat pernyataan

Farida Leni Kusumawati

iii

PROFIL KEMAMPUAN MENGANALISIS

SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 3 SURAKARTA

PADA MATERI TRANSFORMASI GEOMETRI

DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA

Oleh:

FARIDA LENI KUSUMAWATI

K1312030

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Oktober 2016

iv

PERSETUJUAN


NIM : K1312030

Judul Skripsi : Profil Kemampuan Menganalisis Siswa Kelas XI IPS

SMA Negeri 3 Surakarta Pada Materi Transformasi

Geometri Ditinjau Dari Gaya Kognitif Siswa

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I , Pembimbing II,

Drs. Ponco Sujatmiko, M.Si Henny Ekana Chrisnawati, S.Si, M.Pd

NIP 196809121993021001 NIP 197306021998022001

v

PENGESAHAN SKRIPSI


NIM : K1312030

Judul Skripsi : Profil Kemampuan Menganalisis Siswa Kelas XI IPS

SMA Negeri 3 Surakarta Pada Materi Transformasi

Geometri Ditinjau Dari Gaya Kognitif Siswa

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Selasa, 18 Oktober 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan.

Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari TIM Penguji.

Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji:

Nama Penguji Tanda

Tangan

Tanggal

Ketua : Sutopo, S.Pd, M.Pd .................. ………

Sekretaris : Yemi Kuswardi, S.Si, M.Pd .................. ………

Anggota I : Drs. Ponco Sujatmiko, M.Si .................. ………

Anggota II : Henny Ekana Chrisnawati, S.Si, M.Pd .................. ………

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Matematika pada

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi

Universitas Sebelas Maret, Pendidikan Matematika

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dr Budi Usodo, M.Pd

NIP 196101241987021001 NIP. 196805171993031002

vi

ABSTRAK

Farida Leni Kusumawati. K1312030. PROFIL KEMAMPUAN MENGANALISIS SISWA KELAS XI IPS SMA NEGERI 3 SURAKARTA PADA MATERI TRANSFORMASI GEOMETRI DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Oktober 2016.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui profil kemampuan siswa kelas XI IPS SMA Negeri 3 Surakarta dalam menganalisis materi transformasi geometriditinjau dari gaya kognitif siswa menurut revisi taksonomi Bloom.

Subjek dalam penelitian adalah 4 orang siswa kelas XI IPS 1 SMA Negeri 3 Surakarta dengan teknik pemilihan subjek purposive sample. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitan ini adalah tes dan wawancara. Proses analisis data dalam penelitian ini mengikuti Model Miles and Hubermanyang terdiri dari reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan dan verifikasi.

Hasil penelitian adalah sebagai berikut. Profil kemampuan menganalisis pada siswa dengan gaya kognitif field independent, yaitu: mampu mengumpulkan informasi penting/relevan, mampu fokus pada informasi penting/relevan, menyajikan informasi penting/relevan dalam bentuk kalimat dan juga ada yang lebih cenderung untuk menyajikannya dalam visualisasi gambar, tidak semua siswa field independent dapat mengumpulkan semua informasi penting ketika diawal sebelum melakukan penyelesaian masalah, mampu merumuskan tujuan atau menentukan maksud dari suatu persoalan yang dihadapi dengan baik, dalam menyelesaikan soal ada yang cenderung menyelesaiakan dengan sudut pandang geometri dan ada pula yang lebih cenderung untuk menyelesaikannya secara analitik, dan mampu memadukan informasi penting yang diperoleh dengan pengetahuan yang telah tersimpan serta mampu menggunakan konsep, sifat, dan definisi yang relevan dengan persoalan yang dihadapi. Profil kemampuan menganalisis pada siswa dengan gaya kognitif field dependent, yaitu: ada siswa yang mampu menentukan informasi penting selain dari kalimat soal dan ada pula siswa yang hanya mengulangi pernyataan dalam kalimat soal, menyajikan informasi penting/relevan dalam bentuk uraian kalimat, cenderung menggabungkan sudut pandang geometri dan analitik dalam menyelesaikan soal, dapat merumuskan tujuan yang hendak dicapai walaupun dalam merumuskan ada siswa yang masih membutuhkan bimbingan, ada siswa yang hanya menerima informasi yang telah tersusun tanpa mampu menyusunnya kembali, namun ada juga siswa yang mampu menjelaskan bagaimana proses penyusunan informasi yang telah tersusun.

Kata Kunci: profil, kemampuan menganalisis, revisi taksonomi Bloom, konstruktivistik, gaya kognitif.

vii

ABSTRACT

Farida Leni Kusumawati. K1312030. THE PROFILE OF XI IPS STUDENTS’ ANALYZING ABILITIES IN SMA NEGERI 3 SURAKARTA ON GEOMETRY TRANSFORMATION MATERIAL IN TERMS OF STUDENT COGNITIVE STYLE. THESIS. Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University, October 2016.

The aim of this research is to describe the profile of XI IPS students of SMA Negeri 3 Surakarta in analyzing geometry transformation material in terms of student cognitive style based on the revised Bloom Taxonomy.

The subject of this research were 4 students of XI IPS 1 SMA Negeri 3 Surakarta based on purposive sample technique. Techniques of collecting data used in the research were test and interview. The process of analyzing data in this research was based on Miles and Huberman model which consists of data reduction, data presentation, drawing conclusion and verification.

The result of the research reveals that: The profiles of analyzing ability in students with field independent cognitive style are (1) being able to collect relevant/important information, (2) being able to focus on relevant/important information, (3) being able to present relevant/important information in forms of sentences or in some cases there were some tendencies to present the information in picture visualization, (4) not all field independent students were able to collect all important information in the beginning before solving the problem, (5) competent enough to construct the purpose or intention of certain problem faced by the students, (6) completing the test with geometry point of view for some students and with analytic point of view for the others, (7) being able to gather important information derived from knowledge that had been learned before, and (8) being able to use the concept, characteristic and definition which is relevant to the problem faced by the students. On the other hand, the following are the profiles of analyzing ability in students with filed dependent cognitive style: (1) there were some students who could find the important information from the test and there were also students who just repeated the test instruction, (2) presenting the relevant/important information in forms of sentences, (3) tend to combine geometry and analytic point of view in doing the test, (4) being able to construct the purpose in completing the test even though there were some students who still needed guidance in constructing the purpose, and (5) there were students who just received the information arranged without being able to reconstruct it, though there were also some students who were able to explain how the information were arranged.

Keywords: profile, analyzing ability, revised Bloom taxonomy, constructivism, cognitive style.

viii

MOTTO

Allah tidak membebani seseorang melainkan sesuai dengan kesanggupannya

(Q.S. Al-Baqarah: 286).

Ketika masalah besar datang ataupun sedang dalam kondisi terlalu gembira,

ingatlah kalimat Hadza Sayamurru (Ini akan berlalu).

Untuk setiap ketidaksesuaian yang terjadi, ingatlah bahwa “ Sebenarnya bukan

mata itu yang buta, tapi yang buta adalah hati yang ada di dalam dada” (Q.S Al-

Hajj: 46).

ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk:

Ibu dan Bapak

“Kesholihan dan teladan yang baik serta do’a dan kasih sayang yang tiada

terputus membuatku selalu bersyukur terlahir sebagai putri kalian.”

Desinta Dwi Mawarni

“Kamu memang adikku, tetapi terimakasih telah berperan menjadi kakakku dalam

setiap urusan yang tidak mampu ku lakukan. Istiqomahlah dengan kemandirian

dan kesholihahanmu. Semoga perjalananmu dalam menempuh studi juga

senantiasa dimudahkan.”

Bidadari Madina Sholihah:

Pipit, Karisma, Laras, Harum, Sania, Izza, Mbak Mekar, Dewi, Mbak Trima,

Mbak Damel

“Terimakasih telah menjadi pengingat dan membantuku dalam menyeimbangkan

urusan dunia dan akhiratku. Sayang kalian karena Allah. Semoga kita bersua di

surga.”

Dessy Dwi Ratna Sari, Dewi Nur Cahyaningsih, dan Khoirul Hidayah

“Terimakasih karena tidak hanya berteman dalam kesenangan, namun saling

menyemangati dan mendukung untuk menggapai asa masing-masing”

Teman-teman Pendidikan Matematika Angkatan 2012

x

KATA PENGANTAR

Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT. karena telah

memberikan rahmat dan karunia-Nya berupa ilmu, inspirasi, kesehatan, dan

keselamatan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan

judul “PROFIL KEMAMPUAN MENGANALISIS SISWA KELAS XI IPS

SMA NEGERI 3 SURAKARTA PADA MATERI TRANSFORMASI

GEOMETRI DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF SISWA.”

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidkan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Dr Budi Usodo, M.Pd., Kepala Program Studi Pendidikan Matematika,

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Drs. Ponco Sujatmiko, M.Si., Pembimbing I yang selalu memberikan

motivasi, bimbingan, dan keleluasaan dalam penyusunan skripsi ini.

4. Henny Ekana Chrisnawati, S.Si, M.Pd., Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini.

5. Drs. Makmur Sugeng, M.Pd., Kepala SMA Negeri 3 Surakarta yang telah

memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data penelitian.

6. Dra. Hj. Astiti Umiyati, guru mata pelajaran Matematika SMA Negeri 3

Surakarta yang telah memberi bimbingan, bantuan, dan menjadi validator

dalam penelitian.

7. Dyah Ratri Aryuna, S.Pd, M.Si. dan Dr. Ikrar Pramudya, M.Si., dosen

Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan,

Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang telah bersedia menjadi validator

untuk instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini.

xi

8. Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 3 Surakarta yang telah berpartisipasi

dalam pelaksanaan penelitian ini.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna dan hal ini

antara lain karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap

semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti, pembaca, dan pengembangan ilmu.

Surakarta. Oktober 2016

Peneliti,

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL................................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN............................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN................................................................................. v

HALAMAN ABSTRAK........................................................................................ vi

HALAMAN MOTTO .......................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................ x

DAFTAR ISI......................................................................................................... xii

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xv

DAFTAR TABEL............................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN...................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN....................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah.............................................................................. 1

B. Rumusan Masalah ....................................................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ........................................................................................ 5

D. Manfaat Penelitian ...................................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA.................................................................................. 7

A. Kajian Pustaka dan Hasil Penelitian yang Relevan..................................... 7

1. Profil Kemampuan Menganalisis.......................................................... 7

a. Pengertian Profil.............................................................................. 7

b. Pengertian Kemampuan ................................................................. 7

c. Pengertian Menganalisis ................................................................. 8

d. Pengertian Profil Kemampuan Menanalisis.................................... 9

2. Gaya Kognitif...................................................................................... 12

a. Pengertian Gaya Kognitif.............................................................. 12

b. Tipe Gaya Kognitif Ditinjau dari Cara Analisis Individu............. 13

xiii

1) Gaya Kognitif Field Dependent .............................................. 13

2) Gaya Kognitif Field Independent............................................ 14

c. Instrumen Untuk Mengukur Gaya Kognitif.................................. 15

3. Transformasi Geometri ....................................................................... 16

a. Translasi atau Pergeseran.............................................................. 16

b. Refleksi atau Pencerminan............................................................ 17

1) Pencerminan terhadap Titik Asal (0,0)................................ 18

2) Pencerminan terhadap Garis = .......................................... 19

3) Pencerminan terhadap Sumbu ............................................. 20

4) Pencerminan terhadap Garis = ......................................... 21

c. Rotasi atau Perputaran................................................................... 21

1) Rotasi dengan Pusat (0,0) .................................................... 23

2) Rotasi dengan Pusat ( , ) ................................................... 24

d. Dilatasi atau Perubahan Skala....................................................... 25

1) Dilatasi dengan Pusat (0,0).................................................. 25

2) Dilatasi dengan Pusat ( , ) ................................................. 26

4. Kemamapuan Siswa dalam Menganalisis Persoalan Transformasi

Geometri.............................................................................................. 26

B. Kerangka Berpikir..................................................................................... 28

BAB III METODOLOGI PENELITIAN.............................................................. 31

A. Tempat dan Waktu Penelitian ................................................................... 31

1. Tempat Penelitian................................................................................ 31

2. Waktu Penelitian ................................................................................. 31

B. Pendekatan dan Jenis Penelitian................................................................ 32

C. Data dan Sumber Data .............................................................................. 32

D. Teknik Pemilihan Subjek .......................................................................... 33

E. Teknik Pengumpulan Data........................................................................ 34

F. Teknik Uji Validitas Data ......................................................................... 34

G. Teknik Analisis Data................................................................................. 35

H. Prosedur Penelitian.................................................................................... 36

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN...................................... 39

xiv

A. Hasil Penelitian ......................................................................................... 39

1. Deskripsi Lokasi Penelitian................................................................. 39

2. Deskripsi Hasil Pengembangan Instrumen ......................................... 39

a. Group Embedded Figure Test (GEFT) ......................................... 40

b. Kisi-kisi dan Soal Analisis ............................................................ 42

c. Pedoman Wawancara .................................................................... 45

3. Deskripsi Data Hasil Tes GEFT.......................................................... 46

4. Deskripsi Data Hasil Tes Tulis ........................................................... 47

5. Deskripsi Hasil Pemilihan Subjek Penelitian...................................... 49

6. Analisis Data ....................................................................................... 51

a. Analisis Data Subjek 1 dengan Gaya Kognitif Field Independent 52

b. Analisis Data Subjek 2 dengan Gaya Kognitif Field Independent 62

c. Analisis Data Subjek 1 dengan Gaya Kognitif Field Dependent.. 68

d. Analisis Data Subjek 2 dengan Gaya Kognitif Field Dependent.. 82

B. Pembahasan............................................................................................... 94

1. Profil Kemampuan Menganalisis pada Subjek dengan Gaya Kognitif

Field Independent................................................................................ 94

2. Profil Kemampuan Menganalisis pada Subjek dengan Gaya Kognitif

Field Independent................................................................................ 96

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN.............................................. 99

A. Simpulan ................................................................................................... 99

B. Implikasi.................................................................................................. 101

1. Implikasi Teoritis .............................................................................. 101

2. Implikasi Praktis ............................................................................... 101

C. Saran........................................................................................................ 101

DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 103

LAMPIRAN........................................................................................................ 105

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Pencerminan terhadap Titik Asal .................................................................... 18

2. Pencerminan terhadap Garis = .................................................................. 19

3. Pencerminan terhadap Sumbu X ..................................................................... 20

4. Pencerminan terhadap Garis = ................................................................. 21

5. Ilustrasi Rotasi................................................................................................. 22

6. Rotasi dengan Pusat (0,0) ............................................................................ 23

7. Rotasi dengan Pusat ( , ) ........................................................................... 24

8. Dilatasi dengan Pusat (0,0).......................................................................... 25

9. Dilatasi dengan Pusat A(a, b).......................................................................... 26

10. Diagram Keranga Berpikir.............................................................................. 30

11. Diagram Alur Prosedur Penelitian .................................................................. 38

12. Jawaban Subjek SIP Soal Nomor 1................................................................. 52



15. Jawaban Subjek SIP Soal Nomor 2................................................................ 54

16. Jawaban Subjek SIP Soal Nomor 1 dan 2....................................................... 55


18. Jawaban Subjek SIP Soal Nomor 2................................................................ 58



21. Jawaban Subjek SIL Soal Nomor 1 ................................................................ 61

22. Jawaban Subjek SIL Soal Nomor 2 ............................................................... 61


24. Jabawan Subjek SIL Soal Nomor 2 ................................................................ 63





xvi


30. Jawaban Subjek SDL Soal Nomor 1............................................................... 68












42. Jawaban Subjek SDP Soal Nomor 1 ............................................................... 82







49. Jawaban Subjek SDP Soal Nomor 2 .............................................................. 88





xvii

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Proses Kognitif dalam Menganalisis............................................................... 12

2. Karakter Pembelajaran Siswa dengan Gaya Kognitif Field Dependent dan

Field Independent............................................................................................ 15

3. Kriteria Gaya Kognitif Siswa.......................................................................... 16

4. Kriteria Gaya Kognitif Siswa.......................................................................... 33

5. Hasil Validasi Instrumen GEFT...................................................................... 41

6. Kategori Gaya Kognitif Subjek Penelitian...................................................... 46

7. Distribusi Jawaban Tes Tulis Calon Subjek Penelitian................................... 49

xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Surat Izin Menyusun Skripsi......................................................................... 105

2. Surat Keterangan Penelitian.......................................................................... 106

3. Lembar Validasi GEFT................................................................................. 107

4. Instrumen Tes GEFT..................................................................................... 111

5. Hasil Tes GEFT ............................................................................................ 123

6. Kisi-kisi Soal Tes Tertulis dan Wawancara Sebelum Revisi........................ 124

7. Lembar Validasi Kisi-kisi ............................................................................. 156

8. Kisi-kisi Soal Tes Tertulis dan Wawancara Setelah Revisi .......................... 160

9. Lembar Validasi Kisi-kisi yang Dinyatakan Layak Digunakan ................... 177

10. Instrumen Tes Tulis dan Wawancara Sebelum Revisi.................................. 183

11. Lembar Validasi Instrumen Tes dan Wawancara ......................................... 186

12. Instrumen Tes Tulis dan Wawancara Setelah Revisi.................................... 188

13. Lembar Validasi Instrumen Tes Tulis dan Wawancara yang Dinyatakan Layak

Digunakan .................................................................................................... 191

14. Pedoman Wawancara Sebelum Revisi.......................................................... 197

15. Lembar Validasi Pedoman Wawancara ........................................................ 199

16. Pedoman Wawancara Setelah Revisi ............................................................ 201

17. Lembar Validasi Pedoman Wawancara yang Dinyatakan Layak Digunakan203

18. Jawaban Tes Tulis Subjek SIP ...................................................................... 209

19. Transkrip Wawancara 1 Subjek SIP ............................................................. 210

20. Transkrip Wawancara 2 Subjek SIP ............................................................. 219

21. Jawaban Tes Tulis Subjek SIL...................................................................... 240

22. Transkrip Wawancara 1 Subjek SIL ............................................................. 242

23. Transkrip Wawancara 2 Subjek SIL ............................................................. 258

24. Jawaban Tes Tulis Subjek SDL .................................................................... 268

25. Transkrip Wawancara 1 Subjek SDL............................................................ 270

26. Transkrip Wawancara 2 Subjek SDL............................................................ 308

27. Jawaban Tes Tulis Subjek SDP..................................................................... 344

xix

28. Transkrip Wawancara 1 Subjek SDP............................................................ 345

29. Transkrip Wawancara 2 Subjek SDP............................................................ 363

profil kemampuan menganalisis siswa kelas xi ...penelitian ini bertujuan untuk mengetahui profil...

Documents