efektivitas model pembelajaran problem ......kelas xi ips sma negeri 2 wonogiri tahun ajaran 2017/...

commit to user

library.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

i

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED

LEARNING DAN GUIDED DISCOVERY LEARNING DAN EKSPOSITORI

TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK

KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 WONOGIRI TAHUN AJARAN 2017/2018

(Kompetensi Dasar Menganalisis Ketahanan Pangan Nasional, Penyediaan bahan

Industri, Serta Potensi Energi Baru dan Terbarukan)

SKRIPSI

Oleh:

Anis Latifa Hastin

K5411006

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

commit to user


ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Anis Latifa Hastin

NIM : K5411006

Program Studi : Pendidikan Geografi

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul : “EFEKTIVITAS MODEL

PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN GUIDED

DISCOVERY LEARNING DAN EKSPOSITORI TERHADAP

KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK KELAS XI IPS

SMA NEGERI 2 WONOGIRI TAHUN AJARAN 2017/2018”


Industri, Serta Potensi Energi Baru dan Terbarukan)“, ini benar-benar merupakan

hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis

lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Juli 2018

Yang membuat pernyataan

Anis Latifa Hastin

commit to user


iii

EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED

LEARNING DAN GUIDED DISCOVERY LEARNING DAN EKSPOSITORI

TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK

KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 WONOGIRI TAHUN AJARAN 2017/2018


Industri, Serta Potensi Energi Baru dan Terbarukan)

Oleh :

ANIS LATIFA HASTIN

K5411006

Skripsi

Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar

Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Geografi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2018

commit to user


iv

PERSETUJUAN

Nama : Anis Latifa Hastin

NIM : K5411006

Judul Skripsi : EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM

BASED LEARNING DAN GUIDED DISCOVERY LEARNING TERHADAP


SMA NEGERI 2 WONOGIRI TAHUN AJARAN 2017/2018 (Kompetensi

Dasar Menganalisis Ketahanan Pangan Nasional, Penyediaan bahan Industri,

Serta Potensi Energi Baru dan Terbarukan)

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim PengujiSkripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas MaretSurakarta.


Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I

Drs, Sugiyanto M.Si, M.SiNIP. 19600606 199603 1 005

Pembimbing II

Setya Nugraha, S. Si, M.SiNIP. 19670825 199802 1 001

commit to user


v

PENGESAHAN SKRIPSI

Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi sebagai persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Hari : .......................

Tanggal : .......................

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : .............................................. 1. ………………...

Sekretaris : .............................................. 2. ………………….

Anggota I : Drs. Sugiyanto, M.Si, M.Si 3. ………………...

Anggota II : Setya Nugraha, S.Si, M.Si 4. ………………….

Mengesahkan

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi

Universitas Sebelas Maret Pendidikan Geografi

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.SiNIP 196101241987021001 NIP.196408031995121001

commit to user


vi

ABSTRAK

Anis Latifa Hastin. K5411006. EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN GUIDED DISCOVERY LEARNINGDAN EKSPOSITORI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITISPESERTA DIDIK KELAS XI IPS SMA NEGERI 2 WONOGIRI TAHUN AJARAN 2017/2018. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juli 2018

Tujuan penelitian ini adalah: 1) Mengetahui perbedaan antara pembelajaran model Problem Based Learning, model Guided Discovery Learning, dan Ekspositori terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas XI SMA Negeri 2 Wonogiri tahun ajaran 2017/ 2018. 2) Mengetahui perbandingan penggunaan model Problem Based Learning dengan model Ekspositori terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas XI SMA Negeri 2 Wonogiri tahun ajaran 2017/ 2018. 3) Mengetahui perbandingan penggunaan model Guided Discovery Learning dengan model Ekspositori terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas XI SMA Negeri 2 Wonogiri tahun ajaran 2017/ 2018. 4) Mengetahui efektivitas penggunaan model Problem Based Learning, model Guided Discovery Learning terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas XI IPS SMA Negeri 2 Wonogiri Tahun Ajaran 2017/ 2018 “ kompetensi dasar menganalisis ketahanan pangan nasional, penyediaan bahan industri, serta potensi energi baru dan terbarukan”. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian eksperimen semu (quasi-experimental design). Jenis desain quasy experimen yang digunakan adalah Randomized Post-test Only Controled Group Design. Populasinya adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMA Negeri 2 Wonogiri tahun ajaran 2017/2018. Sampel diambil dengan teknik simple random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, test dan angket. Teknik analisis data yang digunakan adalah metode statistik deskriptif dan metode statistik parametris dengan pengujian hipotesis menggunakan Uji Anova satu jalan (one way anova) dan uji lanjut dengan uji pasca anava menggunakan metode “Scheffe”.

Berdasarkan analisis data, dapat disimpulkan bahwa (1) Ada perbedaan hasil belajar siswa berdasarkan penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning, model Guided Discovery Learning, dan Ekspositori terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas XI SMA Negeri 2 Wonogiri tahun ajaran 2017/ 2018, (2) penggunaan model Problem Based Learning lebih baik dibandingkan model Ekspositori terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas XI SMA Negeri 2 Wonogiri tahun ajaran 2017/ 2018, (3) penggunaan model Guided Discovery Learning lebih baik dibandingkan penggunaan model Ekspositori terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas XI SMA Negeri 2 Wonogiri tahun ajaran 2017/ 2018, (4) penggunaan model Problem Based Learning lebih baik dibandingkan penggunaan Guided Discovery Learning terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas XI IPS SMA Negeri 2 Wonogiri Tahun Ajaran 2017/ 2018.

Kata kunci: Problem Based Learning, Guided Discovery Learning, kemampuan berpikir kritis.

commit to user


vii

ABSTRACT

Anis Latifa Hastin. K5411006. EFFECTIVENESS OF PROBLEM BASED LEARNING AND GUIDED DISCOVERY LEARNING LEARNING MODELS TO CRITICAL THINKING ABOUT PARTICIPANTS CLASS XI IPS SMA NEGERI 2 WONOGIRI ACADEMIC YEAR 2017/2018. Thesis, Surakarta: Faculty of Teacher Training and Education. Sebelas Maret University. July 2018

The purpose of this research are: 1) To know the difference between learning model of Problem Based Learning model, Guided Discovery Learning model, and Expository to critical thinking ability of class XI students of SMA Negeri 2 Wonogiri academic year 2017 / 2018. 2) Knowing comparison of model of Problem Based Learning with Expository model of critical thinking ability of class XI students of SMA Negeri 2 Wonogiri 2017/2018 academic year. 3) Knowing comparison of Guided Discovery Learning model with Expository model to critical thinking ability of class XI students SMA Negeri 2 Wonogiri 2017/2018 academic year 4) Knowing the effectiveness of using Problem Based Learning model, Guided Discovery Learning model for critical thinking ability of class XI IPS SMA Negeri 2 Wonogiri of academic year 2017/2018 "basic competence to analyze national food security, supply of industrial materials, and new energy potential and renewable ". This research uses quasi-experimental design. The type of experimental quasy design used is Randomized Post-test Only Controled Group Design. The population is all students of class XI IPS SMA Negeri 2 Wonogiri academic year 2017/2018. Samples were taken by simple random sampling technique. Data collection techniques use observation, test and questionnaire. Data analysis technique used is descriptive statistic method and parametric statistic method with hypothesis test using One Way Anova Test and advanced test with post anava test using Scheffe method.

Based on data analysis, it can be concluded that (1) There are differences in student learning outcomes based on the use of Problem Based Learning model, Guided Discovery Learning model, and Expository on critical thinking ability of class XI students of SMA Negeri 2 Wonogiri 2017/2018 academic year (2) ) the use of Problem Based Learning model is better than Expository model to the critical thinking ability of class XI students of SMA Negeri 2 Wonogiri in the academic year 2017/2018, (3) the use of Guided Discovery Learning model is better than the use of Expository model of critical thinking ability of class learners XI SMA Negeri 2 Wonogiri academic year 2017/2018, (4) the use of Problem Based Learning model is better than the use of Guided Discovery Learning to the critical thinking ability of students of class XI IPS SMA Negeri 2 Wonogiri academic year 2017/2018.

Keywords: Problem Based Learning, Guided Discovery Learning, critical thinking skills.

commit to user


viii

MOTTO

You can do anything as long as you don’t stop believing. When it is meant to be, it

will be. You just have to follow your heart.

(Keke Palmer)

Live your life to the fullest

(Penulis)

People will always have an opinion, but you have to live life the way you want to.

It’s very easy to tell others what to do, but difficult to implement it on yourself

(Preity Zinta)

commit to user


ix

PERSEMBAHAN

Skripsi ini saya persembahkan untuk :

Ayah dan Ibuku tercinta

Terimakasih untuk doa dan dukungan yang terus mengalir, pengorbanan

yang tak terbatas serta cinta kasih yang tulus senantiasa

Mas Tian dan Tiar

Terimakasih telah menjadi saudara terbaik yang pernah ada.

commit to user


x

KATA PENGANTAR

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang

memberi ilmu, inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul “EFEKTIVITAS MODEL

PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DAN GUIDED

DISCOVERY LEARNING DAN EKSPOSITORI TERHADAP


SMA NEGERI 2 WONOGIRI TAHUN AJARAN 2017/2018 (Kompetensi

Dasar Menganalisis Ketahanan Pangan Nasional, Penyediaan bahan Industri,

Serta Potensi Energi Baru dan Terbarukan) “.

Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan

mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Geografi, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis

menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan,

bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan

terimakasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah berkenan

memberikan ijin dan fasilitas dalam menempuh pendidikan pada Program

Studi Pendidikan Geografi, khususnya dalam penyusunan skripsi ini.

2. Bapak Dr. Moh. Gamal Rindarjono, M.Si, selaku Kepala Program Studi

Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin, dukungan serta petunjuk

bagi penulis dalam penyusunan skripsi ini.

3. Dra. Inna Prihartini, M.S selaku Pembimbing Akademik Program Studi

Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret yang telah begitu sabar memberikan motivasi, saran, dan

pembelajaran hidup yang tidak mungkin akan penulis lupakan selamanya.

4. Bapak Drs. Sugiyanto, M.Si, M.Si selaku Pembimbing I, yang selalu

memberikan bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi ini.

commit to user


xi

5. Bapak Setya Nugraha, S.Si, M.Si. selaku Pembimbing II, yang selalu

memberikan motivasi, bimbingan dan pengarahan dalam penyusunan skripsi

ini.

6. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah

memotivasi dan membimbing penulis sejak awal perkuliahan hingga selesai.

7. Ibu Dra. Endang Sunarsih, M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri 2 Wonogiri,

yang telah memberikan ijin untuk melaksanakan penelitian.

8. Ibu Setia Mulat selaku guru mata pelajaran Geografi SMA Negeri 2 Wonogiri,

yang telah memberi pengarahan dan bantuan selama proses penelitian.

9. Siswa SMA Negeri 2 Wonogiri, yang telah bersedia untuk berpartisipasi

dalam pelaksanaan penelitian ini.

10. Boni, Muti, Karis, Putri, Wilis, Eva, Dita, Icik, Cut, Afif yang telah mewarnai

hari- hari dalam menyusun karya ini.

11. Teman- teman Pendidikan Geografi 2011.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena

keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap skripsi ini bermanfaat

bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya.

Wassalamu’alaikum wr.wb.


Penulis

Anis Latifa Hastin

K5411006

commit to user


xii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL........................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ......................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN............................................................................. iii

HALAMAN PERSETUJUAN......................................................................... iv

HALAMAN PENGSAHAN ............................................................................ v

HALAMAN ABSTRAK.................................................................................. vi

HALAMAN ABSTRACT ............................................................................... vii

HALAMAN MOTTO ...................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI.................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL............................................................................................ xv

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN................................................................................ 1

A. Latar Belakang Masalah .................................................................... 1

B. Identifikasi Masalah........................................................................... 4

C. Pembatasan Masalah ......................................................................... 4

D. Rumusan Masalah.............................................................................. 4

E. Tujuan Penelitian ............................................................................... 5

F. Manfaat Penelitian.............................................................................. 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA........................................................................... 8

A. Kajian Teori ...................................................................................... 8

1. Pengertian Belajar.......................................................................... 8

2. Efektivitas Pembelajaran ............................................................... 9

3. Model Pembelajaran Problem Based Learning ............................. 10

4. Model Pembelajaran Guided Discovery Learning......................... 13

5. Model Pembelajaran Ekspositori ................................................... 16

6. Kemampuan Berpikir Kritis........................................................... 17

commit to user


xiii

B. Kerangka Berpikir.............................................................................. 21

C. Hipotesis ............................................................................................ 24

BAB III METODE PENELITIAN................................................................... 25

A. Tempat dan Waktu Penelitian............................................................ 25

1. Tempat Penelitian .......................................................................... 25

2. Waktu Penelitian............................................................................ 25

B. Jenis Penilitian ................................................................................... 26

C. Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel........................................ 28

1. Populasi.......................................................................................... 28

2. Teknik Pengambilan Sampel ......................................................... 28

D. Pengumpulan Data ............................................................................. 28

1. Variabel Penelitian......................................................................... 28

2. Teknik Pengumpulan Data............................................................. 30

E. Instrumen Penelitian .......................................................................... 30

F. Teknik Uji Validitas Instrumen Penelitian ........................................ 32

1. Validitas Isi (Content Validity) ...................................................... 32

2. Validitas Konstruk (Construct Validity) ........................................ 32

G. Analisis Data...................................................................................... 32

H. Prosedur Penelitian ............................................................................ 37

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................................. 39

A. Deskripsi Data .................................................................................. 39

1. Deskripsi Lokasi Penelitian ......................................................... 39

2. Deskripsi Pelaksanaan Penelitian ................................................. 42

3. Deskripsi Data Kemampuan Berpikir Kritis................................. 50

B. Pengujian Prasyarat Analisis ............................................................ 66

1. Uji Normalitas Data...................................................................... 66

2. Uji Homogenitas Data .................................................................. 67

C. Pengujian Hipotesis .......................................................................... 68

1. Pengujian Hipotesis Pertama ...................................................... 68

2. Pengujian Hipotesis Kedua......................................................... 70

3. Pengujian Hipotesis Ketiga......................................................... 72

commit to user


xiv

4. Pengujian Hhipotesis Keempat................................................... 73

D. Pembahasan Hasil Penelitian............................................................ 74

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN......................................... 79

A. Simpulan........................................................................................... 79

B. Implikasi ........................................................................................... 80

C. Saran ................................................................................................. 81

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 83

commit to user


xv

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Sintak Problem Based Learning.................................................... 12

Tabel 2.2 Sintak Guided Discovery Learning ............................................... 15

Tabel 2.3 Sintak Model Pembelajaran Ekspositori ....................................... 17

Tabel 2.4 Aspek Kemampuan Berpikir Kritis ............................................... 19

Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ...................................................... 26

Tabel 3.2 Desain Penelitian ........................................................................... 27

Tabel 3.3 Variabel Penelitian ........................................................................ 29

Tabel 3.4 Kisi- kisi Soal Posttest Kemampuan Berpikir Kritis..................... 31

Tabel 3.5 Prosedur Penelitian........................................................................ 37

Tabel 4.1 Jumlah Peserta Didik dan Kelas di SMA Negeri 2 Wonogiri ....... 42

Tabel 4.2 Rataan Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Kelas Problem

Based Learning.............................................................................. 51

Tabel 4.3 Distribusi Data Kemampuan Berpikir Kritis Kelas Problem

Based Learning.............................................................................. 52

Tabel 4.4 Rataan Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Kelas Guided

Discovery Learning ....................................................................... 54

Tabel 4.5 Distribusi Data Kemampuan Berpikir Kritis Kelas Guided

Discovery Learning ....................................................................... 55

Tabel 4.6 Rataan Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Kelas Ekspositori...... 57

Tabel 4.7 Distribusi Data Kemampuan Berpikir Kritis Kelas

Ekspositori..................................................................................... 59

Tabel 4.8 Rataan Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Kelas Problem

Based Learning, Kelas Guided Discovery Learning, dan

Kelas Ekspositori........................................................................... 61

Tabel 4.9 Distribusi Data Kemampuan Berpikir Kritis Kelas Problem



commit to user


xvi

Tabel 4.10 Data Statistik Kemampuan Berpikir Kritis Kelas Problem



Tabel 4.11 Ringkasan Hasil Uji Normalitas.................................................... 65

Tabel 4.12 Ringkasan Hasil Uji Homogenitas ................................................ 68

Tabel 4.13 Ringkasan Hasil Perhitungan Anava Satu Arah............................ 70

Tabel 4.14 Ringkasan Uji pasca Anava dengan Metode Scheffe’ ................... 71

commit to user


xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ......................................................................... 23

Gambar 4.1 Peta Citra Lokasi Penelitian .......................................................... 40

Gambar 4.2 Histogram Rataan Aspek Kemampuan Berpikir Kritis Kelas

Problem Based Learning ............................................................... 51

Gambar 4.3 Histogram Distribusi Data Kemampuan Berpikir Kritis Kelas



Guided Discovery Learning .......................................................... 54


Guided Discovery Learning .......................................................... 56


Ekspositori..................................................................................... 57


Ekspositori..................................................................................... 59


Problem Based Learning, Kelas Guided Discovery, dan Kelas

Ekspositori..................................................................................... 61


Ekspositori, Kelas Guided Discovery Learning, dan Kelas


Gambar 4.10 Histogram Rerata Kemampuan Berpikir Kritis Kelas Problem



s

commit to user


xviii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Silabus ...........................................................................................76

Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Eksperimen II ......................79

Lampiran 3 Lembar Kerja Peserta Didik ..........................................................90

Lampiran 4 Lembar Observasi Keterlaksanaan Pembelajaran Kelas

Eksperimen II ................................................................................96

Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Eksperimen 1.......................98

Lampiran 6 Lembar Kerja Peserta Didik ..........................................................109


Eksperimen I..................................................................................115

Lampiran 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Ekspositori........................... 118


Kontrol...........................................................................................129

Lampiran 10 Materi ............................................................................................131

Lampiran 11 Soal Post Test ................................................................................144

Lampiran 12 Rubrik Penilaian Soal Kemampuan Berpikir Kritis ......................147

Lampiran 13 Lembar Evaluasi Ahli Materi Soal Post Test Uraian ....................152

Lampiran 13 Uji Normalitas Data Nilai Ulangan Harian Kelas Eksperimen

II ....................................................................................................153

Lampiran 14 Daftar Nama Siswa Kelas XI IPS 1 SMA Negeri 2 Wonogiri

Tahun Ajaran 2017/2018...............................................................155


Tahun Ajaran 2017/2018...............................................................156


Tahun Ajaran 2017/2018...............................................................157


2 .....................................................................................................158


1 .....................................................................................................160

Lampiran 19 Uji Normalitas Data Nilai Ulangan Harian Kelas Kontrol............162

commit to user


xix

Lampiran 20 Uji Normalitas Data Nilai Post Test Kelas Eksperimen 2.............164

Lampiran 21 Uji Normalitas Data Nilai Post Test Kelas Eksperimen 1.............166

Lampiran 22 Uji Normalitas Data Nilai Post Test Kelas Kontrol ......................168

Lampiran 23 Uji Homogenitas Berpikir Kritis Ulangan Harian dan Post

Test ................................................................................................170

Lampiran 20 Dokumentasi..................................................................................169

efektivitas model pembelajaran problem ......kelas xi ips sma negeri 2 wonogiri tahun ajaran 2017/...

Documents