plagiat merupakan tindakan tidak terpuji - core.ac.uk · lagu indah di setiap helaian nafas dan...

HUBUNGAN ANTARA JENIS PEKERJAAN ORANG TUA DAN

PRESTASI BELAJAR DENGAN MINAT BERWIRAUSAHA

MAHASISWA

Studi Kasus Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Angkatan

2003-2004 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

SKRIPSI

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Akuntansi

Oleh :

HOTMAULI SIPAYUNG

NIM: 011334086

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2008

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ii


iii


iv

Halaman Motto ♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥

Maka janganlah kau katakan dalam hatimu: Kekuasaanku dan kekuatan tangankulah yang membuat aku memperoleh kekayaan ini. Tetapi haruslah

engkau ingat kepada TUHAN, Allah-mu, sebab Dialah yang memberikan kepadamu kekuatan untuk memperoleh kekayaan.

(Ulangan 8: 17-18a)

Segala perkara dapat kutanggung di dalam Dia yang memberi kekuatan kepadaku. (Fil. 4: 13)

Keberhasilan bukan final, kegagalan juga bukan fatal. Hanya kerendahan hati,

kesabaran, kesetiaan dan usaha untuk sebuah komitmen pada visi yang menentukan segalanya.

Tuhan memberimu pelangi di setiap badai. Senyum di setiap air mata, berkat di

setiap cobaan. Lagu indah di setiap helaian nafas dan jawaban di setiap DOA.

`While i breathe, I hope`


v

Halaman Persembahan ♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥♥

Aku berdoa kepada TUHAN dan memohon suatu keajaiban bagiku, TUHAN pun

memberikannya padaku. Aku menangis karena keadaanku saat ini dan berharap semuanya baik-baik saja,

TUHAN pun memberikan seseorang untuk menghiburku. Aku merasa berputus asa dalam menjalani hari-hariku, TUHAN menuntun dan

membantuku melaluinya. Aku lupa untuk mengucap syukur pada-Nya, TUHAN pun menegurku dengan

lembut dan mesra. Aku merasa kesepian dan terbuang, TUHAN pun melihatku dan memberikan

sahabat bagiku. Aku bertanya tentang kekhawatiranku pada TUHAN, Akankah aku dapat bahagia

dan dapat membahagiakan orang-orang yang kukasihi dan kucintai? TUHAN tersenyum padaku, dan berkata:

Janganlah hendaknya kamu kuatir tentang apapun juga, tetapi nyatakanlah dalam segala hal keinginan kepada Allah dalam doa dan permohonan dengan ucapan syukur. Damai sejahtera Allah, yang melampaui segala akal, akan memelihara

pikiranmu dalam Kristus Yesus (Fil. 4:6-7).

Skripsi ini kupersembahkan kepada:

♥Allah Bapa dan Jesus Christ Penyelamatku ♥Bapak M. Sipayung / R. br. Manihuruk

♥Oppung Gihon Manihuruk (+) / br Haloho ♥Oppung Togi Sipayung (+) / br Manihuruk (+)

♥Anggiku: Herni, Desma, Helen dohot ibotokku: Togi & Goklas ♥Tante, Nan2lang, Tulang, Bou, Amang bou, Uda, Nanguda

♥My beloved ♥Sahabat-sahabatku

♥Ora et Labora♥


vi

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak

memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam

kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 7 Agustus 2008

Penulis

Hotmauli Sipayung


vii

ABSTRAK

HUBUNGAN ANTARA JENIS PEKERJAAN ORANG TUA DAN PRESTASI BELAJAR DENGAN MINAT BERWIRAUSAHA

MAHASISWA Studi Kasus Mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2003-2004

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

Hotmauli Sipayung Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta 2008

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah: (1) ada hubungan

antara jenis pekerjaan orang tua dengan minat mahasiswa untuk berwirausaha; (2) ada hubungan antara prestasi belajar dengan minat mahasiswa untuk berwirausaha.

Jenis penelitian yang dilakukan dalam penelitian ini adalah studi kasus. Penelitian ini dilakukan di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta pada bulan januari 2008. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa/i FKIP Program Studi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2003-2004 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang berjumlah 57 mahasiswa dan merupakan penelitian populasi. Teknik pengumpulan data menggunakan kuisioner dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan menggunakan teknik analisis Chi Kuadrat.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa : (1) tidak ada hubungan antara jenis pekerjaan orang tua dengan minat mahasiswa untuk berwirausaha (X²hitung = 2,36 < X²tabel = 3,84), (2) tidak ada hubungan antara prestasi belajar dengan minat mahasiswa untuk berwirausaha (X²hitung = 2,99 < X²tabel = 3,84).


viii

ABSTRACT

THE RELATIONSHIP BETWEEN PARENT’S OCCUPATION, STUDENT’S LEARNING ACHIEVEMENT AND STUDENT’S INTEREST

IN ENTREPRENEURSHIP A Case Study at the Students of Economics Faculty of Education Sanata Dharma

University Yogyakarta 2003-2004 Academic Year

Hotmauli Sipayung Sanata Dharma University

Yogyakarta 2008

The purposes of this research are to find out wheter: (1) there is the

relationship between parent’s occupation and student’s interest in entrepreneurship; (2) there is the relationship between student’s learning achievement and student’s interest in entrepreneurship.

This research is a case study. This research was conducted at Sanata Dharma University Yogyakarta in January 2008. The populations of this research were students of Economics Faculty of Education Sanata Dharma University Yogyakarta 2003-2004 Academic Year. The populations of this research were 57 students of Economics Faculty of Education Sanata Dharma University Yogyakarta 2003-2004 Academic Year. The techniques of data collection were questionnaire and documentations. The technique of data analysis was Chi Square.

The result of this research shows that: (1) there isn’t any relationship between parent’s occupation and student’s interest in entrepreneurship (X² count = 2,36 < X² table = 3,84); (2) there isn’t any relationship between student’s learning achievement and student’s interest in entrepreneurship (X² count = 2,99 < X² table = 3,84).


ix


x

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah Bapa di Surga atas

berkat, mujizat dan karunia yang diberikan sehingga penulis dapat menyelesaikan

penyusunan skripsi yang berjudul “HUBUNGAN ANTARA JENIS

PEKERJAAN ORANG TUA DAN PRESTASI BELAJAR DENGAN

MINAT BERWIRAUSAHA MAHASISWA”. Studi kasus pada Mahasiswa

Program Studi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2003-2004 Universitas Sanata

Dharma Yogyakarta. Tujuan penulisan skripsi ini adalah sebagai salah satu syarat

untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan.

Penulis menyadari bahwa terselesaikannya penulisan skripsi ini tidak lepas

dari bantuan dan doa dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin

menyampaikan ucapan terima kasih sebesar-besarnya kepada :

1. Bapak Drs. Tarsisius Sarkim., M.Ed., Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan

Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

2. Bapak Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Dan

Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

3. Bapak Laurentinus Saptono., S.Pd, M.Si. selaku Ketua Program Studi

Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

4. Bapak Drs. Bambang Purnomo S.E., M.Si. selaku dosen pembimbing yang

telah dengan penuh perhatian dan kesabaran memberi bantuan, saran,

pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini sampai dengan

selesai.


xi

5. Bapak FX. Muhadi, M.Pd., selaku dosen penguji yang telah memberikan

saran, masukan dan pengarahan pada penulis.

6. Ibu B. Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd., selaku dosen penguji yang telah

memberikan saran, masukan dan pengarahan pada penulis.

7. Seluruh dosen dan staff Program Studi Pendidikan Akuntansi dan Program

Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang telah

membimbing, mendidik, memberikan ijin tempat penelitian dan bekerjasama

dengan baik pada penulis selama belajar di almamater tercinta ini.

8. Seluruh mahasiswa Pendidikan Ekonomi angkatan 2003-2004, yang telah

membantu penulis dalam pengisian kuesioner penelitian.

9. Kedua orang tuaku M. Sipayung/br. Manihuruk, dang adong na boi

dihatahon borumuna on pak dohot mama holan hata mauliate do na boi

didokkon borumuna on. Maaf buat sude pangalosianku sahat sadarion.

Terimakasih juga buat doa, materi, perhatian, nasehat, kepercayaan dan

dukungan yang tiada hentinya selama ini, dan semoga perjuangan borumuna

ini selanjutnya dapat membuahkan hasil yang berguna buat keluarga kita.

Horas ma dihita sasude, Debata ma na mandongani hita saluhutna. Amen.

10. Oppung Gihon Simanihuruk(+)/br. Haloho, Oppung dibereng ho do

pahoppum on nungga lulus:’ Mauliate buat semua yang telah diberikan buatku

sampai oppung monding. Rest In Peace My Grandpa. Maoppung mauliate atas

semua cinta, doa, materi, perhatian dan dukungan yang diberikan bagiku. Aku

berharap maoppung sehat selalu sahat mangoli ahu he….ILU☺.


xii

11. Anggi dohot Ibotokku, Herni “Nunut” (terus semangat meraih

keberhasilan), Desma “Dekmong” (akhirnya kita lulus juga, tinggal kerja

neh..), Togi “Togol” (abang cayanx cepetan lulus, katanya mau lanjutin S2

he☺) , Goklas “Goleng” (wah da jadi anak kuliahan neh sekarang, selamat

meraih impian n banyak2 berdoa ya abang cayanx!) n My sweet little sister

Helen (ayo yang rajin belajar, biar pinter he☺). Adek-adekku tersayang

thanks ya buat semua dukungan, doa, n everything yang da kita lalui dan

diberikan buat kakakmu yang manis ini☺. Kita semua harus sukses ya adek-

adekku tersayang supaya Bapak n Mama bahagia ok!! I Love You all.

12. Mauliate buat Keluarga Tulang & Nan2lang Gebbi (Pekanbaru), Uda &

Nanguda Sahat (Pekalongan), Tulang & Nan2lang Jerry (Lampung),

Tante & Uda (Lampung), Amang Bou & Bou Apul (Pekalongan), Amang

Bou & Bou Roni (Jepara), Amang Bou & Bou Nelson (Solo), Uda &

Nanguda (Lampung), pariban2 kecilku dan adek-adekku. Thanks buat

semua bantuan, saran, doa, perhatian, dan canda tawanya selama ini. Horas ma

dihita saluhutna. GBU. Amen.

13. Seseorang yang selalu ada bagiku saat aku membutuhkan bahu untuk

bersandar dan pelukan saat aku menangis. Seseorang yang mencintai dan

menyayangiku apa adanya bukan karena ada apanya. Seseorang yang selalu

mengajari aku untuk menjadi lebih baik dalam segala hal dan memberiku

semangat, dukungan serta menopangku saat ku lemah. Seseorang yang telah

memberikan banyak kenangan n canda tawa selama ini. Seseorang yang selalu

bersedia mendengar keluh kesahku and my wish. Seseorang yang sangat


xiii

kusayang karena dia apa adanya. Kau yang selalu sabar dan mengalah

menghadapi sikapku serta selalu disampingku menjagaku. Tak ada kata yang

bisa aku ucapkan selain kata mauliate da hasian. Mauliate buat semua yang

telah kau berikan dan lakukan untukku terutama disaat aku lemah. Kau akan

selalu menjadi cintaku, kakakku and sahabatku. Holan ho do na menjadi

“ADORER” hu Binsar Parulian Simanjuntak. Jangan lelah menasehati dan

mengajariku walau pun aku selalu jugul hehe…☺ God Bless Us n Our Love.

Amen.

14. Keluarga ke-2 ku di jogja “Cupid-cupid BROMO 2B” , M’Dina, K’Bertha,

Iin “Inul”, Ike “Kotoko”, Novie “Brunop”, Bulan ”Bul-Bul”, Tuta ”Tantut”,

Nu2ng ”Mpok Nung”, Hartini ”Entine” n Mega ”Megol” (buat komputer n

tumpangannya selama ini....). Thanks ya girls buat canda tawanya tiap hari n

4 everything that we had done together. One 4 All, All 4 One. Bravo…

15. Keluarga, Sahabat, Adek n Temanku di jogja Diana S’tax (jadilah Pendeta

yang menjadi teladan bagi semua orang), Dek Lisbeth S’tax (thanks 4

everything n sorry da ngerepotin selama ini, cepat lulus ya..!!). Ito Wawan n

Ito Ray, Ilut (non akhirnya gue lulus juga ya he.. thanks buat semua

bantuannya n persahabatannya selama ini), Ria, Sunu, Dita Sihotang , To

Ryan Sihotang, To Irvan Sihotang, Jubel Manullang, Lisbeth (moga cepat

dapat rokkap y he☺), dan buat semua teman-temanku yang telah

menceriahkan hari2ku selama kuliah di jogja n 4 all my friends in PAK B’01,

thanx untuk pertemanan n kebersamaanya selama ini.JCBU all.


xiv

16. Serta semua pihak yang tidak dapat disebutkan satu-persatu oleh penulis,

terima kasih banyak atas segala bantuan dan dukungannya.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan. Oleh

karenanya penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang sifatnya

membangun dari berbagai pihak. Akhir kata semoga ini dapat bermanfaat bagi

semua pihak yang membutuhkan.

Yogyakarta, 7 Agustus 2008

Penulis


xv

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ......................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN .......................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii

HALAMAN MOTTO ........................................................................................ iv

HALAMAN PERSEMBAHAN ....................................................................... v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ............................................................ vi

ABSTRAK ......................................................................................................... vii

ABSTRACT ....................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ....................................................................................... x

DAFTAR ISI ..................................................................................................... xv

DAFTAR TABEL .............................................................................................. xviii

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xix

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .............................................................................. 1

B. Batasan Masalah ............................................................................ 6

C. Rumusan Masalah ......................................................................... 7

D. Tujuan Penelitian .......................................................................... 7

E. Manfaat Penelitian ......................................................................... 7

BAB II. TINJAUAN PUSTAKA

A. Wirausaha ...................................................................................... 9


xvi

1. Pengertian Wirausaha .............................................................. 9

2. Ciri-Ciri Kewirausahaan ........................................................ 10

3. Unsur Wirausaha .................................................................... 12

B. Minat ............................................................................................ 13

1. Pengertian Minat ..................................................................... 13

2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Berwirausaha ....... 14

C. Jenis Pekerjaan Orang Tua ............................................................. 16

1. Pengertian Jenis Pekerjaan ...................................................... 16

2. Pengertian Orang Tua ............................................................. 17

D. Prestasi Belajar ............................................................................... 18

1. Pengertian Belajar ................................................................... 18

2. Ciri-Ciri Belajar ...................................................................... 18

3. Pengertian Prestasi Belajar ..................................................... 20

E. Kerangka Berpikir ........................................................................ 22

1. Hubungan antara jenis pekerjaan orang tua dengan minat berwirausaha

mahasiswa .............................................................................. 22

2. Hubungan antara prestasi belajar dengan minat berwirausaha 23

F. Rumusan Hipotesis ........................................................................ 24

BAB III. METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian .............................................................................. 25

B. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 25

C. Populasi dan Sampel Penelitian .................................................... 26

D. Variabel Penelitian dan Pengukurannya ....................................... 27


xvii

E. Teknik Pengumpulan Data ............................................................ 30

F. Pengujian Validitas dan Reliabilitas .............................................. 30

G. Pengujian Hipotesis Penelitian ...................................................... 34

BAB IV. GAMBARAN UMUM

A. Sejarah Universitas Sanata Dharma ............................................... 37

1. PTPG Sanata Dharma (1995-1958) ........................................ 37

2. FKIP Sanata Dharma (1958-1965) ......................................... 38

3. IKIP Sanata Dharma (1965-1993) .......................................... 39

4. Universitas Sanata Dharma (1993-sekarang) .......................... 40

5. Nama-nama Rektor Sanata Dharma ........................................ 41

B. Visi, Misi dan Tujuan Pendidikan USD ........................................ 42

1. Visi .......................................................................................... 42

2. Misi ......................................................................................... 42

3. Tujuan Pendidikan USD ......................................................... 42

C. Sejarah Program Studi Pendidikan Ekonomi ................................ 43

D. Dosen-dosen Pendidikan Ekonomi ............................................... 44

E. Deskripsi Program Studi ................................................................ 45

1. Visi .......................................................................................... 45

2. Misi ......................................................................................... 45

3. Tujuan ..................................................................................... 46

4. Prospek Kerja .......................................................................... 46

BAB V. ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data ................................................................................ 48


xviii

1. Jenis Pekerjaan Orang Tua ...................................................... 48

2. Prestasi Belajar Mahasiswa ..................................................... 49

3. Minat untuk Berwirausaha ...................................................... 50

B. Pengujian Hipotesis ....................................................................... 50

1. Hubungan antara jenis pekerjaan orang tua dengan minat mahasiswa

untuk berwirausaha ................................................................ 50

2. Hubungan antara prestasi belajar dengan minat mahasiswa untuk

berwirausaha .......................................................................... 52

D. Pembahasan ................................................................................... 54

1. Hubungan antara jenis pekerjaan orang tua dengan minat mahasiswa

untuk berwirausaha ................................................................ 54


berwirausaha .......................................................................... 55

BAB VI. KESIMPULAN, KETERBATASAN PENELITIAN DAN SARAN

A. Kesimpulan ................................................................................... 57

B. Keterbatasan Penelitian ................................................................. 57

C. Saran .............................................................................................. 58

DAFTAR PUSTAKA

DAFTAR LAMPIRAN


xix

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1 Ciri-ciri dan Watak Kewirausahaan ................................................ 10

Tabel 2 Operasional Variabel ……………………………………………... 28

Tabel 3 Hasil Perhitungan Pengujian Validitas ............................................ 32

Tabel 4 Kontingensi Pekerjaan Orang Tua dengan Minat Mahasiswa untuk

Berwirausaha ................................................................................... 35

Tabel 5 Tabel penolong untuk menghitung Chi-Kuadrat ............................. 36

Tabel 6 Penilaian Jenis Pekerjaan Orang Tua Mahasiswa ........................... 48

Tabel 7 Komposisi Prestasi Akademik Mahasiswa ..................................... 49

Tabel 8 Komposisi Minat Mahasiswa untuk Berwirausaha ......................... 50

Tabel 9 Kontingensi Pekerjaan Orang Tua dengan Minat Mahasiswa untuk

Berwirausaha ................................................................................... 51

Tabel 10 Penolong Menghitung Chi Kuadrat ................................................ 51

Tabel 11 Kontingensi Prestasi Belajar dengan Minat Mahasiswa untuk

Berwirausaha ................................................................................... 52

Tabel 12 Penolong Menghitung Chi Kuadrat ................................................ 53


xx

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran I Instrumen Penelitian ................................................................... 62

Lampiran II Validitas dan Reliabilitas ……………………………………… 70

Lampiran III Data Induk Penelitian …………………………………………. 72

Lampiran IV Daftar Tabel …………………………………………………... 78

Lampiran V Surat Ijin Penelitian …………………………………………… 81


1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Mencari pekerjaan di saat ini dianggap banyak orang sebagai hal

yang tidak mudah. Salah-salah melangkah kita bisa saja gagal meraih

kesuksesan. Bahkan bagi para angkatan kerja yang berprestasi, mereka

beranggapan bahwa mencari kerja masih dianggap tidak mudah. Banyaknya

perusahaan yang gulung tikar (bangkrut) karena kondisi ekonomi yang tidak

juga membaik menyebabkan angkatan kerja semakin sulit mendapatkan

pekerjaan.

Setiap tahunnya angkatan kerja yang diluluskan oleh perguruan

tinggi semakin bertambah banyak, tetapi lapangan kerja yang tersedia tidak

bertambah juga yang menyebabkan timbulnya pengangguran. Sedangkan

bagi mahasiswa yang baru saja menyelesaikan kuliahnya, menganggur

adalah hal yang paling tidak diharapkan dan dianggap sebagai masalah yang

selalu menghantui setiap orang, khususnya para sarjana.

. Oleh karena itu para sarjana berusaha berlomba-lomba untuk

memperoleh pekerjaan yang layak, tak jarang ada juga yang bekerja

seadanya asal predikat pengangguran tak melekat pada dirinya. Yang

beruntung bisa langsung bekerja sesuai dengan ilmunya, namun ada pula

yang tak beruntung dan harus menganggur setelah mereka lulus dari

kuliahnya.


2

Seperti pernyataan Agus Suwignyo dalam artikelnya yang dikutip

oleh M. Ikhsan Modjo, memaparkan satu fakta yang sangat memprihatinkan

tentang semakin meningkatnya jumlah penganggur lulusan universitas di

Indonesia. Mengutip data Badan Pusat Statistik, Agus menunjukkan angka

pengangguran lulusan universitas di Indonesia telah mencapai sekitar

385.000 orang pada tahun 2005. Dan dari kecenderungan yang ada, bukan

mustahil angka tersebut telah menembus 400.000 orang pada tahun 2006.

Padahal angka ini belum termasuk mereka yang setengah menganggur,

dalam arti bekerja dengan jam kerja kurang atau memiliki produktivitas

rendah. Dengan menggunakan ekstrapolasi sederhana angka pengangguran

total 2005 di mana setiap 10 juta pengangguran terbuka terdapat 30 juta

orang setengah penganggur, jumlah “intelektual” penganggur bisa jadi

berkisar 1,6 juta orang pada tahun 2006. Satu angka yang tentu saja cukup

fantastis.

Hizbullah Arief dalam artikelnya pada tanggal 4 Desember 2006 di

Outlook Ekonomi 2007, mengatakan pula bahwa angka pengangguran

menurut data dari Bank Dunia meningkat dari 10,3% dari jumlah angkatan

kerja pada 2005 menjadi 10,6% tahun ini. Data BPS juga menunjukkan hal

yang sama. Pada Februari tahun ini angka pengangguran naik menjadi 11,1

juta dari 10,9 juta pada periode yang sama tahun lalu.

Fenomena yang terjadi di atas kemungkinan juga terjadi di

Universitas Sanata Dharma khususnya pada Program Studi Pendidikan


3

Ekonomi. Ada kemungnkinan mahasiswa yang telah lulus masih

menganggur, dan masuk dalam angka tersebut diatas.

Adanya masalah lain yang berupa jumlah dan pertumbuhan

penduduk yang selalu meningkat setiap tahunnya, penyebaran tenaga kerja

yang tidak merata, kondisi pasar yang bervariasi dan sikap mahasiswa

terhadap berwirausaha yang belum terbina dengan baik, merupakan

beberapa dari banyak faktor yang menyebabkan lowongan pekerjaan

semakin terbatas. Hal itu pula yang membuat lulusan dari perguruan tinggi

masih menganggur karena belum mendapatkan pekerjaan. Dengan adanya

masalah-masalah tersebut diharapkan angkatan kerja hendaknya berpikir

realistis bagaimana cara menciptakan suatu lapangan kerja baru bagi diri

sendiri maupun bagi orang lain, salah satunya dengan cara berwirausaha

(entrepreneurship).

Saat ini mata kuliah mengenai kewirausahaan sudah ada bahkan

telah dipelajari oleh mahasiswa baik pada Jurusan Pendidikan

Ekonomi/Dunia Usaha, Manajemen, dan Jurusan lainnya. Dengan

dikenalkannya mata kuliah kewirausahaan, diharapkan akan dapat

mendorong para mahasiswa untuk tidak bersikap pasif dan putus asa apabila

nanti mereka lulus dari perguruan tinggi. Tetapi mereka akan menjadi

terangsang dengan berbagai alternatif yang mungkin seperti berusaha

menciptakan dunia kerja yang sesuai dengan keinginan sendiri. Selain itu,

implementasi kewirausahaan juga diharapkan tidak hanya proses belajar di

ruang kelas saja, tetapi lebih pada perangsangan dan penggalian ide,


4

pengenalan dunia usaha dan pengetahuan tentang berusaha. Dengan begitu

mahasiswa akan dapat lebih memahami dan menyukai mata kuliah tersebut,

serta trampil dan menguasai bidang kewirausahaan. Dengan begitu, nantinya

mahasiswa tersebut dapat menerapkannya setelah mereka lulus dari

perguruan tinggi.

Menjadi wirausahawan atau berusaha sendiri memang tidak mudah.

Seorang wirausahawan harus memiliki kemampuan untuk menciptakan

sesuatu yang baru dan berbeda (create new and different) melalui berpikir

kreatif dan bertindak inovatif untuk menciptakan peluang. Disinilah peranan

mahasiswa diharapkan untuk mampu menciptakan suatu lapangan kerja

yang baru, yang nantinya dapat mengurangi jumlah pengangguran.

Berdasarkan konteks di atas maka hendaknya Perguruan Tinggi

mempersiapkan mahasiswanya agar nantinya mereka dapat memasuki

lapangan kerja maupun berusaha sendiri dengan berwirausaha. Selain itu

mahasiswa perlu dibekali dengan ketrampilan-ketrampilan yang mengarah

pada ketrampilan kerja dan mandiri (berwirausaha) bukan hanya dibekali

dengan teori.

Dengan begitu, kelak mahasiswa akan tergugah untuk berubah sikap

dari ketergantungan kepada orang lain menjadi seseorang yang mandiri,

serta seorang mahasiswa yang sudah memiliki cita-cita untuk berusaha

sendiri dengan menciptakan lapangan kerja sendiri. Mahasiswa mampu

mengikis kebiasaan meminta, rendah diri dan berusaha bekerja berdasar atas

kualitas, serta mempunyai kepercayaan diri yang tinggi.


5

Oleh karena itu, berwirausaha merupakan alternatif yang

diperkirakan mempunyai efektifitas dan efisiensi dalam menciptakan

lapangan pekerjaan dan untuk mengatasi masalah pengangguran di saat ini

maupun di masa yang akan datang.

Selanjutnya dalam mengarahkan minat mahasiswa untuk

berwirausaha tidak lepas dari faktor lingkungan keluarga yang terkait

langsung dengan pekerjaan orang tua serta tidak lepas dari diri mahasiswa

itu sendiri yang dapat dilihat dan diukur dari prestasi belajarnya.

Jenis pekerjaan yang ada dalam keluarga, khususnya orang tua

mahasiswa akan mempengaruhi pola pikir seseorang terhadap dunia

berwirausaha. Orang tua yang sukses didalam pekerjaannya (berwirausaha),

akan memotivasi anak untuk melakukan hal yang sama dengan orang

tuanya. Dengan begitu tidak menutup kemungkinan bahwa anak tersebut

akan menentukan pilihan untuk berwirausaha sebagai warisan dari orang tua

mahasiswa. Walaupun anak tersebut juga tertarik untuk mencari pekerjaan di

perusahaan atau instansi lain, kemungkinan mereka untuk berwirausaha

sangat kuat karena mereka telah menyaksikan dan menikmati keberhasilan

orang tuanya dalam berwirausaha. Bagi yang orang tuanya bukan seorang

wirausahawan pun tidak akan menutup kemungkinan bagi anak mereka

nantinya untuk berwirausaha. Hal itu dapat terjadi melihat kondisi saat ini

dimana mencari pekerjaan sudah sangatlah sulit.

Prestasi belajar juga sangat diperlukan agar seseorang dapat menjadi

wirausaha yang berhasil. Prestasi dapat dilihat dari pengetahuan dan


6

keterampilan yang diperoleh mahasiswa selama duduk di bangku kuliah.

Dengan bekal prestasi yang diperoleh, maka seorang mahasiswa setidaknya

telah mempunyai suatu pegangan agar dapat berwirausaha dan menciptakan

usaha sendiri. Selain itu, prestasi yang dimilikinya dapat digunakan sebagai

bahan pertimbangan seberapa besar minat mahasiswa untuk memasuki dunia

berwirausaha. Mahasiswa yang memiliki prestasi tinggi cenderung

mengambil langkah untuk memasuki dunia berwirausaha karena dalam

dunia ini mahasiswa merasa tertantang dan memiliki kebebasan luas untuk

bisa mandiri serta bertanggung jawab atas dirinya sendiri. Namun bagi

mahasiswa yang memiliki prestasi rendah akan sulit menentukan apakah dia

mampu atau tidak untuk masuk dalam dunia berwirausaha.

Berdasarkan uraian di atas maka penulis akan meneliti mengenai

“HUBUNGAN ANTARA JENIS PEKERJAAN ORANG TUA DAN

PRESTASI BELAJAR DENGAN MINAT BERWIRAUSAHA

MAHASISWA”.

B. Batasan Masalah

Ada berbagai faktor yang berhubungan dengan minat berwirausaha

mahasiswa. Mengingat banyaknya cakupan, maka perlu diadakan

pembatasan terhadap masalah yang diteliti. Berhubung adanya keterbatasan

waktu, tenaga, biaya, dan kemampuan dari penulis, maka penulis akan

membatasi penelitian ini pada dua faktor yang berhubungan langsung pada

minat berwirausaha mahasiswa, yaitu jenis pekerjaan orang tua dan prestasi

belajar mahasiswa.


7

C. Rumusan Masalah

1. Apakah ada hubungan antara jenis pekerjaan orang tua dengan minat

mahasiswa untuk berwirausaha?

2. Apakah ada hubungan antara prestasi belajar dengan minat mahasiswa

untuk berwirausaha?

D. Tujuan Penelitian

1. Untuk mengetahui ada tidaknya hubungan antara jenis pekerjaan orang

tua dengan minat mahasiswa untuk berwirausaha.

2. Untuk mengetahui ada tidaknya hubungan antara prestasi belajar dengan

minat mahasiswa untuk berwirausaha.

E. Manfaat Penelitian

1. Bagi Mahasiswa

Penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan

untuk menumbuhkan minat mahasiswa untuk berwirausaha apabila

mereka nanti lulus dari perguruan tinggi.

2. Bagi Orang Tua

Hasil penelitian diharapkan dapat memberi masukan bagi para orang tua

untuk mendorong anak-anaknya (mahasiswa) untuk memiliki jiwa

berwirausaha yang tinggi agar mereka lebih mandiri dan dapat

bertanggung jawab atas dirinya sendiri.


8

4. Bagi Universitas Sanata Dharma

Hasil penelitian diharapkan dapat digunakan sebagai tambahan bahan

informasi dan pengetahuan serta memberikan tambahan kepustakaan

yang berguna bagi mahasiswa atau pihak lain yang membutuhkan.

5. Bagi Penulis

Hasil penelitian dapat digunakan sebagai penerapan langsung ilmu

pengetahuan yang telah diperoleh di bangku kuliah berupa teori-teori ke

dalam praktek nyata dalam kehidupan sehari-hari serta menambah

pengetahuan dan memperluas wawasan penulis


9

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Wirausaha

1. Pengertian Wirausaha

Istilah kewirausahaan berasal dari terjemahan enterpreneurship,

yang dapat diartikan sebagai ”the backbone of economy”, yaitu syaraf

pusat perekonomian atau sebagai ”tailbone of economy”, yaitu

pengendali perekonomian suatu bangsa (Soeharto Wirakusumo, 1997:

1).

Menurut Suryana (2003: 1), kewirausahaan adalah kemampuan kreatif

dan inovatif yang dijadikan dasar, kiat, dan sumber daya untuk mencari

peluang menuju sukses. Sedangkan Drucker berpendapat bahwa

kewirausahaan adalah suatu kemampuan untuk menciptakan sesuatu

yang baru dan berbeda (ability to create the new and diffrent thing).

Kewirausahaan menurut Thomas W Zimmerer (1996: 51) adalah

”applying creativity and innovation to solve the problems and to exploit

opportunities that people face everyday”. Kewirausahaan adalah

penerapan kreativitas dan inovasi untuk memecahkan masalah dan upaya

untuk memanfaatkan peluang yang dihadapi setiap hari.

Norman M. Scarborough dan Thomas W. Zimmerer (1993:5)

mengemukakan definisi wirausaha sebagai berikut:


10

”An entrepreneurship is one who creates a new business in the face of

risk and uncertainty for the purpose of achieving profit and growth by

identifying opportunities and assembling the necessary resources to

capitalize on those opportunities”.

Dari pandangan para ahli diatas dapat disimpilkan bahwa kewirausahaan

(enterpreneurship) adalah suatu kemampuan (ability) dalam berpikir

kreatif dan berprilaku inovatif yang dijadikan dasar, sumber daya, tenaga

penggerak, tujuan siasat, kiat, dan proses dalam menghadapi tantangan

hidup.

Kewirausahaan pada hakikatnya adalah sifat, ciri, dan watak seseorang

yang memiliki kemauan dalam mewujudkan gagasan inovatif kedalam

dunia nyata secara kreatif.

2. Ciri-Ciri Kewirausahaan

Geoffrey G. Meredith yang dikutip oleh Suryana (2003: 14)

mengemukakan ciri-ciri dan watak kewirausahaan sebagai berikut:

Tabel 1 Ciri-ciri dan Watak Kewirausahaan

CIRI-CIRI WATAK

(1) Percaya diri (2) Berorientasi pada

tugas dan hasil

(3) Pengambilan resiko dan suka tantangan

(4) Kepemimpinan

Keyakinan, ketidaktergantungan, individualitas, dan optimisme. Kebutuhan untuk berprestasi, berorientasi laba, ketekunan dan ketabahan, tekad kerja keras mempunyai dorongan kuat, energik dan inisiatif. Kemampuan untuk mengambil resiko yang wajar. Perilaku sebagai pemimpin, bergaul dengan orang lain, menanggapi saran-saran dan kritik.


11

(5) Keorisinilan (6) Berorientasi

kemasa depan

Inovatif dan kreatif serta fleksibel. Pandangan ke depan, perspektif.

Menurut M. Scarborough dan Thomas W. Zimmerer yang dikutip

oleh Suryana (2003: 14) mengemukakan delapan karakteristik

wirausaha, yaitu:

a. Desire for responsibility, yaitu memiliki rasa tanggungjawab atas

usaha-usaha yang dilakukannya.

b. Preference for moderate risk, yaitu lebih memilih resiko moderate,

artinya ia selalu mengambil resiko, baik yang terlalu rendah

maupun resiko yang terlalu tinggi.

c. Confidence in their ability to success, yaitu percaya akan

kemampuan dirinya untuk berhasil.

d. Desire for immediate feedback, yaitu selalu menghendaki umpan

balik yang segera.

e. High level of energy, yaitu memiliki semangat dan kerja keras

untuk mewujudkan keinginannya demi masa depan yang lebih

baik.

f. Future orientation, yaitu berorientasi ke masa depan, perspektif,

dan berwawasan jauh ke depan.

g. Skill at organizing, yaitu memiliki keterampilan dalam

mengorganisasikan sumber daya untuk menciptakan nilai tambah.

h. Value of achievement over money, yaitu lebih menghargai prestasi

daripada uang.


12

Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa ciri-ciri

wirausaha adalah memiliki visi dan tujuan, berani menanggung resiko,

berencana, kerja keras, familiar, bertanggungjawab atas kegagalan dan

keberhasilan.

3. Unsur Wirausaha

Soesarsono Wijandi (1987: 27-31) mengemukakan unsur-unsur

wirausaha sebagai berikut:

a. Unsur pengetahuan

Mencirikan tingkat penalaran (reasioning) yang dimiliki oleh

seseorang, yaitu tingkat kemampuan berpikir seseorang yang

umumnya lebih banyak di tentukan pendidikannya, baik

pendidikan formal maupun non formal.

b. Unsur keterampilan

Lebih berasosiasi pada kerja fisik anggota badan. Unsur

keterampilan seseorang pada umumnya banyak diperoleh melalui

latihan dan pengalaman kerja nyata.

c. Unsur sikap mental

Lebih mencirikan respon, tanggapan atau tingkah laku seseorang

jika dihadapkan pada suatu situasi tertentu. Sikap mental lebih

menggambarkan reaksi sikap dan mental jika dihadapkan pada

pekerjaan tertentu.


13

d. Unsur kewaspadaan

Paduan unsur kognitif dan sikap mental terhadap sesuatu yang

akan datang. Kewaspadaan adalah rencana tindakan seseorang

terhadap sesuatu yang mungkin dialaminya.

B. Minat

1. Pengertian Minat

Pengertian minat menurut ensiklopedia pendidikan adalah

kesediaan jiwa yang sifatnya aktif untuk menerima sesuatu dari luar

(Soegarda Poerbatjakara, 1982: 214). Sedangkan menurut

Poerwadarminta (1976: 650), minat adalah perhatian, kesukaan

(kecenderungan hati) kepada sesuatu. Slameto (1995: 180)

mengemukakan pengertian minat adalah suatu rasa lebih suka dan rasa

ketertarikan pada suatu hak atau aktivitas tanpa ada yang menyuruh.

Menurut W. S. Winkel (1986: 30), minat adalah kecenderungan

yang menetap dalam subyek untuk merasa tertarik pada bidang atau hal

tertentu dan merasa senang berkecimpung dalam bidang itu. Mengenai

munculnya minat, W. S. Winkel memberikan urutan-urutan untuk

mencapai minat sebagai berikut:

Perasaan → Sikap → Minat

Bila dihubungkan dengan minat seseorang untuk berwirausaha,

mula-mula seseorang akan merasa senang terhadap usaha wirausaha.

Perasaan tersebut muncul karena seseorang telah mengenal dan karena


14

dia memandang bahwa usaha wirausaha dapat memberikan manfaat dan

berharga bagi dirinya, maka timbullah sikap positif. Dia akan selalu

memperhatikan, berusaha mendekati dan menyesuaikan dirinyna dengan

sikap wirausahawan. Dengan demikian dapat dikatakan minat seseorang

untuk berwirausaha telah muncul.

Berdasarkan uraian diatas dapat ditarik kesimpulan, pengertian

minat wirausaha sebagai suatu keadaan dimana seseorang mempunyai

perasaan senang menaruh perhatian pada sesuatu serta berusaha untuk

mengetahui, melakukan pendekatan, memperhatikan dengan seksama,

melibatkan diri dan mengarahkan individu pada suatu pilihan tertentu.

2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat Berwirausaha

Menurut Kir Haryana yang dikutip oleh Iin Hertiyamah (1999: 14-

15), minat seseorang untuk terjun ke bidang wirausaha dapat dipengaruhi

oleh banyak faktor, baik faktor yang berasal dari dalam dirinya (faktor

intern) maupun faktor yang berasal dari luar dirinya (faktor ekstern).

a. Faktor-faktor dari dalam, meliputi:

1) Faktor bakat

Bakat adalah kecakapan khusus dalam bidang tertentu yang

diperoleh karena keturunan

2) Faktor kepribadian

Kepribadian adalah totalitas perilaku seseorang yang

sifatnya cenderung menetap. Kepribadian seseorang ini

sangat berpengaruh dalam pemilihan jenis pekerjaan,


15

karena pilihan kerja yang baik yang berdasarkan dari

cocoknya kepribadian tersebut yang memungkinkan

diekspresikannya sifat-sifat kepribadian tersebut. Dalam hal

ini misalnya sifat mandiri.

3) Faktor kemampuan

Kemampuan adalah suatu kecakapan seseorang dalam

bidang tertentu yang dapat diperoleh dari hasil belajar,

melalui pendidikan formal maupun pendidikan non formal.

Kecakapan seseorang itu sangat berpengaruh dalam

pemilihan jenis pekerjaan.

b. Faktor-faktor dari luar, meliputi:

1) Adanya sarana atau fasilitas

Tersedianya modal material yang berupa fasilitas sarana

dan biaya untuk menimbulkan usaha, dengan sendirinya

akan mempengaruhi minat seseorang untuk berwirausaha.

2) Faktor keluarga atau latar belakang keluarga.

Adanya dorongan orang tua dan saudara-saudara,

merupakan pengaruh bagi bidang kerja seseorang.

3) Latar belakang pendidikan seseorang.

Seseorang yang mengambil jurusan dalam bidang dunia

usaha, manajemen, penjualan, tata boga dan sebagainya.

Mereka akan terpengaruh dan memiliki minat untuk


16

berwirausaha, berdasarkan bekal ilmu dan pengetahuan

yang diperoleh mereka selama mereka kuliah.

4) Latar belakang sosial masyarakat

Adanya pekerjaan yang mendominasi suatu daerah akan

sangat berpengaruh terhadap pilihan kerja. Apabila dalam

masyarakat banyak dijumpai wirausaha yang berhasil, maka

akan mempengaruhi minat berwirausaha bagi seseorang.

C. Jenis Pekerjaan Orang Tua

1. Pengertian Jenis Pekerjaan

Definisi jenis menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia adalah yang

mempunyai ciri ( sifat, keturunan, dan sebagainya) yang khusus ,

macam, sedangkan pekerjaan adalah barang apa yang dilakukan

(diperbuat, dikerjakan, dan sebagainya); tugas kewajiban; hasil bekerja;

perbuatan. Jadi yang dimaksud dengan jenis pekerjaan adalah suatu

bentuk atau macam kegiatan yang dilakukan seseorang untuk

memperoleh penghasilan. Jenis pekerjaan antara orang tua mahasiswa

yang satu dengan yang lainnya tentu saja berbeda. Pekerjaan dibedakan

menjadi dua jenis, yaitu (Biro Pengembangan Sosial Budaya, hal. 12):

a. Pekerjaan pokok

Pekerjaan pokok adalah pekerjaan yang dimiliki seseorang sebagai

sumber utama dari penghasilan, yang digunakan untuk memenuhi

kebutuhan hidup sehari-hari. Sifat pekerjaan ini adalah tetap.


17

b. Pekerjaan sampingan atau sambilan

Pekerjaan sampingan atau sambilan adalah pekerjaan yang dimiliki

atau dilakukan oleh seseorang sebagai pekerjaan tambahan untuk

memperoleh penghasilan tambahan guna memenuhi kebutuhan

hidupnya sehari-hari. Sifat pekerjaan sampingan atau sambilan ini

adalah melengkapi pekerjaan pokok.

Dalam penelitian ini penulis membedakan pekerjaan orang tua

menjadi dua jenis, yaitu:

1) Wirausaha (petani, pedagang, pengusaha dan sejenisnya).

2) Bukan Wirausaha (Pegawai Negeri, Guru Negeri,

ABRI/POLRI dan sejenisnya).

2. Pengertian Orang Tua

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (Depdikbud, 1999: 706),

orang tua adalah ayah, ibu kandung; orang yang diangap tua (cerdik,

pandai, ahli dan sebagainya); orang yang dihormati (disegani) di

kampung; tetua. Jadi orang tua adalah setiap orang yang bertanggung

jawab dalam penghidupan sehari-hari. Lazimnya disebut dengan ayah

dan ibu. Mereka inilah yang terutama dan utama memegang peranan

dalam kelangsungan hidup suatu rumah tangga atau keluarga. Sedangkan

semua anak-anaknya yang berada dibawah penguasaan maupun asuhan

dan bimbingannya disebut sebagai anggota keluarga.


18

Oleh sebab itu orang tua mempunyai peranan yang penting dan

memiliki tanggung jawab yang besar terhadap semua anggota keluarga

yang berada di bawah tanggung jawabnya.

D. Prestasi Belajar

1. Pengertian Belajar

Menurut Winkel (1996: 53) belajar adalah suatu aktivitas mental

atau psikis, yang berlangsung dalam interaksi aktif dengan lingkungan,

yang menghasilkan perubahan dalam pengetahuan, pemahaman,

keterampilan, dan nilai-nilai (sikap). Dimyati Mahmud (1989: 121-122)

menyatakan bahwa belajar adalah suatu perubahan tingkah laku, baik

yang dapat diamati maupun yang tidak dapat diamati secara langsung,

yang terjadi dalam diri seseorang karena pengalaman.

Pengertian belajar dalam arti luas adalah suatu proses usaha yang

dilakukan individu untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku

yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalaman individu itu

sendiri dalam interaksinya dengan lingkungan (Slameto,1988: 2).

Pengertian belajar dalam arti sempit adalah mengumpulkan sejumlah

pengetahuan. Pengetahuan itu diperoleh dari seseorang yang lebih tahu

atau sekarang lebih dikenal dengan sebutan guru atau dosen.

2. Ciri-Ciri Belajar

Berdasarkan pengertian di atas dapat diidentifikasikan ciri-ciri

belajar sebagai berikut:


19

a. Dalam belajar ada perubahan tingkah laku, baik tingkah laku yang

dapat diamati maupun tingkah laku yang tidak dapat diamati secara

langsung.

b. Dalam belajar, perubahan tingkah laku meliputi tingkah laku

kognitif, afektif, psikomotor, dan campuran.

c. Dalam belajar, perubahan terjadi melalui pengalaman atau latihan.

d. Dalam belajar, perubahan tingkah laku menjadi sesuatu yang relatif

menetap.

e. Belajar merupakan suatu proses usaha, yang artinya belajar

berlangsung dalam kurun waktu cukup lama.

Menurut Slameto (1988: 3), ada enam ciri perubahan tingkah laku

dalam pengertian belajar:

a. Perubahan terjadi secara sadar.

Artinya individu yang belajar akan menyadari terjadinya perubahan

dalam dirinya sebagai akibat dari aktivitas belajar itu.

b. Perubahan dalam belajar bersifat kontinu dan fungsional.

Sebagai hasil dari belajar, perubahan yang terjadi dalam diri

individu akan berlangsung terus-menerus dan tidak statis, serta

akan berguna untuk belajar selanjutnya

c. Perubahan dalam belajar bersifat positif dan aktif.

Perubahan-perubahan dalam belajar akan berkembang ke arah yang

lebih baik dengan usaha individu tersebut.


20

d. Perubahan dalam belajar tidak bersifat sementara.

Hal ini berarti bahwa perubahan tingkah lakuk yang terjadi setelah

belajar akan bersifat menetap.

e. Perubahan dalam belajar bertujuan atau terarah.

Hal ini berarti bahwa perubahan tingkah laku yang terjadi karena

ada tujuan yang hendak dicapai.

f. Perubahan mencakup seluruh aspek tingkah laku.

Jika seseorang belajar mengenai sesuatu maka sebagai hasilnya dia

akan mengalami perubahan tingkah laku secara menyeluruh baik

dalam sikap, keterampilan, pengetahuan, dan sebagainya.

3. Pengertian Prestasi Belajar

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (1976:768), prestasi

adalah hasil yang dicapai (dari yang telah dilakukan, dikerjakan). Dari

definisi tersebut yang dimaksud prestasi belajar adalah suatu kecakapan

nyata yang dimiliki seseorang dalam rangka menyiapkan diri untuk

menambah pengetahuan yang hasilnya dapat diukur dengan

menggunakan alat yaitu test.

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (1990: 700), prestasi

belajar adalah penguasaan pengetahuan atau keterampilan yang

dikembangkan oleh mata pelajaran yang lazim ditunjukkan dengan test

atau angka nilai. Nilai adalah kualitas yang di peroleh ke kegiatan

penilaian.


21

Menurut Slameto (1987:56) terdapat dua faktor yang dapat

mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa, yaitu:

a. Faktor internal

1) Faktor biologis yang meliputi usia, kematangan, kesehatan.

2) Faktor psikologis yang meliputi minat, motivasi, suasana

hati.

b. Faktor eksternal

1) Faktor manusia yaitu keluarga, universitas/sekolah dan

masyarakat.

2) Faktor non manusia yaitu udara, suasana, bau-bauan.

Seseorang dikatakan telah belajar, jika didalam dirinya telah terjadi

perubahan tertentu. Di lembaga pendidikan, belajar merupakan suatu

rangkaian kegiatan proses belajar mengajar. Kegiatan belajar mengajar

di lembaga pendidikan pada umumnya bertujuan:

a. Mengetahui suatu kepandaian, kecakapan atau konsep yang

sebelumnya belum diketahui.

b. Dapat mengajarkan sesuatu kepada manusia yang sebelumnya

tidak dapat berbuat, baik tingkah laku maupun keterampilan.

c. Mampu mengkombinasikan dua pengetahuan kedalam suatu

pengertian baru, baik keterampilan, pengetahuan maupun tingkah

laku.

d. Dapat memahami atau menerapkan pengetahuan yang telah

diperolehnya.


22

E. Kerangka Berpikir

1. Hubungan Antara Jenis Pekerjaan Orang Tua dengan Minat

Berwirausaha

Orang tua memiliki peranan yang sangat penting di dalam

keluarga, terutama dalam memberikan perhatian dan dukungan terhadap

anak-anak, selain itu orang tua memiliki peranan dalam mencukupi

kebutuhan mereka seperti pendidikan, kesehatan, sandang dan juga

pangan. Untuk dapat melakukan itu semua, orang tua harus bekerja.

Jenis pekerjaan yang dilakukan antara orang tua yang satu dengan yang

lain berbeda. Orang tua yang pekerjaannya sebagai seorang wirausaha,

akan cenderung mendidik anak-anak mereka untuk dapat hidup mandiri

tidak tergantung pada orang lain.

Jenis pekerjaan orang tua sangat berpengaruh dalam menimbulkan

minat anak-anak mereka untuk berwirausaha. Jika jenis pekerjaan orang

tuanya sebagai seorang wirausaha sukses, maka tidak menutup

kemungkinan anak akan ikut terlibat dalam usaha tersebut, bahkan

dimungkinkan akan menimbulkan minat yang tinggi pada diri anak

tersebut untuk mengikuti jajak orang tuanya sebagai wirausahawan.

Akan tetapi jika jenis pekerjaan orang tuanya bukan sebagai

wirausahawan, keinginan untuk berwirausaha akan kecil. Walaupun

begitu, tetap diharapkan anak tersebut memiliki minat terhadap

wirausaha dengan bekal ilmu dan keterampilan yang telah dipelajari

selama kuliah dan berdasarkan pengetahuan mereka dari membaca


23

tentang berwirausaha dan melihat pengalaman seseorang yang sukses

berwirausaha.

2. Hubungan Antara Prestasi Belajar dengan Minat Berwirausaha

Prestasi belajar merupakan tujuan utama di dalam belajar

mengajar, karena seorang anak akan lebih banyak mengenal

pengetahuan dan keterampilan sehingga prestasi atau kemauan yang

dimiliki akan lebih tinggi. Prestasi belajar yang tinggi dapat digunakan

untuk mencari pekerjaan atau membuka lapangan pekerjaan baru sesuai

dengan kemampuan dan minatnya.

Prestasi belajar dapat dipakai sebagai petunjuk ke arah mana

seseorang seharusnya memilih pekerjaan dan bidang apa yang sesuai

buatnya jika ingin membuka usaha sendiri. Karena orang yang

berprestasi lebih besar berpeluang untuk memperoleh kemajuan di dalam

pekerjaan yang dijalaninya.

Universitas sebagai Perguruan Tinggi diharapkan mampu

mencetak lulusannya untuk siap memasuki dunia kerja maupun bersaing

untuk menciptakan lapangan kerja sendiri. Untuk itu Perguruan Tinggi

perlu mencetak lulusan yang berprestasi bagus, mandiri dan

bertanggung jawab. Dengan begitu apabila mahasiswa yang mereka

luluskan nanti tidak mendapatkan kerja seperti yang mereka inginkan,

mereka dapat berinisiatif menciptakan pekerjaan baru sesuai dengan

minat dan keterampilan yang mereka terima yaitu berwirausaha. Dengan

begitu mereka tidak akan menjadi seorang pengangguran. Lain halnya


24

apabila Perguruan Tinggi hanya mencetak lulusan yang rendah, maka

tidak menutup kemungkinan mereka akan sulit untuk bersaing dalam

dunia kerja. Dan minat mereka untuk menciptakan lapangan kerja baru

dengan cara berwirausaha akan rendah pula.

F. Rumusan Hipotesis

Hipotesis adalah suatu pendapat yang diberikan secara tentatif

(tentative statement) untuk menjelaskan suatu fakta atau yang dipakai

sebagai dasar suatu penelitian. Hipotesis harus di uji berdasarkan data

empiris, yaitu data yang berdasarkan pada penelitian suatu sampel. Hipotesis

seringkali digunakan untuk mengambil keputusan.

Dalam penelitian ini penulis mengajukan hipotesis sebagai berikut:

1. Ada hubungan antara jenis pekerjaan orang tua dengan minat

mahasiswa untuk berwirausaha.

2. Ada hubungan antara prestasi belajar dengan minat mahasiswa untuk

berwirausaha


25

BAB III

METODE PENELITIAN

Metodologi penelitian merupakan keseluruhan dari prosedur dan alat yang

dipergunakan dalam penelitian. Penentuan metode penelitian menjadi sangat

penting karena digunakan untuk menemukan jawaban dari permasalahan yang

diteliti.

A. Jenis Penelitian

Dalam penelitian ini, jenis penelitian yang akan penulis gunakan adalah

Studi Kasus (Case Study). Artinya penelitian hanya dilakukan pada obyek

tertentu dan yang telah ditentukan sebagai obyek penelitian, dan kesimpulan

yang ditarik hanya berlaku pada obyek yang diselidiki.

B. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian

Penelitian dilaksanakan di Universitas Sanata Dharma Yogyakarta pada

Program Studi Pendidikan Ekonomi Angkatan 2003 - 2004.

2. Waktu Penelitian

Pengumpulan data dilaksanakan pada bulan Januari 2008.


26

C. Populasi dan Sampel

1. Populasi

Populasi adalah keseluruhan obyek/subyek yang terdiri dari

manusia, benda-benda, gejala-gejala yang mempunyai karakteristik

tertentu di dalam suatu penelitian. Populasi dalam penelitian ini adalah

seluruh mahasiswa Pendidikan Ekonomi angkatan 2003-2004.

2. Sampel

Suatu penelitian yang ideal akan meneliti seluruh populasi yang

ada. Namun, seringkali populasi sangat besar dan tidak mungkin di teliti

seluruhnya, maka perlu adanya sampel. Sampel yang dipergunakan

dalam penelitian ini adalah yang bersifat representative atau mewakili.

Dari hasil penelitian yang penulis lakukan, didapat jumlah populasi 57

orang mahasiswa yang terdiri dari 25 mahasiswa dari angkatan 2003,

dan 32 mahasiswa dari angkatan 2004.

Menurut Suharsimi Arikunto (1989: 107) apabila anggota subyek

dalam populasi kurang dari 100, lebih baik diambil semua, sehingga

penelitiannya merupakan penelitian populasi. Selanjutnya jika

subyeknya besar atau lebih dari 100 dapat diambil antara 10% - 15%

atau 20% - 25%. Mengingat jumlah populasi yang diperoleh kurang dari

100 yaitu berjumlah 57 mahasiswa, maka penulis mengambil seluruh

populasi sehingga penelitian ini disebut penelitian populasi.


27

D. Variabel Penelitian dan Pengukuran

1. Variabel Penelitian

Variabel penelitian adalah segala sesuatu yang dapat menjadi objek

penelitian atau faktor-faktor yang berperan atau gejala-gejala yang

diteliti.

Dalam penelitian ini akan diteliti variabel - variabel sebagai berikut :

a. Variabel terikat (dependent variable) adalah variabel yang

dipengaruhi atau yang menjadi akibat, karena adanya variabel

bebas (Sugiyono, 2000: 33). Dalam penelitian ini yang termasuk

dalam variabel terikat adalah minat berwirausaha.

b. Variabel bebas (independent variable) adalah variabel yang

mempengaruhi atau yang menjadi sebab perubahannya atau

timbulnya variabel terikat (Sugiyono, 2000: 33). Dalam penelitian

ini variabel bebasnya adalah jenis pekerjaan orang tua dan prestasi

belajar.

2. Pengukuran variabel

a. Variabel terikat (dependent variable)

Minat mahasiswa berwirausaha merupakan perasaan suka

yang dihubungkan dengan objek di luar individu dan perasaan suka

tersebut dapat mendorong individu untuk berbuat sesuatu terhadap

objek seperti memberikan perhatian.

Untuk mengetahui minat berwirausaha mahasiswa, disini

penulis menggunakan tabel operasional variabel.


28

Tabel 2

Operasional Variabel

Variabel Indikator Nomor Kuesioner

Positif Negatif

Minat

Berwirausaha

1. Rasa tertarik siswa untuk

melakukan aktifitas yang

berhubungan dengan

kegiatan berwirausaha

2. Semangat untuk bersaing

3. Kemauan siswa untuk

berusaha sendiri dalam

melakukan suatu kegiatan

4. Keinginan untuk mengambil

resiko

1, 2, 5,

9, 16, 17

10

3, 8, 11,

12, 15

14

13

4, 6, 7

Jenis Pekerjaan

Orang

1. Wirausaha

2. Bukan Wirausaha

Prestasi Belajar Nilai IPK Mahasiswa/i

Sedangkan untuk mengukur minat berwirausaha

mahasiswa, penulis menggunakan kuesioner tentang pilihan yang

disusun seperti model skala Likert, dengan empat alternatif

jawaban. Skor bergerak dari 1 sampai dengan 4. Adapun pedoman

untuk memberikan skor pada alternatif jawaban sebagai berikut :

1) Untuk pernyataan yang bersifat positif :

Jawaban a : skor 4

Jawaban b : skor 3

Jawaban c : skor 2

Jawaban d : skor 1


29

2) Untuk pernyataan yang bersifat negatif :

Jawaban a : skor 1

Jawaban b : skor 2

Jawaban c : skor 3

Jawaban d : skor 4

b. Variabel bebas (independent variable)

1) Jenis pekerjaan orang tua

Pekerjaan orang tua adalah pekerjaan pokok yang ditekuni

orang tua mahasiswa setiap harinya. Dalam penelitian ini, penulis

mengelompokkan ke dalam dua golongan sebagai berikut:

a) Wirausaha, untuk orang tua mahasiswa yang berwirausaha

diberi skor 2

b) Bukan wirausaha, untuk orang tua mahasiswa yang bukan

berwirausaha diberi skor 1

2) Prestasi belajar

Prestasi belajar yang dimaksud dalam penelitian ini adalah

hasil puncak yang telah dicapai melalui pengetahuan dan

keterampilan yang dimiliki mahasiswa selama mejalani studinya di

Universitas. Dalam penelitian ini untuk mengukur prestasi belajar

mahasiswa, penulis menggunakan nilai IPK (Indek Prestasi

Komulatif) mahasiswa angkatan 2003-2004 Program Studi

Pendidikan Ekonomi.


30

E. Teknik Pengumpulan Data

Dalam penelitian ini data yang penulis kumpulkan adalah data yang

berhubungan dengan variabel yang diteliti untuk keperluan diatas maka

penelitian ini menggunakan metode yang meliputi :

1. Kuesioner

Adalah teknik pengumpulan data dengan memberikan daftar pertanyaan

kepada mahasiswa yang berkaitan dengan minat berwirausaha dan jenis

pekerjaan orang tua.

2. Dokumentasi

Teknik ini digunakan untuk mendapatkan informasi mengenai nilai IPK

mahasiswa dan tentang gambaran umum Universitas.

F. Pengujian Validitas dan Reliabilitas

1. Pengujian Validitas

Validitas atau kesahihan adalah kemampuan suatu instrumen untuk

mengungkap sesuatu yang jadi sasaran pokok pengamatan yang

dilakukan oleh instrumen tersebut.

Uji validitas yang biasa dilakukan terhadap suatu instrumen

penelitian mencakup uji validitas instrumen atau soal secara keseluruhan

dan uji validitas item atau butir soal. Suatu instrumen dikatakan valid

jika instrumen tersebut mampu mengukur apa yang hendak diukur dan

suatu item dikatakan valid jika skor item mempunyai kesejajaran dan

korelasi dengan skor total.


31

Untuk menguji kesahihan butir dilakukan dengan cara

mengkorelasikan antara skor butir/item dengan skor total. Rumus yang

digunakan adalah rumus Korelasi Product Moment dari Pearson

(Suharsimi Arikunto, 1997: 146), sebagai berikut :

rXY = ( )( )

( ){ } ( ){ }∑ ∑∑ ∑∑ ∑∑

−−

−2222 YYNXXN

YXXYN

Keterangan :

RXY : koefisien korelasi skor item dengan skor total.

N : jumlah item pertanyaan.

X : skor dari masing-masing item.

Y : skor total dari seluruh item.

Pelaksanaan perhitungan uji validitas instrumen pada penelitian ini,

penulis menggunakan program SPSS (statistical Product and Service

Solution) seri 10.0. Kemudian mencari r tabel yaitu dengan dk = n − 2.

Dalam kasus ini dk = 57 − 2 = 55% dengan taraf signifikansi 5%, maka

di dapat nilai r tabel 0,261. Kriteria pengujiannya adalah apabila r hitung

≥ r tabel, maka item dikatakan valid. Sebaliknya jika r hitung ≤ r tabel,

maka item dikatakan tidak valid.

Hasil pengujian validitas yang dilakukan terhadap 57 responden

adalah sebagai berikut:


32

Tabel 3

Hasil Perhitungan Pengujian Validitas

No. Item r hitung r tabel Keterangan

1 0, 6061 0,261 Valid

2 0, 6399 0,261 Valid

3 0, 6005 0,261 Valid

4 0, 4241 0,261 Valid

5 0, 6801 0,261 Valid

6 0, 4606 0,261 Valid

7 0, 7257 0,261 Valid

8 0, 7367 0,261 Valid

9 0, 6066 0,261 Valid

10 0, 4854 0,261 Valid

11 0, 6566 0,261 Valid

12 0, 7012 0,261 Valid

13 0, 6559 0,261 Valid

14 0, 7462 0,261 Valid

15 0, 5351 0,261 Valid

16 0, 7953 0,261 Valid

17 0, 5476 0,261 Valid

2. Pengujian Reliabilitas

Reliabilitas adalah taraf sampai di mana suatu tes mampu

menunjukkan keajegan hasil pengukuran yang dinampakkan dalam taraf

ketepatan dan ketelitian hasil. Taraf reliabilias suatu dinyatakan dalam

suatu koefisien yang disebut koefisien reliabilitas.


33

Untuk mengetahui koefisien reliabilitas digunakan rumus Alpha

Cronbach sebagai berikut:

( ) ⎥⎦

⎤⎢⎣

⎡ Σ−⎥

⎦

⎤⎢⎣

⎡−

= 2

2

11 t

bk

krii σσ

Keterangan:

rii : reliabilitas item

k : banyaknya butir soal atau item

σb2 : jumlah varians soal

σt2 : varians soal

Untuk menentukan apakah instrumen ini reliabel atau tidak maka

ketentuannya sebagai berikut :

a. Jika r hitung > r tabel, dengan taraf signifikansi 5% maka item

dikatakan reliabel.

b. Jika r hitung < r tabel, dengan taraf signifikansi 5% maka item

dikatakan tidak reliabel.

Hasil pengujian reliabilitas butir angket menggunakan keofisien

Alpha dari Cronbach dengan menggunakan komputer program SPSS seri

10.0. Di dapat r tabel sebesar 0,261, dengan taraf signifikansi 5%. Hasil

analisa menunjukkan bahwa butir-butir pertanyaan yang di uji reliabel

dan handal. Hal itu terbukti dengan diperolehnya r hitung sebesar

0,9236.


34

G. Pengujian Hipotesis Penelitian

1. Rumusan Hipotesis

Hiptesis I

Ho : Tidak ada hubungan antara jenis pekerjaan orang tua

dengan minat mahasiswa untuk berwirausaha.

Ha : Ada hubungan antara jenis pekerjaan orang tua dengan


Hipotesis II

Ho : Tidak ada hubungan antara prestasi belajar dengan


Ha : Ada hubungan antara prestasi belajar dengan minat


2. Pengujian hipotesis

Hipotesis ke 1,2 diuji dengan menggunakan teknik analisis Chi-

Kuadrat. Langkah-langkahnya:

a. Menghitung nilai Chi-Kuadrat, dengan rumus sebagai berikut:

( )22 ∑ −=

fhfhfoX

Keterangan:

X2 : Chi-Kuadrat

fo : Frekuensi yang diperoleh berdasarkan data

fh : Frekuensi yang diharapkan


35

Untuk menghitung X2, terlebih dahulu harus diketahui fo

dan fh dengan menggunakan tabel berikut ini:

Tabel 4

Kontingensi Pekerjaan Orang Tua dengan Minat Mahasiswa untuk

Berwirausaha

Pekerjaan Orang Tua Minat Total

Tinggi Rendah

Wirausaha

Bukan Wirausaha

Jumlah

Untuk memperoleh fh digunakan rumus:

ruhnyajumlahselusjumlahbarimjumlahkolofh ×

=

b. Menentukan statistik uji X2 dengan derajat kebebasan df = (baris-

1)(kolom-1). Maka dengan baris sebanyak 2 dan kolom sebanyak

2, derajat kebebasannya (2-1)(2-1) = 1. Ini berarti kita hanya bebas

atau hanya perlu menghitung satu sel saja, dan sel-sel yang lain

akan terisi dengan sendirinya.

c. Berdasar tabel fo dan fh yang ada dapat dihitung X2 dengan taraf

signifikan 5% serta df = 1, maka didapat kesimpulan sebagai

berikut:

1) apabila X2 hitung < X2 tabel, maka Ho diterima.

2) apabila X2 hitung > X2 tabel, maka Ho ditolak.


36

Untuk mempermudah analisis data dipergunakan tabel sebagai

berikut:

Tabel 5

Tabel penolong untuk menghitung Chi-Kuadrat

Pekerjaan Orang

Tua

Minat Fo fh Fo-fh ( )2

fhfhfo −

Wirausaha Tinggi

Rendah

Bukan

Wirausaha

Tinggi

Rendah

Total ΣX²

Syarat-syarat Chi-Kuadrat:

a. Chi-Kuadrat hanya dapat menunjukkan apakah korelasi antara dua

gejala atau lebih signifikan atau tidak.

b. Chi-Kuadrat dapat digunakan untuk menganalisa data yang

berwujud frekuensi.

c. Chi-Kuadrat paling tepat digunakan pada data yang diperoleh dari

sampel dan kategori-kategori yang terpisah satu sama lain.

d. Chi-Kuadrat dapat digunakan untuk menilai data kualitatif.


37

BAB IV

GAMBARAN UMUM

A. Sejarah Universitas Sanata Dharma

1. PTPG Sanata Dharma (1955 - 1958)

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang sekarang ini

merupakan salah satu Fakultas dari Universitas Sanata Dharma. Dulu

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan ini pernah populer dengan

sebutan IKIP Sanata Dharma., yang mulanya adalah sebuah Perguruan

Tinggi Pendidikan Guru (PTPG) yang berdiri resmi pada tanggal 17

Desember 1955.

Rencana untuk mendirikan suatu Perguruan Tinggi Pendidikan

Guru (PTPG) oleh Prof. Moh. Yamin, S.H. (Menteri pendidikan,

Pengajaran, dan Kebudayaan RI) pada tahun 1950-an disambut baik oleh

para imam Katolik, terutama Ordo Societas Jesus ( Serikat Yesus yang

lazim disingkat S.J). Ketika itu Ordo telah membuka kursus-kursus BI,

antara lain BI mendidik di Yogyakarta yang dikelola oleh Pater H. Loef,

S.J, BI Ilmu Sejarah di Semarang yang dikelola oleh Pater W.J. Van der

Meulen, S.J, dan BI Bahasa Inggris di Semarang yang dikelola oleh

Pater H. Bastiaanse, S.J.

Berkat dukungan dari Conggregatio de Propaganda Fide,

selanjutnya Pater Kester yang ketika itu menjabat sebagai Supervisor

Misionaris Serikat Yesus menggabungkan kursus-kursus ini menjadi


38

sebuah perguruan tinggi dan lahirlah PTPG Sanata Dharma pada tanggal

20 Oktober 1955 dan diresmikan oleh pemerintah pada tanggal 17

Desember 1955.

Pada awalnya PTPG Sanata Dharma memiliki empat Jurusan, yaitu

Bahasa Inggris, IPA, dan Ilmu Mendidik. Adapun yang menjadi Dekan

PTPG Sanata Dharma yang ditunjuk saat itu adalah Pater Prof. Nicolaus

Driyarkara S.J, dan Pater H. Loeff sebagai Wakil Dekan.

Dalam perkembangannya, PTPG Sanata Dharma (yang mulai

November 1958 berganti nama menjadi FKIP Sanata Dharma)

menambah 3 Jurusan lagi, sehingga menjadi 7 Jurusan. Tambahan 3

Jurusan itu adalah Ilmu Ekonomi (tahun 1957), Filsafat dan Teologi

(bergabung pada tanggal 15 Juli 1961), dan Bahasa Indonesia (10

September 1963).

2. FKIP Sanata Dharma (1958 – 1965)

Mulai bulan November tahun 1958, pemerintah mengubah nama

PTPG menjadi FKIP, dengan alasan PTPG bukanlah nama suatu Instansi

Perguruan Tinggi. Berkaitan dengan hal itu, nama PTPG Sanata Dharma

berganti menjadi FKIP Sanata Dharma. Namun, muncul persoalan,

”mana universitasnya?” guna mengatasi persoalan itu muncul gagasan

untuk membentuk Universitas Katolik Indonesia guna ”melindungi”

FKIP Sanata Dharma. Pada akhirnya Universitas tersebut tidak pernah

terwujud dan FKIP Sanata Dharma tetap berjalan.


39

Antara tahun 1960 – 1966 bidang pendidikan ditangani oleh dua

kementerian, yaitu Kementerian Pendidikan Dasar dan Kebudayaan

(PD&K) serta Kementerian Perguruan Tinggi dan Ilmu Pengetahuan

(PTIP). FKIP berada di bawah PTIP, kemudian PD&K mendirikan

Institut Pendidikan Guru (IPG), sehingga terjadilah dualisme. Guna

mengatasi hal tersebut Presiden Soekarno membentuk IKIP yang

merupakan gabungan dari FKIP dan IPG. Pada masa FKIP ini Sanata

Dharma berhasil memperoleh status ”disamakan” dengan negeri

berdasarkan SK Menteri PTIP No. 1/ 1961 pada tanggal 6 Mei 1961,

juga No. 77/ 1962 tanggal 11 Juli 1962. walaupun bagian dari

Universitas Katolik Indonesia, secara de facto FKIP Sanata Dharma

berdiri sendiri.

3. IKIP Sanata Dharma (1965 – 1993)

FKIP Sanata Dharma berubah menjadi IKIP Sanata Dharma mulai

tanggal 1 September 1965, berdasarkan SK Menteri PTIP No. 237/ B-

SWT/ U/ 1965.

Dalam masa IKIP tersebut, banyak hal berkembang di Sanata

Dharma. Perkembangannya meliputi berbagai aspek, baik yang

menyangkut perkembangan sarana fisik, administrasi, pengajaran dan

penelitian maupun pengabdian pada masyarakat. IKIP Sanata Dharma

dilengkapi dengan lembaga-lembaga pendukung, yaitu Pusat Penelitian

Sanata Dharma, Pusat Pengabdian pada Masyarakat, dan Pusat

Komputer. di samping itu, IKIP Sanata Dharma didukung pula oleh dua


40

Biro Administrasi, yaitu Biro Administrasi Umum (BAU) dan Biro

Administrasi Akademik dan Kemahasiswaan (BAAK).

Selain melaksanakan Program SI (sebelumnya Sarjana Muda dan

Sarjana), IKIP Sanata Dharma juga dipercaya pemerintah untuk

menngelola Program Diploma I, II dan III untuk Jurusan Matematika,

Fisika, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, IPS dan PMP. Berbagai

Program Diploma ini ditutup pada tahun 1990 dan selanjutnya dibuka

Program Diploma II PGSD (Pendidikan Guru Sekolah Dasar).

4. Universitas Sanata Dharma (1993 – sekarang)

Akhirnya untuk menyesuaikan diri dengan tuntutan dan kebutuhan

masyarakat serta kemajuan jaman, tanggal 20 April 1993 sesuai dengan

SK Mendikbud No. 46/ D/ O/ 1993 IKIP Sanata Dharma dikembangkan

menjadi Universitas Sanata Dharma atau lebih dikenal denngan nama

USD. Setelah Sanata Dharma menjadi Universitas, Jurusan dan Program

Studi yang berada di dalam FKIP tetap berstatus ”disamakan” sesuai

dengan SK Dirjen Dikti No. 266/ Dikti/ Kep/ 1993, tertanggal 10 Mei

1993. Selanjutnya, berdasarkan peraturan baru semua Program Studi di

lingkungan FKIP USD tetap terakreditasi sesuai dengan SK Mendikbud

No. 78/ D/ O/ 1997, tertanggal 17 November 1997.

Dengan perkembangan ini USD diharapkan tetap dapat memajukan

sistem pendidikan guru sekaligus berpartisipasi dalam memperluas

wawasan ilmu pengetahuan dan teknologi. Setelah berkembang menjadi

Universitas, Sanata Dharma terdorong untuk memperluas muatan


41

program pendidikannya. Di samping tetap mempertahankan pendidikan

guru dengan tetap membuka FKIP (Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan), Sanata Dharma membuka beberapa Fakultas baru.

Universitas Sanata Dharma sekarang memiliki 8 Fakultas dengan 25

Program Studi, 3 Program Pasca Sarjana, 1 Program Profesi, dan 3

Program Kursus Bersertifikat. Sekarang ini banyak hal berkembang di

Universitas Sanata Dharma. Perkembangannya meliputi berbagai aspek,

baik sarana fisik (gedung, lab, perpustakaan, dan fasilitas fisik lainnya),

administrasi (sistem informasi, manajemen, biro/ lembaga/ pusat/ serta

unit pendukunng), peningkatan mutu akademik, penelitian, pengajaran,

serta pengabdian pada masyarakat.

5. Nama-nama Rektor Sanata Dharma

a. Prof. Dr. N. Driyarkara (1955 – 1967)

b. Drs. J. Drost, S. J. (1968 – 1976)

c. Prof. Dr. A. M. Kadarman, S. J. (1977 – 1984)

d. Drs. F. X. Danuwinata, S. J. (1984 – 1988)

e. Drs. A. Tutoyo, M.Sc. (1988 – 1993)

f. Dr. M. Sastrapratedja, S. J. (1993 – 2001)

g. Dr. Paulus Suparno, S. J. MST (2001 – 2006)

h. Dr. Ir. Paulus Wiryono Priyotamtama, S. J., M. Sc (sekarang)


42

B. Visi, Misi dan Tujuan Pendidikan USD

1. Visi

USD didirikan untuk berpartisipasi dalam usaha melindungi dan

meningkatkan martabat manusia melalui perpaduan keunggulan

akademik dan nilai-nilai kemanusiaan yang diwujudkan dalam

penggalian kebenaran secara objektif dan akademis dan pengembangan

kaum muda yang didasarkan pada nilai kebangsaan, kemanusiaan, dan

spiritualitas Ignatian, yaitu menjadi manusia bagi sesama (human for

and with others), perhatian pribadi (cura personalis), semangat

keunggulan (magis), dan semangat dialogis.

2. Misi

USD didirikan sebagai lembaga akademis yang menekankan

perpaduan IPTEK dan nilai-nilai kemanusiaan, lembaga kritis

masyarakat, lembaga yang menjunjung tinggi kebebasan akademis,

lembaga pendidikan humanis dan dialogis yang mengembangkan segi

intelektual, moral, emosional, dan spiritual mahasiswa secara terpadu,

lembaga yang mendidik mahasiswa menjadi manusia yang utuh, kritis,

dewasa, dan memiliki kepekaan sosial, lembaga yang memberikan

pelayanan masyarakat, dan lembaga yang mempersiapkan tenaga

kependidikan secara profesional.

3. Tujuan Pendidikan USD

Pendidikan di USD bertujuan membantu mencerdaskan putra-putri

bangsa dengan memadukan keunggulan akademik dan nilai-nilai


43

humanistik yang berlandaskan nilai-nilai Kristiani yang universal dan

cita-cita kemanusiaan sebagaimana terkandung dalam Pancasila,

sehingga memiliki kemampuan akademik sesuai dengan bidang studinya

dan integritas kepribadian yang tinggi.

C. Sejarah Program Studi Pendidikan Ekonomi

Pada waktu berdirinya (1957) oleh Dr. A. M. Kadarman, S. J.

Program Pendidikan Ekonomi menggunakan nama Jurusan Ilmu Ekonomi

FKIP Sanata Dharma. Jurusan Ilmu Ekonomi memperoleh status

”disamakan” pada tanggal 11 Juli 1962. Status disamakan ditetapkan

kembali pada tanggal 1 September 1965 dan pada tahun 1981. Selanjutnya

berdasarkan keputusan Mendikbud RI tanggal 28 Januari 1985, Jurusan

Ilmu Ekonomi diganti nama menjadi Jurusan Pendidikan Dunia Usaha

(PDU) yang memiliki Program Studi Pendidikan Ekonomi Koperasi

(PEK) dan Prodi pendidikan Akuntansi (PAK) keduanya memiliki status

disamakan.

Sejak IKIP Sanata Dharma menjadi Universitas tahun 1993, Prodi

Pendidikan Ekonomi Koperasi (PEK) dan Prodi Pendidikan Akuntansi

(PAK) berada di bawah Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial

(JPIPS), Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) terakreditasi oleh

BAN-PT berdasarkan surat yang bernomor 00821/AK

1.1/USDPQU/VIII/1998 dengan nilai Baik (B). Pada tahun 1999

berdasarkan SK Dirjen Dikti No.143/DIKTI/Kep/1999 tentang Penataan


44

Prodi nama Prodi Pendidikan Ekonomi Koperasi dan Prodi Pendidikan

Akuntansi diganti dengan nama Prodi Pendidikan Ekonomi (PE) Bidang

Keahlian Khusus Pendidikan Ekonomi Koperasi (PEK) dan Bidang

Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi (PAK).

Pada bulan Agustus tahun 2003, Prodi Pendidikan Ekonomi

Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Ekonomi Koperasi telah selesai

melaksanakan proses akreditasi ulang dari BAN dan berdasarkan surat

Nomor 042/BAN-PT/AK-VII/S1/X/2004 PEK terakreditasi A.

Program Studi Pendidikan Ekonomi Koperasi/PDU dalam

perjalanannya mengalami kemajuan pesat dalam kualitas lulusan dan

tenaga kerja serta fasilitas yang memadai dan pada tahun 2006 Prodi

PEK/PDU diganti dengan nama Prodi Pendidikan Ekonomi menurut surat

direktur akademik DITJEN DIKTI No. 2582/D2.2/2006 tertanggal 26

Desember 2006.

D. Dosen-dosen Pendidikan Ekonomi

1. Dra. Catharina Wigati Retno Astuti, M.Si

2. Drs. C. Teguh Dalyono, M.S.

3. Drs. J. Markiswo

4. Drs. P.A. Rubiyanto

5. Indra Darmawan, S.E., M.Si.

6. Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si

7. Yohanes Maria Vianey Mudayen, S.Pd


45

E. Deskripsi Program Studi

Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus

Pendidikan Ekonomi Koperasi merupakan salah satu Prodi di bawah

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang memiliki visi, misi, dan

tujuan sebagai berikut:

1. Visi

Visi Pendidikan Ekonomi adalah membangkitkan dan

mengembangkan potensi generasi muda agar mampu berpartisipasi aktif

dan kreatif dalam membangun masyarakat pluralistik yang adil dan

demokratik sesuai dengan bidang keahliannya, yang dilaksanakan

berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945 serta visi

Kristiani mengenai martabat manusia.

2. Misi

Misi dari Pendidikan Ekonomi adalah sebagai berikut:

a. Menyediakan bagi masyarakat tenaga kependidikan dan non-

kependidikan di bidang ekonomi yang profesional, dewasa secara

spiritual, moral, intelektual, sosial, dan emosional, serta yang mampu

menyesuaikan diri dengan perkembangan ilmu dan teknologi;

b. Menyelenggarakan pendidikan yang humanis dengan semangat

dialogis;

c. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat, sekaligus

membantu mahasiswa untuk mengembangkan kepekaan dan

kepedulian sosialnya;


46

d. Menyelenggarakan penelitian di bidang Pendidikan Ekonomi dan

ekonomi demi pengembangan martabat manusia.

3. Tujuan

Tujuan dari Program Studi Pendidikan Ekonomi adalah:

a. Mempersiapkan tenaga kependidikan dan non-kependidikan di

bidang ekonomi yang profesional dan kreatif dalam menggunakan

teknologi informasi;

b. Meningkatkan kualitas proses pendidikan yang humanis dialogis

lewat peningkatan sarana dan prasarana pembelajaran yang berupa

hardware, software, dan brainware-nya;

c. Meningkatkan kualitas dan kuantitas penelitian yang dilakukan

oleh para dosen, baik individual maupun kelompok dan oleh

mahasiswa sebagai syarat kelulusannya;

d. Meningkatkan kualitas dan kkuantitas pengabdian kepada

masyarakat baik yang dilakukan oleh Program Studi sebagai

kesatuan, dosen, dan mahasiswa secara individual maupun

kelompok seraya mengembangkan networking dengan lembaga-

lembaga pendidikan dan non-kependidikan.

4. Prospek Kerja

Bidang kerja yang dapat dimasuki dari lulusan Pendidikan

Ekonomi adalah:


47

a. Bidang Kerja Keguruan dan kependidikan: Guru Ekonomi dan

Akuntansi SLTA, Guru Ekonomi SLTP, Tenaga Kependidikan

non-keguruan baik di instansi pemerintah maupun swasta;

b. Bidang Dunia Usaha dan Dunia Industri: Pemasaran, Personalia,

Akuntansi, Penelitian dan Pengembangan industri kecil/koperasi.

Dalam bidang penyediaan tenaga kerja keguruan dengan

spesialisasi ekonomi maka prodi ini merupakan satu-satunya prodi

swasta yang ada di DIY, sementara itu permintaan guru ekonomi terus

ada. Setiap lulusan selain mendapat Ijazah juga akan mendapatkan Akta

IV yang memberikan kewenangan untuk mengajar. Kurikulum Prodi

Pendidikan Ekonomi juga dirancang untuk setiap lulusan dapat bekerja

di dunia industri atau dunia usaha terutama dalam bidang pemasaran,

personalia, akuntansi, penelitian, dan pengembangan.


48

BAB V

ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

Dalam bab ini disajikan deskripsi data, analisis data dan pembahasan hasil

penelitian. Analisis data meliputi pengujian normalitas dan pengujian hipotesis.

Analisis data dalam penelitian ini dilakukan dengan bantuan komputer program

SPSS (statistical Product and Service Solution) seri 10.0.

A. Deskripsi Data

1. Jenis Pekerjaan Orang Tua

Jenis pekerjaan orang tua dibedakan menjadi 2 jenis, yaitu

wirausaha (petani, pedagang, dan sejenisnya) serta bukan wirausaha

(Pegawai negeri/swasta, karyawan, ABRI/POLRI, dan sejenisnya).

Berdasarkan penjelasan diatas maka dibuat tabel sebagai berikut:

Tabel 6

Penilaian Jenis Pekerjaan Orang Tua Mahasiswa

No. JP Orangtua Jumlah Persentase

1 Wirausaha 17 29,82%

2 Bukan Wirausaha 40 70,18%

Jumlah 57 100%

Berdasarkan kategori penilaian diatas, maka data variabel jenis

pekerjaan orang tua mahasiswa yang berwirausaha ada 29,82% dan

orang tua mahasiswa yang bukan wirausaha ada 70,18%, ini berarti


49

bahwa pekerjaan orang tua mahasiswa Pendidikan Ekonomi angkatan

2003 – 2004 lebih banyak yang bukan berwirausaha.

2. Prestasi Belajar Mahasiswa

Sebagai indikator tinggi rendahnya prestasi yang dicapai

mahasiswa adalah Indeks Prestasi Komulatif (IPK) mahasiswa.

Selanjutnya batas-batas tinggi dan rendah ditentukan sebagai berikut:

Mean = NFXΣ =

5712,157 = 2,76

Keterangan : F = Frekuensi

X = Nilai data kuantitatif

N = Jumlah sampel

Maka: tinggi jika > 2,76 dan rendah jika ≤ 2,76

Tabel 7

Komposisi Prestasi Akademik Mahasiswa

Prestasi Belajar Jumlah Persentase

Tinggi 30 52,63%

Rendah 27 47,37%

Jumlah 57 100%

Berdasarkan tabel di atas dapat kita lihat bahwa prestasi belajar

mahasiswa yang tinggi ada 52,63% dan prestasi belajar mahasiswa yang

rendah ada 47,37%. Hal ini berarti prestasi belajar yang dimiliki

mahasiswa mempunyai tingkatan kecenderungan yang sangat

memuaskan.


50

3. Minat untuk Berwirausaha

Batas-batas untuk menentukan tinggi dan rendahnya minat

mahasiswa untuk berwirausaha adalah sebagai berikut:

Mean = NFXΣ =

572508 = 44

maka, tinggi jika > 44, dan rendah jika ≤ 44

Tabel 8

Komposisi Minat Mahasiswa untuk Berwirausaha

Minat

Berwirausaha

Jumlah Persentase

Tinggi 28 49,12%

Rendah 29 50,88%

Jumlah 57 100%

Berdasarkan tabel di atas dapat kita lihat bahwa mahasiswa yang

minat berwirausahanya tinggi ada 49,12% dan mahasiswa yang minat

berwirausahanya rendah ada 50,88%. Hal ini berarti bahwa banyak

mahasiswa yang memilih untuk tidak berwirausaha (membuka usaha

sendiri), tetapi memilih bekerja di perusahaan atau instansi lainnya.

B. Pengujian Hipotesis

1. Hubungan antara jenis pekerjaan orang tua dengan minat


Untuk menguji hipotesis pertama ini di gunakan teknik analisis

koefisien kontingensi. Langkah-langkahnya sebagai berikut:


51

Tabel 9

Kontingensi Pekerjaan Orang Tua dengan Minat Mahasiswa untuk

Berwirausaha

Pekerjaan Orang

Tua

Minat Total

Tinggi Rendah

Wirausaha 11 6 17

Bukan Wirausaha 17 23 40

Jumlah 28 29 57

fh1 = 35,857

2817=

× fh3 = 65,1957

2840=

×

fh2 = 65,857

2917=

× fh4 = 35,2057

2940=

×

Tabel 10

Penolong Menghitung Chi Kuadrat

Pekerjaan Orang

Tua

Minat Fo fh Fo-fh ( )2

fhfhfo −

Wirausaha Tinggi 11 8,35 2,65 0,84

Rendah 6 8,65 -2,65 0,81

Bukan Wirausaha

Tinggi 17 19,65 -2,65 0,36

Rendah 23 20,35 2,65 0,35

Total 57 57 0 2,36

Dari pengelompokkan ini selanjutnya digunakan untuk menguji

hipotesis dari permasalahan yaitu:

Ho : tidak ada hubungan antara jenis pekerjaan orang tua dengan minat



52

Ha : ada hubungan antara jenis pekerjaan orang tua dengan minat


Dengan tingkat kepercayaan 5% dan df = 1, selanjutnya kita uji

hipotesisnya dengan hasil perhitungan sebagai berikut:

a. α = 0,05

b. df = (b-1)(k-1) = 1

c. X2 hitung = 2,36 dan X2 tabel = 3,84

Maka X2 hitung < X2 tabel karena 2,36 < 3,84

d. Kesimpulan: Ho diterima

e. Artinya: tidak ada hubungan antara jenis pekerjaan orang tua

dengan minat mahasiswa untuk berwirausaha.


berwirausaha

Untuk menguji hipotesis pertama ini di gunakan teknik analisis

koefisien kontingensi. Langkah-langkahnya sebagai berikut:

Tabel 11

Kontingensi Prestasi Belajar dengan Minat Mahasiswa untuk

Berwirausaha

IPK Minat Total

Tinggi Rendah

Tinggi 18 12 30

Rendah 10 17 27

Jumlah 28 29 57


53

fh1 = =×57

2830 14,74 fh3 = =×57

2827 13,26

fh2 = =×57

2930 15,26 fh4 = =×57

2927 13,74

Tabel 12.

Penolong Menghitung Chi Kuadrat

IPK Minat Fo fh Fo-fh ( )2

fhfhfo −

Tinggi Tinggi 18 14,74 3,26 0,72

Rendah 12 15,26 -3.26 0,70

Rendah Tinggi 10 13,26 -3,26 0,80

Rendah 17 13,74 3,26 0,77

Total 57 57 0 2,99

Dari pengelompokkan ini selanjutnya digunakan untuk menguji

hipotesis dari permasalahan yaitu:

Ho : tidak ada hubungan antara prestasi belajar dengan minat mahasiswa

untuk berwirausaha.

Ha : ada hubungan antara prestasi belajar dengan minat mahasiswa untuk

berwirausaha.

Dengan tingkat kepercayaan 5% dan df = 1, selanjutnya kita uji

hipotesisnya dengan hasil perhitungan sebagai berikut:

a. α = 0,05

b. df = (b-1)(k-1) = 1

c. X2 hitung = 2,99 dan X2 tabel = 3,84


54

Maka X2 hitung < X2 tabel karena 2,99 < 3,84

d. Kesimpulan: Ho diterima

e. Artinya: tidak ada hubungan antara prestasi belajar dengan minat


C. Pembahasan

1. Hubungan antara jenis pekerjaan orang tua dengan minat

mahasiswa untuk berwirausaha

Dari hasil analisa data, diketahui tidak ada hubungan antara jenis

pekerjaan orang tua dengan minat mahasiswa untuk berwirausaha. Orang

tua yang pekerjaannya sebagai wirausaha dengan minat berwirausaha

mahasiswa yang tinggi ada 11 orang (19,30%), pekerjaan orang tua yang

bukan sebagai wirausaha dengan minat berwirausaha mahasiswa yang

tinggi ada 17 orang (29,82%). Sedangkan pekerjaan orang tua yang

sebagai wirausaha dengan minat berwirausaha mahasiswa yang rendah

ada 6 orang (10,53%), dan pekerjaan orang tua yang bukan sebagai

wirausaha dengan minat berwirausaha mahasiswa yang rendah ada 23

orang (40,35%).

Berdasarkan hasil analisa data diatas, ternyata mahasiswa dalam

menentukan minat untuk berwirausaha tidak dipengaruhi oleh pekerjaan

orang tua masing-masing mahasiswa, baik pekerjaan orang tuanya

sebagai wirausaha atau bukan seorang wirausaha.


55

Hal ini dapat terjadi dikarenakan beberapa faktor yaitu faktor

lingkungan, dimana lingkungan pergaulan mahasiswa sangat luas.

Lingkungan pergaulannya tidak hanya di rumah atau di kost/kontrakan

saja melainkan juga di kampus. Di kampus mahasiswa bertemu banyak

orang (teman, dosen, dll). Dengan banyaknya teman dan dosen, tentu

akan banyak masukan serta pengalaman yang diperoleh dari orang-orang

tersebut.

Informasi yang di dapat bukan hanya di kampus dan lingkungan

tempat tinggal mahasiswa saja, tetapi bisa juga melalui berbagai media

seperti; koran, majalah, televisi, radio, internet bahkan handphone.

Informasi yang diperoleh bisa saja menimbulkan minat mahasiswa untuk

berwirausaha, seperti diungkap oleh Winkel (1983: 30-31) minat akan

muncul jika seseorang mula-mula memiliki perasaan senang kemudian

bersikap positif, karena merasa senang dan tertarik terhadap hal tersebut

maka dia akan berkecimpung dalam bidang tersebut.


berwirausaha

Dari hasil analisa data, diketahui tidak ada hubungan antara

prestasi belajar dengan minat mahasiswa untuk berwirausaha.

Mahasiswa yang prestasi belajarnya tinggi dengan minat berwirausaha

yang tinggi ada 18 orang (31,58%), mahasiswa yang prestasi belajarnya

rendah dengan minat berwirausaha yang tinggi ada 10 orang (17,54%).

Sedangkan mahasiswa yang prestasi belajarnya tinggi dengan minat


56

berwirausaha yang rendah ada 12 orang (21,05%) dan mahasiswa yang

prestasi belajarnya rendah dengan minat berwirausaha yang rendah ada

17 orang (29,83%).

Berdasarkan hasil pengujian diatas, ternyata mahasiswa dalam

menentukan minat untuk berwirausaha tidak dipengaruhi oleh prestasi

belajar yang dicapainya. Hal ini disebabkan masih kurang berhasilnya

dosen dalam menumbuhkan minat untuk berwirausaha serta

meningkatkan pengetahuan mahasiswa tentang kewirausahaan. Itu

dikarenakan dari semula perkuliahan dirancang untuk menjadikan

mahasiswanya seorang guru ekonomi yang ahli dalam bidang ekonomi.

Walaupun saat ini mahasiswa sudah diajarkan bagaimana menjadi

seorang wirausahawan, tetapi mereka masih mempunyai pemikiran

bahwa mereka calon seorang guru ekonomi bukan seorang

wirausahawan. Apabila mereka tidak menjadi guru nantinya mereka

berharap dapat bekerja di instansi swasta lainnya.

Oleh karena itu, ada faktor lain yang dapat menimbulkan minat

mahasiswa untuk berwirausaha yaitu lapangan pekerjaan. Semakin

sulitnya memperoleh pekerjaan di instansi-instansi pemerintah maupun

swasta, akan dapat mendorong timbulnya minat berwirausaha di dalam

diri mahasiswa tersebut.


57

BAB VI

KESIMPULAN, KETERBATASAN PENELITIAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dari hasil penelitian dan analisis data yang telah dilaksanakan, penulis

dapat menarik kesimpulan sebagai berikut:

1. Tidak ada hubungan antara jenis pekerjaan orang tua dengan minat

mahasiswa untuk berwirausaha. Hal ini ditunjukkan dengan harga X2

hitung < X2 tabel dengan taraf signifikansi 5% (2,36 < 3,84). Ini berarti

tidak ada kecenderungan jenis pekerjaan orang tua akan sangat

mempengaruhi minat mahasiswa berwirausaha.

2. Tidak ada hubungan antara prestasi belajar dengan minat mahasiswa

untuk berwirausaha. Hal ini ditunjukkan dengan harga X2 hitung < X2

tabel dengan taraf signifikansi 5% (2,99<3,84). Ini berarti ada

kecenderungan semakin baik prestasi belajar yang diperoleh mahasiswa

akan semakin tinggi minat mahasiswa untuk berwirausaha.

B. Keterbatasan Penelitian

Penulis menyadari bahwa dalam melakukan penelitian dan pengujian

hasil penelitian memiliki keterbatasan dan kelemahan. Beberapa

keterbatasan dan kelemahan yang dihadapi penulis sebagai berikut:

1. Keterbatasan yang penulis alami yaitu, waktu penelitian yang bersamaan

dengan waktu pengisian KRS, pengetahuan dan kemampuan penulis


58

dalam mengolah dan menganalisa data yang masih kurang baik serta

terbatasnya jumlah responden menyebabkan semua faktor yang ada pada

responden tidak dapat diserap dengan tepat.

2. Penulis tidak dapat melihat kebenaran dan kurang adanya kejujuran dari

responden dalam mengisi kuesioner yang diberikan namun demikian

penulis tetap menggunakan data yang diperoleh dari responden.

C. Saran

1. Bagi Mahasiswa

Mahasiswa disarankan untuk lebih giat belajar baik melalui membaca

buku tentang kewirausahaan maupun belajar dari pengalaman orang lain

yang sukses lewat berwirausaha, karena dengan begitu nantinya akan

mampu mendorong mahasiswa untuk memiliki minat yang tinggi dalam

berwirausaha. Bekal ilmu dan keterampilan yang telah dipelajari dan

didapat oleh mahasiswa selama kuliah dapat mereka gunakan untuk

menciptakan suatu peluang dalam berkarya dan berwirausaha sehingga

dapat membantu pemerintah untuk mengurangi jumlah pengangguran.

2. Bagi Orang Tua

Orang tua diharapkan terus mendorong dan memotivasi putera-puterinya

baik dalam hal pendidikan maupun dalam mengarahkan minat anaknya

agar mempunyai semangat dalam mengembangkan diri dan mendukung

anak untuk lebih berkreativitas serta memfasilitasi segala sesuatu yang

bisa mendukung semangat anak untuk mampu membuka peluang usaha


59

dan berkarya, sehingga apapun jenis pekerjaan orang tuanya mahasiswa

tetap mempunyai semangat serta tidak membatasi diri untuk berkarya

dan berwirausaha.

3. Bagi Universitas Sanata Dharma

Hasil penelitian diharapkan dapat memberi masukan bagi universitas

untuk dapat menciptakan lulusan yang produktif dan mandiri. Lulusan

yang memiliki kualitas tinggi, dimana nantinya dapat memberikan nilai

lebih bagi mahasiswa itu sendiri, dan juga nama baik Universitas Sanata

Dharma.


DAFTAR PUSTAKA

Asep Priyatna Abdullah. 1990. Bimbingan Karir. Bandung: Armicco.

Biro Pengembangan Sosial Budaya. Membangun Ekonomi Keluarga. Cet.II. Semarang.

Bambang Tri Cahyono.1983. Teori dan Praktek Kewiraswastaan. Yogyakarta: LIBERTY.

Depdikbud. 1995. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Dimyati Mahmud. 1989.Psikologi Pendidikan. Jakarta: Depdikbud.

Hasan Tirta Pulung. 2006. Sarjana Kok Nganggur?. Pustaka Sembada.

James Spillane dan Fr. Ninik Yudianti. 1983. Motivasi, Cita-cita dan Harapan Mahasiswa IKIP Negeri Yogyakarta dan IKIP Sanata Dharma Yogyakarta.

J.J. Spillane.1982.Sosio Economic Characteristic and Mental Attitudes of YKPTK Students. Yogyakarta : IKIP Sanata Dharma.

M. Ikhsan Modjo. 2006. WACANA DIDAKTIKA INDONESIA: Pengangguran Terdidik Apa Yang Salah?. Yogyakarta.

Muhibbin Syah. 1995. Psikologi Pendidikan. Bandung : Rosdakarya.

Prof. Dr. H. Imam Ghozali, M.Com, Akt. 2006. APLIKASI : Analisis Multivariate dengan Program SPSS. Semarang : Badan Penerbit – Undip.

Robert L. Miller,dkk. 2002. SPSS for Social Scientists. New York : Palgrave Macmillan.

Sudjana. 1989. Metoda Statistika. Edisi 5. Bandung : TARSITO.

Sugiyono.2000. Metode Penelitian Bisnis. Bandung : CV ALFABETA.

Suharsimi Arikunto. 1997. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. edisi

Revisi V. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Suryana. 2003. Kewirausahaan. Salemba Empat.

Sutrisno Hadi. 1982. Metodologi Research. Yogyakarta: Andi Offset.


Sutrisno Hadi. 1990. Statistik II. Yogyakarta:Universitas Gadjah Mada.

Syafaruddin Siregar. 2004. Statistik Terapan. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia

Wasty Sumanto. 1984. Pendidikan Wiraswasta. Jakarta:Bumi Aksara.

Winkel W.S. 1984. Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta: PT Gramedia.

Winkel W.S. 1986. Psikologi Pengajaran. Jakarta: PT Gramedia.


LAMPIRAN 1


62

Kisi – Kisi Penyusunan Kuesioner.

Kisi-kisi setiap indikator baik jenis pekerjaan orang tua dan prestasi belajar dengan

minat berwirausaha mahasiswa adalah sebagai berikut :

Variabel Indikator Nomor Kuesioner

Positif Negatif

Minat Berwirausaha 1. Rasa tertarik siswa untuk

melakukan aktifitas yang

berhubungan dengan

kegiatan berwirausaha

2. Semangat untuk bersaing

3. Kemauan siswa untuk

berusaha sendiri dalam

melakukan suatu kegiatan

4. Keinginan untuk mengambil

resiko

1, 2, 5, 9,

16, 17

10

3, 8, 11,

12, 15

14

13

4, 6, 7

Jenis Pekerjaan Orang 1. Wirausaha

2. Bukan Wirausaha

Prestasi Belajar Nilai IPK Mahasiswa/i


63

Hal: Pengisian Kuesioner Kepada Yth. Mahasiswa-mahasiswi Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta Dengan hormat,

Saya adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, FKIP, Universitas Sanata Dharma. Saya bermaksud mengadakan kegiatan penelitian dengan judul “Hubungan Antara Jenis Pekerjaan Orang Tua dan Prestasi Belajar Dengan Minat Berwirausaha Mahasiswa”. Bagi saya, penelitian ini bersifat wajib untuk bahan persiapan saya menulis skripsi.

Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan Saudara menjadi responden penelitian ini. Kami berharap Saudara berkenan untuk menjawab keseluruhan pertanyaan sesuai dengan keadaan sesungguhnya. Sejalan dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban Saudara dan memastikan bahwa jawaban Saudara hanyalah semata-mata untuk mencapai tujuan penelitian ilmiah ini.

Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini sedikit banyak menggangu aktivitas Saudara. Oleh sebab itu, saya mohon maaf sebelumnya.

Demikian permohonan saya. Atas perhatian dan kerja sama Saudara, saya mengucapkan terima kasih.

Yogyakarta, Januari 2008

Hormat saya,

Hotmauli Sipayung


64

PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER 1. Kuesioner ini terdiri dari 4 (empat) bagian

Bagian I Identitas responden Bagian II Jenis Pekerjaan Orang Tua Bagian III Prestasi Belajar Bagian IV Minat Berwirausaha

2. Bacalah dengan teliti setiap pertanyaan dalam angket ini. 3. Berilah tanda silang (X) untuk jawaban yang paling Saudara anggap sesuai

dengan keadaan pada kotak yang disediakan pada setiap pertanyaan 4. Selesai mengerjakan telitilah kembali dan pastikan bahwa setiap pertanyaan

dalam kuesioner ini telah semuanya dijawab

BAGIAN I Identitas Responden

1. Nama : 2. Jenis Kelamin : Laki-laki / Perempuan (coret salah satu) 3. NIM :

BAGIAN II Jenis Pekerjaan Orang Tua

Apakah jenis pekerjaan (pekerjaan pokok) orang tua Saudara ?

A. Wirausaha (pedagang; pengusaha; dll)

B. Bukan Wirausaha (pegawai negeri/swasta; karyawan; dll)

BAGIAN III Prestasi Belajar

IPK yang diperoleh sampai dengan semester ini .......


65

BAGIAN IV

Minat Berwirausaha

1. Saat ini banyak lulusan sarjana yang menjadi pengangguran, dan Saudara

melihat teman Saudara yang telah lulus kuliah sukses menjadi seorang

wirausahawan. Bagaimana dengan Saudara, apa yang akan Saudara lakukan

setelah lulus nanti?

a. Saya sangat ingin berwirausaha, agar saya dapat menciptakan lapangan

kerja sendiri dan bagi orang lain..

b. Saya ingin berwirausaha, karena sulitnya mencari pekerjaan saat ini.

c. Saya ragu untuk berwirausaha, karena saya takut nanti tidak sukses dalam

berwirausaha.

d. Saya tidak mau berwirausaha, karena saya ingin bekerja di

perusahaan/instansi tertentu..

2. Apakah Saudara menyukai Mata Kuliah Kewirausahaan?

a. Suka sekali, karena mata kuliah tersebut menyenangkan sekali.

b. Suka, apalagi saat diminta untuk berwirausaha dengan teman-teman.

c. Tidak, membosankan dan melelahkan.

d. Tidak suka sama sekali.

3. Apabila Saudara telah memutuskan bahwa setelah lulus akan menjadi seorang

wirausahawan, lalu apa yang harus Saudara lakukan ketika akan mulai

berwirausaha?

a. Sikap mental dan keterampilan

b. Modal untuk membuka usaha

c. Mengajak teman untuk berwirausaha.

d. Tidak ada yang perlu dilakukan.

4. Teman-teman Saudara mengatakan bahwa penghasilan yang diperoleh

seseorang bila berwirausaha lebih rendah daripada penghasilan seseorang


66

yang bekerja diperusahaan/instansi tertentu. Bagaimana Saudara menyikapi

hal seperti itu?

a. Saya sangat setuju dan saya tidak akan berwirausaha.

b. Saya setuju, siapa tahu memang benar kenyataannya seperti itu

c. Saya ragu , saya akan memikirkannya lagi.

d. Saya tidak setuju dan saya akan tetap berwirausaha

5. Di lingkungan sekitar Saudara banyak pemuda/i yang masih belum bekerja,

dan Saudara mengetahui bahwa sebagian dari mereka mempunyai suatu

keterampilan (misal; membuat kerajinan tangan). Apa yang akan Saudara

lakukan?

a. Saya akan membuka usaha home industri dan mengajak mereka untuk

turut bekerjasama didalamnya.

b. Saya akan menyarankan mereka untuk .memasarkan hasil kerajinan

mereka sendiri.

c. Saya akan meminta salah satu dari mereka mengajari saya, setelah itu saya

akan buka usaha sendiri tanpa bantuan mereka.

d. Saya biarkan saja dan pura-pura tidak mengetahuinya.

6. Resiko yang akan dihadapi oleh seorang wirausahawan sangatlah besar

khususnya bagi pemula. Mengetahui hal ini, apa yang akan Saudara lakukan?

a. Saya tetap tidak akan berwirausaha.

b. Saya tidak akan mengambil resiko untuk berwirausaha.

c. Saya akan memikirkannya lagi.

d. Saya tetap akan berwirausaha

7. Saudara mengetahui ada seorang keluarga Saudara tidak berhasil dalam

kegiatan berwirausaha. Bagaimana sikap Saudara?

a. Saya tetap tidak akan berwirausaha

b. Saya tidak akan mengambil resiko untuk berwirausaha

c. Saya akan mempertimbangkan untuk tetap berwirausaha atau tidak

berwirausaha.


67

d. Saya akan tetap berwirausaha, belum tentu nantinya saya juga gagal.

8. Menurut Saudara, kesuksesan dapat diperoleh dengan mudah jika....

a. Bersedia dan mampu mengambil resiko dengan penuh perhatian

b. Membaca buku atau artikel tentang kiat-kiat meraih kesuksesan.

c. Bekerja pada orangn lain.

d. Berpikir dogmatis dan pasif

9. Ketika Saudara mendengar atau melihat ada produk baru yang langsung trend

dikalangan masyarakat (misal; pakaian/baju), apa yang terlintas dalam pikiran

Saudara?

a. Saya akan menciptakan dan memodifikasi pakaian tersebut dengan bentuk

dan corak baru.

b. Saya akan mencontoh pakain tersebut.

c. Saya akan membeli pakaian tersebut karena sedang trend.

d. Saya akan meminjam sama teman yang sudah mempunyai pakaian

tersebut.

10. Apakah Saudara mempunyai indepedensi dan keberanian untuk mengambil

suatu resiko dalam menciptakan ide-ide baru?

a. Ya, saya punya indepedensi dan keberanian untuk mengambil suatu resiko

dalam menciptakan ide-ide baru

b. Saya hanya punya keberanian untuk mengambil suatu resiko dalam

menciptakan ide-ide baru.

c. Saya ragu, saya sudah mempunyai indepedensi dan keberanian untuk

mengambil suatu resiko dalam menciptakan ide-ide baru atau belum.

d. Saya tidak mempunyai indepedensi dan keberanian untuk mengambil

suatu resiko dalam menciptakan ide baru

11. Andaikan Saudara adalah seorang manajer di sebuah Hotel di Jakarta, lalu

Saudara dipindah tugas ke cabang Yogyakarta. Sikap Saudara?

a. Saya akan bersedia dipindahkan dan menganggap itu sebagai tentangan

dalam bekerja.


68

b. Saya bersedia dipindahkan asalkan jabatan saya dinaikkan.

c. Saya akan meminta atasan untuk mempertimbangkan kembali keputusan

tersebut

d. Saya tidak akan bersedia dan berhenti lalu mencari pekerjaan baru di hotel

lain.

12. Untuk mencapai suatu keberhasilan, Saya adalah....

a. Orang yang mempunyai kemauan tinggi untuk berusaha dan berprestasi

b. Orang yang mempunyai kemauan untuk berusaha

c. Orang yang mempunyai kemauan untuk berusaha tapi tidak berprestasi

d. Orang yang tidak mempunyai kemauan untuk berusaha dan berprestasi

13. Bayangkan Saudara saat ini mempunyai usaha sendiri (misal; cafe), lalu ada

pihak lain yang mendirikan usaha yang sama tepat disebelah cafe Saudara.

Apa yang akan Saudara lakukan?

a. Meminta agar orang tersebut untuk pindah dari sebelah cafe saya.

b. Megatakan kepada pelanggan bahwa cafe sebelah anda harganya mahal

c. Memberikan minum gratis selama 1 minggu kepada para pengunjung

d. Saya akan memperbaiki mutu dan pelayanan agar tidak kehilangan

pelanggan.

14. Didalam melakukan suatu pekerjaan, Saya adalah....

a. Orang yang suka bekerjasama dengan orang lain (team).

b. Orang yang suka bekerjasama hanya dengan satu orang saja.

c. Orang yang suka mengerjakan segala sesuatu sendiri

d. Orang yang dalam melakukan pekerjaan dikerjakan oleh orang lain

15. Saudara melihat teman-teman Saudara lebih tertarik untuk bekerja di

perusahaan atau menjadi pegawai. Melihat hal itu....

a. Saya akan tetap memilih untuk berwirausaha

b. Saya akan menyarankan teman-teman agar menjadi seorang

wirausahawan.


69

c. Saya akan mengatakan bahwa bekerja di perusahaan atau menjadi pegawai

sangat melelahkan.

d. Saya tidak akan bekerja di perusahaan atau menjadi pegawai sama dengan

teman-teman saya.

16. Menurut Saudara, apakah dunia wirausaha menyenangkan?

a. Ya, sangat Menyenangkan

b. Ya, menyenangkan

c. Tidak menyenangkan

d. Sangat tidak menyenangkan

17. Apakah Saudara selalu mengikuti kegiatan-kegiatan yang diselenggarakan

oleh kampus yang berhubungan dengan kewirausahaan?

a. Ya, saya selalu mengikutinya.

b. Ya, bila diwajibkan oleh Dosen.

c. Tidak, karena tidak menyenangkan.

d. Tidak pernah


LAMPIRAN 2


70

Reliability ****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ****** R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Mean Std Dev Cases 1. MINAT1 2,3333 ,9322 57,0 2. MINAT2 2,4561 ,7089 57,0 3. MINAT3 2,5088 ,7588 57,0 4. MINAT4 2,2982 ,8010 57,0 5. MINAT5 2,7895 ,8180 57,0 6. MINAT6 2,5789 ,7547 57,0 7. MINAT7 2,5263 ,7584 57,0 8. MINAT8 2,8421 ,9781 57,0 9. MINAT9 2,4737 ,8260 57,0 10. MINAT10 2,5263 ,9278 57,0 11. MINAT11 2,9649 ,8653 57,0 12. MINAT12 2,8772 ,8878 57,0 13. MINAT13 2,8596 1,0426 57,0 14. MINAT14 2,8421 ,9597 57,0 15. MINAT15 2,3333 ,8931 57,0 16. MINAT16 2,5789 ,6532 57,0 17. MINAT17 2,2105 ,7497 57,0 N of Statistics for Mean Variance Std Dev Variables SCALE 44,0000 93,6071 9,6751 17 Item-total Statistics Scale Scale Corrected Mean Variance Item- Alpha if Item if Item Total if Item Deleted Deleted Correlation Deleted MINAT1 41,6667 82,4762 ,6061 ,9197 MINAT2 41,5439 84,7525 ,6399 ,9190 MINAT3 41,4912 84,6472 ,6005 ,9198 MINAT4 41,7018 86,6416 ,4241 ,9239 MINAT5 41,2105 82,8120 ,6801 ,9177 MINAT6 41,4211 86,5695 ,4606 ,9229 MINAT7 41,4737 83,0038 ,7257 ,9168 MINAT8 41,1579 79,7782 ,7367 ,9159 MINAT9 41,5263 83,7538 ,6066 ,9195 MINAT10 41,4737 84,4680 ,4854 ,9230 MINAT11 41,0351 82,5345 ,6566 ,9182 MINAT12 41,1228 81,5739 ,7012 ,9170 MINAT13 41,1404 80,2657 ,6559 ,9185 MINAT14 41,1579 79,8853 ,7462 ,9156 MINAT15 41,6667 84,0476 ,5351 ,9215 MINAT16 41,4211 83,6767 ,7953 ,9161 MINAT17 41,7895 85,4549 ,5476 ,9210


71

R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S - S C A L E (A L P H A) Reliability Coefficients N of Cases = 57,0 N of Items = 17 Alpha = ,9236


LAMPIRAN 3


72

Tabel Minat Berwirausaha (Y)

Responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Total 1 2 2 2 2 2 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 55 2 4 3 4 2 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 1 60 3 2 2 2 2 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 55 4 2 2 2 1 3 2 2 4 2 2 4 4 4 4 2 3 2 45 5 4 3 3 3 4 3 3 4 4 1 3 3 4 4 3 3 3 55 6 4 3 3 3 4 3 3 4 2 2 4 4 1 3 2 3 2 50 7 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 34 8 1 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 1 1 1 3 2 34 9 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 34 10 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 2 55 11 1 1 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 1 1 34 12 3 3 3 2 2 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 2 1 40 13 3 3 2 2 4 2 3 4 2 4 3 3 4 2 3 3 3 50 14 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 1 34 15 3 3 2 2 3 4 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 44 16 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 34 17 1 3 4 2 2 3 3 4 2 2 2 3 2 3 4 3 2 45 18 1 1 1 3 2 2 1 1 2 2 4 2 2 2 2 2 2 32 19 4 3 3 3 4 3 3 4 4 1 3 3 3 4 3 3 3 54 20 2 2 2 2 1 2 2 1 3 2 2 1 2 2 2 2 2 32 21 2 2 2 2 3 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 32 22 4 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 1 3 3 60 23 2 4 4 2 2 2 3 4 2 2 4 3 4 4 1 3 3 49 24 1 3 1 4 3 1 1 3 2 2 3 4 3 3 1 2 3 40 25 1 3 4 1 4 3 3 4 2 4 4 4 4 2 3 3 3 52 26 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 4 4 4 4 2 3 1 44 27 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 38 28 1 3 2 1 3 2 2 4 2 2 4 4 4 4 2 3 1 44 29 4 3 3 4 4 4 4 3 2 3 4 4 4 4 4 3 3 60 30 2 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 55 31 1 1 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 34 32 2 3 3 3 4 3 3 2 2 3 4 4 4 3 3 3 3 52 33 3 3 3 3 4 3 3 3 4 1 3 3 3 4 3 3 3 52 34 2 2 2 1 3 2 2 4 2 2 4 4 4 4 2 3 2 45 35 2 2 3 3 3 4 4 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 52 36 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 55 37 2 2 2 2 3 4 2 2 1 2 2 2 2 2 1 1 2 34 38 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 34 39 3 3 2 2 2 2 2 2 2 4 3 3 2 1 1 3 3 40 40 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 34 41 3 3 3 2 2 2 3 4 2 2 4 3 4 4 1 3 3 48 42 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 34 43 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 4 3 4 4 2 3 2 45 44 3 3 4 4 3 3 3 4 2 2 3 3 4 4 1 3 1 50 45 2 2 2 2 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 34


73

46 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 34 47 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 34 48 4 3 3 4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 60 49 2 2 2 1 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 34 50 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 34 51 3 3 3 2 4 3 3 4 4 3 4 2 4 4 3 3 3 55 52 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 34 53 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 2 3 3 3 3 55 54 2 2 2 1 3 3 4 2 2 2 2 4 4 3 4 3 2 45 55 4 3 3 4 3 2 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 62 56 1 1 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 1 2 2 2 1 34 57 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 34

Responden Minat Kategori

T R 1 55 T 2 60 T 3 55 T 4 45 T 5 55 T 6 50 T 7 34 R 8 34 R 9 34 R10 55 T 11 34 R 12 40 R 13 50 T 14 34 R 15 44 R 16 34 R 17 45 T 18 32 R 19 54 T 20 32 R 21 32 R 22 60 T 23 49 T 24 40 R 25 52 T 26 44 R 27 38 R 28 44 R

60 T 55 T 34 R 52 T 52 T 45 T 52 T 55 T 34 R 34 R 40 R 34 R 48 T 34 R 45 T 50 T 34 R 34 R 34 R 60 T 34 R 34 R 55 T 34 R 55 T 45 T 62 T 34 R 34 R


74

X F F.X 32 3 96 34 19 646 38 1 38 40 3 120 44 3 132 45 5 225 48 1 48 49 1 49 50 3 150 52 4 208 54 1 54 55 8 440 60 4 240 62 1 62

Jumlah 57 2508

Mean = NF.XΣ

= 57

2508 = 44


75

Tabel Pekerjaan Orang Tua (X1)

Responden Pekerjaan Orang Tua

Bukan Wirausaha Wirausaha 1 1 2 1 3 2 4 1 5 1 6 1 7 1 8 2 9 2

10 2 11 2 12 1 13 1 14 1 15 1 16 1 17 1 18 2 19 220 1 21 1 22 1 23 2 24 2 25 2 26 2 27 1 28 1 29 1 30 2 31 1 32 1 33 1 34 1 35 1 36 1 37 1 38 1 39 1 40 1 41 2 42 1 43 2 44 1


76

45 1 46 1 47 1 48 1 49 1 50 1 51 2 52 1 53 1 54 2 55 256 1 57 1

Total 40 17

Tabel Prestasi Akademik Mahasiswa (X2) Responden IPK Kategori

T R

03 1 290 T2 299 T3 296 T 4 258 R 5 340 T 6 325 T 7 325 T 8 326 T 9 319 T

10 372 T 11 224 R 12 306 T 13 305 T 14 306 T 15 243 R 16 306 T 17 336 T 18 210 R 19 192 R20 269 R 21 290 T 22 325 T 23 190 R 24 227 R 25 164 R

04 26 318 T 27 268 R

28 292 T 29 392 T 30 322 T 31 189 R32 342 T 33 372 T 34 243 R 35 331 T 36 246 R 37 299 T 38 210 R 39 216 R 40 245 R 41 271 R 42 175 R 43 344 T 44 302 T 45 277 T 46 222 R 47 288 T 48 375 T 49 207 R 50 201 R 51 256 R 52 237 R 53 194 R 54 259 R 55 320 T 56 211 R 57 245 R


77

X F X.F

1,64 1 1,64

1,75 1 1,75

1,89 1 1,89

1,90 1 1,90

1,92 1 1,92

1,94 1 1,94

2,01 1 2,01

2,07 1 2,07

2,10 2 4,20

2,11 1 2,11

2,16 1 2,16

2,22 1 2,22

2,24 1 2,24

2,27 1 2,27

2,37 1 2,37

2,43 2 4,86

2,45 2 4,90

2,46 1 2,46

2,56 1 2,56

2,58 1 2,58

2,59 1 2,59

2,68 1 2,68

2,69 1 2,69

2,71 1 2,71

Mean = NF.XΣ

= 57

157,12 = 2,76

2,77 1 2,77

2,88 1 2,88

2,90 2 5,80

2,92 1 2,92

2,96 1 2,96

2,99 2 5,98

3,02 1 3,02

3,05 1 3,05

3,06 3 9,18

3,18 1 3,18

3,19 1 3,19

3,20 1 3,20

3,22 1 3,22

3,25 3 9,75

3,26 1 3,26

3,31 1 3,31

3,36 1 3,36

3,40 1 3,40

3,42 1 3,42

3,44 1 3,44

3,72 2 7,44

3,75 1 3,75

3,92 1 3,92 Jumlah 57 157,12


LAMPIRAN 4


LAMPIRAN 5


plagiat merupakan tindakan tidak terpuji - core.ac.uk · lagu indah di setiap helaian nafas dan...

Documents