91

Lampiran 1

1. Volume air yang mengalir dari suatu saluran melalui

penampang lintang dalam satuan waktu disebut …

Penyelesaian :

Debit (10)

2. Rumus debit adalah …

Penyelesaian :

waktu

volumDDebit (10)

3. Bak mandi dengan volume 1 m³ diisi dengan air yang

mengalir dari kran memerlukan waktu 25 menit maka

debitnya adalah … dm³/menit.

Penyelesaian :

DiketahuiVolume = 1 m³ = 1000 dm3 (2)

Waktu = 25 menit (2)

Ditanya debit air dalam satuan dm³/menit?

Jawab

waktu

volumDDebit = menitdm

menit

dm/40

25

1000 33

(6)

4. Dalam 1 jam, volum air yang mengalir dari sebuah

bendungan adalah 60.000 dm3. Berapa Liter/menit

debitnya?

Penyelesaian :

DiketahuiVolume = 60.000 dm3 (2)

92

Waktu = 1 jam (1)

Ditanya berapa debit air dalam liter/menit? (1)

Jawab1 jam = 60 detik (3)

waktu

volumDDebit = menitliter

menit

dm/1000

60

000.60 3 (3)

5. Suatu bak mandi mempunyai ukuran panjang 60 cm,

lebar 50 cm, dan tinggi 50 cm. Bak mandi diisi air dari

kran. Air kran dapat mengisi bak hingga penuh selama

15 menit. Berapa liter/menit debit air yang mengalir

dalam kran tersebut?

Penyelesaian:Diketahuibak mandi berbentuk balok dengan panjang 60cm, lebar

50cm dan tinggi 50cm (2)

waktu(t) = 15 menit (1)

Ditanya berapa liter/menit debit air dalam krantersebut? (2)

Jawab :Rumus volume balok, v = p x l x t

V balok = 60 cm x 50cm x 50cm

93

= 150.000 cm3

= 150 dm3

= 150 liter

waktu

volumDDebit = menitliter

menit

liter/10

15

150 (2)

t

VD = 10

15

150 liter/menit (3)

6. Sebuah bak mandi yang berbentuk kubus memiliki

panjang rusuk 0,5 meter. Ke dalam bak mandi tersebut

dialirkan air dari sebuah keran dengan debit 10

liter/menit. Waktu untuk memenuhi bak tersebut

adalah….

Penyelesaian:Diketahuibak mandi Kubus dengan rusuk 1 meter (2)

Debit(D) = 10 liter/menit (1)

Ditanya berapa waktu(t) untuk memenuhi bak manditersebut? (2)

Jawab :Rumus volume Kubus, v = r3

V kubus = 0,5 m x 0,5 m x 0,5 m

= 0,125 m3

= 125 liter (2)

94

D

Vt = 5,12

10

125

liter menit (3)

7. Bak tanki berisi 450 Liter bensin. Tanki tersebut

mengalami kebocoran . Dalam waktu 4 jam bensin

dalam tanki tersebut tinggal 250 Liter. Berapa Liter/jam

debit air yang mengalir melalui bagian yang bocor pada

tanki tersebut ?

PenyelesaianDiketahuiVolum = 450 liter – 250 liter = 200 liter

(5)

Waktu = 4 jam

Ditanya Berapa Liter/jam debit air yang mengalirmelalui bagian yang bocor pada tanki tersebut ?

waktu

volumDDebit = jamliter

jam

liter/50

4

200 (5)

8. Volume air sebanyak 450 Liter didapat dengan debit 5

Liter/menit. Berapa menit waktu yang dibutuhkan?

PenyelesaianDiketahuiVolum = 450 Liter (2)

Debit = 5 L/menit (2)

Ditanya Berapa menit waktu yang dibutuhkan?Jawab:

95

D

Vt menit

liter

liter90

5

450

(6)

9. Suatu tangki minyak tanah berisi 6000 liter. Seluruh

minyak tanah tersebut dialirkan ke dalam drum selama

30 menit. Debit minyak tanah tersebut dalam satuan

m3/jam adalah…

Penyelesaian:Diketahuivolume tangki = 6000 liter (1)

Waktu(t) = 30 menit (1)

Ditanya berapa Debit minyak tanah tersebut dalamsatuan m3/jam tersebut? (2)

Jawab :Vo lume = 6000 liter = 6m3 ; waktu = 30 menit = 0,5 jam

(2)

Debit =waktu

volume =5.0

6 = 12 m3/jam (4)

10. Air terjun dapat digunakan untuk membangkitkan

listrik. Apabila debit air terjun tersebut 56 m3/detik,

berapa liter air yang dipindahkan air terjun tersebut

dalam waktu 2,5 menit?

96

Penyelesaian:Diketahuidebit = 56 m3/detik (1)

Waktu(t) = 2,5 menit (1)

Ditanya berapa liter volume air terjun yangdipindahkan dalam 2,5 menit ?

Jawab :2,5 menit = 150 detik

Volume = debit * waktu

= 56 * 150

= 8400 m3 = 8.400.000 liter (7)

97

Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SD KUTOWINANGUN 12Mata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : VI/1Pertemuan Ke- : 1-4Alokasi Waktu : 8 x 35 menit

A. Standar Kompetensi : Menggunakan pengukuranvolume per waktu dalam pemecahan masalah.

B. Kompetensi Dasar2.1 Mengenal satuan debit

C. IndikatorPeserta didik dapat : Mengenal satuan debit Menentukan hubungan antarsatuan: waktu, volum,

kecepatan, dan debit Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan

debit.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin(Discipline),Rasahormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence) danTanggung jawab ( responsibility )

D. Materi AjarPengukuran

98

E. Metode PembelajaranMetode Penemuan terbimbing dengan pendekatan Pendidikan

matematiak realistik, tanya jawab, dan pemberian tugas.

- Metode Penemuan Terbimbing adalah suatu metode mengajar

yang penyampaian materinya, diatur sedemikian rupa

sehingga materi pelajaran tidak diterima siswa hingga bentuk

akhir dari penjelasan guru namun memungkinkan siswa

menemukan sendiri pola atau struktur melalui pengalaman

belajar yan telah dimiliki siwa. Pada metode penemuan

terbimbing bentuk akhir yang akan ditemukan siswa belum

diketahui siswa dan merupakan hal baru bagi siswa. Berikut

adalah langkah – langkah dalam penerpan metode penemuan

terbimbing: Pemberian soal atau masalah, Pengembangan

data, Penyusunan data, Penambahan data,

Prompting/loncatan, Penarikan kesimpulan, Penerapan

konsep. Dalam pelaksanaan langkah - langkah diatas guru

menggunakan pendekatan yang realistik yaitu merupakan

sebuah pendekatan dengan pembelajaran yang lebih

realistik. Dimana lebih diharapkan kepada anak didik dapat

menemukan ide dan konsep baru dalam pembelajaran

matematika dengan bantuan orang dewasa atau guru.

- Tanya jawab adalah metode dimana siswa diberikan

kesempatan untuk bertanya ketika menemui kesulitan dalam

pemahaman materi.

- Pemberian Tugas adalah agar siswa mengulang lagi materi

yang telah disampaikan dan sebagai indikator apakan siswa

tersebut mampu memahami materi yang telah disampaikan.

F. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke 1-4

99

Kegiatan Awal- Memberikan motivasi.- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang materi

sebelumnya. Kegiatan Inti Eksplorasi

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: Mengenal satuan debit melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas

dan dalam tentang topik/tema materi yang akan

dipelajari.

Peserta didik dapat menjelaskan pengertian satuan

debit, menentukan hubungan antar satuan: waktu,

volum, kecepatan, dan debit.

Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan

debit

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik

serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,

dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap

kegiatan pembelajaran.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Melakukan percobaan dan observasi terhadap air keran

yang masuk pada tabung ukur, pengamatan, analisisdata dan diskusi untuk dapat mengenal danmenentukan satuan debit

Melakukan diskusi dan latihan dengan fasilitas soal-soal

memfasilitasi peserta didik Mengenali bentuk aljabar

dan unsur-unsurnya dengan bimbingan guru.

memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas,

diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan

100

baru baik secara lisan maupun tertulis dalam

Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya;

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat

untuk meningkatkan prestasi belajar;

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum

diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan

kesalahan pemahaman, memberikan penguatan danpenyimpulan

memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam

bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap

keberhasilan peserta didik dalam Mengenali

menjelaskan pengertian debit, menentukan hubungan

antar satuan: waktu, volum, kecepatan, dan debit.

memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan

elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk

memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh

pengalaman yang bermakna dalam mencapai

kompetensi dasar:

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam

menjawab pertanyaan peserta didik yang

menghadapi kesulitan, dengan menggunakan

bahasa yang baku dan benar;

membimbing dalam menemukan solusi masalah;

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan

pengecekan hasil eksplorasi;

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

101

memberikan motivasi kepada peserta didik yang

kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru:

bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri

membuat rangkuman/simpulan pelajaran;

melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap

kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten

dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran;

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk

pembelajaran remedi, program pengayaan, memberikan

tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik;

Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) dari soal-

soal dalam buku paket yang belum

terselesaikan/dibahas di kelas.

G. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas

6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Keran Air Tabung ukur

H. PenilaianIndikator Teknik Instrumen/ Soal

102

PencapaianKompetensi

Penilaian

o Menghitunghubunganwaktu, volume,debit

Tes o Kerjakan soal-soal denganbenar !

Kerjakan soal- soal di bawah ini dengan benar !1. Kecepatan aliran zat cair per satuan waktu disebut....2.Dalam satu detik sungai mengalirkan air 750 m kubik, debit airsungai tersebut adalah....3.Rumus debit adalah....4.Sebuah kaleng berbentuk tabung garis tengahnya 14 cm,tingginya10 cm. volumenya adala....5. Sebuah waduk bila satu pintunya dibuka akan mengalirkan air200m kubik per detik, bila dibuka 3 pintu, debit air itu adalah....

Kunci jawaban1.debit2.750 m kubik / detik3.debit=perubahan volume : waktu4.1.5405.600

103

Lampiran 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( RPP )

Sekolah : SDN 03 KUTOWINANGUNMata Pelajaran : MatematikaKelas/Semester : VI/1Pertemuan Ke- : 1-4Alokasi Waktu : 8 x 35 menit

I. Standar Kompetensi : Menggunakan pengukuranvolume per waktu dalam pemecahan masalah.

J. Kompetensi Dasar2.1 Mengenal satuan debit

K. IndikatorPeserta didik dapat : Mengenal satuan debit Menentukan hubungan antarsatuan: waktu, volum,

kecepatan, dan debit. Melakukan operasi hitung yang melibatkan satuan

debit.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline),Rasa hormat dan perhatian ( respect )Tekun ( diligence ) danTanggung jawab ( responsibility )

L. Materi AjarPengukuran

M. Metode PembelajaranPemecahan Masalah dan latihan.- Metode pemecahan masalah adalah pembelajaran yang

berbasiskan masalah, pada proses pembelajarannya siswa

104

dihadapkan pada masalah yang harus diselesaikan

sendiri.berikut tahap dalam penerapan metode pemecahan

masalah :

FASE-FASE TINGKAH LAKU GURU

Fase 1

Orientasi siswa kepada masalah

Guru menjelaskan tujuan

pembelajaran, menjelaskan

logistik yang dibutuhkan,

memotivasi siswa terlibat pada

aktivitas pemecahan masalah

yang dipilih

Fase 2

Mengorganisasikan siswa untuk

belajar

Guru membantu siswa

mendefinisikan dan me

ngorganisasikan tugas belajar

yang berhubungan dengan

masalah tersebut

Fase 3

Membimbing penyelidikan

individu maupun kelompok

Guru mendorong siswa untuk

mengumpulkan informasi yang

sesuai, melaksanakan

eksperimen, untuk

mendapatkan penjelasan Dan

pemecahan masalah

Fase 4

Mengembangkan dan

menyajikan hasil karya

Guru membantu siswa dalam

merencanakan dan menyiapkan

karya yang sesuai seperti

laporan, video, dan model serta

membantu mereka untuk

105

Dalam pelaksanaan fase diatas guru menggunakan

pendekatan yang realistik yaitu merupakan sebuah

pendekatan dengan pembelajaran yang lebih realistik.

Dimana lebih diharapkan kepada anak didik dapat

menemukan ide dan konsep baru dalam pembelajaran

matematika dengan bantuan orang dewasa atau guru.

- Tanya jawab adalah metode dimana siswa diberikan

kesempatan untuk bertanya ketika menemui kesulitan dalam

pemahaman materi.

- Pemberian Tugas adalah agar siswa mengulang lagi materi

yang telah disampaikan dan sebagai indikator apakan siswa

tersebut mampu memahami materi yang telah disampaikan.

A. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan ke 1-3 Kegiatan Awal

- Memberikan motivasi.- Melakukan tanya jawab dan diskusi tentang materi

sebelumnya. Kegiatan Inti Eksplorasi

berbagai tugas dengan

temannya

Fase 5

Menganalisis dan mengevaluasi

proses pemecahan masalah

Guru membantu siswa untuk

melakukan refleksi atau evaluasi

terhadap penyelidikan mereka

dan proses-proses yang mereka

gunakan

106

Dalam kegiatan eksplorasi, guru: melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas

dan dalam tentang topik/tema materi yang akandipelajari dan belajar dari aneka sumber, secara tekun

Menjelaskan teori bilangan kubik dan pemberianstimulus berupa contoh soal.

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan ataumempresentasikan mengenai teori bilangan kubikmenggunakan beragam pendekatan pembelajaran,media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didikserta antara peserta didik dengan guru, lingkungan,dan sumber belajar lainnya;

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiapkegiatan pembelajaran secara bertanggung jawab.

ElaborasiDalam kegiatan elaborasi, guru: Secara berpasangan siswa membuat satu soal tentang

bilangan kubik dan mengerjakannya di depan kelas. Menyelesaikan soal-soal yang berbungan dengan

bilangan kubik. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil

kerja individual maupun kelompok;

KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, guru: Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum

diketahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan

kesalahan pemahaman, memberikan penguatan danpenyimpulan

Kegiatan PenutupDalam kegiatan penutup, guru: Menyimpulkan materi Mengevaluasi kegiatan pembelajaran Memberikan pekerjaan rumah dan menginformasikan

materi yang akan dibahas pada pertemuan selanjutnya.

107

N. Alat/Bahan/Sumber Belajar Buku Pelajaran Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas

6 . Matematika SD untuk Kelas VI 6A Esis Matematika Progesif Teks Utama SD Kelas 6 Keran Air Tabung ukur

O. PenilaianIndikator

PencapaianKompetensi

TeknikPenilaian Instrumen/ Soal

o Menghitunghubunganwaktu, volume,debit

Tes o Kerjakan soal-soal denganbenar !

Kerjakan soal- soal di bawah ini dengan benar !1. Kecepatan aliran zat cair per satuan waktu disebut....2. Dalam satu detik sungai mengalirkan air 750 m kubik, debit

air sungai tersebut adalah....3. Rumus debit adalah....4. Sebuah kaleng berbentuk tabung garis tengahnya 14 cm,

tingginya10 cm. volumenya adalah....5. Sebuah waduk bila satu pintunya dibuka akan mengalirkan

air 200m kubik per detik, bila dibuka 3 pintu, debit air ituadalah....

Kunci jawaban1.debit2.750 m kubik / detik3.debit=perubahan volume : waktu4.1.5405.600

108

Lampiran 4.

Daftar Nilai Pretes dan Postes Siswa kelas VI SDNKutowinangun 12 Salatiga

Nama Pretes PostesAkhul Setiawan 70 70Agus Setiawan 70 90Amabel Adelia Senja 100 100Bima 10 90Cindi wulandari 100 100Janu Cesarina A 40 70Layli 90 100M. Bagar Ihukmana 100 90Noval 20 80Rizqi Maghreza. A 90 90Rizal Adi. S 20 100Sheila Anjani 100 100Saida 40 100Santika 90 100Tedy 40 90Wida 100 100Yusda 90 100Yunita 40 80Yuda Andrianto 80 80

109

Daftar Nilai Pretes dan Postes Siswa kelas VI SDNKutowinangun 03 Salatiga

Nama Pretes PostesAfali 60 70Anisa Ayu Anggraini 80 80Bagus wahyudi 70 90Bagus Supriyadi 6 90Bayu Kurniawan 90 100Dwi Wahyu. C 60 60Dian Suryo. K 80 70Ika Yuliana 80 90Mario 30 40Oky Dwi. N 60 70Putri Puspita Sari 60 70Renatha Lina. F 80 80Sarwan 80 90Vatinza Eka. D 80 80Wiah Lestari 50 70Yulio Dentha. A 80 80

110

Lampiran 5

Tabel Perbedaan Penerapan Model PenemuanTerbimbing dan Model Pemecahan Masalah

Aspek Model PenemuanTerbimbing

Model PemecahanMasalah

Apersepsi Mengenalkan materi

dan mengidentifikasi

materi dan membuat

satu sasaran.

Penjelasan tujuan dan

pentingnya materi

tersebut.

Pemberian ilustrasi

untuk membantu

siswa dalam

memahami atau

menemukan konsep.

Menyusun contoh –

contoh materi yang

akan disampaikan.

Dalam pemberian

contoh bisa di

urutkan dari contoh

yang kurang jelas

terlebih dahulu,

sehingga

memungkinkan siswa

lebih banyak

menganalis dan

Mengenalkan materi

dan kepada siswa.

Memahami masalah,

Pada tahap ini kita

harus dapat

mengidentifikasi hal-hal

yang diketahui, hal-hal

yang ditanyakan dan

syarat-syarat yang ada.

Menyusun rencana,

Pada tahap ini kita

harus dapat

menentukan apakah

kita pernah menghadapi

masalah tersebut

ataupun masalah lain

yang serupa. Selain itu

kita harus memikirkan

masalah lain yang

terkait dengan masalah

yang sedang dihadapi.

Sebelum masuk dalam

kegiatan inti, posisi

duduk siswa di buat

111

menyusun suatu

hipotesis. Urutan

contoh bisa silih

berganti sesuai

dengan kemampuan

siswa.

Sebelum masuk

dalam kegiatan inti,

posisi duduk siwa di

buat dalam posisi

leter U, sehingga

terpusat pada guru.

dalam kelompok,

sehingga pada waktu

proses belajar dapat

terjadi interaksi antar

siswa dalam

pemecashasn masalah.

Ekplorasi melibatkan siswa

dalam informasi yang

luas dan dalam

tentang topik/tema

materi yang akan

dipelajari .

memfasilitasi

terjadinya interaksi

antar siswa serta

antara siswa dengan

guru, lingkungan, dan

sumber belajar

lainnya.

melibatkan siswa

secara aktif dalam

setiap kegiatan

melibatkan siswa dalam

informasi yang luas dan

dalam tentang

topik/tema materi yang

akan dipelajari .

Melaksanakan Rencana,

Pada tahap ini kita

melaksanakan rencana

pemecahan masalah

dengan mengecek

kebenaran di setiap

langkah.

Siswa menerapkan

berbagai strategi sampai

persoalannya berhasil

diselesaikannya.

112

pembelajaran dengan

tujuan penemuan

terbimbing.

Elaborasi pemberian tugas yang

berkaitan dengan

penemuan terbimbing

dalam memahami

materi yang

disampaikan.

Memberikan kuis

kepada peserta didik

agar berkompetisi

secara sehat untuk

meningkatkan

prestasi belajar dan

melihat sejauh mana

pemahaman anak

terhadap materi yang

disampaikan.

Meminta siswa

membuat laporan

eksplorasi yang

dilakukan baik lisan

maupun tertulis,

secara individual

maupun kelompok

dalam Mengenali dan

pemberian tugas,

diskusi, dan lain-lain

untuk memunculkan

gagasan baru baik secara

lisan maupun tertulis

dalam Mengenali materi

yang disampaikan

dengan tujuan

pemecahan masalah.

Memberikan kuis yang

bersifat soal cerita, dan

berharap siswa dapat

menemukan pemecahan

masalah dalam soal

cerita tersebut.

Meminta siswa membuat

laporan eksplorasi yang

dilakukan baik lisan

maupun tertulis, secara

individual maupun

kelompok dalam

Mengenali dan

menjelaskan

materi/topik yang

113

menjelaskan

materi/topik yang

dibahas

dibahas

Konfirmasi memberikan umpan

balik positif dan

penguatan dalam

bentuk lisan, tulisan,

isyarat, kepada

keberhasilan peserta

didik dalam Mengenali

menjelaskan materi

yang disampaikan.

memberikan

konfirmasi terhadap

hasil eksplorasi dan

elaborasi peserta didik

.

memfasilitasi peserta

didik melakukan

refleksi untuk

memperoleh

pengalaman belajar

yang telah dilakukan.

memberikan umpan

balik positif dan

penguatan dalam bentuk

lisan, tulisan, isyarat,

kepada keberhasilan

peserta didik dalam

Mengenali menjelaskan

materi yang

disampaikan.

Menguji kembali, pada

tahan ini harus

memeriksa hasil yang

diperoleh, apakah solusi

yang didapat sesui dengn

masalah yang di hadapi

memfasilitasi peserta

didik melakukan refleksi

untuk memperoleh

pengalaman belajar yang

telah dilakukan.

114

Lampiran 6Titik Persentase Distribusi t (dk = 1 – 40)

Prdf

0.25 0.10 0.05 0.025 0.01 0.005 0.0010.50 0.20 0.10 0.050 0.02 0.010 0.002

1 1.00000 3.07768 6.31375 12.70620 31.82052 63.65674 318.308842 0.81650 1.88562 2.91999 4.30265 6.96456 9.92484 22.327123 0.76489 1.63774 2.35336 3.18245 4.54070 5.84091 10.214534 0.74070 1.53321 2.13185 2.77645 3.74695 4.60409 7.173185 0.72669 1.47588 2.01505 2.57058 3.36493 4.03214 5.893436 0.71756 1.43976 1.94318 2.44691 3.14267 3.70743 5.207637 0.71114 1.41492 1.89458 2.36462 2.99795 3.49948 4.785298 0.70639 1.39682 1.85955 2.30600 2.89646 3.35539 4.500799 0.70272 1.38303 1.83311 2.26216 2.82144 3.24984 4.2968110 0.69981 1.37218 1.81246 2.22814 2.76377 3.16927 4.1437011 0.69745 1.36343 1.79588 2.20099 2.71808 3.10581 4.0247012 0.69548 1.35622 1.78229 2.17881 2.68100 3.05454 3.9296313 0.69383 1.35017 1.77093 2.16037 2.65031 3.01228 3.8519814 0.69242 1.34503 1.76131 2.14479 2.62449 2.97684 3.7873915 0.69120 1.34061 1.75305 2.13145 2.60248 2.94671 3.7328316 0.69013 1.33676 1.74588 2.11991 2.58349 2.92078 3.6861517 0.68920 1.33338 1.73961 2.10982 2.56693 2.89823 3.6457718 0.68836 1.33039 1.73406 2.10092 2.55238 2.87844 3.6104819 0.68762 1.32773 1.72913 2.09302 2.53948 2.86093 3.5794020 0.68695 1.32534 1.72472 2.08596 2.52798 2.84534 3.5518121 0.68635 1.32319 1.72074 2.07961 2.51765 2.83136 3.5271522 0.68581 1.32124 1.71714 2.07387 2.50832 2.81876 3.5049923 0.68531 1.31946 1.71387 2.06866 2.49987 2.80734 3.4849624 0.68485 1.31784 1.71088 2.06390 2.49216 2.79694 3.4667825 0.68443 1.31635 1.70814 2.05954 2.48511 2.78744 3.4501926 0.68404 1.31497 1.70562 2.05553 2.47863 2.77871 3.4350027 0.68368 1.31370 1.70329 2.05183 2.47266 2.77068 3.4210328 0.68335 1.31253 1.70113 2.04841 2.46714 2.76326 3.4081629 0.68304 1.31143 1.69913 2.04523 2.46202 2.75639 3.3962430 0.68276 1.31042 1.69726 2.04227 2.45726 2.75000 3.3851831 0.68249 1.30946 1.69552 2.03951 2.45282 2.74404 3.3749032 0.68223 1.30857 1.69389 2.03693 2.44868 2.73848 3.3653133 0.68200 1.30774 1.69236 2.03452 2.44479 2.73328 3.3563434 0.68177 1.30695 1.69092 2.03224 2.44115 2.72839 3.3479335 0.68156 1.30621 1.68957 2.03011 2.43772 2.72381 3.3400536 0.68137 1.30551 1.68830 2.02809 2.43449 2.71948 3.3326237 0.68118 1.30485 1.68709 2.02619 2.43145 2.71541 3.3256338 0.68100 1.30423 1.68595 2.02439 2.42857 2.71156 3.3190339 0.68083 1.30364 1.68488 2.02269 2.42584 2.70791 3.3127940 0.68067 1.30308 1.68385 2.02108 2.42326

115

Lampiran 7

Kisi - kisi soal Tes Prestasi Belajar Matematika

Satuan pendidikan : Sekolah Dasar

Kelas/semester : VI/1

Materi pokok : Pengukuran

Aspek :

Pengetahuan (C1)

Pemahaman (C2)

Penerapan (C3)

Standarkompetensi

KompetensiDasar Indikator

Aspek JumlahSoal

C1 C2 C3

Menggunaknpengukuranvolume perwaktu dalampemecahanmasalah

Mengenalsatuandebit

Mengenalsatuan debit 1,2 3 3

Menentukanhubunganantarsatuan:waktu,volum,dandebit

4 ,5

6 ,7 4

Melakukanoperasihitung yangmelibatkansatuan debit

8 ,9 ,10

3

Jumlah 10

116

Lampiran 8

Komentar Ketiga Pakar:

1. Hubungan antar satuan lebih jelas

2. Untuk penganbilan ilustrasi diharapkan jangan terlalu

jauh dari lingkungan siswa

3. Penggunaan angka dalam soal harus rasional

4. Untuk siswa yang bertalenta bagus diberikan soal

dengan nagka yang lebih bervariasi

5. Tanda satuan untuk tiap angka dalam soal harus jelas

117

Lembar Validasi instrument tes .

118