perangkat pembelajaran ipa kelas 8

Perangkat Pembelajaran IPA Kelas VIII Tahun Pelajaran 2013-2014

1 Kalender Pendidikan

KALENDER PENDIDIKAN MTs NEGERI SUBANG

SEMESTER GENAP

TAHUN PELAJARAN 2013 -2014

Perangkat Pembelajaran IPA Kelas VIII Tahun Pelajaran 2013-2014

2 Kalender Pendidikan

Mengetahui, Kepala Mts Negeri Subang Drs.H. Cecep Fachrurozi NIP. 19540728 198503 1 002

Subang, Juli 2013 Guru Mata Pelajaran,

Yanto Abdulah, S.Si NIP.19810318 200604 1 001

Keterangan :

HE = Sem.Genap 137 hari

HL = Hari Libur

HK = Hari Kalender 365 Hari (Juli 2013 s.d. Juni 2014)

Catatan : Prakiraan pelaksanaan Ujian Nasional dilaksanakan menunggu Surat Edaran dan POS UN dari BSNP Tahun Pelajaran 2013/2014.

M S S R K J S M S S R K J S M S S R K J S M S S R K J S

1 2 3 4 5 6 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5

7 8 9 10 11 12 13 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12

14 15 16 17 18 19 20 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19

21 22 23 24 25 26 27 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26

28 29 30 31 25 26 27 28 29 30 31 29 30 27 28 29 30 31


1 2 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 1

3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11 2 3 4 5 6 7 8

10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18 9 10 11 12 13 14 15

17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25 16 17 18 19 20 21 22

24 25 26 27 28 29 30 29 30 31 26 27 28 29 30 31 23 24 25 26 27 28


1 1 2 3 4 5 1 2 3 1 2 3 4 5 6 7

2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12 4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14

9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19 11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21

16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26 18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28

23/30 24/31 25 26 27 28 29 27 28 29 30 25 26 27 28 29 30 31 29 30

M S S R K J S

1 2 3 4 5

26 Des 2013 - 4 Jan 2014

23 Juni - 12 Juli 2014

SEMESTER I SEMESTER II

Kenaikan Isa AlmasihPerkiraan UKKPembagian Raport Semester II

17-22 Maret 2014 Perkiraan Ulangan Tengah Semester II

TANGGAL KETERANGAN/KEGIATAN1 Jan 2014 Libur Tahun Baru 20146 Januari 2014 Hari Pertama Masuk Sekolah

SUBANG, 15 Juli 2013

Kepala MTsN Subang,

Drs. H. CECEP FACHRUROZI

NIP. 195407281985031002

28 Mei 2014 Libur Hari Raya Waisak

13 Maret 2014 Libur Hari Raya Nyepi 193618 April 2014 Libur Wafat Isa Almasih1-6 April 2014 Perkiraan Ujian Sekolah Susulan

14 Januari 2014 Libur Maulid Nabi Muhammad SAW31 Januari 2014 Hari Raya Imlek

Libur Semester II

21 s/d 25 April 2014 Perkiraan UN Utama/US28 Apr - 3 Mei 2014 Perkiraan UN Susulan/US Susulan27 Mei 2014 Libur Isra Mi'raj 1435 H

29 Mei 2014

21 Juni 20142 - 14 Juni 2014

19

6 7 8 9 10

14 15 16 17 18

Perkiraan Ulangan Akhir Semester IPembagian Raport Semester ILibur Hari NatalLibur Semester I

KETERANGAN/KEGIATAN

Libur Seitar Hari Raya Idul Fitri 1434 HHari Libur Proklamasi KemerdekaanHari Raya Idul Fitri 1434 HPerkiraan UTS/ JEDA UTSLibur Hari Raya Idul Adha 1434 HLibur Tahun Baru hijriah 1435 H

Hari Pertama Masuk SekolahMOS (Masa Orientasi Siswa)

25 Desember 2013

JULI 2014

15 Juli 201315-17 Juli 20131-15 Agustus 201317 Agustus 20138-9 Agustus 2013

TANGGAL

7-12 Oktober 201315 Oktober 20135 Nopember 20132-14 Nopember 201321 Desember 2013

11 12

13

NOVEMBER 2013 DESEMBER 2013 JANUARI 2014 PEBRUARI 2014

MARET 2014 APRIL 2014 MEI 2014 JUNI 2014

JULI 2013 AGUSTUS 2013 SEPTEMBER 2013 OKTOBER 2013

KALENDER PENDIDIKAN MTs NEGERI SUBANG

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Perangkat Pembelajaran IPA VIII Tahun Pelajaran 2013-2014

3 Analisis Minggu Efektif

Analisis Minggu Efektif

Tahun Pelajaran 2013-2014

Nama Sekolah : MTs Negeri Subang

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas : VIII

1. A. Analisis Alokasi Waktu Minggu Efektif

NO BULAN JUMLAH

MINGGU

MINGGU

EFEKTIF

MINGGU TIDAK

EFEKTIF

KETERANGAN

MINGGU TIDAK EFEKTIF

1 Juli 5 2 3 Libur akhir tapel 2012/2013 (awal puasa

1434 H) MOPDB dan Pesantren Kilat

2 Agustus 4 2 2 Libur Idul Fitri

3 September 4 4 0

4 Oktober 5 5 0

5 Nopember 4 4 0

6 Desember 4 2 2 Kegiatan akhir semester & Libur akhir

semester gasal

Jumlah Pekan

Semester I 26 19 7

7 Januari 5 4 1 Libur akhir semester gasal

8 Februari 4 4 0

9 Maret 4 2 2 Ujian Madrasah / UAMBN

10 April 5 4 1 Ujian Nasional Kelas IX

11 Mei 4 4 0

12 Juni 4 3 1 Libur akhir tapel 2013/2014

Jumlah Pekan

Semester II 26 21 5


4 Analisis Minggu Efektif

2. B. Distribusi Minggu Efektif

NO Minggu Efektif

Per Tahun Minggu Efektif

Semester Gasal Minggu Efektif Semester

Genap Keterangan

1 40 19 21

3. C. Jumlah Jam Belajar

Satu Minggu Semester 1 Semester 2

4 x 40 menit 76 x 40 menit 84 x 40 menit





5 Program Tahunan

PROGRAM TAHUNAN

Sekolah : MTsN Subang Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : VIII / 2 Tahun pelajaran : 2013 / 2014

smt Standar

Kompetensi

Kompetensi Dasara Materi Alokasi

Waktu

Ket.

2

5. Memahami

peranan

usaha, gaya,

dan energi

dalam

kehidupan

sehari-hari

5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis

gaya, penjumlahan gaya dan

pengaruhnya pada suatu

benda yang dikenai gaya

Gaya

8

5.2 Menerapkan hukum Newton

untuk menjelaskan berbagai

peristiwa dalam kehidupan

sehari-hari

Hukum Newton

8

5.3 Menjelaskan hubungan bentuk

energi dan perubahannya,

prinsip “usaha dan energi”

serta penerapannya dalam

kehidupan sehari-hari

Usaha dan Energi

8

5.4 Melakukan percobaan tentang

pesawat sederhana dan

penerapannya dalam


Pesawat sederhana

8

5.5 Menyelidiki tekanan pada

benda padat, cair, dan gas

serta penerapannya dalam


Tekanan pada benda padat, cair, dan Gas

8


6 Program Tahunan

smt Standar

Kompetensi Kompetensi Dasara Materi

Alokasi Waktu

(JP)

Ket.

2

6. Memahami

konsep

dan

penerapan

getaran,

gelombang

dan optika

dalam

produk

teknologi

sehari-hari

6.1 Mendeskripsi-kan konsep

getaran dan gelombang serta

parameter-parameternya

Getaran dan gelombang

8

6.2 Mendeskripsi-kan konsep bunyi

dalam kehidupan sehari-hari

Bunyi

8

6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan

hubungannya dengan berbagai

bentuk cermin dan lensa

Cahaya

8

6.4 Mendeskripsi-kan alat-alat optik

dan penerapannya dalam


Alat-alat Optik 8

Jumlah JP Semester 2 72 JP

Subang, Juli 2013

Mengetahui,

Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,

Drs.H.Cecep Fachrurozi Yanto Abdulah, S.Si

NIP.19540728 198503 1002 NIP. 19810318 200604 1001

PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA KELAS IX TAHUN PELAJARAN 2013-2014

PROGRAM SEMESTER 7

PROGRAM SEMESTER

Mata Pelajaran : ILMU PENGETAHUAN ALAM

Satuan Pendidikan : MTS NEGERI SUBANG Kelas / Semester : VIII / 2 Tahun Pelajaran : 2013/2014 A. Perhitungan Alokasi Waktu 1. Banyaknya Pekan Dalam Satu Semester

No

Nama Bulan

Banyaknya Pekan

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Januari Februari Maret April Mei Juni

5 4 4 5 4 4

Jumlah 26 Pekan ..............(a)

2. Jumlah Pekan Tidak Efektif

Libur Akhir Semester Gasal = 1 Pekan

Ujian Nasional = 1 Pekan

Ujian Sekolah Tulis = 1 Pekan

Ulangan Kenaikan Kelas = 1 Pekan

Libur Semester Genap = 1 Pekan Jumlah = 5 Pekan...............(b)

3. Jumlah Pekan Efektif

(a) – (b) = 26 – 5 = 21 Pekan.................(c)

4. Jumlah Jam Pelajaran Efektif

@ x Jumlah Jam Pelajaran/Pekan

21 x 4 = 84 Jam Pelajaran


PROGRAM SEMESTER 8

B. Distribusi Alokasi Waktu

No.

Ilmu Pengetahuan Alam Alokasi

Waktu

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Gaya

Hukum Newton

Usaha dan Energi

Pesawat Sederhana

Tekanan

Getaran dan Gelombang

Bunyi

Cahaya

Alat-alat Optik

8 jp

8 jp

8 jp

8 jp

8 jp

8 jp

8 jp

8 jp

8 jp

Jumlah 72 jp

1.

2.

Ulangan Harian

Pengayaan dan Remedial

8 jp

4 jp

Jumlah 12 jp

Jumlah Total 84 jp


PROGRAM SEMESTER 9

PROGRAM SEMESTER

MATA PELAJARAN : ILMU PENGETAHUAN ALAM

SATUAN PENDIDIKAN : MTS NEGERI SUBANG

KELAS /SEMESTER : VIII/2

TAHUN PELAJARAN : 2013/2014

SEMESTER

STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR ALOKASI WAKTU

(JP)

KET

2

5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan

sehari-hari

5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan

pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya

5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai

peristiwa dalam kehidupan sehari-hari

5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya,

prinsip “usaha dan energi” serta penerapannya dalam


5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan

penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta


8

8

8

8

8

Materi Fisika

2

6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari

6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta

parameter-parameternya 6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-

hari 6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan

berbagai bentuk cermin dan lensa 6.4 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam


8

8

8

8




14

PEMETAAN STANDAR KOMPETENSI, KOMPETENSI DASAR, INDIKATOR, KRITERIA KETUNTASAN UNTUK PENILAIAN

NAMA SEKOLAH : MTsN SUBANG MATA PELAJARAN : IPA-FISIKA KELAS / SEMESETER : VIII/GENAP TAHUN PELAJARAN : 2013-2014

Standar

Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian

Kompetensi KK

Aspek

Penilaian

Teknik Penilaian Tes

Tertulis

Unjuk

Kerja

Produk Proyek Portofolio Penilaian

Diri Sikap

5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-harI

5.1Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya

Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan.

Membandingkan berat dan massa suatu benda

Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan

75% 75% 75%

Penguasaan Konsep Kinerja Ilmiah Penguasaan konsep

5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa

Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan

75%

Penguasaan Konsep Kinerja Ilmiah

15

dalam kehidupan sehari-hari


Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

75% 75%

5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip “usaha dan energi” serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

•Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari •Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari •Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak •Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari •Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha

75% 75% 75% 75% 75%

Penguasan konsep Kinerja ilmiah Penguasaan konsep

16

•Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari

5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

•Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit), katrol tunggal baik yang tetap maupun yang bergerak, bidang miring, dan roda gigi (gear) •Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana

75% Penguasaan Konsep Kinerja ilmiah

5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

•Menemukan hubungan antara gaya, tekanan, dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan •Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari •Mendeskripsikan hukum Pascal dan Hukum Archimedes melalui percobaan

75% 75%

Kinerja ilmiah Penguasaan konsep

17

sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari •Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan dengan konsep benda terapung, melayang dan tenggelam •Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat, cair, dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari- hari)

Kinerja ilmiah Penguasaan konsep

6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari

6.1Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya

•Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari •Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran •Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal •Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang, frekuensi dan panjang gelombang

75% 75% 75% 75%

Penguasaan konsep Kinerja ilmiah Penguasaan konsep Penguasaan konsep

18

6.2Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari

•Membedakan infrasonik, ultrasonik dan audiosonik •Memaparkan karakteristik gelombang bunyi •Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari. •Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi •Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi

75% 75%

Penguasaan konsep Kinerja ilmiah

6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa

•Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya •Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan •Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan

75% 75%

Kinerja Ilmiah Penguasaan Konsep

19

•Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung. •Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung

6.4Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

•Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik •Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina •Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata •Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik •Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik •Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan sebagainya

75% Penguasaan konsep Kinerja ilmiah Penguasaan konsep Penguasaan konsep

20

Mengetahui, Kepala MTsN Subang Drs.H. CECEP FACHRUROZI NIP.195407281985031002

Subang, Januari 2014 Guru Mata Pelajaran YANTO ABDULAH,S.Si NIP. 198103182006041001

21

SILABUS

Satuan Pendidikan : MTs Negeri Subang Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas : VIII Semester : 2 Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari

KOMPTENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN

KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

5.1 Mengidentifikasi

jenis-jenis gaya,

penjumlahan

gaya dan

pengaruhnya

pada suatu

benda yang

dikenai gaya

Gaya

Pengertian gaya: tarikan dan dorongan

Jenis gaya: gaya sentuh dan gaya tak sentuh - Contoh gaya sentuh:

gaya pegas, gaya otot, gaya mesin

- Contoh gaya tak sentuh: gaya listrik, gaya magnet, dan gaya gravitasi

Akibat gaya: mengubah bentuk dan gerak benda

Resultan gaya : perpaduan gaya-gaya yang bekerja pada suatu objek

Memetakan gaya-gaya yang ada pada suatu benda

Menentukan jenis-jenis gaya yang bekerja pada suatu benda

Menghitung resultan gaya segaris yang searah

Menghitung resultan gaya segaris yang berlawanan arah

Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi gaya gesek.

Merumuskan adanya gaya gesek yang menguntungkan dan merugikan dalam kehidupan sehari-hari

Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun berlawanan.


Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan

Tes Tertulis (Pilihan Ganda) Salah satu contoh gaya tak sentuh adalah .... a. gaya berat b. gaya menarik meja c. gaya gesekan d. gaya mendorong lemari Tes tertulis (Isian)

Empat buah gaya bekerja pada suatu benda seperti pada gambar:

Besar dan arah resultan gaya pada benda tersebut sama dengan .. Tes Tertulis (Isian) Berat sebuah batu 48 N ketika berada di bulan. Jika percepatan gravitasi bulan 1,6N/kg, massa batu tersebut ketika dibawa ke bumi adalah .... Tes Tertulis (Uraian) Sebutkan keuntungan dan kerugian dengan adanya gaya gesek dalam kehidupan sehari-hari!

4 x 40’ Sumarwan, dkk. (2007) IPA SMP untuk kelas VIII, Jakarta Penerbit Erlangga

Diana P., Iip R., (2009) Alam Sekitar IPA Terpadu untuk SMP/MTs kelas VIII. Jakarta, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

Wasis dan Sugeng I, (2008) IPA 2 untuk SMP/MTs kelas VIII. Jakarta, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

22

KOMPTENSI DASAR MATER I PEMBELAJARAN


SUMBER BELAJAR

5.2 Menerapkan

hukum Newton

untuk

menjelaskan

berbagai

peristiwa

dalam

kehidupan

sehari-hari

Hukum Newton

Hukum I Newton

F=0

Hukum II Newton

F = m.a

Hukum III Newton

Faksi = -Freaksi

Melakukan percobaan hukum I, II, III Newton dengan menggunakan alat-alat.

Mengaplikasikan hukum newton dalam kehidupan sehari-hari

Mendemonstrasikan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Mendemonstrasikan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Mendemonstrasikan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Tes Unjuk Kerja (uji petik) Melakukan percobaan hukum I, II, III newton. Tes Tertulis (Pilihan ganda) Dua buah benda bergerak dengan kecepatan sama dan mempunyai massa yang sama pula, ternyata benda yang massanya lebih besar sulit untuk dihentikan daripada benda yang ringan. Hal ini sesuai dengan... a. Hukum I Newton b. Hukum II Newton c. Hukum III Newton d. Hukum gravitasi Newton Jika resultan gaya yang bekerja pada benda sama dengan nol, maka benda itu... a. Pasti dalam keadaan diam b. Pasti dalam keadaan bergerak c. Bisa diam, bisa bergerak lurus

beraturan d. Bergerak dipercepat

Peristiwa berikut yang menunjukkan hukum III Newton adalah... a. Sekelompok orang yang

melakukan lomba tarik tambang

b. Dua orang yang panco c. Seorang menggayuh sepeda

sehingga bergerak ke depan d. Seorang menggerakan

dayung ke belakang sehingga perahu bergerak ke depan

4 JP www.e-dukasi.net

Sumarwan, dkk. (2007) IPA SMP untuk kelas VIII, Jakarta Penerbit Erlangga



23



SUMBER BELAJAR

5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip “usaha dan energi” serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Energi

Bentuk-bentuk energi: Energi potensial, energi kinetik, energi kimia, nergi listrik, energi cahaya, energi bunyi, dan energi nuklir

Energi mekanik=Ep+Ek

Hukum Kekelan Energi: Energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan, namun dapat berubah dari bentuk satu ke bentuk yang lain.

Perubahan bentuk energi

Daya adalah usaha atau perubahan energi tiap satuan waktu

P=𝑊

𝑡=

𝐹.𝑠

𝑡= 𝐹. 𝑣

Studi pustaka untuk mendeskripsikan pengertian energi dan bentuk-bentuk energi

Studi referensi untuk membadingkan pengertian energi kinetik dan energi potensial

Mencari informasi tentang hukum kekekalan energi

Melakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara daya, usaha dan kecepatan

Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari

Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari

Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak

Mengenalkan hukum kekekalan energi melalui contoh dalam kehidupan sehari-hari

Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha

Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari

Tes Tertulis (Pilihan Ganda) Salah satu bentuk energi kimia tersimpan dalam.. a. Air panas c. Dinamo b. Aki d. Lampu pijar Alat yang mengubah energi listrik menjadi energi gerak adalah... a. Setrika listrik c.Las listrik b. Dinamo d. lambu pijar

4 x 40’ www.e-dukasi.net




24



SUMBER BELAJAR

5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Pesawat Sederha

Jenis-jenis pesawat

sederhana

Tuas (Jenis I, II dan III)

Bidang Miring

Katrol

Manfaat Pesawat

sederhana dalam


Menghitung

keuntungan mekanis

setiap pesawat

sederhana

Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana (Tuas, Katrol, bidang miring).

Diskusi untuk memecahkan masalah yang berhubunan dengan pesawat sederhana

Menunjukkan penggunaan beberapa pesawat sederhana yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari misalnya tuas (pengungkit), katrol tunggal baik yang tetap maupun yang bergerak, bidang miring, dan roda gigi (gear)

Menyelesaikan masalah secara kuantitatif sederhana yang berhubungan dengan pesawat sederhana

Tes Tertulis (Uraian) Sebutkan tiga macam pesawat sederhana yang sering digunakan dalam kehidupan sehari- hari! Perhatikan gambar!

Tentukan besar gaya F pada gambar di atas! Berapakah keuntungan mekanik dari gambar katrol di bawah ini!

4 JP www.e-dukasi.net




Karakter siswa yang diharapkan :

Disiplin ( Discipline )

Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence )

Tanggung jawab ( responsibility )

Ketelitian ( carefulness)

25

5.5 Menyelidiki

tekanan pada

benda padat,

cair, dan gas

serta

penerapannya

dalam kehidupan

sehari-hari

Tekanan

Tekanan pada zat

padat

Tekanan bergantung kepada gaya dan luas bidang sentuh. Secara matematis dinyatakan:

Tekanan pada zat cair

Tekanan hidrostatis sebanding dengan massa jenis, percepatan gravitasi, dan zat cair.

Prinsip Bejana

bejana berhubungan

menyatakan

bahwa permukaan air

selalu rata jika berada

pada tempat yang

berhubungan, misalnya

pada cerek, penyipat

datar, dan sumur

Hukum pascal

tekanan yang

dikerjakan pada zat cair

di ruang tertutup akan

diteruskan ke segala

Melakukan percobaan tentang tekanan sampai menemukan konsep tekanan

Melakukan percobaan bejana berhubungan

Melakukan percobaan tentang hukum pascal, hukum Archimides

Menemukan hubungan antara gaya, tekanan, dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan

Mengaplikasikan prinsip bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari

Mendeskripsikan hukum Pascal dan Hukum Archimedes melalui percobaan sederhana serta penerapannya dalam kehidupan sehari-

Tes Unjuk Kerja Lakukan praktikum sesuai Lembar Kerja (LK) yang ada, untuk menemukan hubungan antara gaya, tekanan, dan luas bidang sentuh! Tes tertulis (PG) Perhatikan gambar. Bentuk benda yang memberikan tekanan terbesar pada suatu bidang adalah...

Tes Tertulis (Uraian) Sebutkan alat-alat yang dalam kehidupan sehari-hari menggunakan prinsip bejana Berhubungan! Tes unjuk kerja Lakukan praktikum sesuai LK untuk menemukan konsep hukum pascal dan hukum archimides!

8JP Saeful Karim, dkk. (2008) Belajar IPA membuka cakrawala alam sekitar 2. Jakarta, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional

Setya Nurachmandani,(2010) IPA terpadu 2 untuk SMP/MTs kelas VIII, Jakarta, Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional.

26

arah dengan sama

rata.

Hukum Archimides

Hukum Archimedes menyatakan bahwa apabila suatu benda dicelupkan ke dalam zat cair baik sebagian atau seluruhnya, benda akan mendapatkan gaya apung yang besarnya sama dengan berat benda zat cair yang dipindahkan oleh benda tersebut.

Mencari informasi melalui lingkungan alat-alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal dan Hukum Archimides

Studi lapangan untuk menemukan konsep tekanan

hari

Menunjukkan beberapa produk teknologi dalam kehidupan sehari-hari sehubungan dengan konsep benda terapung, melayang dan tenggelam

Tes tertulis (PG) Alat yang prinsip kerjanya berdasarkan Hukum Pascal adalah .... a. alat pengangkat mobil b. galangan kapal c. balon udara b. kapal selam Tes tertulis (Uraian) Perhatikan gambar!

Tentukan besar F2, agar kedua pengisap dalam keadaan seimbang! Tes tertulis (PG) Data : 1. Kapal laut 2. Alat pengangkat mobil 3. Pompa hidrolik 4. Hidrometer Alat yang bekerja berdasarkan hukum Archimedes adalah .... a. 1 dan 2 c. 2 dan 3 b. 1 dan 4 d. 2 dan 4 Perhatikan gambar!

Empat buah bola yang massa jenisnya sama dimasukkan dalam zat cair. Zat cair yang massa jenisnya paling kecil

27


Subang, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran YANTO ABDULAH,S.Si NIP. 198103182006041001

Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat, cair, dan gas pada peristiwa alam yang relevan (dalam penyelesaian masalah sehari- hari)

ditunjukkan no.. a. 1 c.3 b. 2 d.4

Tes tertulis

Kelompokkan alat-alat yang prinsip kerjanya berdasarkan hukum Pascal ?

Tes tertulis (Uraian)

Mengapa tanggul di tepi sungai pada bagian bawah dibuat agak lebih kuat dari pada bagian atas ?


- Disiplin ( Discipline ) - Tanggung jawab ( responsibility ) - Tekun ( diligence ) - Ketelitian ( carefulness) - Rasa hormat dan perhatian ( respect )

28

SILABUS

Satuan Pendidikan : MTs Negeri Subang Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas : VIII Semester : 2

Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari



SUMBER BELAJAR

6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya

Getaran dan Gelombang

Getaran Getaran adalah gerak bolak-balik melalui titik setimbang.

Frekuensi (f)

Periode (T)

Amplitudo

Jumlah getaran Gelombang Gelombang adalah usikan atau getaran yang merambat. Gelombang berdasarkan arah getarnya: 1. Gelombang transversal 2. Gelombang

Mencari informasi melalui referensi tentang pengertian getaran

Melakukan percobaan untuk mencari perbedaan periode dan frekuensi suatu getaran

Menentukan besarnya periode dari hasil percobaan

Mencari informasi melalui referensi tentang pengertian gelombang

Melakukan percobaan untuk mencari perbedaan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal

Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari

Mengukur perioda dan frekuensi suatu getaran

Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal

Tes tertulis (PG) Perhatikan gambar! Satu periode adalah waktu yang diperlukan bandul untuk bergerak dari

titik.. a. A – O b. A – O – B – O c. O – A – O – B d. A – O – B – O – A

Tes unjuk kerja Tes tertulis (PG) Perhatikan gambar gelombang berikut!

gambar di atas termasuk jenis

gelombang ... a. longitudinal

6 JP Saeful Karim, dkk. (2008) Belajar IPA membuka cakrawala alam sekitar 2. Jakarta, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional


29

longitudinal Gelombang berdasarkan media rambatnya: 1. Gelombang mekanik 2. Gelombang

elektromagnetik

Istilah-istilah penting: Frekuensi, periode, cepat rambat, panjang gelombang Cepat rambat gelombang:

atau

Menggali informasi dari nara sumber untuk menemukan hubungan antara kecepatan rambat gelombang, frekuensi dan panjang gelombang

Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang, frekuensi dan panjang gelombang

b. transversal c. elektromagnetik d. non mekanik

Tes tertulis (uraian) Jelaskan perbedaan antara gelombang longitudinal dan gelombang transversal! Tes Tertulis (PG) Sebuah gelombang mempunyai frekuensi 5 Hz dan panjang gelombangnya 20 m. Kecepatan gelombang tersebut adalah …. a. 100 m/s c. 200 m/s b. 4 m/s d. 8 m/s Tes tertulis (uraian) Sebuah gelombang merambat dengan kecepatan 480 m/s. Jika frekuensi gelombang tersebut adalah 12 Hz, Tentukan panjang gelombang tersebut...




Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)

6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari

Gelombang Bunyi

Syarat-syarat bunyi

Sifat-sifat bunyi

Cepat rambat bunyi

Frekuensi bunyi

Resonansi

Mencari informasi dari nara sumber untuk membedakan pengertian infrasonik, ultrasonik dan audiosonik

Mencari informasi tentang pengertian bunyi

Membedakan infrasonik, ultrasonik dan audiosonik

Tes tertulis (PG) Rentang frekuensi suara yang dapat didengar oleh manusia adalah .... a. 2 Hz - 2.000 Hz b.20 Hz - 20.000 Hz c. 200 Hz - 20.000 Hz d. 2000 Hz - 200.000 Hz Tes tertulis (uraian)

4 JP Saeful Karim, dkk. (2008) Belajar IPA membuka cakrawala alam sekitar 2. Jakarta, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan

30

Pemantulan bunyi

Melakukan percobaan tentang resonansi.

Mengaplikasikan pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari

Memaparkan karakteristik gelombang bunyi

Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari.

Merencanakan percobaan untuk mengukur laju bunyi

Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi

Sebut dan jelaskan macam-

macam bunyi berdasarkan

frekuensinya!

Jelaskan sifat-sifat gelombang bunyi! Bagaimana resonansi terjadi? Sebutkan kejadian dalam keseharian yang merupakan contoh peristiwa resonansi!! Tes tertulis (uraian) Sebutkan manfaat pemantulan bunyi! Tes Unjuk kerja Tes tertulis (PG) Untuk mengukur kedalaman laut digunakan prinsip pemantulan bunyi. Bunyi pantul terdengar ½ sekon sesudah bunyi asli. Jika cepat rambat bunyi dalam air 1.500 m/s, maka kedalaman laut adalah …. a. 375 meter b. 750 meter c. 1500 meter d. 3000 meter

Nasional

Setya Nurachmandani,(2010) IPA terpadu 2 untuk SMP/MTs kelas VIII, Jakarta, Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional. Sumarwan, dkk. (2007) IPA SMP untuk kelas VIII, Jakarta Penerbit Erlangga



KEGIATAN PEMBELAJARAN

INDIKATOR PENILAIAN ALOKASI WAKTU

SUMBER BELAJAR

6.3 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa

Cahaya

Sifat-sifat cahaya: 1. Merambat lurus 2. Mengalami

pemantulan 3. Mengalami pembiasan 4. Mengalami dispersi

Pemantulan Cahaya:

- Melakukan pengamatan

tentang jalannya sinar untuk

menentukan sifat

perambatan cahaya.

- Melakukan percobaan

tentang pemantulan cahaya

Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya

Menjelaskan hukum pemantulan yang

Melakukan percobaan sesuai LK yang disesuaikan untuk menunjukkan sifat perambatan cahaya.

Tes tertulis (uraian) Bagaimana bunyi hukum pemantulan cahaya?jelaskan!

6JP Saeful Karim, dkk. (2008) Belajar IPA membuka cakrawala alam sekitar 2. Jakarta, Pusat Perbukuan Departemen

31

1. Pemantulan teratur 2. Pemantulan baur

Hukum pemantulan cahaya

- Cermin datar - Cermin

lengkung

Pembiasan cahaya - Lensa

a. Lensa cekung (teropong panggung, kacamata)

b. Lensa cembung (lup, kamera, mikroskop, kacamata)

- Hukum Snellius - Indeks Bias

dan pembiasan cahaya

- Menggali informasi dari nara

sumber untuk mengenal

sifatsifat bayangan pada

cermin dan lensa

diperoleh melalui percobaan

Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan

Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar, cermin cekung dan cermin cembung.

Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cekung dan lensa cembung

Bagaimanakah bunyi hukum pembiasan cahaya?

Lukislah bayangan yang dibentuk oleh suatu benda dengan jarak 2 cm di depan sebuah cermin cekung yang mempunyai titik fokus 5 cm! Lukislah bayangan benda pada lensa cembung apabila benda diletakkan: a. antara Odan F, b. antara F2 dan 2F2 c. lebih besar daripada 2F2 Sebutkan sifat bayangan yang terjadi.

Pendidikan Nasional






SUMBER BELAJAR

6.4 Mendeskripsikan

alat-alat optik dan

penerapannya dalam

kehidupan sehari-

hari

Alat-alat Optik

Mata

Lup

Kamera

Mikroskop

Teropong

Studi pustaka untuk memperoleh penjelasan tentang fungsi mata sebagai alat optik dan tentang cacat mata

Studi pustaka untuk membedakan ciri-ciri

Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik

Menggambarkan pembentukan bayangan benda pada retina

Menjelaskan

Tes tertulis (Uraian)

Gambarkan perjalanan cahaya dan bentuk bayangan pada mata

Sebutkan tiga macam cacat mata. Bagaimana cara penanggulangannya?

Tes tertulis (PG)

4 JP Saeful Karim, dkk. (2008) Belajar IPA membuka cakrawala alam sekitar 2. Jakarta, Pusat Perbukuan Departemen

32

Periskop kamera dan lup sebagai alat optik

Melalui diskusi kelompok dapat dijelaskan cara kerja alat-alat optik yang terdapat dalam kehidupan sehari-hari

beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata

Menyelidiki ciri-ciri kamera sebagai alat optik

Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik

Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi

Perhatikan gambar berikut:

Gambar diatas menunjukkan jalannya sinar pada penderita cacat mata… a. Miopi c. presbiopi b. Hipermetropi d. Emetropi Tes tertulis (Uraian) Jelaskan persamaan dan perbedaan prinsip kerja kamera dengan mata! Tes Tertulis (PG) Pupil adalah alat untuk mengatur cahaya pada mata. Pada kamera, fungsinya sama dengan .... a. lensa b. pelat film c. diafragma d. kotak hitam

Gambarkan jalannya cahaya pada lup, ketika

a. mata tidak berakomodasi

b. Mata berakomodasi maksimum

Jelaskan cara kerja mikroskop dan gambarkan jalannya sinar hingga terbentuk bayangan.

Pendidikan Nasional



33

yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong,

periskop dan sebagainya

Sebuah mikroskop mempunyai fokus lensa objektif 4 cm dan lensa okuler 10 cm. Jika sebuah benda berada pada jarak 5 cm dari lensa objektif dan panjang mikroskop 23 cm, tentukan perbesaran mikroskop tersebut!




Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness)


Subang, Juli 2012 Guru Mata Pelajaran YANTO ABDULAH,S.Si NIP. 198103182006041001

PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA TAHUN PELAJARAN 2013-2014

34 RPP-FISIKA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )

Sekolah : MTs Negeri Subang Kelas/Semester : VIII/2 Mata Pelajaran : IPA

Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2X pertemuan ) Standar Kompetensi

5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar

5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya, dan pengaruhnya pada suatu benda yang dikenai gaya.

I. Indikator

Mengidentifikasi jenis-jenis gaya

Melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya segaris baik yang searah maupun

berlawanan


Menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya

gesekan yang merugikan

II. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui praktikum siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis gaya dalam kehidupan sehari-hari

2. Dengan mengamati demonstrasi siswa dapat melukis penjumlahan gaya dan selisih gaya

segaris

3. Dengan mendemonstrasikan multimedia phet siswa mampu membandingkan berat dan

massa benda

4. Melalui studi literatur siswa dapat menunjukkan contoh adanya gaya gesekan yang

menguntungkan dan merugikan

III. Materi Pembelajaran

Gaya

IV. Metode Pembelajaran

Model : Direct Instruction (DI)

Cooperative Learning

Metode : Diskusi kelompok

Eksperimen

Observasi

V. Langkah-langkah Kegiatan


35 RPP-FISIKA

Pertemuan ke-1

Langkah Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan

Pendahuluan

Guru datang tepat waktu

Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa ketika memasuki ruang kelas

Berdoa sebelum membuka pelajaran

Mengecek kehadiran siswa

Mendoakan siswa yang tidak hadir karena sakit atau karena halangan lainnya

Menyampaikan tujuan pembelajaran

Memberi motivasi dengan bertanya: - Ketika lomba agustusan kalian pernah ikut

pertandingan tarik tambang? - Apa yang terjadi jika bola ditendang? - Mengapa kereta kuda bisa bergerak?

10 menit

Kegiatan inti Orientasi Mengamati Mencoba Mengasosiasi Mengkomunikasikan

Eksplorasi

Guru mendemonstrasikan beberapa eksperimen sederhana tentang gaya.

Guru menjelaskan secara singkat konsep gaya.

Memberi kesempatan bertanya kepada siswa yang belum memahami penjelasan guru

Elaborasi

Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok

Guru membagikan Lembar Kerja Fisika (LKF-1, LKF2, LKF-3)

Guru menjelaskan langkah kerja dan cara pengisian LK

Perserta didik mengamati dan mencatat data hasil percobaan

Guru mengarahkan diskusi dan memantau jalannya diskusi serta membantu kelompok/siswa yang mengalami kesulitan

Guru meminta perwakilan tiap kelompok untuk mempresentasikan laporan eksperimennya

Konfirmasi

Bersama peserta didik membuat kesimpulan materi yang dipelajari

Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang terbaik

Untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari, guru memberi kan Kuis.

50 menit 20 menit

Pertemuan ke-2

Langkah Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu

Pendahuluan

Pendahuluan

Guru datang tepat waktu

Guru mengucapkan salam dengan ramah kepada siswa

10 menit


36 RPP-FISIKA

ketika memasuki ruang kelas

Berdoa sebelum membuka pelajaran

Mengecek kehadiran siswa

Memberi motivasi dengan bertanya: - Apakah sama massa dan berat? - Ketika kalian menimbang badan, apakah yang diukur?

Berat atau massa? - Pernahkah kalian melihat orang yang terjun?


Kegiatan inti Mengamati Mengasosiasi Mengkomunikasikan

Guru mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok

Guru membagikan LKF-4, LK F-5 dan LKF-6

Guru menjelaskan langkah kerja dan cara pengisian LK

Perserta didik mengamati dan mencatat data hasil simulasi eksperimen multimedia phets

Guru mengarahkan diskusi dan memantau jalannya diskusi serta membantu kelompok/siswa yang mengalami kesulitas

Guru meminta perwakilan tiap kelompok untuk mempresentasikan laporan eksperimennya

Bersama peserta didik membuat kesimpulan materi yang dipelajari

Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang terbaik

guru memberikan Kuis.

50 menit 20 menit

VI. Alat dan Sumber Belajar 1. Alat dan Bahan (Lihat pada LK)

2. Sumber Belajar

Saeful Karim, dkk. (2008) Belajar IPA membuka cakrawala alam sekitar 2. Jakarta, Pusat Perbukuan

Departemen Pendidikan Nasional.

http://www.monstersciences.com/forces-science-experiments

Krisno A., dkk.2008. IPA untuk SMP/MTs. Jakarta, Jakarta, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

VII. Penilaian Hasil Belajar - Tes unjuk kerja - Tes tertulis (Kuis)

Instrumen Kuis 1

No Soal Jawaban Skor maks

1 Apa yang dimaksud gaya? Tarikan atau dorongan yang diberikan terhadap suatu benda

20

2 Apakah pengaruh gaya terhadap benda yang dikenainya?

Gaya dapat menyebabkan : - perubahan bentuk, - perubahan posisi, - perubahan arah dan kecepatan,

20

3 Sebutkan jenis-jenis gaya! Gaya sentuh dan gaya tak sentuh 20 4 Apa yang dimaksud gaya sentuh? gaya yang bekerja melalui sentuhan langsung 20

5 Berikan 3 contoh gaya tak sentuh! Gaya magnet, gaya gravitasi dan gaya listrik 20 Jumlah 100


37 RPP-FISIKA

Instrumen Penilaian Isilah tabel di bawah ini dengan mengisi jenis gaya yang bekerja pada suatu benda

No Pernyataan Jenis Gaya 1 Buah mangga jatuh dari pohonnya 2 Menendang bola 3 Mistar plastik menarik potongan kertas kecil-kecil 4 Anak panah terlepas dari busurnya 5 Mobil direm 6 Daun-daunan tertiup angin

Ulangan Harian

No Soal Skor

1 Apakah yang dimaksud dengan gaya? 2

2 Gambarkan garis gaya yang besarnya 5 N arah ke kanan! (1cm : 1N) 2

3 Dua gaya bekerja pada sebuah benda. Besar gaya masing-masing F1= 10 N

ke kanan dan F2= 5 n ke kanan. Hitunglah resultan kedua gaya tersebut! 3

4 Dua gaya bekerja sebuah benda yang besarnya F1= 20 N ke kanan dan F2=

10 N ke kiri. Hitunglah besar resultan kedua gaya tersebut! 3

5 Sebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi besarnya gaya gesek! 2

6 Sebutkan 3 contoh gaya gesek yang menguntungkan! 3

7 Sebutkan 3 contoh gaya gesek yang merugikan! 3

8 Apakah yang dimaksud dengan massa benda benda? 2

9 Apakah yang dimaksud dengan berat benda? 2

10 Sebuah benda yang massanya 5 kg berada di suatu tempat yang mempunyai

percepatan gravitasi 10 m/s2. Hitunglah berat benda tersebut! 3

N i l a i = jumlah skor x 4 Nilai maks = 25 x 4 = 100


Subang, Januari 2014 Guru Mapel Ilmu Pengetahuan Alam YANTO ABDULAH,S.Si NIP. 198103182006041001


38 RPP-FISIKA

Demontrasi Guru

MEMAHAMI DEFINISI GAYA A. Tujuan

Memahami pengertian gaya dalam fisika.

B. Alat dan Bahan

1. Meja 1 buah

2. Bola

3. Lilin mainan (malam/plastisin) secukupnya

C. Langkah Kerja

1. Doronglah sebuah meja! Apa yang terjadi?_____________________________________________________

2. Tariklah meja tersebut! Apa yang terjadi?_______________________________________________________

3. Bentuklah lilin mainan (malam/plastisin) menjadi bola!

4. Letakkan bola tersebut di atas meja kemudian tekan dengan jarimu! Apa yang terjadi?

___________________________________________________________________________________________________

5. Pergilah ke halaman sekolah! TENDANG bola ke arah temanmu (A)! Minta temanmu tadi untuk

menendang bola ke arah C! Apa yang terjadi?

6. Buatlah kesimpulan dari kegiatan di atas! Sampaikan kesimpulanmu di depan kelas untuk

didiskusikan bersama gurumu!

___________________________________________________________________________________________________

7. Kembalikan semua peralatan ke tempat semula!


39 RPP-FISIKA

LKF-1

GAYA SENTUH DAN GAYA TAK SENTUH PENDAHULUAN Gaya merupakan tarikan atau dorongan. Jika mengenai benda dapat menyebabkan terjadinya perubahan, antara lain perubahan tempat kedudukan dan atau perubahan bentuk. Berbagai kegiatan dilakukan oleh setiap orang seperti mendorong mobil macet, mengangkat batu, kompas selalu menunjuk utara-selatan, benda akan jatuh bila diletakkan pada ketinggian, menendang bola dan sebagainya agar benda itu dapat bergerak. Diperlukan apakah untuk memindahkan benda-benda tersebut? Untuk mengetahuinya lakukan kegiatan berikut! ALAT DAN BAHAN - Paku 1 buah - Magnet 1 buah - Trolly 1 buah KEGIATAN

I. Gaya Sentuh

a. Letakkan trolly di atas meja, kemudian dorong dengan tanganmu. Apa yang terjadi?

_________________________________________________________________________________________________

Mengapa demikian? ___________________________________________________________________________

b. Dapatkah trolly bergerak tanpa disentuh tangan?_____________________________________________

c. Gaya apakah yang bekerja pada trolly tersebut? ______________________________________________

Kesimpulan :

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________


40 RPP-FISIKA

LKF-2

II. Gaya tak sentuh a. Letakkan sebuah paku di atas meja !

b. Dekatkan magnet pada paku tersebut. Apa yang terjadi?_____________________________________

c. Mengapa demikian? ___________________________________________________________________________

d. Apakah pada saat paku bergerak magnet menyentuh paku?__________________________________

e. Gaya apakah yang terjadi pada paku? _________________________________________________________

f. Lepaskan batu dari ketinggian tertentu! Apa yang terjadi dengan batu tersebut?

_________________________________________________________________________________________________

g. Mengapa demikian?____________________________________________________________________________

Kesimpulan :

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________

Diskusi :

Berdasarkan kegiatan di atas ada berapa jenis gaya ? ___________________________________________

Sebutkan ! ________________________________________________________________________________________


41 RPP-FISIKA

LKF-4

MASSA DAN BERAT BENDA

Tujuan : Membedakan massa dan berat benda

Timbanglah massa beberapa benda, kemudian hitunglah berat benda tersebut!

No Massa benda Berat Benda

Kesimpulan

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________


42 RPP-FISIKA

LKF-5

PERPADUAN GAYA

PENDAHULUAN

Dua buah gaya atau lebih dapat dipadukan. Perpaduan gaya disebut resultan. Besar resultan

tergantung pada dua hal, yaitu besar dan arah masing-masing gaya dipadukan.

ALAT DAN BAHAN

- Simulasi multimedia Phet

KEGIATAN

Tariklah troly di atas dengan memvariasikan gaya yang diberikan! Masukkan datanya pada

tabel di bawah ini!

No Gaya yang bekerja Jumlah

(Resultan Gaya) Gaya Ke Kanan Ke Kiri

1

2

3

4

5

Pertanyaan:

1. Apa yang kalian lakukan supaya tali bergerak ke kanan?

_____________________________________________________________________________________________

2. Apa yang kalian lakukan supaya tali bergerak ke kiri?

_____________________________________________________________________________________________

3. Bagaimana agar tali tetap diam dan tidak bergerak?

_____________________________________________________________________________________________


43 RPP-FISIKA

LKF-6

GAYA GESEK

PENDAHULUAN

Pada sebuah benda yang bersentuhan selalu terdapat gaya gesekan. Arah gaya gesekan berlawanan dengan arah gerak

benda. Besar gaya gesekan tergantung pada kekasaran atau kehalusan permukaan benda. Dalam kehidupan sehari-hari,

gaya gesek dapat dijumpai pada rem sepeda atau antara ban dengan jalan.

ALAT DAN BAHAN

- Kertas karton

- Balok

- Papan luncur

- Kayu

- Plastik

- Kaca

KEGIATAN

Papan luncur ditutupi dengan bahan-bahan yang berbeda kekasarannya, kemudian atur posisi kemiringan

papan luncur.

Ilustrasi:

Lepaskan balok kayu kecil/ mobil mainan di atas papan luncur, kemudian diukur jarak yang ditempuh mobil

mainan setelah dilepaskan.

Tipe Permukaan Jarak yang ditempuh

Pertanyaan:

Yang manakah permukaan yang paling halus, dan yang paling kasar?

________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________

Jelaskan, bagaimana pekerjaanmu bisa menjawab pertanyaan di atas?

________________________________________________________________________________________________________________________________


44 RPP-FISIKA

Tujuan : Mengidentifikasi jenis-jenis gaya dan menjelaskan pengaruh gaya terhadap suatu objek

1. Amati gambar berikut, sebutkan jenis gaya yang dimilikinya!

Gambar Jenis Gaya Gambar Jenis Gaya

2. Amati kejadian di sekitar kelas! Catatlah kejadian/peristiwa yang berkaitan dengan gaya!

No Deskripsi kejadian Jenis gaya yang diamati

3. Dari contoh-contoh gaya yang kalian amati, Kelompokkanlah gaya-gaya tersebut menjadi gaya

sentuh dan gaya tidak sentuh.

No Gaya sentuh Gaya tak sentuh

4. Bagaimana pengaruh gaya terhadap suatu benda? Apa yang akan terjadi jika suatu benda diberi

gaya??

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

Nama : (1)___________________ Kelas :__________

(2)___________________ Kelompok :__________

(3)___________________ Hari/Tgl :__________

(4)___________________

RPP-Hukum Newton


45


Sekolah : MTs Negeri Subang Kelas/Semester : VIII/2 Mata Pelajaran : IPA

Alokasi waktu : 4 X 40’ ( 2X pertemuan ) Standar Kompetensi

5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar

5.2.Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari

Indikator :

Menjelaskan hukum I Newton secara sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Menjelaskan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Menjelaskan hukum III Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari A. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui percobaan siswa dapat menjelaskan hukum I Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

2. Melalui demonstrasi siswa dapat menjelaskan hukum II Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

3. Melalui pecobaan siswa dapat menjelaskan hukum III Newton dalam kehidupan sehari-hari

B. Materi Pembelajaran

Gaya dan Hukum Newton

Hukum I Newton berbunyi: “Benda yang dalam keadaan diam akan mempertahankan keadaannya untuk tetap diam dan benda yang sedang bergerak lurus beraturan akan cenderung mempertahankan keadaannya untuk bergerak lurus beraturan dalam arah yang sama selama tidak ada gaya yang bekerja padanya”.

Contoh inersia benda adalah: meja yang diam selamanya akan diam (tidak bergerak) selama tidak ada gaya yang bekerja padanya, karung di atas mobil terlempar ke depan ketika mobilnya tiba-tiba berhenti karena tabrakan. Penerapan hukum I Newton dalam kehidupan sehari-hari di antaranya penggunaan sabuk pengaman bagi pengemudi dan penumpang mobil atau pesawat.

Hukum II Newton berbunyi “Percepatan sebuah benda yang diberi gaya adalah sebanding dengan besar gaya dan berbanding terbalik dengan massa benda” Dalam bentuk rumus hukum II Newton dapat dituliskan:

F = m . a

Bila gaya lebih dari satu

F = gaya (N) m = massa benda (kg) a = percepatan benda (m/s2)

RPP-Hukum Newton


46

Hukum III Newton berbunyi “Setiap ada gaya aksi, maka akan selalu ada gaya reaksi

yang besarnya sama tetapi arahnya berlawanan”

Misalnya jika kamu duduk di atas kursi berat badan kamu mendorong kursi ke bawah

sedangkan kursi menahan (mendorong) badan kamu ke atas

Contoh lain: Jika kamu memakai sepatu roda dan mendorong dinding, maka dinding akan

mendorong kamu sebesar sama dengan gaya yang kamu keluarkan tetapi arahnya

berlawanan, sehingga kamu terdorong menjauhi dinding

C. Metode Pembelajaran - Informasi/ceramah

- Demonstrasi

- Diskusi dan tanya jawab

- Eksperimen

D. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1

Skenario pembelajaran Waktu(menit) Pendidikan karakter Pendahuluan

Mengucapkan salam dan mengecek kehadiran siswa


Mengingatkan siswa dengan materi gaya dan hubungannya dengan hukum newton.

10

Religi dan perhatian

Jika ditarik dengan gaya yang sama mobil-mobilan yang massanya lebih besar

(ada beban) percepatannya lebih kecil

Mobil-mobilan yang sama (massa sama) jika ditarik dengan gaya yang lebih besar

akan mengalami percepatan yang lebih besar pula

RPP-Hukum Newton


47

Memberikan motivasi kepada siswa mengenai pentingnya memahami hukum newton dan keterkaitannya dengan kehidupan sehari-hari, di antaranya dengan mengajukan pertanyaan:”Mengapa kita ketika mengemudi mobil atau naik pesawat dianjurkan untuk menggunakan sabuk pengaman? “

Berpikir kritis

Kegiatan Inti Eksplorasi

Guru memberikan kesempatan kepada beberapa peserta didik melakukan demonstrasi sifat kelembaman benda (hukum I Newton).

Peserta didik yang lain memperhatikan dan menanggapi hasil demonstrasi

Guru mengajuka pertanyaan-pertanyaan lain mengenai peristiwa yang berkaitan dengan hukum I Newton (hukum kelembaman).

Guru memberi kesempatan kembali kepada peserta didik yang lain mendemonstrasikan hukum II Newton sesuai dengan LK.

Peserta didik lain memperhatikan dan memberi tanggapan hasil demontrasi

Guru menjelaskan persamaan F = m.a (hukum II Newton) dan memberikan contoh soal.

Elaborasi

Guru membagikan tugas terstruktur berupa latihan soal hukum I Newton dan hukum II Newton.

Peserta didik mengerjakan latihan soal dengan berdiskusi bersama teman sebangku

Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan jawabannya. dan ditanggapi jawabannya oleh peserta didik yang lain.

Konfirmasi

Guru menjelaskan jawaban yang benar

Guru memberikan penghargaan kepada siswa yang benar jawabannya

70

Berani

Menghargai orang lain

Kritis

Disiplin dan tanggung jawab

Teliti

Berani


Penutup

Guru bersama peserta didik menyusun kesimpulan hasil pembelajaran.

Guru memberikan pekerjaan rumah (PR)

Guru mengakhiri pembelajaran.

10

Pertemuan ke-2

Skenario pembelajaran Waktu(menit) Pendidikan karakter Pendahuluan



Mengingatkan siswa materi hukum I newton dan hukum II Newton.

10

Religi dan perhatian

RPP-Hukum Newton


48

Memberikan motivasi kepada siswa dengan mengajukan pertanyaan:”Mengapa tangan kita terasa sakit ketikan memukul tembok? “

Berpikir kritis


Guru meminta siswa menyebutkan contoh peristiwa sehari-hari yang berkaitan dengan hukum III Newton

Guru memberikan penjelasan singkat tentang hukum III Newton.

Peserta didik lain memperhatikan dan bertanya mengenai materi yang belum difahami

Elaborasi

Siswa mempersiapkan diri dalam beberapa kelompok

Guru membagikan Lembar Kerja Hukum III Newton

Masing-masing kelompok mempersiapkan statif dan dinamometer

Guru mengarahkan dan memantau jalannya eksperimen dan diskusi serta membantu kelompok/siswa yang mengalami kesulitan

Kelompok yang sudah selesai eksperimen menulis hasil pengukurannya di papan tulis

Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan jawabannya. dan ditanggapi jawabannya oleh peserta didik yang lain.

Konfirmasi

Guru menjelaskan makna data yang diperoleh

Guru memberikan penghargaan kepada siswa / kelompok terbaik

70

Berani


Kritis

Disiplin dan tanggung jawab

Teliti

Berani


Penutup

Guru bersama peserta didik menyusun kesimpulan hasil pembelajaran.

Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) dan menginformasikan materi yang akan datang

Guru mengakhiri pembelajaran.

10

E. Sumber Belajar

www.e-dukasi.net Sumarwan, dkk. (2007) IPA SMP untuk kelas VIII, Jakarta Penerbit Erlangga

F. Penilaian Hasil Belajar

Teknik Penilaian - Tes tertulis - Penugasan

RPP-Hukum Newton


49

Bentuk Instrumen - PG - Uraian

Instrumen Penilaian Pilihan Ganda

1. Perhatikan pernyataan berikut !

(1) Sebuah bus yang sedang melaju kencang tiba-tiba berhenti, penumpang di dalamnya badannya

akan bergerak ke depan

(2) Seorang anak mendorong meja ke depan

(3) Sepeda motor yang tadinya diam tiba-tiba bergerak, orang yang membonceng di belakang

badannya bergerak ke belakang

(4) Buah kelapa jatuh dari pohonnya

Pernyataan di atas yang sesuai dengan hukum pertama Newton adalah …

a. 1 dan 2 c. 1 dan 3

b. 2 dan 4 d. 3 dan 4

2. Sebuah benda mempunyai massa 40 kg dan percepatan 2 m/s2. Gaya yang bekerja pada benda

adalah sebesar …

a. 40 N c. 80 N

b. 20 N d. 25 N

3. Pernyataan yang sesuai dengan hukum aksi reaksi adalah …

a. Tangan seorang perenang mendorong air ke belakang

b. Seorang penerjun payung terjun dengan parasutnya

c. Sepeda yang dikendarai Deni berhenti mendadak saat akan menabrak pembatas jalan

d. Buah kelapa jatuh dari pohon

4. Peristiwa berikut yang menunjukkan hukum III Newton adalah...

a. Sekelompok orang yang melakukan lomba tarik tambang

b. Dua orang yang panco

c. Seorang menggayuh sepeda sehingga bergerak ke depan

d. Seorang menggerakan dayung ke belakang sehingga perahu bergerak ke depan

5. Jika resultan gaya yang bekerja pada benda sama dengan nol, maka benda itu...

a. Pasti dalam keadaan diam

b. Pasti dalam keadaan bergerak

c. Bisa diam, bisa bergerak lurus beraturan

d. Bergerak dipercepat

RPP-Hukum Newton


50

URAIAN 1. Sebuah benda bermassa 100 gram ditarik dengan gaya 20 newton. Berapakah besar percepatan

benda yang bergerak?

2. Seorang anak melempar bola dengan gaya 3 N sehingga bola bergerak dengan percepatan 3

m/s2. Tentukan massa bola yang dilempar !

Mengetahui,

Kepala MTsN Subang

Drs.H. CECEP FACHRUROZI

NIP.195407281985031002

Subang, Januari 2014

Guru Mapel

Ilmu Pengetahuan Alam

YANTO ABDULAH,S.Si

NIP. 198103182006041001

RPP-Hukum Newton


51

LKS I HUKUM NEWTON I

Percobaan 1

Letakan battery atau jika tidak ada battey bisa menggunakan benda lain seperti botol, balok, batu dll di atas secarik kertas. Percobaan tersebut dilakukan di atas sebuah meja atau di lantai juga bisa (perhatikan gambar di samping). Kemudian tariklah ujung kertas dengan dua macam perlakuan. Pertama, tarik kertas dengan perlahan dan amati apa yang terjadi pada benda di atas kertas. Kedua, tarik kertas dengan cepat dan amati apa yang terjadi pada benda di atas kertas. Percobaan 2 Percobaan 2 ini mirip dengan permainan karambol. Seperti tampak pada gambar di samping, susunlah sejumlah koin yang sama ukurannya membentuk sebuah menara. Kemudian pukul koin lain mengarah ke koin yang paling bawah pada menara itu dan amati apa yang terjadi. Jika sulit, pukul langsung koin yang paling bawah dengan menggunakan penggaris. Sama seperti percobaan 1, ada dua macam perlakuan: dipukul dengan perlahan dan dipukul dengan cepat (keras). Amati koin-koin tersebut, apa yang terjadi pada koin-koin di atasnya dan apa yang terjadi pada koin yang dipukul. Pertanyaan:

1. Hukum I Newton tentang gerak disebut juga hukum____________________ 2. Hukum I Newton menyatakan bahwa benda______________________akan tetap ____________________

Dan benda _______________________akan tetap _____________________lurus beraturan selama tidak ada ___________________________yang bekerja pada benda tersebut.

3. Apa yang dimaksud inersia? 4. Apa sifat yang dimiliki benda, yang menentukan besarnya inersia? 5. Dari benda berikut, manakah yang memiliki inersia yang lebih besar?

a. Bola bowling atau bola tenis b. Martil atau bulu

RPP-Hukum Newton


52

LKS HUKUM III NEWTON (HUKUM AKSI REAKSI)

LKS

Tujuan

Mengetahui besarnya gaya aksi dan reaksi dengan menggunakan neraca pegas

Alat dan bahan

Neraca pegas 2 buah

Statif dan klem 1 set

Langkah Kerja

1. Pasang statif dan klem pada meja kemudian gantungkan kedua pegas secara seri seperti tampak

pada gambar!

2. Tarik neraca pegas kedua dan perhatikan besar skala yang ditunjukkan oleh kedua neraca!

3. Ulangi langkah 1–2 sebanyak 4 kali dengan besar gaya yang berbeda-beda! Catat besar gaya

yang terbaca pada neraca pegas ke dalam tabel berikut!

Tarikan Gaya

Neraca I Neraca II 1

2

3

4

5

Pertanyaan: Apa yang dapat kamu simpulkan dari percobaan di atas?


53 RPP-ENERGI


Sekolah : MTs Negeri Subang Kelas / Semester : VIII ( Delapan ) / Genap Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Alokasi waktu : 8 x 40 menit

Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya dan energi dalam kehidupan sehari- hari. Kompetensi dasar : 5.3.Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip USAHA DAN ENERGI serta

penerapannya dalam kehidupan sehari- hari. Indikator

Menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari

Mengaplikasikan konsep energi dan perubahannya dalam kehidupan sehari-hari

Membedakan konsep energi kinetik dan energi potensial pada suatu benda yang bergerak

Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha

Menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan ). A. Tujuan pembelajaran :

1. Melalui observasi siswa menunjukkan bentuk-bentuk energi, perubahan energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari.

2. Melalui percobaan siswa dapat menjelaskan konsep energi kinetik dan energi potensial. 3. Melalui diskusi siswa dapat menjelaskan kaitan energi da usaha. 4. Melalui observasi siswa dapat menunjukkan penerapan daya dalam kehidupan sehari-hari.

B. Karakter siswa yang diharapkan : - Disiplin ( Discipline ) - Rasa hormat dan perhatian ( respect ) - Tekun ( diligence ) - Tanggung jawab ( responsibility ) - Ketelitian ( carefulness)

C. Materi Pembelajaran

Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha (kerja) atau melakukan suatu

perubahan.

Secara garis besar Energi terdiri dari 2 bentuk, yaitu energi potensial dan energi kinetik.

Energi adalah kemampuan untuk melakukan usaha (kerja) atau melakukan suatu

perubahan.

Macam-Macam Energi Potensial

Energi potensial gravitasi

Energi potensial elastisitas

Energi kimia


54 RPP-ENERGI

Sumber Energi

Energi tak terbarukan yang paling banyak dimanfaatkan adalah energi hasil tambang

bumi (minyak bumi, batu bara, dan gas alam) dan energi nuklir.

Sumber energi terbarukan yang saat ini mulai dikembangkan adalah biogas dari

kotoran ternak, air mengalir, angin, dan panas matahari.

Makanan merupakan sumber energi bagi tubuh manusia. Zat makanan yang berperan

sebagai sumber energi adalah karbohidrat, lemak, dan protein.

Persamaan Energi potensial : Ep = m.g.h (dengan Ep = energi potensial (Joule), g =

percepatan gravitasi (m/s2), h = ketinggian (meter) )

Persamaan Energi Kinetik = 1

2𝑚𝑣2 dengan (Ek = Energi kinetik (Joule) ; m = massa benda

(Kg); v = kecepatan (m/s))

Energi Mekanik (Em) = Ep + Ek

D. Metode Pembelajaran

1. Model : - Direct instruction - Kooperatif Learning

2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen

E. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama

Skenario Pembelajaran Waktu (menit)

Pendidikan Karakter

Kegiatan Pendahuluan - Mengucapkan salam dan memeriksa kehadiran siswa - Motivasi dan apersepsi

Mengapa manusia perlu makan?

- Prasyarat pengetahuan Apakah yang dimaksud dengan energi?

10

Religi Perhatian

Kegiatan Inti

70


55 RPP-ENERGI

Eksplorasi

Guru menjelaskan fakta dan konsep energi

Guru membimbing siswa dalam membentuk kelompok

Guru membagikan kartu energi dan lembar kerja Elaborasi:

Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang energi

Setiap kelompok Mengisi lembar kerja dengan kartu energi yang disediakan

Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dan ditanggapi oleh kelompok lain

Konfirmasi

Guru menanggapi siswa dan memberi imformasi yang benar.

Guru memberikan penghargaan untuk kelompok dengan kinerja terbaik.

Rasa hormat Keja sama Saling menghargai Berani Kritis Rasa hormat

Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.

10

Pertemuan ke-2


Pendidikan Karakter

Kegiatan Pendahuluan - Mengucapkan salam dan memeriksa kehadiran siswa - Motivasi dan apersepsi

Mengapa manusia perlu makan?


10

Religi Perhatian


Guru menjelaskan fakta dan konsep energi


Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang energi

Secara kelompok siswa melakukan percobaan sederhana mengenai perubahan bentuk energi

Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang contoh-contoh perubahan bentuk energi pada alat-alat di sekitarnya dengan kelompok kecilnya.

Elaborasi:

Guru meminta salah satu kelompok untuk menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas dengan cara diundi.

70

Rasa hormat Keja sama Saling menghargai Berani Kritis


56 RPP-ENERGI

Kelompok lain memberikan tanggapan berupa pertanyaan atau pendapat.

Konfirmasi



Rasa hormat


10

Pertemuan ke-3


Pendidikan Karakter

Kegiatan Pendahuluan - Menucapkan salam dan memeriksa kehadiran siswa

- Motivasi dan apersepsi

Energi apakah yang dimiliki oleh mangga yang jatuh dari pohonnya?


10

Religi Perhatian



Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang energi potensial dan energi kinetik

Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang faktor-faktor pengaruh energi potensial dan energi kinetik

Elaborasi:



Konfirmasi



70



10

Pertemuan ke-4


Pendidikan Karakter

Kegiatan Pendahuluan - Menucapkan salam dan memeriksa kehadiran siswa - Motivasi dan apersepsi

10 Religi


57 RPP-ENERGI

Apakah artinya lampu dengan daya 50 watt - Prasyarat pengetahuan

Apakah yang dimaksud dengan energi?

Perhatian



Guru memberikan lembar kerja diskusi kelompok pada siswa.

Secara kelompok siswa berdiskusi tentang energi mekanik

Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang hukum kekekalan energi

Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang usaha dan hubungan antara usaha dan energi

Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang hubungan antara daya, kecepatan dan usaha

Elaborasi:



Konfirmasi



70



10

F. Sumber Belajar

a. Buku Paket Fisika VIII PT Intan Pariwara b. Buku Paket BSE IPA Kelas 2 Depdiknas c. LKS d. Alat-alat praktikum

G. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian - Test tulis - Observasi

b. Bentuk Instrumen - Test uraian - lembar observasi




58 RPP-ENERGI

Instrumen tes pilihan ganda No Soal Skor

1 Suatu kemampuan untuk melakukan kerja (usaha) disebut … a. Usaha c. Gaya b. Energi d .Daya

1

2

Alat yang mengubah energi listrik menjadi energi gerak adalah... a. Setrika listrik c. Las listrik b. Dinamo d. lambu pijar

1

3

Energi tidak dapat diciptakan dan tidak dapat dimusnahkan, pernyataan ini dikenal dengan………. a. Hukum kekekalan energi b. Hukum termodinamika c. Hukum azas blck d. Hukum Coulomb

1

4

Energi yang dimiliki suatu benda karena ketinggiannya terhadap benda lain disebut energi .... a. Gerak c. Kinetik b. Mekanik d. Potensial

1

5

Sebuah benda yang massanya 2 Kg di lempar ke atas sampai ketinggian 20 m , jika percepatan grafitasi di tempat itu 10 m / s , maka energi potensial benda a. 32 joule c. 200 joule b. 50 joule d. 400 joule

1

6

Energi kinetik adalah……………………………… a. Energi benda karena geraknya. b. Energi benda karena jaraknya c. Energi benda karena kedudukannya d. Energi benda karena massanya

1

7

Energi kinetic suatu benda yang bergrrak 400 joule Jika massanya 2 Kg, kecepatan benda tersebut adalah a. 20 m / s c. 200 m / s b. 40 m / s d. 800 m / s

1

8

Pengertian energi mekanik adalah ………………….. a. Besar energi potensial suatu benda b. Besar energi kinetic suatu benda c. Besar energi kinetic dikurangi energi potensial d. Besar energi potensial ditambah energi kinetik

1

9 Energi kinetik suatu benda 320 j , jika benda tersebut bergerak dengan kecepata 4 m/s dan ketinggiannya 110 m , percepatan gravitasi 10 m / s, maka besarnya Energi mekanik benda tersebut adalah…………….. a. 400 j c. 3600 j b. 3200 j d. 7200 j

1

10 Sebuah pesawat terbang yang massanya 4000 Kg bergerak dengan kecepatan 150 m /s pada ketinggian 200 m. Besar energi mekanik pesawat tersebut adalah... a. 4350 j c. 5,3 x 10 j b. 5000 j d. 5,3 x 10 j

1

Jumlah Skor 10


59 RPP-ENERGI

LK-1 ENERGI

Saya adalah.......

Bahan bakar yang berbentuk

padat

Berasal dari bumi

Di tambang dari tanah

Bergerak di seluruh negeri

menggunakan kereta

Digunakan oleh pembangkit

listrik untuk menghasilkan listrik

Saya adalah.......

Sumber energi yang dapat

diperbaharui dan dapt merusak

kerapihan rambut mu

Dapat menggerakkan layang-

layang

Mampu menggerakkan kincir

besar untuk menghasilkan listrik

Saya adalah.......


diperbaharui

Setiap waktu selalu bersinar

Diubah menjadi panas dan listrik

Dikumpulkan oleh panel di atap

Saya adalah.......

Minyak fosil yang berbentuk cair

Dikumpulkan dari sumur bawah

tanah

Berubah menjadi bahan bakar

seperti bensin dan solar

Saya adalah.......


diperbaharui

Setiap waktu selalu bersinar

Diubah menjadi panas dan listrik

Dikumpulkan oleh panel di atap

Saya adalah.......


diperbaharui yang tersimpan

dalam bahan2 dari tumbuhan

dan hewan.

Ditemukan pada petani, dalam

sampah-mu, atau perapian mu

Digunakan oleh pembangkit

listrik untuk membuat uap

danlistrik

Terkadang Dibuat untuk alkohol


60 RPP-ENERGI

Skema LK

Saya adalah.......

Selalu mengalir

Digunankan untuk menghasilkan

listrik

Sumber terbesar energi yang

dapat diperbaharui

Saya adalah.......

Minyak fosil berwujud gas

Diperoleh dari bumi/tanah

Dialirkan melalui saluran pipa

Digunakan untuk pemanasan

rumah, manufaktur, dan

pembangkit listrik

Saya adalah.......

Sumber energi yang menguatkan

cahaya dan komputer mu

Dihasilkan dari pembangkit listrik

Tersimpan di dalam baterai

Selalu mengalir dalam rangkaian

tertutup(sirkuit)

Kartu

energi

deskripsi


61 RPP-ENERGI

LKS USAHA Pendahuluan Anda tentu sering mendengar kata- kata berusaha. Samakah arti usaha dalam percakapan sehari-hari dengan usaha di dalam fisika?. Untuk mengetahui pengertian usaha yang dimaksut dalam fisika marilah kita ikuti kegiatan berikut ini : Alat dan bahan 1. Balok berukuran ( 15x 12 x 8 ) cm 2. Neraca pegas 3. Benang Tujuan Memahami pengertian usaha Kegiatan 1. Letakkan balok diatas meja kaca, seperti gambar dibawah!

2. Tarik balok dengan neraca pegas. Apakah balok dapat bergerak ?.................................................................... 3. Apakah anda memberikan gaya pada balok?.............................................................................................................

catat perpindahan balok dan besar sekala yang ditun jukkan oleh neraca pegas saat balok bergerak. s = ………………………cm F = ………………………N

4. Dari kegiatan diatas buatlah kesimpulan mengenai usaha. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………........................................................……………………………………………………………………………………..........................

Informasi: Usaha adalah hasil kali antara jarak dengan perpindahan. 5. Dari kegiatan diatas hitunglah usaha yang anda lakukan sehingga balok dapat

berpindah………………………………………………………………………………………….................................................................... …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………


62 RPP-ENERGI

DAYA

Pendahuluan

Manusia tidak puas membuat pesawat dan menggunakan energi untukmelakukan usaha. Manusia

ingin pesawatnya melakukan usaha dengan cepat. Cepatnya pesawat melakukan usaha disebut daya

pesawat itu. Dari kegiatan ini anda akan mengetahui hubungan antara usaha yang dilakukan ( W ),

waktu ( t), dan daya ( P ).

Alat dan bahan

Buku paket fisika

Kegiatan

Perhatikan grafik dibawah ini!

Grafik diatas besar daya ( P ) tetap, yaitu 20 W.

Isikanlah besar usaha (w ), dan waktu ( t ) dan daya ( P ) dalam table dibawah ini !


63 RPP-ENERGI

Petunjuk :

Dari tabel diatas :

a. Tentukan hubungan antara W ,t.dan P

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………1 )

b. Jika ditulis dalam bentuk rumus, bagaimana rumus daya

tersebut?.................................................................……………………………………………………………………………………2 )

c. Berdasarkan jawaban diatas ,buatlah difinisi daya ! ………………………………....................................................

……………………………………………………………………………...................................................................................................

d. berdasarkan table diatas, apakah satuan daya dalam S I !

…………………………....................................................………………………………………………………………………………………

Diskusi :

1. 1 hp = ……….................pk

2. 1 pk =………...............…watt

3. 1 hp =…………...............watt

4. kilo watt = 1 kw =……….watt.

5. Sebuah mesin mempunyai daya 2 kw apakah

artinya?........................................……………….……………………………………………………………………………..........................

..........................................................................................................................................................................................................

Hitunglah usaha yang dilakukan mesin selama 40 detik !

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………......

.…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

.....………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

...…………………………………...........................................................................................................................................................

6. Bila pesawat mempunyai daya 100 watt bekerja terus menerus selama 4 jam, Hitung energi yang

dihasilkan

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………….............................................

7. Jika mesin A dapat melakukan usaha sebesar 200 j dalam waktu 40 sekon dan mesin B dapat

melakukan usaha 25 j dalam waktu 2 sekon ,mesin manakah yang memiliki daya terbesar ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………............

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………..................................................................................


64 RPP-Pesawat Sederhana

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Sekolah : MTs Negeri Subang

Kelas / Semester : VIII ( Delapan ) / Genap


Alokasi waktu : 6 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

Standart kompetensi :

5. Memahami peranan usaha, gaya dan energi dalam kehidupan sehari- hari.

Kompetensi dasar :

5.4. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator

1. Menunjukkan beberapa kegunaan pesawat sederhana yang sering digunakan dalam

kehidupan sehari- hari misalnya : tuas ( pengungkit ), katrol dan bidang miring

2. Menyelesaikan masalah secara kwantitatif sederhana berhubungan dengan pesawat sederhana.

A. Tujuan pembelajaran :

1. Melalui percobaan siswa mampu menunjukkan kegunaan pesawat sederhana yang sering digunakan

dalam kehidupan sehari- hari misalnya : tuas ( pengungkit ), katrol dan bidang miring .

2. Melalui kerja kelompok dan tutor sebaya siswa menyelesaikan masalah secara kwantitatif sederhana

berhubungan dengan pesawat sederhana.

B Materi pembelajaran :

Pesawat sederhana

C. Metode pembelajaran :

1.Model - Direc instruction (D I).

- Cooperative learning

2.Metode - Diskusi kelompok

- Exsperimen

D. Langkah – langkah kegiatan

1. Pertemuan pertama

Skenario pembelajaran Waktu

(menit)

Pendidikan

karakter

Pendahuluan



Motivasi dan apersepsi:

Mengapa untuk mencabut paku kita lebih mudah menggunakan tang?

Prasyarat pengetahuan

Apakah yang dimaksud pesawat sederhana ?

10

Religi dan

perhatian

Kegiatan Inti

Eksplorasi :

Guru membimbing siswa dalam pembentukan kelompok

Secara kelompok siswa melakukan percobaan sederhana tentang tuas.

Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang cara menghitung

keuntungan mekanik tuas.

70

Kerja sama

Menghargai

orang lain

Kritis

Disiplin dan

tanggung

jawab



Elaborasi

Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil

kerja kelompoknya di depan kelas

Kelompok lain yang tidak presentasi memberi tanggapan.

Konfirmasi

Guru nenanggapi jawaban siswa, memberi informasi yang benar

Guru memberikan penghargaan bagi kelompok dengan kinerja terbaik.

Penutup

Guru membimbing siswa membuat rangkuman sesuai tujuan

pembelajaran

10

Pertemuan Ke-2


(menit)

Pendidikan

karakter

Pendahuluan

Motivasi dan apersepsi

Mengapa untuk mengambil air dari sumur lebih mudah menggunakan

katrol ?

Prasarat pengetahuan

Apakah yang dimaksud pesawat sederhana?

10

Religi dan

perhatian

Kegiatan Inti

Eksplorasi :


Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang katrol, baik

katrol tetap maupun katrol bergerak.

Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang

cara menghitung keuntungan mekanik pada katrol.

Elaborasi

Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan

hasil kerja kelompoknya di depan kelas dan kelompok lain memberi

tanggapan.

Konfirmasi



70

Kerja sama

Menghargai

orang lain

Kritis

Disiplin dan

tanggung

jawab

Penutup


pembelajaran

10

Pertemuan ketiga


(menit)

Pendidikan

karakter

Pendahuluan

Motivasi dan apersepsi

Untuk memanjat pohon kita lebih mudah menggunakan tangga meng-

apa ?

Prasarat pengetahuan

Apakah yang dimaksud pesawat sederhana?

10

Religi dan

perhatian



Kegiatan Inti

Eksplorasi :


Secara kelompok siswa melakukan percobaan sederhana tentang

bidang miring.

Secara kelompok siswa melakukan diskusi tentang

cara menghitung keuntungan mekanik bidang miring.

Elaborasi

Guru meminta salah satu kelompok untuk mempresentasikan

hasil kerja kelompoknya di depan kelas dan kelompok lain memberi

tanggapan.

Konfirmasi



70

Kerja sama

Menghargai

orang lain

Kritis

Disiplin dan

tanggung

jawab

Penutup


pembelajaran

10

E. Sumber belajar

a. Buku Paket Fisika VIII PT Intan Pariwara

b. Buku Paket BSE IPA Kelas 2 Depdiknas

c. LKS

d. Alat-alat praktikum

F.Penilaian hasil belajar

a. Tehnik penilaian

Tes tertulis

Observasi

b. Bentuk instrumen

Tes uraian

Lembar observasi

INSTRUMEN PENILAIAN

No Soal Skor

1.

2.

3.

Apakah yang dimaksud dengan pesawat sederhana ?

Sebutkan tiga macam pesawat sederhana yang sering digunakan

dalam kehidupan sehari- hari!

Perhatikan gambar di bawah ini!

2

3

5



4.

5.

Berapakah

keuntungan

mekanik dari

katrol dibawah

ini?

Untuk menaikkan sebuah balok yang beratnya 600 N ke atas truk digunakan

bidang miring yang panjangnya 3m , jika tinggi truk 1m, berapakah

keuntungan mekaniknya?

5

5

Jumlah Skor 20

Mengetahui,

Kepala MTsN Subang


NIP.195407281985031002

Subang, Januari 2014

Guru Mapel


YANTO ABDULAH,S.Si

NIP. 198103182006041001



PENGUNGKIT ( TUAS )

Pendahuluan

Manusia selalu berusaha untuk membuat alat yang memudahkan usaha. Dalam fisika semua alat

yang digunakan untuk mempermudah melakukan usaha disebut pesawat. Ada pesawat yang

sederhana ada pula pesawat yang sangat rumit, sepertimpesawat terbang, mesin motor dsb. Salah

satu pesawat sederhana yang serinh kita jumpai dalam kehidupan sehari- hari adalah pengungkit (

tuas).

Marilah kita gunakan percobaan berikut ini.

Alat dan bahan

- Penggaris kayu 0,5 m ( dilengkapi paku sekrup berlubang, jarak antara paku satu

dengan yang lain 5 cm, lihat gambar ).

- Beban penggantung 2 buah

- Statif dan klem 1 pasang

- Benang Secukupnya

- Neraca pegas 1 buah

Kegiatan

1. Susunlah alat- alat seperti dibawah ini!

Usahakan penggaris dalam keadaan setimbang. Ambil dua beban W dan F masing-

Masing 200 gr.Timbanglah beratnya dengan neraca pegas !

a. Berat beban W =……….. N

b. Berat beban F =…………N

2. Gantungkan pada penggaris, W, dengan jarak L1 = 0,05m dan F dengan jarak L2 = 0,05 m dari titik P.

Bagaimana keadaan penggaris?.............................................................................................................. 1 )

3 Bila W tetap di tempat semula dan F dipindahkan pada jarak L2= 0,10m dari titik

P, berapakah W agar penggaris tetap setimbang?.............................................................................2 )

4. Ulangi kegiatan ke tiga dengan mengubah L 2 = 0,15m dan 0,20 m.

Masukkan hasil kegiatan 2 ,3,4 ke dalam tabel dan selesaikan tabel tersebut!

No W

(N)

L1

(M)

W x L1

( Nm )

F

(N)

L2

(m) F x L2 W/F

1

2

3

4

0,05

0,05

0,05

0,05

0,05

0,10

0,15

0,20



5. Dari tabel diatas bagaimana besarnya antara W x L1 dengan F x L ?................ 3)

6. Bila Wadalah berat beban dan L1, disebut lenga beban , F adalah kuasa dan L2

disebut lengan kuasa, maka nyatakan kesimpulanmu itu dengan kalimat singkat !.....

………………………………………………………………………………………................................................................................................

…………………………………………………………………………………...........................................................................................

………………………………………………………………………………………...............................................................................................

7. Bila L2 lebih besar dari pada L1,kita memperoleh kuasa F lebih….Dari W ……4)

ini berarti kita dapat mengangkat suatu beban dengan kuasa lebih kecil dari beban

itu sendiri yang tentulah merupakan suatu keuntungan.

Informasi :

Keuntungan mekanis merupakan perbandingan berat beban dengan kuasa.

8. Jika keuntungan mekanis M, berat beban W, dan kuasa F , tulislah rumusnya !

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………..………………………………………………………………………………

9. Jika lengan beban Lb dan lengan kujasa Lk ,tulislah rumus keuntungan mekanisnya

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………........................................………………………………………………………………………………


70 RPP-TEKANAN


( RPP)

Sekolah : MTs NEGERI SUBANG

Kelas/Semester : VIII / 2


Alokasi Waktu : 2 jam pelajaran ( 2 x 40 menit )

Standar Kompetensi :5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar :5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair dan gas serta penerapannya

dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator

Kognitif :

1. Menjelaskan pengertian tentang tekanan

2. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan

3. Menemukan hubungan antara gaya, tekanan,dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan.

4. Menemukan persamaan matematis dari tekanan zat padat melalui percobaan

5. Menentukan besar tekanan yang diberikan suatu benda zat padat menggunakan pers. P=F/A.

6. Mengaplikasikan konsep tekanan benda padat dalam pemecahan masalah sehari-hari.

Psikomotorik :

-

Afektif :

1. Memiliki kemampuan berpikir ilmiah (logis, ilmiah, dan berurutan), disiplin, tanggung jawab, teliti, dan

jujur.

2. Memiliki sikap bekerjasama.

3. Meningkatkan kemampuan menyampaikan pendapat.

A. Tujuan Pembelajaran

Kognitif :

1. Dengan kalimat sendiri, siswa dapat menjelaskan pengertian tentang tekanan.

2. Melalui diskusi Tanya jawab, siswa dapat menyebutkan tekanan terjadi pada zat padat, cair, dan

gas.

3. Melalui percobaan siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi tekanan.

4. Dengan menganalisis data percobaan, siswa dapat menemukan hubungan antara

gaya,tekanan,dan luas daerah yang dikenai gaya melalui percobaan.

5. Melalui diskusi analisis data percobaan, siswa dapat menemukan persamaan matematis dari

tekanan zat padat melalui percobaan.

6. Melalui diskusi siswa dapat menentukan besar tekanan yang diberikan suatu benda zat padat.

7. Melalui latihan mengerjakan soal, siswa dapat menerapkan persamaan P=F/A untuk menghitung

tekanan yang diberikan suatu zat padat.


71 RPP-TEKANAN

8. Melalui diskusi tanya jawab, siswa dapat menyebutkan contoh aplikasi konsep tekanan benda

padat dalam pemecahan masalah sehari-hari.

Psikomotorik :

-

Afektif :

1. Dengan praktikum siswa memiliki kemampuan berpikir ilmiah (logis, ilmiah, dan berurutan),

disiplin, tanggung jawab, teliti, dan jujur.

2. Dengan kerja kelompok siswa memiliki sikap bekerjasama.

3. Melalui diskusi dan presentasi siswa memiliki kemampuan menyampaikan pendapat.

B. Materi Pembelajaran : Tekanan adalah besarnya gaya tiap satuan luas permukaan yang dikenai gaya. Tekanan terjadi pada zat padat, cair, dan gas.

Tekanan Zat Padat

Semakin besar berat suatu benda, tekanannya semakin besar. Semakin kecil luas permukaan suatu

benda, tekanannya semakin besar. Dengan memperhatikan hal-hal tersebut di atas, besar tekanan

yang dialami suatu benda dapat dinyatakan dalam persamaan berikut.

Keterangan:

P : tekanan (Pascal atau N/m2)

F : gaya tekan (N)

A : luas permukaan (m2)

Contoh aplikasi dalam kehidupan sehari-hari: permukaan paku dibuat runcing, pisau harus tajam,

telapak kaki bebek berselaput, dll.

C. MetodePembelajaran:

1. Model : - CTL

(pendekatan kooperatif, inquiry dan PBL)

2. Metode : - eksperimen

- Diskusi

- Tanya jawab

- Demonstrasi

D. Langkah Pembelajaran

Kegiatan awal (5 menit) Motivasi dan Apersepsi:

1. Menyampaikan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang ada kaitannya dengantekanan,

khususnya tekanan zat padat :

Guru bercerita kepada siswa : pisau yang kita gunakan harus tajam.


72 RPP-TEKANAN

Kita akan sulit berjalan di tanah yang lembek apabila memakai sepatu dengan luas

permukaan sol kecil.

Paku, jarum dibuat runcing.

Mengapa semuanya harus seperti itu?

Guru meminta siswa untuk menekan salah satu ujung jari menggunakan ujung pensil yang

runcing! Kemudian menggunakan ujung pensil yang tidak runcing!

Guru bertanya: ujung pensil manakah yang dapat membuat jari sakit?

2. Mengkomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif dan afektif (keterampilan sosial dan perilaku

berkarakter).

Kegiatan Inti (60 menit)

Eksplorasi:

Guru menunjukkan gambar bekas sepatu pada tanah dan menanyakan kepada siswa mengapa

hal itu terjadi?

Guru menanyakan kepada siswa, apabila kita menjatuhkan dua benda dengan massa yang

berbeda pada plastisin, massa yang manakah yang akan membekas lebih dalam?

Elaborasi :

Guru membantu siswa dalam pembentukan kelompok terdiri atas 5-6 siswa secara heterogen

untuk mengerjakan LKS(terlampir).

Guru membagi LKS untuk masing-masing kelompok

Guru meminta perwakilan masing-masing kelompok untuk mengambil alat dan bahan untuk

melakukan percobaan.

Guru membimbing siswa melakukan kegiatan sesuai petunjuk yang ada di LKS (guru hanya

sebagai fasilitator dan memberikan kebebasan kepada siswa agar lebih kreatif melakukan

percobaan).

Selain itu, guru mengamati aktivitas siswa untuk menilai unjuk kerja.

Guru memberi arahan agar siswa secara kelompok berdiskusi menganalisis data percobaan

tekanan zat padat dan melengkapi LKS.

Konfirmasi :

Guru memoderatori diskusi kelas: ada kelompok menyampaikan pendapat; sementara

kelompok lain menanggapi pendapat dan menjadi pendengar yang baik (guru menilai

siswa).

Guru melakukan penilaian afektif menggunakan lembar acuan penilaian afektif.

Penutup (15 menit)

Guru membimbing siswa untuk membuat rangkuman dari seluruh kegiatan pembelajaran.

Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang

baik.

Guru memberikan evaluasi dalam bentuk posttest (untuk PR).

Guru menyampaikan materi yang akan dibahas pada pertemuan yang akan dating.


73 RPP-TEKANAN

E. ALAT/BAHAN

gambar bekas injakan sepatu

plastisin

beban

pensil

LCD

penggaris

F. SUMBER BELAJAR

1. Karim, Saeful,dkk.2008. Belajar IPA: membuka cakrawala alam sekitar 2 untuk kelas VIII/ SMP/MTs

Jakarta:Depdiknas

2. LKS

3. lingkungan

G. PENILAIAN: Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Keterangan

- Tes tertulis - PG

Terlampir

Mengetahui, Subang, Januari 2014

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran,

Drs. Cecep Fachrurozi Yanto Abdulah, S.Si NIP.19540728 198503 1 002 NIP. 198103182006041001


74 RPP-TEKANAN

INSTRUMEN PILIHAN GANDA 1. Manakah yang benar untuk hubungan antara gaya tekan, luas bidang dan tekanan pada suatu

bidang? A. Tekanan semakin besar jika luas bidang semakin kecil sedang gaya tekan tetap. B. Tekanan semakin kecil jika luas bidang semakin besar sedang gaya tekan tetap. C. Tekanan dapat dibuat sama besar dengan gaya tekannya. D. Tekanan hasilnya selalu lebih kecil dari gaya tekannya.

2. Perhatikan gambar!

sebuah mobil seberat 16.00 N di tempatkan pada piston B seperti pada gambar. Agar mobil tersebut dapat terangkat, maka diperlukan gaya F sebesar.... A. 50 N C. 80 N B. 200 N D. 400 N

3. Perhatikan gambar! Massa kotak = 75 kg dan percepatan gravitasi g = 10 m/s2. Tekanan yang diberikan oleh dasar kotak adalah.... A. 150 N/m2 B. 125 N/m2 C. 75 N/m2 D. 25 N/m2

4. Empat buah benda dengan bentuk yang berbeda diletakkan di atas lantai

Tekanan paling kecil yang dialami lantai diakibatkan oleh benda nomor.... A. 1 B. 2 C. 3

D. 4 5. Data :

1. Kapal laut 2. Alat pengangkat mobil 3. Pompa hidrolik 4. Hidrometer

Alat yang bekerja berdasarkan hukum Archimedes adalah .... A. 1 dan 2 C. 2 dan 3 B. 1 dan 4 D. 2 dan 4


75 RPP-TEKANAN

TEKANAN PADA ZAT PADAT

Tujuan: Menemukan hubungan antara gaya (F), luas permukaan sentuh (A) dan tekanan (P).

Alat dan Bahan:

Alat-alat :

1. Batang statif 1 set

2. Penjepit 1 set

3. Kaki statif 1 set

4. Paku 10 cm 5 buah

Bahan :

Tepung atau plastisin secukupnya

Langkah Kerja :

1. Hitunglah massa paku!

2. Rangkailah alat-alat di atas seperti gambar di bawah ini:

3. Pasang 1 paku pada penjepit, sedemikian rupa sehingga tampak seperti pada gambar B.

4. Buka penjepit sampai paku lepas dan menancap pada tepung/plastisin. Hitunglah kedalaman

paku yang menancap. Masukkan data pada tabel yang disediakan!

5. Ulangi langkah no 2-3 dengan menggunakan 2 paku, seperti pada gambarr C. Masukkan data

pada tabel hasil!

6. Ulangi langkah 4 dengan menggunakan 3 paku. Masukkan data tabel hasil percobaan!

7. Ulangi langkah 3-6 dengan menggunakan paku terbalik!

Tabel. Hasil Percobaan

F A P (Kedalaman)

A B

Tepung/ plastisin

C


76 RPP-TEKANAN

Pertanyaan :

1. Bagaimana perbandingan kedalaman 1 paku, 2 paku dan 3 paku?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2. Bagaimana kedalaman paku yang terbalik dibandingkan dengan paku yang tidak dibalik?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3. Bagaimana hubungan antara gaya, luas permukaan bidang sentuh, dan tekanan?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Simpulan

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________


77 RPP-TEKANAN


( RPP )

Sekolah : MTs Negeri Subang Kelas / Semester : VIII ( Delapan ) / Genap Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Alokasi waktu : 2 jam pelajaran ( 3 x pertemuan )

Standar Kompetensi :5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar :5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair dan gas serta penerapannya

dalam kehidupan sehari-hari.

Indikator `:

1. Mendeskripsikan pengertian tekanan hidrostatis.

2. Menemukan hubungan antara tekanan, kedalaman, grafitasi, dan massa jenis.

3. Mengaplikasikan prinsip tekanan hidrostatis dalam kehidupan sehari hari.

4. Mendeskripsikan pengertian bejana berhubungan.

5. Mampu menyebutkan prinsip bejana berhubungan.

6. Mengaplikasikan bejana berhubungan dalam kehidupan sehari hari.

A. Tujuan Pembelajaran:

I. Kognitif

Produk

1. Dengan kalimat sendiri siswa dapat mendeskripsikan pengertian tekanan hydrostatis.

2. Melalui percobaan siswa dapat mengetahui hubungan tekanan dengan kedalaman, grafitasi

dan massa jenis.

3. Disajikan permasalahan sehari hari yang berhubungan dengan tekanan hydrostatis, siswa

dapat menggunakan persamaan untuk memecahkannya.

4. Dengan diskusi kelompok siswa dapat mendeskripsikan pengertian bejana berhubungan.

5. Dengan diskusi kelompok siswa dapat menyebutkan prinsip bejana berhubungan.

6. Berdasarkan pengalaman sehari hari siswa dapat mengaplikasikan prinsip bejana

berhubungan.

Proses

Disediakan seperangkat alat percobaan tekanan, siswa dapat melakukan percobaan untuk

menyelidiki tekanan pada zat padat sesuai dengan rincian tugas yang ditentukan di LKS meliputi:

Merumuskan masalah, Merumuskan hipotesis, Mengidentifikasi variable-variabel, Menyusun data

percobaan, Mengkomunikasikan data percobaan, Menganalisis data, Menyimpulkan

II. Psikomotorik:

Siswa terampil melakukan percobaan tekanan hydrostatis.

III. Afektif:

1. Terlibat aktif dalam pembelajaran dan menunjukkan karakter berpikir kreatif, kritis, dan logis;

bekerja teliti, jujur, dan berperilaku santun sesuai LP: pengamatan perilaku berkarakter.


78 RPP-TEKANAN

2. Bekerjasama dalam kegiatan praktik dan aktif menyampaikan pendapat, menjadi pendengar

yang baik, dan menanggapi pendapat orang lain dalam diskusi sesuai LP: Ketrampilan sosial.


Tekanan Hidrostatis dipengaruhi oleh massa jenis zat cair, percepatan gravitasi dan kedalaman.

Secara matematis tekanan hidrostatis ditulis:

Ph = .g.h

Dengan :

Ph = tekanan hidrostatis (Pa)

g = percepatan gravitasi (m/s2)

h = kedalaman (m)

Pada umumnya, tekanan pada kedalaman yang sama dalam zat cair yang serba sama adalah

sama.

Contoh aplikasi tekanan hidrostatis : Pada dunia teknik bendungan, para arsitek membuat suatu

bendungan dengan memperhitungkan tekanan hidrostatis. Hal ini ditunjukkan dengan semakin

menebalnya dinding bendungan ke arah dasar permukaan air

Bejana Berhubungan

Pernahkah kamu berpikir mengapa air sumur tidak pernah kering walaupun setiap saat kamu

pompa airnya. Apabila kamu perhatikan dasar kolam, laut, atau danau tidak rata. Ada bagian

yang dalam, ada yang dangkal, dan ada pula yang curam seperti palung laut. Namun,

bagaimanakah permukaan airnya? Tuhan menciptakan permukaan air selalu rata.

Adapun alat-alat yang menggunakan prinsip bejana berhubungan di antaranya sebagai berikut.

Cerek, Penyipat datar, Sumur

C. Model dan metode pembelajaran Model Pembelajaran: Student Center Learning Metode Pembelajaran: Diskusi kelompok, Ceramah, dan demonstrasi.

D. Langkah Pembelajaran

PERTEMUAN PERTAMA (2 X 40 Menit)

Fase Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Pendahuluan Mengkaitkan materi dengan kehidupan sehari hari siswa

dengan bertanya:

Apa yang kamu rasakan ketika kamu menyelam?

Mengapa penyelam harus memakai pelindung telinga?


Pada saat kamu menyelam dan berusaha untuk menyelam lebih dalam, apa yang kamu rasakan?

10 menit


79 RPP-TEKANAN

Fase Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Kegiatan Inti

• Difasilitasi oleh guru, siswa mengidentifikasi dan

merumuskan permasalahan yang ditemukan pada LKS.

Siswa diminta membentuk kelompok dengan anggota

6 siswa secara heterogen untuk mengerjakan LKS

(percobaan tekanan hidrostatis).

• Guru menyiapkan alat percobaan yang akan

digunakan.

• Setiap kelompok mewakilkan satu anggotanya untuk

membantu guru melakukan demonstrasi.

• Guru bersama perwakilan kelompok melakukan

demonstrasi dan datanya ditulis di papan tulis.

• Siswa bersama dengan kelompoknya menganalisis

data yang diperoleh.

• Siswa mendiskusikan hasil percobaan dengan teman

sekelompoknya

Setiap kelompok menjawab pertanyaan pertanyaan

yang terdapat pada LKS kemudian memaparkannya di

depan kelas.

Guru memoderatori diskusi kelas: ada kelompok

menyampaikan pendapat; sementara kelompok lain

menanggapi pendapat dan menjadi pendengar yang

baik(guru menilai siswa).

60

menit

Penutup Guru bersama siswa membuat simpulan mengenai

tekanan hidrostatis

.

Pertemuan Ke-2


Pendahuluan

• Mengkaitkan materi dengan kehidupan sehari hari

siswa dengan bertanya:

• Mengapa air sumur tidak pernah kering walaupun kita

pompa airnya?

• Menyampaikan tujuan pembelajaran.

10

menit

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Bagaimanakah keadaan permukaan air di dalam cerek?


80 RPP-TEKANAN


Elaborasi

• Mengkaitkan materi dengan kehidupan sehari hari

siswa dengan bertanya:

• Mengapa air sumur tidak pernah kering walaupun kita

pompa airnya?

• Menyampaikan tujuan pembelajaran.

10

menit

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Konfirmasi

• Dengan bantuan guru siswa difasilitasi untuk

menemukan pengertian bejana berhubungan.

• Dengan bimbingan guru siswa melakukan percobaan

bejana berhubungan.

• Siswa mempresentasikan data hasil percobaan.

• Siswa diminta oleh guru untuk menyebutkan contoh

bejana berhubungan yang ada disekitar mereka. Guru

memoderatori diskusi kelas:

Penutup Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil

percobaan.

Apa saja aplikasi bejana berhubungan dikehidupan

sehari hari?

Guru dan siswa membuat rangkuman tentang apa

yang telah dipelajari.

Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk

bertanya.

E. Penilaian Hasil Belajar Teknik :Penilaian Produk

Penilaian Kinerja Penilaian Afektif

F. Sumber Belajar a. Buku IPA “tekanan” b. Seperangkat alat percobaan tekanan hydrostatis (pesawat Hartl).

c. LKS Mengetahui, Subang, Januari 2014


Drs. Cecep Fachrurozi Yanto Abdulah, S.Si NIP.19540728 198503 1 002 NIP. 198103182006041001


81 RPP-TEKANAN

Tujuan

Menyelidiki tekanan di dalam zat cair

Alat dan bahan

Selang plastik, corong, balon karet, papan triplek, lem, air

berwarna, dan bejana kaca (aquarium) atau ember berisi air

Cara kerja

1. Lekukkan selang plastik pada papan triplek sehingga

membentuk huruf U, lalu kuatkan dengan lem. Masukkan

corong pada ujung selang plastik yang lain, kemudian

sambungkan dengan selang plastik yang berbentuk U. Tutup

permukaan corong dengan balon plastik sehingga tertutup

oleh membran seperti pada gambar.

2. Masukkan air berwarna pada pipa U kira-kira setengahnya.

3. Untuk menguji tekanan pada zat cair, kamu memerlukan sebuah bejana kaca (aquarium). Jika tidak

ada, kamu dapat menggunakan ember.

4. Sebelum melakukan percobaan, tekanlah membran karet pada corong. Apa yang terjadi pada

permukaan air di dalam pipa U?

5. Masukkan secara perlahan ujung pipa yang bercorong ke dalam bejana berisi air. Amati permukaan

air dalam pipa U. Catat bagaimana perbedaan permukaan air pada pipa U jika secara perlahan

dimasukkan semakin dalam.

6. Diamkan gerakanmu pada kedalaman tertentu. Lalu, arahkan corong ke sisi kiri, kanan, atas, atau

bawah pada kedalaman yang sama, sambil mengamati permukaan air dalam pipa U. Catat

bagaimana perbedaan permukaan air dalam pipa U.

Pertanyaan

1. Ketika kamu memasukkan corong semakin ke dalam. Apakah yang terjadi pada permukaan air

dalampipa U? Menunjukkan apakah itu?

2. Ketika kamu mengarahkan corong ke beberapa arah pada kedalaman yang sama, bagaimanakah

perbedaan permukaan air pada pipa U? Menunjukkan apakah itu?

3. Berilah kesimpulan tentang besarnya tekanan yang terjadi pada zat cair dari hasil percobaan

tersebut.


82 RPP-TEKANAN

Tujuan

Mengamati bentuk permukaan air

Alat dan bahan

Gelas, bejana berhubungan, dan air

Cara kerja

1. Siapkan alat dan bahan.

2. Isilah gelas dengan air, kira-kira seperempatnya.

3. Letakkan gelas di atas meja, lalu amati permukaan airnya.

4. Miringkan gelas berisi air tersebut dengan cara mengganjal salah satu sisinya, lalu amati kembali

permukaan airnya.

5. Catat semua hasil pengamatanmu.

6. Isilah bejana berhubungan dengan air kira-kira tiga per-empatnya.

7. Amati permukaan air pada setiap tabung bejana berhubungan.

8. Catat hasil pengamatanmu.

Pertanyaan

1. Bagaimanakah permukaan air dalam gelas ketika gelas diletak kan mendatar?

2. Bagaimanakah permukaan air dalam gelas ketika gelas diletak kan miring?

3. Berilah kesimpulan dari jawaban tersebut.

4. Bagaimanakah permukaan air dalam bejana berhubungan?

5. Berilah kesimpulan dari jawaban tersebut.

83 RPP-Tekanan


( RPP )


Kelas / Semester : VIII ( Delapan ) / Genap


Alokasi waktu : 2 jam pelajaran

Standart kompetensi :

5. Memahami peranan usaha, gaya dan energi dalam kehidupan sehari- hari.

Kompetensi dasar :

5.4. Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

A. Indikator

1. Menjelaskan konsep tenggelam, melayang dan terapung.

2. Menyebutkan syarat terjadinya konsep terapung, melayang, dan tenggelam

3. Menentukan gaya keatas terhadap pengaruh massa jenis pada peristiwa tenggelam,

melayang dan terapung.

4. Mengaplikasikan konsep tenggelam, melayang dan terapung dalam kehidupan sehari-hari.

D. Tujuan Pembelajaran

Dengan mengamati benda tenggelam, melayang dan terapung siswa dapat membandingkan perbedaan tenggelam, melayang dan terapung.

Melalui studi literatur siswa dapat menyebutkan syarat terjadinya mengapung, melayang dan tenggelam

Melalui observasi siswa dapat menentukan gaya keatas yang dipengaruhi oleh massa jenis

Melalui diskusi dan kerja kelompok siswa dapat bekerja sama dan terbiasa untuk menyampaikan pendapat dan menghargai orang lain

E. Model dan Metode Pembelajaran

Model Pembelajaran : Cooperative Learning Type STAD

Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok, tanya jawab, demonstrasi, dan eksperimen

F. Sumber Belajar

Khalim, Abdul, dkk. 2004. Buku Sains Fisika 2 Kelas VIII. Jakarta: Bumi Aksara

G. Media Pembelajaran

PowerPoint, Alat Peraga dan LKS

H. Alat dan Bahan

Alat : Gelas

Bahan : Air, telur, dan garam

84 RPP-Tekanan

I. Langkah Pembelajaran

Langkah Kegiatan Deskripsi kegiatan waktu Pendahuluan Menyampaikan tujuan pembelajaran

Menyampaikan tujuan pembelajaran mengenai

peristiwa tekanan pada zat cair

Memberikan apersepsi kepada siswa

Menampilkan tiga buah bejana berisi air, telur

dan garam dalam keadaan tenggelam ,

melayang, dan terapung

10 menit

Kegiatan Inti Menyampaikan Informasi Mengorganisasikan kelompok Membimbing kelompok belajar Evaluasi

Menjelaskan pengaruh massa jenis pada peristiwa

tenggelam, melayang, dan terapung Membimbing siswa untuk menjelaskan pengertian

tenggelam, terapung dan melayang. Menunjukkan salah satu peritiwa tenggelam,

melayang dan terapung. Menjelaskan hasil pengamatan dan

mendefinisikan peristiwa terapung, melayang dan tenggelam

Membimbing siswa dalam membentuk kelompok Perwakilan tiap kelompok diminta untuk mengambil

lembar kerja

Siswa melakukan praktikum Mengamati jalannya proses praktikum Membimbing siswa untuk mendiskusikan data

Hasil praktikum

Guru menanggapi hasil diskusi dan memberikan informasi yang sebenarnya

Memberikan penghargaan kepada kelompok Yang memiliki kinerja dan kerja sama yang baik

60 menit

Penutup Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran Memberi kuis dan PR

10 menit

J. Penilaian

a. Teknik Penilaian:

- Tes lisan

- Tes tertulis

b. Bentuk Instrumen:

- Tes Essai

c. Instrument: (Terlampir)



85 RPP-Tekanan

Tujuan

Memahami kondisi benda yang terapung, melayang, dan tenggelam di dalam air

Alat dan bahan

Gelas ukur 1.000 mL, telur ayam mentah, dan garam dapur

Cara kerja


2. Isilah gelas ukur dengan air sampai hampir penuh (usahakan

jangan terlalu penuh sehingga apabila kamu memasukkan

telur airnya tidak tumpah).

3. Masukkan telur ayam ke dalam gelas ukur berisi air tersebut.

Amati yang terjadi pada telur.

4. Masukkan sedikit demi sedikit garam dapur ke dalam air

sambil mengamati telur. Hentikan memasukkan garam jika

kedudukan telur berubah. Catat keadaan telur tersebut.

5. Teruskan pemberian garam sampai kedudukan telur berubah lagi.

Pertanyaan

1. Setelah kamu amati, berada dalam berapa keadaankah telur tersebut?

2. Sebutkan masing-masing keadaan telur tersebut.

3. Mengapa hal itu bisa terjadi? Jelaskan untuk setiap keadaan.

86 RPP-Tekanan

Tujuan

Mengidentifikasi gaya ke atas pada benda yang berada di dalam air

Alat dan bahan

Gelas ukur 1.000 mL, beberapa benda padat, air, dan neraca pegas

Cara kerja


2. Isilah gelas ukur dengan air kira-kira setengah gelas sampai pada skala yang mudah dibaca. Catat

volume air tersebut.

3. Ukurlah berat benda di udara dengan neraca pegas, kemudian catat hasilnya pada bukumu.

4. Ukurlah berat benda di dalam air menggunakan neraca pegas dengan cara memasukkannya secara

perlahan ke dalam air sampai bendanya tenggelam. Catat pula hasilnya.

5. Amati volume air ketika benda tersebut dimasukkan secara perlahan ke dalam air. Catat volume air

ketika benda sudah tenggelam seluruhnya.

6. Kerjakan kegiatan tersebut beberapa kali dengan benda yang berbeda-beda. Gunakan tabel di bawah

ini untuk mencatat semua hasil pengukuran.

Pertanyaan

1. Bandingkan antara berat benda di udara dan berat benda di dalam air. Bagaimanakah hasilnya?

Mengapa demikian?

2. Ketika benda dimasukkan secara perlahan ke dalam air, bagaimanakah berat benda tersebut?

3. Berilah kesimpulan dari hasil pengamatanmu.

Perangkat Pembelajaran IPA Tahun Pelajaran 2013-2014

87 RPP-Getaran dan Gelombang

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : MTs Negeri Subang Mata Pelajaran : IPA Terpadu Kelas/Semester : VIII/2

Alokasi Waktu : 6 x 40 Menit STANDAR KOMPETENSI

6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam kehidupan sehari-hari

KOMPETESI DASAR 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya.

INDIKATOR 1. Mengidentifikasi getaran pada kehidupan sehari-hari 2. Menghitung periode dan frekuensi suatu getaran 3. Mendeskripsikan pengertian gelombang 4. Membedakan karakteristik gelombang longitudinal dan gelombang transversal 5. Mendeskripsikan hubungan antara kecepatan rambat gelombang, frekuensi dan panjang gelombang. 6. Mengkaitkan konsep gelombang dengan kehidupan sehari-hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui percobaan siswa mampu memahami konsep getaran dan menghitung periode dan frekuensi suatu getaran

2. Melalui percobaan, siswa dapat membedakan karakteristik gelombang londitudinal dan gelombang transversal.

3. Melalui diskusi dan kerja kelompok siswa mampu menggunakan hubungan kecepatan rambat gelombang, frekuensi dan panjang gelombang dalam pemecahan masalah.

4. Melalui observasi siswa mampu mengidentifikasi penerapan konsep getaran dan gelombang dalam kehidupan sehari-hari.

B. MATERI POKOK

Getaran

Getaran adalah gerak bolak-balik melalui titik setimbang.

Satu getaran adalah satu kali bergetar penuh.

Simpangan adalah jarak penyimpangandari titik setimbang pada saat tertentu.

Amplitudo adalah simpangan terjauh ataujarak dari titik setimbang ke titik terjauh.

Periode adalah waktu yang dibutuhkanuntuk satu kali getaran.

Frekuensi adalah banyaknya getaran dalam satu sekon.

Satuan frekuensi adalah hertz (Hz).

Hubungan periode dengan frekuensi adalah:

Periode suatu getaran tidak dipengaruhi oleh amplitudo.

Gelombang

Gelombang adalah usikan atau getaran yang merambat.

Gelombang berdasarkan medianya dibagi 2:



1. Gelombang mekanik, yaitu gelombang yang dalam perambatannya memerlukan medium, contoh:

-gelombang pda permukaan air jika diberikan usikannya padanya

-gelombang pada tali jika salah satu ujungnya digerak-gerakkan

2. Gelombang elektromagnetik, yaitu gelombang yang dalam perambatannya tidak memerlukan

medium contoh: gelombang radio, sinar-X, cahaya dan sinar gamma.

Gelombang berdasarkan arah rambat dan arah getarnya terdiri atas:

1. Gelombang Transversal

2. Gelombang longitudinal

Karakteristik gelombang transversal:

a. Arah getar tegak lurus dengan arah rambat

b. Bentuk gelombang berupa bukit dan lembah

c. 1 panjang gelombang sama dengan 1 bukit ditambah1 lembah atau (sama dengan) jarak

antara dua lembah/dua bukit berdekatan, atau jarak 3 simpul berturut-turut.

d. Amplitudo merupakan titik tertinggi bukit atau titik terendah lembah .

Karakteristik Gelombang longitudinal:

A. Arah getar sejajar dengan arah rambat

B. Bentuk gelombang berupa rapatan dan renggangan

C. Satu panjang gelombang sama dengan 1 rapatan ditambah satu renggangan

Hubungan cepat rambat gelombang (v), panjang gelombang(λ), frekuensi (f) dan periode (T)

𝑣 = 𝜆. 𝑓 , karena 𝑓 =1

𝑇 maka dapat pula dinyatakan; 𝑣 =

𝜆

𝑇

C. METODE PEMBELAJARAN: -Pembelajaran kooperatif tipe bergantian pasangan -Ceramah -diskusi/tanya jawab

D. LANGKAH PEMBELAJARAN:

PERTEMUAN KE-1 (2X 40 MENIT)

I. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi dan Motivasi: (± 5 menit)

Apakah yang terjadi jika senar gitar kita petik?

Bagaimana cara mengetahui waktu yang ditempuh selama benda bergetar? Pengetahuan Prasyarat: Pengertian getaran dan periode

II. Kegiatan Inti (± 75 menit)

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok.

Guru membagikan bahan diskusi dan lembar kerja (LK), dengan rincian sebagai berikut:

Kelompok I : Pengertian getaran dan jumlah getaran

Kelompok II : Pengertian periode getaran dan menghitung periode getaran

Kelompok III : Kaitan antara Periode dan amplitudo



Kelompok IV : Pengertian frekuensi dan hubungan antara frekuensi dan periode getaran

Peserta didik (dibimbing oleh guru) mendiskusikan bahan diskusi yang sudah disiapkan

Guru mempresentasikan langkah kerja eksperimen pada LK.

Setiap kelompok mendemonstrasikan eksperimen sesuai dengan LK yang diterima.

Guru memeriksa eksperimen yang dilakukan peserta didik apakah sudah dilakukan dengan

benar atau belum. Jika masih ada peserta didik atau kelompok yang belum dapat

melakukannya dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi dan eksperimen kelompok secara klasikal. Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang

sebenarnya. Peserta didik memperhatikan contoh soal menentukan periode dan frekuensi suatu

getaran yang disampaikan oleh guru. Guru memberikan beberapa soal menentukan periode dan frekuensi suatu getaran untuk

dikerjakan oleh peserta didik. Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada

peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

c. Kegiatan Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang

baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

PERTEMUAN KE-2 (2 X 40 MENIT)

I. Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi: (± 5 menit) Guru mengingatkan siswa tentang materi getaran dan hubungannya dengan materi gelombang.

Motivasi: (± 5 menit)

Pernahkah kalian melihat gelombang?

Apa yang kalian rasakan ketika kalian berdiri di pantai, lalu kalian diterpa oleh ombak?

Mengapa kayu yang terapung dipermukaan air akan bergerak naik turun? Pengetahuan Prasyarat:

Apa yang dimaksudi dengan getaran


Guru menyampaikan garis besar materi pembelajaran secara langsung.

Guru mengelompokkan siswa menjadi pasang-pasangan yang heterogen.

Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKS)

Guru meminta siswa secara berpasangan untuk mendiskusikan permasalahan yang ada di LKS.

Guru membimbing setiap pasangan siswa untuk bertukar pasangan dengan pasangan lainnya yang telah ditentukan.

Siswa dengan pasangan barunya berdiskusi dan mengukuhkan jawaban mereka.

Setelah diskusi selesai, guru mempersilakan kepada setiap siswa untuk kembali kepada pasangannya yang semula.

Siswa diminta untuk menyampaikan temuan baru yang didapatkan dari pasangannya yang baru, dan mengukuhkan jawaban mereka.

Guru memimpin diskusi kelas dan meminta beberapa pasangan siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.



III. Penutup: (± 20 menit)

Guru bersama-sama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.

Guru memberikan tes individu

Guru memberikan PR dan mengakhiri pembelajaran dengan membaca kaffaratul majelis.

PERTEMUAN KE-3 (2 X 40 MENIT) I. Pendahuluan

Apersepsi: (± 5 menit)

Guru mengingatkan siswa tentang materi gelombang sebelumnya, yaitu mencakup pengertian gelombang dan jenis-jenis gelombang serta karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal

Motivasi: (± 5 menit)

Selain energi, besaran apa saja yang terdapat pada gelombang?

Apakah gelombang yang bergerak memiliki kecepatan?

Bagaimanakah cara menghitung kecepatan rambat gelombang?

Bagaimanakah hubungan antara kecepatan rambat gelombang, frekuensi, periode dan panjang gelombang?

Pengetahuan Prasyarat:

Getaran


Guru menyampaikan garis besar materi pembelajaran secara langsung.

Guru memberikan contoh soal tentang hubungan kecepatan rambat , frekuensi, periode, dan panjang gelombang.

Guru mengelompokkan siswa menjadi pasang-pasangan yang heterogen.

Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKS)

Guru meminta siswa secara berpasangan untuk mendiskusikan permasalahan yang ada di LKS.

Guru membimbing setiap pasangan siswa untuk bertukar pasangan dengan pasangan lainnya yang telah ditentukan.

Siswa dengan pasangan barunya berdiskusi dan mengukuhkan jawaban mereka.

Setelah diskusi selesai, guru mempersilakan kepada setiap siswa untuk kembali kepada pasangannya yang semula.

Siswa diminta untuk menyampaikan temuan baru yang didapatkan dari pasangannya yang baru, dan mengukuhkan jawaban mereka.

Guru memimpin diskusi kelas dan meminta beberapa pasangan siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas.

III. Penutup: (± 20 menit)

Guru bersama-sama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.

Guru memberikan tes individu

Guru memberikan PR kepada siswa untuk mengerjakan latihan gelombang yang ada di buku

paket.

E. SUMBER BELAJAR 1. Buku siswa 2. LKS 3. Buku referensi

PENILAIAN:

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Keterangan

- Tes tertulis - PG - Uraian

Terlampir



INSTRUMEN PENILAIAN

PILIHAN GANDA

No Soal Skor

1

Perhatikan gambar! Satu periode adalah waktu yang diperlukan bandul untuk bergerak dari titik.. A. A – O B. A – O – B – O C. O – A – O – B D. A – O – B – O – A

1

2

Besar periode getaran sebuah benda tidak terpengaruh oleh….

A. Jumlah getaran

B. Frekuensi

C. Amplitudo

D. waktu

1

3

Sebuah benda dapat bergetar sebanyak 3.250 kali dalam waktu 25 sekon. Frekuensi

getaran benda tersebut sebesar….

A. 130 Hz

B. 115 Hz

C. 0,25 Hz

D. 0,007 Hz

1

4

Gelombang dapat diartikan sebagai...

A. Gerakan bolak-balik secara periodik

B. Gerakan secara terus menerus melalui keseimbangan

C. Getaran yang merambat

D. Gerakan bolak-balik yang tidak merambat

1

5

Perhatikan gambar gelombang berikut! gambar di samping termasuk jenis gelombang ... A. longitudinal B. transversal C. elektromagnetik D. non mekanik

1

6

Pernyataan berikut yang benar mengenai gelombang, kecuali...

A. Gelombang merupakan rambatan pemindahan energi

B. Pada gelombang mediumnya tidak ikut merambat

C. Gelombang terjadi karena adanya usikan yang merambat

D. Pada gelombang medium ikut merambat

1

7

Gelombang yang dalam perambatannya tidak memerlukan medium adalah... A. Gelombang mekanik C. Gelombang elektromagnetik B. Gelombang Transversal D. Gelombang longitudinal

1

8

Sebuah gelombang mempunyai frekuensi 5 Hz dan panjang gelombangnya 20 m. Kecepatan gelombang tersebut adalah ….

A. 100 m/s C. 200 m/s B. 4 m/s D. 8 m/s

1

URAIAN

9 Jika suatu ayunan sederhana bergetar sebanyak 60 kali dalam waktu 15 sekon, tentukan a. frekuensi ayunan, b. periode ayunan

4

10 Sebuah gelombang merambat dengan kecepatan 480 m/s. Jika frekuensi gelombang tersebut adalah 12 Hz, Tentukan panjang gelombang tersebut...

4

Jumlah Skor 16

Nilai PG = 𝑆𝑘𝑜𝑟

16𝑥100 Nilai Uraian =

𝑆𝑘𝑜𝑟

16𝑥100 Nilai akhir= Nilai PG+Nilai Uraian



Mengetahui,

Kepala MTsN Subang


NIP.195407281985031002

Subang, Juli 2013

Guru Mapel


Rd. PANJI SUMPENA, S.Pd

NIP. 19780210 201012 1001



Tujuan

Mengamati gerak bolak-balik

Alat dan bahan

Beban bandul dan tali.

Cara kerja

1. Buatlah bandul sederhana dari sebuah beban yang digantung-kan pada seutas tali seperti

terlihat pada Gambar 6.1a

2. Biarkanlah bandul tergantung bebas. Pada keadaan itu, bandul berada dalam keadaan

setimbang.

3. Tariklah bandul ke kiri atau ke kanan, lalu lepaskan. Biarkan bandul berayun.

Pertanyaan

1. Pada saat gaya tarik kamu lepaskan, apakah bandul bergerak bolak-balik?

2. Apakah gerakan bandul tersebut melalui titik setimbang?

3. Bagaimanakah gerakan bandul jika telah melewati titik setimbang?



Tujuan

Memahami konsep getaran

Alat dan bahan

Penggaris plastik 30 cm yang elastis dan meja.

Cara kerja


2. Letakkan penggaris di atas meja, lalu jepitlah dengan tangan kiri seperti terlihat pada Gambar 12.3.

3. Getarkan penggaris tersebut dengan menekan ujung penggaris lalu lepaskan.

4. Amati yang terjadi pada penggaris tersebut.

Pertanyaan

1. Pada saat penggaris digetarkan, apakah penggaris bergerak bolak-balik melalui titik setimbang?

2. Apakah penggaris dapat dikatakan bergetar? Jelaskan!

Bahan Diskusi

Perhatikan gambar!

Dari gambar disamping, titik mana saja yang akan dilalui untuk

menunjukkan satu kali getaran?



Tujuan

Mengidentifikasi ciri-ciri suatu getaran

Alat dan bahan

Pegas spiral, statif, stopwatch, penggaris, dan beban gantung.

Cara kerja

1. Siapkan alat dan bahan

2. Gantungkan salah satu ujung pegas pada statif, kemudian

gantung-kan beban pada ujung yang lain seperti pada

Gambar 6.1c

3. Tariklah beban beberapa sentimeter, kemudian lepaskan.

Apakah yang terjadi?

4. Bersamaan dengan itu, catat waktu yang diperlukan untuk

menempuh 10 kali getaran dengan stopwatch. Catatlah hasil

pengamatanmu pada tabel.

5. Lakukanlah kembali kegiatan tersebut sampai 5 kali dengan simpangan yang berbeda-beda.

Pertanyaan

1. Jika titik setimbang kamu beri nama A, titik terjauh atas dengan nama B, dan titik terjauh bawah

dengan nama C, kemudian beban mulai bergetar dari titik C, melalui titik-titik manakah terjadi satu

getaran penuh?

2. Jarak manakah yang disebut amplitudo?

3. Bagaimanakah kecenderungan besar waktu yang dibutuhkan untuk satu kali getaran pada tabel

tersebut?

4. Apakah waktu yang dibutuhkan untuk menempuh satu kali getaran dipengaruhi oleh amplitudo?



LEMBAR KERJA SISWA

STANDAR KOMPETENSI


KOMPETESI DASAR 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya

Tujuan : - Memahami karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal - Membedakan gelombang transversal dan gelombang longitudinal - Memahami konsep panjang gelombang A. Gelombang Transversal dan Gelombang Longitudinal

Berdasarkan arah getar dan arah rambatnya gelombang dibedakan menjadi gelombang transversal dan gelombang longitudinal. Untuk memahami karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal perhatikan gambar-gambar berikut dan jawablah pertanyaan pertanyaannya:

1. Bagaimanakah arah getarannya?...............................................................................................................................................

2. Bagaimanakah arah rambatannya dibandingkan terhadap arah getarnya?(Tegak lurus/Sejajar)

...............................................................................................................................................................................................................

3. Bagaimanakah bentuk gelombangnya?

.................................................................................................................................................................................................................

4. Sebutkan contoh lain gelombang transversal dalam kehidupan sehari-hari!

.................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................... ........................................................................................

Kesimpulan:

............................................................................................................................................................ ..........................................................

.......................................................................................................................................................................................................................

............................................................................................... ............................................................. ........................................................

.................................................................................................................................................. ....................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................

lembah



B. PANJANG GELOMBANG

Panjang satu gelombang sama dengan jarak yang ditempuh dalam waktu satu periode. Untuk

memahami konsep panjang gelombang, selesaikanlah lembar kerja berikut.

1. Perhatikan ilustrasi berikut!

Berdasarkan gambar di atas jawablah pertanyaan berikut dengan singkat, jelas dan benar!

1. Gelombang pada gambar di atas termasuk gelombang.............................

2. Berdasarkan gambar di atas diketahui bahwa satu gelombang sama dengan:

a.........bukit ditambah.........lembah

b............... simpul berurutan

c jarak antara .........bukit berdekatan

d...........perut berurutan

e. O-............................................

3. Berapa jumlah gelombang pada ilustrasi di atas?

4. Jika jarak OM = 15 m, tentukan panjang gelombangnya!

5. 1/2λ berdasarkan gambar di atas sama dengan:

a. ................................... perut

b. ................................... bukit

c. .................................. lembah

e. .................................. Simpul berurutan

f. O - .....................

g. I -.......................

h. J - .....................



2. Perhatikan Ilustrasi gambar berikut!

Gelombang Longitudinal

1. Bagaimanakah arah getarnya?...................................................................................................................................................

2. Bagaimanakah arah rambatnya terhadap arah getar?(Tegak lurus/Sejajar)

................................................................................................................................................................................................................

3. Bagaimanakah bentuk gelombangnya?

...............................................................................................................................................................................................................

4. Bagaimanakah satu panjang gelombang pada gelombang longitudinal?

...............................................................................................................................................................................................................

5. Sebutkan contoh lain gelombang Longitudinal dalam kehidupan sehari-hari!

...............................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................

...............................................................................................................................................................................................................

Kesimpulan:

.......................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................

.......................................................................................................................................................................................................................



LEMBAR KERJA SISWA STANDAR KOMPETENSI


KOMPETESI DASAR 6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya

Tujuan : -Memahami karakteristik gelombang transversal dan gelombang longitudinal -Membedakan gelombang transversal dan gelombang longitudinal - Memahami konsep panjang gelombang

Cepat Rambat Gelombang Jarak yang ditempuh oleh gelombang dalam satu sekon disebut cepat rambat gelombang. Cepat rambat

gelombang dilambangkan dengan v dan satuannya m/s atau m s-1. Hubungan antara v, f, λ, dan T adalah

sebagai berikut :

Hubungan antara kecepatan, frekuensi, periode dan panjang gelombang:

v = λ.f karena 𝑓 =1

𝑇 maka 𝑣 =

𝜆

𝑇

Contoh soal:

Berdasarkan gambar B.1 di atas, tentukan:

a. Jenis gelombang

b. Jumlah gelombang

c. Amplitudo gelombang

d. Panjang gelombang jika jarak OG 30 cm

e. Panjang gelombang jika jarak OG 40 cm

f. Periode gelombang

g. Frekuensi gelombang jika waktu untuk menempuh OG 8 detik

h. Cepat rambat gelombang berdasarkan data e dan f!



Soal Pemahaman Konsep 1. Perhatikan gambar berikut!

jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. a. Menurut arah getar dan arah rambatnya, gambar di atas termasuk gelombang apa? Apa alasannya?

b. Berapa jumlah gelombang pada gambar di atas?

c. Berapakah panjang gelombangnya?

d. Tunjukkan amplitudo pada gambar di atas!

e. Tunjukkan bagian yang disebut perut gelombang!

f. Tunjukkan bagian yang disebut simpul gelombang!

2. Perhatikan gambar berikut!

a. Berapa jumlah gelombang pada gambar di atas?

b. Jika PQ ditempuh selama 0,2 detik, tentukan frekuensi gelombang!

c. Jika jarak PQ 50 cm, berapakah panjang gelombangnya?

d. Berdasarkan point b dan c, tentukan cepat rambat gelombang!

...................................................................................................................................................

......................................................................... .........................................................................

...................................................................................................................................................

......................................................................... .........................................................................

...................................................................................................................................................

......................................................................... .........................................................................

...................................................................................................................................................

......................................................................... .........................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................



Instrumen Observasi Diskusi Siswa

No Nama Siswa Aspek yang dinilai

Test Skor Akhir

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

A : Keaktifan dalam diskusi C : Penguasaan konsep B : Kesungguhan/keseriusan D :


102 RPP-Bunyi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama sekolah : MTs Negeri Subang Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2 ( satu ) Alokasi waktu : 4 x 40 menit

Standar Kompetensi (SK) : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optik dalam produk teknplogi sehari-hari Kompetensi Dasar (KD) : 6.2 Mendiskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari Indikator :

Membedakan infrasonik, ultrasonik dan audiosonik

Memaparkan karakteristik gelombang bunyi

Menunjukkan gejala resonansi dalam kehidupan sehari-hari.

Memberikan contoh pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari dan teknologi

A. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat:

1. Melalui observasi dan studi literatur siswa dapat membedakan infrasonik, ultrasonik dan

audiosonik

2. Melalui studi literatur dan diskusi siswa dapat menjelaskan karakteristik gelombang bunyi.

3. Mengamati terjadinya resonansi pada garpu tala siswa dapat menunjukkan gejala resonansi dalam

kehidupan sehari-hari.

4. Melalui diskusi dan studi literatur siswa dapat memberikan contoh pemanfaatan dan dampak

pemantulan bunyi dalam kehidupan sehari-hari.


BUNYI

Karakteristik Bunyi:

hasil dari benda yang bergetar

merupakan gelombang longitudinal

merambat memerlukan zat antara Syarat terjadi dan terdengarnya bunyi :

ada sumber bunyi / benda bergetar

ada zat antara / medium

ada pendengar yg terjangkau Cepat rambat bunyi

Hasil bagi jarak antara sumber bunyi dan pendengar dengan selang waktunya. Secara matematis ditulis:

𝑣 =𝑠

𝑡 s = v.t dimana:

cepat rambat bunyi dipengaruhi oleh : 1. suhu medium (makin tinggi suhu, cepat rambat makin besar) 2. jenis medium (medium paling baik zat padat, zat cair & paling buruk gas)

Frekuensi bunyi

Berdasarkan frekuensinya bunyi dibedakan menjadi : infrasonik : frekuensi kurang dari 20 Hz, dpt didengar oleh jangkrik dan anjing ultrasonik : frekuensi lebih dari 20.000 Hz, dpt didengar oleh kelelawar & lumba²


103 RPP-Bunyi

audiosonik : frekuensi antara 20 – 20.000 Hz, dapat didengar oleh manusia

Penggunaan ultrasonik : kacamata tunanetra, mengukur kedalaman laut, pemeriksaan USG

Faktor-faktor yang mempengaruhi bunyi Tinggi rendah bunyi tergantung frekuensinya

Kuat lemahnya bunyi tergantung amplitudo

Warna bunyi (timbre) : bunyi yang frekuensinya sama tetapi terdengar berbeda. Nada & desah

Desah: bunyi yang frekuensinya tidak teratur, mis : petir, ombak

Nada : bunyi yang frekuensinya tidak teratur, mis : suara alat musik Hukum Mersene Faktor-faktor yang mempengaruhi frekuensi senar :

1. Panjang senar, senar yang panjang frekuensinya rendah, senar pendek frekuensinya tinggi 2. Luas penampang senar, senar tebal frekuensinya rendah, senar tipis frekuensinya tinggi 3. Tegangan senar, senar yg tegang (kenceng) frekuensinya tinggi, yg kendor frekuensi rendah 4. Massa jenis senar, sinar yg ringan (massa jenis kecil) frekuensi tinggi, senar yg berat frekuensi

rendah. Resonansi

Ikut bergetarnya suatu benda karena didekati benda lain yang bergetar.

Syaratnya terjadinya resonansi: Frekuensi benda yg bergetar sama dengan frekuensi alami benda yg ikut bergetar. Dapat terjadi pada kolom udara, bila panjang kolom = kelipatan ganjil ¼ panjang gelombang.

Semakin panjang kolomnya (pipa), nada semakin tinggi.

Dapat terjadi pada selaput tipis (mis : gendangan telinga)

Pemantulan bunyi

Hukum pemantulan bunyi : 1. Bunyi datang, garis normal dan bunyi pantul

terletak pada satu bidang datar. 2. Sudut datang = sudut pantul (i=r)

Manfaat pemantulan bunyi :

menentukan cepat rambat bunyi

survei geofisika

mendeteksi retak pada logam

mengukur ketebalan logam

Menentukan cepat rambat bunyi dengan cara pemantulan, persamaannya adalah :

Macam-macam bunyi pantul :

1. Bunyi pantul yang memperkuat bunyi asli. Terjadi bila bidang pantul sangat dekat

2. Gaung / kerdam : bunyi pantul yang hanya sebagian bersamaan dengan bunyi asli sehingga

bunyi asli tidak jelas. Terjadi bila bidang pantul agak jauh.

3. Gema : bunyi pantul yang terdengar setelah bunyi asli selesai. Terjadi bila bidang pantul jauh.


104 RPP-Bunyi

C. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan 2. Metode pembelajaran

Diskusi

Demonstrasi

Tanya jawab 3. Model pembelajaran

Kooperatif learning D. Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan ke-1 ( Indikator 1dan 2)

Uraian Kegiatan Waktu (menit)

Pendidikan Karakter

Pendahuluan

1. Mengucapkan salam dan mengecek kehadiran siswa

2. Motivasi dan Apersepsi: - Mengapa gendang yang dipukul dapat terdengar? - Apakah semua bunyi dapat didengar oleh manusia? - Apakah bunyi dapat merambat?

10

Religi Perhatian

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Guru membimbing siswa membentuk kelompok yang anggotanya

terdiri dari 4-5 orang.

Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang pengertian

bunyi dan cepat rambat bunyi

Guru mengarahkan dan membimbing kelompok ganjil (kelompok 1, 3,

dan 5) untuk melakukan demonstrasi “menemukan penyebab

timbulnya bunyi” dan kelompok genap (kelompok 2, 4, dan 6)

melakukan demonstrasi “ membuat telepon kawat untuk

membuktikan bahwa cepat rambat bunyi berbagai zat berbeda”

Elaborasi

Secara kelompok, siswa (kelompok ganjil) mendiskusikan tentang

“sifat-sifat bunyi (jenis gelombang bunyi, medium yang digunakan

untuk perambatan bunyi, syarat terdengarnya bunyi, bentuk

gelombang bunyi) dan frekuensi bunyi “

Secara kelompok, siswa (kelompok genap) mendiskusikan tentang

“Cepat Rambat Bunyi, Cara Mengukur Cepat rambat Bunyi “

Perwakilan siswa kelompok ganjil dan kelompok genap di minta untuk

mempesentasikan hasil diskusinya.

Kelompok/siswa yang tidak presentasi menanggapi kelompok lain

yang presentasi.

Konfirmasi

Guru memberi informasi yang benar tentang bunyi dan cepat rambat

bunyi.

Guru memberikan contoh soal menghitung cepat rambat bunyi

70

Kerja sama Teliti Tanggung jawab Berani Saling menghargai


105 RPP-Bunyi

Guru memberikan soal kuis untuk mengetahui pemahaman siswa

tentang bunyi dan cepat rambat bunyi.

Penutup

1. Membimbing siswa membuat rangkuman pembelajaran, sesuai

dengan Indikator

2. Menugasi siswa untuk mengerjakan soal-soal tentang bunyi sebagai

PR

10

Disiplin Tanggung jawab

Pertemuan Ke-2

Uraian Kegiatan Waktu (menit)

Pendidikan Karakter

Pendahuluan

1. Mengucapkan salam dan mengecek kehadiran siswa

2. Motivasi dan Apersepsi: Mengapa kaca jendela rumah dapat bergetar jika ada kendaraan

lewat? Mengapa pada kentongan bambu harus diberi lubang?

3. Prasyarat pengetahuan:

Apakah yang dimaksud dengan resonansi? Bagaimana aplikasi konsep resonansi pada alat musik?

10

Religi Perhatian

Kegiatan Inti

Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok. Guru membagikan lembar diskusi. Setiap kelompok, menerima

materi diskusi yang berbeda. Kelompok I : Pengertian resonansi Kelompok II : Aplikasi resonansi Kelompok III : Masalah yang ditimbulkan Resonansi Kelompok IV : Pemantulan bunyi adn Jenis-jenis Bunyi pantul Kelompok V : Manfaat bunyi pantul Kelompok VI : Cara menentukan kedalaman laut

Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal dan ditanggapi oleh kelompok lain.

Guru menanggapi hasil diskusi kelompok peserta didik dan memberikan informasi yang sebenarnya.

Guru memberikan beberapa soal menentukan kedalaman laut untuk dikerjakan oleh peserta didik.

Guru mengoreksi jawaban peserta didik apakah sudah benar atau belum. Jika masih ada peserta didik yang belum dapat menjawab dengan benar, guru dapat langsung memberikan bimbingan.

70

Kerja sama Teliti Tanggung jawab Berani Saling menghargai

Penutup Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki

kinerja dan kerjasama yang baik. Peserta didik (dibimbing oleh guru) berdiskusi untuk membuat

rangkuman. Guru memberikan tugas rumah berupa latihan soal.

10

Disiplin Tanggung jawab


106 RPP-Bunyi

E. Sumber Belajar a. Diana P., Iip R., (2009) Alam Sekitar IPA Terpadu untuk SMP/MTs kelas VIII. Jakarta, Pusat Perbukuan Departemen

Pendidikan Nasional

b. Saeful Karim, dkk. (2008) Belajar IPA membuka cakrawala alam sekitar 2. Jakarta, Pusat

c. Sumarwan, dkk. (2007) IPA SMP untuk kelas VIII, Jakarta Penerbit Erlangga

d. Wasis dan Sugeng I, (2008) IPA 2 untuk SMP/MTs kelas VIII. Jakarta, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan

Nasional e. www.e-dukasi.net

f. Buku referensi yang relevan

g. Lingkungan

F. Penilaian Hasil Belajar a) Teknik Penilaian:

Tes tertulis

b) Bentuk Instrumen:

Tes PG

Tes uraian

Soal Pilihan Ganda

1. Berikut ini merupakan syarat-syarat terjadinya bunyi, kecuali . . . . A. ada zat perantara B. ada sumber bunyi C. ada pendengar D. tidak melalui medium

2. Rentang frekuensi suara yang dapat didengar oleh manusia adalah .... A. 2 Hz - 2.000 Hz B. 20 Hz - 20.000 Hz C. 200 Hz - 20.000 Hz D. 2000 Hz - 200.000 Hz

3. Resonansi hanya dapat terjadi apabila .... A. frekuensinya sama B. frekuensinya berbeda C. amplitudonya sama D. amplitudonya berbeda

4. Di bawah ini yang dapat digunakan untuk meredam bunyi kecuali .... A. karpet B. tembok C. wool D. gabus

5. Untuk mengukur kedalaman laut digunakan prinsip pemantulan bunyi. Bunyi pantul terdengar ½

sekon sesudah bunyi asli. Jika cepat rambat bunyi dalam air 1.500 m/s, maka kedalaman laut adalah ….

A. 375 meter B. 750 meter C. 1500 meter D. 3000 meter

Soal Uraian

6. Bagaimana resonansi terjadi? Sebutkan kejadian dalam keseharian yang merupakan contoh peristiwa

resonansi!

7. Sebutkan dampak negatif dari pemantulan bunyi dan jelaskan cara mengatasinya!


107 RPP-Bunyi

8. Bola manakah pada gambar di bawah yang dapat beresonansi jika bola A digetarkan.

9. Sebuah petir terlihat cahayanya. Setelah 3 sekon kemudian baru terdengar suara guntur. Jika cepat

rambat bunyi di udara 330 m/s. Hitung jarak terjadinya petir.Seorang anak berteriak di depan sebuah

dinding batu. Setelah 4 sekon terdengar bunyi pantulnya. Jika cepat rambat bunyi di tempat itu 340

m/s, hitung jarak anak dengan dinding pemantulnya.

10. Seorang anak berteriak di depan sebuah dinding batu. Setelah 4 sekon terdengar bunyi pantulnya.

Jika cepat rambat bunyi di tempat itu 340 m/s, hitung jarak anak dengan dinding pemantulnya!

Mengetahui, Subang, Februari 2010


Drs. Cecep Fachrurozi Yanto Abdulah, S.Si NIP. 195407281985031002 NIP. 198103182006041001


108 RPP-Cahaya

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MTs Negeri Subang Kelas / Semester : VIII (Delapan) / Semester II Mata Pelajaran : IPA (Ilmu Pengetahuan Alam) Waktu : 6x40 menit

Standar Kompetensi

6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari.

Kompetensi Dasar

6.3. Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa.

Indikator

1. Merancang dan melakukan percobaan untuk menunjukkan sifat-sifat perambatan cahaya.

2. Menjelaskan hukum pemantulan yang diperoleh melalui percobaan.

3. Menjelaskan hukum pembiasan yang diperoleh berdasarkan percobaan.

4. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung.

5. Mendeskripsikan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan pada lensa cembung dan lensa cekung

Materi Pembelajaran Cahaya

Sifat-sifat cahaya:

a) Merambat lurus

b) Mengalami pemantulan

c) Mengalami pembiasan

d) Mengalami dispersi

Pemantulan Cahaya:

a) Pemantulan teratur

b) Pemantulan baur

Hukum pemantulan cahaya

- Cermin datar

- Cermin lengkung

Pembiasan cahaya

a) Lensa

- Lensa cekung (teropong panggung, kacamata)

- Lensa cembung (lup, kamera, mikroskop, kacamata)

b) Hukum Snellius

c) Indeks Bias

Metode Pembelajaran

1. Model : - Direct Instruction(DI) - Cooperative Learning

2. Metode : - Diskusi kelompok - Eksperimen

- Ceramah


109 RPP-Cahaya

Langkah-Langkah Kegiatan Pertemuan Ke-1

NO Skenario Pembelajaran Alokasi

Waktu Pendidikan karakter

1

Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam dan memeriksa kehadiran siswa

2. Apersepsi

a. Mengingatkan kembali peserta didik mengenai materi

perambatan gelombang dan menghubungkannya

dengan materi cahaya

b. Menyampaikan tujuan dan kompetensi yang diharapkan

dicapai siswa

3. Motivasi

Mengapa ditempat terang kita bisa melihat benda

sedangkan di tempat gelap tidak?

10’

Religi

Perhatian/empati

Rasa ingin tahu

2

Kegiatan Inti

Eksplorasi

4. Guru membimbing siswa untuk membentuk kelompok

5. Peserta didik diminta untuk mencari informasi mengenai

pengertian cahaya

6. Guru membagikan Lembar Kerja Sifat-sifat cahaya

7. Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan sifat-

sifat cahaya

8. Setiap kelompok menuliskan laporan hasil percobaan pada

lembar kerja yang sudah disediakan

Elaborasi

9. Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi tentang

Sifat-sifat cahaya

10. Guru mengarahkan diskusi dan memantau jalannya diskusi

serta membantu kelompok/siswa yang mengalami kesulitan

11. Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan

hasil percobaan dan hasil diskusi

12. Siswa yang tidak presentasi menanggapi dengan mengajukan

pertanyaan atau menyanggah presentasi kelompok lain

Konfirmasi

13. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan

informasi yang benar.

14. Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang terbaik.

15. Untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari,

guru memberikan beberapa soal kuis

60 ‘

Kreatif

Kerja sama

Mandiri

Tanggung jawab

Percaya diri

Toleransi dan

menghargai pendapat

orang lain

Menghargai prestasi

Tanggung jawab

Kerja keras

3

Penutup

a. Siswa dan guru menyimpulkan Sifat-sifat cahaya

b. Guru memberikan PR

c. Guru mengkahiri pembelajaran

10 ‘


110 RPP-Cahaya

Pertemuan ke-2

NO Skenario Pembelajaran Alokasi Waktu

Pendidikan karakter

1

Pendahuluan

1. Guru mengucapkan salam dan memeriksa kehadiran

siswa

2. Apersepsi

c. Mengingatkan kembali peserta didik mengenai

sifat-sifat cahaya

d. Menyampaikan tujuan dan kompetensi yang

diharapkan dicapai siswa

3. Motivasi

Dengan kekuasaan Alloh kita melihat dasar kolam

yang airnya jerinih terlihat lebih dangkal. Apabila kita

masukkan sebuah tongkat ke dalam air, apakah yang

terlihat pada tongkat?

10’

Religi Perhatian/empati Rasa ingin tahu

2


4. Guru menggali pengetahuan awal siswa tentang gejala pembiasan dalam kehidupan sehari-hari.

5. Guru membagikan Lembar Kerja Pembiasan Cahaya 6. Secara kelompok peserta didik melakukan percobaan

Pembiasan Cahaya 7. Setiap kelompok menuliskan laporan hasil percobaan

pada lembar kerja yang sudah disediakan Elaborasi

8. Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi

tentang Gejala Pembiasan Cahaya 9. Guru mengarahkan diskusi dan memantau jalannya

diskusi serta membantu kelompok/siswa yang mengalami kesulitan

10. Guru menunjuk salah satu kelompok untuk mempresentasikan hasil percobaan dan hasil diskusi

11. Siswa yang tidak presentasi menanggapi dengan mengajukan pertanyaan atau menyanggah presentasi kelompok lain

Konfirmasi

12. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memberikan informasi yang benar.

13. Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang terbaik.

14. Untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari, guru memberikan beberapa soal kuis

60 ‘

Kreatif Kerja sama Mandiri Tanggung jawab Percaya diri Toleransi dan menghargai pendapat orang lain Menghargai prestasi Tanggung jawab Kerja keras

3

Penutup

a. Siswa dan guru menyimpulkan materi pembiasan

cahaya

b. Guru memberikan PR

c. Guru mengkahiri pembelajaran

10 ‘


111 RPP-Cahaya

Pertemuan ke-3


Pendidikan karakter

1

Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan memeriksa kehadiran

siswa 2. Apersepsi

a. Mengingatkan kembali peserta didik mengenai sifat-sifat cahaya

b. Menyampaikan tujuan dan kompetensi yang diharapkan dicapai siswa

3. Motivasi Ketika kalian bercermin, bagaimana bayangan kalian di cermin?

10’

Religi Perhatian/empati Rasa ingin tahu

2


4. Guru meminta peserta didik menyebutkan sifat-sifat bayangan ketika kita bercermin di depan cermin datar.

5. Guru meminta siswa membandingkan sifat bayangan pada cermin datar dengan sifat bayangan pada cermin cembung (kaca spion) pada kehidupan sehari-hari

6. Guru menjelaskan sinar-sinar istimewa pada cermin cembung, cermin cekung, lensa cembung dan lensa cekung.

7. Guru memberikan penjelasan persamaan 1

𝑓=

1

𝑠+

1

𝑠′ dan

𝑀 = |𝑆′

𝑆| = |

ℎ′

ℎ|

8. Guru memberikan contoh pembentukan bayangan pada cermin cekung dan lensa cembung

9. Guru membagikan lembar kerja materi pembentukan bayangan pada cermin dan lensa

Elaborasi

10. Secara berpasangan peserta didik melakukan diskusi untuk menyelsaikan soal latihan pada lembar kerja.

11. Guru membimbing dan membantu siswa yang mengalami kesulitan

12. Guru menunjuk beberapa siswa untuk mempresentasikan jawabanya.

13. Siswa yang tidak presentasi memperhatikan, menanggapi dengan mengajukan pertanyaan.

Konfirmasi 14. Guru menanggapi jawaban peserta didik dan

memberikan informasi yang benar. 15. Guru memberikan penghargaan bagi siswa yang

berhasil menjawab dengan tepat.

60 ‘

Percaya diri Mandiri Disiplin Kerja sama Menghargai prestasi Tanggung jawab Kerja keras

3

Penutup a. Siswa dan guru menyimpulkan materi pembentukan

bayangan pada cermind an lensa b. Guru memberikan PR c. Guru mengkahiri pembelajaran

10 ‘

Sumber Belajar Saeful Karim, dkk. (2008) Belajar IPA membuka cakrawala alam sekitar 2. Jakarta, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan

Nasional




112 RPP-Cahaya

Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian: - Tes tertulis - Tes unjuk kerja

b. Bentuk Instrumen: - Tes PG - Tes uraian - Uji petik kerja prosedur

Instrumen Penilaian Pilihan Ganda

1. Pernyataan berikut ini benar tentang cahaya kecuali …

a. merambat lurus

b. memiliki kecepatan 3 x 108 m/s

c. berupa gelombang elektromagnetik

d. tidak dapat merambat di ruang hampa

2. Perhatikan gambar berikut !

Sudut datang ditunjukkan oleh …

a.P

b.R

b.Q

c.S

3. Berikut ini adalah jalannya sinar-sinar istimewa pada cermin cekung, kecuali …

a. Sinar datang sejajar sumbu utama cermin dan dipantulkan melalui titik fokus

b. Sinar datang melalui titik fokus dan dipantulkan sejajar sumbu utama cermin

c. Sinar datang melalui titik fokus dan dipantulkan melalui pusat kelengkungan cermin

d. Sinar datang melalui pusat kelengkungan cermin dan dipantulkan melalui pusat kelengkungan

cermin 4. Yang dimaksud indeks bias pada gambar di bawah ini adalah perbandingan …

a.OA dan OB

b.OA dan OC

c.OC dan OD

d.OB dan OD

5. Sebuah lensa cekung mempunyai titik api maya 20 cm, kekuatan lensa tersebut …

a. -2,5 dioptri

b. -5 dioptri

c. +2,5 dioptri

d. +5 dioptri


113 RPP-Cahaya

Uraian

1. Sebutkan sifat bayangan yang dibentuk oleh cermin datar !

2. Bagaimana bunyi hukum pemantulan cahaya?jelaskan!

3. Sebuah benda terletak 2 cm di depan sebuah cermin cekung yang mempunyai titik fokus 5 cm,

tentukan:

a. Jarak bayangan

b. Perbesaran bayangan

c. Sifat bayangan

d. Lukislah proses pembentukan bayangan benda!

4. Lukislah bayangan benda pada lensa cembung apabila benda diletakkan:

a. antara Odan F,

b. antara F2 dan 2F2

c. lebih besar daripada 2F2

Mengetahui,

Kepala MTsN Subang


NIP.195407281985031002

Subang, Juli 2012

Guru Mapel


YANTO ABDULAH,S.Si

NIP. 198103182006041001


114 RPP-Cahaya

LEMBAR KERJA SISWA SIFAT-SIFAT CAHAYA

Pendahuluan Kita memerlukan cahaya untuk dapat melihat. Benda-benda yang ada di sekitar kita dapat kita lihat apabila ada cahaya yang mengenai benda tersebut, dan cahaya yang mengenai benda tersebut dipantulkan oleh benda ke mata. Cahaya berasal dari sumber cahaya. Sumber cahaya adalah semua benda yang dapat memancarkan cahaya. Contoh sumber cahaya adalah matahari, lampu, senter,api, dan bintang. Benda-benda yang tidak dapat memancarkan cahaya sendiri disebut benda gelap. Cahaya memiliki beberapa sifat di antaranya merambat lurus, menembus benda bening, dapat dibiaskan dan dapat dipantulkan. Untuk membuktikan sifat-sifat cahaya lakukan kegiatan berikut. Tujuan Menunjukikan sifat-sifat perambatan cahaya Alat dan Bahan

Lambu senter

Kertas karton

Pembolong kertas Langkah Kegiatan 6.1

1. Buatlah lubang pada kertas karton di bagian tengahnya. 2. Susunlah alat percobaan seperti pada gambar 6a.

3. Nyalakan lampu senter dan rambatkan cahaya dari lampu senter ke celah pada karton. Apa yang terjadi?

4. Coba Susunan karton tersebut tidak diletakkan pada garis lurus, kemudian nyalakan lampu senter. Lihatlah, apa lampu senter terlihat dari titik A?

Kesimpulan

LEMBAR KERJA SISWA

Gambar 6.a


115 RPP-Cahaya

SIFAT-SIFAT CAHAYA

Kegiatan 6.2. Pendahuluan Salah satu dari sifat cahaya adalah merambat lurus. Perambatan cahaya lurus ini menyebabkan

terjadinya bayang-bayang pada benda tak tembus cahaya. Ada dua jenis bayangan yang terbentuk, yaitu

bayangan inti dan bayangan tambahan. Bayangan inti yang disebut umbra, dan bayang-bayang tambahan

disebut penumbra.Untuk mengetahui bayang-bayang ini lakukan kegiatan 6.2.

Tujuan Menunjukkan bayang-bayang inti (umbra) dan bayang-bayang tambahan (penumbra) Alat dan Bahan

Lambu senter

Kertas karton

Pembolong kertas

Bola

layar Langkah Kegiatan 6.2

1. Susunlah alat percobaan seperti pada gambar di bawah ini!

2. Nyalakan sumber cahaya, perhatikan apa yang terjadi?

Pertanyaan:

Dari percobaan di atas:

1. Adakah bayang-bayang benda di layar?.........................................................................................................................

2. Bayang-bayang yang terjadi apakah ada bayang-bayang yang tajam?.............................................................

3. Adakah bayang-bayang tambahan?..................................................................................................................................

4. Bagaimana bayangan umbra dan penumbra bisa terjadi?Perhatikan gambar!

Sumber cahaya

Karton Bola Layar/ White Board


116 RPP-Cahaya

a. Perhatikan sinar dari sumber cahaya (A). Sinar yang sejajar akan menghasilkan bayang-

bayang............................................

b. Perhatikan sinar (B), sinar yang dari pinggir akan berpotongan membentuk bayang-

bayang............................................

c. Apakah bayangn inti masih menerima cahaya?

.....................................................................................................................................................................................................

d. Apakah bayangan tambahan masih menerima cahaya?

.....................................................................................................................................................................................................

Kesimpulan

.........


117 RPP-Cahaya

LEMBAR KERJA SISWA PEMANTULAN CAHAYA

Tujuan

Membuktikan hukum pemantulan cahaya

Alat dan bahan

Lampu senter, cermin datar, kertas karbon, kertas HVS, penggaris, dan busur derajat

Cara kerja

1. Sediakan alat dan bahan.

2. Tutuplah kaca lampu senter dengan kertas karbon

yang tengah-tengahnya telah diberi lubang kecil. 3. Tariklah garis horisontal pada kertas HVS, lalu tarik

pula garis yang tegak lurus dengan garis tadi di

tengah-tengahnya.

4. Letakkan cermin datar di atas kertas tersebut

dengan garis yang tegak lurus berada di tengah-

tengah cermin. Perhatikan Gambar 6.3

5. Jatuhkan seberkas sinar pada titik perpotongan

kedua garis tersebut.

6. Berilah tanda perjalanan berkas sinar datang dan berkas sinar pantul dari cermin pada kertas

tersebut.

7. Ambillah kertas HVS, lalu tariklah garis sinar datang dan sinar pantul yang telah diberi tanda

tersebut.

8. Ukurlah sudut antara sinar datang dan garis tegak lurus cermin serta ukur pula sudut antara sinar

pantul dan garis tegak lurus cermin. Bandingkan hasilnya.

9. Ulangi kegiatan di atas beberapa kali dengan sudut datang yang berbeda-beda (misal 10o, 30o, 45o

dan 60o) untuk mendapatkan kesimpulan yang benar.

Keterangan

(1) Sinar yang datang ke cermin disebut sinar datang.

(2) Sinar yang dipantulkan cermin disebut sinar pantul.

(3) Garis yang tegak lurus permukaan cermin disebut garis normal.

(4) Sudut antara sinar datang dan garis normal disebut sudut datang.

(5) Sudut antara sinar pantul dan garis normal disebut sudut pantul.

Pertanyaan

1. Apakah sinar datang, sinar pantul, dan garis normal terletak pada satu bidang?.................................

2. Apakah besarnya sudut datang dan sudut pantul sama besar?....................................................................

3. Berikan kesimpulan dari kedua jawaban di atas:


118 RPP-Cahaya

LATIHAN SOAL CERMIN DAN LENSA

Soal No 1

Diberikan sebuah cermin cekung dengan jarak titik fokus f dan jari-jari kelengkungan R, sebuah benda yang

tingginya h cm diletakkan pada jarak S di depan cermin.

Tentukan:

a) jarak titik fokus cermin

b) jari-jari kelengkungan cermin

c) tinggi benda

d) jarak benda dari cermin

e) jarak bayangan yang terbentuk oleh cermin

f) apakah bayangan benda bersifat maya ataukah nyata?

g) dapatkah bayangan terlihat secara langsung pada cermin atau diluar cermin?

h) perbesaran bayangan yang dihasilkan cermin

i) tinggi bayangan yang dihasilkan

j) apakah bayangan diperbesar ataukah diperkecil?

k) rangkum sifat-sifat bayangan

l) gambarkan proses terbentuknya bayangan dengan menggunakan sinar-sinar istimewa cermin-cekung dan

definisikan sinar-sinar yang digunakan

Soal No.2

Sebuah benda yang tingginya 2 cm berdiri 6 cm di depan lensa cembung yang jarak fokusnya 4

cm. Tentukan :

1) Dimanakah letak bayangan?

2) Berapa perbesaran bayangan?

3) Berapa tinggi bayangan?

4) Sebutkan sifat bayangannya.


119 RPP-Cahaya

Kunci Jawaban

Soal 1

Pembahasan

a) jarak titik fokus cermin

Dari gambar pada soal jarak titik fokus cermin adalah f = 12 cm

b) jari-jari kelengkungan cermin

Jari-jari kelengkungan cermin adalah dua kali jarak fokusnya

R = 2f

R = 24 cm

c) tinggi benda

Dari gambar terlihat tinggi benda adalah h = 4 cm

d) jarak benda dari cermin

Dari data pada gambar terlihat bahwa jarak benda dari cermin adalah S = 18 cm

e) jarak bayangan yang terbentuk oleh cermin

Dengan rumus cermin dan lensa:

1/f = 1/ s + 1/s'

1/12 = 1/18 + 1/s'

1/s' = 1/12 − 1/18

1/s' = 3/36 − 2/36

1/s' = 1/36

s' = 36/1 = 36 cm

f) bayangan benda bersifat maya ataukah nyata?

Dari perhitungan didapat nilai s' adalah positif, sehingga bayangan adalah nyata

g) dapatkah bayangan terlihat secara langsung pada cermin atau diluar cermin?

Bayangan tidak dapat dilihat di dalam cermin, atau diluar cermin. Untuk menangkap bayangan yang

bersifat nyata dari sebuah cermin diperlukan suatu layar atau tabir, dapat berupa kain atau kertas

ataupun bahan-bahan lain yang diletakkan pada tempat terbentuknya bayangan (36 cm dari cermin)

h) perbesaran bayangan yang dihasilkan cermin

Menentukan perbesaran bayangan

M = |s'/s|

M = |36/18|

M = 2 kali

i) tinggi bayangan yang dihasilkan

h' = M x h

h' = 2 x 4

h' = 8 cm

j) bayangan diperbesar ataukah diperkecil

Nilai mutlak perbesaran lebih besar dari satu, sehingga bayangan adalah lebih besar dari benda aslinya

/ diperbesar.


120 RPP-Cahaya

k) rangkuman sifat-sifat bayangan

Sifat bayangan yang dihasilkan:

-nyata

-dapat ditangkap oleh layar

-terbalik

-diperbesar

-di depan cermin

l) gambar proses terbentuknya bayangan dengan menggunakan sinar-sinar istimewa cermin-cekung

Proses terbentuknya bayangan pada cemin cekung, benda diantara f dan 2f:

m) Gambar di atas menggunakan dua dari tiga sinar-sinar istimewa dari cermin cekung

-sinar yang datang sejajar sumbu utama dipantulkan melalui titik fokus cermin

-sinar yang datang melalui titik fokus cermin dipantulkan sejajar sumbu utama

-sinar yang datang melalui titik pusat kelengkungan cermin akan dipantulkan kembali (sinar ini tidak

digambar dalam jawaban di atas)

Jawaban Soal No.2

Soal ini dilukiskan pada gambar di bawah ini

Tinggi benda h = 2 cm

Jarak benda s = +6 cm ( di depan lensa )

Jarak fokus f = +4cm ( lensa cembung )

1) Jarak bayangan s’ dihitung dengan persamaan :

Jadi, bayangan nyata dan terletak 12 cm di belakang lensa


121 RPP-Cahaya

2) Perbesaran bayangan M dihitung dengan persamaan :

3) Tinggi bayangan h’ dihitung dengan persamaan :

4) Sifat – sifat bayangan :

Nyata ( s’ bertanda “+” )

Terletak di belakang lensa (s’ bertanda “+” )

Diperbesar ( M = 2 kali)


122 RPP-ALAT-ALAT OPTIK


( RPP )


Kelas/Semester : VIII/2

Mata Pelajaran : IPA

Alokasi waktu : 4x45 menit

Standar Kompetensi

Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika dalam produk teknologi sehari-hari

Kompetensi Dasar

Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Indikator



Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata


Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik

Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi yang relevan, seperti : mikroskop, berbagai jenis teropong, periskop dan sebagainya

Tujuan Pembelajaran

Melalui diskusi dan studi literatus siswa dapat menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik, menentukan sifat bayangan benda pada retina dan menjelaskan beberapa cacat mata.

Melalui observasi siswa dapat mengenali bagian-bagian kamera sebagai alat optik

Melalui percobaan siswa dapat menjelaskan manfaat lup sebagai alat optik

Dengan membuat model teropong siswa dapat menjelaskan cara kerja teropong

Melalui observasi siswa dapat menjelaskan cara kerja mikroskop

Materi Ajar

1. Pengertian alat-alat optik 2. Fungsi mata 3. Sifat bayangan benda pada retina 4. Cacat mata dan penggunaan kacamata 5. Bagian-bagian kamera 6. Manfaat lup 7. Cara kerja teropong 8. Pembentukan bayangan pada mikroskop

Media dan Sumber Belajar



1. Video Alat optik

2. Alat Optik

3. Lembar Kerja

4. Buku Paket

5. Komputer/Laptop

Langkah-Langkah Kegiatan

Pertemuan I

NO Skenario Pembelajaran Alokasi

Waktu Pendidikan karakter

1

Pendahuluan

Guru menyiapkan dan mengkondisikan kelas melalui:

Berdoa bersama siswa (apabila pembelajaran topik ini

pada jam pelajaran pertama).

Setting (pengaturan) kelas sesuai strategi

pembelajaran yang digunakan (untuk topik ini kelas di-

setting dalam bentuk siswa duduk berkelompok untuk

diskusi kelompok).

Guru melakukan apersepsi dengan bertanya kepada

peserta didik, mengenai hubungan antara materi

cahaya dengan alat-alat optik.

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan

dilakukan.

Guru memotivasi siswa agar berperan aktif dalam

pembelajaran.

15’

Religi

Kerja sama

Mandiri

Toleransi

2

Kegiatan Inti

Eksplorasi

Guru menjelaskan Pengertian alat-alat optik dan

penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari dengan

menayangkan materi alat-alat optik

Guru meminta siswa menyebutkan contoh alat-alat

optik dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari.

Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa

yang belum memahami penjelasan guru

Elaborasi

60 ‘

Kreatif

Rasa ingin tahu

Kerja sama



Secara kelompok peserta didik melakukan diskusi

Guru menugaskan kelompok 1 dan 3

mendiskusikan Fungsi mata sebagai alat optik,

kelompok 2 dan 4 mendiskusikan Sifat bayangan benda

pada retina, kelompok 5 dan 7 mendiskusikan

beberapa Cacat mata dan penggunaan kacamata,

Kelompok 6 dan 8 mendiskusikan bagian-bagian

kamera (sebagai alat optik).

Guru mengarahkan diskusi dan memantau jalannya

diskusi serta membantu kelompok/siswa yang

mengalami kesulitan

Guru menunjuk beberapa kelompok untuk

mempresentasikan hasil hasil diskusi

Siswa yang tidak presentasi menanggapi dengan

mengajukan pertanyaan atau menyanggah presentasi

kelompok lain

Konfirmasi

Guru menanggapi jawaban peserta didik dan

memberikan informasi yang benar.

Guru memberikan penghargaan bagi kelompok yang

terbaik.

Untuk mengetahui pemahaman materi yang telah

dipelajari, guru memberikan soal kuis

Mandiri

Tanggung jawab

Percaya diri

Toleransi dan

menghargai pendapat

orang lain

Menghargai prestasi

3

Penutup

Siswa dan guru menyimpulkan materi mata dan

kamera sebagai alat optik.

Guru memberikan PR, yaitu dengan menugaskan

masing-masing kelompok membuat laporan hasil

diskusinya di ketik dengan menggunakan pengolah

kata MS Word dan laporan dikirimkan ke email guru

yang bersangkutan

Guru mengkahiri pembelajaran

10 ‘

Tanggung jawab

Kerja keras



Pertemuan II


Pendidikan karakter

1

Pendahuluan Guru menyiapkan dan mengkondisikan kelas melalui:

Berdoa bersama siswa (apabila pembelajaran topik ini pada jam pelajaran pertama).

Setting (pengaturan) kelas sesuai strategi pembelajaran yang digunakan (untuk topik ini kelas di-setting dalam bentuk klasikal

Guru melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali materi yang dibahas pada pertemuan pertama untuk topik alat-alat optik.

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.

Guru memotivasi siswa agar berperan aktif dalam pembelajaran.

15’

Religi

2


Guru mengenalkan alat-alat optik dengan menayangkan gambar Lup, Teleskop, Mikroskop.

Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa yang belum memahami penjelasan guru

Elaborasi

Siswa mendiskusikan dengan teman sebangku mengenai Manfaat lup, Cara kerja teropong ,Pembentukan bayangan pada mikroskop

Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai Manfaat lup, Cara kerja teropong ,Pembentukan bayangan pada mikroskop

Guru memberikan penjelasan tambahan mengenai Manfaat lup, Cara kerja teropong ,Pembentukan bayangan pada mikroskop dengan contoh-contoh soal.

Konfirmasi

Untuk mengetahui pemahaman materi yang telah dipelajari, Latihan untuk pendalaman materi dan hasilnya dikumpulkan sebagai bahan penilaian

60 ‘

Kreatif Rasa ingin tahu Kerja sama Mandiri Percaya diri

3

Penutup

Guru dan siswa meyimpulkan bersama materi yang telah dipelajari

Guru menanyakan kembali hal-hal yang penting mengenai materi yang telah dibahas

Tindak Lanjut Guru meminta siswa untuk membuat rangkuman mengenai materi yang sudah dibahas dengan menambahkan dari sumber yang lain(buku paket, internet, dll). Hasilnya dikumpulkan dalam bentuk hasil ketikan dan diemail ke guru yang bersangkutan.

10 ‘

Tanggung jawab Kerja keras Mandiri Disiplin

Penilaian



Indikator Penilaian

Tekhnik Bentuk

Instrumen Contoh Instrumen



Menjelaskan beberapa cacat mata dan penggunaan kaca mata


.

Tes tulis Tes Tulis

Uraian Uraian/PG Uraian/PG

1. Perhatikan gambar!

Jelaskan nama dan fungsi bagian no 3, 5

dan 8!

2. Gambarkan perjalanan cahaya dan bentuk

bayangan pada mata

3. Sebutkan tiga macam cacat mata.

Bagaimana cara penanggulangannya?

4. Perhatikan gambar berikut:

Gambar diatas menunjukkan jalannya sinar

pada penderita cacat mata…

a. Miopi c. presbiopi

b. Hipermetropi d. Emetropi

5. Jelaskan persamaan dan perbedaan prinsip

kerja kamera dengan mata!

6. Pupil adalah alat untuk mengatur cahaya

pada mata. Pada kamera, fungsinya sama

dengan ....

a. lensa b. pelat film c. diafragma d. kotak hitam

Mengetahui,

Kepala MTsN Subang


NIP.195407281985031002

Subang, Juli 2012

Guru Mapel


YANTO ABDULAH,S.Si

NIP. 198103182006041001



Rubrik Penilaian Kegiatan Presentasi

Nama Siswa : ...................................

Kelas : ...................................

Sasaran Aspek Kriteria Skala

Bahasa

a. Ucapan (artikulasi) Jelas 5-15

b. Intonasi (tekanan, irama, jeda) Benar 5-15

c. Struktur Baku 5-10

d. Pilihan Kata (diksi) Tepat 5-10

Isi

a. Hubungan isi Sesuai 5-10

b. Kelengkapan isi Lengkap 5-10

c. Pemahaman isi Paham 5-10

Teknik/

Sikap

a. Penyampaian bahan Lancar 5-10

b. Penampilan dan gerak Baik/sopan 5-10

Jumlah 35-100

Kesimpulan Penilaian :

Baik : 80 – 100

Cukup : 60 – 79

Kurang : 35 – 59

Format Observasi Siswa

No. Nama

Siswa

Kritis Prilaku Keaktifan Kerja Sama

25 20 15 10 5 25 20 15 10 5 25 20 15 10 5 25 20 15 10 5

1

2

dst



Bahan Diskusi

No Materi Permasalahan

1 Fungsi Mata a. Gambarkan bagian-bagian mata!

b. Jelaskan fungsi dari setiap bagian-bagian mata tersebut!

2 Sifat Bayangan benda pada retina

a. Gambarkan dan jelaskan jalannya sinar pada proses

pembentukan bayangan di mata!

b. Sebutkan sifat-sifat bayangan yang terbentuk di retina!

3 Cacat mata dan penggunaan kaca

mata

a. Sebutkan dan jelaskan macam-macam cacat mata yang

sering ditemui dalam kehidupan sehari-hari!

b. Jelaskan pula solusi mengatasi cacat mata tersebut!

4 Kamera

a. Jelaskan bagian-bagian kamera dan fungsinya!

b. Jelaskan perbedaan/persamaan antara kamera dan mata

sebagai alat optik!

perangkat pembelajaran ipa kelas 8

Education