PERAN PUSTAKAWAN DALAM PROSES PEMBELAJARAN

DI SEKOLAH SMAN 81 JAKARTA

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi persyaratan

Memperoleh gelar Sarjana Ilmu Perpustakaan (S.IP)

oleh:

YOKE HERLYANA

108025000053

PROGRAM STUDI ILMU PERPUSTAKAAN

FAKULTAS ADAB DAN HUMANIORA

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI

SYARIF HIDAYATULLAH

JAKARTA

1436 H. / 2015 M.

i

ABSTRAK

YOKE HERLYANA

Peran Pustakawan Dalam Proses Pembelajaran Di Sekolah SMAN 81

Jakarta

Tujuan Penelitian ini adalah untuk mengetahui peran pustakawan sebagai mitra

staf pengajar dalam proses pendidikan, sebagai mitra siswa dalam pembelajaran

dan sebagai fasilitator dalam proses pendidikan. Jenis penelitian ini adalah

diskriptif. Sedangkan pendekatan penelitian ini menggunakan metode kualitatif.

Informan dalam penelitian kepala sekolah dan pustakawan. Dari hasil penelitian

ini mengungkapkan peran pustakawan mitra staf pengajar adalah melakukan kerja

sama degan guru dengan memaksimalkan potensi layanan perpustakaan sesuai

yang dibutuhkan oleh guru. Peran pustakawan sebagai fasilitator dalam proses

pembelajaran dengan menciptakan iklim pembelajaran yang kondusif dan

melakukan berbagai kegiatan promosi serta memberi dukungan kepada para siswa

dan mereka dapat membaca sebagai suatu kesenangan.

Kata Kunci: Sebagai Mitra Guru, Sebagai Mitra Siswa, Sebagai Fasilitator.

ii

KATA PENGANTAR

Puji dan Syukur Penulis Panjatkan kehadirat ALLAH SWT yang telah

memberikan rahmat dan hidayah-NYA sehingga penulis dapat menyelesaikan

skripsi yang berjudul "Peran Pustakawan Dalam Proses Pembelajaran Di

Sekolah SMAN 81 Jakarta”.

Skripsi ini diselesaikan sebagai salah satu syarat memperoleh gelar

sarjana Ilmu Perpustakaan (S.IP) dalam bidang Ilmu Perpustakaan pada Fakultas

Adab dan Humaniora.Penulis menyadari masih terdapat dalam skripsi ini baik

dari segi penulisan maupun segi penyajiannya. Oleh karena itu penulis

mengharapkan kritik dan saran yang bersifat konstruktif demi kesempurnaan

skripsi ini nantinya.

Dalam penyelesaiaan skripsi ini penulis mendapatkan banyak bantuan

dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada kesempatan ini pertama sekali penulis

ingin mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya kepada orang tua penulis,

ayahanda dan ibu tercinta, Harry Suryono dan Siti Rahayu yang tak pernah

lelah membeikan kasih sayang, doa, semangat dan dukungan kepada penulis

sehingga akhirnya dapat meraih keberhasilan ini.

Penulis juga tak lupa mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya

kepada :

1. Prof.Dr Sukron kamil ka selaku dekan Fakultas Adab dan Humaniora

UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.

iii

2. Bapak Pungki Purnomo, MLIS selaku ketua Jurusan Ilmu Perpustakan

Fakultas Adab danHumaniora Universitas Islam Negeri Syarif

Hidayatullah Jakarta.

3. Bu Lilik Istiqoriyah, M.Hum sebagai pembimbing yang tak pernah lelah

dan meluangkan banyak waktu serta pikirannya dalam membantu penulis

menyelesaikan skripsi ini.

4. Seluruh dosen Jurusan Ilmu Perpustakaan Fakultas Adab dan

Humaniora Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.

5. Drs. OpsaterMarbun, MMselaku Kepala Sekolah SMA N 81 Jakarta

6. Dra. Elluthufializa Zaini selaku Kepala Bagian Perpustakaan

7. Seluruh staf perpustakaan sekolah SMA N 81 Jakarta Tinna Noviyanti,

S, IP dan Eko Yunik Endrawati.

8. Kepada nara sumber dan responden atas kerja samanya yang sangat

membantu penulis dalam memperlancar penulisan skripsi ini.

9. Kepada orang tua bapakku Harry Suryono yang hampir tidak pernah

marah, terima kasih untuk segalanya dan ibuku Siti Rahayu yang selalu

menyebut namaku dalam do’anya, terima kasih yang terucap melalui

kata-kata tidak akan cukup menggambarkan rasa terima kasih ku, ridho

mu memperlancar segala urusanku di dunia ini.

11. Kepada om ku Nur Cahyono selalu mengingatkan juga menyemangati

penulis untuk segera menyelesaikan skripsi ini.

12. Kakakku tersayang Intan Marlyane yang selalu menanyakan kapan

skripsi penulis diselesaikan.

13. Semua kawan-kawan Ilmu Perpustakaan kelas B angkatan 2008,

iv

sahabat baikku Ravita Anissa Putri.

14. Sahabat-sahabatku sejak di bangku SMA yang telah memperoleh gelar

sarjananya terlebih dahulu, dan selalu mengingatkan juga

menyemangati penulis untuk segera menyelesaikan skripsi ini,

JihanHasbi, S.T, Indah lumbagaol S.Pd.

Semoga bantuan, dukungan dan doa yang telah diberikan kepada

penulis mendapat balasan dari ALLAH SWT. Penulis berharap skripsi ini

dapat bermanfaat bagi seluruh civitas akademi yang memanfaatkannya.

Jakarta, Juni 2015

Penulis

v

DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN

SURAT PERNYATAAN

ABSTRAK ..................................................................................................... i

KATA PENGANTAR .................................................................................... iii

DAFTAR ISI ................................................................................................... vi

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ......................................................... 1

B. Pembatasan dan Perumusan Masalah..................................... 6

C. Tujuan Penelitian ................................................................... 7

D. Manfaat Penelitian ................................................................. 7

E. Definisi Istilah ........................................................................ 7

1. Peran ................................................................................. 7

2. Pustakawan ....................................................................... 8

3. Proses ............................................................................... 8

4. Pembelajaran .................................................................... 8

F. Sistematika Penulisan ............................................................ 8

BAB II TINJAUAN LITERATUR

A. Definisi Perpustakaan Sekolah ............................................... 10

B. Tujuan Perpustakaan Sekolah ................................................ 11

C. Tugas dan Fungsi Perpustakaan Sekolah ............................... 14

D. Layanan dan Kegiatan Perpustakaan ..................................... 17

E. Pengertian Pustakawan Sekolah ............................................. 22

F. Peran Pustakawan Sekolah ..................................................... 23

G. Pengembangan Perpustakaan Sekolah ................................... 25

BAB III METODE PENELITIAN

A. Metode Penelitian................................................................... 32

1. Jenis dan Pendekatan Penelitian ..................................... 32

2. Metode Kajian Kepustakaan ........................................... 32

vi

3. Sumber Data .................................................................... 33

a. Sumber Primer .......................................................... 33

b. Sumber Sekunder ...................................................... 33

B. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 33

1. Penelitian Kepustakaan (Library Research) .................... 34

2. Penelitian Lapangan ........................................................ 34

a. Observasi ................................................................... 34

b. Wawancara ................................................................ 34

C. Penyajian Data ....................................................................... 34

1. Editing ............................................................................. 34

2. Coding (Pengkodean) ...................................................... 35

D. Jadwal Penelitian ................................................................... 35

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Gambaran Perpustakaan SMAN 81 Jakarta ........................... 36

1. Perpustakaan SMA N 81 Jakarta .................................... 36

a. Visi dan Misi ............................................................ 36

2. Tugas dan Fungsi Perpustakaan SMA Negeri 81 Jakarta 36

3. Struktur Organisasi Perpustakaan SMA Negeri 81

Jakarta ............................................................................. 37

4. Sumber daya pustaka ...................................................... 40

5. Evalusi Program Kerja Perpustakaan Tahun

Ajaran 2013/2014 ............................................................ 41

6. Koleksi Bahan Pustaka.................................................... 42

7. Sistem dan Jenis Layanan Pemakai ................................ 43

8. Pemakai Perpustakaan Dan Keanggotaan Pemakai

Perpustakaan SMA NEGERI 81 JAKARTA ................. 43

9. Peraturan dan Ketentuan Pemakai Perpustakaan ............ 44

B. Hasil Penelitian ...................................................................... 47

1. Peran Pustakawan Sebagai Mitra Staf Pengajar Dalam

Proses Pendidikan ............................................................ 47

vii

2. Peran Pustakawan Sebagai Mitra Siswa Dalam Proses

Pembelajaran ................................................................... 49

3. Peran Pustakawan Sebagai Fasilitator Dalam Proses

Pendidikan ....................................................................... 53

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ............................................................................ 58

B. Saran-saran ............................................................................. 60

DAFTAR PUSTAKA ..................................................................................... 61

LAMPIRAN

BIODATA PENULIS

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Suksesnya aktifitas pendidikan perlu didukung berbagai fasilitas

penunjang seperti gedung, guru dan berbagai perangkat belajar lainnya. Selain

ketiga hal tersebut, satu penunjang lain yang fungsi dan perannya cukup vital

serta tidak dapat dipisahkan dengan dunia pendidikan adalah fasilitas

perpustakaan. Perpustakaan merupakan jantung pendidikan, karena itu perlu

ada perhatian khusus terhadap fasilitas yang satu ini agar perpustakaan dapat

melaksanakan visi dan misinya serta berfungsi dengan baik.

Perpustakaan sekolah sebagai salah satu sarana pendidikan penunjang

kegiatan belajar siswa memegang peranan yang sangat penting dalam

memacu tercapainya tujuan pendidikan sekolah. Dalam Undang-undang No.

20 Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional, pasal 45 mengenai sarana

dan prasarana pendidikan menyebutkan bahwa setiap satuan pendidikan

formal dan nonformal menyediakan sarana dan prasarana yang memenuhi

keperluan pendidikan sesuai dengan pertumbuhan potensi fisik, kecerdasan

intelektual, sosial, emosional, dan kejiwaan peserta didik.

Jika dikaitkan dengan proses belajar mengajar di sekolah,

perpustakaan sekolah memberikan sumbangan yang sangat berharga dalam

2

upaya meningkatkan aktivitas siswa serta meningkatkan kualitas pendidikan

dan pengajaran. Melalui perpustakaan, siswa dapat berinteraksi dan terlibat

langsung baik secara fisik maupun mental dalam proses belajar. Perpustakaan

sekolah merupakan bagian integral dari program sekolah secara keseluruhan,

di mana bersama-sama dengan komponen pendidikan lainnya turut

menentukan keberhasilan proses pendidikan dan pengajaran. Melalui

perpustakaan siswa dapat mendidik dirinya secara berkesinambungan

Definisi perpustakaan sekolah menurut Wafford (1969:1) yaitu

perpustakaan sebagai salah satu organisasi sumber belajar yang menyimpan,

mengelola, dan memberikan layanan bahan pustaka baik buku maupun non

buku kepada masyarakat tertentu maupun masyarakat umum. Lebih luas lagi

pengertian perpustakaan adalah salah satu unit kerja berupa tempat untuk

mengumpulkan, menyimpan, mengelola, dan mengatur koleksi bahan pustaka

secara sistematis untuk digunakan oleh pemakai sebagai sumber informasi

sekaligus sebagai sarana belajar yang menyenangkan.

Perpustakaan di SMA Negeri 81 Jakarta mempunyai tujuan

menghimpun, mengumpulkan, mengolah bahan pustaka dengan system

tertentu melalui pemeliharaan, penyimpanan, pelayanan, dan pendayagunaan

bahan pustaka yang berbasis teknologi informatika untuk menunjang proses

belajar mengajar di sekolah. Perubahan sistem perpustakaan tradisional

3

keperpustakaan digital memerlukan kebijakan, standarisasi, pelestarian,

pengembangan koleksi, pendanaan dan sebagainya untuk menyusaikan dari

perpustakaan tradisional ke perpustakaan digital. Hal ini sedang dijalankan

perpustakaan SMA Negeri 81 Jakarta sebagai esistensi perpustakaan Negeri

81 Jakarta agar bisa menyusaikan standar internasional yang telah dimiliki

SMA Negeri 81 Jakarta.

Kekayaan dan kualitas penyelenggaraan perpustakaan tergantung pada

sumberdaya tenaga yang tersedia di dalam dan di luar perpustakaan sekolah.

Karena alasan inilah, maka amatlah penting bagi perpustakaan sekolah

memiliki tenaga berpendidikan serta bermotivasi tinggi, jumlahnya

mencukupi sesuai dengan ukuran sekolah dan kebutuhan khusus sekolah

menyangkut jasa perpustakaan.

Peran utama pustakawan ialah memberikan sumbangan pada misi dan

mengembangkan serta melaksanakan misi dan tujuan perpustakaan sekolah.

Dalam kerjasama dengan senior manajemen sekolah, dministrator dan guru,

maka pustakawan ikut dalam pengembangkan rencana dan implementasi

kurikulum. Pustakawan memiliki pengetahuan dan keterampilan yang

berkaitan dengan penyediaan informasi dan pemecahan masalah informasi

serta keahlian dalam menggunakan berbagai sumber, baik tercetak maupun

elektronik. Pengetahuan, keterampilan dan keahlian pustakawan sekolah

4

mampu memenuhi kebutuhan masyarakat sekolah tertentu. Di samping itu,

pustakawan hendaknya memimpin kampanye membaca dan promosi bacaan

anak, media dan budaya. Pustakawan sekolah hendaknya memiliki pendidikan

profesional dan berkualifikasi, dengan pelatihan tambahan di bidang teori

pendidikan dan metodologi pembelajaran (IFLA:2006:14).

Dukungan menajemen sekolah amat perlu, tatkala perpustakaan

menyelenggarakan aktivitas interdisipliner. Pustakawan harus melapor

langsung ke kepala sekolah atau wakilnya. Sangatlah penting serta

diupayakan agar pustakawan diterima setara dengan anggota tenaga

professional dan dapat berpatisipasi dalam kedudukannya sebagai kepala

unit/bagian perpustakaan.

Salah satu tujuan utama manajemen tenaga perpustakaan sekolah ialah

agar semua anggota staf harus memiliki pemahaman yang jelas mengenai

kebijakan jasa perpustakaan, tugas dan tanggung jawab yang jelas, kondisi

peraturan yang sesuai menyangkut pekerjaan dan gaji yang kompetitif yang

mencerminkan profesionalisme pekerjaan.

Pustakawan hendaknya menciptakan suasana yang sesuai untuk

hiburan dan pembelajaran yang bersifat menarik, ramah serta terbuka bagi

siapa saja tanpa rasa takut dan curiga. Semua orang yang bekerja di

5

perpustakaan sekolah harus memiliki reputasi yang baik dalam kaitannya

dengan anak, kawula muda dan orang dewasa.

Berdasarkan observasi yang peneliti lakukan, koleksi yang dimiliki

oleh perpustakaan SMA N 81 Jakarta ialah koleksi buku – buku pelajaran,

majalah, koran, buku statistik yang diperlukan pengguna perpustakaan tidak

hanya siswa – siswi dan guru tetapi juga masyarakat umum sesuai dengan

kebutuhan informasi. Tenaga perpustakaan sekolah SMAN 81 menghadapi

tantangan yang besar untuk menciptakan perpustakaan yang baik dari segi

fisik, sehingga koleksi maupun kegiatannya menarik bagi siswa.

SMAN 81 Jakarta memiliki 2 orang SDM yang terdiri diri 1 orang

kepala perpustakaan dan 2 orang staf perpustakaan. Tugas sehari - hari dari

pustakawan di perpustakaan ini adalah mempersilahkan siswa untuk mengisi

daftar hadir absensi pengunjung, melayani peminjaman dan pengembalian

buku perpustakaan, membantu menyiapkan dan merapikan surat kabar dan

majalah, menyusun buku perpustakaan dirak, mengatur pengelolahan

administrasi perpustakaan melalui komputer, membantu melayani pemakai

perpustakaan.

Berdasarkan hal diatas, penulis melakukan penelitian mengenai

peranan pustakawan di perpustakaan sekolah SMAN 81 Jakarta Timur, maka

6

dalam penelitian Ini penulis mengambil judul skripsi: “Peran Pustakawan

Dalam Proses Pembelajaran Di Sekolah SMAN 81 Jakarta”.

B. Pembatasan Dan Perumusan Penelitian

Penelitian ini tentang Peran Pustakawan Dalam Proses Pembelajaran

diSekolah SMAN 81 Jakarta Timur. Dari permasalahan tersebut penulis

berharap dapat mengetahui fungsi perpustakaan dan peran pustakawan dalam

proses pembalajaran di SMAN 81 Jakarta.

1. Pembatasan Masalah

a. Peran Pustakawan Sebagai Mitra Staf Pengajar Dalam Proses

Pendidikan

b. Peran Pustakawan Sebagai Mitra Siswa Dalam Proses Pembelajaran

c. Peran Pustakawan Sebagai Fasilitator Dalam Proses Pendidikan

2. Perumusan Masalah

a. Bagaimana Peran Pustakawan Sebagai Mitra Staf Pengajar Dalam

Proses Pendidikan di Sekolah SMAN 81?

b. Bagaimana Peran Pustakawan Sebagai Mitra Siswa Dalam Proses

Pembelajaran di Sekolah SMAN 81?

c. Bagaimana Peran Pustakawan Sebagai Fasilitator Dalam Proses

Pendidikan di Sekolah SMAN 81?

7

C. Tujuan Penelitian

Tujuan Penelitian ini adalah :

1. Untuk mengetahui peran pustakawan dalam proses pembelajaran di

sekolah SMAN 81 Jakarta Timur

2. Untuk mengetahui kerja sama pustakawan dengan kepala sekolah, guru dan

siswa – siswi dalam proses pembelajaran di sekolah

D. Manfaat Penelitian

Sedangkan manfaat yang dapat diberikan dari hasil penelitian ini adalah

1. Menambah wawasan peneliti tentang peran pustakawan dalam

pengembangan pepustakaan

2. Menambah wawasan peneliti tentang peran perpustakaan dalam

meningkatkan kualitas pendidikan

3. Memberikan bukti empiris tentang bentuk kerja sama antar stakeholder di

perpustakaan sekolah

E. Definisi Istilah

1. Peran

Perilaku yang diharapkan dimiliki oleh orang yang berkedudukan di

masyarakat.

8

2. Pustakawan

Orang yang mimiliki pendidikan perpustakaan atau ahli perpustakaan

atau tenaga professional dibidang perpustakaan dan bekerja

diperpustakaan.

. 3. Proses

Rangkaian aktivitas perencenaan dan pengawasan kinerja suatu proses.

4. Pembelajaran

Proses, cara, perbuatan menjadikan orang hidup belajar.

F. Sistematika Penulisan

Dalam penulisan skripsi ini, penulis menguraikan secara sistematika

pembahasannya menjadi 5 bab dan masing–masing bab berisi point penting

sebagai berikut:

BAB I PENDAHULUAN

Bab ini berisi latar belakang masalah, pembatasan masalah,

perumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian,

metode penelitian, sistematika.

BAB II TINJAUAN LITERATUR

Bab ini berisi pengertian perpustakaan sekolah, tujuan

perpustakaan sekolah, tugas dan fungsi perpustakaan sekolah,

9

pengguna perpustakaan sekolah, layanan dan kegiatan

perpustakaan sekolah, pengertian pustakawan sekolah, peran

pustakawan sekolah dan pengembangan perpustakaan sekolah.

BAB III METODE PENELITIAN

Bab ini berisi tentang jenis penelitian, tempat dan waktu

penelitian, sumber data, teknik pengumpulan data, teknik

analisa data.

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

Bab ini berisi tentang gambaran Perpustakaan Sekolah SMAN

81 baik berupa profil perpustakaan di SMAN 81, program

perpustakaan, peran perpustakaan, dan hasil penelitian

BAB V PENUTUP

Bab ini berisi tentang kesimpulan dan saran

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

10

BAB II

TINJAUAN LITERATUR

A. Definisi Perpustakaan Sekolah

Menurut Rio Novriliam (2012:1-2) perpustakaan merupakan tempat di

mana bahan pustaka disimpan dan perpustakaan sekolah adalah sarana dan

prasarana yang diharapkan dapat menunjang proses belajar mengajar di

sekolah sehingga mendorong terwujudnya kualitas pendidikan Indonesia yang

berperan penting dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. Keberadaan

perpustakaan sekolah adalah untuk memenuhi kebutuhan informasi bagi

masyarakat lingkungan sekolah yang bersangkutan.

Menurut I Ketut Widiasa (2007:1) perpustakaan berperan sebagai

media dan sarana untuk menunjang kegiatan belajar mengajar ditingkat

sekolah. Oleh karena itu, perpustakaan sekolah merupakan bagian integral

dari program penyelenggaraan pendidikan tingkat sekolah.

Perpustakaan sekolah harus dapat memainkan peran dalam

memajukan masyarakat sekolah melalui ilmu pengetahuan dan informasi

yang harus diwujudkan secara efektif dan efisien, sehingga perpustakaan

sekolah perlu merealisasikan misi dan kebijakannya dalam memajukan

11

masyarakat sekolah dengan penyelenggaraan perpustakaan dengan baik dan

benar. Perpustakaan sekolah merupakan yang diselenggarakan pada sebuah

sekolah, dikelola, sepenuhmya oleh sekolah yang bersangkutan, dengan

tujuan pendidikan pada umumnya.

Sekolah merupakan tempat penyenggaraan proses belajar mengajar,

menanamkan dan, mengembangkan berbagai nilai, ilmu pengetahuan, dan

teknologi, keterampilan, seni, serta, wawasan dalam rangka mencapai tujuan

pendidikan nasional. Oleh karena itu, perpustakaan sekolah bukan hanya

sekedar tempat penyimpanan bahan pustaka (buku, dan non buku), tetapi

terdapat upaya untuk mendayagunakan agar koleksi-koleksi yang ada

dimanfaatkan oleh pemakainya secara maksimal.

Berdasarkan beberapa pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa

perpustakaan sekolah merupakan sarana penunjang pendidikan yang

diselenggarakan oleh sekolah melalui ketersediaan koleksi bahan-bahan

pustaka yang dibutuhkan dalam proses pembelajaran, sehingga tercapainya

tujuan pendidikan sekolah.

B. Tujuan Perpustakaan Sekolah

Tujuan perpustakaan sekolah adalah membantu sekolah dalam

mencapai tujuannya sesuai dengan kebijakan sekolah dimana perpustakaan

12

tersebut bernaung (Nur Hairani Nasution, 2011:6). Perpustakaan sekolah

untuk memenuhi kebutuhan informasi dan ilmu pengetahuan pengguna yaitu

siswa, guru, dan pegawai sekolah yang bersangkutan, tidak hanya

mengumpulkan serta mengolah bahan pustaka saja, tetapi untuk membantu

siswa menyelesaikan tugas-tugas sekolah dengan menyediakan koleksi yang

sesuai dengan kurikulum sekolah yang ada.

Tujuan perpustakaan sekolah menurut Pawit M Yusuf (2007:3) adalah

sebagai berikut:

1. Mendorong dan mempercepat proses penguasaan teknik

membaca para siswa.

2. Membantu menulis kreatif bagi para siswa dengan bimbingan

guru dan pustakawan.

3. Menumbuh kembangkan minat dan kebiasaan membaca para

siswa.

4. Menyediakan berbagai macam sumber informasi untuk

kepentingan pelaksanan kurikulum.

5. Mendorong, menggairahkan, memelihara, dan memberi semangat

membaca dan semangat belajar bagi para siswa.

6. Memperluas, memperdalam, dan memperkaya pengalaman

belajar para siswa dengan membaca buku dan koleksi lain yang

13

mengandung ilmu pengetahuan dan teknologi, yang disediakan

oleh perpustakaan.

7. Memberikan hiburan sehat untuk mengisi waktu senggang

melalui kegiatan membaca, khususnya buku-buku dan sumber

bacaan lain yang bersifat kreatif dan ringan, seperti fiksi, cerpen,

dan lainnya.

Menurut Pedoman Umum Penyenggaraan Perpustakaan Sekolah

(2000:5) tujuan perpustakaan sekolah adalah sebagai sumber belajar dan

bagian integral dari sekolah bersama-sama dengan sumber belajar lainnya

bertujuan mendukung proses kegiatan belajar mengajar demi tercapainya

tujuan pendidikan sekolah yang bersangkutan”.

Menurut Sutarno (2006:25) tujuan perpustakaan adalah agar tercipta

masyarakat yang terdidik, terpelajar, terbiasa membaca dan berbudaya tinggi.

Dari beberapa pendapat diatas, dijelaskan bahwa tujuan didirikannya suatu

perpustakaan sekolah adalah sebagai sumber belajar dengan menghimpun

sumber ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan kurikulum sekolah yang ada

juga dapat menumbuhkan minat baca siswa, memperluas dan memperkaya

pengalaman belajar siswa, sehingga dapat tercipta siswa yang terdidik,

terpelajar dan berbudaya tinggi serta mendukung tercapainya tujuan

pendidikan sekolah yang merata.

14

Selain memiliki tujuan, perpustakaan sekolah juga mempunyai fungsi

yang secara garis besarnya adalah sebagai pusat belajar dan mencari

informasi yang dibutuhkan oleh siswa dan guru, baik mengenai masalah yang

berhubungan langsung dengan mata pelajaran (buku teks) maupun penunjang

buku teks oleh perputakaan.

C. Tugas dan Fungsi Perpustakaan Sekolah

Tugas pokok perpustakaan adalah mendukung tugas sekolah sebagai

suatu lembaga pendidikan yang melaksanakan amanah Undang-Undang

Sistem Pendidikan Nasional (2012:12). Perpustakaan Sekolah dalam perannya

di dunia pendidikan mempunyai fungsi sebagai :

1. Pusat kegiatan belajar-mengajar untuk pendidikan seperti tercantum dalam

kurikulum sekolah

2. Pusat Penelitian sederhana yang memungkinkan para siswa

mengembangkan kreativitas dan imajinasinya.

3. Pusat membaca buku-buku yang bersifat rekreatif dan mengisi waktu

luang (buku-buku hiburan)

4. Pusat Belajar Mandiri bagi siswa.

15

Dari beberapa fungsi tersebut maka dapat dilihat bahwa sudah

semestinya perpustakaan menjadi bagian integral dari sistem pembelajaran,

buka lagi menjadi pelangkap saja bagi keberadan sekolah.

Di kutip dari Darmono (2007:3) dalam buku Manajemen dan Tata

Kerja Perpustakaan Sekolah, mengatakan bahwa fungsi perpustakaan sekolah

adalah sebagai berikut:

1. Fungsi Edukasi (Pendidikan)

Perpustakaan menyediakan informasi yang meliputi bahan tercetak,

terakam maupun koleksi lainnya sebagai sarana untuk menerapkan tujuan

pendidikan. Melalui fungsi ini manfaat yang diperoleh adalah:

a. Agar pengguna perpustakaan mendapat kesempatan untuk mendidik

diri sendiri secara berkesimbangan.

b. Untuk membangkitkan dan mengembangkan minat yang telah dimiliki

pengguna yaitu dengan mempertinggi kreatifitas dan kegiatan

intelektual.

c. Mempertinggi sikap sosial dan menciptakan masyarakat yang

demokratis.

d. Mempercepat penguasaan dalam bidang pengetahuan dan teknologi

baru.

16

2. Fungsi Informasi

Perpustakaan menyediakan berbagai informasi yang meliputi tercetak,

Terakam maupun koleksi lainnya agar pengguna dapat mengambil

berbagai ide dari buku yang ditulis oleh para ahli dari berbagai bidang

ilmu. Memperoleh kesempatan untuk mendapatkan berbagai informasi

yang tersedia di perpustakaan dalam rangka mencapai tujuan yang

diinginkan. Memperoleh informasi yang tersedia di perpustakaan untuk

memecahkan masalah yang dihadap dalam kehidupan sehari-hari

masyarakat

3. Fungsi rekreasi

Perpustakaan menyediakan berbagai infomasi yang meliputi bahan

tercetak, terekam maupun koleksi lainnya untuk:

a. Menciptakan kehidupan yang seimbang antara jasmani dan rohani,

b. Mengembangkan miinat rekreasi pengguna melalui berbagai bacaan

dan pemanfaatan waktu senggang,

c. Menunjang berbagai kegiatan kreatif serta hiburan positif.

4. Fungsi deposit

Sebagai fungsi deposit perpustakaan berkewajiban menyimpan dan

melestarikan semua karya cetak dan rekam yang diterbitkan di wilayah

Indonesia. perpustakaan yang menjalankan fungsi deposit perpustakaan

nasional merupakan perpustakaan yang ditunjuk oleh UU No 4 Tahun

17

1990 yaitu Undang-Undang simpan karya cetak dan karya rekam untuk

menghimpun, menyimpan,melestarikan, dan mendayagunakan semua

karya cetak dan karya rekam yang dihasilkan di wilayah Indonesia yang

diterbitkan di luar negeri, dan oleh lembaga atau importer diedarkan di

wilayah Republik Indonesia.

Berdasarakan uraian di atas, fungsi perpustakaan tidak hanya sebagai

sumber informasi saja, melainkan dapat juga sebagai sarana pengembangan

kreatifitas, karakter dan hiburan.

D. Layanan dan Kegiataan Perpustakaan Sekolah

Layanan perpustakaan adalah bentuk layanan yang diberikan petugas

kepada pengguna perpustakaan dalam memanfaatkan perpustakaan. Menurut

Darmono (2007 : 165), layanan perpustakaan adalah pemberian informasi

kepada pemakai perpustakaan tentang hal-hal berikut :

1. Segala bentuk informasi yang dibutuhkan pemakai perpustakaan, baik

untuk dimanfaatkan di tempat ataupun untuk dibawa pulang untuk

digunakan di luar ruang perpustakaan,

2. Manfaat berbagai sarana penelusuran informasi yang tersedia di

perpustakaan yang merujuk pada keberadaan sebuah informasi.

Menurut Lasa Hs (2007 : 169), ”Layanan perpustakaan merupakan

upaya pemberdayaan yang dapat berupa penyediaan jasa sirkulasi, baca di

18

tempat, pelayanan rujukan, penelusuran literatur, penyajian informasi terbaru,

penyajian informasi terseleksi, pelayanan audio visual, pelayanan internet,

bimbingan pemakai, jasa fotokopi, pelayanan reproduksi, pelayanan

terjemahan, pelayanan pinjam antar perpustakaan, dan pelayanan konsultasi”.

Dari kedua definisi di atas dapat disimpulakan bahwa layanan

perpustakaan adalah jasa layanan yang diberikan oleh perpustakaan kepada

para penggunanya dalam memanfaatkan bahan pustaka yang dimiliki.

Menurut M.Z. Eko Handoyo (2012:1-5) layanan perpustakaan disebut

layanan pustaka adalah layanan informasi pustaka/sumber informasi yang

dilakukan oleh perpustakaan untuk memenuhi kebutuhan pemustaka. Layanan

ini merupakan aktifitas perpustakaan dalam memberikan jasa perpustakaan

kepada pemustaka. Jenis/divisi layanan pemustaka cukup banyak.

Adapun penyelenggaraan semua jenis/divisi layanan tersebut

disesuaikan dengan kondisi di setiap perpustakaan dan kebutuhan

pemustakanya. Jenis-jenis layanan tersebut antara lain:

1. Layanan Sirkulasi

a. Pengertian dan tujuan

Layanan sirkulasi merupakan unjung tombak jasa

perpustakaan karena bagian sirkulasi berhubungan dengan masalah

administrasi peminjaman bahan pustaka. Bagian sirkulasi berkaitan

dengan masalah peredaran koleksi yang dimiliki perpustakaan. Tujuan

19

layanan sirkulasi ini adalah memperlancar dan mempermudah proses

peminjaman bahan psutaka untuk dibawa pulang oleh pemustaka.

Pekerjaan pada bagian layanan sirkulasi dibagi menjadi 7 (tujuh) jenis

yaitu: pendaftaran peminjaman, prosedur peminjaman, pemungutan

denda, pengawasan buku-buku tendon (buku cadangan). Adminitrasi

peminjaman, statistik peminjaman dan peminjaman, dan peminjaman

antar perpustakaan.

2. Layanan Referensi/Rujukan

Ada beberapa pengertian layanan referensi/rujukan, diantaranya yaitu:

a. Layanan referensi/rujukan adalah bagian dari layanan diperpustakaan

yang secara langsung dan intens berhubungan dengan pemustaka dan

memberikan informasi.

b. Salah satu kegiatan pokok perpustakaan yang secara khusus

melayankan/menyajikan koleksi referensi kepada para pemustaka.

c. Suatu kegiatan pelayanan untuk membantu para pemakai/pengunjung

perpustakaan menemukan informasi dengan cara:

1) Menerima pertanyaan-pertanyaan dari para pemakai/pengunjung

Perpustakaan dan kemudian menjawab dengan menggunakan

koleksi referensi.

20

2) Memberi bimbingan untuk menemukan koleksi referensi da

mencari informasi yang dibutuhkan.

3) Memberi bimbingan kepada para pemakai tentang penggunaan

bahan pustaka koleksi referensi.

3. Layanan referensi/rujukan adalah layanan yang berhubungan dengan

pemberian informasi dan bimbingan belajar.

4. Layanan yang bersifat pribadi dan langsung yang member informasi yang

dimiliki perpustakaan untuk berbagai tujuan, seperti untuk mencari

literature khusus, kepentingan studi khusus, riset.

5. Silang Layanan Perpustakaan adalah antar beberapa perpustakaan yang

memberikan jasa layanan kepada pemustaka. Peminjaman koleksi antar

pustaka dimungkinkan terjadi apabila antara perpustakaan tersebut terjalin

kerja sama sesuai kesepakatan bersama. Biasanya hal ini dilakukan untuk

memenuhi kebutuhan perpustakaan karena bahan pustaka yang tidak

dimilikinya, dapat juga berupa tukar-menukar informasi bahan pustaka

maupun ekses gratis sesame anggota perpustakaan tersebut.

6. Layanan Literatur Sekunder

a. Layanan abstrak dapat membantu pemustaka untuk mengetahui inti

karangan sehingga dengan cepat pemustaka dapat mengetahui artikel

21

sesuai keperluannya absatrak dapat berupa artikel majalah, jurnal

ilmiah, laporan penelitian, makalah atau kertas prasaran.

b. Layanan indeks terbagi dalam dua bagian yaitu topic dan lokasi, topic

merupakan subyek yang berisi berbagai artikel.

c. Layanan bibliografi melalui bibliografi dapat diketahui koleksi apa

saja yang terdapat diperpustakaan layanan ini untuk memudahkan

pemustaka dalam mencari bahan pustaka atau menunjukan keberadaan

buku yang dicarinya.

d. Layanan informasi terseleksi adalah sarana menginformasikan kepada

pemustaka tentang butir-butir dalam literatur mutakhir, disampaikan

secara langsung dan jelas sesuai pusat perhatiannya. Tujuan layanan

informasi terseleksi ialah agar pemustaka mendapatkan informasi

literatur terbaru khusus, yang ada hubungannya dengan bidang yang

diminati dan pekerja pemustaka. Layanan informasi terseleksi

memberikan layanan kepada perpustakaan berdasarkan minat atau

subjk khusus. Layanan ini merupakan layanan yang bersifat individu

atau kelompok. Pemakai menerima informasi melalui kecocokan

subjek yang diminati.

e. Layanan informasi kilat merupakan layanan yang diberikan kepada

pemakai jasa perpustakaan dalam bentuk kumpulan fotocopy daftar

22

isi majalah dalam subjek tertentu yang langganan perpeustakaan.

Selain itu layanan ini dapat juga berupa fotokopi judul-judul buku

terbaru yang dimiliki perpustakaan.

E. Pengertian Pustakawan Sekolah

Menurut Puspita Sari (2013:1) pustakawan adalah tenaga

kependidikan berkualifikasi serta professional yang bertanggung jawab atas

perencanaan dan pengelolaan perpustakaan sekolah, didukung oleh tenaga

yang mencukupi, bekerja sama dengan semua anggota komutinas sekolah dan

berhubungan dengan perpustakaan umum dan lain-lainnya, karena alasan

inilah, maka amatlah penting bagi perpustakaan sekolah memiliki tenaga

berpendidikan serta bermotivasi tinggi, jumlahnya mencukupi sesuai dengan

ukuran sekolah dan kebutuhan khusus sekolah menyangkut jasa perpustakaan.

Di samping itu, mungkin masih ada tenaga penunjang, seperti para

guru, teknisi, orang tua murid dan berbagai jenis relawan. Pustakawan sekolah

hendaknya memiliki pendidikan professional dan metodologi pengajaran.

Salah satu tujuan utama manajemen tenaga perpustakaan sekolah ialah agar

semua anggota statf memiliki pemahaman yang jelas mengenai kebijakan jasa

perpustakaan, tugas dan bertanggung jawab.

23

Menurut Wahyu Setiaji (2012:9) pustakawan sebagai seorang

professional dibidang perpustakaan dan informasi harus mempunyai

kemampuan untuk memperluas akses dan mendistribusikan informasi untuk

kepentingan masyarakat, baik dari dalam maupun luar negeri. Dalam hal ini,

pustakawan hendaknya dapat berfungsi sebagai perantara antara sumber

informasi dengan masyarakat pengguna.

Menurut Hermawan (2010:113) bahwa dalam menjalakan kewajiban

ini sekurang – kurangnya pustakawan harus memberikan layanan prima.

Artinya pelayanan kepada masyarakat harus dilakukan secara cepat, tepat,

mudah, murah, tertib, dan tuntas sesuai dengan prosedur yang berlaku

sehingga dapat memuaskan masyarakat pengguna.

F. Peran Pustakawan Sekolah

Peran utama pustakawan ialah memberikan sumbangan pada misi dan

mengembangkan serta melaksanakan misi dan tujuan perpustakaan sekolah.

Dalam kerjasama dengan senior manajemen sekolah, administrator dan guru,

kurikulum. Pustakawan memiliki pengetahuan dan keterampilan yang

berkaitan dengan penyediaan informasi dan pemecahan masalah informasi

serta keahlian dalam menggunakan berbagai sumber, baik tercetak maupun

elektronik.

24

Pengetahuan keterampilan dan keahlian pustakawan sekolah mampu

memenuhi kebutuhan masyarakat sekolah tertentu. Di samping itu,

pustakawan hendaknya memimpin kampanye membaca dan promosi bacaan

anak, media dan budaya.

Menurut M. Z. Eko. Handoyo (2013: 1-2) dukungan menajemen

sekolah amat perlu, tatkala perpustakaan menyelenggarakan aktivitas

interdisipliner. Pustakawan harus melapor langsung ke kepala sekolah ata

wakilnya. Sangatlah penting serta diupayakan agar pustakawan diterima

setara dengan anggota tenaga professional dan dapat berpatisipasi dalam

kedudukannya sebagai kepala unit/bagian perpustakaan. Pustakawan

hendaknya menciptakan suasana yang sesuai untuk hiburan dan pembelajaran

yang bersifat menarik, ramah serta terbuka bagi siapa saja tanpa rasa takut dan

curiga. Semua orang yang bekerja di perpustakaan sekolah harus memiliki

reputasi yang baik dalam kaitannya dengan anak, kawula muda dan orang

dewasa.

Menurut Library School Association (2006:1) berpendapat bahwa

pustakawan sekolah memiliki peran spesialis penting dan unik untuk bermain

dalam mendukung pembelajaran murid dan perkembangan mereka menjadi

efektif, peran pustakawan sekolah harus sebagai berikut:

1. Mitra dengan staf pengajar dalam proses pendidikan,

25

2. Mitra dalam mendukung gaya belajar individu,

3. Pemimpin dalam menciptakan dan mengembangkan iklim untuk

mempromosikan dan mendukung membaca untuk kesenangan di sekolah,

4. Mitra dalam jam belajar,

5. Pemimpin dalam menciptakan dan mengembangkan iklim untuk

mempromosikan dan mendukung membaca untuk kesenangan di sekolah,

6. Pakar diakui di penyediaan dan pengelolaan sumber daya dan informasi,

7. Mitra diakui dengan semua departemen untuk secara efektif mendukung

dan sumber daya masing-masing tahap kunci,

Pustakawan sekolah harus memiliki hak yang sama untuk melanjutkan

pengembangan profesional sebagai staf pengajar dan libur dibayar seperti

yang dipersyaratkan oleh Peraturan Waktu Kerja.

G. Pengembangan Perpustakaan Sekolah

Menurut Darmono (2014:4-6) fungsi perpustakaan yang demikian

penting dan melihat kenyataan bahwa pengelolaan perpustakaan sekolah

belum berjalan dengan baik, tentunya pengembangan perpustakaan sekolah

harus berangkat dari inisiatif sekolah itu sendiri. Adapun pengembangan

perpustakaan sekolah meliputi hal-hal sebagai berikut:

1. Status organisasi, perlu ada pemantapan status organisasi atau

kelembagaan perpustakaan,

26

2. Pembiayaan, perlu adanya anggaran yang memadahi yang dapat

digunakan untuk operasional perpustakaan sekolah,

3. Gedung dan atau ruang perpustakaan, perlu ada ruangan yang

representative sehingga keberadaan perpustakaan sekolah mampu

menunjang kegiatan KBM di sekolah,

4. Koleksi bahan pustaka, disesuaikan dengan kebutuhan minimum

sekolah yang mengacu pada kurikulum dan kegiatan ekstra

kurikuler di sekolah,

5. Peralatan dan perlengkapan, perlu disesuaikan dengan kebutuhan

perpustakaan sekolah hingga perpustakaan dapat berjalan dengan

baik,

6. Tenaga perpustakaan, mempunyai kualifikasi yang memadahi

untuk pengelolaan perpustakaan sekolah,

7. Layanan perpustakaan, disesuaikan dengan kebutuhan siswa. Jika

mungkin ada layanan diluar jam-jam belajar siswa, sehingga siswa

dapat memanfaatkan perpustakaan dengan baik,

8. Promosi, perlu dilakukan dengan berbagai cara agar perpustakaan

menarik bagi siswa.

Dari berbagai jenis perpustakaan memang perpustakaan sekolah

paling banyak mendapat sorotan, dan dinilai oleh banyak pihak masih

27

mendapat perhatian. Hal senada pernah dinyatakan oleh Kepala Perpustakaan

Nasional RI bahwa perpustakaan sekolah perlu mendapat perhatian dari pihak

yang berkompeten, karena secara umum keberadaannya belum berfungsi

sebagaimana mestinya.

Sebenarnya untuk lebih memberdayakan perpustakaan telah terbuka

beberapa kondisi yang saat ini dapat mendukung pengembangan perpustakaan

sekolah seperti:

1. Adanya Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional, yang merupakan dasar pendidikan diIndonesia dan

memungkinkan semua lembaga pendidikan formal didukung oleh sarana

dan prasarana (termasuk perpustakaan).

2. Adanya Peraturan Pemerintahan No 19 Tahun 2005 tentang Standar

nasional Pendidikan.

3. Pemberlakuan kurikulum Tahun 2006 tentang Kurikulum Berbasis

kompetensi (KTASP) yang menuntut guru untuk mengembangkan

indikator pembelajaran sesuai dengan kebutuhan pembelajaran. Untuk itu

sekolah perlu didukung dengan perpustakaan secara memadai.

4. Adanya metode pengajaran yang melibatkan siswa secara aktif. Dalam

metode ini siswa dituntut untuk mengembangkan, dan memperdalam

sendiri materi yang telah disampaikan oleh guru. Dalam kondisi ini maka

28

peran perpustakaan sangat besar untuk membantu siswa dalam

memperkaya kasanah pengetahuannya.

5. Adanya kebijakan pemerintah untuk menggalakkan minat baca dengan

mengambil even-even tertentu seperti tanggal 2 Mei sebagai hari

pendidikan Nasional dan sekaligus sebagai even bulan buku, tanggal 14

september sebagai hari Aksara Internasional, momentum ini sekaligus

dimanfaatkan sebagai bulan gemar membaca dan hari kunjung

perpustakaan, 28 Oktober sebagai hari Sumpah Pemuda dan sekaligus

bulan bahasa. Kegiatan tersebut secara langsung maupun tidak langsung

terkait dengan perpustakaan. Momen ini sangat baik untuk kegiatan

promosi dan pemasyarakatan perpustakaan serta pengembangan minat

baca siswa.

6. Kebijakan pemerintah/pemerintah daerah untuk memberikan subsidi buku

baik buku pelajaran maupun buku bacaan kepada setiap sekolah.

7. Tumbuhnya berbagai partisipasi masyarakat yang berkaitan dengan minat

baca perbukuan, dan perpustakaan, seperti Gerakan Waqaf Buku,

kelompok Masyarakat Pecinta Buku (KMPB), Klub Perpustakaan, dan

kelompok Pecinta Bacaan Anak (Hermandono:2013:6).

Menurut Hardjoprakoso (1992:9-10) dalam segi pembinaan teknis,

upaya yang telah berhasil dilakukan adalah terbitnya beberapa buku pedoman

29

dalam pembinaan dan penyelenggarakan perpustakaan sekolah. Buku

panduan pokok yang diharapkan dapat dipergunakan sebagai pedoman dalam

pembinaan dan penyelenggarakan perpustakaan sekolah. Buku panduan

tersebut didistribusikan ke sekolah-sekolah, panduan-panduan itu adalah:

1. Buku pedoman atau standar perpustakaan sekolah, yang diharapkan dapat

digunakan sebagai pedoman konsepsional penyelenggaraan perpustakaan

sekolah,

2. Buku tentang pembinaan perpustakaan sekolah, yang memberi tuntunan

teknis tentang cara menyelenggarakan perpustakaan sekolah yang baik,

3. Majalah “Berita” perpustakaan sekolah, yang diharapkan dapat

dipergunakan sebagai media penyebaran informasi tentang pikiran-pikiran

baru yang bermanfaat bagi usaha pengembangan perpustakaan sekolah di

Indonesia,

4. Buku Bibliografi Beranotasi untuk perpustakaan sekolah yang diharapkan

dapat dipergunakan sebagai tuntunan dalam memilih buku yang baik

untuk koleksi perpustakaan sekolah,

5. Buku Tajuk Subyek untuk perpustakaan sekolah, yang diharapkan dapat

dipergunakan sebagai alat bantu dalam menentukan tajuk subyek sesuatu

koleksi perpustakaan sekolah pada waktu membuat deskripsi katalog.

30

Jika perpustakaan sekolah akan difungsikan sebagai penunjang proses

Belajar siswa, maka perlu ada upaya untuk lebih mendayagunakan

perpustakaan tersebut. Berikut ini beberapa cara untuk lebih memberdayakan

keberadaan perpustakaan di lingkungan sekolah:

1. Perlunya diciptakan pengajaran yang terkait dengan pemanfaatan Fasilitan

yang tersedia di perpustakaan.

2. Perlu upaya melibatkan guru dalam pemilihan koleksi perpustakaan yang

akan dibeli, sehingga guru tahu koleksi yang dimiliki Perpustakaan.

3. Promosi dan pemasyarakatan perpustakaan dengan mengambil acara

khusus seperti pada hari peringatan nasional.

4. Perlu diupayakan adanya jam belajar di perpustakaan, sehingga Siswa

terbiasa memanfaatkan perpustakaan.

5. Perlunya pemberian rangsangan kepada siswa agar termotivasi untuk

memanfaatkan perpustakaan, misalnya penghargaan terhadap siswa yang

meminjam buku paling banyak dalam kurun waktu tertentu.

Perpustakaan sekolah merupakan sebuah unsur penting dalam keberhasilan

pendidikan dan pembelajaran sekolah, maka diperlukan kerjasama antara

pustakawan dengan civitas sekolah seperti guru, murid, dan kepala sekolah agar

tercipta kesinambungan antara koleksi perpustakaan dan kebutuhan informasi civitas

sekolah.

31

Hal ini diperlukan tanggung jawab dan tugas yang perlu di lakukan oleh

kepala perpustakaan sebagai penanggung jawab perpustakaan agar tercipta kerja

sama yang baik antara perpustakaan dan civitas sekolah, tugas dan tanggung jawab

kepala perpustakaan sekolah adalah sebagai berikut:

1. Membuat perencanaan pembinaan dan pengembangan perpustakaan

sekolah yang biasanya dibuat pada setiap awal tahun.

2. Mengadakan koordinasi dan pengawasan terhadap semua kegiatan

perpustakaan sekolah sehingga semuanya mengarah kepada tujuan.

3. Membuat kebijaksanaan-kebijaksaan tertentu sehubungan dengan

pembinaan dan pengembangan perpustakaan sekolah.

4. Mengadakan hubungan kerja sama dengan kepala sekolah, wakil kepala

sekolah, semua wali kelas, dan guru-guru dalam rangka meningkatkan

efisiensi dan efektivitas.

5. Mengadakan hubungan kerja sama dengan pihak-pihak luar, khususnya

dengan perpustakaan sekolah lainnya dalam beberapa hal seperti kerja

sama dalam beberapa hal seperti kerja sama dalam pengadaan bahan

pustaka.

32

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Metode Penelitian

1. Jenis dan Pendekatan penelitian

Dalam melakukan penelitian ini, peneliti menggunakan jenis

penelitian deskriptif Penelitian deskriptif adalah penilitian yang bertujuan

mendeskripsikan atau menjelaskan sesuatu hal seperti apa adanya, serta

pendekatan yang peneliti gunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan

kualitatif, artinya data – data yang dikumpulkan berasal dari naskah

wawancara, catatan lapangan, dokumen pribadi, dan dokumen resmi

lainnya.

2. Metode Kajian Kepustakaan

Tidak ada suatu penelitian ilmiah yang tidak melibatkan kajian

kepustakaan oleh penelitinya. Seorang mahasiswa yang menulis tesis,

skripsi, desertasi harus melakukan kajian kepustakaan (isi dari 11 sebuah

tesis adalah hasil kajian kepustakaan) tetapi apa yang kita maksud

penelitian kepustakaan adalah penelitian yang datanya diambil terutama

33

atau seluruhnya dari kepustakaan (buku, dokumen, artikel, laporan, Koran

dan lain-lain sebagainya).

3. Sumber Data

Sumber data, baik berupa benda – benda atau reponden, dalam

penelitian ini sumber data ialah non angka, seperti kalimat-kalimat, foto

atau rekaman suara dan gambar.

a. Data Primer

Data primer adalah data yang diambil langsung tanpa peran dari

sumbernya. Sumber ini dapat berupa benda-benda, situs atau manusia

b. Data Sekunder

Data sekunder adalah data yang diambil secara tidak langsung dari

sumbernya. Data sekunder biasanya diambil dari dokumen-dokumen

(laporan, karya tulis orang lain, koran, majalah), atau seorang

mendapat informasi dari sumber lain. (Prastyo Irawan, 2004:64).

B. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data yang dipakai untuk mengetahui informasi

yang dibutuhkan dalam penulisan skripsi adalah penelitian kepustakaan dan

penelitian lapangan.

34

1. Penelitian Kepustakaan (Library Research)

Penelitian yang datanya diambil terutama atau seluruhnya dari

kepustakaan (buku, dokumen, artikel, laporan, koran, dan lain sebagainya.

2. Penelitian Lapangan

a. Observasi

Kegiatan pengamatan secara langsung terhadap obyek penelitian

untuk mendapatkan data – data yang sesuai dengan pembahasan

skripsi.

b. Wawancara

Kegiatan tanya jawab langsung dengan nara sumber yang dianggap

berkompeten dengan topik penelitian skripsi ini.

C. Penyajian data

Teknik analisa data adalah suatu kegiatan yang bersifat untuk

mengubah data menjadi informasi. Dalam penelitian ini penulis menggunakan

teknik.

1. Editing

Pengecekan atau pengoreksian data yang telah terkumpul, tujuannya

untuk menghilangkan kesalahan-kesalahan yang terdapat pada pencatatan

dilapangan dan bersifat koreksi.

35

2. Coding (Pengkodean)

Pemberian kode-kode pada tiap-tiap data yang termasuk dalam katagori

yang sama. Kode adalah isyarat yang dibuat dalam bentuk angka atau

huruf yang akan dianalisis.

D. Jadwal Penelitian

Mengawali penelitian ini, penulis meninjau langsung terlebih dahulu ke

lapangan serta menilai Peran pustakawan diperpustakaan sekolah pada tanggal

29 Agustus-10 Oktober 2014. Kemudian untuk menjawab permasalahan yang

terjadi dalam peran pustakawan, penulis melakukan wawancara sebanyak 5 kali

kepada pihak terkait, yaitu pustakawan/petugas perpustakaan.

36

BAB IV

HASIL PENELITIAN

A. Gambaran Perpustakaan SMAN 81 Jakarta

1. Visi dan Misi Perpustakaan SMA Negeri 81 Jakarta

Perpustakaan SMA Negeri 81 Jakarta memberikan layanan Informasi Dan

Pengetahuan Secara Cepat dan Mudah Dalam Menunjang Prestasi

Berwawasan Global, Misi : Meningatkan Pelayanan Dengan Cepat Dan

Mudah, Meningkatkan Sarana Dan Prasarana Perpustakaan, Meningkatkan

Sumber Daya Manusia Pengelola Perpustakaan Dengan Mengikuti Kegiatan

Pelatihan Perpustakaan, Menyediakan Sumber Informasi Dan Ilmu

Pengetahuan yang Dapat Menunjang Proses Pembelajaran Dan Pendidikan.

2. Tugas Dan Fungsi Perpustakaan SMA Negeri 81

Tugas dan Fungsi perpustakaan SMA Negeri 81 Jakarta adalah sebagai

berikut :

a. Pusat kegiatan belajar mengajar

b.Tempat membantu siswa dalam memperjelas pengetahuan tentang

pelajaran yang diterimanya di dalam kelas

c. Pusat dalam penelitian sederhana

d. Tempat untuk memupuk daya kritis siswa

e. Pusat informasi

37

f. Tempat mengembangkan bakat, minat dan kegemaran siswa

g. Pusat pengembangan apresiasi budaya

h. Tempat rekreasi

3. Struktur dan SDM Perpustakaan SMA Negeri 81 Jakarta

Perpustakaan sekolah dipimpin oleh seorang koordinator yang

bertanggung jawab langsung kepada kepala sekolah. Koordinator

perpustakaan sekolah ditetapkan berdasarkan surat keputusan kepala sekolah.

Koordinator dalam melaksanakan tugasnya dibantu oleh tenaga yang

melaksanakan fungsi layanan teknis dan layanan pemakai.

Tabel 1.1

Struktur Organisasi Perpustakaan Sma Negeri 81 Jakarta

KEPALA SEKOLAH

Drs. Opsater Marbun, MM

KEPALA PERPUSTAKAAN

Dra. Elluthfializa Zaini

LAYANAN TEKNIS PETUGAS ;

TINA NOVIYANTI, S.IP

PENGADAAN

PENGOLAHAN

PENYUSUNAN

LAYANAN PEMAKAI ;

EKO YUNIK ENDRAWATI

LAYANAN SIRKULASI

LAYANAN INFORMASI

LAYANAN REFERENSI

PROMOSI

38

SDM perpustakaan SMA Negeri 81 Jakarta terdiri dari 3 orang yang

mempunyai masing-masing latar belakang pendidikan yaitu:

1. Master (S2) : 1 orang

2. Sarjana (S1) : 1 orang

3. Sarjana Muda (D3) : 1 orang

Jumlah keseluruhan pegawai perpustakaan SMA Negeri 81 Jakarta

adalah 3 orang, hanya satu orang sarjana muda yang berlatar belakang

pendidikan Ilmu Perpustakaan.

Kegiatan kerja di perpustakaan sekolah meliputi :

a. Pelayanan teknis :

1). Menginventarisasikan koleksi perpustakaan

2). Mengentry data koleksi perpustakaan

3).Mengklasifikasi buku, menyiapkan barcode dan melebel buku

perpustakaan

4). Menyampul buku perpustakaan

5). Menyusun koleksi perpustakaan pada rak

6).Menyiapkan majalah dinding perpustakaan

7). Membantu membuat usulan pengadaan buku setiap tahun

8). Mengatur pengolahan administrasi software perpustakaan

9). Melaksanakan penyiangan buku yang lama dan rusak

39

10). Melaksanakan perawatan dan perbaikan buku perpustakaan

11). Membuat kliping bersama dengan petugas perpustakaan yang lainnya

12). Membuat laporan perkembangan perpustakaan dan penyusunan

program kerja

13). Membantu melayani pemakai perpustakaan

14). Membantu Kepala Perpustakaan sewaktu-waktu diperlukan

15). Berkoordinasi dengan Kepala Perpustakaan dan petugas lainnya

b. Pelayanan pemakai :

1). Melayani peminjaman dan pengembalian buku perpustakaan

2). Membantu menginventarisasikan koleksi perpustakaan

3). Membantu mengentry data koleksi perpustakaan

4). Membantu membuat kliping dari surat kabar

5). Membantu melayani pemakaian internet

6). Membuat format surat

7). Mengetik laporan perpustakaan

8). Membantu dalam usulan pengadaan koleksi perpustakaan

9). Membantu menyiapkan surat kabar dan majalah

10). Membantu Kepala Perpustakaan sewaktu-waktu diperlukan

11). Berkoordinasi dengan Kepala Perpustakaan dan Pustakawan

40

4. Sumber Daya Manusia Perpustakaan

a. Kepala Perpustakaan: Dra. Elluthfializa Zaini

Tugas:

1). Mengkoordinasi dalam pelaksanaan tugas

2). Menetapkan kebijakan kegiatan perpustakaan

3). Membuat program kerja dan rencana kerja

4). Memantau pelaksanaan kerja

5). Melakukan proses pengadaan koleksi

6). Mengevaluasi program kerja

7). Membuat laporan kerja

b. Pelaksana dalam Bidang Teknis: Tinna Noviyanti, SIP

Tugas:

1). Menyeleksi dan mengadakan bahan pustaka bersama Koordinator

perpustakaan dan pihak sekolah

2). Inventarisasi bahan pustaka

3). Klasifikasi dan katalogisasi

4). Membuat perlengkapan buku (melabel dan memberi barcode buku)

5). Memasukkan data buku ke sistem komputerisasi

6). Memperbaiki buku yang rusak

41

7). Membuat laporan kerja

3. Pelaksana dalam Bidang Layanan Pemakai: Eko Yunik Endrawati

Tugas:

1).Melayani peminjaman dan pengembalian buku

2). Membantu memberikan informasi kepada pemakai

3). Mengecek buku rusak

4). Menata buku di rak

5). Membantu dalam pengolahan buku

6). Membuat laporan kerja dan grafik peminjaman

5. Evaluasi Program Kerja Perpustakaan Tahun Ajaran 2013/2014

a. Kegiatan

1). Menambahkan koleksi bahan pustaka secara berkala untuk memenuhi

kebutuhan pengguna layanan perpustakaan (100% (Penambahan koleksi

dari pembelian, hadiah alumni dan sumbangan dari instansi pemerintah dan

swasta)

2). Menyediakan dan melengkapi fasilitas perpustakaan sesuai kebutuhan

(100% Penambahan 1 monitor computer dan 2 lemari buku paket)

42

3).Mengolah dan mengorganisasikan bahan pustaka dengan sistem

terkomputerisasi (melanjutkan) (100% Melanjutkan kembali pada tahun

ajaran berikutnya karena adanya penambahan koleksi)

4). Melaksanakan layanan perpustakaan dengan mudah dan cepat (100%)

5). Memelihara bahan pustaka agar tahan lama dan tidak cepat rusak (50%)

6). Menerbitkan kartu perpustakaan bagi siswa, guru, staf tata laksana (100%)

7). Entry data anggota perpustakaan pada Sistem Informasi Perpustakaan (90%)

8). Penerbitan Surat Tanda Bebas Perpustakaan (STBP) bagi siswa kelas XII

sebagai syarat pengambilan Ijazah (100%)

9). Membuat majalah dinding perpustakaan dan kliping dari surat kabar dan

majalah (100%)

10. Membuat laporan kegiatan pembinaan dan pengembangan bahan pustakaan

(100%)

6. Koleksi Bahan Pustaka

a. Jenis Koleksi

1). Buku Pelajaran: 389 judul, 16995 ekslempar

2). Buku Teks: 5735 judul, 7749 ekslempar

3). Referensi: 314 judul, 631 ekslempar

4). Terbitan referensi: 319 judul, 444 ekslempar

43

5). karya tulis: 356 judul, 356 ekslempar

6). Audio Visual: 95 judul, 609 ekslempar

7). E-Book: 410 judul

7. Sistem dan Jenis Layanan Pemakai

Perpustakaan SMA Negeri 81 Jakarta menggunakan system pelayanan

terbuka. Artinya pemakai / pengunjung dapat langsung mencari buku yang

akan dipinjam di rak atau dapat langsung menanyakan kepada petugas

sirkulasi. Sedangkan jadwal pelayanan perpustakaan berlangsung dari hari

Senin sampai dengan Jum'at dengan rincian sebagai berikut:

1. Senin-Kamis

Pukul 06.15 WIB - 15.15 W1B

2. Jum’at

Pukul 06.15 WIB-15.00 WIB

8. Pemakai Perpustakaan Dan Keanggotaan Pemakai Perpustakaan SMA

Negeri 81 Jakarta

Pengguna perpustakaan sekolah SMA N 81 adalah:

a. Murid siswa SMA Negeri 81 Jakarta

b. Guru dan Pegawai SMA Negeri 81 Jakarta

44

Adapun persyaratan untuk keanggotaan perpustakaan SMA Negeri 81 Jakarta

adalah :

a. Peserta Didik

1). Status peserta didik masih aktif pada SMA Negeri 81 Jakarta

2). Mengisi formulir pendaftaran yang telah disediakan

3). Menyerahkan 1 lembar pas photo 2x3 cm

4). Membayar-uang pendaftaran Rp. 5000,-/selama aktif

b. Pendidik dan Tenaga Pendidik

1). Status Pendidik dan Tenaga Pendidik masih aktif pada SMA Negeri 81

Jakarta

2). Mengisi formulir pendaftaran yang telah disediakan

3). Menyerahkan 1 lembar pas photo 2x3 cm

9. Peraturan dan Ketentuan Pemakai Perpustakaan

a. Kewajiban Pengunjung

1). Memasuki perpustakaan dengan tertib melalui pintu yang telah

ditentukan

2). Wajib mengisi daftar hadir melalui Online Absent yang telah disediakan,

saat hadir di perpustakaan

45

3). Wajib menjaga sendiri barang bawaan yang disimpan di rak tas dengan

baik, segala kehilangan di dalam ruangan perpustakaan bukan menjadi

tanggung jawab petugas perpustakaan

4). Pengunjung wajib berpakaian rapi (baju dimasukkan pada rok/celana dan

tidak memakai kaos oblong/tanpa krah, tidak berpakaian seragam

olahraga)

5). Turut menjaga kebersihan dan keberadaan fasilitas serta semua koleksi

perpustakaan

6). Turut menjaga ketenangan suasana perpustakaan (bagi yang membawa

HP harap suaranya dimatikan)

7). Bersikap sopan dan saling menghargai kepada petugas dan sesame

pengunjung perpustakaan

a. Peraturan Peminjaman

1) Peminjam harus mempunyai Kartu Anggota Perpustakaan

2) Untuk kepentingan peminjaman buku, Kartu Anggota tidak boleh

dipinjamkam/dipergunakan orang lain/diwakilkan

3) Peserta didik anggota perpustakaan berhak meminjam buku pelajaran

selama 1 tahun dan buku bacaan 3 judul buku selama 1 minggu

46

4) Pendidik dan Tenaga Pendidik berhak meminjam buku pelajaran

selama 1 tahun dan buku bacaan 3 judul buku selama 1 minggu

5) Perpanjangan waktu peminjaman dapat dilakukan sebanyak l(satu)

kali, dengan mengingat situasi dan kondisi

6) Peminjam wajib mengembalikan buku yang dipinjam tepat pada

waktunya atau sebelum batas waktu habis

7) Peminjam wajib menjaga agar buku yang dipinjam tetap bersih dan

utuh, tidak membuat coretan-coretan

8) Buku yang hilang atau rusak karena kelalaian peminjam, peminjam

wajib mengganti dengan buku yang sama atau dengan uang seharga

pustaka yang berlaku terakhir

9) Proses peminjaman dan pengembalian buku dilakukan secara Online

Circulation pada Software Perpustakaan, maka data yang

diberlakukan/diakui adalah data dari software tersebut.

10) Keterlambatan pengembalian buku dikenai denda Rp.500.-/hari untuk

buku bacaan dan Rp. 1.000,-/hari untuk buku pelajaran tanpa

dihitung hari libur.

47

B. Pembahasan

1. Peran Pustakawan Sebagai Mitra Staf Pengajar Dalam Proses

Pendidikan

Perpustakaan SMA Negeri 81 Jakarta memiliki cara untuk

mengembangkan dan memperkuat kebiasaan dan kegemaran membaca dan

belajar pada murid. Pemanfaatan perpustakaan juga sangat penting untuk

memajukan nilai akademis masing-masing siswa/I SMA N 81 Jakarta.

Untuk mendukung hal ini diperlukan kerjasama antara perpustakaan

dengan murid, para guru dan orang tua siswa.

Pustakawan sebagai mitra dengan staf pengajar dalam proses

pendidikan di terapkan dengan kerjasama antara perpustakaan SMAN 81

dengan berbagai unsur di sekolah seperti guru, murid dan orang tua sangat

penting agar perpustakaan sekolah dapat berjalan sesuai dengan visi dan

misi sekolah. Cara perpustakaan sekolah menciptakan kerja sama antara

murid, guru, pimpinan sekolah serta orang tua demi pencapaian misi

sekolah harus berkesinambungan dengan visi dan misi yang dimiiki

sekolah. Menurut penjelasan wakil kepala sekolah Bapak Drs. H. Karya

Rama, M, bahwa:

“Kita selain di web ada juga secara lisan disampaikan melalui forum guru,

ada juga warga sekitar sekolah yang belum pernah ke perpustakaan dikarenakan

berbagai macam latar belakang tapi minimal warga disini dapat menggunakan

48

fasilitas perpustakaan, pertama melalui rapat koordinasi dengan pimpinan kita

sampaikan agar menjadi motivasi para guru agar sering mengunjungi

perpustakaan sekolah, karna bahkan ada guru yang tidak pernah sama sekali

mngunjungi perpustakaan sekolah”.

Kerjasama antara guru SMAN 81 dan pustakawan sekolah merupakan

hal penting dalam memaksimalkan potensi layanan perpustakaan. Guru dan

pustakawan sekolah bekerja sama untuk dapat mengembangkan, melatih

dan mengevaluasi pembelajaran murid murid lintas kurikulum,

mengembangkan dan mengevaluasi keterampilan dan pengetahuan

informasi murid, mengembangkan rancangan pelajaran, mempersiapkan

dan melaksanakan pekerjaan proyek khusus di lingkungan pembelajaran

yang lebih luas, termasuk di perpustakaan, mempersiapkan dan

melaksanakan program membaca dan kegiatan budaya, mengintegrasikan

teknologi informasi ke dalam kurikulum, menjelaskan kepada para orang

tua murid mengenai pentingnya perpustakaan sekolah.

Sebagaimana diketahui bahwa kegiatan pendidikan SMAN 81 Jakarta

telah berkembang sehingga mendorong semakin banyaknya kebutuhan

informasi untuk kepentingan studinya. Hal ini memberikan peluang dan

dapat menunjang pelaksanaan kerja sama untuk dapat berjalan lebih cepat

dan lebih mudah,bahkan lebih murah dan kerjasama memungkinkan

penghematan fasilitas, biaya, sumber daya manusia dan waktu.

49

2. Peran Pustakwan Sebagai Mitra Siswa Dalam Proses Pembelajaran

Hasil observasi yang peneliti lakukan di perpustakaan SMA N 81

Jakarta mengenai peran pustakawan dalam pengembangan perpustakaan

menunjukkan adanya upaya pengembangan di antaranya dalam

peningkatan kualitas dan kuantitas koleksi, perpustakaan mengajukan

angket kepada para siswa dan para guru di awal tahun ajaran baru setahun

dua kali agar pustakawan tahu kebutuhan informasi yang dibutuhkan para

siswa-siswi, serta para guru SMA N 81 Jakarta. Dengan salah satu teknik

penelitian yaitu teknik dokumentasi, peneliti melakukan peninjauan

terhadap program kerja pustakawan yang dibuat setiap tahun ajaran baru

dalam pengembangan perpustakaan sekolah, sedangkan infomasi yang

penulis butuhkan mengenai penyelenggaraan perpustakaan dan program

kerjanya dalam usaha untuk pengembangan perpustakaan sekolah,

kemudian mengenai kendala-kendala yang dihadapi pustakawan ketika

melaksanakan program kerja untuk pengembangan perpustakaan sekolah

serta cara mengatasi kendala yang dihadapi pustakawan sekolah SMA N

81 Jakarta, yang diperoleh dari hasil wawancara dengan para informan.

Pustakawan sekolah SMAN 81 Jakarta merupakan tenaga

kependidikan berkualifikasi serta professional yang bertanggung jawab

50

atas perencanaan dan pengelolaan perpustakaan sekolah, didukung oleh

tenaga yang mencukupi, bekerja sama dengan semua anggota komunitas

sekolah dan berhubungan dengan perpustakaan umum dan lain-lainnya.

Peran utama pustakawan SMAN 81 Jakarta ialah memberikan sumbangan

pada misi dan tujuan sekolah termasuk prosedur evaluasi dan

mengembangkan serta melaksanakan misi dan tujuan perpustakaan

sekolah. Dalam kerjasama dengan administrator dan guru, maka

pustakawan ikut dalam pengembangan rencana dan implementasi

kurikulum. Salah satu tujuan utama manajemen tenaga perpustakaan

sekolah ialah agar semua staf memiliki pemahaman yang jelas mengenai

kebijakan jasa perpustakaan, tugas dan bertanggung jawab yang jelas.

Pustakawan SMAN 81 memiliki pengetahuan dan keterampilan yang

berkaitan dengan penyediaan informasi serta keahlian dalam menggunakan

berbagai sumber, baik tercetak maupun elektronik. Pengetahuan,

keterampilan dan keahlian pustakawan sekolah mampu memenuhi

kebutuhan masyarakat sekolah tertentu. Di samping itu, pustakawan

sebaiknya memimpin kampanye membaca dan promosi bacaan anak,

media, dan budaya.

Pustakawan merupakan faktor kunci keberhasilan program-program

dan sasaran mutu baik formal maupun non formal secara dinamis untuk

51

mencapai misi dan visi SMAN 81 Jakarta. Pustakawan atau pengelola

perpustakaan sekolah di setiap sekolah memiliki peran dan tanggung jawab

yang sama yaitu bertanggung jawab atas berjalannya pengelolaan

perpustakaan. Pustakawan SMAN 81 memiliki peran yang penting karena

pustakawan adalah salah satu faktor penentu selain kepala sekolah karena

ketika kepala sekolah sudah memberikan kebijakan untuk pengembangan

perpustakaan, maka pustakawan sangat menentukan apakah perpustakaan

sekolah tersebut dapat dikembangkan dan dikelola sesuai kebijakan yang

telah ditentukan.

Pustakawan SMAN 81 Jakarta Timur merupakan sarjana Ilmu

Perpustakaan yang memiliki dasar pengetahuan mengenai perpustakaan

dan pengelolaannya. Perpustakaan SMA N 81 Jakarta memiliki berbagai

fasilitas lengkap dalam menunjang kegiatan belajar mengajar para siswa/i

di sekolah, dengan berbagai macam kemampuan yang dimiliki oleh para

murid, salah satu tugas pustakawan membantu murid serta dalam

pembelajaran dan keterampilan menilai serta menggunakan informasi.

Menurut penjelasan staf perpustakaan yaitu Ibu Tinn Noviyanti, S.IP,

bahwa:

“Dalam menggunakan akses internet semua siswa dibebaskan mengakses

website yang mereka butuhkan lalu dalam menggunakan opac murid-murid disini

52

dituntun cara memakanya, kalau mereka butuh cari buku kita tuntun, kalau dari

luar sekolah kita mempunyai web.

Web perpustakaan dibuat pada tahun 2011, web perpustakaan sudah

terintegrasi dengan opac yang memuat info mengenai perpustakaan seperti

lokasi perpustakaan, koleksi yang dimiliki, layanan serta fasilitas

perpustakaan sekolah, web ini mudah di akses dan dengan petunjuk

penggunaan yang mudah digunakan. Perpustakaan SMAN 81 memiliki 40

unit computer, dengan banyaknya jumlah komputer yang dimiliki

perpustakaan SMA N 81 di perlukan promosi yang baik agar civitas

SMAN 81 Jakarta mengetahui fasilitas yang dimiliki SMAN 81 jakarta

serta dapat memanfaatkan fasilitas tersebut agar mempermudah siswa-siswi

SMAN 81 Jakarta menelusi informasi yang di butuhkan serta fasilitas yang

ada di perpustakaan sekolah dapat dipergunakan secara maksimal, hal ini

mendukung pustakwan sebagai mitra dalam mendukung gaya belajar

individu.

Meningkatkan minat baca sangat diperlukan, karena hal ini dapat

mempertajam pengamatan terhadap informasi-informasi yang beredar dan

sekaligus dapat meningkatkan kualitas para murid. Salah satu tugas

pustakawan sekolah mengembangkan dan memperkuat kebiasaan dan

kegemaran membaca dan belajar pada murid serta memanfaatkan

perpustakaan.

53

Menurut penjelasan staf perpustakaan yaitu Ibu Tinna Noviyanti, S.IP,

bahwa:

“Kalau untuk minat baca ya kita kerja sama dengan guru mata pelajaran

semisa lmoving class, guru itu butuh pakai perpustakaan, guru tersebut datang

booking mau pakai perpustakaan untuk belajar, kebutuhan penelitian,

searching internet. Kita setiap ada pembelian buku baru karena kita punya

mading kita taro informasinya disitu trus ada lomba resensi buku

diperpustakaan lalu ada pemilihan duta baca setiap akhir tahun ajaran trus

setiap akhir ajaran baru setiap siswa yang sudah lulus diwajibkan menyumbang

satu buah buku ke perpustakaan”.

3. Peran Pustakawan Sebagai Fasilitator Dalam Proses Pendidikan

Pustakawan adalah Pemimpin dalam menciptakan dan

mengembangkan iklim untuk mempromosikan dan mendukung membaca

sebagai kebiasaan baik di sekolah. Beberapa dukungan yang sangat

dibutuhkan dari seorang pustakwan sekolah dalam mengembangkan

perpustakaan sekolah diantaranya adalah kebijakan dan pendanaan. Dua

dukungan itulah yang sangat ditunggu dan dibutuhkan oleh pustakawan.

Pustakawan memiliki peranan penting dalam memajukan perpustakaan

sekolah karena pustakawan adalah sumber daya manusia yang

54

mengetahui kebutuhan perpustakaan, sehingga dana dibutuhkan dalam

pengembangan perpustakaan sekolah.

Begitu penting peran dari pustakawan untuk memajukan perpustakaan

sekolah maka tidak berlebihan ketika ada pihak yang menyebut bahwa,

untuk melihat baiknya tidaknya perpustakaan sekolah cukup lihat saja

bagaimana kebijakan dan sikap dari pustakawan terhadap keberadaan

perpustakaan sekolah. Perpustakaan sekolah terlihat baik dan memiliki

fasilitas yang lengkap, nyaman, maju, modern dan banyak siswa yang

datang ke perpustakaan, didalamnya pasti ada peran pustakawan. Sebuah

perpustakaanyang baik karena didukung pustakawan dan semua

kebijakan dan program kerjanya. Beberapa dukungan yang sangat

dibutuhkan oleh pustakawan dalam mengembangkan perpustakaan

sekolah adalah pendanaan.

“Kita mempunyai visi misi sendiri untuk membantu memajukan visi misi

sekolah, karena visi misi perpustakaan dan visi misi sekolah saling berkaitan

karena kita dibawah langsung ke ordinasi ke kepala sekolah. kalau untuk minat

baca ya kita kerja sama dengan guru mata pelajaran semisal rolling kelas guru

itu butuh pakai perpustakaan, guru tersebut datang booking mau pakai

perpustakaan untuk belajar, kebutuhan penelitian, searching internet. Kita

setiap ada pembelian buku baru karena kita punya mading kita taro

informasinya disitu. trus ada lomba resensi buku diperpustakaan lalu ada

55

pemilihan duta baca setiap akhir tahun ajaran trus setiap akhir ajaran baru

setiap siswa yang sudah lulus diwajibkan menyumbang satu buah buku ke

perpustakaan

Beberapa peran dan tanggung jawab pustakawan SMAN 81 Jakarta di

perpustakaan sekolah diantaranya mulai dari menginput data koleksi

buku, membuat kartu anggota perpustakaan, memberikan pelayanan

peminjaman buku dan pengembalian buku, membuat program dan

inovasi untuk meningkatkan budaya baca siswa dan tanggung jawab

terkait lainya yang masih berhubungan dengan tanggung jawabnya

sebagai seorang pustakawan. Perpustakaan sebagai mitra jam belajar di

tuangkan melalui kegiatan moving class merupakan sistem belajar mengajar

yang bercirikan siswa dan guru yang mendatangi diperpustakaan sekolah.

Konsep Moving Class mengacu pada pembelajaran kelas yang berpusat pada

anak untuk memberikan lingkungan yang dinamis sesuai dengan bidang yang

dipelajarinya. Dengan moving class, siswa akan belajar dengan suasana yang

bervariasi dari satu kelas ke perpustakaan. Proses pembelajaran melalui

Moving Class akan lebih bermakna karena perpustakaan dilengkapi dengan

perangkat-perangkat pembelajaran sesuai dengan karakteristik mata pelajaran.

Jadi setiap siswa yang akan masuk ke suatu perpustakaan maka ruang

perpustakaan sudah dikondisikan dengan mata pelajaran tersebut. Guru mata

56

pelajaran dapat mengkondisikan perpustakaan sesuai dengan kebutuhan

setiap pertemuan tanpa harus terganggu oleh mata pelajaran lain.

Rencana kerja perpustakaan sekolah yang tertuang dalam program

kerja perpustakaan secara umum akan mengacu pada tugas pokok

perpustakaan sekolah visi dan misi sekolah. Hal ini didasari oleh

kepentingan bersama untuk menciptakan suasana kegiatan belajar

mengajar yang efektif dan efisien.

Pustakawan yang merupakan sarjana perpustakaan dibantu oleh

seorang staf perpustakaan yang merupakan seorang guru. Pengelola

perpustakaan bertanggung jawab kepada pustakawan atas segala hal yang

berkaitan dengan program kerja dan pelaksana program kerja.

Perpustakaan sekolah diselenggarakan untuk membantu para siswa

mengasah otak, mempertajam tingkah pemikiran, memperluas dan

memperdalah pengetahuan serta melahirkan kecakapan dan kecekatan.

Menurut penjelasan staf perpustakaan Ibu Tinna Noviyanti S.IP, bahwa:

“Dalam rangka optimalisasi perpustakaan sesuai visi dan misi sekolah

maka disusun program kerja perpustakaan dengan tujuan pembuatan program

kerja perpustakaan sebagai sebagai pedoman pelaksanaan tugas, sebagai alat

kontrol apakah pelaksanaan sesuai dengan program, serta sebagai bahan/alat

evaluasi kegiatan”.

57

Setiap tahun ajaran baru, perpustakaan SMAN 81 Jakarta memiliki

program kerja baru yang disusun oleh pustakawan untuk menyesuaikan

dengan perekembangan kurikukum pendidikan agar perpustakaan dapat

berkembang sesuai dengan kebutuhan informasi penggunanya.Program

kerja perpustakaan SMA N 81 Jakarta berubah setiap tahunnya

disesuiakan dengan kurikulum yang berlaku di sekolah dan juga

disesuaikan dengan perkembangan informasi yang berlaku, program

kerja jangka panjang dan jangka pendek dibuat setiap tahunnya dengan

target hasil yang harus dicapai, program kerja dibuat dengan harapan

dapat mencapai visi dan misi yang diharapkan dapat di capai oleh murid

serta guru.

Menurut penjelasan staf perpustakaan Ibu Tinna Noviyanti S.IP, bahwa:

“Program kerja yang kami laksanakan sangat diharapkan dapat mendidik

siswa agar dapat memelihara dan memanfaatkan bahan pustaka secara

berguna, membuat murid dapat mengembangkan kemampuan mencari,

mengolah serta memanfaatkan informasi, mengembangkan minat baca juga

mengembangkan kemampuan murid disini untuk memecahkan masalah yang

mereka hadapi atas tanggung jawab dan usaha sendiri.

58

BAB V

PENUTUP

A. Kesimpulan

1. Pustakawan telah menjadi mitra dengan staf pengajar dalam proses

pendidikan dengan kerjasama antara perpustakaan dengan berbagai unsur di

sekolah seperti guru, murid dan orang tua sesuai dengan kegiatan pendidikan

SMAN 81 Jakarta telah berkembang sehingga mendorong semakin banyaknya

kebutuhan informasi untuk kepentingan studinya. Hal ini

menunjang pelaksanaan kerja sama untuk dapat berjalan lebih cepat dan lebih

mudah dan berjalan sesuai dengan visi dan misi sekolah.

2. Pustakawan sebagai mitra dalam mendukung gaya belajar individu terlaksana

dengan pemanfaatan siswa perpustakaan yang mempermudah siswa-siswi

SMAN 81 Jakarta menelusi informasi yang di butuhkan serta fasilitas yang

ada di perpustakaan sekolah dapat dipergunakan secara maksimal, hal ini

mendukung pustakwan sebagai mitra dalam mendukung gaya belajar

individu.

3. Pustakawan sebagai fasilitator dalam menciptatakan dan mengembangklan

iklim untuk mempromosikan dan mendukung membaca untuk kesenangan di

sekolah terlaksana dengan pustakawan SMA N 81 Jakarta rutin

59

mempromosikan koleksi buku baru kepada seluruh komunitas sekolah (Guru,

Siswa Siswi) melalui mading (majalah dinding) yang terdapat di depan

ruangan perpustakaan agar komunitas sekolah dapat mengetahui koleksi yang

dimiliki oleh perpustakaan agar komunitas sekolah dapat mengetahui koleksi

yang dimiliki oleh perpustakaan sehingga dapat meningkat pemanfaatan

koleksi.

60

B. Saran

1. Sebaiknya tersedia seseorang pakar atau ahli yang diakui secara local atau

regional dalam lingkungan sekolah atau dalam dunia perpustakaan yang di

khususkan untuk mengelola sumber daya informasi, koleksi dan fasilitas yang

dimiliki oleh perpustakaan SMA N 81 Jakarta yang mengacu bahwa sekolah

ini memiliki standar internasional maka di harapkan perpustakaan sebagai

penyedia sumber informasi dapat terkelola dengan baik dan profesional.

2. Diharapkan kepala perpustakaan SMA N 81 seorang professional dalam

bidang ilmu perpustakaan sehingga mengerti program yang harus disusun

untuk kemajuan perpustakaan SMA N 81 dan staf pengajar dapat bekerja sama

dengan pustakawan SMA N 81 untuk mendukung kurikulum pembelajaran

SMA N 81 jakarta mengingat sumber informasi pembelajaran sekolah dimana

81 jakarta terdapat diperpustakaan.

3. Semua yang terhubung dengan perpustakaan baik guru orang tua murid dan

siswa dapat efektif mendukung berkembangnya perspustakaan SMA N 81

dengan aktif menyebarkan dengan aktif menyebarkan informasi yang terdapat

diperpustakaan, layanan dan fasilitas tersedia diperpustakaan SMA N 81

jakarta.

61

DAFTAR PUSTAKA

Darmono. Perpustakaan Sekolah. Jakarta: Grasindo. 2007.

. Pengembangan Perpustakaan Sekolah Sebagai Sumber Belajar.

Malang: Universitas Terbuka. 2007.

Hemawan. Etika Kepustakawan: Suatu Pendekatan Terhadap Kode Etik

Perpustakawan Indonesia. Jakarta: SagungSeto. 2010.

Hardjoprakoso. Gedung Perabotan Perpustakaan. Yogyakarta: Gama Media.

1992.

Hernandono. Pembinaan dan Pengembangan Tenaga Kepustakaan. Bandung:

Alfabeta. 2013.

I Ketut Widia Sa. Manajemen Perpustakaan Sekolah. Malang: Universitas Negeri

Malang. 2007.

IFLA. Pedoman Perpustakaan Sekolah IFLA/UNESCO. Jakarta: Perpustakaan

Nasional RI. 2006.

Lasa Hs. Manajemen Perpustakaan Sekolah. Yogyakarta: Pinus Book Publisher.

2007.

M. Z. Eko Handoyo. Layanan Perpustakaan. Semarang: Universitas Negeri

Semarang. 2012.

M. Z. Eko Handoyo. Membangun Profesionalisme Pustakawan Indonesia dengan

Pendekatan CPD. Jakarta: 2013

Pawit M. Yusuf. Pedoman Penyelenggaraan Perpustakaan Sekolah. Jakarta:

Kencana. 2007.

Perpustakaan Nasional. Pedoman Umum Penyenggaraan Perpustakaan Sekolah.

Jakarta: Perpustakaan Nasional. 2010.

Puspita Sari. Strategi Pembelajaran Terpadu. Yogyakarta: Familia. 2013.

Yaya Suhendar. Pedoman Penyelenggarakan Perpustakaan Sekolah. Jakarta:

Kencana. 2007.

62

Rio Novriliam. Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah Sebagai Pusat Sumber

Belajar di Sekolah Dasar Negeri 23 Painan Utara. Padang: Universitas

Negeri Padang. 2012.

Sutarno. Perpustakaan dan Masyarakat. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia. 2006.

School Library Association. A Position Statement on Effective School Library.

England: Library Association. 2006.

Wahyu Setiaji. Persepsi Siswa Tentang Pustakawan di Perpustakaan Sekolah.

Jakarta: 2012.

Komputer

Rak majalah

Ruang komputer

Rak Buku

Ruang baca

Mading perpustakaan

Meja sirkulasi

Ruang duduk baca

Meja opac

HASIL WAWANCARA

Nama : Drs. Opsater Marbun, MM

Jabatan : Kepala Sekolah

Tanggal dan Waktu : 8 Desember 2014 / 10.15 WIB

1. Apakah perpustakaan sekolah sudah mengintegrasikan akses baik fisik maupun

dunia maya dengan sumber daya belajar yang relavan yang ada di dalam dan luar

sekolah dangan baik ?

“Konkritnya mengenai di integrasikkan, bukunya untuk ada dari jepang itu salah satu

contoh mengakses informasi luar”.

2. Bagaimana cara perpustakaan sekolah membantu dan memperkuat tujuan

pendidikan sebagaimana digariskan dalam misi dan kurikulum sekolah?

“Supaya pas guru yang belum memiliki panduan kita dari pihak sekolah mengajukan

kepada guru buku yang relevan seperti apa, karena guru yang lebih tau yang tentang

silabusnya, kalau perpustakaan hanya mengadakan dan memfasilitasi bukuu apa yang

harus dibeli”.

3. Bagaimana cara pustakawan sekolah mengembangkan dan memperkuat kebiasaan

dan kegemaran membaca dan belajar pada murid serta memanfaatkan

perpustakaan?

“Kita untuk memotifasi baik individu maupun untuk umum (kelas) pertama untuk individu

kita berusaha setiap guru menyampaikan bahwa harus banyak menggunakan media

perpustakaan, misalnya computer, buat siswa yang belum punya net book kita

memfasilitasi, jadi terkadang pembelajaran tidak hanya didalam kelas tapi juga studi

pustaka, mencari sumber materi di bahan bahan perpustakaan”.

4. Bagaimana cara pustakawan sekolah membantu murid serta dalam pembelajaran

dan keterampilan menilai serta menggunakan informasi?

“Informassi yang IT kita sediakan ada yang mana dapat digunakan perindidiidu maupun

sekelas sebagai sarana pembelajaran apa bila tidak faham menggunakannya dapat

dipandu oleh gurunya”.

5. Dengan cara atau sistem apakah perpustakaan sekolah menyediakan akses ke

sumber informasi?

“Pertama internet, e-booknya ada, katalog ada, manual kita bisa liat sudah di

kelompokkan sesuai ilmunya masing masing, itui salah satu startegi perpustakaan

memfasilitasi orang yang npunya kebutuhan”.

6. Bagaimana cara perpustakaan sekolah menciptakan kerja sama antara murid, guru,

pimpinan sekolah serta orang tua demi pencapaian misi sekolah?

“Memang dalam sebuah perputakaa atau institusi itu semua unsur harus terlibat baik

kepsek, siswa/i, guru,bahkan orang tua murid contohnya dalam rangka peningkatan

perpustakaan ada sumber buku buku yang sangat dibutuhkan tetapi kemampuan sekolah

tidak ada maka kita bisa berkomunikasi dengan orang tua muruid atau ada juga mungkin

diantara orang tua ada buku buku yang tidak terpakai atau jenis bukunya banyak bisa

disumbangkan, atau misal mungkin ada orang tua yang punya akses ke suatu ilmu tertentu

dikarenakan ia bekerja di suatu departemen, jadi itu bagian dari usaha sekolah memenuhi

kebutuhan sekolah dan di harapkan para siswa demi meningkatkan akademis di harapkan

lebih sering membaca buku, karena selain buku baku kita punya informasi lain dari

majalah, Koran, supaya informasi yang kita punya selalu up to date dan tidak ketinggalan

informasi”.

7. Dengan cara apakah pustakawan sekolah mempromosikan membaca, sumber serta

jasa perpustakaan sekolah kepada seluruh komunitas sekolah?

“Kita selain di web ada juga secara lisan disampaikan melalui forum guru, ada juga

warga sekitar sekolah yang belum pernah ke perpustakaan dikarenakan berbagai macam

latar belakang tapi minimal warga disini dapat menggunakan fasilitas perpustakaan,

pertama melalui rapat koordinasi dengan pimpinan kita sampaikan agar menjadi motivasi

para guru agar sering mengunjungi perpustakaan sekolah, karna bahkan ada guru yang

tidak pernah sama sekali mngunjungi perpustakaan sekolah”.

HASIL WAWANCARA

Nama : Tinna Noviyanti, S. IP

Jabatan : Pustakawan

Tanggal dan Waktu : 2 November 2014 / 11.00 WIB

1. Apakah perpustakaan sekolah sudah mengintegrasikan akses baik fisik maupun

dunia maya dengan sumber daya belajar yang relavan yang ada di dalam dan luar

sekolah dangan baik?

“Perpustakaan kita sudah menggunakan sistem opac yang mempermudah murid-murid

disini mancari koleksi yang mereka butuhin”.

2. Bagaimana cara perpustakaan sekolah membantu dan memperkuat tujuan

pendidikan sebagaimana digariskan dalam misi dan kurikulum sekolah?

“Untuk kebutuhan pengadaan buku kita ada formulir pengisian kebutuhan buku yang

disesuaikan dengan kurikulum karena kurikulum berubah-berubah tiap tahunnya. Untuk

minat baca”.

3. Bagaimana cara pustakawan sekolah mengembangkan dan memperkuat kebiasaan

dan kegemaran membaca dan belajar pada murid serta memanfaatkan

perpustakaan?

“kalau untuk minat baca ya kita kerja sama dengan guru mata pelajaran semisal rolling

kelas guru itu butuh pakai perpustakaan, guru tersebut datang booking mau pakai

perpustakaan untuk belajar, kebutuhan penelitian, searching internet. Kita setiap ada

pembelian buku baru karena kita punya mading kita taro informasinya disitu.trus ada

lomba resensi buku diperpustakaan lalu ada pemilihan duta baca setiap akhir tahun

ajaran trus setiap akhir ajaran baru setiap siswa yang sudah lulus diwajibkan

menyumbang satu buah buku ke perpustakaan”.

4. Bagaimana cara pustakawan sekolah membantu murid serta dalam pembelajaran

dan keterampilan menilai serta menggunakan informasi?

“Dalam menggunakan akses internet semua siswa dibebaskan mengakses website yang

mereka butuhkan lalu dalam menggunakan opac murid-murid disini dituntun cara

memakanya, kalau mereka butuh cari buku kita tuntun, kalau dari luar sekolah kita

mempunyai web”.

5. Dengan cara atau sistem apakah perpustakaan sekolah menyediakan akses ke

sumber informasi?

“Dalam menggunakan akses internet semua siswa dibebaskan mengakses website yang

mereka butuhkan lalu dalam menggunakan opac murid-murid disini dituntun cara

memakanya, kalau mereka butuh cari buku kita tuntun, kalau dari luar sekolah kita

mempunyai web”.

6. Bagaimana cara perpustakaan sekolah menciptakan kerja sama antara murid, guru,

pimpinan sekolah serta orang tua demi pencapaian misi sekolah?

“Kita mempunyai visi misi sendiri untuk membantu memajukan visi misi sekolah,karena

visi misi perpustakaan dan visi misi sekolah saling berkaitan.karena kita dibawah

langsung ke ordinasi ke kepala sekolah”.

7. Dengan cara apakah pustakawan sekolah mempromosikan membaca, sumber serta

jasa perpustakaan sekolah kepada seluruh komunitas sekolah?

“kalau untuk minat baca ya kita kerja sama dengan guru mata pelajaran semisal rolling

kelas guru itu butuh pakai perpustakaan, guru tersebut datang booking mau pakai

perpustakaan untuk belajar, kebutuhan penelitian, searching internet. Kita setiap ada

pembelian buku baru karena kita punya mading kita taro informasinya disitu.trus ada

lomba resensi buku diperpustakaan lalu ada pemilihan duta baca setiap akhir tahun

ajaran trus setiap akhir ajaran baru setiap siswa yang sudah lulus diwajibkan

menyumbang satu buah buku ke perpustakaan”.

Program Kerja Perpustakaan SMA Negeri 81 Jakarta Tahun Ajaran 2012/2013

No Kegiatan Target Tujuan Waktu Penanggung

Jawab

1. Pengadaan Koleksi Perpustakaan 100% Sarana Mei Dra. Elluthfializa Zaini

2. Inventarisasi, Klasifikasi.

Katalogisasi dan Penyusunan

Buku Bara di Rak

100% Teknis Juli –

September

Tinna Noviyanti.SIP

3. Mendata Anggota Perpustakaan

(Peserta Didik Pendidik dan

Tenaga Kependidikan)

100% Siswa Juli Eko Yunik Endrawati

Tinna Noviyanti, SIP

4. Pemeliharaan Koleksi

Perpustakaan

100% Teknis Desember

– Januari

Dra. Elluthfializa Zaini

Tinna Noviyanti, SIP

5 Penyusunan Statistik Koleksi,

Anggota, Pengunjung dan

Peminjaman Koleksi Perpustakaan

100% Data September

2013 &

Juni 2014

Tuna Noviyanti, SIP

Eko Yunik Endrawati

6. Membuat laporan kegiatan

pembinaan dan pengembangan

bahan pustaka

100% Data Juli 2014 Dra. Elluthfializa Zaini

7. Pelayanan multimedia 100% Sarana Juli 2013 -

Juni 2014

Dra. Elluthfializa Zaini

8. Menggairahkan perpustakaan

online (Internet)

100% Sarana Juli Dra. Elluthfializa Zaini

9. Menyimpan dan

mengorganisasikan foto/ video

dokumentasi SMA Negeri 81

Jakarta dan segala sesuatu yang

berhubungan dengan kepentingan

dan kegiatan sekolah

100% Data Agustus Tinna Noviyani, SIP

10. Mengentri data untuk website

perpustakaan SMA Negeri 81

Jakarta

100% Data November Tinna Noviyanti, SIP

11. Mengentri data pada software 100% Data Juli 2013 - Tinna Noviyanti, SIP

perpustakaan SMA Negeri 81

Jakarta (IBRA & INNOLA)

Juni 2014 Eko Yunik Endrawati

12. Studi banding ke perpustakaan

sekolah yang dapat memperkaya

kemajuan perpustakaan SMA

Negeri 81 Jakarta

100% Teknis Juni 2014 Dra. Elluthfializa Zaini

Tinna Noviyanti

13. Mengadakan Lomba resensi buku 100% Teknis Januari Tinna Noviyanti, SIP

14. Membuat majalah dinding

perpustakaan

100% Teknis Setiap

Bulan

Tinna Noviyanti, SIP

Dra. Elluthfializa Zaini

15. Membuat kliping dari surat kabar

dan majalah

100% Data Setiap

Bulan

Tinna Noviyanti, SIP

Eko Yunik Endrawati

Dra. Elluthfializa Zaini

16. Penyiangan Buku 100% Buku

Lama

Juni Tinna Noviyanti.SIP

Dra. Elluthfializa Zaini

Eko Yunik Endrawati

17. Merawat, membersihkan dan

memperbaiki buku

100% Buku Juni Tinna Noviyanti.SIP

Dra. Elluthfializa Zaini

Eko Yunik Endrawati

18. Menata/mengatur ruangan dan

sarana perpustakaan

100% Sarana

dan

Prasarana

Juni Tinna Noviyanti,SIP

Dra. Elluthfializa Zaini

19. Menerima pengembalian buku

paket

100% Buku

Paket

Juni - Juli

2014

20. Menerima sumbangan buku dari

alumni

100% Alumni Mei Tinna Noviyanti,SIP

Eko Yunik Endrawati

21. Peminjaman buku paket 100% Siswa Juli Tinna Noviyanti,SIP

Dra. Elluthfializa Zaini

Eko Yunik Endrawati

22. Pembelian Buku Koleksi

Perpustakaan

100% Komite Mei Tinna Noviyanti,SIP

Dra. Elluthfializa Zaini

Eko Yunik Endrawati

Evaluasi Program Kerja Perpustakaan Tahun Ajaran 2013/2014

No Kegiatan Target Pencarian Program

1 Menambahkan koleksi bahan pustaka

secara berkala untuk memenuhi

kebutuhan pengguna layanan

perpustakaan

100% 100% (Penambahan

koleksi dari pembelian,

hadiah alumni dan

sumbangan dari instansi

pemerintah dan swasta)

2 Menyediakan dan melengkapi fasilitas

perpustakaan sesuai kebutuhan

100% 100% (Penambahan 1

monitor computer dan 2

lemari buku paket)

3 Mengolah dan mengorganisasikan

bahan pustaka dengan sistem

terkomputerisasi (melanjutkan)

100% 100% (Melanjutkan

kembali pada tahun

ajaran berikutnya karena

adanya penambahan

koleksi)

4 Melaksanakan layanan perpustakaan

dengan mudah dan cepat

100% 100%

5 Memelihara bahan pustaka agar tahan

lama dan tidak cepat rusak

100% 50%

6 Menerbitkan kartu perpustakaan bagi

siswa, guru, staf tata laksana;

Entry data anggota perpustakaan pada

Sistem Informasi Perpustakaan

100% 100% -

7 Penerbitan Surat Tanda Bebas

Perpustakaan (STBP) bagi siswa kelas

XII sebagai syarat pengambilan Ijazah

100% 90%

8 Membuat majalah dinding

perpustakaan dan kliping dari surat

kabar dan majalah

100% 100%

9 Membuat laporan kegiatan pembinaan

dan pengembangan bahan pustaka

100% 100%

Koleksi Bahan Pustaka

Jenis koleksi Jumlah

Judul

Jumlah

Exemplar

Buku Pelajaran 389 16995

Buku Teks 5735 7749

Referensi 314 631

Terbitan Berseri 319 444

Karya Tulis 356 356

AV 95 609

E-book 410 -

Program Kerja Jangka Pendek dan Jangka Panjang Perpustakaan

SMA Negeri 81 Jakarta Tahun 2014-2015

a. Jangka Pendek

No Kegiatan Target Hasil

Kegiatan

Waktu

1 Menambahkan koleksi bahan pustaka

secara berkala untuk memenuhi

kebutuhan pengguna

100% Juli 2014 – Juni

2015

2 Menyediakan dan melengkapi fasilitas

perpustakaan sesuai kebutuhan (mesin

laminating, monitor computer)

100% Agustus –

November 2014

3 Mengolah dan mengorganisasikan

bahan pustaka dengan sistem

terkomputerisasikan (melanjutkan)

100% Juli 2014 – Juni

2015

4 Melaksanakan layanan perpustakaan

dengan mudah dan cepat

100% Juli 2014 – Juni

2015

5 Meningkatkan minat baca dengan

mengadakan lomba resensi buku

100% April 2015

(bertepatan

dengan hari

Buku Nasional

“23 April”

6 Memelihara bahan pustaka agar tahan

lama dan tidak cepat rusak

100% Juli 2014 – Juni

2015

7 Menerbitkan kartu perpustakaan bagi

siswa, guru dan staf tata laksana;

Entry data anggota perpustakaan pada

Sistem

100% Juli 2014 – Juni

2015

8 Penerbitan Surat Tanda Bebas

Perpustakaan (STBP) bagi siswa kelas

XII sebagai syarat pengembalian

Ijazah

100% Juni 2015

9 Memberikan penghargaan kepada 6 100% Mei – Juni

(enam) pemustaka teraktif pada akhir

tahun ajaran

2015

10 Membuat majalah dinding

perpustakaan dan kliping dari surat

kabar dan majalah

100% Juli 2014 – Juni

2015

11 Membuat laporan kegiatan pembinaan

dan pengembangan bahan pustaka

100% Juni 2015

b. Jangka Panjang

No Kegiatan

1 Studi banding ke perpustakaan sekolah yang dapat memperkaya

kemajuan perpustakaan SMA Negeri 81

2 Mengembangkan website perpustakaan SMA Negeri 81

3 Menerapkan E-library Learning

4 Merealisasikan kualitas dan kuantitas buku minimal 10.000 judul

dengan 35.000 eks pada tahun 2015

BIODATA PENULIS

Nama saya Yoke Herlyana, saya lahir di Jakarta pada tanggal 17

Maret 1990, saat ini saya tinggal di Jl. Swadaya x No 8 RT 008 RW

001 Kelurahan Jati Cempaka, Kecamatan Pondok Gede, Bekasi

17411. putri kedua dari Bapak bernama Harry Suryono dan ibu

bernama Siti Rahayu. Pendidikan pertama saya tempuh pada tahun

1995-1996 di TK (taman kanak-kanak) Sartika Jakarta Timur,

kemudian saya melanjutkan pendidikan Sekolah Dasar tahun 1996-

2002 di SD (Sekolah Dasar) 03 pagi Jakarta Timur lalu SMP Negeri

135 Jakarta Timur pada tahun 2002-2005 dan SMA Yadika 8 Bekasi

dari tahun 2005-2008 serta pada akhir tahun 2008 saya memulai pendidikan kuliah saya di

Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta,, Fakultas Adab dan Humaniora Jurusan

Ilmu Perpustakaann dan pada tahun 2015 saya telah menyelesaikan skripsi saya yang berjudul

Peran Pustakawan Dalam Proses Pembelajaran Di Sekolah SMAN 81 Jakarta. Selama

melakukan PKL di Desa Sukamaju, Sukabumi Jawa Barat 2011.