8/18/2019 Peran Dosen Dalam Mencapai Sasaran Mutu Perguruan Tinggi

1/3

Peran Dosen dalam Mencapai Sasaran Mutu Perguruan

Tinggi

June 22nd, 2010 bambangkesit Leave a comment Go to comments 

Pendahuluan

Di Perguruan Tinggi, seorang dosen memegang peran sangat penting bagi kemajuan

institusinya. a! ini te!a" !ama disadari o!e" dosen itu sendiri. #esadaran ini ditunjukkan o!e"

upaya$upaya pribadi untuk manjadikan dirinya memi!iki kompetensi dan kepakaran yang sesuaidengan minat dan bidang yang ditekuni. Dia menjadi terkena! di masyarakat tentang

kepakarannya tersebut. %anyak presentasi di berbagai seminar yang semakin menunjukkan

kepakarannya se"ingga dikena! !uas di masyakarat. &daka" kontribusi dosen tersebut ter"adap

kua!itas pembe!ajaran di perguruan tinggi tempat dosen tersebut bernaung' Ja(abnya, ada.

#arena perguruan tinggi tempat dosen berasa! jadi semakin dikena! !uas o!e" masyarakat.%anyak ma"asis(a yang bangga karena diajar o!e" dosen yang sangat terkena! dan dikena! di

masyarakat !uas. &k"irnya, banyak ma"asis(a termotivasi untuk dapat bercita$cita ingin menjadiseorang dosen yang terkena! tersebut. )emakin banyak perguruan tinggi tersebut memi!iki dosen$

dosen pakar yang terkena!, maka akan banyak ma"asis(a yang termotivasi. #u!ia" se!a!u penu",

 banyak seminar dan diskusi terjadi. Debat kepakaran antar dosen me!ingkupi atmos*ir akademik di perguruan tinggi tersebut, ma"asis(a pun terba(a suasana akademik yang baik tersebut,

sunggu" sangat membanggakan. Dimana$ka", !etak keber"asi!an seorang dosen da!am

meningkatkan kua!itas ma"asis(anya'

Goal-Congruent Dosen dan Perguruan Tinggi

%ertitik to!ak dari pemikiran tersebut, artike! ini ditu!is. +nta" disdasari atau tidak seorang dosenmemi!iki ego$akademik yang tinggi, sa!a" satu (ujud dari sikap ini ada!a" adanya mimbar 

kebebasan akademik-. engapa, mengatur dosen itu menjadi sangat su!it ' /tu!a" ja(abannya

karena dosen memi!ki ego$akademis yang tinggi. &ktua!isasi seorang dosen jadi dirinya sendiridengan kepakarannya menjadi tinggi. #epakaran kadang justru membuat kotak$kotak yang su!it

disatukan, (a!au bernaung da!am perguruan tinggi yang sama. Tidak terjadi goa!$congruent,

tidak ada kese!arasan tujuan antara visi,misi dan tujuan pribadi dengan visi, misi dan tujuaninstitusi. %ermu!a dari disini!a" permasa!a" kua!itas perguruan tinggi timbu!. Pema"aman visi,

misi dan tujuan institusi yang diturunkan da!am sasaran mutu institusi se"arusnya dipa"ami dan

dimengerti se"ingga menjadi acuan dan ara" dari seorang dosen da!am mengabdikan

kepakarannya untuk mencapai sasaran mutu perguruan tingginya. ntuk mema"amkan pemikiran yang demikian ini tidak!a" muda". Tidak jarang terjadi perdebatan panjang dan

menguras energi, se"ingga sangat me!e!a"kan.

Du!u, dosen terkena! dan popu!ar di!uar institusi ada!a" suatu kebanggaan dan dianggap suatuyang !uar biasa atau dosen biasa di!uar'. 3amun, di era sekarang muncu! pameo baru dosen

terkena! biasa, ma"asis(a terkena! !uar biasa-. )uatu "a! yang biasa ka!au dosen terkena!, (ajar 

karena jam terbangnya banyak da!am kepakarannya. 3amun, jika ma"asis(a menjadi terkena! di

http://bambangkesit.staff.uii.ac.id/author/bambangkesit/http://bambangkesit.staff.uii.ac.id/2010/06/22/peran-dosen-dalam-mencapai-sasaran-mutu-perguruan-tinggi/#respondhttp://bambangkesit.staff.uii.ac.id/2010/06/22/peran-dosen-dalam-mencapai-sasaran-mutu-perguruan-tinggi/#commentshttp://bambangkesit.staff.uii.ac.id/2010/06/22/peran-dosen-dalam-mencapai-sasaran-mutu-perguruan-tinggi/#commentshttp://bambangkesit.staff.uii.ac.id/2010/06/22/peran-dosen-dalam-mencapai-sasaran-mutu-perguruan-tinggi/#respondhttp://bambangkesit.staff.uii.ac.id/2010/06/22/peran-dosen-dalam-mencapai-sasaran-mutu-perguruan-tinggi/#commentshttp://bambangkesit.staff.uii.ac.id/author/bambangkesit/

8/18/2019 Peran Dosen Dalam Mencapai Sasaran Mutu Perguruan Tinggi

2/3

!uar kampus karena prestasinya menjadi suatu "a! yang !uar biasa. #arena akan menjadi

 pertanyaan- bagaimana dan dimana ma"asis(a tersebut da!am ku!ia", be!ajar dan siapa yang

membimbing sampai bisa berprestasi tersebut' ungkinka" dosen yang biasa di !uar mampumeng"asi!kan ma"asis(a yang berprestasi ' Jika, tidak ja(abnya, maka bagaimana dosen bisa

meningkatkan kua!itas pembe!ajaran ma"asis(a se"ingga mampu mencapai sasaran mutu

 program studi dan perguruan tingginya' %i!a, ya ja(abnya. Dimanaka" !etak peran dosen agar mampu meningkatkan kua!itas pembe!ajarannya se"ing$ga peran tersebut memang benar$benar 

 berkaitan !angsung dengan pencapaian sasaran mutu perguruan tingginya.

Sistem Pembelajaran

Perkembangan mode! pembe!ajaran saat ini te!a" maju pesat. Dari mode! yang mem*okus$kan pada teac"er center bera!i" ke ara" student center. %anyak perguruan tinggi yang te!a"

me!a!ukan proses pembe!ajarannya dari teac"er center ke student center, meskipun demikian

tidak semua perguruan tinggi tersebut secara nyata me!akukan proses pembe$!ajaran yang student

center. %oto! bo!e" beda tapi isi tetap sama. /ni!a" yang terjadi. engapa demikian, ternyata

 paradigm para dosennya be!um bisa beruba". a! ini banyak dijumpai da!am praktek$praktek mengajar dikese"arian, dosen masi" mendominasi da!am proses pembe!ajaran dan eva!uasi

 pembe!ajaran ditentukan o!e" "asi! ak"ir ujian. )istem pembe!ajaran student center membutu"kan peruba"an paradigma para pe!aku pembe$!ajaran baik dosen maupun ma"asis(a.

 Dosen berperan sebagai *asi!itator dan motivator, sedangkan ma"asis(a berperan sebagai pe!aku

 pembe!ajar akti* dan mandiri. #edudukan dosen bukan satu$satunya sumber materi pembe!ajaran namun sebagai sa!a" satu sumber materi pembe!ajaran, dan kedudukan

ma"asis(a sebagai pengguna materi pembe!ajaran.

Paradigma Dosen

Peran dosen da!am sistem pembe!ajaran student center ini, !ebi" banyak sebagai penyedia jasa pembe!ajaran atau provider pembe!ajaran. #arena peran provider ini!a", maka seorang dosen"arus menguba" paradigmanya. Proveider akan ditingga! o!e" customernya jika tidak mampu

memenu"i kepuasan dan kebutu"an pe!anggannya. Jasa !ayanan yang mampu memenu"i

kepuasan dan kebutu"an pe!anggan disebut jasa yang berkua!itas. &gar kua!itas !ayanan terjagakonsistensinya, maka semua proses "arus terstandar da!am sebua" sistem. #ua!itas jasa

 pendidikan dan pembe!ajaran di perguruan tinggi ter!etak pada tingkat keterserapan !u!usan atau

a!umninya di masyarakat. Jika dosen mampu menyediakan sumber pembe!ajaran dan mampumenjaga proses penyampaian secara konsisten, se"ingga mampu memenu"i kepuasan dan

kebutu"an ma"asis(anya sesuai yang dijanjikan da!am buku panduan akademik, maka dosen

 tersebut dianggap berkua!itas dan pro*esiona!. 4!e" karena itu, seorang dosen "arus memi!iki

 paradigm customer focus, process systems dan corporate management result institution.

5orporate management resu!t institution, maksudnya seorang dosen tidak "anya ber*okus pada

"asi! yang dipero!e" secara individu tetapi "arus berpikir ke ara" capaian "asi! secara institusi

corporate. Prestasi seorang dosen tinggi secara individu tidak!a" ada artinya jika tidak seara"dengan tujuan, misi dan visi institusi. Demikian pu!a, da!am "a! pembe!ajaran. )eorang dosen

"arus mampu menge!o!a mata ku!ia" yang jadi tanggungja(abnya yang "asi!nya diorientasikan

8/18/2019 Peran Dosen Dalam Mencapai Sasaran Mutu Perguruan Tinggi

3/3

kepada capaian sasaran mutu program studi, sasaran mutu *aku!tas dan pada ak"irnya pada

sasaran mutu universitas.

Sasaran Mutu Pembelajaran

Langka"$!angka" yang per!u untuk dapat merea!isasikan ini, dia(a!i dengan desain dari kuri$ku!um, proses pembe!ajaran sampai dengan standar peni!aiannya. Penyusunan disain kuriku$!um

diara"kan pemenu"an kepuasan dan kebutu"an pungguna. Pe!aksanaan pembe!ajaran dibagi

da!am beberapa ta"apan aktivitas be!ajar. Di setiap ta"apan aktivitas be!ajar ditetap$kanindikator capaiannya, dan indikator$indikator capaian ini menjadi komponen dasar peni$!aian.

%erdasar komponen peni!aian ini, maka dapat ditentukan dan ditetapkan ni!ai ak"ir ma"asis(a.

ntuk mengukur tingkat keber"asi!an seorang dosen da!am proses pembe!ajar$an, makadiper!ukan sasaran mutu pembe!ajaran dari mata ku!ia" yang diampunya.

Jika setiap dosen pengajar menyusun sasaran mutu pembe!ajaran yang di!akukan di setiap

semester maka secara kese!uru"an proses di suatu program studi dapat diketa"ui. %erdasar 

sasaran mutu pembe!ajaran ini maka program studi mampu meni!ai tingkat keber"asi!an proses pembe!ajaran semua mata ku!ia" yang dise!enggarakan. %i!a semua dosen te!a" me$!akukan

demikian, sasaran mutu pembe!ajaran ini dapat ditingkatkan !agi menjadi sasaran mutu

 pembe!ajaran untuk program studi. )e!anjutnya, ke tingkat *aku!tas dan pada ak"irnya ke tingkat

universitas. Di sini!a" !etak peran dosen da!am meningkatkan capaian sasaran mutu universitasatau perguruan tinggi. Dengan kata !ain, peran dosen da!am meningkatkan capaian sasaran mutu

universitas dia(a!i dengan menyusun sasaran mutu pembe!ajaran mata ku!ia" yang diampunya.

 )asaran mutu pembe!ajaran ini per!u dituangkan da!am pedo$man perku!ia"an untuk ma"asis(a,"a! ini dimaksudkan agar ma"asis(a pun mengeta"ui dan mampu me!akukan kontro! ter"adap

dosen da!am mengajar.

Penutup

Demikian, seke!umit pemikiran peran dosen da!am rangka meningkatkan capaian sasaran mutu perguruan tingginya. 3amun, demikian da!am imp!ementasinya per!u memper"atikan kondisi

dan kemampuan sumberdaya yang dimi!iki o!e" perguruan tinggi masing$masing. %6)T