-
8/18/2019 Peran Dosen Dalam Mencapai Sasaran Mutu Perguruan Tinggi
1/3
Peran Dosen dalam Mencapai Sasaran Mutu Perguruan
Tinggi
June 22nd, 2010 bambangkesit Leave a comment Go to comments
Pendahuluan
Di Perguruan Tinggi, seorang dosen memegang peran sangat penting bagi kemajuan
institusinya. a! ini te!a" !ama disadari o!e" dosen itu sendiri. #esadaran ini ditunjukkan o!e"
upaya$upaya pribadi untuk manjadikan dirinya memi!iki kompetensi dan kepakaran yang sesuaidengan minat dan bidang yang ditekuni. Dia menjadi terkena! di masyarakat tentang
kepakarannya tersebut. %anyak presentasi di berbagai seminar yang semakin menunjukkan
kepakarannya se"ingga dikena! !uas di masyakarat. &daka" kontribusi dosen tersebut ter"adap
kua!itas pembe!ajaran di perguruan tinggi tempat dosen tersebut bernaung' Ja(abnya, ada.
#arena perguruan tinggi tempat dosen berasa! jadi semakin dikena! !uas o!e" masyarakat.%anyak ma"asis(a yang bangga karena diajar o!e" dosen yang sangat terkena! dan dikena! di
masyarakat !uas. &k"irnya, banyak ma"asis(a termotivasi untuk dapat bercita$cita ingin menjadiseorang dosen yang terkena! tersebut. )emakin banyak perguruan tinggi tersebut memi!iki dosen$
dosen pakar yang terkena!, maka akan banyak ma"asis(a yang termotivasi. #u!ia" se!a!u penu",
banyak seminar dan diskusi terjadi. Debat kepakaran antar dosen me!ingkupi atmos*ir akademik di perguruan tinggi tersebut, ma"asis(a pun terba(a suasana akademik yang baik tersebut,
sunggu" sangat membanggakan. Dimana$ka", !etak keber"asi!an seorang dosen da!am
meningkatkan kua!itas ma"asis(anya'
Goal-Congruent Dosen dan Perguruan Tinggi
%ertitik to!ak dari pemikiran tersebut, artike! ini ditu!is. +nta" disdasari atau tidak seorang dosenmemi!iki ego$akademik yang tinggi, sa!a" satu (ujud dari sikap ini ada!a" adanya mimbar
kebebasan akademik-. engapa, mengatur dosen itu menjadi sangat su!it ' /tu!a" ja(abannya
karena dosen memi!ki ego$akademis yang tinggi. &ktua!isasi seorang dosen jadi dirinya sendiridengan kepakarannya menjadi tinggi. #epakaran kadang justru membuat kotak$kotak yang su!it
disatukan, (a!au bernaung da!am perguruan tinggi yang sama. Tidak terjadi goa!$congruent,
tidak ada kese!arasan tujuan antara visi,misi dan tujuan pribadi dengan visi, misi dan tujuaninstitusi. %ermu!a dari disini!a" permasa!a" kua!itas perguruan tinggi timbu!. Pema"aman visi,
misi dan tujuan institusi yang diturunkan da!am sasaran mutu institusi se"arusnya dipa"ami dan
dimengerti se"ingga menjadi acuan dan ara" dari seorang dosen da!am mengabdikan
kepakarannya untuk mencapai sasaran mutu perguruan tingginya. ntuk mema"amkan pemikiran yang demikian ini tidak!a" muda". Tidak jarang terjadi perdebatan panjang dan
menguras energi, se"ingga sangat me!e!a"kan.
Du!u, dosen terkena! dan popu!ar di!uar institusi ada!a" suatu kebanggaan dan dianggap suatuyang !uar biasa atau dosen biasa di!uar'. 3amun, di era sekarang muncu! pameo baru dosen
terkena! biasa, ma"asis(a terkena! !uar biasa-. )uatu "a! yang biasa ka!au dosen terkena!, (ajar
karena jam terbangnya banyak da!am kepakarannya. 3amun, jika ma"asis(a menjadi terkena! di
http://bambangkesit.staff.uii.ac.id/author/bambangkesit/http://bambangkesit.staff.uii.ac.id/2010/06/22/peran-dosen-dalam-mencapai-sasaran-mutu-perguruan-tinggi/#respondhttp://bambangkesit.staff.uii.ac.id/2010/06/22/peran-dosen-dalam-mencapai-sasaran-mutu-perguruan-tinggi/#commentshttp://bambangkesit.staff.uii.ac.id/2010/06/22/peran-dosen-dalam-mencapai-sasaran-mutu-perguruan-tinggi/#commentshttp://bambangkesit.staff.uii.ac.id/2010/06/22/peran-dosen-dalam-mencapai-sasaran-mutu-perguruan-tinggi/#respondhttp://bambangkesit.staff.uii.ac.id/2010/06/22/peran-dosen-dalam-mencapai-sasaran-mutu-perguruan-tinggi/#commentshttp://bambangkesit.staff.uii.ac.id/author/bambangkesit/
-
8/18/2019 Peran Dosen Dalam Mencapai Sasaran Mutu Perguruan Tinggi
2/3
!uar kampus karena prestasinya menjadi suatu "a! yang !uar biasa. #arena akan menjadi
pertanyaan- bagaimana dan dimana ma"asis(a tersebut da!am ku!ia", be!ajar dan siapa yang
membimbing sampai bisa berprestasi tersebut' ungkinka" dosen yang biasa di !uar mampumeng"asi!kan ma"asis(a yang berprestasi ' Jika, tidak ja(abnya, maka bagaimana dosen bisa
meningkatkan kua!itas pembe!ajaran ma"asis(a se"ingga mampu mencapai sasaran mutu
program studi dan perguruan tingginya' %i!a, ya ja(abnya. Dimanaka" !etak peran dosen agar mampu meningkatkan kua!itas pembe!ajarannya se"ing$ga peran tersebut memang benar$benar
berkaitan !angsung dengan pencapaian sasaran mutu perguruan tingginya.
Sistem Pembelajaran
Perkembangan mode! pembe!ajaran saat ini te!a" maju pesat. Dari mode! yang mem*okus$kan pada teac"er center bera!i" ke ara" student center. %anyak perguruan tinggi yang te!a"
me!a!ukan proses pembe!ajarannya dari teac"er center ke student center, meskipun demikian
tidak semua perguruan tinggi tersebut secara nyata me!akukan proses pembe$!ajaran yang student
center. %oto! bo!e" beda tapi isi tetap sama. /ni!a" yang terjadi. engapa demikian, ternyata
paradigm para dosennya be!um bisa beruba". a! ini banyak dijumpai da!am praktek$praktek mengajar dikese"arian, dosen masi" mendominasi da!am proses pembe!ajaran dan eva!uasi
pembe!ajaran ditentukan o!e" "asi! ak"ir ujian. )istem pembe!ajaran student center membutu"kan peruba"an paradigma para pe!aku pembe$!ajaran baik dosen maupun ma"asis(a.
Dosen berperan sebagai *asi!itator dan motivator, sedangkan ma"asis(a berperan sebagai pe!aku
pembe!ajar akti* dan mandiri. #edudukan dosen bukan satu$satunya sumber materi pembe!ajaran namun sebagai sa!a" satu sumber materi pembe!ajaran, dan kedudukan
ma"asis(a sebagai pengguna materi pembe!ajaran.
Paradigma Dosen
Peran dosen da!am sistem pembe!ajaran student center ini, !ebi" banyak sebagai penyedia jasa pembe!ajaran atau provider pembe!ajaran. #arena peran provider ini!a", maka seorang dosen"arus menguba" paradigmanya. Proveider akan ditingga! o!e" customernya jika tidak mampu
memenu"i kepuasan dan kebutu"an pe!anggannya. Jasa !ayanan yang mampu memenu"i
kepuasan dan kebutu"an pe!anggan disebut jasa yang berkua!itas. &gar kua!itas !ayanan terjagakonsistensinya, maka semua proses "arus terstandar da!am sebua" sistem. #ua!itas jasa
pendidikan dan pembe!ajaran di perguruan tinggi ter!etak pada tingkat keterserapan !u!usan atau
a!umninya di masyarakat. Jika dosen mampu menyediakan sumber pembe!ajaran dan mampumenjaga proses penyampaian secara konsisten, se"ingga mampu memenu"i kepuasan dan
kebutu"an ma"asis(anya sesuai yang dijanjikan da!am buku panduan akademik, maka dosen
tersebut dianggap berkua!itas dan pro*esiona!. 4!e" karena itu, seorang dosen "arus memi!iki
paradigm customer focus, process systems dan corporate management result institution.
5orporate management resu!t institution, maksudnya seorang dosen tidak "anya ber*okus pada
"asi! yang dipero!e" secara individu tetapi "arus berpikir ke ara" capaian "asi! secara institusi
corporate. Prestasi seorang dosen tinggi secara individu tidak!a" ada artinya jika tidak seara"dengan tujuan, misi dan visi institusi. Demikian pu!a, da!am "a! pembe!ajaran. )eorang dosen
"arus mampu menge!o!a mata ku!ia" yang jadi tanggungja(abnya yang "asi!nya diorientasikan
-
8/18/2019 Peran Dosen Dalam Mencapai Sasaran Mutu Perguruan Tinggi
3/3
kepada capaian sasaran mutu program studi, sasaran mutu *aku!tas dan pada ak"irnya pada
sasaran mutu universitas.
Sasaran Mutu Pembelajaran
Langka"$!angka" yang per!u untuk dapat merea!isasikan ini, dia(a!i dengan desain dari kuri$ku!um, proses pembe!ajaran sampai dengan standar peni!aiannya. Penyusunan disain kuriku$!um
diara"kan pemenu"an kepuasan dan kebutu"an pungguna. Pe!aksanaan pembe!ajaran dibagi
da!am beberapa ta"apan aktivitas be!ajar. Di setiap ta"apan aktivitas be!ajar ditetap$kanindikator capaiannya, dan indikator$indikator capaian ini menjadi komponen dasar peni$!aian.
%erdasar komponen peni!aian ini, maka dapat ditentukan dan ditetapkan ni!ai ak"ir ma"asis(a.
ntuk mengukur tingkat keber"asi!an seorang dosen da!am proses pembe!ajar$an, makadiper!ukan sasaran mutu pembe!ajaran dari mata ku!ia" yang diampunya.
Jika setiap dosen pengajar menyusun sasaran mutu pembe!ajaran yang di!akukan di setiap
semester maka secara kese!uru"an proses di suatu program studi dapat diketa"ui. %erdasar
sasaran mutu pembe!ajaran ini maka program studi mampu meni!ai tingkat keber"asi!an proses pembe!ajaran semua mata ku!ia" yang dise!enggarakan. %i!a semua dosen te!a" me$!akukan
demikian, sasaran mutu pembe!ajaran ini dapat ditingkatkan !agi menjadi sasaran mutu
pembe!ajaran untuk program studi. )e!anjutnya, ke tingkat *aku!tas dan pada ak"irnya ke tingkat
universitas. Di sini!a" !etak peran dosen da!am meningkatkan capaian sasaran mutu universitasatau perguruan tinggi. Dengan kata !ain, peran dosen da!am meningkatkan capaian sasaran mutu
universitas dia(a!i dengan menyusun sasaran mutu pembe!ajaran mata ku!ia" yang diampunya.
)asaran mutu pembe!ajaran ini per!u dituangkan da!am pedo$man perku!ia"an untuk ma"asis(a,"a! ini dimaksudkan agar ma"asis(a pun mengeta"ui dan mampu me!akukan kontro! ter"adap
dosen da!am mengajar.
Penutup
Demikian, seke!umit pemikiran peran dosen da!am rangka meningkatkan capaian sasaran mutu perguruan tingginya. 3amun, demikian da!am imp!ementasinya per!u memper"atikan kondisi
dan kemampuan sumberdaya yang dimi!iki o!e" perguruan tinggi masing$masing. %6)T