penyusunan rpp pakem

PERENCANAAN PEMBELAJARAN

Pentingnya Diklat ini :

1. Memahami hakekat pembelajaran 2. Mengetahui langkah-langkah

perencanaan pembelajaran.3.Terampil menerapkan perencanaan

pembelajaran

KOMPETENSI DASAR

Peserta mampu menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran PAKEM / PAKEMAIS

INDIKATOR Menjelaskan komponen dan langkah menyusun

RPP Membuat uraian materi yang sesuai dengan

indikator atau kompetensi dasar Menyusun langkah pembelajaran yang

mencerminkan PAKEM baik pada kegiatan awal, inti, dan penutup

Menentukan waktu yang rasional pada kegiatan awal, inti dan penutup

Membuat media pembelajaran yang dibutuhkan untuk mencapai indikator

Menentukan sumber belajar yang dibutuhkan untuk mencapai indikator

Menentukan jenis penilaian yang sesuai indikator

APA HAKEKAT PERENCANAAN PEMBELAJARAN ?

Menurut Briggs, Pembelajaran adalah usaha menjawab 3 pertanyaan besar:

1. KEMANA ? 2. BAGAIMANA ? 3. BILAMANA / KAPAN SAMPAI ?

Perencanaan pembelajaran adalah aktifitas untuk (1) merencanakan TUJUAN, (2) merencanakan CARA MENCAPAI TUJUAN, dan (3) merencanakan TEKNIK MENGUKUR PENCAPAIAN TUJUAN.

Merencanakan KEMANA ?:

Guru harus memahami kemana anak didik akan dibawa:

1. Guru harus memiliki silabus mata pelajaran yang menjadi pegangan.

2. Guru harus mengkaji SKL (Standar Kompetensi Lulusan), SKMP (Standar Kompetensi Mata Pelajaran), KD (Kompetensi Dasar) .

3. Guru harus mampu merumuskan indikator dari setiap KD.

4. Guru harus memetakan kompetensi sesuai ranah dan cakupannya.

Merencanakan BAGAIMANA ? :

Guru harus mampu : 1. mengorganisasikan materi yg relevan

dengan KD/indikator 2. merancang media dan sumber belajar

yang relevan 3. merancang strategi dan metode

pembelajaran yang relevan 4. merumuskan skenario pembelajaran atau

RPP

Merencanakan BILAMANA/ KAPAN SAMPAI? :

Guru harus mampu :1. menentukan jenis/teknik penilaian

yang relevan dengan kompetensi yang diharapkan. Teknik yang dianjurkan adalah 5 P : (paper and pencil test, performance, product, project, portofolio )

1. 2. Merancang instrumen penilaian yang sesuai dengan kompetensi yang akan diukur.

BAGAN KOMPETENSI MENURUT KURIKULUM 2006

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

STANDAR KOMPETENSI KLPMATA PELAJARAN

STANDAR KOMPETENSIMATA PELAJARAN

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

STANDAR KOMPETENSI LULUSAN (SKL)

Kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan

Standar kompetensi lulusan digunakan sebagai pedoman dalam penilaian kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan

Standar kompetensi lulusan meliputi kompetensi untuk seluruh mata pelajaran atau seluruh kelompok mata pelajaran.

Pengertian RPPPengertian RPP

Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) adalah rencana yang menggambarkan prosedur dan rencana yang menggambarkan prosedur dan pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam satu kompetensi dasar yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Standar Isi dan dijabarkan dalam silabus. Lingkup Lingkup Rencana Pembelajaran paling luas mencakup 1 Rencana Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) (satu) kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) indikator atau beberapa indikator untuk 1 (satu) kali pertemuan atau lebih.kali pertemuan atau lebih.

PENGERTIAN RPP

• Rancangan pelaksanaan kegiatan belajar-mengajar yang akan direalisasikan di dalam kelas dan merupakan penjabaran lebih rinci dari silabus (penjabaran skenario pembelajaran, wujud media, wujud alat penilaian yang sudah siap digunakan)

YANG PENTING PADA RPP

Apa yang akan dibelajarkan?Bagaimana cara membelajarkannya?Dengan apa dibelajarkan (media dan

materi)? Bagaimana cara memenuhi target

pencapaian Hasil belajarnya?

LANDASAN HUKUM

PP 19 Tahun 2005 Pasal 20:

”Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pengajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar”.

LANDASAN HUKUM (lanjutan)

Permendiknas Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Proses

“RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD”

CURAH PENDAPAT(5’)

Peserta menyampaikan prinsip-prinsip apa saja yang harus diperhatikan pada penyusunan RPP

PRINSIP PENYUSUNAN RPP

Memperhatikan perbedaan individu peserta didik RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan jenis

kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.

Mendorong partisipasi aktif peserta didik Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada

peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar.

PRINSIP PENYUSUNAN RPP(lanjutan) Mengembangkan budaya membaca dan menulis

proses pembelajaran dirancang untuk mengembangkan kegemaran membaca, pemahaman beragam bacaan, dan berekspresi dalam berbagai bentuk tulisan.

Memberikan umpan balik dan tindak lanjut RPP memuat rancangan program pemberian umpan

balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.

PRINSIP PENYUSUNAN RPP(lanjutan) Keterkaitan dan keterpaduan

RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara SK, KD, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. RPP disusun dengan mengako modasikan pembelajaran tematik, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.

Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan

teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

CURAH PENDAPAT(5’)

Peserta diminta menyampaikan komponen yang ada pada RPP

KOMPONEN RPP• Identitas• Standar Kompetensi• Kompetensi Dasar• Indikator• Tujuan Pembelajaran• Materi Pokok• Langkah-langkah pembelajaran• Media/sumber/bahan• Penilaian

– Lampiran-lampiran• Lembar kerja• Media/bahan/sumber• Uraian Materi• Instrumen tes• ….......

Penjelasan tiap komponen RPP• Identitas

– Satuan pendidikan– Matapelajaran– Kelas/semester– Jumlah pertemuan

• Standar Kompetensi– merupakan kualifikasi kemampuan minimal peserta

didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap kelas dan/atau semester pada suatu mata pelajaran.

Penjelasan tiap komponen RPP

• Kompetensi Dasar– adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai

peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator dalam suatu pelajaran.

• Indikator– adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau

diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

Penjelasan tiap komponen RPP• Merumuskan tujuan pembelajaran berdasarkan SK, KD,

dan Indikator yang telah ditentukan • Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi

yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan.


• Materi Pokok– memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur

yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.


• Langkah-langkah pembelajaranPendahuluanIntiPenutup

Penjelasan tiap komponen RPP Langkah-langkah pembelajaran

Pendahuluan○ Pendahuluan merupakan kegiatan awal

dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.


• Langkah-langkah pembelajaran– Inti

• Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik.


• Langkah-langkah pembelajaran– Penutup

• Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau simpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindaklanjut.

Contoh Format Langkah PembelajaranWaktu Langkah pembelajaran Metode Bahan

10‘

5’

5’

Kegiatan Pendahuluan

Tanya jawab tentang ......

Menyampaiakan tujuan pemb.

Tanya jawab

Ceramah

-

-

40’

15’

.....

Kegiatan Inti

Siswa mendiskusikan....

......................

Diskusi klp LKS1

20’

5’

10’

5’

Kegiatan Penutup

Siswa merangkum materi

Siswa mengerjakan soal kuis

Siswa diberikan tugas......

Tanya jawab

Individu

Penugasan

-

Soal Quis 1

Buku pengangan

Penjelasan tiap komponen RPP Media/sumber/bahan

Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi.

PenilaianProsedur dan instrumen penilaian proses

dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada Standar Penilaian.

REVIU KOMPONEN RPP Identitas Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Tujuan Pembelajaran Materi Pokok Langkah-langkah pembelajaran Media/sumber/bahan Penilaian

Langkah penyusunan RPP

Identitas langkah menyusunnya sudah jelas Standar kompetensi dan kompetensi dasar

tinggal mengambil di silabus Yang perlu dibahas, Indikator, Materi Pokok,

Langkah-langkah pembelajaran, Media/sumber/bahan, dan Penilaian

Penjelasan10’

Langkah-langkah menyusun RPP

1. Mencantumkan Identitas RPP– Terdiri dari: Nama madrasah, Mata

Pelajaran, Kelas, Semester, dan Alokasi Waktu.

– Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar, dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan (contoh: 2 x 40 menit). Karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada kompetensi dasarnya.

2. Menuliskan Standar Kompetensi Standar kompetensi dikutip dari

silabus

3. Menuliskan Kompetensi Dasar Kompetensi dasar dikutip dari

silabus

4. Menuliskan Indikator Indikator dikutip dari silabus.

Indikator merupakan: ciri perilaku (bukti terukur) yang dapat memberikan

gambaran bahwa peserta didik telah mencapai kompetensi dasar

penanda pencapaian kompetensi dasar yang ditandai oleh perubahan perilaku yang dapat diukur yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

dikembangkan sesuai dengan karakteristik peserta didik, satuan pendidikan, dan potensi daerah.

rumusannya menggunakan kerja operasional yang terukur dan/atau dapat diobservasi.

digunakan sebagai dasar untuk menyusun alat penilaian.

5. Materi Pokok Materi pembelajaran adalah materi yang

digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran dan indikator. Materi dikutip dari materi pokok yang ada dalam silabus. Materi pokok tersebut kemudian dikembangkan menjadi beberapa uraian materi. Untuk memudahkan penetapan uraian materi dapat diacu dari indikator.

6. Mengembangkan langkah pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus

dicantumkan langkah-langkah kegiatan setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan pendahuluan/pembuka, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

– Kegiatan Pendahuluan• Orientasi: memusatkan perhatian peserta didik pada

materi yang akan dibelajarkan, dengan cara menunjukkan benda yang menarik, memberikan illustrasi, membaca berita di surat kabar, menampilkan slide animasi dan sebagainya.

• Apersepsi: memberikan persepsi awal kepada peserta didik tentang materi yang akan diajarkan.

• Motivasi: Guru memberikan gambaran manfaat mempelajari materi, bidang-bidang pekerjaan berkaitan dengan materi yang dipelajari, dsb.

• Pemberian Acuan: biasanya berkaitan dengan kajian ilmu yang akan dipelajari. Acuan dapat berupa penjelasan materi pokok dan uraian materi pelajaran secara garis besar.

• Pembagian kelompok belajar dan penjelasan mekanisme pelak sana an pengalaman belajar (sesuai dengan rencana langkah-langkah pembelajaran).

Kegiatan IntiKegiatan Inti Berisi langkah-langkah sistematis yang dilalui Berisi langkah-langkah sistematis yang dilalui

peserta didik untuk dapat mengkonstruksi peserta didik untuk dapat mengkonstruksi ilmu sesuai dengan skemata (ilmu sesuai dengan skemata (frame workframe work) ) masing-masing. Langkah-langkah tersebut masing-masing. Langkah-langkah tersebut disusun sedemikian rupa agar peserta didik disusun sedemikian rupa agar peserta didik dapat menunjukkan perubahan perilaku dapat menunjukkan perubahan perilaku sebagaimana dituangkan pada tujuan sebagaimana dituangkan pada tujuan pembelajaran dan indikator.pembelajaran dan indikator.

Untuk memudahkan, biasanya kegiatan inti Untuk memudahkan, biasanya kegiatan inti dilengkapi dengan Lembaran Kerja Siswa dilengkapi dengan Lembaran Kerja Siswa (LKS), baik yang berjenis cetak atau (LKS), baik yang berjenis cetak atau noncetak.noncetak.

Kegiatan penutupKegiatan penutup Guru mengarahkan peserta didik untuk Guru mengarahkan peserta didik untuk

membuat rangkuman/simpulan.membuat rangkuman/simpulan. Guru memeriksa hasil belajar peserta didik. Guru memeriksa hasil belajar peserta didik.

Dapat dengan memberikan tes tertulis atau Dapat dengan memberikan tes tertulis atau tes lisan atau meminta peserta didik untuk tes lisan atau meminta peserta didik untuk mengulang kembali simpulan yang telah mengulang kembali simpulan yang telah disusun.disusun.

Memberikan arahan tindak lanjut Memberikan arahan tindak lanjut pembelajaran, dapat berupa kegiatan di luar pembelajaran, dapat berupa kegiatan di luar kelas, di rumah atau tugas sebagai bagian kelas, di rumah atau tugas sebagai bagian remidi /pengayaan.remidi /pengayaan.

7. 7. Memilih sumber/bahan dan alat pembelajaranMemilih sumber/bahan dan alat pembelajaran Pemilihan sumber belajar mengacu pada Pemilihan sumber belajar mengacu pada

perumusan yang ada dalam silabus yang perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan. Sumber belajar mencakup sumber dikembangkan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat dan rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional, dan bisa langsung dinyatakan bahan operasional, dan bisa langsung dinyatakan bahan ajar apa yang digunakan. Misalnya, sumber belajar ajar apa yang digunakan. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referensi, dalam RPP dalam silabus dituliskan buku referensi, dalam RPP harus dicantumkan bahan ajar yang sebenarnya. harus dicantumkan bahan ajar yang sebenarnya.

Jika menggunakan buku, maka harus ditulis judul Jika menggunakan buku, maka harus ditulis judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu.diacu.

Jika menggunakan alat peraga, cantumkan alat Jika menggunakan alat peraga, cantumkan alat peraga yang digunakan dan cara penggunaannya.peraga yang digunakan dan cara penggunaannya.

8. 8. PenilaianPenilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian,

bentuk instrumen, dan instrumen yang bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Apabila dipakai untuk mengumpulkan data. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian.penilaian.

35 menit

PENGANTAR (5’) Peserta mendapatkan tugas menyusun

RPP secara individu sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan di madrasah.

RPP yang telah disusun akan dipraktikkan dalam kegiatan Micro teaching tanggal 09 Nopember 2009

MEMILIH SK DAN KD(5’)

Setiap peserta diminta menulis identitas RPP yang dibuatNama madrasah, Mata Pelajaran, Kelas,

Semester, dan Alokasi Waktu.

Setiap peserta memilih SK dan KD dari silabus yang sudah disusun oleh Madrasah.

Contoh:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Nama Madrasah : MI Ingin Maju Matapelajaran : Matematika Kelas/Semester : IV / 1 Alokasi Waktu : 2 x 40 menit

A. Standar Kompetensi Memahami sifat bangun ruang sederhana dan

hubungan antar bangun datarB. Kompetensi Dasar Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana serta

menggambarnya

Mengembangkan Indikator(10’)

Setiap peserta memilih Indikator dari silabus yang sudah disusun oleh Madrasah sesuai dengan pemilihan SK dan KD yang sudah dipilihnya.

Pemilihan indikator disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk praktek mengajar.

ContohB. Kompetensi Dasar

Menentukan sifat-sifat bangun ruang sederhana serta menggambarnya

C. Indikatormenyebutkan sifat-sifat bangun ruang balokmenyebutkan sifat-sifat bangun ruang kubusmenggambar bangun ruang balok sesuai sifat-

sifat bangun balokmenggambar bangun ruang kubus sesuai sifat-

sifat bangun kubus

MENGEMBANGKAN MATERI POKOK(15’)

Setiap peserta mengembangkan materi pokok(materi pembelajaran) yang ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator pencapaian kompetensi.

Dari materi pokok yang ada peserta mengembangkan uraian materi. Untuk memudahkan penetapan uraian materi dapat diacu dari indikator.

Contoh pengembangan materi pokok

C. Indikatormenyebutkan sifat-sifat bangun ruang balokmenyebutkan sifat-sifat bangun ruang kubusmenggambar bangun ruang balok sesuai sifat-sifat

bangun balokmenggambar bangun ruang kubus sesuai sifat-sifat

bangun kubus

D. Materi PokokSifat bangun kubus dan balokUnsur-unsur pada bangun kubus dan balokMenggambar kubus dan balok

Contoh Uraian materi

Unsur-unsur bangun kubus• Memiliki 6 sisi yang berbentuk bangun

persegi• Memiliki 12 rusuk yang sama panjang• Memiliki 8 titik sudut• .......

Contoh Uraian materi

Sifat-sifat bangun balok• sisi berbentuk bangun persegi panjang• rusuknya yang sejajar sama panjang• Memiliki 3 pasang bidang yang sejajar• Bidang sisi berbentuk persegi panjang• .......

Menyusun Langkah Menyusun Langkah Pembelajaran(20’)Pembelajaran(20’)

Setiap peserta menyusun langkah Setiap peserta menyusun langkah pembelajaran untuk kegiatan awal, inti dan pembelajaran untuk kegiatan awal, inti dan penutuppenutup

Langkah pembelajaran disusun dalam Langkah pembelajaran disusun dalam rangka PAKEMrangka PAKEM

Format langkah pembelajaran berbentuk Format langkah pembelajaran berbentuk matrik yang berisi waktu, langkah matrik yang berisi waktu, langkah pembelajaran, metode dan bahan.pembelajaran, metode dan bahan.

Contoh Format Langkah PembelajaranWaktu Langkah pembelajaran Metode Bahan

10‘

5’

5’

Kegiatan Pendahuluan

Tanya jawab tentang ......

Menyampaiakan tujuan pemb.

Tanya jawab

Ceramah

-

-

55’

15’

.....

Kegiatan Inti

Siswa mendiskusikan....

......................

Diskusi klp LKS1

25’

10’

10’

5’

Kegiatan Penutup

Siswa merangkum materi

Siswa mengerjakan soal kuis

Siswa diberikan tugas......

Tanya jawab

Individu

Penugasan

-

Soal Quis 1

Buku pengangan

Media/sumber/bahan dan Penilaian (20’) Memilih media/sumber/ bahan serta

pengembangannya Menentukan bentuk penilaian serta

mengembangkan instrumen penilaian Kemudian dilanjutkan dengan

menyusun lampiran

Melanjutkan Menyusun Lapiran Lembar kerja Media/bahan/sumber Uraian Materi Instrumen tes ….......

Contoh

G. Sumber, media, bahan dan Alat

Untuk menunjang pembelajaran, diperlukan hal-hal sebagai berikut:

– Bungkus korek api batang– Uraian materi– Lembar Kerja(LK) 1, dan Lembar kerja(LK) 2– Benda-benda di sekitar rumah siswa yang

berbentuk bangun kubus dan balok– Transparansi pembelajaran dalam kertas plano

Contoh LK• Pengantar

– Pada kerja kelompok ini, kalian akan mempelajari tentang sifat-sifat bangun kubus.

Perhatikan gambar kubus di bawah ini

Pertanyaan:• Bidang bagian atas kubus adalah.............• Bidang yang berhadapan dengan bidang ABFE adalah....• Rusuk yang sejajar dengan rusuk AD adalah........,.............,.............• Bidang-bidang sisi kubus berbentuk bangun...............

Contoh

H. Penilaian

Data kemajuan belajar diperoleh dari:– Hasil tes– Penilaian kinerja– Hasil pekerjaan rumah

Contoh Instrumen penilaian

Soal Tes• Perhatikan gambar balok di bawah ini

Pertanyaan:a) Bidang bagian depan balok adalah.............

b) Bidang yang berhadapan dengan bidang PSWT adalah....

c) Rusuk yang sejajar dengan rusuk QR adalah........,.............,.............

Contoh Pekerjaan Rumah(PR)

• Carilah benda dirumah kalian yang benar-benar berbentuk kubus dan balok.

• Ukurlah benda di rumah kalian yang berbentuk balok atau kubus. Kemudian tuliskan ukuran panjang, lebar, serta tinggi benda tersebut dalam meter. Gambarlah bentuk bangun benda tersebut ke dalam kertas dengan menggunakan perbandingan.

PRAKTEK PENILAIAN RPP(10’)

• Setiap peserta diminta menukar RPP yang sudah dibuat.

• Setiap peserta diminta menilai RPP temannya dengan menggunakan rubrik penilaian RPP yang sudah dibuat.

• Selain menilai setiap peserta diminta untuk memberikan masukan RPP temannya

REFLEKSI(5’)

Fasilitator merefleksikan kegiatan yang sudah dilakukan.

penyusunan rpp pakem

Education