Created by Andi P (c) 2011 1

PENYUSUNAN PETA BAHAN AJAR

Disusun oleh:Andi Prastowo, M.Pd.I

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MIFAKULTAS TARBIYAH UIN SUNAN KALIJAGA

YOGYAKARTA

Created by Andi P (c) 2011 2

A. IDENTIFIKASI PETA KEBUTUHAN BAHAN AJAR

• Ada sjmlh perbedaan penting antara mengajar orang dewasa & anak2.

• Untuk mengajar anak, seorang guru mempunyai 2 tujuan pokok (Davies, 1971:82), yt:

1. Mengajar anak2 untuk memperoleh suatu daftar (pola) tingkah laku pokok (pengetahuan, keterampilan, dan sikap)

2. Jk mungkin, memperluas daftar (pola) pokok ini dgn jln menyusun / menstrukturkannya kembali ke dlm pola tingkah laku baru.

Created by Andi P (c) 2011 3

• Untuk orang dewasa (Davies, 1971:82), biasanya:

1. Melibatkan pengaturan kembali tigkah laku lebih banyak

2. Kurang mengajarkan tingkah-laku baru, krn kebanyakan orang dewasa tlh menerima pola pokok tingkah-laku mereka untuk sebagian tugas yg dihadapinya.

Created by Andi P (c) 2011 4

Cara Mengidentifikasi Keterbatasan Siswa

• Dlm mengamati hal ini, Gilbert (1967) menekankan perbedaan pokok antara penyelesaian & penerimaan.

1. Penerimaan

2. Penyelesaian

Created by Andi P (c) 2011 5

1. Penerimaan Hal ini menunjukkan kpd apa yg tlh dipelajari

seseorang,dgn kata lain adl poa tingkah-lakunya yg pokok (dasar).

2. Penyelesaian Hal ini menunjukkan kpd nilai dr pola2 ini. Tingkatan penerimaan siswa, berdasarkan pengetahuan.

Kleterampilan dan sikap yg tlh dimilikinya, mungkin terlalu tinggi, akan tetapi pengetahuan ini sedikit saja nilaiunya jk tingkatan penyelesaiannya rendah.

Bila perbedaan antara penerimaan & pencapaian tlh dipahami, akan nampak bhw pengertian keterbatasan kemampuan berhubungan dgn penerimaan bkn pencapain.

Created by Andi P (c) 2011 6

Klasifikasi Keterbatasan Kemampuan

Klasifikasi Keterbatasan Kemampuan

• Mnrt Gilbert (1967):1. Keterbatasan dlm pengetahuan2. Keterbatasan dlm pelaksanaan.

• Mnrt Gilbert (1967):1. Keterbatasan dlm pengetahuan2. Keterbatasan dlm pelaksanaan.

Created by Andi P (c) 2011 7

Strategi Mengatasi Keterbatasan Kemampuan

1. Menyesuaikan orang kpd pekerjaan

2. Menyesuaiakn pekerjaan kpd orang

Created by Andi P (c) 2011 8

B. Sifat Bahan Ajar

Ada 2 mcm sifat bahan ajar, yt:

1. dependen (tergantung)

2. independen (berdiri sendiri) Bahan ajar dependen adl bahan ajar yg ada

kaitannya antara bhn ajar yg satu dgn bhn ajar yg lain, shg dlm penulisannya hrs saling memperhatikan satu sama lain, apalagi jk saling mempersyaratkan.

Created by Andi P (c) 2011 9

Bahan Ajar Independen

Bahan ajar independen adl bhn ajar yg berdiri sendiri / dlm penyusunannya tdk hrs memperhatikan / terikat dgn bhn ajar yg lain.

Created by Andi P (c) 2011 10

C. Cara Menyusun Peta Bahan Ajar di MI

• Peta kebthn bahan ajar disusun stlh diketahui berapa banyak bahan ajar yg hrs disiapkan melalui “Analisis Kebutuhan Bahan Ajar”.

• Kegunaan peta kebthn bahan ajar, yt:1. Untuk mengetahui jml bahan ajar yg hrs ditulis2. Untuk mengetahui sekuensi atau urutan bahan

ajarnya seperti apa (sekuensi bahan ajar ini sangat diperlukan dalam menentukan prioritas penulisan)

3. Untuk menentukan sifat bahan ajar.

Created by Andi P (c) 2011 11

Contoh Peta Bahan Ajar

• Sbg cnth peta bahan ajar u/ Al-Qur’an & Hadits MI kelas II semester I: Peta diambil dari SK nomor 1, KD nomor 2, dimana materi pokok sbg judul bahan ajar

Created by Andi P (c) 2011 12

Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Materi Pokok? Judul B. Ajar

1. Menulis huruf hijaiyah scr terpisah & bersambug

1.2 Menulis huruf-huruf hijaiyah scr bersambung dgn benar

1. Penulisan huruf-huruf Hijaiyah sambung di awal

2. Penulisan huruf-huruf Hijaiyah sambung di tengah

3. Penulisan huruf-huruf Hijaiyah sambung di akhir

4. Penulisan huruf-huruf Hijaiyah yg tdk boleh disambung

Created by Andi P (c) 2011 13

Daftar Pustaka Davies, Ivor K. The Management of Learning.

UK: McGraw-Hill Book Company Limited, 1971. Diknas, Pedoman Umum Pengembangan

Bahan Ajar, Jakarta: Ditjen Dikdasmenum, 2004

Tian Belawati, dkk. .Pengembangan Bahan Ajar. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka, 2003.